《初中七年级语文《观舞记》教案大全》属于工作心得中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、初中七年级语文《观舞记》教案大全
《观舞记》教学设计
[教材分析]
第四单元主要选的是反映文化艺术方面的文章，而本课则是在学习过《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇课文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们的面前，表达作者对卡拉玛姐妹高超舞技的由衷赞美之情。?
[教学目标]
1、知识目标：通过自主学习，积累本课中出现的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等;
2、情感目标：通过品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情;
3、能力目标：要在本课的学习中，感受优美的舞蹈艺术，提高审美意识。
[教学重、难点]
教学重点：欣赏优美生动的语言描写。
教学难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。?
[教法学法]
本课仍然采用自主学习、合作交流的教学法，利用电教媒体，根据设计好的由浅入深的问题进行有效学习，这样节省了大量的时间，而且在课堂上又能充分发挥小组的作用，把不太理解的问题放在课堂上通过相互解答，进而提高学生的思维能力、口头表达能力。
[教学过程]
一、情景导入：
多媒体播放印度舞蹈的形式，给学生以清新直观的感受，在播放之前先给学生提出要求：
细心地观察，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，对舞蹈艺术有初步的感知，提高学生的学习兴趣。
二、明确目标：
1、知识目标：通过自主学习，积累本课中出现的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等;
2、情感目标：通过品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情;
3、能力目标：要在本课的学习中，感受优美的舞蹈艺术，提高审美意识。
三、自主学习：
(一)走近作者：
冰心，原名(谢婉莹)，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
2、七年级语文《安塞腰鼓》教案大全
教学目标：
1.有感情地朗读课文，把握文章的基调，感受安塞腰鼓的美。
2.品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.体会作者歌颂的生命力量。
教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。
教学难点：体会作者歌颂的生命力量。
教学方法：
情境导入法、诵读教学法、小组合作交流法。
教学时间：一课时
教学过程：
创设情境，导入新课
1、(播放《安塞腰鼓》视频+导入语)
古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满地。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说了什么?陕北作家刘成章又是怎么来诠释它的呢?我们一起走进《安塞腰鼓》。
2、简介安塞腰鼓
3、预习检测。
初读课文，感知内容。
师生合作演读课文，感受安塞腰鼓的气势。
教师：我们来分角色朗读课文，1至4段由男生读，5至27段由老师读，28至30段由女生读。
朗读指导：
1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。
5—27段：语速较快，语调高昂激越。
28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。
2.速度课文，用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。(注：可填写词语、短语、句子，可选用文中内容，也可以是自己的理解。)
参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等。
3、七年级语文《安塞腰鼓》教案大全
教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
教养方面：
1、 学会本课6个生字，认识1个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文12—16自然段。
3、探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受壮阔的场面、沉重的响声、有力的搏击、变幻的舞姿。
4、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。感受中国语言文字的魅力，激发学生热爱祖国的情怀。
教材分析
这篇文章是苏教版六年级语文上册的《安塞腰鼓》，是刘成章先生的散文名篇。这是一首歌颂生命的赞歌，力量的赞歌。这篇文章的内容和形式是一种完美的统一。文章多用短句表现内容，铿锵激昂，又运用大量的排比句，渲染了一种排山倒海般的气势，快速的节奏，让人有一种透不过气来的感觉。这种节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。这篇散文描写的是以黄土高原为广阔背景的一场舞蹈，舞蹈者——“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就象那片高粱”，用打腰鼓来宣泄激昂的生命和羁止不住的力量。
教学之前用百度在网上搜索《安塞腰鼓》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载安塞腰鼓的视频，课堂放给同学们看，给学生听觉和视觉上的直观感受。同时用百度图片网上搜索下载《安塞腰鼓》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，让同学们对安塞腰鼓这一壮观场面有切身体验。
教学方法
1、以读促悟：以朗读教学带动学生从不同层面去理解、欣赏课文。本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，掌握基本的朗读方法。
2、诱思引导：指导学生品析、思考，积累精美的语言，从不同角度对文本进行解读，力求从整体与局部的结合中初步感受文章的形式美以及其中的深情，领悟作者所歌颂的生命的力量。此环节旨在陶冶学生情操，教给他们“生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛”的真谛，本文的句式和修辞都可以给学生提供许多学习的范例。教学中要培养学生的积累习惯，并教给学生一些积累的方法，并学会做一些品析式的积累。引导学生在写作中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热情;通过课文的学习，掌握一定的方法，再进行类似题材的写作，学生的作文质量必然会有所突
3、师生互动：。在教学过程中，用简洁的语言，把学生引入探究的情境?学生在教师尊重、信任、期待的目光中尽情地释放着自己的参与体验和互学情感?真正成了课堂教学探究活动的主角。学生各个都积极踊跃要参与，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
教学过程
第一课时
一、教师播放幻灯片先提问学生两个问题：
1、大家看这是什么?(腰鼓)
2、你们知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗?(陕北的安塞县)
3、多媒体播放安塞腰鼓表演片段。
二、看了刚才的片子?给你的感觉如何?请用一个词来概括一下。
(学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。)
师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。具有2000年以上的历史。(出示地形图)大家看，这是一张中国地形图，安塞就在这里。它地处黄土高原，自古以来是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”。(齐读课题) 。
三、导入：
1、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
2、作者简介：
刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
四、充分诵读，感知文意
1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序并勾画疑难字词。
多媒体展示：
结合注释，给下列加点字注音。
亢奋( )晦暗( )羁绊( )烧灼( )冗杂( )
蓦 然( )震撼( )磅礴( )戛然而止( )
?师：本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
朗读课文，整体感知
1、美读课文：
【百度搜索】《安塞腰鼓》课文范读录音
2、学生自读，体会意蕴与语气节奏。
师：读完文章后，大家感觉到作者对它倾注的情感是什么呢?(用文中的话回答)
明确：赞美。
师：作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句有哪些呢?
生找，总共有四句。
3、师：这些语句又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”?
明确(板书)：
①赞美安塞腰鼓宏伟的场面;
②赞美安塞腰鼓雄壮的响声;
③赞美安塞腰鼓击鼓的后生;
④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。
4、明结构。
文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。
4、初中七年级语文《口技》教案大全
知识目标 1、掌握几个重点实词、虚词的含义;2、辨析一些词类活用现象。训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 能力目标 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 情感目标 让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 教学重点 1、积累文言词语，背诵全文。2、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。 教学难点 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 教学方法 朗诵;自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考
教过程设计
一、导入：
自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、解题：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
三、作者作品简介
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
四、诵读课文
1、教师指导学生怎样朗读
提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情。
2、教师范读
五、 讲读课文
(一)学习第一段
1、指读第一段
2、教师讲解第一段中的下列词语的翻译。
3、教师指导学生翻译第一段
4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意。
5、小结第一段
学生可模仿进行口技表演。
学生表演，师生评价。
学生批注记忆
听读：准备朗读
自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。
小组推选代表读，其他同学评议。
学生齐读
学生做批注笔记准备翻译
学生翻译
学生试译
教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考
教过程设计
开篇以一个“善”字统领全文。全文的展开都紧紧扣住“善”字。它实际上是本文中心意思的高度概括：赞扬口技表演者的精湛技艺，表现我国民间艺人的智慧和才能。围绕这个“善”字作者在本段主要介绍了表演的由来、时间、场地布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。初步展示了口技表演者高超技艺。
(二)学习第二段
1、指读第二段
2、教师讲解第二段中的下列词语的翻译。
3、教师指导学生翻译第二段
4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意
5、小结第二段
这一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。主要采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，着力突出口技者之“善”。
(三)学习第三段
1、指读第三段
2、教师讲解第三段中的下列词语的翻译。
3、教师指导学生翻译第三段
4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意
5、小结第三段
这一段以口技摹仿四口之家由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。这是一个过渡段，是故事第一个高潮的余波，也是一个更大高潮的前奏。主要采用正面描写突出口技表演者之“善”。
(四)学习第四段
1、指读第四段
2、教师讲解第四段中的下列词语的翻译。
3、教师指导学生翻译第四段
4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意
5、小结第四段
这一段首先写口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸张的手法称赞从正面描写了表演者高超的技艺;接着写宾客信以为真、惊慌欲跑的强烈反应，从侧面烘托口技表演的戏剧性效果，有力的突出了文章主题：口技表演者之“善”。
(五)学习第五段
1、指读第五段
2、教师讲解第五段中的词语的翻译。
3、教师指导学生翻译第五段
4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意
5、小结第五段
这一段写口技表演结束，再次突出道具的简单与首段呼应。
六、教师帮助学生归纳，整理相关文言知识。
1、重点字词
遥：远 惊觉：惊醒 以为：认为 齐作：一齐响起 宴：即“大宴宾客”。 抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代词，指妇人。作作索索：指老鼠活动的声音。 舒： 动词，伸展，松弛意为“放松”。 间： 动词，掺杂，夹杂。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。曳屋： 指拉塌燃烧着的房屋。一端：指一种(声音)。是： 指示代词“这”。 是：指示代词，这时。
2、虚词
【于】介词，在。【少】 副词，表程度，意为“稍微”。【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。【而】 连词，表并列，译作“并”。【既而】 表时间，不久。而：作时间副词的词尾。 【但】只。【亦】也【微】隐约【毕】都【而已】 罢了【会】 适逢，正赶上。【力拉】 拟声词，劈里啪啦。【许许】象声词。
3、通假字 【坐】通假字，同“”。
4、词类活用
①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。
②会宾客大宴 宴：名词活用作动词，举行宴会。
③不能名其一处也 名：名词作动词，说出。
④满坐宾客无不伸颈，侧目， 目：做动词用，用眼睛看。
⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。
妙： 形容同用作名词，指绝妙的声音。
5、古今异义
①但闻屏障中 但：古义只;今义表示转折的连词。
②微闻有鼠 闻：古义听;今义用鼻子嗅。
③虽人有百手 虽：古义即使，表假设的连词;今义表转折的连词。
④两股战战，几欲先走
股：古义大腿;今义屁股
走：古义跑;今义指步行。
⑤会宾客大宴 会：古义适逢;今义会议
⑥宾客意少舒 少：古义稍微;今义数量小
“施”(放置)“奋”(卷起) “虽”(即使)“走”(跑)“厅事”(大厅、厅堂)
6、一词多义
乳 妇抚儿乳(动词，喂奶 儿含乳啼(名词，奶头)
绝
以为妙绝(副词，极)群响毕绝(动词，尽、消失)
妙 众妙毕备(妙处) 以为妙绝(奇妙)
7、特殊句式
【会宾客大宴】(宾语前置--“会大宴宾客”)
8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
师生评价
齐读课文第一段
学生朗读
学生做批注笔记准备翻译
学生翻译
学生试译
师生评价
齐读课文第二段
学生朗读
学生做批注笔记准备翻译
学生翻译
学生试译
师生评价
齐读课文第三段
学生朗读
学生做批注笔记准备翻译
学生翻译
学生试译
师生评价
齐读课文第四段
学生朗读
学生做批注笔记准备翻译
学生翻译
学生试译
师生评价
齐读课文第五段
师生互动
学生批注积累
师生互动
学生批注积累
师生互动
学生批注积累
师生互动
学生批注积累
师生互动
学生批注积累 作 业 1、背诵全文。2、完成课后练习。
板书设计 《口技》----《〈秋声诗〉自序》节选
口技----杂技---口腔---摹拟---技艺--- “隔壁戏”
林嗣环----《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》
由来、时间、场地布置。
第一段 善 道具(四个“一”)、 反衬技艺高超
(统领全文) 听众、气氛(“满”“无”)
暗示
表演前：道具简单 技艺高超
梦中惊醒
表演中 渐入梦乡
失火救火
强调
表演后：道具简单 技艺高超
教感悟
学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王喆 授 课 班 级 七(1) 教授者 王喆 课 题 《口技》(第三课时) 课时安排 三课时 课型 新授课
三维目标
知识目标 1、掌握几个重点实词、虚词的含义;2、辨析一些词类活用现象。训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 能力目标 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 情感目标 让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 教学重点 1、积累文言词语，背诵全文。2、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。 教学难点 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 教学方法 朗诵;自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考
教过程设计 一、背诵检查
二、合作探究，研究欣赏
教师提问1：口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
教师点拔，帮助学生讨论归纳。
教师在学生充分回答的基础上归纳如下：
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒-渐入梦乡-火场百象。
教师提问2：文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢?
5、初中七年级语文《口技》教案大全
一、教学目标
(一)知识目标
1.文言实词含义。
2.正面描写和侧面描写。
(二)能力目标
1.文言阅读理解能力。
2.有条不紊、清楚地叙事的能力。
(三)情感目标
认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法
1.文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2.背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2.在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3.通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程
第一课时
(一)导入新课
你听过口技吗?什么是口技?
口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。)
(二)明确目标
1.了解文学常识，掌握部分文言实词。
2.直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)
(三)整体感知
1.结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》
2.朗读课文
①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许 许hǔ 曳yè 几jī
②学生自己小声朗读一遍。
③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
(四)重点、难点的学习与目标完成过程
1.第一自然段
(1)掌握下列字词的意义
善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只
闻：听见坐：通假字，同“座”，座位
(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。
(3)分析
这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。
特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。
(4)朗读、背诵
教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。
(5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学
比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”，背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。
(以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)
2.第五段
(1)朗读第五段，注意几个词语。
绝：消失、没有之：指屏风里面
(2)学生直译文段，教师订正补充。
6、初一语文课文《观舞记》教学教案
教学目标
1.积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
(本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。)
教学重难点
重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学准备
1.预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2.师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
设计思路
新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的'鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。
教学过程
一、创设情境。以舞导入
(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。)
师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。
(学生自由发言，教师适当鼓励。)
动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。
(能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语
的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。)
二、配乐朗读，整体感知
(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)
朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。
思考问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?
由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。
(学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。)
三、品读课文，集体探究
1.师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。)
2.师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。)
(根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。)
3.(教师抓住学生情绪高涨这一契机。)师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么?
(学生大多会回答17自然段。但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段。学生的回答。只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。
根据大多数学生的回答，对17自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段。
学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点
“如何感受美，形成自己的审美观”得到了突破。)
4.自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。四、迁移拓展，课堂延伸
同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。
仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字：
“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥;湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。”
要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。
(教是为了不教，学就是为了会用。学生在读的基础上，有了感悟再来动笔写，就能真正让知识成为自己思考的结晶。)
7、初一语文课文《观舞记》教学教案
教学目标：
1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美，《观舞记》。
2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。
教学重点：
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
课型设计：品读、比较阅读课
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
播放舞蹈片断
在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采
二、快速阅读，整体感知：
1、正音：
颦蹙 粲然 嗔视 咿呀
2、解释：
尽态极妍：
叱咤风云：
3、内容理解
a、本文作者是 ，观看的是 (国籍)舞蹈，表演者是 。
b、作者观看舞蹈后觉得这舞是 (用原文中词语填空)。
c、回忆一下，作者是从 、 、 、 等方面来描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了 、 的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了 之美，本文主要体现了 之美。
e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上，初中一年级语文教案《《观舞记》》。
1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声
2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装
3我就要用玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形
4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的`旋舞
F、假如我是诗人， 。假如我是画家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己”这句话理解有误的一项是( )
A 她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。
B 她是舞者，不应该忽略观众。
C 她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。
参考：冰心 、印度、卡拉马姐妹 ;飞动的美;从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈;比喻、排比、壮美、柔美;4213、B
三、局部品读
面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢?
细细阅读文章12——18节。边读边动笔做些圈点勾画：
1，分组朗读，用“ 美，你看”的句式叙述出来。
卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……
卡拉玛舞姿美，你看……
卡拉玛衣饰美，你看……
2，替换式品读，感受语言的诗意美
齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。
3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。
这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“ 好，好在”句式进行点评，赏析。(可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评)
小组内交流
全班交流
整理学生点评
用词方面：
“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。
修辞方面：
“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
美读17、18两小节
四、质疑
五、拓展延伸
比较阅读
阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。
六、结束语：
作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘
8、初中七年级语文《观舞记》教案大全
一、教学目标
知识目标：
1、理解并积累雅致的二字词语，生动的四字词语。
能力目标：
1、培养学生搜集资料能力，提取整合的能力。
2、研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。
3、学习本文的写法，培养学生将感受到的美转化为语言文字的能力即语言表达能力。
情感态度和价值观：
1、引导学生开阔视野，感受印度文化的博大精深。
2、学生感受中国舞蹈艺术的独特魅力，提高艺术欣赏能力。
二、教学重、难点
教学重点：学习运用各种手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。
教学难点：研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。
三·教学方法
自主学习、诵读赏析法、合作探究法
一·自学奠基
初读——整体感知课文内容
作者作品简介
3. 课下注释及课后字词预习展示
二·交流展示
1、用一句话概括全文内容)
9、初中七年级语文《观舞记》教案大全
《观舞记》教学设计
[教材分析]
第四单元主要选的是反映文化艺术方面的文章，而本课则是在学习过《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇课文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们的面前，表达作者对卡拉玛姐妹高超舞技的由衷赞美之情。?
[教学目标]
1、知识目标：通过自主学习，积累本课中出现的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等;
2、情感目标：通过品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情;
3、能力目标：要在本课的学习中，感受优美的舞蹈艺术，提高审美意识。
[教学重、难点]
教学重点：欣赏优美生动的语言描写。
教学难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。?
[教法学法]
本课仍然采用自主学习、合作交流的教学法，利用电教媒体，根据设计好的由浅入深的问题进行有效学习，这样节省了大量的时间，而且在课堂上又能充分发挥小组的作用，把不太理解的问题放在课堂上通过相互解答，进而提高学生的思维能力、口头表达能力。
[教学过程]
一、情景导入：
多媒体播放印度舞蹈的形式，给学生以清新直观的感受，在播放之前先给学生提出要求：
细心地观察，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，对舞蹈艺术有初步的感知，提高学生的学习兴趣。
二、明确目标：
1、知识目标：通过自主学习，积累本课中出现的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等;
2、情感目标：通过品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情;
3、能力目标：要在本课的学习中，感受优美的舞蹈艺术，提高审美意识。
三、自主学习：
(一)走近作者：
冰心，原名(谢婉莹)，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。