《大班图画区角活动教案40篇》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
第1篇
【导语】 区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，以下关于区角活动教案大班 ，希望您驻足阅读!
活动目标：
1．能仔细观察图片内容和排序图片，展开合理的想象，编出不同的情节。
2．能用完整、连贯的语言大胆的表述自己的想法，并愿意与同伴分享交流。
活动准备：
语言棋：棋谱、水彩笔、骰子、箱子、卡片、记录表。
拼出来的故事：拼图、记录表。
排图讲述：故事小图片。
我认识的字：幼儿故事大王、记录表、
活动过程：
一、导入。
智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。今天我们一起来做游戏，比比谁在游戏中最能干。
二、智慧树下做游戏。
教师带领幼儿一起来做智慧游戏。
游戏一：语言棋。
先掷骰子，面上是数字几，棋子就走几个格子，当棋子正好停在有图案的格子上时，就必须要从有图片的.箱子里摸卡片，并看着卡片讲出内容。讲好后并在表格上纪录下来。
游戏二：拼出来的故事。
把散乱的图片拼成一副完整的图案，并用自己的话讲述图片内容。
游戏三：排图讲述。
按自己的理解和想象将不同情景的图片进行排列，并完整、连贯地讲述。
游戏四：我认识的字。
自己翻书阅读内容，找出认识的字用笔圈出来，并在纪录上记录认识多少字，并念给小朋友听。
三、游戏要求。
教师交代游戏规则与要求。
语言棋：人数2至4人，确定好人数后在表格上写上自己的学号。根据讲述内容用五角星和圆圈记录表示。
拼出来的故事：完成几号拼图就在表格中记录相应的拼图号，并记录图片讲述情况。
排图讲述：两人合作，将自己排好的图片大胆的完整讲述跟对方听。
我认识的字：每人拿一本书，把认识的字圈出来并记录。
四、幼儿游戏。
教师巡回观察指导幼儿。
五、讲评。
1．语言棋：你和谁玩了，玩的怎么样？
2．拼出来的故事：你拼了哪几幅图？图上讲了件什么事？
3．排图讲述：你怎么排的？讲了一个什么故事？
4．我认识的字：找了哪几页？认识了多少字？
5．你还想玩哪个游戏？下次把东西放到语言区里我们再去玩。
第2篇
一、操作目标：
1、在操作过程中，认识并能区分各种几何图形。
2、在认识各种图形的基础上学会比较它们的大小。
二、操作材料：
圆形、正方形，三角形、长方形等大小不同的几何图形。小棒若干，盒子一个。
三、操作层次：
第一层次： 认识正方形、三角形、圆形等几何图形，能将这些图形初步进行分类。
第二层次：比较大小，在同一种图形中比较它们的大小，并将这些图形进行重叠摆放。
第三层次：利用一种或多种图形进行排序。
四、指导建议：
1、在对图形进行分类的过程中引导幼儿先以图形的一个特征进行探索，然后逐渐过渡到以2~3个特征进行操作活动。
2、肯定幼儿的探索结果，鼓励幼儿进一步对图形进行分类，体验成功的快乐。
3、鼓励幼儿在活动中进行合作游戏。
第3篇
活动设计背景
本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。
活动目标
1、通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
3、不乱拿乱放，有良好的收拾整理的习惯。
教学重点、难点
活动重点：通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐。
活动难点：在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料。
活动准备
益智区：找瓶盖、迷宫、数圈圈、
建构区：建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒
美工区：彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔 、蜡笔
语言区：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 、
数学区：数字卡片、图形配对、量一量、称一称 、比一比、数一数
表演区：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰
活动过程
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、 激发兴趣
故事引入，今天我们要去奇幻王国，那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得最好，玩得开心！
二、 实践操作
1、 幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、 师观察幼儿与投入材料的互动性，加以引导。
3、 重点观察：益智区，鼓励幼儿大胆操作寻找答案。
三、 分享快乐
1、 幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？
2、 请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
4、教师带领幼儿排好队，回到自己的班级
教学反思
活动设计的不足：
1、区角的内容过多，幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋势下，让幼儿不知道自己该做什么，很多幼儿都是这个区角玩会那个区角玩会，少数幼儿不知道解决困难，遇到困难闹后幼儿就放弃了游戏，又进入下个游戏。
2、活动前的要求没提到位，幼儿在活动的过程中，有打闹的'，有抢玩具的，也有坐着不玩的。
3、教师只是在旁观看幼儿玩让孩子自由玩耍，没有实践的帮助幼儿，和幼儿一起互动，孩子们即使完成了，也没有被老师注意到，导致幼儿兴趣不够浓厚。
今后应完善的地方：
1，区角应减少，分次玩每个区角这样就可以避免幼儿不专心，东玩会西玩会
2、活动的要求应在游戏前就应该提出来，并且要抓住重点提，在活动过程中遇到的现象也可以在次提出，让幼儿有规矩的玩区角。
3、教师应该和孩子互动，和幼儿一起做有戏，帮助个别幼儿引导完成，幼儿有完成的很好的就可以立即表扬，让其他幼儿有信息继续完成。
反思：在次，上这堂课时，应该准备充分，根据本班的实际情况制定活动方案，要考虑周全，面面俱到，结合幼儿发展水平进行教学。
第4篇
让孩子亲身实践捡落叶、培养种子，同时也可以让孩子们感受到植物对我们的作用和蔬菜的培植方法。接下来是小编给大家分享的大班植物区角活动教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!
活动目标：
1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。
2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。
3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。
物质准备：
1.多媒体课件。
2.每组幼儿一盘土壤。（四人一组）
3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。
4.植物头饰。
5.四袋不同种类的土壤标本。（黑土、黄土、白土、红土）
6.一袋泥土。
活动过程：
一、植物为什么会干枯
1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。
引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。
2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。
二、土中有什么
1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。
2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的.，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）
3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）
4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。
5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。
6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。”
三、土是什么颜色的
1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。
四、土的其它用途
1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。
2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。
五、延伸活动与“土”交朋友
让幼儿自由玩土。
活动反思：
活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。
本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
第5篇
活动设计背景
本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。
活动目标
1、通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
3、不乱拿乱放，有良好的收拾整理的习惯。
教学重点、难点
活动重点：通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐。
活动难点：在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料。
活动准备
益智区：找瓶盖、迷宫、数圈圈、
建构区：建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒
美工区：彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔 、蜡笔
语言区：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 、
数学区：数字卡片、图形配对、量一量、称一称 、比一比、数一数
表演区：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰
活动过程
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、 激发兴趣
故事引入，今天我们要去奇幻王国，那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得最好，玩得开心！
二、 实践操作
1、 幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、 师观察幼儿与投入材料的互动性，加以引导。
3、 重点观察：益智区，鼓励幼儿大胆操作寻找答案。
三、 分享快乐
1、 幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？
2、 请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
4、教师带领幼儿排好队，回到自己的班级
教学反思
活动设计的不足：
1、区角的内容过多，幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋势下，让幼儿不知道自己该做什么，很多幼儿都是这个区角玩会那个区角玩会，少数幼儿不知道解决困难，遇到困难闹后幼儿就放弃了游戏，又进入下个游戏。
2、活动前的要求没提到位，幼儿在活动的过程中，有打闹的'，有抢玩具的，也有坐着不玩的。
3、教师只是在旁观看幼儿玩让孩子自由玩耍，没有实践的帮助幼儿，和幼儿一起互动，孩子们即使完成了，也没有被老师注意到，导致幼儿兴趣不够浓厚。
今后应完善的地方：
1，区角应减少，分次玩每个区角这样就可以避免幼儿不专心，东玩会西玩会
2、活动的要求应在游戏前就应该提出来，并且要抓住重点提，在活动过程中遇到的现象也可以在次提出，让幼儿有规矩的玩区角。
3、教师应该和孩子互动，和幼儿一起做有戏，帮助个别幼儿引导完成，幼儿有完成的很好的就可以立即表扬，让其他幼儿有信息继续完成。
反思：在次，上这堂课时，应该准备充分，根据本班的实际情况制定活动方案，要考虑周全，面面俱到，结合幼儿发展水平进行教学。
第6篇
区角活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式。幼儿园大班表演区角活动教案，欢迎阅读。
我们让幼儿对家乡的本土有个深刻的认识。为使幼儿更多的感受到本土文化，我们对本土资源进行挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的凤阳地方特色主题活动并在区角活动中展示出来。由此，在学习《纲要》的`基础上，我尝试设计、开展了大班《凤阳本土特**角活动》这一系列活动，力求让幼儿在本土特色的区角活动中，更多地了解家乡的特色，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动大班区角活动方案大班区角活动方案。活动目标：
1.让幼儿对家乡的本土文化有个深刻的认识和感受；
2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力；
3.培养幼儿热爱家乡的情感。
4.乐意分享自己的和别人的快乐。活动准备：
知识经验：初步了解凤阳的本土文化特点，围绕“凤阳有哪些好玩地方？有什么特色的艺术和小吃？”等话题展开讨论大班区角。请家长配合让幼儿了解家乡的名胜古迹
材料准备：
美工创意区：《凤阳美酒飘香香》（乡镇学雷锋活动方案）
老师提供彩纸、彩笔、废旧纸箱、橡皮泥，幼儿大胆设计酒盒、酒瓶。
（我们利用本土资源材料进行有创造性的活动，大大提高了幼儿的智力和动手能力大班区角活动方案活动方案。）
建筑工地区：《家乡美景——鼓楼》，老师提供油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等，幼儿大胆设计制作鼓楼造型，用纸盒堆成鼓楼、用碎步粘贴鼓楼图案等等。
开心舞台区：《凤阳花鼓》
老师为幼儿提供音乐、双条鼓、服装等，幼儿根据音乐，随着优美的旋律唱起了家乡戏——凤阳花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起来。
（看着孩子沉醉在音乐中，我们深深体会到利用本土资源对孩子进行教育所起的重大教育意义。）
快乐旅游区：《我当凤阳小导游》
第7篇
让孩子亲身实践捡落叶、培养种子，同时也可以让孩子们感受到植物对我们的作用和蔬菜的培植方法。接下来是小编给大家分享的大班植物区角活动教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!
活动目标：
1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。
2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。
3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。
物质准备：
1.多媒体课件。
2.每组幼儿一盘土壤。（四人一组）
3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。
4.植物头饰。
5.四袋不同种类的土壤标本。（黑土、黄土、白土、红土）
6.一袋泥土。
活动过程：
一、植物为什么会干枯
1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。
引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。
2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。
二、土中有什么
1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。
2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的.，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）
3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）
4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。
5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。
6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。”
三、土是什么颜色的
1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。
四、土的其它用途
1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。
2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。
五、延伸活动与“土”交朋友
让幼儿自由玩土。
活动反思：
活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。
本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
第8篇
导语：我们很多的时候都会写幼儿大班区角活动教案，但幼儿大班区角活动教案怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
一．目标：
1．乐意参加了解春天的活动，有探索的兴趣。
2． 在系列的观察、探索活动中，发现春季一些植物和动物的生长活动，知道季节的变换与一些动植物的生长过程的关系。
3．有初步的环保意识――知道动植物是我们人类的朋友，我们要爱护它。
二． 环境创设：
1．阅读角：投放与春天动植物有关的书籍。
2．发现角：蝴蝶等春天常动物的标本，放大镜。
3．饲养角：小蝌蚪，小乌龟，（以后还要增加蚕、蝴蝶幼虫等），记录本。
4．种植角：各种水植蔬菜，记录本。
5．气象角：记录温度、天气的变化。
三．家长工作：
1． 介绍主题活动的目标、内容，配合事项（家园之窗）。
2． 平时注意引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化，并与孩子一起收集与春天有关的书籍或资料。（与家长交谈，指导）
3． 请家长协助指导幼儿在家种植两种花卉饲养1―2种小动物，进行观察与管理。
活动（一）植树节
目标：
1.交流自己带来的图片、资料，知道3/12日是植树节。
2.知道春天是万物开始生长的季节。
过程：
1．交流自己带来的图片、资料，知道3/12日是植树节。
（可启发：为什么把植树节放在春天？）
2．带幼儿到操场上，感受春天（寻找、发现、感受）。
3．交流自己感受到的春天。
活动（二）主题画――我看见了春天
目标：
1.能将自己在春天的花园里所感受到的用图画和语言表达出来。
2.进一步感受春天已经来临了。
过程：
1． 谈话：交流自己在花园里都发现了什么有趣的事情。
2． 鼓励幼儿用图画的形式记录下来，并用语言表述老师帮助幼儿记录、整理。
3． 布置墙面：我看见了春天。。。
活动（三）访问花匠
目标：
1.了解春天花匠在做什么，知道春天是种植的'季节。
2.引发对栽种植物的兴趣。
准备：和花匠联系访问事宜
过程：
1以谈话引起幼儿访问的兴趣：
人们都说春天是个美丽的季节，我们的幼儿园美丽吗？是谁把幼儿园装扮得这样美丽？春天里花匠叔叔在做些什么？
2．幼儿结伴在操场上观察春色，感受春天的气息。
3．幼儿分组观察花匠叔叔的劳动并访问。
（1）观察花匠叔叔移栽花木、锄草、修剪枝条。
（2）引导幼儿提出问题进行访问，如：
春天来了，您在忙些什么？
为什么春天可以种植许多植物？
活动（四）种植蔬菜
目标：
1．在老师的指导下学习种植蔬菜，提高种植及观察的兴趣。
2．知道植物生长发育的条件及管理植物的知识，通过讨论，学习用绘画的方式建立起管理制度。
3．能有认真、细心操作的态度。
准备：
青菜、萝卜、丝瓜、南瓜等蔬菜的种子及图片，花盆，泥，洒水壶，工作服
过程：
1． 出示蔬菜的种子（蔬菜的图片朝下放），让幼儿猜猜是什么。
（1）翻开图片，使幼儿知道这些是各种蔬菜的种子。
（2）比较蔬菜种子的不同。
2．回忆花匠叔叔栽种植物的情景（松土、挖坑、栽种、浇水等）
3．启发幼儿：怎样让这些种子长成好吃又有营养的蔬菜？
4．与幼儿边讨论边演示种植的方法：
如：先在花盆里放多少土，种子的间距，种子上盖多少土等。
5．幼儿选择自己想种的蔬菜进行种植，老师指导。
6． 讨论：
（1） 每天由谁来照顾这些蔬菜？
（2） 怎样照顾好这些蔬菜？
7． 鼓励幼儿用绘画的方式将自己的想法记录下来。（让别人一看就知道该怎样来照顾它们）
8． 汇总幼儿的方法，将这些方法贴在种植角内。
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第9篇
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。大班语言区角的活动教案应该怎么设计?
大班语言区角活动教案
活动设计背景
本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。
活动目标
1、通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
3、不乱拿乱放，有良好的收拾整理的`习惯。
教学重点、难点
活动重点：通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐。
活动难点：在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料。
活动准备
益智区：找瓶盖、迷宫、数圈圈、
建构区：建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒
美工区：彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔 、蜡笔
语言区：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 、
数学区：数字卡片、图形配对、量一量、称一称 、比一比、数一数
表演区：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰
活动过程
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、 激发兴趣
故事引入，今天我们要去奇幻王国，那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得最好，玩得开心!
二、 实践操作
1、 幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、 师观察幼儿与投入材料的互动性，加以引导。
3、 重点观察：益智区，鼓励幼儿大胆操作寻找答案。
三、 分享快乐
1、 幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?
2、 请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗?什么地方做的最好?(为什么没做好?你觉得可以怎么做?)
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
4、教师带领幼儿排好队，回到自己的班级
教学反思
活动设计的不足：
1、区角的内容过多，幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋势下，让幼儿不知道自己该做什么，很多幼儿都是这个区角玩会那个区角玩会，少数幼儿不知道解决困难，遇到困难闹后幼儿就放弃了游戏，又进入下个游戏。
2、活动前的要求没提到位，幼儿在活动的过程中，有打闹的，有抢玩具的，也有坐着不玩的。
3、教师只是在旁观看幼儿玩让孩子自由玩耍，没有实践的帮助幼儿，和幼儿一起互动，孩子们即使完成了，也没有被老师注意到，导致幼儿兴趣不够浓厚。
今后应完善的地方：
1，区角应减少，分次玩每个区角这样就可以避免幼儿不专心，东玩会西玩会
2、活动的要求应在游戏前就应该提出来，并且要抓住重点提，在活动过程中遇到的现象也可以在次提出，让幼儿有规矩的玩区角。
3、教师应该和孩子互动，和幼儿一起做有戏，帮助个别幼儿引导完成，幼儿有完成的很好的就可以立即表扬，让其他幼儿有信息继续完成。
反思：在次，上这堂课时，应该准备充分，根据本班的实际情况制定活动方案，要考虑周全，面面俱到，结合幼儿发展水平进行教学。
第10篇
如何才能让大班幼儿们在建构区角活动中体验到乐趣呢？以下是小编收集的相关教案，仅供大家阅读参考!
设计意图：
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。
活动目标：
1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、能按标记收拾整理材料。
活动准备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。
活动过程：
一、 谈话导入，激起幼儿建构兴趣。
师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？
幼：马路。
师：马路上和马路旁边有什么？
幼1：有许多汽车。
幼2：我看见了滑滑梯。
幼3：有工厂。
幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……
二、 提出活动要求：
1、和好朋友一起合作建构。
2、选择自己需要的材料。
3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。
三、 幼儿合作建构热闹的马路：
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、 活动结束，评价：
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的.。
幼儿反应：
幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。
第11篇
在指导幼儿阅读图书的过程中，应有意识地抓住每幅画面的重点，以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作，在讨论中了解每幅画面的基本内容，帮助幼儿把握画面与画面之间的关系，进而理解故事情节的发展和变化。以下内容是小编为您精心整理的大班阅读区角活动教案，欢迎参考！
大班阅读区角活动教案
三个小朋友，一块儿滑滑梯。小猪不留神，碰了小山羊，小山羊从滑梯上掉下去啦!
小山羊一摸脑袋，糟糕!起了两个包。小狗对小猪说：“都怪你，闯了祸!”
头上的包越长越大，摸上去还硬硬的，小山羊真害怕。
过了几天，小猪和小狗买了水果来看望小山羊。咦？小山羊长出犄角啦!原来是这么回事!嘻嘻!三个小朋友都笑了。
专家导读
大“祸”临头
长得胖、身子又重的小猪这下闯下大祸了!在玩滑梯的时候他碰到了小山羊，结果小山羊从滑梯上掉下去了。这对小山羊来说，真是大祸临头。因为头.上起了两个包，而且“包越长越大，摸上去还硬硬的”。脑袋可不是其他地方，小山羊自然害怕起来。至于小猪，就更是惶恐不安。然而峰回路转，当小猪和小狗带着水果去看望和慰问小羊时，却发现小山羊头上长出了特角。原来小山羊头上的两个包不是摔伤造成的，而是长特角的先兆。于是，由惊转喜，二个小朋友哈哈大笑。
这篇童话富于喜剧色彩，趣味盎然。故事始终贯穿着“误会”。由于从滑梯上掉下来，因而三个小朋友自然会误以为头上的包是摔伤形成的。并且他们一直蒙在鼓里，直到小山羊头上长出了椅角才真相大白。从而解除了误会。同时，故事的安排采用了戏剧化的方式。开头设计了合乎情理的“误会”。接下来以小狗的责备和小山羊头上的包越来越大、越来越硬的事实来推进，通过小猪和小山羊精神压力的不断加大来增强故事的紧张性。故事的结尾则出人意料。因为一下子真相大白，所以以往的心理压力顿时化为乌有，而信以为真的误会成了可笑的往事。作者一路写来，童趣盎然，情节的转折为故事增添了别具一格的情韵。
值得一提的是，故事不动声色地将小山羊长角的知识渗透于有趣的情节中，使孩子在开怀一笑的同时了解了科学知识，确实是匠心独具。
活动指导
小山羊头上的包原来是长椅角的缘故，故事情节的突转具有强烈的趣味性。对于3一4岁的幼儿而言，木偶剧表演是激发他们的阅读兴趣、了解故事内容的有效策略，有助于幼儿直观形象地感知故事中隐含的小山羊长角的科学道理。而感知文字环节重在培养幼儿对文字的敏感性。在指导策略上，可以多用游戏的方法让幼儿感知文字口如果幼儿接触文字较少，可以在文字卡片上配上小动物图片，以降低幼儿的认知难度。
在指导幼儿阅读图书的过程中，应有意识地抓住每幅画面的'重点，以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作，在讨论中了解每幅画面的基本内容，帮助幼儿把握画面与画面之间的关系，进而理解故事情节的发展和变化。
活动方案
活动目标
1.在观察画面的基础上，阅读、理解故事的内容，感受小动物成长的乐趣。
2.在游戏中初步认读“小狗”、“小猪”、“小山羊”、“椅角”等词语。
3.在游戏活动中感受阅读的乐趣。
活动准备
1.实物投影仪。
2.人手一册幼儿用书(第4册)。
3.木偶及图片：小狗、小猪、小山羊。字卡：“小狗”、“小猪”、“小山羊”。
活动过程
1.出示木偶小狗、小猪、小山羊。
教师：今天有只个小动物要和你们做朋友，你们欢迎他们吗？那就快和他们打个招呼吧!
幼儿分别和小狗、小猪、小山羊打招呼。
2.欣赏木偶剧表演。
教师：木偶剧里有谁呀？小山羊头上的两个包是什么？
3.教师利用实物投影仪和幼儿共同阅读幼儿用书。
公教师：今天，我带来了一本好玩的图书，名字叫《吓一跳》，你们想和我一起看吗？
在共同阅读过程中，引导幼儿观察画面，并随机提问，帮助幼儿了解故事的内容。
讨论：小山羊头上怎么会长出椅角呢？(小山羊头上长出特角，说明小山羊长大了)
4.幼儿自主阅读幼儿用书。
5.游戏“‘找朋友”。
出示“小狗”、“小猪”、“小山羊”图片及字卡，让幼儿进行图片与文字的配对。
活动建议
教学变式：也可以先带领幼儿阅读幼儿用书的前一段(从开头至“小山羊从滑梯上掉下去啦”)，然后让幼儿猜测后面的故事情节。充分讨论后再集体阅读。在最后一个游戏环节还可以出示动物字卡，请幼儿根据字卡学小动物的叫声并做动作。
区角活动：提供手指木偶等桌面活动材料，让幼儿边操作指偶边讲故事。
环境创设：布置展区“长大了真好”，张贴幼儿出生至今的照片，让幼儿了解自己成长的足迹。
家园共育：请家长协助幼儿收集羊、牛等长椅角动物的图片和文字资料.丰富幼儿的知识。
第12篇
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的大班区域角色游戏活动教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【活动目标】
1、幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。
2、培养幼儿能够与同伴合作的能力，有一定的团队意识。
【活动准备】
1、大约50公分的塑料板凳若干、大约1、5米的皮筋绳6根、能让幼儿自己爬到高处的辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。
2、喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。
【活动过程】
1、活动导入（热身运动）
教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友（带着喜羊羊和美羊羊的头饰）伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小朋友们跟随着教师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作，直到音乐停止。
2、羊群练功
“羊群们，我现在给大家开个会，我们村的沸羊羊刚才不小心被灰太狼抓到了，现在被关在它的城堡里，你们现在想不想救他？到达灰太狼城堡的路很艰难。要跳过一个比一个高的山涧，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥，我们必须先练好本领，才能到达，现在我们开始到练功场训练。”
羊群在练功场上分两队（美羊羊队、喜羊羊队）练习爬上高山跳下山涧的动作（幼儿爬上凳子跳下）、跨过小河（两条皮筋拉直间隔一定的距离，幼儿跨过），走过石头桥（把凳子拼在一起排成一排，让幼儿走）。此环节根据幼儿掌握情况逐渐变换难度，山加高、河加宽、石头桥由直变弯，拉大距离等。村长（老师）巡回指导，鼓励羊群刻苦训练。
3、 解救沸羊羊
①村长交代规则和玩法：
“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊？”
②第一次解救：
路线为1：爬上高山跳下山涧（1个凳子）、跨过小河（皮筋拉直间隔一定距离）、走过石头桥（把凳子排成一排）。
羊群们分两队（美羊羊、喜洋洋）出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路返回村里（终点）。灰太狼出来说（配班老师带着灰太狼的头饰）：“哈哈，你们救不了他了，我会很快把他吃掉，而且我会把路设的更加难走。”
③第二次解救：
村长（老师）：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了，山坡更加高了，小河更加宽了，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊？你们要小心啊？好了，我们每队准备出发。”
路线为2：爬上高山跳下山涧（6个凳子插在一起）、跨过小河（皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽）、走过石头桥（把凳子排成弯曲的'一排）。
羊群到达城堡后再次看到灰太狼，又原路返回到村里（终点）。灰太狼出来生气的说（配班老师带着灰太狼的头饰）：“哼，气死我了，你们竟然还敢来？这次的路比上次还险，哈哈你们不会再走过来了？”
④第三次解救：
村长（老师）：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险，你们还敢去救沸羊羊吗？高山更加的高了，你们一定要互相帮助，如果爬不过去可以借助山角下的东西爬上去（老师鼓励幼儿自己爬上凳子跳下）。河更加的宽了，石头桥更加的难走。羊群们一定要注意安全啊！好了，我们准备出发吧！”
路线为3：爬上高山跳下山涧（10个凳子插在一起）、跨过小河（皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽）、走过石头桥（把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大）。
羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。
⑤羊群放松：
村长：“羊群们你们不怕艰难困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表现的非常出色。现在你们的身体一定很疲劳了，我们一起来放松放松吧？”（幼儿在垫子上躺成一排，老师拿体操球往幼儿身体个部位拍）
4、羊村庆祝：
村长宣布解救成功，回村庆祝。教师带着幼儿伴随着主题曲回教室。
【效果反思】
“兴趣”是让幼儿主动参与活动的前提，体育活动也不例外。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，在解救沸羊羊的游戏过程中掌握了从高处往下跳、跨跳及平衡能力，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡能力难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望。本次活动把教育目标和喜欢的形象结合在一起，以游戏的形式出现，充分带动了孩子们参与活动的积极性。
第13篇
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的大班阅读教案：从图画到文字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、正确认读：日、月、水、山、火、木、人、口，正确发出卷舌音：山（Shan）水（Shui）
2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。
3、产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
活动准备：
1、图画、象形文字、现代文字的卡片，具体为：日、月、水、火、山、木、人、口。
2、幼儿用书人手一本。
活动过程：
1、了解汉字的变化和发展。
——将幼儿用书放在实物展求仪上放大，引导幼儿观察画面说说：图上有什么？
引导幼儿通过认识图画和象形文字，推理出认识现代文字。
——鼓励幼儿大胆地根据图画和象形文字的提示，认读现代汉字。知道它们是从古代描摹自然界的图画中逐步发展起来的，使幼儿逐步了解文字的发展变化，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
2、尝试认读汉字。
——先逐一出示现代汉字卡片，请幼儿认读，然后带领幼儿一起认读两遍。
——在幼儿认读过程中，老师及时纠正幼儿不正确的发音，特别是卷舌音：“山和水”。引导幼儿理解字义，如：知道“日”指太阳，“口”指嘴巴，为幼儿理解和正确运用这些字，词打下基础。
3、引导幼儿阅读重点和难点。
——引导幼儿观察汉字，找一找：这些汉字中哪些地方是相同的？哪些地方不相同？幼儿知道“日、口”全包围结构，“口”字中间是空的，“日”字中间有一横；帮助幼儿区别和掌握以上四个字，知道“目”和“木”字音相同，但字义完全不同。
4、开展组词练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
——例如：用“月”组词，“月亮、月饼、明亮的月光、弯弯的`月亮”等词语；用“火”组词，启发幼儿说出“火红、火焰、火箭、火山、火辣辣、火花、火锅”等词语，对积极大胆参与组词的小朋友给予表扬和肯定。
5、游戏：谁的星多。
——将幼儿分成两组，通过教师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确的一方，就可在黑板上画上一个五角星，若回答不正确，就不能给这一方添上五角星。最后，评出五角星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。
6、幼儿操作活动。
——引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别指导，帮助孩子掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
第14篇
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的大班语言活动教案《秋天的图画》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。
2、尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容。丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。
3、感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
图片若干
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
现在是什么季节？秋天到了，大自然有哪些变化？大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。（出示一些标志：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。）
二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。
（一）看小猴的画
今天来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。（出示小动物）
你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的？
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么？
我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小猴的话好听吗？哪里好听？对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听！我们也来说一说好听的话。
（二）看小松鼠的画
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？
我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）
小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？
我们也来说一说这样好听的话。
（三）看小兔子和小花猫的画
小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。（打开画面）
请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
（一）初次完整欣赏。
小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧！
听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五颜六色？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。
小花猫的话还想不想听？他的话哪一句你最喜欢，为什么？
（二）再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的.音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。（完整有声课件）
（三）尝试朗诵散文。
散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。
（评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。）
四、活动延伸
我们知道秋天很美，它不仅是个丰收的季节，还是个色彩斑斓的季节，除了小朋友和小动物们画的，秋天里还有好多美景。今天回家以后，我们也用画笔来画一画美丽的秋天，用今天散文里面学到的好听的话，来说一说你自己的图画，好吗？
附：散文“秋天的图画”
上图画课了，熊猫老师让小动物们画出自己看到的秋天的景色。图画画好了，小动物们都来介绍自己的图画。
小猴子画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
小松鼠画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀!
小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了!
小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
熊猫老师高兴地说：“秋天的图画，多么美丽呀!”
第15篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的大班教学活动设计：一封图画信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、设计意图
写信是人们用文字交流信息、联络感情，互通友谊的一种方式。幼儿对成人写信充满了好奇心，可是幼儿不会写字，怎么和小朋友用写信的方式交流呢？《一封图画信》恰好让孩子们了解到，原来写信还可以用绘画这种独特的方式来诉说自己的想法，表达自己的情感。这个故事构思巧妙，充满想象力，引导幼儿阅读，极大的吸引了孩子们的好奇心，不仅让孩子们在帮助小红鼠猜测图画信内容的过程中，体验到了读信的乐趣。同时也产生了自己想要写一封图画信的渴望。提高了幼儿的想象力、理解能力以及绘画能力。更加告诉幼儿友谊也是需要经营的。
二、教学目标:
1、能根据画面，大胆猜测图画信的内容。
2、知道图画信是一种传递想法的方式。
3、感受图画信带来的乐趣。
教学准备:ppt课件、一封信、画笔，画纸人手一份
三、教学过程：
（一）故事导入，激发兴趣
教师通过课件，出示红鼠和蓝鼠的图片，讲述故事开头部分，引出图画信。
老师：今天我们班里来了一位小客人，它是谁呢？（出示红鼠图片）
老师：红鼠和蓝鼠是一对好朋友，它们分别住在河两岸。一天，红鼠收到蓝鼠的来信。（师边讲述边用课件演示。）
提问：
1、你见过信吗？（师出示实物信封和信件）
2、你知道信是用来做什么的'吗？（用文字交流信息、联络感情，互通友谊，传递人们的想法的一种方式。）
总结：虽然现在信息发达，可以通过手机或者电脑进行信息感情的联络，但是仍然有很多人喜欢写信交流。
老师：红鼠收到信以后很开心，可是它打开信以后，一下子惊呆了。因为它根本看不懂信的内容。我们一起来帮一帮红鼠吧！
（师打开信，出示图画信）
老师：原来蓝鼠不会写字，就画了一幅图画信。
提问：
1、信上画的是什么？
2、是什么意思呢？请小朋友帮助红鼠猜一猜。
（幼儿自由讨论回答）
（二）理解故事，大胆猜测
教师出示图片，幼儿根据图片内容，大胆猜测图画信的内容。
老师：红鼠猜不出来，只好请他的朋友们来帮忙。
老师：它见到了谁？根据图画，你能猜出小猪认为图画信画的是什么意思吗？（出示ppt4小猪。幼儿猜测后总结。）
老师：小猪认为这是一个浴盆。让红鼠洗完澡再去蓝鼠家。）
根据以上方法分别出示小猴、小象、小狗ppt图片，让幼儿根据图片内容，猜测出小动物们的想法。
小猴；木盆秋千。
小象：蓝鼠缺一个木盆盛吃的。
小狗：去蓝鼠家时，把木盆当遮阳帽。
老师：大家都把自己的想法告诉了红鼠，可是谁也不知道蓝鼠的图画信到底想表达什么。于是红鼠就决定去找蓝鼠，第二天，正是个大热天，红鼠顶了一个木盆到蓝鼠家去。红鼠来到河边，河上没有桥，怎么过河呢？红鼠想出了一个好办法。见了面，红鼠才知道了那封信的意思。（师出示课件，边展示图片边讲述。）
提问：
1、红鼠怎样过河的？（幼儿猜出后，出示图片）
2、那封信的意思是什么？
3、你觉得蓝鼠的图画信画的怎么样？如果你是蓝鼠，你会怎样画？（幼儿说一说，师总结：一定要把自己想要说的话，用图画表达清楚，让别人一看就明白。）
老师：红鼠在蓝鼠家玩得很高兴，晚上回到家，红鼠急忙给蓝鼠画了一封信。（出示图片）
提问：红鼠想告诉蓝鼠什么话呢？（幼儿观察图片后讨论发言，师总结）
（三）完整聆听，整体感知
老师播放课件，幼儿完整倾听故事。
老师：这个故事有趣吗？我们再来听一遍吧！
（四）大胆创作，感受乐趣
老师：你想不想画一幅图画信给你的爸爸妈妈或者好朋友，你有什么想说的话呢？一起来画一画吧。记得不要犯小蓝鼠的错误，一定要把意思表达清楚。（幼儿作画，活动结束）
反思:本节课基本完成了教学任务,孩子们在课上听讲认真,能够跟着老师的思路思考,猜测,语言流利,表达流畅.教师引导也很到位,但是应该多让孩子们说,应该让孩子们真正的成为课堂的主人,而不是一味的教师在主导.上完这节课以后,感觉最大的一个败笔就是最后的环节,让孩子们作画.这个应该让孩子们在课前有意识的进行培养,很多幼儿画不出来.在以后的教学中,应该考虑好孩子的发展水平和现状,根据孩子自身的素质和水平来进行设计.我想效果可能会更好一些.
第16篇
作为一名教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班美术活动教案《图形想象画》含反思，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、通过各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力。
2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。
3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重难点
重点：掌握在原有的各种形状上进行想象的方法。
难点：幼儿通过添画更直观地表现出自己所想象的物体。
活动准备：
1、“图形王国”画展的场景布置（范画作品、夹子、绳子、大门及“图形王国”大字）
2、多媒体课件、录音机及背景音乐
3、各种剪好的图形（蜡光纸）、画纸和胶水人手一份、抹布
活动过程：
一、参观“图形王国”的第一期画展。（播放背景音乐）
“小朋友，图形王国今天举行第一期画展，里面的画非常特别非常漂亮，每一幅画里都藏有一些图形，图形王国的主人听说大×班的小朋友很棒，所以想考考你们，看你们能不能找出画里藏着什么图形！好了，我们出发吧！”（参观时可与幼儿小声讨论，引导幼儿发现藏在里面的图形）。
自由讨论：你最喜欢图形王国里的哪一副画？它是由什么图形变出来的？
总结：小朋友都很厉害，能够发现图形王国里的画都是由三角形、半圆形、圆形和正方形变出来的。
二、观看多媒体，扩展幼儿思维。
出示三角形的蜡光纸，提问：三角形除了变出图形王国里的东西外，还可以变出什么图形呢？（依次出示半圆形、圆形、正方形）
“让我们看看电脑里这个小画家把这些图形变出了哪些漂亮的`东西呢？”打开多媒体，观看课件。
三、幼儿作画，教师巡回指导。（播放轻柔的音乐）
“小朋友，图形王国的主人说马上就要举行第二期的画展了，他邀请小朋友来当小画家，用各种图形添画出更漂亮的东西，然后把你们的作品展览在图形王国
里，给所有的小朋友和老师参观，但是图形王国的主人说他有个要求：就是小朋友可以自由选择不同的图形要用胶水贴在自己的画纸上再用蜡笔添画，如果手脏了可以在桌子上的抹布上擦一擦，画好了就可以把你的作品挂在图形王国去了。”（指导重点：让幼儿在优美的音乐声中自由创作，同时了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿独特表现）
四、展示与体验――参观“图形王国”第二期画展。（播放音乐）
“小朋友们，图形王国的第二期画展开展了，让我们和我们的老师一起去参观参观吧！”
参观完画展后，提问一幼儿：“你最喜欢哪一幅作品？可以告诉我吗？你为什么喜欢这副画？”（幼儿作答）
老师给以简单及鼓励性的评价。
“老师发现今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，图形王国的主人也说要谢谢大×班的小朋友，他说以后还要请你们帮忙出第三期的画展，你们愿意吗？（愿意）那小朋友下课后还要动动脑筋，想想这些图形还可以变出什么样更有趣的东西来。”
活动反思
《纲要》中指出：“教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”为此，我选择了幼儿生活中常见的“图形”作为主题，设计了美术活动《图形想象画》。在发展幼儿美术能力的同时，又发展了幼儿的想象能力及动手能力。
在组织完教学活动后，我深有感触，主要有以下几点：
一、手、口、脑并用，幼儿得到全面发展。
在“用图形变魔术”的操作环节中，幼儿将已知经验转化为直观的图画，将单调的圆形、三角形、梯形等利用自己手中的小画笔变成了一幅幅生动的画面：红红的太阳、憨态可掬的熊猫、诱人的葡萄、可爱的乌龟、美丽的房子……在交流作品时，幼儿有的用简单的一两句话介绍自己的作品，有的用几句话……不但幼儿的动手能力、想象能力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃。
二、适时的表扬和鼓励，促进幼儿创造思维的发展。
在幼儿绘画时，多数幼儿只会把圆形变成太阳等简单的东西，当我能发现一名幼儿用圆形、半圆形、三角形变出一只可爱的小鸟时，我马上向小朋友介绍了他的作品，并表扬了他。幼儿们得到启发，运用多种不同的形状形创造出了很多让我意想不到的作品，如用三角形、椭圆形拼出了狡猾的狐狸、用圆形、三角形拼出了美丽的花朵等。有人说好孩子是夸出来的，我要说：好作品也是夸出来的！
整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主导的纲要精神。实现了“通过对各种图形展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。
第17篇
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的大班数学教案：勾画图形的特征，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、引导幼儿学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。
2、能根据表格中勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。
3、鼓励幼儿积极参与活动，大胆讲述自己的意见。
活动准备：
每个小朋友人手一个图形、标记牌、找朋友音乐、表格、铅笔。
活动过程：
1、师：大二班的小朋友们，今天跟贾老师玩游戏，开心吗？
师：我们这里还来了一些新朋友，它们也想和你们做游戏，它就藏在你们椅子后面。看看是什么？
幼：图形。
2、师：把你的图形贴在手上，看看你的图形，它是什么样子的。
3、师：谁来介绍介绍你的图形，它是？那应该怎么介绍呢？
谁能完整地介绍介绍你的图形。
4、师：你看看，你的图形和旁边小朋友的图形有一样的地方吗？你们能为你的图形找个朋友吗？它的好朋友一定要和它有相同地方。
师：咱们一起来找找吧。找到后，互相说说为什么它们是好朋友。（音乐）
你们都找到图形的朋友了吗？谁来说说看。
你只找到一个？有没有小朋友找到几个朋友的？
我们再帮图形找找朋友，看看它的朋友最多有几个。（音乐）
5、师：你看，这是什么？原来标记宝宝要来找朋友了。
师：我的朋友在哪里？快到我面前来。你为什么是我的朋友啊？
咱们跟着音乐走起来。标记宝宝来找朋友咯。（音乐）睁大你们的眼睛，标记宝宝要变咯。我的'朋友在哪里？
它们都是我的朋友吗？你们帮我检查检查。都是吗？我的朋友，快让我来抱一抱。
标记宝宝又要变了。（音乐）我的朋友在哪里？它是我的朋友吗？
现在我要加大难度咯。找好朋友换一换图形，看看现在你的图形是什么样子的。标记宝宝又来找朋友了。你们准备好了吗？（音乐）现在我的朋友是谁？
我有新朋友了，我再来找找吧。
我们的图形和标记宝宝玩得开心吗？看看这是什么？
这是图形的家，这家又是什么样子的呢？
原来这三个勾代表住在这一层楼图形的三个特征，那住在这一层的应该是谁呢？
看看，住在这里的应该是谁呢？好，谁来送送？我们来看看，他送得对不对？
现在我们仔细看看，到底每一层都住的谁，你的图形宝宝又住在哪里呢？
发现后，你就可以把他送过来。
6、你们真棒，这么快就把图形都送回了家。
这里还有一些图形想要找它的标记朋友，要请你在标记朋友下面打勾，你们愿意吗？
它的标记朋友在它的后面。它的标记朋友在它的后面。勾一定要打在相应的地方，不能打错哦！
第18篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班社会活动教案：图形创意画，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、学习及认识各种基本图形宝宝，并用各种图形拼成一幅画；
2、激发幼儿的想象力，创造力和动手能力。
活动准备
1、将色彩卡纸剪成大小不同的各种形状；
2、糨糊、水彩笔或者油画棒；
3、视频转换仪、视频素材。
活动过程：
一、导入我的小手拍一拍（拍拍拍拍拍），我的手指弯一弯（弯弯弯弯弯），我的手指弹一弹（弹弹弹弹弹），我的小手放放好（放放放放好）。
二、视频展示1、基本图形宝宝展示师：小朋友，首先复习一下上一节课我们学过哪些图形，我们啊，一
幼儿：有正方形宝宝、圆形宝宝、椭圆形宝宝、三角形宝宝、半圆形宝宝、长方形宝宝师：小朋友回答得真是棒。小朋友，你们知道吗？这些图形宝宝啊！它们还会变魔术呢？它们在一起还能组合成更多的图片，小朋友想不想看一看这些图形宝宝都变成了什么样的、漂亮的.图画呢？
幼儿：想2、图形创意画展示师：好，小朋友，那我们今天就一起来学习图形宝宝是怎样变成一幅漂亮的图画的。来，我们一
师：小朋友们都非常的棒，回答的很好师：那我们一
师：圆形宝宝变成了什么啊？幼儿：小鱼的眼睛。
师：小朋友们真的太棒了，我们再来看一幅图，哪个小朋友能告诉老师，你在图片上看到了什么？幼儿：房子。
师：那哪个小朋友能告诉老师房子都是用什么图形宝宝组合成的呢？举手回答。
幼儿：三角形、正方形、长方形师：我们班的小朋友都非常棒，也非常的聪明。
师：那我们一
师：长方形宝宝变成了什么呀？幼儿：门。
师：正方形宝宝变成了什么呀？幼儿：房子的墙和窗户。
3、小朋友自己动手展示师：大家都非常棒！刚才老师给小朋友看了这么的图形组合的图。现在啊！老师想请两个小朋友上来跟老师一起制作一幅图形画。
让两个小朋友上来拼图形。
三、自主设计：我能行师：今天老师也给小朋友准备了一些图形宝宝，等会老师发给你们，你们用这些图形宝宝拼出一幅漂漂亮亮的画，小朋友们能做到吗？幼儿：能。
1、发各种形状图形、白纸、糨糊；
2、放音乐《形状变变变》，在优美的音乐声中，幼儿身主设计，作画；
3、老师巡回指导，鼓励幼儿设计各种漂亮的图画；
4、对能力较弱的幼儿进行个别指导。
四、作品展示：我真棒
1．评出优秀作品。
2、表扬作出优秀作品的小朋友五、活动延伸1、通过复习，小朋友巩固及认识了基本的图形宝宝，掌握了一定的图形知识。
2、通过组图活动，小朋友们提高了动手能力，而且启发了小朋友的想象能力，培养了小朋友一定的创新能力。
3、通过创意大比拼，简单图形的组合，下一节课，小朋友能拼出更复杂的更漂亮的图片来，
第19篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的大班植物区角活动教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。
2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。
3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。
物质准备：
1.多媒体课件。
2.每组幼儿一盘土壤。（四人一组）
3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。
4.植物头饰。
5.四袋不同种类的土壤标本。（黑土、黄土、白土、红土）
6.一袋泥土。
活动过程：
一、植物为什么会干枯
1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。
引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的.青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。
2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。
二、土中有什么
1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。
2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）
3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）
4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。
5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。
6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。”
三、土是什么颜色的
1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。
四、土的其它用途
1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。
2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。
五、延伸活动与“土”交朋友
让幼儿自由玩土。
活动反思：
活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。
本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
第20篇
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的大班建构区角活动教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图：
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。
活动目标：
1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、能按标记收拾整理材料。
活动准备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。
活动过程：
一、 谈话导入，激起幼儿建构兴趣。
师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的.家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？
幼：马路。
师：马路上和马路旁边有什么？
幼1：有许多汽车。
幼2：我看见了滑滑梯。
幼3：有工厂。
幼4：有幼儿园的.，还有居民小区。……
二、 提出活动要求：
1、和好朋友一起合作建构。
2、选择自己需要的材料。
3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。
三、 幼儿合作建构热闹的马路：
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、 活动结束，评价：
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。
幼儿反应：
幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。
第21篇
活动目标：
1．看图感知秋天的主要特征，学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。
2．能根据已有的经验，用绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。
3．能耐心倾听同伴的讲述，逐步形成良好的习惯。
活动准备：
1．熊猫手偶一个。与幼儿欣赏秋天景色的图片。
2．幼儿人手一张纸，人手一盒油画棒（水彩笔）。
3．教学挂图：《秋天的图画》。ppt《秋天的图画》
活动过程：
（一）出示熊猫手偶，引出话题。
1．教师出示熊猫手偶，播放ppt行赏秋景：小朋友好！我是熊猫老师。熊猫老师带着小动物要去秋游了，我们也跟着一起去吧。
2．教师：上图画课了，熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天的景色。请小朋友猜猜小动物会画些什么图画？请小朋友仔细看图说说，有哪些小动物？它们画出了哪些秋天的图画？
（二）幼儿自由观察画面，讲述画面的主要内容。
1．教师出示ppt第二页，让幼儿猜想4个小动物画的秋天的图画的内容。
2．教师鼓励个别幼儿在集体面前大胆地讲述，并要求其他幼儿注意倾听同伴的发言。
（三）采用提问的方式，引入讲述经验，帮助幼儿有序地讲述画面的主要内容。
1．教师：熊猫老师要求小动物画什么景色的.图画？
2．教师：小猴画得是什么？有哪些果子？是什么颜色的？馋不馋？有的小朋友口水都流出来了。
3．教师：小松鼠画得是什么？树叶是什么颜色的？你们是小叶子风吹来一起像蝴蝶一样从天上飘落下来吧。
4．教师：小兔子画得是什么？菊花是什么颜色的？你们来表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，这就是千姿百态。
5．教师：小花猫画得是什么？有哪些农作物？是什么颜色的？
6．教师：熊猫老师看见这些美丽的图画，会说些什么呢？
7．教师：教师带领幼儿逐一讨论讲述，并逐一丰富幼儿的词汇，如“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等。
（四）教师完整地讲述画面，并带领幼儿一起讲述。
（五）戴头饰，分角色讲述散文。
第22篇
情况分析：经过一个多月的训练，游戏的常规有所加强。从上个月开展角游的情况来看，幼儿已经能初步独立提出主题，选择伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，但起角色意识不强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；所以在本月的开始阶段，要加强幼儿的角色意识，而串串烧是幼儿当前所熟悉和感兴趣的，刚好用来丰富幼儿的游戏主题，来加强游戏的目的性、计划性，
一、游戏目的：
1，明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2，学会合理布置场所，具有以物代物的能力。
3，进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。
4，继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。
二、游戏准备：
1，物质准备：各种串串烧食品，烧烤炉，烧烤工具，鸡腿，汉堡，薯条，各种乐器，话筒，表演用的服装，汽车方向盘，车票，站排，娃娃，家具，炊具等
2，知识经验准备：请家长带幼儿到街上看串串烧的工作，了解基本工作程序，利用日常活动时间丰富有关生活经验。
3，幼儿自制的物品材料。
三、游戏指导：
第一次指导：
1，教师启发幼儿提出新主题：前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作，你们看到他们是怎么工作的？小朋友们想玩这个游戏吗？
2，教师与幼儿共同讨论游戏过程，你到摊子上去买东西的时候要先说什么，老板的工作程序有哪些？
3，幼儿商讨各主题场地安排，角色分配，教师观察指导。
4，幼儿游戏，教师重点指导玩串串烧的`幼儿学习布置场地，
并扮演角色参与游戏，边游戏边指导幼儿。
5，组织幼儿评议：请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想怎么玩会更好
活动反思：本班幼儿角色游戏的能力较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去“串串烧”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为“串串烧”中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决。
第二次指导：
1，直接引入游戏，引导幼儿协商，按意愿选择游戏。
2，提出游戏要求：
（1）游戏时应监守岗位，不擅离职守。
（2）和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗。
3，幼儿游戏，教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。
4，请幼儿自行评议游戏情况。
四、活动反思：
在活动中幼儿的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。
五、游戏小结：
在两周的游戏引导和观察中，我发现幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。
第23篇
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班美术区域活动花海的世界——小花瓣大画作教案，欢迎阅读与收藏。
【活动目标】
1.熟练掌握花瓣贴画的方法技巧。
2.激发幼儿创造性思维，培养设计制作能力，动手动脑能力。
【活动准备】
各种形状、各种颜色的花瓣、A4纸、白乳胶、彩笔、图稿等。
【活动观察】
活动开始时，老师首先介绍了今天美工区的活动主题《花海的世界——小花瓣大画作》。顾名思义，就是用鲜花来制作一幅美丽的画。活动开始前，老师介绍了今天需要用的材料和工具并给小朋友们欣赏了许多用花瓣制作的.画，有小猫、有跳舞的人、有小鱼、有小鸟，还有我的一家，美味的晚餐，有小提琴等等。除此之外，老师还打印了许多半成品的图稿供幼儿选择。
进区活动开始后，普晴来到美工区，她选了一张跳芭蕾舞的人进行花瓣贴画装饰。只见她选了一朵黄色玫瑰花瓣当舞蹈者的“裙子”，然后选了一朵三角梅的花瓣贴在舞蹈者的身上当作“衣服”，接着她摘了一片叶子贴在舞蹈者的手边，我好奇地问她：“这是什么呢？”她说这是舞蹈者跳舞用的“扇子”。我对她竖起了大拇指，想法很特别，还为舞蹈者设计了道具。“扇子”贴完后她看了看自己的作品，感觉少了些什么，于是又在作品的四周贴上了粉红色花瓣。我问她：“这是什么呢？”她说：“我也不知道。”我说这是你为她拍下美丽动人的舞姿吗？这是你为她设计的相框吗？她听了，开心地点了点头。相框贴完后她看了看自己的作品，感觉不是很满意的摇了摇头，但不知道还有做什么。这时，我说“舞蹈者的裙子太单薄了，这样的天气她会不会冷呢？如果她的裙子可以再多几层变成蓬蓬裙，那该多好啊。”她想了想，选了些杏色的花瓣贴在舞蹈者的腿上，然后选了些红色小花瓣贴在舞蹈者脚上，边贴边说：“我先给她穿上裤袜和靴子，这样她就不会冷了。”贴完后，她举起作品看着笑了笑。我问她：“舞蹈者表演，她的头上可以怎么装饰呢？”她想了想后，选了些细长的黄色和红色的小花瓣装饰在舞蹈者的头上，她说“我在她的头发上装饰美丽的头饰，这样她就很美了。”最后，她在空白处画了一些光环和花献给舞蹈者，作品完成后，她特别满意的笑了。
【活动分析】
1.幼儿想象力比较丰富，对艺术表演所需要的装扮和道具清楚，对于花瓣贴画较感兴趣。
2.提供的图稿有留白部分，便于幼儿操作，花瓣贴画效果较好。
3.提供的花瓣有大有小，颜色鲜艳，较能激发幼儿的兴趣。
【活动调整与改进】
1.欣赏的图片可以再丰富些，让幼儿感知花瓣可以重叠着贴，让整个作品有层次感。
2.提供的花瓣可以做成书签，便于保存作品。
第24篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的'几何图形拼贴画大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、引导幼儿学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能。
2、学习表现物体主要特征，培养幼儿想象力。
3、鼓励幼儿和同伴画得不一样，培养创新意识。
1、每组六种大小各异的几何图形;
2、课件、范例;
3、记号笔、油画棒、胶水。
一、直接出示范画，引导幼儿仔细观察图画
T：今天老师请小朋友欣赏一幅图，看看画的是什么?
你知道是怎么画成的?
你认识哪些图形宝宝?
二、根据幼儿回答出示相应图形卡片
T：这些图形宝宝有个共同的名字叫“几何图形”。
T：你能像老师一样用这些图形宝宝拼出一幅美丽的画吗?我请小朋友来试试。
三、个别幼儿黑板上操作，教师带领幼儿边讲解边
提醒幼儿粘贴时要注意的地方。
T：仔细看看这只小鸟有什么地方有问题?(缺了眼睛)
告诉幼儿有的细小的地方我们可以用记号笔帮它添画上去。还有一些背景也可以。像这条鱼应该在哪里游?那我们可以帮它添上河水，天空中可以天上云朵等。
四、欣赏课件
T：老师还带来了几张拼图画，我们一
①图上是什么?运用了哪几种图形?
②你们想不想也来试试，用这些图形宝宝拼出一幅美丽的画?
五、交代要求，幼儿作画，教师指导。
(1)注意画面合理布局，粘贴时胶水适量，保持画面整洁。
(2)鼓励幼儿大胆拼摆，并可根据画面需要进行适当添画。
六、展示作品，
找一找你最喜欢的一幅画，请作者介绍。
表扬想象丰富，画面整洁的幼儿。
第25篇
轻飘飘的气球
一、目标：
1、在操作中让幼儿体验力与球的关系，懂得用相同的力吹久一点，球就飘得久一点的道理。
2、 尝试不同材料做的纸球用同样的力吹会有什么结果。
3、 发展幼儿的动手能力和探索能力。
二、材料提供 ：
1、透明的塑料杯(一次性)，可弯曲的吸管，各种不同质地的纸(包装纸，塑料包装纸，铅画纸，包书纸，白纸等)；
2、 做好的成品8套；
3、 做纸球(气球)的图示一套；
三、操作层次：
第一层次：能让气球飘起来，知道用力一吹，就会使球飘得很高；
第二层次：能想办法让球飘得久一点，能让球滚动；
第三层次：按照图示折叠气球，并把吸管放入杯子，完成制作；
第四层次：探索并找出作品不成功的原因，并且进行调整，直至成功；
四、操作说明：
1、吸管的出气口必须对准气球，才能让气球飘起来；
2、制作气球的纸越轻，吹得越高，越重越厚吹得越低；
五、指导建议：
1、 充分调动幼儿的`自主性，加强活动的游戏性，让幼儿在自由自在地操作，探索中发现力与球的关系。
2、 可引导幼儿对观察到的现象作观察记录。
第26篇
小小玩具称
一． 目标
1、发现小小玩具秤的活动原理。
2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻。
3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验 ，体验成功的乐趣。
二． 材料提供
1、实物秤若干，各种轻重不一的物品。
2、筷子若干 ，一次性塑料碗若干 ，线若干(约15厘 米左右 )，笔若干，“秤砣”若干；
三． 操作层次
第一层次：观察小小玩具 秤，会自由地玩秤，讨论制作的材料及方法。
第三层次 ：能利用玩具秤来辩别物体的轻重。
第三层次 ：尝试自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并进行调整，直至成功。
四． 指导建议
1、引导幼儿发现随着重量的增加，秤砣离秤盘的距离越发来越长。
2、制作小小玩具秤时，要看看幼儿是否用四根一样长的红穿过打好的孔，如有失误可以适时进行引导。
五． 提示
制作小小玩具 秤时可以一个人独立制作，也可以与一名或者几名幼儿进行合作，完成操作。
第27篇
活动目标：
1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。
2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。
3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。
活动准备：
1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。
2、狮子PPT
3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
一、引题
1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：
妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。
２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）
二、讲解示范
１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）
妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。
买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。
两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。
三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。
篮子四周加花边，一只狮子就出现。
２、“你们看是什么呀?”(狮子)
３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”
４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。
５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）
狮子的身体像什么？（椭圆形）
三、看狮子的PPT
老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？
四、摆放狮子不同的姿势
（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）
1、幼儿摆放，教师巡回观察。
2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？
狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。
五、幼儿作画
1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？
２、教师提要求：
画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：
我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。
３、幼儿作画，教师指导。
六、展示幼儿的画
让幼儿选自己喜欢的画，说说为什么？
第28篇
活动目标：
1、引导幼儿学习有节奏地朗诵三句半《开心区角》。
2、引导幼儿自由组合表演三句半，体验合作的快乐。
3、培养幼儿对民间语言的兴趣,感知三句半独特的语言美。
活动准备：
1、幼儿已经熟悉本班的区角活动的标记、内容、材料。
2、对三句半的结构有初步的'了解、感知。
3、已编好的图文并茂的图片。
活动过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，你们喜欢玩区角活动吗？玩得开心吗？为什么？
（让幼儿讲述玩区角活动时的情形）。
2、老师把你们刚才讲的最开心的区角活动编了一首好听的三句半，你们想听吗？
二、学习欣赏三句半《开心区角》。
1、老师有节奏地朗诵前面三段，幼儿欣赏。
师：仔细听，《开心区角》里面讲了哪些区角活动，小朋友做了哪些开心的事情？
2、根据内容提问并出示相关的图片，帮助幼儿理解、熟悉三句半的内容，句式。
（1）老师刚才朗诵了几段三句半，你是怎样看出来的？
（2）第一段说了些什么？前面三句是怎样说的？最后半句是怎样说的？
（3）接下来讲了哪些几个区角活动？是怎样讲的？（小菜场里可热闹着呢？有些什么？还有什么？怎么说？同样方法提问小吃店。）
3、边看图边完整地朗诵前面三段。（可配些乐器大节奏），要求有节奏。
4、请小朋友自由组织朗诵，并且有节奏。
三、请小朋友表演朗诵《开心区角》。（四个小朋友自由组合，并自选乐器）。
四、延伸活动：小朋友，我们教室里还有哪些区角，你喜欢吗？请你回家也来编个开心区角，好吗？
开心区角
啦啦啦，啦啦啦，
区角活动开始啦，
小朋友快快来，
━━参加！
娃娃家里有爸妈，
爸爸扫地又烧茶，
妈妈抱着小佳佳，
━━亲一亲！
小菜场里真热闹，
萝卜青菜红辣椒，
鸡鸭鱼肉样样有，
━━请你选！
小吃店里生意好，
馒头饺子和面条，
还有汤圆和年糕，
━━快来吃！
理发店里忙又忙，
推子剪刀咔嚓响，
人来人往有礼貌，
━━欢迎光临！
美工区角也不差，
画春天，折电话，
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还有小朋友剪窗花，
━━真能干！
音乐区角叮当响，
小铃小鼓圆舞板，
还有锣鼓咚咚镪，
━━真热闹！
语言区角最热闹，
三句半呀说得好，
大家看了齐欢笑，
━━哇塞！
第29篇
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
二、说活动目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
三、说活动的重难点：
发展幼儿空间方位的知觉和判断力；
四、说活动准备：
1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
五、说活动过程：
环节一：区分左右手
我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
3、游戏：你说我做
-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）
环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的'身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）
设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；
环节三感知左边、右边
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。
第30篇
一、说教材
《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式，进行艺术表现活动注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿，生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就让幼儿从情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来。
二、说教学目标
本次活动我设计了知识、技能、情感三个目标：
（一）引导幼儿尝试利用手型进行绘画，指导幼儿依据手型进行绘画。
（二）充分发挥幼儿的想象和创造力。
（三）激发幼儿对美术创作的兴趣。
三、说教学难重点
（一）教学重点中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重点。
（二）教学难点将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，并找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的'难点四、说教法学法根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，重视对幼儿个性和创造精神的培养，并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。
幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆的讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使幼儿通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。
四、说活动过程
第一步：手指游戏导入。
第二步：介绍活动内容，播放PPT让幼儿观察图片并进行想像。
第三步：鼓励幼儿大胆制作，让幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励，对个别不会的幼儿做详细的讲解，对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
第31篇
一、说教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面知识的后续，新《纲要》指出：“艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢贴近自己生活的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。
这次活动，开始环节的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性，过程中注重激活思路、启迪智慧、触发创新，在结束环节把幼儿的兴趣引向欣赏和获得满足上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的认识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过交流与评价增强幼儿的社会交往能力，充分表达自己的情感，在活动中获得肯定与满足感。这个活动具有现实性和可操作性。
2、说目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：
（1）、运用不同的线、形、色大胆构图，创造性地表现自己对味道的感受。
（2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴交流自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。
本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色彩、形状表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做具体阐述。
3、说活动准备：
同时，我为本次活动做了以下准备：
（1）、知识经验准备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，掌握各种绘画的基本技能。
（2）、为了让活动更有趣味性，我将场景布置成 “食品展览会”能更好的激起幼儿的兴趣。
（3）、另外，本次活动的物质准备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿提供画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我准备了轻音乐一盒。
二、说教法：
在活动中，我运用了游戏法、提问法、操作法等。
首先是游戏法，游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，开始就以参加“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。
其次是提问法，教师提问的准确性，能引导幼儿有目的的，仔细的观察，有利于幼儿进一步的学习与思考。
再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和
不错的创造性。使幼儿体验成功的乐趣，建立学习的兴趣与信心。
此外，我还用了示范法、交流法、鼓励法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培养幼儿的综合能力，从不同角度促进幼儿认知、情感、能力等方面的发展。
三、说学法：
以幼儿为主体，提供幼儿熟悉的材料，创造良好的条件，让幼儿参与探究活动，提高幼儿认知，锻炼幼儿的能力，本次活动我让幼儿采用的学法有：
1、感官参与法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。
2、另外，还采用了交流法，《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏，互相启迪、互相促进。”因此我为幼儿提供了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同分享自己的成果，体验成功的乐趣。
四、说教学程序：
共有3个环节：
1、尝味道，激发幼儿兴趣。
2、画味道。
3、说味道。
第一个环节，我以参与“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有一定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述。
第二环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“如果要用画画的方式表现你吃到的'味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进行搜索，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画，丰富
不错的幼儿的实际经验，为幼儿提供各种可操作的材料，教师及时的给予幼儿鼓励与帮助，增强幼儿的自信心。
第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展示在展示版上，为了让幼儿能从多角度进行阐述，教师进行示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进行完整的阐述，如：“我尝到的是……味道，它给我带来……的感觉，所以我用了……的颜色和线条来表现。”另外，以欣赏的角度，让幼儿说出最喜欢的作品，互相交流评价，为幼儿提供自我表达的机会。通过这样的交流，让幼儿学会从不同的角度欣赏他人，培养幼儿的社会交往能力和语言的创造性。
接着教师进行总结，这样有利于幼儿知识经验的梳理。也为活动延伸做铺垫。
五、延伸推进：
让幼儿在日常生活中发现更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有经验。（根据本次活动设计）
六、效果预测：
整个活动能遵循幼儿的年龄特点，教师应该能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生浓厚的兴趣，并积极投入到活动中去。根据本次活动中，我使用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿创造性为主，无法预计幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，及时关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的基础上有所提高。
第32篇
一、说教材
1、教材分析：早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面知识的后续，新《纲要》指出：“艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢贴近自己生活的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。
这次活动，开始环节的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性，过程中注重激活思路、启迪智慧、触发创新，在结束环节把幼儿的兴趣引向欣赏和获得满足上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的认识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过交流与评价增强幼儿的社会交往能力，充分表达自己的情感，在活动中获得肯定与满足感。这个活动具有现实性和可操作性。
2、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：
（1）、运用不同的线、形、色大胆构图，创造性地表现自己对味道的感受。
（2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴交流自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。
本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色彩、形状表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做具体阐述。
3、说活动准备：
同时，我为本次活动做了以下准备：
（1）、知识经验准备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，掌握各种绘画的基本技能。
（2）、为了让活动更有趣味性，我将场景布置成 “食品展览会”能更好的激起幼儿的兴趣。
（3）、另外，本次活动的物质准备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿提供画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我准备了轻音乐一盒。
二、说教法：
在活动中，我运用了游戏法、提问法、操作法等。
首先是游戏法，游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，开始就以参加“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。
其次是提问法，教师提问的准确性，能引导幼儿有目的的`，仔细的观察，有利于幼儿进一步的学习与思考。
再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性。使幼儿体验成功的乐趣，建立学习的兴趣与信心。
此外，我还用了示范法、交流法、鼓励法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培养幼儿的综合能力，从不同角度促进幼儿认知、情感、能力等方面的发展。
三、说学法：
以幼儿为主体，提供幼儿熟悉的材料，创造良好的条件，让幼儿参与探究活动，提高幼儿认知，锻炼幼儿的能力，本次活动我让幼儿采用的学法有：
1、感官参与法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。
2、另外，还采用了交流法，《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏，互相启迪、互相促进。”因此我为幼儿提供了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同分享自己的成果，体验成功的乐趣。
四、说教学程序：
共有3个环节：
1、尝味道，激发幼儿兴趣。
2、画味道。
3、说味道。
第一个环节，我以参与“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有一定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述。
第二环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“如果要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进行搜索，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画，丰富幼儿的实际经验，为幼儿提供各种可操作的材料，教师及时的给予幼儿鼓励与帮助，增强幼儿的自信心。
第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展示在展示版上，为了让幼儿能从多角度进行阐述，教师进行示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进行完整的阐述，如：“我尝到的是……味道，它给我带来……的感觉，所以我用了……的颜色和线条来表现。”另外，以欣赏的角度，让幼儿说出最喜欢的作品，互相交流评价，为幼儿提供自我表达的机会。通过这样的交流，让幼儿学会从不同的角度欣赏他人，培养幼儿的社会交往能力和语言的创造性。
接着教师进行总结，这样有利于幼儿知识经验的梳理。也为活动延伸做铺垫。
五、延伸推进：
让幼儿在日常生活中发现更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有经验。（根据本次活动设计）
六、效果预测：
整个活动能遵循幼儿的年龄特点，教师应该能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生浓厚的兴趣，并积极投入到活动中去。根据本次活动中，我使用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿创造性为主，无法预计幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，及时关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的基础上有所提高。
第33篇
说设计意图：
我们的《纲要》中指出：社会教育应结合日常生活进行。进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生矛盾甚至冲突。在班上经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少经验，方法简单。大班幼儿的情绪情感具有外露、不稳定、容易变化等特点，容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉，就会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解矛盾，与人和谐相处。本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，从绘本的封面导入，然后根据画面内容一边讲述一边引导孩子观察，同时猜测故事的发展。
说目标定位：
1.欣赏绘本，比较故事中人物的行为和态度，体验友善情感。
2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良情绪。
3.体验助人和自助的乐趣。
说活动重难点：
根据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良情绪，体验与同伴之间的友善情感。
说教学方法（过程）：
1、情景教学法：本次活动通过环境的创设，引发幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来，让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境，
2、演示法
通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完美结合，为孩子提供了具体生动的感性经验，是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而展开，让孩子能够视听结合，多次感受。活动中我利用PPT课件帮助孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们仔细观察画面，对比故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感；通过“调动经验，设疑猜想”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮助孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的达到熏陶幼儿的心境，让孩子们深刻地体会“悲伤，难过”和“开心，快乐”的不同心情，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、游戏法：本次活动用了两次次操作游戏的活动
第一次，玩“跳远”游戏。让幼儿比赛跳远，体验失败、不开心的心情，使幼儿有一种切身的.感受。在此基础上，引导幼儿积极思考，克服自我中心，寻求解决问题的办法，即：遇到不开心、不快乐的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己快乐起来。正像活动结束后有的老师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，也许应给换个更贴切一些的游戏，或则给这一游戏更充足一些的时间，让孩子们能够融入到游戏中。
第二次，述说自己的烦恼，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不开心的事情，引导幼儿自由讨论，并迁移经验，自己找到排解不开心情绪的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是因为当时孩子的兴趣点已经过了，孩子们的注意力主要集中在上一环节中美丽心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，不用再画蛇添足了，所以最后我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了最后这一环节，效果也是可喜的。
这就是我对我的这一节活动课《小路上的画》课后简单思考，希望大家能给我更多的指点！
第34篇
人教版五年级下册第二单元语文实践活动《创建班级图书角》说课设计
一、 教材说明：本次语文实践活动课出自人民教育出版社选编的六年制小学教科书语文第十册《积累．运用二》
二、 活动背景：
我校一直重视开展课外阅读活动。多年来，让“精神世界更美好”读书活动已经成为学校的一个重要活动。通过几年的学习，同学们已经养成主动参与课外阅读的习惯，并且每人都有一定的藏书量，其中大部分同学还建立了家庭小书柜，班级也建立了图书角。但是，图书角的管理工作还不完善，例如：班级图书还没有登记造册，也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动，完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充实、完善，真正成为同学们课外阅读的乐园。
三、活动目标：
让学生通过参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。
四、活动准备
（1）创设情景：
课前倡导同学们都积极参加课外阅读活动，课余时间主动到班级图书角选择自己喜欢的书，在书的海洋遨游，使学生能增长知识，开阔视野。但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要，而且，班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生，让我们大家都来想办法，创办好我们的图书角吧！
（2）布置学生准备自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书卡、制定图书借阅制度。（本过程约8分钟，在教学第二单元的第一篇课文前布置。通过创设情景，说明创办班级图书角的好处，激发学生参与的积极性，并让学生分成若干小组，明确分工和要求，做好充分准备。）
2、实践活动过程
由学生选出班级图书管理员，收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度、协助管理员整理图书等。（约一个星期的课余时间，不在课堂中安排。给予足够的时间，让学生参与实践活动。在实践活动过程中，鼓励学生从不同角度思考，在制定管理制度时从多方面考虑。）
3、交流汇报过程
全部图书登记做册，各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制定的图书借阅制度。全班同学进行交流，通过学生评议、投票选出优秀借书卡设计作品作为本班借书卡，并且通过评议定出图书管理制度。（在教学积累运用二时安排1课时进行）交流汇报后，图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。把借书卡印发到学生人手一个，作为借阅图书时使用，打印好图书借阅制度，用镜框装表好，挂在图书角适当位置。（课余时间安排）
五、交流汇报活动过程
1、谈话导入
同学们，在过去的一个星期里，大家都为把班级图书角搞得更好，你们出了不少主意，每人都为了充实图书角捐献了图书，还设计了借书卡，制定了图书借阅制度。今天，就让我们来分享大家的成果吧！
2、成果展示（1）
图书管理员展示已经做好的图书登记册。（用投影机把图书登记册展示给同学们看，让大家都知道图书角的藏书种类，书名，方便借阅。）
3、成果展示（2）
各小组展示设计好的借书卡和图书借阅制度，并作解释说明，全体同学观摩、评议、投票，选出设计得最好的'借书卡和图书借阅制度。（让学生经历一个探索、实践的过程后展示自己的实践成果，在老师和同学们的掌声中感受成功的喜悦。同时，让学生自己出主意管理班级图书角，既培养了组织管理能力，又能促使学生自觉遵守图书管理制度，达到自我教育、自我管理的效果。）
4、活动总结
经过同学们的努力，我们的班级图书角更加充实，管理更加完善，大家所设计的借书卡既能反映同学们的课外阅读量，借书还书时间清晰，容易操作，又美观大方；所制定的管理制度能体现了大家的组织管理水平。你们真棒！请大家运用这方法整理好自己的家庭小书柜，让它更美观，更实用。以后，我们还会在图书角定期向同学们推荐新书，展示同学们的读书心得。希望大家继续踊跃参加这项活动，让书成为我们的亲密朋友吧！（激励性评价是学生继续探索和实践的动力。语文实践活动的机会和资源无处不在，创办班级图书角这一活动并没有结束，还需要学生不断在实践中探索，在实践中不断完善。因此，在总结时给学生一个继续探索的导向。）
第35篇
一、说幼儿、说设计意图：
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！
二、说活动内容：
科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我们强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。
二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
三、说教学目标：
在确定活动目标时，我的'预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。
四、说教法和学法：
本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。
（1）游戏法：
《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，”游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如一开始，我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。
（2）赏识激励法：
人需要赏识，作为孩子更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中，教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。
五、说活动的组织过程：
根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。
（一）感知自身的左右。
《纲要》科学领域目标中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。
（二）游戏中辨别左右。
这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。
（三） 感知参照物的不同，左右边的方向也变了。
此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目标。
（四）结束：联系生活，应用左右。
此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。
第36篇
在大班的教师需要制定关于绘画的说课稿，那么都有哪些好的说课稿呢？下面是小编分享给大家的大班绘画活动说课稿，希望对大家有帮助。
一、说教材
1、教材分析：早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面知识的后续，新《纲要》指出："艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。"而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢贴近自己生活的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。
这次活动，开始环节的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性，过程中注重激活思路、启迪智慧、触发创新，在结束环节把幼儿的兴趣引向欣赏和获得满足上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的认识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过交流与评价增强幼儿的社会交往能力，充分表达自己的情感，在活动中获得肯定与满足感。这个活动具有现实性和可操作性。
2、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：
（1）、运用不同的线、形、色大胆构图，创造性地表现自己对味道的感受。
（2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴交流自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。
本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色彩、形状表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做具体阐述。
3、说活动准备：
同时，我为本次活动做了以下准备：
（1）、知识经验准备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，掌握各种绘画的基本技能。
（2）、为了让活动更有趣味性，我将场景布置成 "食品展览会"能更好的激起幼儿的兴趣。
（3）、另外，本次活动的物质准备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿提供画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我准备了轻音乐一盒。
二、说教法：
在活动中，我运用了游戏法、提问法、操作法等。
首先是游戏法，游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，开始就以参加"食品展览会"的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。
其次是提问法，教师提问的准确性，能引导幼儿有目的的，仔细的观察，有利于幼儿进一步的学习与思考。
再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性。使幼儿体验成功的乐趣，建立学习的兴趣与信心。
此外，我还用了示范法、交流法、鼓励法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培养幼儿的综合能力，从不同角度促进幼儿认知、情感、能力等方面的发展。
三、说学法：
以幼儿为主体，提供幼儿熟悉的材料，创造良好的条件，让幼儿参与探究活动，提高幼儿认知，锻炼幼儿的能力，本次活动我让幼儿采用的学法有：
1、感官参与法：皮亚杰认知理论里提到："幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。"在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的`味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。
2、另外，还采用了交流法，《纲要》指出"幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏，互相启迪、互相促进。"因此我为幼儿提供了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同分享自己的成果，体验成功的乐趣。
四、说教学程序：
共有3个环节：
1、尝味道，激发幼儿兴趣。
2、画味道。
3、说味道。
第一个环节，我以参与"食品展览会"的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有一定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述。
第二环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语"如果要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？"从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进行搜索，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画，丰富
第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展示在展示版上，为了让幼儿能从多角度进行阐述，教师进行示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进行完整的阐述，如："我尝到的是……味道，它给我带来……的感觉，所以我用了……的颜色和线条来表现。"另外，以欣赏的角度，让幼儿说出最喜欢的作品，互相交流评价，为幼儿提供自我表达的机会。通过这样的交流，让幼儿学会从不同的角度欣赏他人，培养幼儿的社会交往能力和语言的创造性。
接着教师进行总结，这样有利于幼儿知识经验的梳理。也为活动延伸做铺垫。
五、延伸推进：
让幼儿在日常生活中发现更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有经验。（根据本次活动设计）
六、效果预测：
整个活动能遵循幼儿的年龄特点，教师应该能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生浓厚的兴趣，并积极投入到活动中去。根据本次活动中，我使用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿创造性为主，无法预计幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，及时关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的基础上有所提高。
第37篇
区分左右是有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强。下面是大班数学活动区分左右说课稿的内容，欢迎阅读！
一、说活动内容：
科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：
《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：
大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
四、说活动准备：
活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：
本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：
1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的'内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。
3、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与，让幼儿分清左右。
六、说活动过程：
根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。
（一）开始部分：谜语导入
教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。
【我们常说：兴趣是最好的老师，在一开始，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】
（二）基本部分。（分四个环节完成）
环节一分四步：第一步找出左右手 ；第二步说出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。
【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较容易，以此实现活动目标一，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫，】
环节二、区别身体其他左右部位。
环节三、感知空间方位的左边和右边 。
（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。）
环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
2、相对站立，观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。
【设计意图： 让数学来源于生活，最后又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】
（三）结束部分。
请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】
第38篇
一、教学理念
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
二、教材分析
《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。
三、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：
1、充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的'语言说明图形的特点和含义。
2、在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。
3、培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。
四、活动准备
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。
1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）
2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。
五、活动过程
1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字
2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）
3、板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。
4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。
5、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。
6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。
7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。
六、说教法
运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要认识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。
七、板书设计
出示挂图，板书主题《图形找家》，认识各种图形；
板书：各种图形的名字，贴图形卡片；
送图形回家。
八、活动延伸
让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。
第39篇
一、设计意图：
在具有趣味游戏的绘画活动中,通过看看、画画、做做、玩玩、说说等方法, 使幼儿可以轻松愉快的探究和使用各种适宜的工具材料,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,认识和使用各种颜色构成画面, 提高幼儿的美术基本技能。结合这一目标，我设计了此次活动，运用日常生活中常见、常用的餐具、勺子、叉子；让幼儿发挥想象，创作画出不同的花。培养幼儿对不同工具作画的兴趣，从中感受餐具画活动的乐趣，同时发展幼儿的小肌肉群，促进幼儿的动手能力、想象能力及表达能力。陈鹤琴先生曾指出：“儿童画真正的魅力就在于充满了丰富的想象与童稚情趣的创造。”让幼儿在掌握餐具画画法的基础上展开想象的翅膀，创作出属于自己的《美丽的花》。
二、活动目标：
本次活动我从三个维度来定位教学目标。 1.知识目标：尝试用筷子、勺子、叉子等餐具画出美丽的花。
2.能力目标：选择自己喜欢的颜色进行绘画，发展想象力。
3.情绪目标：能愉快地参与餐具画，体验创作的乐趣。
三、活动准备：
活动前幼儿有绘画各种花的经验，对各种形态不一的花有一定的认知，在活动中借助多媒体投影仪进行辅助教学。
四、教法与学法：
本次活动采用的教法和学法有：谈话法、提问法、操作法、示范模仿法、评价展示法。谈话法：教师鼓励幼儿说一说自己平时是用什么材料、工具画画的，激发幼儿参与活动的兴趣。提问法：采用开放式的提问引导孩子有目的地思考和操作绘画工具。操作法：幼儿通过教师所提供的`绘画工具，根据自己的发展水平与能力在试一试、想一想、做一做中，获取经验。示范模仿法法：在第一次幼儿探索后，教师请个别幼儿示范自己利用“神奇画笔”探索的方法，让幼儿在模仿的基础上有所发展。评价展示法：教师利用多媒体投影仪，展示幼儿的作品，并让幼儿说一说你是怎么画的？你们喜欢吗？从而使幼儿充分体验创作成功的乐趣。
五、过程设计：
在环节上，我由浅入深。
1.谈话导入，以“我是神奇的画家，我有神奇的画笔”激发孩子参与活动的兴趣，引导孩子们说一说，自己平时绘画的工具，并出示“神奇的画笔”，引发幼儿探索的欲望。
2.幼儿探索“神奇的画笔”：我为幼儿提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色颜料，让幼儿自主选择，尝试用各种材料来创作。
3.请个别幼儿示范自己运用“神奇的画笔”创作的方法，并鼓励幼儿思考“你还有什么和他不一样的方法吗？”
。4.教师结合毕业班即将毕业这一事件，提出送一副画——美丽的花，给自己的老师当礼物，激发幼儿想画、要画的情绪情感。
5.幼儿操作，教师融入幼儿，并鼓励幼儿大胆创作。
6.最后是作品展示，教师利用投影仪进行作品展示，并引导幼儿说一说“你喜欢哪幅画？为什么？这幅画是怎么画的？”给予幼儿经验的提升。
第40篇
《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。如下是小编给大家整理的大班秋天的图画说课稿，希望对大家有所作用。
作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：
⑴ 为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。
⑵ 适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
⑶ 与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
⑴ 会认本课８个生字，会写８个生字。
⑵ 体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
⑶ 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。
⑷ 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。
⑸ 在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。
在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：
① 第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。
② 第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：
如果说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品味经典语句，体味文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今天的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。
③ 第三步：发现规律，欣赏文外景，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的'点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，模仿课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习知识。
④ 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：
语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇，这些再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的神奇有趣。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动将安排在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获。