英语送教上门教案40篇

《英语送教上门教案40篇》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。

英语送教上门教案40篇

第1篇

　　教学内容：

　　DAsk and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song

　　教学要求：

　　1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

　　2、听懂、会说、会读句型Can I…?No , you can't.

　　3、了解字母组合er在单词中的读音

　　4、会唱歌曲The signs in the park

　　重点难点：

　　1、掌握四会单词、词组、句型

　　2、了解字母组合er在单词中的读音

　　教具准备：

　　录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

　　教学过程：

　　一、Revision

　　利用时钟T :What's the time ? S :It's…

　　二、Presentation:

　　1、D Ask and answer

　　T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?

　　Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.

　　Picture 1 A :Can I go to the park ?

　　B :No , you can't . You should go home now .

　　Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?

　　B :No, you can't . You should have dinner now.

　　Picture 3 A :Can I watch TV ?

　　B :No ,you can't . You should read your books now .

　　Picture 4 A :Can I play computer games ?

　　B :No , you can't . you should go to bed now . Then say together

　　2、Read and match

　　T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .

　　Listen to the tape , answer the questions .

　　[1] What is Mr Smith doing in the park ?

　　[2] what does he see on the grass ?

　　[3]And what does he do ?

　　[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?

　　[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?

　　边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

　　集体朗读单词

　　集体读短文，个别表演课文

　　三、Read and match

　　部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up使用需强调，以及区分ten-yuan note与ten yuan 3

　　四、Draw and guess

　　Today is Sunday .

　　Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.

　　让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志

　　T :what does this sign mean ?

　　Yes , you're right . Sorry , you're worry . Try again .

　　五、Listen and repeat

　　1、跟读单词

　　2、How to pronounced “er”here ?

　　3、Any other words “er”pronounced//

　　4、Read the sentence

　　5、比较er发音为// 5

　　六、Sing a song

　　1、Read the song

　　2、Explain some words or phrases

　　3、Listen to the tape and sing together .

　　七、Practice:《练习册》

　　A Listen and choose

　　八、Homework

　　1、Copy the new words

　　2、Recite Part E,G

　　板书设计：

　　Unit 2 Public signs

　　Jack :Can I…? Mum :No , you can't .

　　You should…now .

　　/ / brother peter sister tiger

　　Peter's brother and sister like the toy tiger

第2篇

　　教学目标：

　　1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

　　2、能熟练运用本单元的重点句型

　　When's your birthday? My birthday's on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I'd like…根据实际情况进行问答。

　　3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

　　教学重点：

　　能熟练运用本单元的重点句型

　　When's your birthday? My birthday's on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I'd like…根据实际情况进行问答。

　　教学准备：

　　日历、录音机及磁带、句型小黑板、

　　板书设计：

　　Unit 3 Ben's birthday

　　A: When's your birthday?

　　B: My birthday's on…

　　A: What would you like as a birthday present?

　　B:I'd like…

　　教学过程：

　　A. Free talk

　　1、Greetings

　　2、Look and say(看日历说日期)

　　3、Free talk

　　T: What day is it today? T: What date is it today?

　　T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?

　　T: Would you like a …?

　　T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.

　　S: It's the…

　　S: It's on the…

　　S: I'd like a …

　　S: Yes, I do./ No, I don't.

　　S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.

　　B. Read and act

　　1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

　　2. Then read in chorus. Try to recite the text.

　　3. Act the dialogue.

　　C. Ask and answer

　　1.T:When's your birthday?

　　T: What would you like as a birthday present?

　　Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

　　2、 Do a survey

　　全班进行汇总反馈

　　A: 's birthday is on … He would like……

　　D. Listen and write

　　1、Books opened at P26.Look at the picture , please.

　　T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.

　　2、T: What would he like as his birthday present?

　　T: What else would he like?

　　T: What color?

　　T: What does Ron want?

　　3、Listen to the tape again and fill in the blankets.

　　4、Check up the answers.

　　5、Read the sentences in chorus.

　　S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.

　　S: He would like some fish.

　　S: A blue one and a yellow one.

　　S: He wants a blue fish, too.

　　E.Assign homework

　　1、 Ask and answer(P25)

　　2、通过询问制作全班同学生日表。

　　3、预习Part E。

第3篇

　　教学内容：

　　unit 3 part a look, read and say

　　教学目标：

　　1、学生能听说读单词exciting

　　2、学生能听说读写单词excited, sports.

　　3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.

　　4、学生通过本课的学习，知道要照看好自己的物品。

　　重点难点：

　　一般过去时态的理解和运用

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、录音机

　　教学过程：

　　一、free talk

　　t: hello, boys and girls. it's a fine day today, isn't?

　　s: yes.

　　t: what date is it today?

　　s: it's …

　　t: when's your birthday?

　　s: my birthday's on the …of …

　　t: my birthday's on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?

　　s: yes.

　　t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it's olympic games. when was the beijing olympic game?(课件展示奥运会图片和口号)

　　s: it was on the 8th of august.

　　二、presentation

　　1、sports

　　t: do you like olympic games?

　　s: yes, i do.

　　t: so i think you like sports.

　　(课件展示运动的单词和图片，以旧带新读出新单词)

　　t：look, the children are having a sports meeting. let's say a chant.

　　the students look at the pictures and say the chant together:

　　swimming, swimming, they're swimming.

　　skating, skating, they're skating.

　　skiing, skiing, they're skiing.

　　running, running, they're running.

　　2、race

　　t: look, the men are running, they are having a running race.

　　(课件展示图片，学生根据已学单词自己读出新单词race)

　　t: look at the pictures and tell me what race is it?

　　(课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片，让学生说一说)

　　3、exciting

　　t: which race do you like watching?

　　s: i like watching … races.

　　t: why?

　　s: because it's …

　　t: it's very exciting.(课件出示图片和单词)

　　操练新单词，朗读、组词和造句

　　4、excited

　　t: when you watch the exciting games, how do you feel?

　　s: i feel very happy.

　　t: me, too. i will feel very excited.

　　(课件出示图片和单词，操练新单词，朗读、组词和造句)

　　巩固新内容

　　课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该视频。

　　5、was were以及一般过去时的意义。

　　根据学生对视频的描述，教师将课件上的be动词一个个改为was, were并示范朗读，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的变化规律。

　　6、just now, a moment ago

　　t;如何判断一个句子是否为过去时呢?在一般过去时的句子中常会出现表示过去时间的时间状语，如just now, a moment ago.

　　(朗读单词和词组，用其中的新单词moment ago组词造句)

　　三、巩固操练

　　1、将下列句子改成一般过去时

　　2、看一看，比一比，说一说

　　四、consolidation

　　listen to the tape carefully and answer the questions.

　　五、practice in groups

　　use the things in the gift boxes and make dialogues.

第4篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的五年级上册英语第一单元教案设计范文集锦，欢迎阅读与收藏。

　　一.教学内容

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　二.教学目标

　　1.能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。

　　三.教学重点

　　学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　四.教学难点

　　用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　五.课前准备

　　1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.教师自制的单词卡

　　六、教学过程

　　Step1. Warming-up

　　1.Let’s look and say thenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

　　2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

　　Step2. Presentation

　　1.学习Main scene

　　(1).出示Main scene中的'部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

　　(2).学生看图片想象并回答老师的问题。

　　Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　What are they talking about?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

　　(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

　　(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　2.学习let’s try let’s talk

　　(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

　　(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

　　(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

　　(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

　　3.Make a survey.

　　S1: Who’s your…?

　　S2:…

　　S1:What’s he/she like?

　　Step3 Consolidation

　　Play a game

　　游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

　　S1: Who’s that…?

　　S2:…

　　S1:What’s he/she like?

　　S2:He/she is…

　　S1:Is he/she…?

　　S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

　　Step4 Homework

　　1.Listen and report the dialogue.

　　2.完成课堂检测中的相关习题。

　　3.Make a new dialogue and act it out。

第5篇

　　设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。

　　课型：Listening and speaking

　　教学内容分析：

　　1．单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。

　　2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。

　　学生分析：

　　1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。

　　2．学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。

　　教学目标：

　　1．正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.

　　Behave, persuade ，ban, educate等。

　　2．掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。

　　3．掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。

　　教学策略：

　　1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

　　2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

　　3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。

　　学习策略：

　　1. 课前预习，找出文章重难点与重点的`短语语句。

　　2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。

　　教学手段：

　　本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。

　　教学重点：

　　1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等

　　2.重点句型： whose 引导的定语从句

　　教学难点：定语从句的理解和运用

　　教学过程

　　一、

　　1）The teacher asks：

　　How are you?

　　Do you often do sports?

　　What’s your favourite sports?

　　Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)

　　2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.

　　Say something about the pictures. Read the words on the book.

　　利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。

　　3) 听力训练

　　Do Activity 2.

　　依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。

　　Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.

　　简单易答的问题入手，使学生敢于发言.

　　Ask them match the words in Activity 5.

　　SS do these parts according to the aims.

　　充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。

　　二、合作探究

　　1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。

　　2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.

　　3) groups show the dialogue in class.

　　4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.

　　三、知识点精析

　　1）a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。

　　He is a bit tired..

　　知识拓展：a bit 与a little

　　(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。

　　(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.

　　(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.

　　He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。

　　2）give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.

　　3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.

　　“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.

　　四．巩固提升。

　　合并复合句

　　1. There is a girl. Her glasses are red.

　　______________________________________.

　　2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.

　　_______________________________________________.

　　3. This is a book.I’m looking for the book.

　　____________________________________________.

　　五．达标测试。

　　根据汉语意思完成句子。

　　1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。

　　Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.

　　2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。

　　Tom _____ _____ ＿＿the ______film.

　　3. 厨房里还有点面包。

　　There is ____ ____ ____ bread in the chicken.

　　六．课后提升。

　　What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。

　　课后反思：

　　本节课健康训练与保持为话题展开教学，进行多层次的听力训练，由浅入深，由易到难不同学生都能学有所获，之后进行学生自己以及小组的对话练习与展示，使学生进一步加强对素材的熟悉，然后进行小组合作探究处理教材重难点，在设置写的训练，效果较好，但小组的评价时机要进一步做好处理。

第6篇

　　教学目标：

　　1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye

　　2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。

　　3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。

　　教学重点：

　　1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

　　2、引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。

　　教学难点：

　　1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

　　2、强调Goodbye和Bye-bye的.正确发音。

　　教具准备：

　　单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机

　　教学过程：

　　一、Warmer

　　1、 Listen and sing the ABC song .

　　2、 Say the letters one by one.

　　二、New lesson

　　1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our friends in the book. Look, they’re coming.

　　（教师带上不同的头饰，跟学生打招呼）

　　Hello, I’m Daming.

　　Hello, I’m Lingling.

　　Hello, I’m Sam.

　　Hello, I’m Amy.

　　（教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。）

　　2、Practice

　　教师将句型：Hello, I’m __________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。

　　3、Text

　　告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。

　　Listen and point, then answer the questions:

　　When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say?

　　When they went home, what did they say?

　　（用汉语翻译一遍）

　　（强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会其英语句意。）

　　Ask several students to answer the two questions, and teach:

　　Hi （介绍和Hello的联系与区别）

　　Goodbye/Bye-bye

　　板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。

　　Listen point and say for three times

　　Read in pairs, then ask some pairs to act it out.

　　三、Practice

　　Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner.

　　Then ask some pairs to act.

　　四、Summary

　　1、 Meet the four friends again, revise their names.

　　2、 Point the important sentences and lead to read again.

　　五、Homework

　　1、 Read the words and remember their Chinese meaning.

　　2、 Listen and read the text for 5 times ,then recite it.

　　板书设计：

　　Hello, I’m________. ------ Hi, _______.

　　Goodbye,_______.------ Bye-bye______.

第7篇

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　a.能听、说、拼读7个表示颜色的英语单词： red , yellow ,

　　orange, blue, green, black, white

　　b.学会运用句型： What colour is it ?

　　It’s…

　　Is it …？ Yes/No.

　　2. 情感目标

　　对本课话题具有浓厚的学习兴趣，敢于开口，积极参与，乐于与他人交流。

　　3．能力目标

　　（1）培养学生的注意力。

　　（2）培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的.习惯。

　　重点难点：

　　学生熟练掌握颜色单词，并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件

　　2、自制单词卡片

　　3、一些实物

　　教学过程：

　　Step One: Warming up（热身活动）

　　1. Play a game.

　　2. Let’s sing an English song.

　　Step Two : Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）

　　1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

　　2. Help students to practise the word: red.

　　3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

　　4. Learn the word: yellow.

　　5. Teach the rhyme: The pear is yellow.

　　6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

　　“ orange ”。

　　7. Present a blue ball and learn the word “blue”。

　　8. Let’s play a game .

　　T: What colour?

　　S: Yellow/orange/red/blue

　　T: How many?

　　S: Six.

　　9. Present a big tree and learn the word “ green”。

　　10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

　　11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

　　12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

　　13. Let’s say the chant.

　　Step Three: Teaching sentence pattern （教学句型）

　　1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

　　2. Watch the screen and learn to say the sentences.

　　3. Ask pupils to practise in pairs.

　　4. Play a guessing game : Is it red?

　　T: I have a book. Guess, what colour is it?

　　Ss: Is it red/yellow?

　　T: You are right.

　　Step Four: Homework（家庭作业）

　　Copy the words and spell them correctly.

第8篇

　　教学课题：

　　译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say）

　　教材分析：

　　本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

　　教学方法：

　　我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　教学目标：

　　1. 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

　　能正确的听，说，读词汇 fun, National Day, a film, wonderful

　　2. 能正确的听、说、句型Ｗhat （else） did you do?？We/I?

　　3. 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film?

　　It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　4. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　5. 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　教学重点：

　　能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：

　　能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的.事情。

　　课前准备：

　　1.教具准备

　　a.单词，句型卡片。

　　b.练习题纸。（每人一张）

　　c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

　　2.板书准备

　　预先写好课题Unit 5 On the farm

　　教学过程：

　　Step 1 Greeting and warming-up

　　1. T-Ss greet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）

　　2. T: Look at this man, what’s his job?

　　Ss: He is a farmer.

　　T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

　　Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. Teach: National Day ,holiday, last

　　T: What day/date is it today?

　　出示CAI指名回答 These seven days is this week.（CAI出示 this week）

　　These seven days was last week.（ CAI出示 last week）

　　T: What date was it? 指名回答

　　T: Yes. It was the first of October.

　　And it was the National Day. （CAI出示National Day领读）

　　When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

　　2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

　　You can ask me what did you do?

　　指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

　　3.活动： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

　　幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

　　T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

　　Ss: Yes. CAI 出示农场里人们干活的场景

　　T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

　　What can we do on the farm？Can you guess? 指名回答 CAI 出示

　　S1:Milk cows.

　　T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意学生动作。

　　教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组贴到黑板上

　　T：What can we do?指名学生回答

　　S2：?

　　T：Good. Collect eggs. （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

　　T：What else can we do?指名回答 S3：?

　　T：Right. Water flowers. 带领学生读短语。

　　T：What else can we water? It’s big and green.

　　Ss：Water trees.

　　T: Good. 出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答

　　Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 领读carrot 出示单词图片 pull up carrots

　　T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we do？

　　S4:?

　　T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

　　师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

　　T：What are these? Ss：They’re oranges.

　　T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?

　　给学生分发橘子出示 taste oranges 单词图片 Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

　　Step 3 Listen, read and say

　　1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI 出示答案。

　　T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

　　T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

　　Do you want to visit a farm? 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。

　　T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。

　　2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。

　　T: What did Helen do on Monday? 引导学生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

　　T: What else did Helen do? Let me ask her. 师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。

　　3. T: What else did she do? Together answer.

　　Ss: She pulled up carrots. 师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

　　T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齐问。CAI出示答案。

　　4. T: What did she do on Tuesday?

　　Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

　　5. T: What else did she do on Tuesday?

　　Ss: She collected eggs.

　　T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

　　T: How about Tuesday?

　　Ss: he milked cows and collected eggs.

　　6. T: Helen did a lot of things on a farm.

　　What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，

　　T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

　　Ss: She picked oranges. 师拿出ed，

　　T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges

　　T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one？指名回答。

　　Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

　　7. T：Were there any fruits on the farm?

　　Ss：Yes.

　　T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 学生齐答。引导学生齐说

　　Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（出示wonderful一词，领读）

　　8. T: Helen did a lot of things on the farm.

　　She had a wonderful holiday.

　　But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

　　Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

　　提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

　　出示 watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

　　9. T: Nancy watched a film with her family.

　　Did she like the film?

　　Did her family like the film?

　　Yes, they all like the film very much.

　　T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

　　Do you like the cartoon? Ss: Yes.

　　T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

　　T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 学生自读前言。

　　T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

　　10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

　　跟读过程中教授 fun 出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

　　T: Let’s check the answer. 集体校对。提醒学生看黑板。

　　11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一个学生与师示范朗读。

　　T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 学生选择一幅图操练指名学生朗读。

　　Step 4 Retell the dialogue

　　根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

　　Step 5 Do a report

　　T: I had a good time this National Day holiday.

　　Please look at the screen.（CAI）学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

　　T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 学生自己根据表格完成短文。

　　校对，指名一个学生朗读短文。

　　（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）

　　Step 6 Assign homework

　　1. Listen to the tape and read after it.

　　2. Copy the new words and phrases for three times.

　　3. Finish the story about your holiday

第9篇

　　Part A Let’s talk

　　一、教学目标：

　　1知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自身的朋友，并能熟练运用。

　　(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’s his has.

　　2能力目标：

　　（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的朋友。

　　（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的`能力。

　　3情感目标：

　　（1）营造宽松的课堂氛围，让同学乐于学习，善于表达。

　　（2）注重良好的语音语调训练。

　　二、教学重难点

　　1句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

　　2用简单的句子对自身的朋友进行描述。

　　三、学情分析

　　本课时的教学对象是小学四年级同学，四年级的同学已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的同学正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数同学乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了胜利的乐趣。

　　四、教具准备：

　　课件、照片、John和Mom的头饰。

　　教学过程：

　　1Step1 Warming up

　　(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。

　　(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.

　　Step2 Revision

　　(1) 课件出现大眼睛和小眼睛，引导同学用He has…….说出big eyes和 small eyes。

　　(2) 课件出现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。

　　(3) 说出下列词语的反义词和相对词。

　　Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

　　Step3 Presentation

　　(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和 Mike。

　　T：Where is Zhang Peng from ?

　　S: He is from China .

　　T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。

　　（2）问题引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.

　　T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

　　S:He’s Zhang Peng.

　　（3）Took! This is his photo.重复，同时拿出照片，协助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。

　　T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引导同学用“His name is …..”回答。

　　(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

　　(5)播放空中课堂光盘，同学理解并跟读。

　　(6)角色扮演。

　　Step 4 Consolidasion

　　猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。

　　（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

　　（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

　　（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

　　（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

　　Step 5 Home work

　　Draw a picture of your friends, then describe it.

　　Blackboard designing :

　　He has……

　　What’s his name? His name is ……..

第10篇

　　一、教学内容：

　　花类单词flowers,sunflowers,carnations,lilies,roses。

　　二、教学目标：

　　1、教学花卉类单词，要求发音准确，知道中文大意。

　　2、基本了解I like……句型。

　　3、了解教师节的'相关情况，进上步培养学生尊师的美德。

　　三、教学重点、难点：

　　1、本课单词及其正确发音。

　　2、能应用喜欢某物的表达法“I like……”

　　3、教师节的相关情况。

　　四、教具准备：

　　鲜花类单词卡片，ppt课件。

　　五、教学过程：

　　导入

　　1、师生互相问候、介绍。

　　2、出示9月10日图片，让学生回答出教师节。

　　3、并听、唱歌曲《Happy Teachers Day》

　　4、引导学生给老师送什么礼品，引导出给教师送花。

　　新授

　　1、教学flowers。

　　A、出示图片，提问：What are these?引导出flowers.

　　B、教师教读。

　　C、分组别练读。

　　D、老师再次教读，并带“上I like …… ”句型。

　　E、让学生也跟着练习句型。

　　F、学会后，老师再提问：Do you like flowers? 引导学生用Yes 或 No 回答。

　　2、教学sunflowers carnations lilies roses 用同样方法。

　　练习

　　1、教师出示卡片，让学生练读。抽个别学生读。并让学生把卡片帖到对应的单词上边。

　　2、完成ppt 上面听力练习。

　　拓展

　　1、复习I like ……句型，可用以前学过的单词。

　　2、提问：What flowers do you like ? 让学生回答。

　　3、画上自己喜欢的花送给老师。

　　小结

　　1、本课学过的5个单词。

　　2、了解I like ……句型。

第11篇

　　教学目标：

　　1. 知识目标：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye),

　　2. 技能目标：能够听说读懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye.

　　3.功能目标：问候和道别、简单的自我介绍。

　　4.情感目标：有兴趣听英语、说英语、，让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。提高学生对学习英语的.兴趣和良好的学习习惯。通过交流与合作，培养学生的思维能力。鼓励与培养学生学会自主探究学习。

　　学情分析：学生第一次接触到英语，通过对课文中的背景：上学的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别的学习。让学生学会问候和道别、简单的自我介绍。

　　重点难点：能够听说读懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye. 问候和道别、简单的自我介绍。教学课时：1 课时

　　教学过程：

　　活动1.

　　1. 导入：

　　T:Hello.Boys and girls.（走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi，并做动作：近处的同学握手，向远处的同学挥手） Ss:…( 教学生用hello/hi打招呼，表扬那些能用英语向老师打招

　　呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！)。 T: I am Lily/Miss Qin. （用英语告诉学生本人名字，说：I’m Lily(英文名字)/Miss Qin。） Ss: I am …(说出自己的名字)。活动2：出示头饰即本课出现的4个人物：Sam，Daming，Amy和Lingling的头饰。

　　T:Hello./hi. I am Sam/… .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生打招呼。)

　　Ss: Hello./hi. I am … . … 活动3，听音指图

　　1.T：play the video.(播放课文录音。) Ss: listen and point. (听并指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

　　T: Goodbye/bye-bye, boys and girls.(边做再见动作边说单词goodbye/bye-bye.

　　Ss: Goodbye/Bye-bye. Lily.(教学生用goodbye/bye道别。)

　　T:Goodbye./bye-bye.boys and girls .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生道别。)

　　Ss: Goodbye./bye-bye. Sam/Daming/Amy/Lingling.

　　…

　　活动4，听音读课文，并说话。

　　放录音并跟读对话。

　　活动5.游戏

　　1.听做动作。

　　T: 做握手动作，挥手动作

　　S: 说Hello和Goodbye

　　2. 大小声说单词，。

　　T: 大声说hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。

　　S: 小声说hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。（看谁反应错。）活动6.小组活动.(两人一组扮演课文对话,请1到2组上台展示，记住作打招呼的动作。)

　　For example:A： Hello/hi, I’m Sam。（ Amy, Lingling ,Daming.）

　　B： Hello/hi, Sam.

　　活动7．自我介绍（请一到两组上台展示。记住同时作打招呼与道别的动作。）

　　For example:

　　S1:Hello, I’m A.

　　Ss:Hello, A.

　　S1:Goodbye/bye-bye.

　　Ss：Goodbyebye-bye.

　　Homework(家庭作业):

　　请大家晚上听录音，模仿Sam, Daming, Lingling和Amy的声音，谁模仿得像。

　　板书设计：

　　Module1Unit1 I’m Sam

　　A:Hello/hi. I am Sam.

　　B: Hello/hi. Sam.

　　A: Goodbye/ bye-bye.

　　B: Goodbye/bye-bye.

第12篇

　　一、教材分析：

　　Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

　　二、教学目标：

　　1、能力目标

　　(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

　　(2)能完成Let’s check部分的听力检测。

　　2、知识目标

　　听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

　　3.情感、策略、文化目标

　　培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

　　三、教学重、难点：

　　1、重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答My name’s….以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…

　　2、难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….

　　(2)name’s的发音。

　　四、教学过程：

　　教学设计参考个性化备课

　　Step 1 Preparation

　　1、 Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

　　2、师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速，可重复)

　　Step 2 Presentation

　　1、教学My name’s….

　　(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...

　　(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?

　　(3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。

　　板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。

　　(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。

　　(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../My name's....

　　2、教学What’s your name?

　　(1)Listen and choose:What does Mike say ?

　　A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?

　　(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?

　　(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。

　　(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …

　　(5)Pair work小组内问答What’s your name? My name’s….

　　3.教学Goodbye! Bye,...

　　(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

　　Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

　　教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　　(2)师生示范，小组内进行问答练习。

　　(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。

　　Step 3 Practice巩固练习

　　1、 T: Listen and point.生看课本，听录音,注意正确的`语音、语调。

　　T: Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

　　2、师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

　　3.Let's play.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。

　　Step 4 Production输出运用

　　1、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk的对话。

　　2、Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：

　　Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

　　Step 5 Progress检测提高

　　1、做当堂达标题。

　　做基础训练第3页第一、二题。

　　2、Let's check听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。

　　3、Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

　　3.Homework

　　(1)听录音跟读课文。

　　(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。

第13篇

　　一、教学分析：

　　Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm….

　　2、能力目标

　　(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

　　(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

　　(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

　　3.情感、文化目标

　　(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

　　三、教学重、难点：

　　1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm….

　　2、难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　四、教学过程：

　　Step 1 Preparation

　　1、 Free talk

　　T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

　　2、 Introduce English

　　教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

　　3、Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

　　Step 2 Presentation

　　1、Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

　　2、教学Hello!

　　T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

　　3.教学Hi!

　　以同样的方式呈现练习Hi!

　　告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

　　师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

　　4.教学I’m….

　　(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

　　(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

　　Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　　(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

　　(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….

　　Step 3 Practice

　　1、T:Listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

　　T:Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

　　2、Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

　　3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

　　4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

　　Step 4 Production

　　1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

　　2、自我介绍，互换自制名片

　　由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

　　Step 5 Progress

　　1、Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

　　2、Homework：

　　(1)听录音，跟读会话。

　　(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

第14篇

　　一、教材分析：

　　Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

　　二、教学目标：

　　1、能力目标：

　　(1)能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

　　(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

　　2、知识目标：

　　(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。

　　(2)理解Let’s chant的内容。

　　(3)能听、说句子I have a/an….

　　3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

　　三、教学重、难点：

　　1、重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

　　2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

　　四、教学过程：

　　教学设计参考个性化备课

　　Step 1 Preparation

　　1、 Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

　　2、Free talk: Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

　　3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

　　Step 2 Presentation

　　(一)创设情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

　　(二)单词导呈

　　拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

　　1、教学单词pencil

　　(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

　　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

　　(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

　　2、教学单词ruler

　　(1)师出示尺子，问：What's this?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

　　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

　　(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

　　3.教学单词crayon

　　(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

　　待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。

　　(3)师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!

　　4.教学单词eraser

　　(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

　　待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

　　(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

　　5.指板书整体认读单词。

　　让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

　　(三)听音正音

　　放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

　　(三)合作学习

　　师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

　　Step 3 Practice

　　1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

　　2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

　　3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

　　4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。

　　Step 4 Production

　　1、介绍文具

　　(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

　　(2).生上前展示。

　　(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　　2、玩Me too游戏。

　　(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。

　　(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　　3.Yes or no(情感教育).

　　教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

　　Step 5 Progress

　　1、Summary：T:What have you learned today?生总结。

　　2、 Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

第15篇

　　1.教学目标：

　　1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.

　　2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .

　　3) Train the students to love the animals, love the world.

　　2.教学重点：

　　1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.

　　2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.

　　3.教学难点：

　　Using the sentence to make up their own dialogues.

　　4.教学过程：

　　Step1: warming

　　Play a guessing game.

　　Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”

　　Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.

　　Step 2: presentation

　　Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”

　　Students spell the words one by one.

　　Step 3: look and say

　　Students open their books and read the dialogue after the tape.

　　Six students in one group practice the dialogue.

　　Invite several groups to act out the dialogue.

　　Which group done a good job, they can get 10 points.

　　Step 4: practice

　　Students use the pictures to make up their own dialogues.

　　Do a survey

　　Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.

　　--What would you like?

　　--Would you like…?

　　Step 5: summary

　　Summarize what we have learned today.

　　5.作业设计：

　　1)Read and recite the dialogue.

　　2)Finish off the exercisebook.

第16篇

　　Good morning，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .

　　This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases：by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern：Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

　　(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to … by…?我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。)

　　ⅠTeaching contents：

　　1.The new words of the places：station，supermarket，library and so on.

　　2.The new words of vehicles：train，plane，minibus and foot.

　　3.The new pattern：Shall we go to … by …?

　　Ⅱ Teaching aims：

　　1.The aims to the knowledge

　　a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

　　b.To help the Ss learn the new pattern：Shall we go to … by …?

　　c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

　　2.The aims to the abilities

　　a.To improve the Ss ability of listening and speaking .

　　b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

　　3. The aims to the emotion

　　a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

　　Ⅲ The key pionts：

　　1.To enable the Ss master the new words.

　　2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

　　3.To arouse the Ss‘ interest in English.

　　Ⅳ Teaching methods：

　　To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

　　(为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：)

　　1.Communication method(交际法)

　　I‘ll set up a real situation，in this way，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

　　2.Task-based method (任务法)

　　That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.

　　Ⅴ Teaching aids：

　　In this lesson，the CAI，some pictures will be used.

　　Ⅵ Teaching procedure：

　　Step 1 Warm up

　　1.Sing a song >.

　　2.Make a free talk between the T-S，S-S.

　　Are you happy today?

　　Let‘s go to the park，OK?……

　　This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。)

　　Step 2 Presentation

　　I‘ll mainly talk about this period.

　　1.Learn the new words of places

　　a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

　　b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

　　c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

　　d.Show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

　　e.Practise the new words：

　　(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

　　(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

　　Shall we go to …? All right.

　　This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (这一环节，并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。)

　　2.Learn the new words of vehicles

　　a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

　　b.Listen to the sound and learn the new words.

　　c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .

　　d.Practise the new words：

　　1. Look at part of the picture and guess.

　　2. Learn the new phrases

　　Act and say：(边表演边说)

　　Train，train，go by train

　　Plane，plane，go by plane

　　Minibus，minibus，go by minibus

　　Foot，foot，go on foot

　　This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(这一环节，我使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了)

　　Step 3 Practise

　　1.A guesssing game

　　The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure：Shall we go to … by…?

　　2.Work in pairs

　　Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

　　This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(这部分在这一课中非常重要，因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。)

　　Step 4 Consolidation

　　The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task：Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

　　This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。)

　　Step 5 Homework

　　Do a survey

　　Investigate they can go to some place by which vehicle.

第17篇

　　一、教学分析：

　　Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

　　二、教学目标：

　　1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm….

　　2.能力目标

　　(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

　　(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

　　(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

　　3.情感、文化目标

　　(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

　　三、教学重、难点：

　　1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm….

　　2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　四、教学过程：

　　教学设计参考个性化备课

　　Step 1 Preparation

　　1. Free talk

　　T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

　　2. Introduce English

　　3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

　　Step 2 Presentation

　　1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

　　2.教学Hello!

　　3.教学Hi!

　　以同样的方式呈现练习Hi!

　　师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

　　4.教学I’m….

　　(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

　　(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

　　(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

　　(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….

　　Step 3 Practice

　　1.T:Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。

　　T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。

　　2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

　　3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

　　Step 4 Production

　　1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

　　2.自我介绍，互换自制名片

　　由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

　　Step 5 Progress

　　1.Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

　　2.Homework：

　　(1)听录音，跟读会话。

　　(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

第18篇

　　She didn’t have a television.

　　教学目标：

　　能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope

　　1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

　　2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

　　3. 教学重点：

　　学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

　　教学过程：

　　一. 预习检测

　　英汉互译并连线。

　　有关中国的'节目 many years ago

　　许多年以前 programme about China

　　谈论 last night

　　在田野里 on a fire

　　昨天晚上 in the fields

　　在火上 talk about

　　二.合作探究，学习课文。

　　1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

　　2.同桌学习课文。

　　3.师讲解“or”的用法。

　　三.巩固练习

　　完成课本第二部分。

　　练习检测

第19篇

　　Teaching objectives:

　　1. Words: arrive taxi flat building made again

　　2. Sentences:

　　Grandma made Chinese food for me.

　　I want to try American food.

　　I will write again soon.

　　3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

　　4. Learn the song: It’s a big exciting world.

　　Teaching properties: cards tape-recorder pictures

　　Teaching procedures

　　Warmer:

　　1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

　　2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

　　Examples:

　　T: Daming goes to New York.

　　Ss: Daming went to New York.

　　T: Grandma meets Daming.

　　Ss: Gradma met Daming.

　　Teach the text:

　　1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

　　Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

　　T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

　　2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

　　3. Teach the new words.

　　4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

　　⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

　　⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

　　⑶What food did he want to try? (American food)

　　5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

　　6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

　　7. Learn the song: It’s a big exciting world.

　　8. Complete exercise 1 in AB.

　　Homework:

　　Practise the following sentences in pairs:

　　Where are you from?

　　Where are you going to go?

　　Where are you going to go there?

　　Where are you going to do there?

　　Designs:

　　Module 10 Unit 2 I’m in New York now

　　Arrive Grandma mad Chinese food for me.

　　Taxi

　　Flat I want to try American food.

　　building

　　made I will write again soon

第20篇

　　She learnt English.

　　教学目标

　　1.学会词汇learnt these dancer

　　2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

　　3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

　　4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

　　教学重点：学会词汇learnt these dancer

　　教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

　　教学过程：

　　Step1.预习检测

　　根据所给单词，补全句子。

　　1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)

　　2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)

　　Step2.合作探究，学习课文。

　　1. 听课文录音，理解课文大意。

　　2. 小组内学习课文。

　　3. 师解决疑惑。

　　4. 学生自己读课文，找出下面问题的答案。

　　Who are they ?

　　Why is she wearing these clothes?

　　Did she learn English?

　　Step3.巩固练习

　　完成课本第三部分。

　　.练习检测

第21篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小班英语教案－门上的画，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　设计意图：

　　对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。

　　幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了"带领鸡宝宝到小狗家去做客"的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的`主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。

　　目标：

　　1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。

　　2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。

　　3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

　　准备：

　　小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

　　过程：

　　一、开始部分：

　　师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

　　在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

　　二、创设情境，理解故事：

　　师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？

　　（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

　　（1）来到了门上画着鱼的家门口。

　　这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？

　　（敲门）（出示门后的小猫）

　　引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

　　小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

　　（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

　　这是小狗的家吗？为什么？

　　（出示门后的小兔）你们猜对了吗？

　　（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）

　　（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。

　　这是小狗的家吗？为什么？

　　3、欣赏故事：门上的画

　　我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。

　　故事的名字就叫做《门上的画》。

　　4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。

　　小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？

　　故事：门上的画

　　小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说："这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。"

　　第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。

　　小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。

　　小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说："我等你好久了，快进屋吧！"

　　这一天，小鸡和小狗玩得真快活。

第22篇

　　一、教学目标

　　1. 能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。

　　2. 能够根据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。

　　二、教学建议

　　A. Let‘s read.

　　1. 热身复习

　　(1) 教师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给教师。

　　(2) 教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务，学生按顺序排列词组卡片。可以使用以下语言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.

　　Tip：此活动，既复习了前两课中学习的新词汇和新功能句，同时起到让学生初步感知本节课所学短文的内容与结构的作用，为短文的理解和写作做好铺垫。

　　备选活动

　　学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判断是否正确。

　　2. 观察图片

　　培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力，回答以下问题：Who do you see？ What are they doing？

　　3. 阅读短文

　　(1) 通读两篇短文，初步感知文章大意，回答问题：What do these two passages talk about？

　　(2) 再次阅读短文，划出Susan和 Nancy所做家务词汇。

　　(3) 通过回答问题梳理短文的主要内容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？

　　(4) 学生独立完成图表。

　　(5) 学生两人一组相互检查答案。

　　(6) 教师使用投影核对答案。

　　Tip：在核对答案过程中，教师可以引导学生边对答案边按时间顺序复述Susan和Nancy一天中所做的家务，最后将两人都做的家务放至中间交叉的圆圈中。以此来为B部分学生独立汇报活动做铺垫。

　　B. Let’s report.

　　1. 以时间为线索，教师对文章细节信息进行提问，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。

　　2. 当学生回答正确后，将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。

　　3. 教师利用板书做示范汇报。

　　4. 学生按照教师示范，尝试独立进行汇报。

　　Tip：能力较弱的学生可以利用板书进行最后的汇报。

　　三、备选活动

　　“对对碰”游戏：教师将短文中的关键信息进行整理，分为三类，包括时间、人物及相关家务，并进行示范性练习，如：教师说一个时间，学生说出相应的人物及他/她所做的家务。教师说一项家务，学生说出做这项家务的人物及时间。

　　然后，学生两人一组，仿照范例做此游戏。

　　C. Let‘s write.

　　1. 师生围绕本课内容进行对话：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？教师引导学生按时间顺序进行回答，为后面的写作进行铺垫。

　　Tip：为了降低难度，教师也可以针对不同时间段依次进行提问，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？然后，引导学生将信息进行整合，形成完整的语篇。

　　2. 学生阅读C部分的短文，理解短文内容和结构。

　　3. 学生仿照范文，独立完成写作题。

　　4. 教师使用实物投影展示部分学生完成的短文。

　　【板书设计】略。

第23篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版五年级上册英语教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

　　2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

　　3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

　　教学重难点：

　　be like 词组的理解与运用。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1、Show a picture of some teachers.

　　Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

　　二、Presentation

　　1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的'动作)形容他。

　　2、让Zip介绍自己的学校和老师。

　　What’s he like ? He’s short and strong .

　　3、Pair work 向对方介绍朋友

　　三、Practice :

　　活动设计1：Make a new chant.

　　My grandpa is old .My mother is young.

　　My father is tall . My little brother’s short.

　　活动设计2：Read and match.

　　活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)

　　活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

　　四、Homework

　　口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

第24篇

　　作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的最新语文七年级上册《为你打开一扇门》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　一、教学目标：

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重点及难点：

　　了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学方法：

　　诵读法、讨论法

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、把握生字词，理解课文；

　　2、能正确朗读并书写文中字词；

　　二、教学过程：

　　（一）导入：全体朗读

　　同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的`东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

　　（二）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）

　　学生自己解决字词教师补充

　　（三）分组朗读自己体会课文。

　　初步体会什么是文学？

　　（四）、请同学朗读1、2段。

　　请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）

　　文学之门——也就是老师今天要为你们打开的门。

　　（五）请同学读3—4段；

　　思考：

　　1、什么是文学？

　　2、如何理解文学这个概念？

　　3、文学与我们有什么关系？

　　4、如何才能打开文学这扇门？

　　学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

　　（六）全体朗读第4段，并背诵。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　2、检查学生背诵课文情况。

　　3、朗读比赛

　　二、教学重点：

　　检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　三、教学方法：讨论法

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

　　（同学自由发展）

　　（三）六个小组分组朗读《致文学》

　　评出最优秀的一组，教师适当点评。

　　要求：

　　1、声音洪亮。

　　2、字正腔圆。

　　3、抑扬顿挫。

　　（四）作业：

　　写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

第25篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的五年级英语上册的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　教学内容：

　　1、词汇：shape circle square diamond rectangle triangle star heart.

　　2、句型

　　（1）What shape is the?？It’s a/an?

　　（2）Show us how to?

　　教学目标：

　　1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。

　　2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。

　　3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、认读、拼写和运用表示各类图形的`词汇。

　　2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。

　　教学难点：

　　1、能正确运用表示图形的词汇。

　　2、能用一段话介绍自己的卧室。

　　教具准备：

　　准备各种类型的三角形图片数张。

　　教学过程：

　　Step1 Free talk

　　T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

　　T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

　　设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。

　　Step2 Presentation and practice

　　1、教学单词：heart shape star

　　（1）师生对话，引出单词heart

　　T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教师作手势），can you tell me where’s your heart?

　　S1（模仿老师说）： My heart is here.?

　　（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解释：heart几可以指心，也可以指心形。

　　教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart.教师解释

　　设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。

　　（3）Show some words: ———— to read it）请部分同学读单词。

　　T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。

　　T: What shape is the star?

　　S:（试着回答） It’s a star.

　　解释：star 既可以指星星，也可以指星形。

　　T：Where can we see stars?

　　S1: We can se stars in the sky.

　　S2: We can see stars in our exercise books.？

　　T: Show us how to draw a star.（请一位同学上黑板）设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。

　　2、教学单词：triangle rectangle square diamond.

　　（1）出示自制小三角形

　　T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教学triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

　　S2: The sandwich is triangle.？

　　T: I’ll show you how to draw a

　　triangle.（在刚才画的基础上再画一个三角形）

　　（2）出示两张三角形

　　T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

　　T: Look, Two triangles can be a rectangle.（图形拼成一）教授 diamond square

　　（教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。）

　　设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。

　　3、教学单词circle

　　T: （利用简笔画，边说边画圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

　　Ss: She is cooking.

　　T：Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle

　　设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合学生认知水平与特点。

　　4、Introduce the shapes in your bedroom.

　　教师提供一模板

　　This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?

　　I have a desk. It’s ? It’s a ?

　　There are some balls. They’re ?

　　（斜体字可替换）

　　设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。

第26篇

　　1.积累文言词汇。

　　2.背诵、翻译、理解课文内容。

　　3.培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。

　　1.教读课

　　2.一课时

　　一、导入新课

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。

　　二、交流有关孔子、《论语》的知识

　　（学生在班上交流：展示自己搜集整理的资料。其他同学作必要的修正、补充）

　　有关资料：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的`贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　三、教学新课

　　（一）明确教学目标及重点

　　（二）整体感知

　　1.教师范读课文

　　2.布置学生划出自己感到最精彩的语句。

　　（三）重点学习与训练

　　1.教师导学:学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

　　先仔细读几遍课文，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

　　（学生朗读课文并提出不理解的字词。教师帮助学生解决）

　　明确：学生重点掌握的文言字词：

　　⑴通假字：①不亦说乎：通假字“说”，本字“悦”，愉快。

　　②由，诲女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。

　　③是知也：通假字“知”，本字“智”，聪明，智慧。

　　⑵多义词：

　　①而：表顺接关系，相当于“并且”等，如：“学而时习之”、“默而识之”、“温故而知新”。

　　表转接关系，相当于“却、但是”等，如“学而不思则罔”、“人不知而不愠”。

　　②以：凭借，如“何以谓之‘文’也”；用来，如“以思，无益”；因为，如“是以谓之‘文’也”

　　⑶多音多义字：

　　论：论语乐：不亦乐乎好：知之者不如好之者舍：不舍昼夜

　　⑷流传至今的成语：温故知新不耻下问学而不厌诲人不倦

　　2.读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。（学生自由发言，教师帮助学生纠正学生理解不当的地方并适当点评）

　　明确：

　　⑴要有好的学习态度

　　敏而好学——好学不耻下问——肯问，善问学而不厌——不满足，不骄傲

　　三人行，必有我师焉——谦虚诚实知之为知之，不知为不知-----不要不懂装懂

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者——以学习为乐

　　⑵要有好的学习方法

　　学而时习之——按时复习温故而知新——.总结复习，发现新知

　　学而不思则罔，思而不学则殆——学思结合默而识之——不断积累

　　以思，无益，不如学——学习与实践相结合

　　⑶要珍惜时间——逝者如斯夫

　　3.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。(让学生自由谈)

　　4.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

　　5.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?

　　《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

　　（四）梳理、.总结、扩展

　　《〈论语〉十则》是关于学习态度和学习方法的论述，其中第四、六则是讲学习态度，第二则、第三则讲学习方法，第一则、第五则既讲学习态度又讲学习方法。

　　联系自己的实际，结合学习《〈论语〉十则》，写一篇短文，谈谈自己的生活感受和受到的启发。

第27篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的人教版五年级英语上册第一单元教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、能听说认读，并理解本课的.五个新单词：young old kind funny strong

　　2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

　　3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

　　教学重难点：

　　be like 词组的理解与运用。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1、Show a picture of some teachers.

　　Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

　　二、Presentation

　　1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。

　　2、让Zip介绍自己的学校和老师。

　　What’s he like ? He’s short and strong .

　　3、Pair work 向对方介绍朋友

　　三、Practice :

　　活动设计1：Make a new chant.

　　My grandpa is old .My mother is young.

　　My father is tall . My little brother’s short.

　　活动设计2：Read and match.

　　活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)

　　活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

　　四、Homework

　　口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

第28篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的七年级上英语教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【学习目标】

　　1、熟悉掌握词汇name clock 等

　　2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

　　3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

　　【学习重点】

　　使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

　　Nice to meet you . Whats your name ? My name is ......

　　【学习过程】

　　一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

　　学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock

　　1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

　　2,、试着写出含有的物品的英语单词.

　　3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

　　学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

　　1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.

　　A: Hello , I am Gina , Whats your name ?

　　B: My name is Alan .

　　2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

　　3,、分角色朗读1A对话.

　　学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

　　1,、听录音, 给1B 的对话编号.

　　2、根据听力对话进行自由交际.

　　3、小组竞赛, 展示对话交际。

　　二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

　　小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写

　　你的名字?

　　三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

　　1,、归纳你所学到的问候语.

　　2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

　　四、诊断评价

　　（一）单项选择.

　　1. _______your name ? My name is Gina .

　　A. What B. Whats C. Who D. which

　　2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

　　A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

　　3. I _______Sally , What______ your name ?

　　A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

　　4. ______name is Li lei .

　　A. I B. I am C. My D. you

　　5.— _______, Whats your name ?

　　— John Green .

　　A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

　　（二）写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

　　Im _________ __________ whats __________ ________

　　name s ___________ __________

　　（三）写出下列单词.

　　时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________

　　（四）尝试翻译下列句子.

　　1. 见到你很高兴. _________________________________.

　　2.我叫王小雨. ____________________________________.

　　3. 你叫什么名字? ____________________________________

　　（五）根据情景补全对话.

　　A: Good afternoon !

　　B: ____________________!

　　A; I ______Lucy . _________your name ?

　　B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

　　A: _______________________________.

　　五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

　　任务熟练掌握基本掌握没掌握

　　第2课时 Unit 1 My name s Gina.（总第2课时）Section A (1a—2c)

　　【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

　　2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

　　3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

　　【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

　　一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）

　　学习任务一: 熟练读写本课6个单词.

　　1．个人自渎，记忆本课单词．

　　2．小组互相检查单词读写情况．

　　3．根据汉语写出下列英语单词并展示．

　　学习任务二: 运用句型：Whats his / her name?

　　His / Her name is .... 进行自由交际．

　　1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思．

　　my nane ( ) your name ( )

　　his name ( ) her name ( )

　　2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．

　　Ａ：Hello! Whats your name?

　　Ｂ：My name is Gina.

　　Ａ：Nice to meet you.

　　Ｂ：Nice to meet you,too.

　　Ａ：Whats her name?

　　Ｂ：Her name is Jenny.

　　3.小组合作，练习自己的对话．

　　4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．

　　学习任务三: 听听力完成2a,2b．

　　1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．

　　2.听听力，给四幅图画编号．

　　3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

　　4.听听力，完成2b．

　　二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

　　讨论下面两句话如何用英语表达．

　　１．他叫Bob.

　　２．她叫Jenny.

　　三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

　　根据提示，完成下列问答．

　　_______ _______

　　Whats _______ name? _______ is ....

　　_______ ________

　　四、诊断评价

　　1、写出下列短语．

　　（１）我的时钟（２）你的问题

　　（３）他的名字（４）她的.回答

　　2、根据句意及首字母补全单词。

　　（１）_________ is your name ?

　　（２）Nice to m________you.

　　（３）His a _________is good．

　　（４）L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

　　三、选择

　　1. _______, Whats his name? His name is John Green.

　　A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

　　2. She is a girl(女孩)．Whats ______ name?

　　A. her B. she C. shes D.his

　　五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

　　第3课时 Unit 1 My name s Gina （总第3课时）Section A 3a —4

　　【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

　　2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

　　3、学会询问他人名和姓的句型.

　　【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.

　　【学习过程】：

　　一、自主学习

　　（教师寄语：Knowledge is power.）

　　学习任务一: 熟悉掌握词汇。

　　1、个人自读，记忆本课单词.

　　2、小组相互检查单词读和写的情况.

　　3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

　　学习任务二: 能运用句型:Whats your first name ?

　　My first name is....

　　Whats your last name?

　　My last name is...进行交际.

　　1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

　　Gina Miller

　　First name :________ Last name: ________

　　完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

　　2、理解下列对话,两人合作练习.

　　A: Hello! Whats your name?

　　B: My name is Jack Smith.

　　A: Whats your first name ?

　　B: My first name is....

　　A: Whats your last name?

　　B: My last name is...

　　3、小组合作,练习自己的对话.

　　4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

　　二、合作共建

　　（教师寄语：Many hands make light work. ）

　　学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

　　三、系统总结

　　（教师寄语：No man can do two things at once.）

　　1、总结你所知道的名和姓。

　　2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

　　四、诊断评价

　　（一）用所给词的适当形式填空.

　　1. Nice to meet ______(your).

　　2. _____(she) name is Helen Black.

　　3. His family name _____(be) Mr Green.

　　4. ______(be) you Mr Green.

　　5. Hi, I _____(be) Lily.

　　（二）据汉语完成句子

　　1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

　　2. 她的名是什么? ____________________name?

　　3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

　　4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

　　5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

　　（三）根据上下文完成对话.

　　A: Hello!

　　B: ________!

　　A: Im Gina,________________?

　　B: My name is Linda Brown.

　　A: Is Linda your last name?

　　B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

　　A: Nice to meet you.

　　B: ____________________.

　　五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

第29篇

　　一．教学目标：

　　1．认知目标：掌握本课的四会单词：suer, ht, rain;三会单词：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.

　　2．能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。

　　3．情感态度目标：培养学生用英语交流的`兴趣及热爱大自然的良好品质。

　　二．教学重难点：

　　1. suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.

　　2. 最高级和现在进行时的一般疑问句及回答。

　　三．教学手段：

　　运用多媒体辅助教学

　　四．教具：

　　卡片，PPT

　　五．教学过程：

　　Step1. Waring-up

　　1. Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

　　2. Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5

第30篇

　　篇一：人教版五年级英语上册教学设计全册

　　一、教学重点

　　本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　（l）教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin

　　等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!

　　(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利

　　用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

　　（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

　　(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

　　(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

　　5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思：本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的

　　样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

　　课后反思：

　　Unit1 My new teachers 第二课时

　　一、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　（1）教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.

　　篇二：新人教版五年级上英语教案

　　能力目标

　　1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he

　　like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..

　　2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He?s

　　kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..

　　3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

　　知识目标

　　1、理解A、B部分Let?s talk中的会话。

　　2、能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn和Read and write中的四会单词，如

　　old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.

　　3、能够正确读出以y字母结尾的单词的发音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

　　4、了解Story time等部分的内容。

　　情感目标

　　1、学会尊重与热爱教师。

　　2、学会合作学习。

　　3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

　　课时划分

　　6课时

　　第一课时 A.Let?s learn A.Ask and answer

　　第二课时 A.Let?s tryA.Let?s talk

　　第三课时 A.Let?s spell B.Let?s checkB.Let?s wrap it up

　　第四课时 B.Let?s learn B.Match and say

　　第五课时 B.Let?s tryB.Let?s talk

　　第六课时 B.Read and write C.Story time

　　重点句型点拨

　　1、 Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将是我们新的语文老师。

　　2、 What?s she like?她怎么样？

　　3、 She?s

　　very hard-working.她非常努力。

　　4、 I like funny teachers.我喜欢滑稽的老师。

　　5、 She?s the head teacher.她是校长。

　　6、 He can speak Chinese and English.她会说中、英文。

　　7、 He is very helpful at home.在家里他是个很有用的人。

　　8、 He makes me finish my homework!他会使我完成家庭作业！

　　9、 Let me show you.让我展示给你看。

　　10、 He must be tall and strong!他一定又高又强壮！

　　11、 Can I join you?我可以和你们一起玩吗？

　　12、 Ten to three!十比三！

　　13、 We win!我们赢了！

　　14、 You?re great!你真棒！

　　15、 Our new PE teacher is a great football player,too.我们新的体育老师也是一名很棒的足球运动员。语法点拨

　　“主+系动词+表语”是英语中常见的一种结构。英语中常用的系动词有be(是)，seem（似乎），sound（听起来），look（看起来），feel（摸起来），taste（尝起来）等。而表语可以是形容词、名词、副词、介词短语、动名词短语、过去分词、从句等。

　　例如：Fish is healthy.鱼肉有益健康

　　She is a famous teacher.她是位名师。

　　The song sounds beautiful.这首歌听起来很美。

　　They?re interested im the book.他们对这本书感兴趣。

　　It looks as if it is going to rain.看起来天要下雨了。

　　教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　1、能够听懂、会说问句Who?s your art teacher?与Is he young?并能够正确问答。

　　2、能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。

　　3、能够理解描述人物外貌特征的句子。

　　教学重难点

　　1、重点：四会单词old,young,funny,kind,strict.

　　2、难点：运用四会单词描述人物外貌特征。

　　教学过程

　　一、热身（Warm-up）

　　1、教学Let?s do

　　教师播放四年级上册Unit 2 Let?s do录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。

　　Put your Chinese book in your desk.

　　Put your pencil box on your English book.

　　Put your maths book under your schoolbag.

　　Put your eraser near your pencil box.

　　2、活动：听一听，秀一秀

　　教师出示各学科的`课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。

　　T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看谁反应最快。

　　3、活动：做一做，说一说

　　教师播放三年级下册Unit 3 Let?do录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。

　　Big ,big,big!Make your eyes big.

　　Small,small,small!Make your eyes small.

　　Long,long,long!Make your arms long.

　　Short ,short,short!Make your arms short.

　　然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说?出单词，然后拼写该单词并说出其汉语意思。

　　如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。

　　4、游戏：单词竞猜

　　教师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位学生参与竞猜，猜对的小组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。

　　二、新课呈现（Presentation）

　　1、教学单词old和young

　　教师展示课本上插图，并解释说：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教师对着学生说：I?m old.You are young.边说边把新词old和young贴在黑板上，并用不同的方式操练这两个单词。如：

　　（1）教师表演动作，学生说单词。

　　（2）教师说单词，学生说反义词。

　　（3）教师向学生展示一位年轻、高个又苗条的教师的照片，要求学生用形容词tall,thin,young来描述

　　照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.

　　2、教学单词funny,kind和strict

　　教师说：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.

　　同理教学单词strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants进行巩固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.

　　S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.

　　K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.

　　3、活动：Who?s your art teacher?

　　（1）多媒体展示Let?s learn部分中五位教师的图片。教师指着其中一位教师的图片，与班上一位基础较好的同学进行示范对话：

　　T:Who?s your art teacher?

　　S:Mr Jones.

　　T:Is he young?

　　S:Yes,he is.

　　然后分男、女结对练习上述对话。

　　（2）结对活动：要求学生利用下面句型，谈论剩余的四张图片：

　　S1:Who?s your teacher?

　　S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?

　　S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.

　　学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。

　　三、巩固与拓展（consolidation and extension）

　　1、活动：夸一夸

　　活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示，要求学生完成“夸一夸”活动。夸一夸自己心目中所喜欢的老师的模样。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看谁最能夸，并给最能夸的学生加分。当学生夸完自己喜欢的老师后，将简笔画一一粘贴在黑板上，进行“风采展示”。

　　2、活动：风采展示

　　活动方式：请学生就黑板上教师风采进行问答练习，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位学生用：Yes,he is./No,he isn?t.来回答。

　　3、活动：猜一猜

　　活动方式：每组派一位学生上台描述自己心中某位老师的外貌和性格特征，要求其他同学猜一猜这位老师是谁。如：

　　is our teacher.He?s very and very all like him.Who is he?

　　4、结束活动：My teacher

　　要求学生同桌结对，用本课时所学句型，谈论自己的科任教师。

　　四、家庭作业（Homework）

　　1、写本课时的四会单词4遍。

　　2、做本部分的活动手册配套练习。

　　板书设计

　　教学反思

　　第二课时

　　课时目标

　　1、能够听懂、会说句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。

　　2、能够应用这些句型谈论新老师、新同学。

　　3、能够听懂Let?s try的录音内容并勾出你所听到的图片。

　　4、了解中西方称呼上的差异。

　　教学重难点

　　1、重点：能够灵活运用本课时重点句型谈论人物。

　　2、难点：能够听懂录音材料中的关键单词与关键句型。

　　教学过程

　　一、热身（Warm-up）

　　1、唱歌谣复习单词

　　教师出示单词卡片old,师生根据单词说唱歌谣。

　　O-L-D,old,old,old,old.He?s old.

　　K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.

　　按此方法复习old,young,kind,funny,strict等单词。

　　2、活动：你问我答

　　教师同时出示两个英语教师的图片，师生间进行问答练习。

　　T:Who?s your English teacher?

　　S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?

　　S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.

　　3、活动：听一听，猜一猜

　　教师描述一位老师的外貌，请学生猜猜是哪位教师，例如：

　　T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?

　　Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：

　　T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?

　　Ss:She?s our art teacher.

　　二、新课呈现（Presentation）

　　1、替换练习：

　　教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。

　　He?s/She?s 2、教学Let?s try

　　（1）教师放录音，学生看图勾出Mr Li的图片，并从听觉上复习主要句型。

　　（2）听录音，完成下列表格：

　　Mr is my teacher.He?s and 3、教学Let?s talk

　　（1）教师出示Mr Young的图片，并介绍。

　　T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.

　　（2）师生问答引出课文录音。

　　T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?

　　S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.

　　T:Is he young?

　　S2:No,he isn?t.He?s old.

　　T:Is he funny?

　　S3:Yes,he is.

　　T:Do you know Mr Young?

　　S4:Yes,I do.He?s our music teacher.

　　（3）一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不

　　同则用否定回答。例如：

　　T:（出示单词old和old）

　　S1:Is he old?

　　S2:Yes,he is.

　　T:（出示单词young和quiet）

　　S3:Is she young?

　　S4:No.she isn?t.She is quiet.

　　（4）听录音，跟读。

　　① 教师播放录音，要求学生认真听，然后进行跟读模仿。

　　② 学生跟读录音，然后两人一组练习对话。

　　（5）结对活动

　　教师扮演Wu Yifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习；然后要求学生选择课本方框中所提供的形容词进行操练，如：

　　T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.

　　（6）汇报演出

　　每组请两、三对同学上台表演对话，检查学生掌握的情况。

　　三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

　　1、看图说话。

　　教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片上写上名字和身份，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话。如：

　　S1:Who?s she?

　　S2:She?s our English teacher.

　　S1:Is she kind?

　　S2:Yes,she is.

　　S1:Is she strict?

　　S2:Yes,she is.

　　……

　　2、活动：晒一晒你收藏的照片

　　活动方式：要求学生将自己收藏的照片带到课堂上，并在黑板上晒一晒，然后准备回答其他同学的提问。要求提问的同学用恰当的形容词来谈论照片中的人。看谁提的问题最多最恰当。如： S1:Do you know Mr ?

　　S2:No,I don?t.Who?s he/she?

　　S1:He?s/She?s my friend/father/mother.

　　S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?

　　S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.

　　四、家庭作业（Homework）

　　1、练习Let?s talk中的对话。

　　2、做本课时活动手册配套练习。

　　板书设计

　　教学反思

　　第三课时

　　课时目标

　　1、能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

　　2、能听、说、读、写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry.

　　3、能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活应用am,is,are.

　　教学重难点

　　1、重点：培养学生拼读音标词的能力。

　　2、难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。

第31篇

　　Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

　　单元教学目标：

　　１、能力目标

　　（１）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch

　　tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……

　　（２）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　（３）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s

　　ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

　　（４）能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

　　谣。

　　２、知识目标

　　（１）认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会

　　单词。

　　（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

　　（３）了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

　　（４）了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相

　　关的单词。

　　（５）了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

　　３、情感、策略、文化等有关目标

　　（１）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

　　主学习，同时也要注重合作学习。

　　（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

　　物，开拓学生的视野。

　　单元教学课时安排：

　　第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

　　第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

　　第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

　　第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

　　第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

　　第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

　　第一课时

　　一、教学目标与要求：

　　１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

　　fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What

　　wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

　　２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

　　３、能够说唱歌谣，并理解其含义。

　　二、教学重、难点：

　　重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,

　　eggplant。

　　难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

　　三、课前准备：

　　教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

　　四、教学过程：

　　１、热身

　　跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

　　２、预习

　　（１）吟唱歌谣。

　　（２） Let’s start

　　出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’

　　u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

　　begins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

　　（３）回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

　　３、新授：

　　Let’s learn

　　（１）学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

　　tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

　　cabbage, pr,

　　领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

　　eggplant, green beans 并拼读这些单词。

　　（２）做游戏操练新单词。

　　（３）听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

　　eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

　　（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

　　小组成员可提供帮助。

　　Let’s chant

　　听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

　　Grup wr

　　以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

　　４、巩固延伸：

　　做活动手册配套练习，熟记单词

　　第二课时

　　一、教学目标与要求

　　１、能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

　　eggplant……并能在情景中进行运用。

　　２、能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

　　３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

　　二、教学重、难点：

　　重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

　　难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

　　lunch tda? 的不同用法。

　　针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿

　　的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

　　三、课前准备：

　　挂图、单词卡、录音机、录音带

　　四、教学过程：

　　１、热身

　　（１）听歌曲，感知本课时的新语言。

　　（２）进行师生对话。

　　2、预习

　　Let’s tr

　　播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

　　3、新授

　　Let’s tal

　　（１）通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

　　型。

　　（２）用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

　　“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

　　（３）运用卡片练习新句式。

　　（４）放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

　　学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

　　Tal and atch

　　学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

　　Gd t nw

　　出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

　　巩固延伸：

　　做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

　　第三课时

　　教学目标与要求：

　　１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

　　２、能够理解部分对话的`含义并完成句子填空。

　　３、能够听懂、会唱歌曲。

　　教学重、难点：

　　重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

　　课前准备：

　　挂图、录音机、录音带

　　教学过程：

　　１、热身

　　（１） Let’s sing

　　教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

　　（２）日常口语练习。

　　２、预习

　　复习有关星期的单词。

　　３、新授

　　Read and write

　　（１）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

　　What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see

　　tgether,引导学生回答问题。

　　（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

　　两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

　　（３）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

　　句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

　　（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

　　Grup w

　　请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

　　巩固延伸

　　依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

　　第四课时

　　教学目标与要求：

　　１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,

　　fresh,，并认读单词health。

　　２、能够说唱歌谣，并理解其含义。

　　３、能够了解故事大意。

　　教学重、难点：

　　重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

　　难点：单词health 的发音。

　　课前准备：

　　单词卡、录音带、录音机

　　教学过程：

　　１、热身

　　（１）教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

　　（２）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

　　２、预习

　　听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

　　３、新授

　　Let’s learn

　　（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

　　词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。

　　出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,

　　让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s

　　favurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

　　（２）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

　　组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

　　（３）听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,

　　fresh, health.

　　（４）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

　　助。

　　Let’s chant

　　让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

　　巩固延伸：

　　收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词

　　第五课时

　　教学目标与要求：

　　１、能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

　　在情景中熟练运用。

　　２、能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

　　３、能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

　　教学重、难点：

　　重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

　　I lie ……

　　难点：单词favurite的发音。

　　课前准备：

　　单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

　　教学过程：

　　１、热身

　　（１）播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

　　（２）日常口语练习。

　　２、预习

　　（１）放录音，跟唱歌谣。

　　（２） Let’s tr

　　教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

　　如下：

　　① Girl: D u lie bananas?

　　B :es, the’re sweet.

　　② Girl: D u lie tates?

　　B: es, the’re fresh.

　　③ Girl: What’s u favurite fd?

　　B: Beef, it’s health.

　　④ B: D u lie ice-crea?

　　Girl: es, it’s tast.

　　3、新授

　　Let’s tal

　　（１）教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,

　　beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I

　　lie beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I lie fish

　　best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

　　fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

　　教读句子： What’s ur favurite fd?

　　（２）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

　　可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

　　（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

　　词做替换回答问句。

　　Pair wr

　　让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

　　并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We

　　lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

　　Tas tie

　　请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

　　巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

　　第六课时

　　教学目标与要求：

　　１、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

　　I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

　　sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

　　２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

　　３、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

　　４、能够完成Let’s chec部分。

　　教学重、难点：

　　重点：本课时的四会句子的掌握。

　　难点：单词favurite的拼写。

　　课前准备：挂图、录音带、录音机

　　教学过程：

　　1、热身

　　（１）放录音，跟唱歌曲。

　　（２）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

　　2、预习

　　请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

　　3、新授

　　Read and write

　　（１）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

　　favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

　　sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

　　请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

　　（２）看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

　　have it? Wh? Let’s listen t the tape.

　　（３）教师指导学生完成句子填空。

　　（４）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

　　Grup wr

　　教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。

　　Prnunciatin

　　先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝

　　拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

　　fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

　　Let’s chec

　　完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

　　① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

　　cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

　　② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

　　green beans and fish. The’re health.

　　③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

　　tast. It’s favurite.

　　④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

　　hungr. M: Sure.

　　巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

第32篇

　　教学目标：

　　（1）能听懂并能用OK.及或All right.回答。

　　（2）能运用Put on your coat.和Take off your sweater.建议他人根据情况增减衣服，语音语调正确。

　　重点难点：

　　（1）能听懂并能用OK.及或All right.回答。

　　（2）能运用Put on your coat.和Take off your sweater.建议他人根据情况增减衣服，语音语调正确。

　　教具准备：

　　图片、录音机

　　作业设计：

　　课内：活动手册P37-38

　　课外：听录音，朗读A部分

　　板书设计：

　　Unit 10 Put on your coat.

　　coat

　　Put on your sweater

　　Take off your T-shirt

　　skirt

　　教学过程：

　　A. Free talk:

　　1.出示图片

　　T：What is this？ S：It’s a…

　　结合教学光盘上这部分的内容，点击相关图片，请学生以男、女生或同桌对话的形式练习。

　　 2.出示前几单元 B部分的图片，继续练习。

　　B. Learn to say

　　1.引入话题

　　T：Oh, now I’m hot！！ Take off my coat.

　　教师板书，学生学习单词hot , take off

　　T：Oh, now I’m cold！！ Put on my sweater.

　　教师板书，学生学习单词cold , put on

　　2.学习对话

　　（1）听录音，学生跟读。

　　（2）让学生在读熟练的基础上分角色朗读。

　　3.操练和应用

　　请学生替换课文句子中的`单词，运用B部分其他单词进行对话。

　　C．Say a rhyme

　　1.听歌谣录音，回顾熟悉。

　　2.朗读歌谣歌词，理解歌词大意。

　　3.配以拍子进行朗读。

　　D. Practice

　　1.活动手册P37

　　（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。

　　（2）听录音完成练习。

　　2.活动手册P38

　　（1）指导学生认真仔细观察图片，弄清楚图片所表达的意思。

　　（2）听录音完成练习。

　　E. Assign homework

　　（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

　　（2）听录音，朗读C部分歌谣。

　　（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

第33篇

　　Teaching aims:

　　1. Review the new words in Unit One.

　　2. Review the dialogue about asking way.

　　3. Review the numbers from one to one hundred.

　　Important points:

　　1. words in Lesson 1—Lesson 8

　　Difficult points: Make the dialogue about asking way with the words, phrase and sentences they have learnt.

　　Teaching preparation:单词卡片、数字卡片、头饰，并在课前把问路对话中会涉及到的地点在教室中布置好。

　　Teaching procedures:

　　Step 1.Class opening and review the dialogue

　　T: Hello, everyone. Nice to see you again.

　　S: Hello,teacher.

　　T: How are you today? Are you happy?

　　S: Yes, I’m happy.

　　T: But I’m not happy. I can’t find my way. I’m lost. (

　　学生A) Excuse me. Can you help me?

　　S(A): Yes?

　　T: Where is the park?

　　S(A): I can show you. (带我走到布置好的公园所在地) Here it is.

　　T: Thanks.

　　S(A): You’re welcome.

　　T: Now I am in the park. I’m happy, too. But there are still some little friends can’t find their way. Do you want to help them?

　　S: Yes.

　　T: Ok. Let’s play a game to help them find their way.

　　(游戏方法：两个同学来表演这个问路的对话。给迷路的同学一个头饰，头饰后面写着他要去的地点。这名同学要用英语向别人问路找到自己要去的地方。另一名同学也要用学过的知识准确告诉对方他应该怎样做才能到达目的地。)

　　[设计意图：创设这个知识点所在的情景，让学生在仿真的生活场景中练习、运用所学的知识。这样在一定情境中的练习能让学生更形象的'了解怎样使用所学的知识，加深他们对知识点的印象。]

　　Step 2:Review the words

　　Play a game to review the words.

　　(游戏方法：把单元一所学单词的卡片面向下放在讲台桌上，每次上台一名学生从中抽取一张卡片，使用身体语言或声音向同学传递卡片上单词的信息。下面的同学听懂之后举手回答，要大声读出单词并要正确拼读。)

　　[设计意图：运用这种方式复习单词能刺激学生生动形象的记忆，不仅了解了单词的意思而且能够正确给出相应的信息。]

　　Step 3.Review the numbers

　　1. Review the words: 让学生以链接方式数出1—100的数字。一个学生说完之后另外的同学按顺序接着数，每名学生说出5个数字，一直数到100。

　　2. 把学生分成两组进行一场小竞赛。一组出一名选手，举起两张数字卡片（两数的和要在100以内）。另一组派一名学生回答，要正确说出所计算的加法算式。两组轮换出题。

　　[设计意图：以竞赛方式复习数字，让学生在应用中巩固所学过的数字以及加法算式的读法。调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。]

　　Step 4. Class closing

　　Read the words at home and make the dialogue with your partner.

　　板书设计Lesson 8 Again, Please!

　　classroombicycle

　　gym bus

　　library car

　　cab

　　truck

第34篇

　　一、教学内容：

　　掌握日常“Excuse me!” “Bless you! ” “sorry!” “

　　That’s okay!” “That’s all right.”“See you later!”。

　　二、教学目标：

　　（一）知识掌握日常礼貌用语

　　“Excuse me!” “Bless you! ” “sorry!” “That’s okay!” “That’s all right.”“See you later!”。

　　（二）能力

　　1. 能够区分“Excuse me!”和“sorry”的用法，并在实际生活中熟练的运用。

　　2. 能熟练运用“Sorry!” “That’s okay!” “That’s all right.”。

　　（三）情感培养学生懂文明讲礼貌的行为。

　　三、教学重点

　　1. 区分“Excuse me!”和“sorry”的用法，在实际生活中熟练的运用。

　　四、教学过程

　　1.导入师生问候，全班一起唱歌曲“A E I O U”。

　　2.呈现新课

　　1）教师利用视频将书中第四课让学生认真地看，通过画面上呈现的'情景，让学生明白在什么情况下说“Excuse me!”，什么情况下说“sorry”。

　　2）利用视频，学生跟读课文，掌握句子的正确发音。

　　3.操练

　　1）学生分角色练习朗读课文。

　　2）要求学生以小组的形式，联系本节课所学内容，自由设置情景进行练习并表演。

第35篇

　　教材分析：

　　本课是《新标准英语》小学三年级起始用的第三册Module 4 Unit 2 What is Amy doing? 的内容。本课所涉及的语法是正在进行时，而这一时态在上一模块已经有学习过了。在这一模块里是以学习有关于体育运动项目来进行巩固为主的。其中主要是对 “Ｗhat is Amy doing? She is 、、、、、、。等句型的学习与操练，通过让学生在听听、说说、做做、玩玩中学习用英语询问对方并讲述自己正在做的事情，进一步提高学生的综合语音运用能力。

　　学情分析：

　　四年级（一）班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。因此，中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的'目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式（你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。）等等方式进行比较，提高学生的学习积极性是必要的。

　　教学目标：

　　学习如何询问他人正在干什么及其应答。

　　教学重点：

　　能运用 What are they doing? What's he / she doing? 询问别人正在干什么？并根据情况回答They're doing sth. 、 He / She is doing sth.

　　教学难点：

　　学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

　　教学过程：

　　一、课前热身，复习旧知。

　　1、Greetings and then sing a song.

　　2、Let’s do.

　　（1）通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming .（playing football、 writing a letter、taking pictures）” and so on.

　　（ 2） Do the actions.（游戏说明：老师或学生发出指令，让学生做动作。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is、、、、、、）

　　二、新课呈现与操练。

　　1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing？I am watching TV.”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

　　2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让学生跟着一起做（football、basketball、table tennis）等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。

　　3、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running 、jumping.）然后让学生们熟悉这些新词。

　　4、学生在掌握了新词后，利用不同的方法（师生这间、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they /you doing? They're /I am doing sth.

　　5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。

　　What is Sam /Amy /Daming /doing?

　　Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句（Is she /he doing sth?来增加趣味性与一定的难度。

　　6、Let’s play a game.（巩固环节）

　　（1）让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程。

　　（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？

　　三、Listen to a song and then do the actions.

　　四、布置作业

　　（1）完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。

　　（2）完成同步训练里的练习。

　　（3）把学到的新歌唱给父母听。

第36篇

　　教学目标：

　　1、能听、说、认单词：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.

　　2、学会用He's a ……。 She's a ……。来谈论不同职业。

　　3、营造一种轻松愉快的学习气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的积极性。

　　教学重点：

　　熟练掌握本课单词并能灵活运用He's a ……。 She's a ……。这一句型。

　　教学方法：

　　运用情景呈现、做游戏、猜谜、竞赛等多种符合小学生心理特点的活动展开教学。同时配合录音机和贴图进行教学。

　　教学步骤：

　　一、Warming up.

　　1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?

　　2.T:What's your name? S: My name is×× .

　　T: How are you? S: I'm fine .Thank you.

　　T: Can you introduce your friends? Who is he/she?

　　S: He/She is ×× .

　　这时，教师指着一个男生说：She is ××.让学生自己订正过来He is ××.多找几个学生进行练习，练到学生明白男的应该用he 女的'应该用she为止。

　　二、New lesson .

　　T: Look at the picture. Who is he?

　　S: He is a doctor.

　　T: Today we will study new lesson. （板书课题）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）

　　T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. （Listen to the tape again.）

　　（Show Picture1）

　　T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.

　　（师把图片贴在黑板上，并在下面写上单词。边写边要求学生跟读。）

　　T:OK, read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）

　　师领读：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （领读时加上动作，让学生能猜出是医生。）

　　T: Who wants to be the doctor?

　　多找几个同学重复，并给予奖励，如果学生出错，师可以说：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?

　　T: Now let's read the text together. Ready?

　　S: Yes！

　　T: He is a doctor. One two start！

　　生齐读课文。

　　T: Look at the blackboard .Let's read again.

　　T: Now, who has any questions?

　　如有学生提问，有不会的，可以找同学帮助解答。师加以引导。

　　以此类推，教授其它几种职业。

　　三、Play a game.

　　T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front！

　　T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?

　　S: Yes！

　　T: Point to the××.

　　再找两个同学上前表演，这次找同学来当老师，下指令。最后师做一评价：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.

　　四、 Activity.

　　T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?（Listen to the tape.）

　　让学生听录音猜职业。

　　五、Act it out.

　　T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here！

　　师让上来的同学表演动作，叫其他同学猜是什么职业。并及时给与奖励。

　　T: Who can tell me what is he? （Clever/Great/Well done）

　　T: OK, let's practice in pairs, then change the role.

　　找几个同学表演一下。（ Well done！）

　　T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:" Goodbye！"

　　六、Homework.

　　用这一模块所学的内容，来介绍一下你的家人，包括他的年龄、职业、爱好等。下一节课咱们找同学来练习，到时由同学们自己来评出一个“最佳表现奖”。

第37篇

　　内容摘要：英语学习的重要性人尽皆知，网络的发展为英语教学提供了一个全新的环境，网络没有了传统课堂中面对面的交流，但拥有了自主的、虚拟的空间，学生可以个别化学习，也可以通过新闻组、讨论区、英语聊天室、电子邮件等协作学习，网上英语课程的教学策略设计。网上英语课程的教学策略设计要以自主学习理论、客观主义、建构主义方法论作为理论依据。由于学生的学习风格互不相同，课程内容的认知层次也深浅不一，因此，网络课程需要多重教学策略的设计。

　　英语是我们进一步认识世界、走向世界的交流工具。以网络为主的现代远程教育工程已经开始建设，英语网络课程就是其中一个重要的组成部分。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学支撑环境，英语论文《网上英语课程的教学策略设计》。在利用网络课程进行学习的活动中，教师和学生分别处于不同的时空，因此，为了得到良好的教学效果，需要采用合适的教学策略。对于教学来说，没有任何单一的策略能够适用于所有的情况，有效的教学需要有可供选择的各种策略因素来达到不同的教学目标，最好的教学策略就是在一定的'情况下达到特定目标的最有效的方法论体系。

　　一、网络为英语教学提供了互动的环境

　　英语网络课程与普通英语课最基本的区别在于教学环境的不同。网络是多种媒体的整合，是沟通教与学之间的桥梁，它为学生提供了一个直观、逼真的学习、使用语言的环境。网络综合了声音、文本、视频、动画、图像等媒体手段，能同时输送视与听的信息，信息流量大而快，让学生发挥多种感官的作用，学习效率较高；网络课程中的交互性使学生能及时得到学习的反馈信息，促进学生的学习；讨论专栏、英语聊天室、电子邮件这些网络特有的功能进一步增强了课程中的交互性。然而，网络教学最显著的特征是教师和学生的分离，因为没有了真实的课堂环境，没有了教师的课堂讲解，对课程的教学策略就提出了很高的要求。否则，学生的学习效果不会很好。

　　二、设计教学策略的理论依据

　　现代教育强调教育的个性化和开放化，现代社会也呼唤人的个性的展现，因此，建立在学习个体需要基础上的自主学习成为现代教育学习理论的一个重要内容。教育要给予学生选择教育客体的自由，使学生真正成为学习的主人。英语的学习过程就像一个解决问题的过程，学生个人的经验和知识在语言处理过程中起着决定性的作用。学生要能够把握学习内容、过程和方式，自由控制学习行为。

第38篇

　　一、教学目标：

　　1、目标语言

　　重点词汇：熟练掌握下列单词：

　　(1):sandwich, bread, butter, relish, lettuce, turkey, slice, super top recipe, check, green onion, duck, sauce, pancake, roll

　　(2):First...,Next...,Then...,Finally...

　　重点句型：

　　How much relish?

　　How many bananas do you need?

　　Do you like …?

　　综合能力

　　Make and describe turkey sandwich.

　　2、情感渗透；

　　学习食品的制作过程，培养逻辑排序，概括与推理的能力。

　　二、教学准备

　　教师准备:设计课后巩固练习的幻灯片电脑、投影仪、图片、香蕉

　　学生准备: 复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。

　　预习导航:

　　1、用句型两两练习对话如：

　　2、

　　(1）打开（2）切碎（3）进入到…内

　　（4）混合在一起（5）把...加到…上

　　（6）两茶匙蜂蜜（7）.一杯酸奶

　　三、教学过程：

　　Step1. Free talk

　　Duty report: ask a student to give us a report. 利用上节课的语言项目做值日报告(My favrite … is )

　　Step2问题导入

　　师问：Do you know them? Can you spell them? 引导学生进行关健词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成P76 第1部分的教学任务.

　　Point to the sandwich ingredients in the picture .Say each word and ask Ss to repeat it .

　　Read the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a sandwich .

　　Students work .After that .Say, Now ask and answer .Point out the conversation in the box .Ask Ss to work with a partner .As Ss work ,move around the room monitoring .

　　Ask some pairs to say their conversations to the class .

　　Step3情景创设，导入新课学习食品的制作过程，培养逻辑排序，概括与推理的.能力。

　　情境导入：

　　你喜欢三明治吗？今天我们学习一下如何制作你喜欢吃的三明治，需要什么材料呢？先看看词汇

　　Step4.自主探究，丰富词汇。( 重现预习导航)

　　（1）火鸡三明治（2）一些黄油（3）把...放在...上

　　（4)另一片面包（5）两片面包（6）火鸡片

　　Step5.听学兼容：

　　(1) Let Ss do 2a and 2b.

　　(2) Desribe how to make a turkey sandwich.

　　Step6. Free talk(小组活动，思维创造）

　　How to make super sandwich that you like.

　　Step 7.写写，练练

　　Please write the short passage

　　Step 8.实战应用；

　　（一）典题赏：

　　1.----____________late for the meeting next time.

　　----Sorry , I won't.

　　A. Be B. Don't be C. Do be D. Be not

　　解析：选Ｂ。本题考查祈使句的否定形式；Don'ｔ＋动词原形＋其他。

　　２.You must read the _________carefully before taking the medicine.

　　A. news B. pictures C. numbers D. instructions.

　　解析：选D。本题考查四个名词的词义区别。news消息，pictures图画，number数字，instructions用以说明。句意为“在吃药之前，你必须阅读用法说明。”

　　3.--Let’s go to the supermarket by taxi.

　　----We_______ take a taxi .It is not far from here.

　　A. can't B. needn't C. couldn't D. mustn't

　　解析：选B。由后面的“它离这儿不远”可知前句意为“我们不需要乘出租车”。需要用need,不需要用needn't。

　　（二）. 中考链接；

　　1.（.南通）Come on ,children .Help yourselves to some___________ if you like.

　　A. fish and chicken B. fishes and chicken

　　C. fish and chicken D. fishes and chickens

　　解析：fish（鱼肉）和chicken（鸡肉）都是不可数名词，故选A。

　　2.（青岛）Mr. Smith always has _________ to tell us.

　　A. some good pieces of news B. some pieces of good news

　　C. some good piece of news D. some

　　解析：选A。表示“几条好消息”，应将good 放在piece之前，some 决定了piece 用复数形式。

　　3.（厦门）I need some help .Can you __the bananas for fruit salad?

　　--- Yes, Mum. But where's the knife?

　　A. cut up B.mix up C. put up

　　解析；选A。上句意为我需要一些帮助。你能切碎这些香蕉做水果沙拉吗？ cut up 切碎；mix up 混合；put up 举起。

　　（三）能力提升；完成句子

　　1.Look！The girl_________________(在切肉）

　　2.Granny________________the milk ___________(把......倒入）the cup.

　　3.Let me think .We need __________(再，又另外两个）apples.

　　答案：1.is cutting meat 2.poured，into 3.another two或two more

　　Step9 Homework

　　Write a similar passage about your likes and dislikes

　　Prepare for the exam

第39篇

　　一、基本情况分析

　　五（1）班共有学生48人，其中男生25人，女生23人。五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好待进生的转化工作。

　　二、教材分析

　　本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

　　三、全册教学目标及重难点

　　a. 全册教学目标：1) 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2) 能听、说、认读16个单词。3) 能学会6个手工制作。4) 能听懂、会唱8首歌曲。

　　5) 能听懂、会吟唱12首歌谣。6) 能完成6个自我评价活动。7) 能理解6个幽默小故事。

　　8) 能了解6项简单的中西方文化知识。

　　b. 教学重难点：教学重点：听、说、读、写四会句子，教学任务为单元的教学重点，各课的`语言点、词汇和句子为重点语言知识。教学难点：某些句子比较复杂；英语学习基础差异大，难以进行同步教学；在真实的情景中正确使用所学句型。

　　四、教学措施

　　1. 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　4. 培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5. 根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基矗充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

　　6. 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

第40篇

　　八年级英语教案unit2篇一：八年级英语上Unit2教学设计

　　八年级英语上Unit2教学设计

　　SectionA

　　1.BecauseBeijingwillhostthe2008Olympics.

　　北京将主办2008年奥运会。

　　（1）host动词“主办”

　　WhichcountrywillhostthenextOlympicGames?

　　哪个国家将主办下一届奥运会。

　　（2）host名词“主人”Thehostintroducedmeattheparty.

　　主人在聚会上介绍了我。

　　2.Moreandmoreforeignfriendsrideinmytaxinow.

　　现在越来越多的外国朋友

　　乘坐我的车。

　　foreign形容词：外国的，foreigncountry外国foreignpeople外国人

　　foreigner名词，外国人

　　rideinmytaxi=takemytaxi

　　3.Hereisaform.Pleasefillitout.

　　这是一张表格，请填上。

　　form：动词，形成，组成；名词：表格

　　fill?out=fillin填写

　　Filloutthisform,please.请填写这张表。

　　当宾语是代词时，应放在中间。如Fillitout.把它填好。

　　?fillin

　　如?theblanks

　　?filltheblanksout填写空白处

　　??fillouttheblanks

　　filinlit?

　　fillitout?填写它，而不能写成：

　　?filloutit

　　知识拓展：fill?with?把?装满，用?填满

　　Theglassisfilledwithwater.

　　杯子里装满了水。

　　Youcanfillthebagwithbooks.

　　foreignlanguage外国语言

　　你可以把书包装满书。

　　4.IthinkIwillsitinaquietplaceinBeijing,watchingwhat’sgoingon.

　　我想我将坐在北京一个安静的地方，观看周围发生着的事情。

　　watchingwhat’sgoingon分词短语，作伴随状语。

　　goon意为“发生，进行”

　　如：Theboycamein,carryingabigbox.

　　男孩扛着个大箱子进来了。

　　Theteachercameintotheclassroom,holdingabookinhishand.

　　老师手里拿着一本书走进了教室。

　　5.TheChineseareveryfriendlyandtheyaresomuchfuntobewith.

　　中国人很友好，他们很好相处。

　　bewith和某人在一起

　　如：I’dliketobewithyou.

　　我想和你在一起。

　　Tobewithyouisveryglad.

　　和你在一起很愉快。

　　6.Maybe?willmakefriendswithBeijingpeople.

　　也许?将与北京人交朋友。

　　maybe副词，“也许，可能，大概”，常放在句子首位。

　　Maybehe’llcome.或许他将来。

　　maybe可能，放在句子中间。

　　Thatmaybemybike.=Maybethatismybike.

　　makefriends交朋友

　　makefriendswith?与?交朋友

　　如：Iwanttomakefriendswithyou.

　　我想和你交朋友。

　　SectionB

　　1.Whywon’tMichaelgohikingthisweekend?

　　为什么迈克尔这个周末将不去远足呢？

　　如：Whywillyougofishingtomorrow?

　　你为什么明天去钓鱼呢?

　　Whywon’tyougofishingtomorrow?

　　你为什么明天不去钓鱼呢？

　　2.Whatwilltheweatherbelikethisweekend?

　　这个周末天气将会怎样？

　　whatwilltheweatherbelike是what’stheweatherlike的将来时态。

　　注意：be动词的将来时是willbe.

　　如：明天将是晴天。

　　Itwillbesunnytomorrow.

　　SectionC

　　1.ThePeople’sRepublicofChinatookpartintheOlympicsforthefirsttimein1952.

　　中华人民共和国在1952年第一次参加奥林匹克运动会。

　　forthefirsttime第一次

　　forthesecondtime第二次

　　forthelasttime最后一次

　　如：2008年他将最后一次参加奥运会。

　　In2008,hewilltakepartintheOlympicsforthelasttime.

　　2.XuHaifengwasthewinnerofthefirstgoldmedalforChina.

　　许海峰是为中国夺得第一枚金牌的获胜者。

　　thewinnerof??的获胜者

　　Sheisthewinnerofthehighjump.

　　她是跳高的获胜者。

　　3.Beijingwillhostthe2008OlympicGames,butwestilldon’tknowwhowillbethemascot.

　　北京将主办2008奥运会，可是我们还不知道谁会成为奥运会的吉祥物。

　　4.Maybeapanda,atigerorsomeotheranimalswillbethemascotfortheBeijingOlympics.

　　也许熊猫，老虎或者其它一些动物将成为北京奥运会的吉祥物。

　　someotheranimals,其它一些动物，other放在some之后，类似的短语有：someothergirls，其它一些女孩

　　someotherthings其它一些事情

　　someotherpeople其它一些人

　　someothercountries其它一些国家

　　5.AmongthemtheMonkeyKingwouldbethebestone.

　　在它们当中猴王将会是最好的一个。

　　among介词，在??之中（三者或三者以上）

　　如：Sheisthetallestoneamongthegirls.

　　她是这些女孩当中最高的一个。

　　Ilikepandasbestamongtheanimals.

　　在所有的动物当中，我最喜欢熊猫。

　　between在两者之间

　　between?and?在?和?之间

　　Hewillcomebetweeneightandnineo’clock.

　　语法Grammar

　　宾语从句：在复合句中做宾语的从句，称为宾语从句。

　　1.由that引导的宾语从句，that一般省略

　　Ithinkthathecanusethecomputer.

　　我认为他能使用电脑。

　　HetoldmehecamefromCanada.

　　他告诉我他来自于加拿大。

　　2.由whether,if引导的.宾语从句

　　Idon’tknowwhetherhewillcomeornot.

　　我不知道他来还是不来。

　　HeaskedmeifIwouldwin.

　　他问我是否我会赢。

　　3.由what,which,who,how,whom,whose等连接代词、连接副词引导的宾语从句。CanyoutellmehowIcangettothepark?

　　你能告诉我怎样才能到达公园吗？

　　Idon’tknowwhichoneisright.

　　我不知道哪个是正确的。

　　注意：

　　（1）时态

　　主句

　　从句主句从句

　　一般现在时

　　一般现在时现在进行时一般过去时

　　现在完成时

　　现在将来时

　　（2）语序

　　从句的语序一定是陈述句的语序，不用疑问句语序。

　　如：我不知道你的家在哪里？

　　Idon’tknowwhereisyourhome.×（错误）

　　Idon’tknowwhereyourhomeis√（正确）

　　你能告诉我火车什么时候离开吗？

　　Canyoutellmewhenwillthetrainleave?（×）

　　Canyoutellmewhenthetrainwillleave?（√）

　　我不知道他昨天去哪里了。

　　Ididn’tknowwheredidhegoyesterday.（×）

　　Ididn’tknowwherehewentyesterday.（√）

　　一般过去时过去进行时过去完成时过去将来时

　　【模拟试题】（答题时间：60分钟）

　　I.根据汉语完成句子

　　1.Beijingwill_________（主办）the2008Olympics.

　　2.Moreandmore___________（外国的）friendscomehere.

　　3._________（说）Englishwillhelpmealot.

　　4.Hereisa________（表格），please___________it_________.（填上）

　　5.What’sthe_____________（理由）whyyouwanttojointhebasketballteam?

　　6.TheChinesearegoodto____________.（相处）

　　7.Iwantto____________（交朋友）withyou.

　　8.Ifeel__________（确实）tired.

　　II.用所给词的适当形式填空

　　1.What__________theweather__________（be）liketomorrow?

　　2.China_________（take）partintheOlympicsin1952.

　　3.Beijing_______（host）the2008Olympics.

　　4.Don’t____________（hold）myhands.

　　5.Hewasthe________（win）oftherace.

　　6.Englishisa__________（foreigner）language.

　　7.Ihavemany_________（reason）forhelpingtheold.

　　八年级英语教案unit2篇二：2013新目标八年级上教案unit2

　　Unit2Howoftendoyoudoexercise

　　Teachingaimsofthisunit:

　　Languagegoals:

　　1.Vocabulary:alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever,onceaday,twice

　　aweek,threetimesamonth,myeatinghabits,healthy/unhealthylifestyle,keep

　　ingoodhealth,junkfood,eatlessmeat,thesameas,bedifferentfrom,the

　　differencebetween?and?,ofcourse,lookafter,begood/badfor,sleepninehours

　　everynightall/most/some/nostudents,maybe,althoughexercise=do/playsports

　　2.Askandanswer:Whatdoyouusuallydoonweekends?

　　IoftenwatchTVonweekends.

　　HowoftendoyouwatchTV?

　　IwatchTVtwiceaweek..

　　Howlongdoyousleepeverynight?

　　Isleepninehourseverynight.

　　Whatarethedifferences?

　　3.Topic:Mylifestyleorhabits

　　Aimsofabilities:Talkabouthowoftenyoudothings

　　Aimsofemotion:Getthemessagesfromtheotherssuccessfully.

　　4.Languagefunctions:Wh-questions,Whatdo??,Howoften??,Adverbsoffrequency,

　　All/most/some/none

　　课时安排5课时

　　PeriodOne:SectionA(1a—2c)

　　PeriodTwo:SectionA(3—4)

　　PeriodThree:SectionB(1a—2c)

　　PeriodFour：SectionB(3a—4)

　　PeriodFive:SelfcheckandRevision(A-selfcheck)

　　PeriodOne

　　TeachingAims:

　　1.Learntotalkabouthowoftendoyoudothings

　　2.Tolearnthewordsoftheadverbsoffrequency.

　　TeachingDifficulties:

　　1.words:exercise,skateboard,hardly,ever,shop,once,twice,time,surf,internet,

　　program.

　　2.phrases:howoften,onweekends,gotothemovies,exercise,goskateboarding,

　　always,usually,often,never,hardlyever,sometimes.

　　3.Sentencepatterns:Whatdoesshe/hedoonweekends?Sheoftengoestothe

　　movies.Howoftendoyoushop?Onceaweek/Twiceaweek···.

　　TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.

　　TeachingProcedures:

　　Step1：Greeting.

　　1.Welcomeback:Talkabouttheirholidays.

　　2.EncourageSstosharetheirholidayswiththewholeclass.

　　Step2：Leading–in

　　1.DoyoulikewatchingTV?Yes,Ido.

　　DoyouwatchTVeveryday?Yes,Ido.

　　HowoftendoyouwatchTV?

　　IwatchTVeveryday.IwatchTVtwiceaweek.

　　2.Introducethekeyvocabulary.

　　Askthestudentstosaywhattheyseeinthethoughtbubbles.

　　Checktheanswersontheboard.2.

　　3.Nameeachactivity.

　　Repeatreadingthefollowing:watchTV,read,shop,goskateboarding,exercise,draw

　　4.Lookateachpicturein1c.Tellwhatthepersondoesonweekends.

　　ChecktheSsorally.

　　1)Makesurewhattheywillhearanddo.

　　2)Readtheseadverbsandexplain.

　　5.Playthetapetwice.Writethelettersontheline.

　　AskSs:Well,doyoustillrememberyourlastvacation?

　　Howdidyouspendit?

　　Wasitthesameasthissummervacation?

　　Sowhatdoyouoftendoinyoursummervacation?

　　ThenshowsomephrasesforSstopractice.

　　Thenpresentasfollowing:

　　always>usually>often>sometimes>hardlyever(几乎没有)>never

　　andletthemunderstandtheirdifferencesatthefirsttime.

　　Step3：GuessingPresentationandPractice.

　　EncourageSstotellusaboutthemselves,usingalways,usually,often,

　　sometimes,hardlyever(几乎没有)ornever.

　　.Doitlikethatwithsomeactivities.Andduringthispart,presentsurfthe

　　netexerciseandgoskateboarding.

　　Step4：.Doasurvey:

　　ActivitiesHowoftenTakeashowerWashyourhairexerciseCleanyourroomAskandanswer:

　　Howoftendoyoutakeashower?

　　Howoftendoeshetakeashower?

　　LetSsaskandanswerinpairs,usingalways,usually,often,sometimes,hardly

　　ever(几乎没有)ornever.

　　Step5:Homework

　　1.Doexercisesonpages1-2oftheworkbooktopracticethelanguagepresentedin

　　thisunit.

　　2.Rememberwhatwelearntoday.

　　ONBLACKBOARD

　　Unit1

　　Ialwaysgetupearly.

　　Iamneverlateforclass.

　　Isleepninehourseverynight.

　　alwaysusuallyoftenhardlyevernever

　　ofcourse,prettyhealthy/good,unhealthy,ahealthylifestyle,trytodosth..,

　　lookafter,helpsb.todosth.,studybetter,thesameas,bedifferentfrom

　　教学反思：

　　PeriodTwo

　　TeachingAims:

　　1.Studentscanlearntotalkaboutactivitiesandhowoftentoeachother

　　2.Studentscanlisten,talk,readandwritethesewordscorrectly

　　TeachingDifficulties:

　　1.Words:highschool,most,no,result,active,foras,forabout

　　2.Phrases:foras,forabout

　　3.Sentencepatterns:Howoftendoyoushop?Ishoponceamonth.

　　HowoftendoesChengwatchTV?HewatchesTV..

　　TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.

　　TeachingProcedures:

　　StepOne：Greeting.

　　StepTwo：Leading–in

　　Drills:

　　T:Whatdoyouusuallydoonweekends?

　　S1:Iusuallyplaysoccer.

　　T:Howoftendoyouplaysoccer?

　　S1:Iplaysoccertwiceaweek.

　　T:Howoftendoesheplaysoccer?

　　TheotherSs:Heplayssoccertwiceaweek.

　　Repeatforthreetimes.

　　StepThree：Pre-task

　　Reviewthegrammarbox.

　　StepFour：While-task

　　1.Callattentiontothesurvey.

　　2.MakesuretheSsunderstandthechart.

　　T:Whatactivitydoninety-fivepercentofGreenHighstudentsdoeveryday?

　　3.Ssanswer.Ifnecessary,givethemhelp.

　　4.ReviewtheinformationinthegreenboxwithSs.

　　5.ReadthearticlefirstbytheSs.

　　6.Checktheanswers.

　　7.Practisereading.

　　StepFive：Post-task

　　1.T:WhatcanyoudotoimproveyourEnglish?(e.g.readEnglishbooks,practice

　　readingandspeaking)Howoftendoyou···?

　　2.ThinkofmorethingsyoucandotoimproveyourEnglishandwritethemhere.

　　3.AskseveralSseachquestion.

　　4.See:WhoisthebestEnglishstudentsintheclass

　　StepSix:Homework:

　　1.Revisethenewwords.

　　2.Previewthenextsection

　　教学反思：

　　PeriodThree

　　TeachingAims:

　　Learntotalkabouthowoftentheydothingstokeephealthy.

　　TeachingDifficulties:

　　1.Words:

　　junkfood,milk,coffee,chips,cola,chocolate,drink,health,howmany,

　　interviewer.

　　2.Phrases:howmany,begoodfor,bebadfor,everyday.

　　3.Sentencepatterns:Howoftendoyoudrinkmilk,LiuFeng?

　　Howmanyhoursdoyousleepeverynight?

　　Shesaysit’sgoodformyhealth.

　　TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.

　　TeachingProcedures:

　　Step1：Greeting.

　　Step2：Warm-up

　　1.EnjoyanEnglishsong.

　　2.Freetalk.TalkwithSsaboutthefollowingquestions:

　　Doyoulikefruitvegetables?

　　Yes,Ido.Iloveit/them.It’s/They’redelicious.Andit’s/they’rehealthyfood.

　　It’s/They’regoodforourhealth.OrNo,Idon’t.It’sawful.Ican’tstandit.

　　AskSs:Howoftendoyoueatfruitvegetables?

　　Step3:Presentation

　　1.Teachmilk.Doyoulikemilk?Doyoudrinkmilkeveryday?Why/Whynot?

　　2.Thenteachchip/cola/chocolate/coffeeinthesameway.Don’tforgettoaskthem

　　Arethey/Isithealthyfood/drink?They’re/It’shealthy/unhealthy/junkfood.

　　Don’teat/drinkthem/ittoooften.

　　Step4:Pairwork

　　Ssmakeasimilarconversationbythemselves.

　　A:Howoftendoyou{eat??drink??

　　B:Ieat/drink?everyday/?.

　　A:Doyoulikeit?

　　B:Yes,Ido.It’sgoodformyhealth.

　　/No,Idon’t.Butmymotherwantsmetoeat/drinkit.

　　Step5:Presentation

　　TheteacherasksSsotherquestions:

　　Howoftendoyouexercise/watchTV/readEnglish/playcomputergames?

　　Howmanyhoursdoyouexercise/watchTV/readEnglish/sleep/playcomputergames?

　　Step6:Pairwork

　　GetSstomakealongconversationbythemselves.

　　Step7:Listen(workon2a)

　　GettheSstolistenandcircletheanswerstoeachquestion.Laterchecktheanswers.

　　Step8:Workon2b

　　Listenagainandfillintheblanksinthesurvey.Thenchecktheanswers.

　　Step9.Groupwork

　　Roleplay.StudentAistheinterview.StudentBisKatrina.StudentCisBill.Try

　　toacttheconversationout.Theycanusetheirownwords.

　　Step10.TaskGettheSstoasktheirclassmatesasmanyquestionsastheycanabout

　　theirlives.Thequestionsabove(2b)canhelpthem.Afterthattheycangiveareport

　　infrontoftheclass.

　　Step11.Homework:

　　1.Finishtheexerciseinthisperiod.

　　2.Writethereportintheexercisebook.

　　教学反思：

　　PeriodFour:

　　TeachingAims:

　　1.Learnfollowingexpressions:

　　2.Learntowriteone’sownhabits.

　　TeachingDifficulties:

　　1.Words:habit,try,lifestyle,grade,better,same,as,different,difference,maybe,

　　although,for,keep,must.

　　2.Phrases:eatinghabits,lookafter,healthylifestyle,unhealthylifestyle,good

　　grades.

　　3.Maintask:Howtowriteacompositionofone’shabits.

　　TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.

　　TeachingProcedures:

　　Step1:Revision

　　1.Freetalk:

　　2.Askandanswer

　　Howoftendoyouexercise?Howoftendoyoueatvegetables/fruit/junkfood?

　　Howoftendoyoudrinkmilk/coffee/tea?Howmanyhoursdoyousleepeveryday?Usehe/she/theyaskandanswerthesequestions.

　　Groupworks

　　Step2.PresentationandPractice

　　1.Freetalk.

　　Whatisahealthylifestyle.

　　Afterthat,Tcanshowapicturewithhealthylifestyleandunhealthyone:

　　eatfruitnevereatvegetables/fruit

　　vegetablesdrinkcoffee/winetoomuch

　　drinkmilkneverdrinkmilk

　　sleep9hourssleep5hours

第1篇

第2篇

第3篇

第4篇

第5篇

第6篇

第7篇

第8篇

第9篇

第10篇

第11篇

第12篇

第13篇

第14篇

第15篇

第16篇

第17篇

第18篇

第19篇

第20篇

第21篇

第22篇

第23篇

第24篇

第25篇

第26篇

第27篇

第28篇

第29篇

第30篇

第31篇

第32篇

第33篇

第34篇

第35篇

第36篇

第37篇

第38篇

第39篇

第40篇

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