《大班语言教案《两猫相争》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1.大班语言教案《两猫相争》反思
活动目标：
1.能根据图片提供的线索展开合理的想象，大胆的讲述。
2.学习词语：难解难分、满头大汗。
3.懂得与同伴互相谦让。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、PPT课件。
2、每人一份讲述小图片。词卡“难解难分”“满头大汗”
活动过程：
一、猫叫声音导入，再PPT出示两只猫。
教师：小朋友们，听一听你们看谁来了?
今天呀，老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察图片，感知理解图片内容并讲述。
先出示两只猫图片，引导幼儿大胆猜测，想象。
教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?
1、出示图一：教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?
问：白猫和和花猫在草地上玩，看到什么了?它们心里想什么?
请个别幼儿讲一次。
2、出示图二：两只猫在干什么?白猫咬着什么?花猫咬着什么?老鼠干什么去了?
请个别幼儿讲一次。
3、出示图三：两只猫在干什么?它们为什么打架?它们打得分也分不开，可用一个恰当的词“难解难分”来说。(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。鱼哪里去了?
4、出示图四：问：最后两只猫怎么样了?(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。
教师小结：两只猫打得筋疲力尽，满头大汗，爬在地上，却惊奇的发现鱼不见了。
5.幼儿看小图片大声讲述。
6.教师完整讲述图片内容并结合图片取名。
三、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
教师：故事里两只猫为什么没有吃到鱼?它们怎么才能吃到鱼?
小结：对，两猫互相谦让，或两猫商量分着吃，就能吃到鱼。
讨论：平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢?
播放PPT
小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
四、延伸活动：引导幼儿续编图片的故事。
教师：回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
活动反思：
这节课侧重语言讲述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。
这节课的导入环节，我以猫叫声音与图片导入，引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象，多数幼儿能大胆的讲述。有部分幼儿不想讲述与内向的性格有关系，以后可多加引导教育。提升主题的教育，我通过PPT出示了与幼儿生活相贴近的生活照片，孩子们兴致很高，再加教师恰当的引导使“教育幼儿懂得与同伴互相谦让，要与同伴友好相处。”的目标顺利完成。
语言领域的教学要以幼儿为主体，教师为主导，这节课在引导幼儿观察图片中，教师运用了恰当的语言，充分体现了教师主导的重要;观察每幅图，先幼儿讲再教师讲，体现了以幼儿为主体。教学中幼儿能积极举手发言，大胆讲述，并在教师生动的语言讲解和表演下，理解了“难解难分”“满头大汗”的含义，达到了预定教学目标。
2.大班语言教案《两猫相争》含反思
活动目标：
1.能根据图片提供的线索展开合理的想象，大胆的讲述。
2.学习词语：难解难分、满头大汗。
3.懂得与同伴互相谦让。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、PPT课件。
2、每人一份讲述小图片。词卡“难解难分”“满头大汗”
活动过程：
一、猫叫声音导入，再PPT出示两只猫。
教师：小朋友们，听一听你们看谁来了?
今天呀，老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察图片，感知理解图片内容并讲述。
先出示两只猫图片，引导幼儿大胆猜测，想象。
教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?
1、出示图一：教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?
问：白猫和和花猫在草地上玩，看到什么了?它们心里想什么?
请个别幼儿讲一次。
2、出示图二：两只猫在干什么?白猫咬着什么?花猫咬着什么?老鼠干什么去了?
请个别幼儿讲一次。
3、出示图三：两只猫在干什么?它们为什么打架?它们打得分也分不开，可用一个恰当的词“难解难分”来说。(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。鱼哪里去了?
4、出示图四：问：最后两只猫怎么样了?(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。
教师小结：两只猫打得筋疲力尽，满头大汗，爬在地上，却惊奇的发现鱼不见了。
5.幼儿看小图片大声讲述。
6.教师完整讲述图片内容并结合图片取名。
三、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
教师：故事里两只猫为什么没有吃到鱼?它们怎么才能吃到鱼?
小结：对，两猫互相谦让，或两猫商量分着吃，就能吃到鱼。
讨论：平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢?
播放PPT
小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
四、延伸活动：引导幼儿续编图片的故事。
教师：回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
活动反思：
这节课侧重语言讲述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。
这节课的导入环节，我以猫叫声音与图片导入，引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象，多数幼儿能大胆的讲述。有部分幼儿不想讲述与内向的性格有关系，以后可多加引导教育。提升主题的教育，我通过PPT出示了与幼儿生活相贴近的生活照片，孩子们兴致很高，再加教师恰当的引导使“教育幼儿懂得与同伴互相谦让，要与同伴友好相处。”的目标顺利完成。
语言领域的教学要以幼儿为主体，教师为主导，这节课在引导幼儿观察图片中，教师运用了恰当的语言，充分体现了教师主导的重要;观察每幅图，先幼儿讲再教师讲，体现了以幼儿为主体。教学中幼儿能积极举手发言，大胆讲述，并在教师生动的语言讲解和表演下，理解了“难解难分”“满头大汗”的含义，达到了预定教学目标。
3.大班语言教案《猫医生过河》含反思
活动目标：
1. 乐意观察图片，倾听故事，感知同伴之间要互相关心、互相帮助的道理。
2. 理解故事内容，能够根据故事提供的情节线索，进行大胆想象与续编。
3. 能够按照各种动物的特点续编故事情节，并用比较连贯、完整的语言进行讲述。
4. 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
背景图一张，动物图片若干。
活动过程：
一. 图片导入，引出故事。
师出示猫医生图片，问：小朋友们，这是谁?猫医生要去做什么呢?
师讲述故事前半部分，并出示各种动物图片，提问：小朋友们，你们说谁来帮助猫医生过河?它会怎样帮助猫医生过河呢?
师帮助幼儿进行梳理、归纳与提升。(小动物帮忙过河：1.自身特点;2.借助工具。)
二. 根据故事提供的情节线索，续编故事。
1.想一想，小动物们会想什么办法来帮助猫医生过河，它们会怎么说，怎么做?
(引导幼儿根据各种动物的特点进行故事续编，并大胆讲述。)
请幼儿根据选择的小动物来分组观察图片并续编故事。
鼓励幼儿根据图片上的线索进行合理的分析，讲出不同的故事内容。
(谁来帮助猫医生过河?它是怎样帮助猫医生的。)
请个别幼儿讲述：教师请各组幼儿代表分别完整地续编故事。
(教师请幼儿认真倾听故事，并对幼儿的续编故事进行适当的评价。)
提升故事，结束活动。
师：小朋友们，刚才猫医生碰到了困难，你们替小动物们想了很多办法帮助猫医生过河，你们真热心。其实，在生活中，我们也会碰到各种各样的困难，当看见别人遇到了困难，我们应该怎么做呢?
【反思】
经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节)，并进行了第二次的执教活动。
原以为自己教案设计合理，环节层次清晰，但在执教过程中发现：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。
针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的原因：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想办法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿提供图片支架，帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，需要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。
根据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先，需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次，在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式，可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法，从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。
4.大班语言游戏教案《两猫相争》含反思
活动目标：
1、能够较连贯地讲述两猫相争的故事情节，体验漫画的诙谐趣味。
2、学习运用"难解难分""满头大汗"等词汇。
3、尊重他人的发言，乐意在集体面前表现自己。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
教育挂图《两猫相争》
活动过程：
一、情景导入，激发幼儿的活动兴趣，引入主题。
今天森林里开运动会，所有的小动物们都来到草地上集合，可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?(边出示图片一)
二、引导幼儿逐幅观察图片，感知理解图片内容并讲述。
师：原来猫兄弟俩在这里啊!
图一：猫兄弟长得什么样子的?它们遇到了什么?心里是怎么想的?接下来白猫会发生什么事情?
图二：老鼠看到猫来了什么反应?它们的表情、动作会是怎么样的?猫身后的线表示什么?他们心里是怎么想的?请小朋友模仿。后来它们又会怎么做呢?
图三：他们在做什么?表情怎么样?两猫周围的线表示什么?他们可能在说些什么?最后谁会抢到鱼呢?
图四：花猫、白猫的表情是什么样的，请小朋友模仿。两猫头上的圈表示什么?
1、引导幼儿用较幽默夸张的语言说说每幅图片的内容。
2、学习"难解难分、满头大汗、筋疲力尽"等词语。
三、完整讲述图片内容并结合图片取名。
1、教师运用词汇生动、幽默讲述。
2、幼儿分组自由讲述。教师巡视观察，倾听幼儿讲述情况，适时参与指导。
3、邀请个别幼儿讲述，鼓励幼儿大胆表述，提醒听众认真倾听。
4、启发幼儿为故事取名。
四、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
今天啊，我们知道了"两猫相争"的故事，可故事中两只猫有吃到鱼吗?猫为什么吃不到鱼?它们要怎么做才能吃到鱼? [友好协商，互相礼让]
我们平时在玩玩具时要怎么做呢?
五、延伸活动：
引导幼儿续编图片的故事。
回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想鱼到哪儿去了?故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
活动反思：
在活动过程中，教师的提问过于具体，让幼儿少了想像的空间，这样就缺少锻炼幼儿的想像力。在以后的教学中，应该多给幼儿提开放性的问题，问题更加简练。活动中，教师引导恰当，让幼儿联系实际生活，迁移经验。
5.大班优秀语言教案《猫医生过河》含反思
【活动目标】
1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里?怎样才能过河?”进行完整、连贯的讲述。
2、引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。
3、通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【活动准备】
“猫医生过河”挂图，动物图片若干。
【活动过程】
一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。
1、这是哪里?有谁?
2、故事(一)
3、猫医生为什么要过河?
二、解决问题。
带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢?
引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢?(分组讨论)
三、复述故事。
1、连贯的讲述故事。
2、为故事起个名字。
四、课后延伸。
如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢?
附故事：猫医生过河
前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵!谁来帮我过河?游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。
【活动反思】
经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节)，并进行了第二次的执教活动。
原以为自己教案设计合理，环节层次清晰，但在执教过程中发现：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。
针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的原因：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想办法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿提供图片支架，帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，需要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。
根据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先，需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次，在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式，可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法，从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。
6.大班语言教案《猫和老鼠》含反思
活动目标：
1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。
2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3. 大胆想象并用连贯的语言表述。
4. 能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1.环境准备： (1)动物王国系列图片展版。 (2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。
2.知识经验准备： (1)幼儿对动画情节有一定的了解。 (2)幼儿有为动画片配音的经验。
3.材料准备： (1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放) (2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。 (3)角色道具。
活动过程：
一.观看动画片段激发配音欲望
1.语言导入。
师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。
2. 引入活动主题。
师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、分节探究
1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。
师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?
2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
(1) 什么时候开始说角色语言最好?
(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)
(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)
(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)
四、分角色配音
1.幼儿自由组合并协商分配角色。
2.按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。
五、配音展示并表演
1. 部分小组进行配音展示
师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?
2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。
六、活动结束
活动延伸：
1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。
2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。
3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
反思与分析：
1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。
2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。
3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。
4.注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。
可能出现的问题：
1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。
2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。
7.大班语言教案《猫种老鼠》含反思
【活动目标】
1、在富有情趣的活动中展开谈话，讨论，增进对语言活动的兴趣及对汉字的敏感性。
2、大胆合理地想象，在表述过程中恰当运用体态动作，增强语言的表现力和感染力。
3、养成认真倾听，积极思考，大胆表述等良好的学习习惯。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的兴趣。
【活动准备】
猫，鼠等相关图文卡片，两块磁性黑板。
【活动过程】
一、结合图文卡片，围绕话题组织谈话，尝试用身体动作加以表现。教师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿讨论。
今天，老师为小朋友带来了一个好听的的故事，故事里有一只猫，猜一猜故事里的猫，有可能是一只怎么样的猫?
(要求：语言的完整性，如：这是一只……的猫;提醒幼儿说话响亮。幼儿表演后，教师不要重复讲或者表演了，只要评价或是引导。)
评价：1、你学得真像。2、你说得真响亮。
说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的?它有什么爱好和本领?
二、讲述故事，边讲边引发讨论，引导幼儿以角色身份进行表演。
1、那么当猫和老鼠相遇会发生什么故事呢?我们一起来听一听。看，故事里的猫来了。
——故事开头：“在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。”老鼠心想：“糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?我可得想个办法，救救自己。”
——请你们开猜猜老鼠会被猫吃掉吗?
——那我们一起来看看吧。
2、当猫抓住了老鼠之后，猫会说什么?会有什么表情?
——请你们来想一想，老鼠会用什么办法来救自己呢?它会说什么?
(请幼儿充分讲述，一个幼儿讲述后，教师提问：猫会这样轻易放过老鼠吗?谁来帮他想一想?)
3、那么，现在请你去找一个好朋友，两个人分别表演这个故事。你们可以先一起来想一想猫和老鼠之间有哪些有趣的对话，然后再加上动作来表演。老师有个要求哦，你们要听好了，请你和好朋友找到猫和老鼠的图片后，贴在衣服上，然后就在那个地方表演。(教师可以适当的指导，提醒一下幼儿。猫会说些什么?会有什么动作?等。)
4、哪两个小朋友能上来表演一下呀?
——现在老师也很想来扮演那只猫，请你们来比较一下，老师扮演的猫和刚才的这位小朋友扮演的猫有什么不一样的地方?
表演完之后，教师可以让幼儿来评价：他们表演的好不好呀?好在什么地方呀?有哪些有趣的对话?滑稽的动作?
5、接下来发生的什么样的事情呢，我们仔细听好了哦。
讲述故事的发展：这是一只聪明的老鼠，他知道一般的办法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的庄稼，想了想，很友好，很认真地对猫说：“猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多的玉米;农民把花生种到地里，到了秋天手了很多的花生。你把我也种到地里，就会长出很多的老鼠。(出示对话框)”猫听老鼠这么一说，想了想说：“恩，你说得不错，把你种到地里，到了秋天我就能吃到很多很多的老鼠了。”(出示对话框)
——这只猫和老鼠之间的对话真有趣，我们一起来学一学。
于是，猫真的就把老鼠种到地里。
6、这个故事好不好听?谁来给这个故事起个名字?(《猫种老鼠》)
——故事里的这只小老鼠呀真聪明，所以我们小朋友碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。
三、欣赏动画，放松心情，引发延伸。
——猫和鼠之间可能发生的故事可多了，我们现在来看一段小故事，一起再来乐一乐吧。
——这个故事中聪明的小老鼠用智慧战胜了猫，现在我们回教室去表演一下吧。
反思：
"猫"和"老鼠"是孩子们都非常熟悉的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫漂亮、温顺、招人喜爱;而老鼠总是脏兮兮的，到处打洞、偷东西。"猫捉老鼠，老鼠怕猫"是人人皆知的。然而，在孩子们的生活中，动画片《猫和老鼠》中的"猫"和"老鼠"却是深受孩子们喜爱的两个经典角色。它给"猫捉老鼠"赋予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自在个人智慧，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简单而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统经验的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要"既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验"这一原则。
8.大班语言优秀教案《猫医生过河》含反思
活动目标：
1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里?怎样才能过河?”进行完整、连贯的讲述。
2. 引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。
3. 通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。
活动准备：
“猫医生过河”挂图，动物若干
活动过程：
一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。
1.这是哪里?有谁?
――穿插故事(一)
猫医生为什么要过河?
二、解决问题
1.带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢?(二)
2.引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢?(分组讨论)
三、复述故事
1.连贯的讲述故事
2.为故事起个名字
四、课后延伸
如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢?
附故事：猫医生过河
前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。，!来源:屈,老，师教.案网"猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵!谁来帮我过河?游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
9.大班语言活动教案《猫医生过河》含反思
活动目标
1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来。
2.注意绘画中动物所处的环境，能够画出主次，前后。
3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备
图片，幼儿画过其中的几种动物，纸，记号笔，蜡笔
活动过程
一. 学习故事
1. 教师讲述故事《猫医生过河》
2. 提问
1)故事里有谁?
2)出示图片，观察故事所处的背景。
3)猫医生怎么过河的呢?
二. 幼儿续编故事并绘画
1.你认为猫医生会怎么过河。
2.请你将猫医生过河的情景画下来。"屈;老师.教，案网出处"
3.请注意猫医生过河时河边是什么样的，河对岸是什么样的?
4.辅导个别幼儿想象绘画。
三. 讲述续编故事，介绍作品
1.你画的猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。
2.你喜欢谁的主意?谁的画?为什么?
活动反思
《猫医生过河》的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾，引导幼儿依据故事的前丰部分内容，续编完整的故事，提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
10.教案大班语言详案《猫医生过河》反思
设计意图
根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
活动目标
1、引导幼儿编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。
2、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。
3、发展幼儿的观察力和想象力。
4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备
大背景图、小动物图片若干
活动过程
一、以故事情节引题
前几天接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢?猫医生急得大声叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河?谁来帮我过河?”你们猜会有谁来帮助猫医生过河?
二、幼儿自由讲述图片
引导幼儿观察图片，师：“哪些热心的小动物来帮助猫医生?它们在干什么?”和幼儿一起讲述故事前半段。
三、续编故事
1、幼儿分组观察图片并讨论，鼓励幼儿续编不同的故事内容。教师个别指导能力差的幼儿大胆参与讲述。
2、各组推荐一名幼儿介绍本组所想到的办法。并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。
教师：“说说小动物是怎样帮助猫医生过河的?”在幼儿讲述过程中要求其他小朋友专心倾听。然后说说：“你最喜欢哪种办法?”
3、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
4、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。
5、品德教育。A：你们从小动物身上学会了什么?B：今后看到别人有困难你会怎么做?
四、延伸活动
1、自由讲述：让幼儿将上下两段故事连贯自由讲述。
2、在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
活动反思
在续编这个环节里，运用小组形式，充分地体现了幼儿的学习的自主性，以及培养了幼儿集体讨论协商能力;活动是在宽松、自然的氛围中进行的，教师也尽可能地让孩子们去寻找解决问题的办法。通过不断推敲讨论，孩子们终于为小动物们想到了好办法。他们为获得成功而感到兴奋和喜悦。同时，由于教师对能力强弱不同的孩子做了不同要求，使每个孩子都能在自己原有水平的基础上，有了不同程度的提高;此外，孩子们通过故事学习还学会了关心帮助他人。