《大班教案《会跳舞的小米粒》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班教案《会跳舞的小米粒》反思
活动目标：
1、通过实际操作，探索喇叭通电后的振动现象。
2、尝试操作的方法，提高仔细观察、探索发现的能力。
3、能够对科学探索活动感兴趣。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、每桌一筐低音喇叭、一筐1号电池、一碗小米。
2、PPT、播放器。
活动重难点：
通过实际操作，探索通电后喇叭的振动现象，激发对科学探索的兴趣。
在操作过程中，能够通过小米在喇叭的跳动感知喇叭的振动现象。
活动过程：
一、引出课题、
1、引导幼儿观察电池、喇叭。
2、提醒幼儿正确取放喇叭，不要碰喇叭中间很软的地方，要拿喇叭的两边，摆放的时候喇叭口要朝上。
二、探索如何使喇叭发出声音。
1、有什么办法可以使喇叭发出声音呢?
2、幼儿自由操作，教师巡回指导，引导幼儿用语言表达操作过程。
3、请1-2名幼儿演示操作过程。
4、教师小结：当喇叭上的两根线分别连接电池的正极、负极上时，电路通了，喇叭就会发出声音了。
三、感知喇叭通电时小米在喇叭上跳动的现象。
1、请幼儿给喇叭接上电池，观察喇叭是否发出声音呢?用手摸一摸喇叭口，说一说有什么感觉呢?(喇叭口在轻轻振动)
2、把小米放在通电后的喇叭上会怎么样呢?
3、幼儿操作并观察小米的跳动现象，启发幼儿用比较确切的语言表达小米“跳舞”的样子。
4、请个别幼儿讲述自己的发现。
5、小米为什么会跳舞呢?
6、教师小结：喇叭通电后引起的振动使小米跳起“舞”来。
四、探索接上不同数量的电池，小米在喇叭上的跳动的幅度有什么变化呢?
1、接上不同数量的电池，在喇叭上的小米会有什么变化呢?
2、幼儿操作，启发幼儿相互合作，并仔细观察接上不同数量的电池，小米跳动的不同情况。
3、刚才你们是怎么玩的?你们发现了什么?
4、根据幼儿的回答出示小米的活动图，帮助幼儿梳理知识。
5、教师小结：电池接的越多，喇叭振动的越厉害，小米就跳的越高。
五、游戏：快乐的小米。
教师做喇叭，小朋友做小米。老师说出电池的数量，“小米根据电池的数量来跳舞。比如老师报“1节电池”。“小米”跳的低、老师报“3节电池”“小米跳的高”。
反思：
以上活动过程在我们眼前展现的是一幅充满“动感”的画面。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。所以本节活动孩子们都是在不停的操作，振动是物体运动的一种方式，也是幼儿可以理解的一种物理现象。在以往的教学中，我们往往以触觉为手段让幼儿感知物体的振动，其感受相对比较微弱。在“会跳的小米”中，将喇叭较为细微的振动借助小米的跳动使其更为明显，更易为幼儿所觉察。这一做法在材料的选择及活动的构思上无疑是别具匠心的。在这一活动中老师摒弃了“传授灌输”的教学方式，为孩子设计了一个又一个的极具操作性的活动，使孩子沉浸在欢乐的带有游戏性质的自主活动中，使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态，最终使孩子的情感表现、感知效果都达到了比较理想的境地。在现场，孩子们活动的热情使旁观者深受感染。
2、大班教案《鼓上的小米粒》含反思
活动目标：
1.感知音的强弱变化，并创编米粒在鼓上的跳舞动作,体验参与游戏的快乐。
2.通过游戏初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习有节奏地米粒跳舞。
3.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
小鼓 米粒 图谱 记录纸(画成鼓面的形状)大大的鼓面
活动过程：
一、节奏练习。
1.老师出示小鼓：“小鼓唱歌时声音是怎么样的?”
2.节奏游戏练习：师交代鼓和小朋友玩歌唱接力游戏的玩法。
3. 师再次敲鼓：小鼓唱歌什么特别的地方?
二、创编米粒在鼓上的跳舞动作。
1.出示米粒，猜测米粒在鼓上会发生什么变化，并进行验证。
2.启发幼儿创编米粒跳动的动作，教师进行记录。
3.出示图谱，听音乐和鼓声学学图上米粒跳舞的动作。
4.听音乐，让孩子做自己创编的动作。
三、看图演唱歌曲。
1.让孩子说说图上的内容。你看懂了什么?
2.听老师点图演唱一遍。
3.幼儿看图学唱一遍。
四、玩游戏《鼓上的小米粒》
1.交代游戏规则，重点强调音乐停地时候，谁站在鼓后面就由谁敲鼓。
2.听音乐玩游戏,听鼓点用有趣的动作表现出来。
教学反思：
在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。
3、大班教案《会跳舞的点点》含反思
活动目标
1、欣赏名画所表现的马戏团表演的热闹情景。
2、认识新印象派大师修拉的作品，感受独特的“点彩” 绘画方法。
3、体会大师作画的态度，并尝试用“点彩”的形式绘画作品。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
教学重点、难点
重点：尝试学习欣赏名画，并体会作画的态度。
难点：尝试用“点彩” 的形式绘画作品。
活动准备
名画《马戏团》 、各种幼儿点彩画的幻灯片、、相机、画有许多点的范画纸
棉签、颜料、8开画纸、调色板、水彩铅笔分好组并放在桌子上
活动过程
一、开始部分
老师为小朋友们带来了一件礼物，一张画纸。出示画有许多点的范画纸让幼儿说说看到了什么?并告诉他们这些点点会跳舞。
二、基本部分
1、名画欣赏《马戏团》
(1)告诉幼儿老师带来了一幅很好看的画，是一位法国的大画师画的，他的名字叫修拉。出示范画的同时告诉幼儿这是一幅点彩画作品。
我们来看看，告诉老师你看到了什么?发现了什么?
(2)介绍大画师修拉及作品《马戏团》，并让幼儿理解修拉画画时的态度。一种坚持的态度。
2、欣赏幼儿点彩画作品
以 幻灯片形式一一展示幼儿点彩画作品，并介绍每幅作品的画法及比较有什么不一样的。
3、介绍“点彩”的绘画方式
和幼儿一起回忆刚才看到的作品，每种点的画法有什么不一样的，如何事圆点，画竖点，怎样用两种或以上的 颜料画，老师示范并讲解。
4、用“点彩” 的方式画一幅画
引导幼儿用自己的点点跳舞，跳一个和老师的，小朋友的都不一样的舞。
幼儿尝试画点彩画，老师巡视并指导 。
5、老师用相机拍下作品，用投影的形式放给幼儿欣赏并讲评。
三、结束部分
要求幼儿和老师一起收拾材料，并洗手。
四、活动延伸
放几幅修拉的点彩画作品在美术活动区角，投放各种材料让幼儿平时都有机会进行尝试。
教学反思
这节课我是在送教下乡的情况下开设的。对当地的幼儿不熟悉，不了解他们开展美术活动的情况。在名画欣赏时，孩子们只看到画上的马，其他的都没有发现，我请了好几个小朋友，他们都只说看到了马，而且不能用语言描述马的形态。当时我就在投影上用手指着每一个地方让孩子们去发现是什么，并带领他们用比较完整的语言讲述出来。这一点受到当地老师好评。小朋友在尝试作画时的态度非常认真，也都坚持到了最后，在对坚持的理解上达到了我所设想的效果。小朋友的作品中，只有几个和我当时的示范画相同，绝大部分幼儿发展了他们的创新思维，画出了和别人不一样的画， 跳一个和老师的，小朋友的都不一样的舞。在难点的把握上也达到了预期的效果。只是我个人觉得和孩子的互动不是很好，虽然在引导上得到了老师们的一致好评，但孩子们和我门交流时，语言的发展不是很好。这个活动在我自己班上上的时候，孩子们的语言发展很好，看到了许多老师们都没有发现的情景。在我们幼儿园得到了老师们的认可。以后还有这种借班上课的机会，我会提前和当地的孩子进行交流，了解他们，熟悉他们，便于我更好的进行教学。
4、大班教案《会跳舞的小米粒》含反思
活动目标：
1、通过实际操作，探索喇叭通电后的振动现象。
2、尝试操作的方法，提高仔细观察、探索发现的能力。
3、能够对科学探索活动感兴趣。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、每桌一筐低音喇叭、一筐1号电池、一碗小米。
2、PPT、播放器。
活动重难点：
通过实际操作，探索通电后喇叭的振动现象，激发对科学探索的兴趣。
在操作过程中，能够通过小米在喇叭的跳动感知喇叭的振动现象。
活动过程：
一、引出课题、
1、引导幼儿观察电池、喇叭。
2、提醒幼儿正确取放喇叭，不要碰喇叭中间很软的地方，要拿喇叭的两边，摆放的时候喇叭口要朝上。
二、探索如何使喇叭发出声音。
1、有什么办法可以使喇叭发出声音呢?
2、幼儿自由操作，教师巡回指导，引导幼儿用语言表达操作过程。
3、请1-2名幼儿演示操作过程。
4、教师小结：当喇叭上的两根线分别连接电池的正极、负极上时，电路通了，喇叭就会发出声音了。
三、感知喇叭通电时小米在喇叭上跳动的现象。
1、请幼儿给喇叭接上电池，观察喇叭是否发出声音呢?用手摸一摸喇叭口，说一说有什么感觉呢?(喇叭口在轻轻振动)
2、把小米放在通电后的喇叭上会怎么样呢?
3、幼儿操作并观察小米的跳动现象，启发幼儿用比较确切的语言表达小米“跳舞”的样子。
4、请个别幼儿讲述自己的发现。
5、小米为什么会跳舞呢?
6、教师小结：喇叭通电后引起的振动使小米跳起“舞”来。
四、探索接上不同数量的电池，小米在喇叭上的跳动的幅度有什么变化呢?
1、接上不同数量的电池，在喇叭上的小米会有什么变化呢?
2、幼儿操作，启发幼儿相互合作，并仔细观察接上不同数量的电池，小米跳动的不同情况。
3、刚才你们是怎么玩的?你们发现了什么?
4、根据幼儿的回答出示小米的活动图，帮助幼儿梳理知识。
5、教师小结：电池接的越多，喇叭振动的越厉害，小米就跳的越高。
五、游戏：快乐的小米。
教师做喇叭，小朋友做小米。老师说出电池的数量，“小米根据电池的数量来跳舞。比如老师报“1节电池”。“小米”跳的低、老师报“3节电池”“小米跳的高”。
反思：
以上活动过程在我们眼前展现的是一幅充满“动感”的画面。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。所以本节活动孩子们都是在不停的操作，振动是物体运动的一种方式，也是幼儿可以理解的一种物理现象。在以往的教学中，我们往往以触觉为手段让幼儿感知物体的振动，其感受相对比较微弱。在“会跳的小米”中，将喇叭较为细微的振动借助小米的跳动使其更为明显，更易为幼儿所觉察。这一做法在材料的选择及活动的构思上无疑是别具匠心的。在这一活动中老师摒弃了“传授灌输”的教学方式，为孩子设计了一个又一个的极具操作性的活动，使孩子沉浸在欢乐的带有游戏性质的自主活动中，使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态，最终使孩子的情感表现、感知效果都达到了比较理想的境地。在现场，孩子们活动的热情使旁观者深受感染。
5、大班下学期科学教案《会跳舞的“小米粒”》
【活动设计】
声波震动是一种有趣的传播现象，然而现在的孩子生活经验少，往往看到了却不明白其中的科学道理。因而设计本次活动，意在通过观察体验，引发幼儿对自己身边一些科学现象的探究兴趣，从而从不同的方面感受科学的魅力，体验科学的有趣，丰富自己的生活经验。
【活动目标】
1、初步了解并感受声波震动传播的现象，萌发对科学活动的探究欲望。
2、能观察到小米随着音乐音量的大小、节奏的快慢以及距离远近的变化而变化。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、主动参与实验探索。
【活动准备】
提前做好的方便面薄膜盒，小米若干，音响，节奏快、慢的音乐，记录表。
【活动过程】
一、导入活动。
1、播放欢快的音乐，师幼一起随着音乐自由舞动，活跃幼儿情绪。
师：多好听的音乐呀，让我们一起跳起舞来吧!
2、音乐结束，引出小米。
师：小朋友们跳起舞来心情怎么样?老师这里有些小东西也想和你们一样高兴的跳舞呢。(出示小米)
二、观察探索小米“跳舞”。
1、请幼儿猜想小米如何“跳舞”，在什么地方“跳舞”。
师：小米这么小，你们猜猜，他会怎样跳舞呢?在什么地方跳舞合适呢?
2、出示方便面薄膜盒，简单介绍小米跳舞的舞台。
师：小米很小，老师专门给他们准备了一个特殊的舞台，我们可以捏起一点小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察探索。
3、幼儿分组，尝试将小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察观察。
(1)第一次观察
音乐的音量由小变大(注意不要长时间将音量开到最大，以免影响幼儿听力)。
分别请几名幼儿说说所观察到小米的变化，用身体动作学一学小米是怎样变化的，并引导幼儿在黑板上做简单记录。
小结：声音越大，小米跳的越高;声音越小，小米跳的越低。
(2)第二次观察：
播放节奏快、动感的音乐，幼儿观察小米的变化。
播放节奏慢、舒缓的音乐，幼儿观察小米的变化。
小结：播放节奏快、动感的音乐时，小米跳的快、跳的高;播放节奏慢的、舒缓的音乐时，小米跳的慢、跳的低。
(3)第三次观察：
引导幼儿观察小米的变化与方便面薄膜盒距离音响远近的关系。
播放节奏快、动感的音乐，将方便面薄膜盒放在离音响远点的地方，幼儿观察小米的变化。
播放同一首音乐，将方便面薄膜盒放在音响的旁边，幼儿观察小米的变化。
小结：播放音乐时，方便面薄膜盒离音响远，小米跳的慢或不跳;方便面薄膜盒离音响近时，小米跳的快、高。
三、讨论交流
1、请幼儿猜想小米为什么会跳舞。
2、声波震动传播的现象：声音会引起震动形成看不见得声波，传给最近的物体，声波本想传给方便面薄膜盒，薄膜上有小米，所以一起动了起来。这就是声波震动传播现象。
【活动延伸】
小米在声波的震动下可以跳舞，这里还有些碎纸屑，他们能不能跳舞呢，还有哪些东西可以进行尝试呢，我们可以在以后的区域活动中一起探究。
6、大班音乐活动教案《跳舞的小米粒》含反思
幼儿园大班音乐教案：跳舞的小米粒
活动目标：
1、通过观察、感受体验，区分音的强弱、轻重，创编鼓声的不同节奏型。
2、在反复听赏的基础上，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3、体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣，并能有感情地演唱。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：鼓、彩色米粒
活动过程：
一、听鼓声进行节奏练习，并创编鼓声的节奏型。
1、师：“看，这是什么?听，小鼓在歌唱。”
1、X X X XX X
(1)小鼓唱了什么?(咚咚 咚，小鼓在歌唱。)我们一起学学。
(2) 听小鼓又唱了什么?X.X XX X小鼓唱了什么?一起来说一说。
2、创编节奏型。
小鼓还会怎样唱呢?
二、出示小米粒，引导幼儿观察，区分音的轻、响，强弱，米粒跳跃的高低变化。
师：“瞧，你们动听的声音把可爱的米粒也吸引来了，它想在鼓上为你们跳舞了，想看吗? 仔细看看米粒是怎样跳舞的?”(听音乐敲)
师：“你发现米粒是怎么跳舞的?”“怎样跳来跳去的?为什么跳的高?”说说学学。
小结：原来，小鼓敲得响，米粒跳得高，小鼓敲的轻，米粒跳得低。
师：“我们一起有节奏的把米粒跳舞的样子来说一说好吗?”
师：“听，小鼓敲的有什么不一样?X.X XX X(2次)”
“敲的响用什么声音来说?那我们用有力的声音一起说一说。敲的轻用怎样的声音呢我们试试。”
师：“我们完整的把米粒跳舞的样子来说一说。”
三、感受歌曲，理解歌曲内容，并能区分音的强弱。
师：“有一首歌就是讲了小米粒在鼓上跳舞的样子，听小米粒是怎样跳舞的?”(幼儿说师唱)哦，原来是这样跳舞的。我们一起学学。
师：“小鼓还唱了什么呢我们再来听一听。”(听音乐范唱)
四、幼儿学唱歌曲。
1、师：“嗯，听的真仔细，下面我们跟着小鼓一起来唱一唱吧。”
2、小鼓说你们唱的真好听，还想听一次，你们愿意唱吗?
3、你们想表演米粒在鼓上跳舞吗?那请小朋友一只手做鼓，一只手做米粒，边唱边表演。
师：“刚才发现有的米粒能随音乐的强弱一会儿跳的高一会儿跳的低，其他的米粒你们行吗?那我们再来表演一次。”
五、分析、处理歌曲。
1、师：“在歌曲中有两句：小鼓敲的响，米粒跳的高，小鼓敲的轻，米粒跳的低，你觉得这两句怎样唱更好听?敲的响你觉得用什么声音来唱?我们用有力的声音学学。那敲的轻呢应该唱的怎么样?我们用轻一些的声音唱唱。
2、师：“经过小朋友这样处理唱的更好听了，我们把它们唱到歌曲里去吧。”
3、师：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可开心拉，那我们应该怎样来演唱呢?”“那我们有表情的用轻快、活泼的声音来唱好吗?”
4、师：“这首歌曲的名字叫什么呢?我们来给它取个名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米粒》，这首歌曲叫?，下面我们用轻快活泼的声音把这首《鼓上的小米粒》唱一唱吧。
六、创编节奏型演唱。
1、师：“刚才我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚这样唱的，你的小鼓是怎样唱的?他的小鼓会这么唱的一起学学。我们把它的小鼓唱的编到歌里去好吗?”
2、师：“你们的小鼓还会怎么唱呢?我们把它的小鼓唱到歌里去。”(2-3个)
七、拓展练习，进一步体验歌曲中小米粒的乐趣。
师：“嗯唱的真好听。小朋友，你们觉得这首歌曲有趣吗?你觉得什么地方很有趣的?想不想来学一学、跳一跳啊，那我们把这里当成一个大鼓，我们做小米粒听着音乐边唱边跳舞好吗?”
随音乐跳出去。
反思：
以上活动过程在我们眼前展现的是一幅充满“动感”的画面。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。所以本节活动孩子们都是在不停的操作，振动是物体运动的一种方式，也是幼儿可以理解的一种物理现象。在以往的教学中，我们往往以触觉为手段让幼儿感知物体的振动，其感受相对比较微弱。在“会跳的小米”中，将喇叭较为细微的振动借助小米的跳动使其更为明显，更易为幼儿所觉察。这一做法在材料的选择及活动的构思上无疑是别具匠心的。在这一活动中老师摒弃了“传授灌输”的教学方式，为孩子设计了一个又一个的极具操作性的活动，使孩子沉浸在欢乐的带有游戏性质的自主活动中，使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态，最终使孩子的情感表现、感知效果都达到了比较理想的境地。在现场，孩子们活动的热情使旁观者深受感染。
7、大班科学详案教案《会跳舞的小章鱼》含反思
设计意图：
《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。影子是幼儿在日常生活中熟悉的也是常见的现象。但是，“亲手让影子动起来”对于幼儿来说却是十分新奇，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿学习的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具有了一定的制作、实验等操作能力，这些经验、能力为活动的开展奠定了基础。因此，我设计了本次动画游戏形式的科学活动“会跳舞的小章鱼”，让幼儿通过亲历—感悟—实践来发现、获得一些有关影子的感性经验，感受科学探索的过程和方法，体验探究发现的乐趣。
活动目标：
1、尝试在探究中寻找答案，知道小章鱼会跳舞的原因。
2、通过动手操作，发现光源位置与影子位置的关系。
3、对科学活动感兴趣，感受让小章鱼跳起舞来的乐趣。
活动准备：
1、环境——一个适合探索影子的活动室。
2、教具：手电筒、彩色的小章鱼、《森林狂想曲》。
3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的小章鱼;乌龟、海马等图片若干;胶、小框等。
活动重难点：
重点：尝试在探究中寻找答案，知道小章鱼会跳舞的原因。
难点：通过动手探索，发现光源位置与影子位置的关系。
活动过程：
一、开始部分
师：小朋友，你们都玩过踩影子的游戏吗?为什么会有影子?
小结：因为物体挡住了光线,被物体挡住的地方没有了光线的照射,就呈黑色状,也就是影子。
教师：今天，我们就来玩一个和影子有关的游戏，你们会不会使用手电筒，使用手电筒需要注意什么?
二、基本部分
(一)第一次操作。
1、教师引导、鼓励幼儿进行大胆尝试,让小章鱼跳起舞来。
师：老师为你们准备了小章鱼、胶、手电筒和一张白纸，请你动动小脑筋让小章鱼跳起舞来吧!
幼儿尝试操作。
2、帮助幼儿发现小章鱼“跳舞”的秘密。
师：你是怎么让它跳舞的?——幼儿上来演示自己的成果。
讨论：“小章鱼为什么会‘跳舞’呢?”
师幼共同小结:“原来，手电筒有光，当光照在小章鱼上就出现了小章鱼的影子，手电筒动了，小章鱼的影子也跟着动了，看起来就好像小章鱼在‘跳舞’了一样。”
3、引导幼儿再次讨论：“为什么都用手电筒照了，有的小章鱼会跳舞，有的却不会呢?”。
展示“跳舞”与“不跳舞”的小章鱼，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。
师幼共同小结:“原来，当小章鱼与纸有一定距离时，也就是说，当小章鱼的头、触角都没有粘胶，并且都向上翘时……小章鱼就会‘跳舞’了。”
(二)第二次操作。
1、教师巡视指导，鼓励幼儿探索改变光线的方向产生的不同效果，并且尝试模仿小章鱼跳舞的动作。“快思老师.教案网出处”
师：刚才有几位小朋友没有成功，那么接下来请进行调整，调整过的小朋友可以动动脑筋，看看你的小章鱼还会不会做其他的动作。
师：你的小章鱼都做了什么动作?你是怎么做的?
幼儿分享自己的方法。
小结：光线的方向改变了，小章鱼跳出来的舞也是不一样的。当手电筒向上时，小章鱼的影子就向下;当手电筒向下时，小章鱼的影子就向上;当手电筒向左时，小章鱼的影子就向右……
(三)第三次操作。
探索不同的材料跳出不同的舞。
师：看到小章鱼跳舞跳的这么高兴，还有其他的小动物也想动起来呢!请小朋友用刚才我们发现的秘密也让他们也跳起舞来吧。
师：你们成功了吗?那我们一起来表演一下吧。
三、结束部分
师：原来，海洋动物也可以跳舞，如果跳舞效果不明显该怎么办呀?我们可以带着这个问题回去继续去探索。
活动反思：
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。
8、大班音乐优质课教案《鼓上的小米粒》含反思
活动目标：
1、通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率。
2、熟悉歌曲的旋律与内容，有兴趣地学唱歌曲，并能用肢体表现音乐中的强弱、快慢。
活动准备：
彩色小米粒;音乐碟片;五个大鼓、鼓槌若干。
活动过程：
一、出示鼓和米粒，引出歌曲。
播放音乐《小鼓响咚咚》入场，坐好后教师出示小鼓，并用小鼓表演一段节奏：∣× × ×∣× × ×∣×× × ×∣× —∣“是谁在唱歌?”(引出“小鼓在唱歌”) “小鼓是怎样发出声音的?”(教师用鼓槌一敲，鼓就会振动起来，发出“咚咚”的声音。)“我们一起跟着小鼓来唱歌吧，小鼓怎么敲，我们就怎么唱。”
幼儿模仿小鼓唱歌，边唱边拍出小鼓的节奏：
A：∣×× ×∣×× ×∣×× ××∣× —∣;
B：∣×× ××∣×× ×∣×× ××∣× —∣;
C：∣ × · ×∣×× ×∣×× ××∣× — ∣;
小鼓还能怎么唱?(引导幼儿敲出不同的节奏，其他幼儿学唱、学拍。)
二、通过老师的演示，引导幼儿理解歌词，并学习演唱。
1、鼓的声音哪里来。
“鼓的声音是它振动起来才发出的，我们怎样才能看到鼓在振动呢?”老师出示彩色米粒：“看，小米粒漂亮吗?它不但漂亮，而且还会跳舞呢!今天，小鼓和米粒要做游戏呢，请你仔细听、认真看”。
2、教师交代要求，幼儿探究击鼓轻重过引起的米粒变化。
教师：“等会，我们把米粒放在鼓面上，分别用轻、重不同的力度击鼓，小朋友看看米粒有什么变化?”幼儿探索，教师巡回观看、指导。提问：“小鼓唱得怎么样?”“米粒跳得怎么样?”得出结论“小鼓唱得响，米粒跳得高”，“小鼓唱得轻，米粒跳得低”。
3、幼儿模仿米粒，听辩老师击鼓的轻弱，边念边表演以上两句歌词，要求幼儿在跳的动作上表现出强弱。
4、教师：“这个有趣的游戏还可以唱呢。”;来源;快思老师教案网;老师边击鼓边范唱歌曲。(根据歌词内容把握敲击的轻重快慢)提问：
1)小鼓是怎么唱歌的?(“咚咚咚”地唱歌)米粒是怎么跳舞的?(蹦蹦跳跳)
2)小鼓唱得响，米粒怎么样?(小鼓唱得响，米粒跳得高。)小鼓唱得轻，米粒又怎么样?(小鼓唱得轻，米粒跳得低)
5、播放歌曲，幼儿跟着音乐旋律徒手打节拍，在三、四乐句时，幼儿按节奏表演米粒跳跃(高低)。
6、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
1)分句学唱：教师唱一句，幼儿学一句。
2)师生接唱：教师唱第一句，幼儿接唱第二句，然后互换。
3)完整学唱：教师带领幼儿边唱边敲节奏，然后配乐完整学唱。 要求：唱出第三、第四乐句的强弱。
7、尝试表演：试着自己请音乐边唱边表演歌曲内容，表现出米粒跳跃的不同力度。
三、游戏：《我是鼓，你是小米粒》
1、地板代表鼓，幼儿蹲在“鼓”上，部分幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边唱边游戏。敲鼓者用手敲地板，或快或慢，或轻或重，扮演米粒的幼儿相应地变化跳跃动作。(游戏角色可以轮换，反复游戏。)
2、引导幼儿给歌曲取名。“小朋友，这首歌好听吗?可是这么好听的歌还没取名字呢?现在，我们一起来帮它取个好听的名，怎样?”(引导幼儿根据歌曲的内容帮歌曲取名，教师小结。)
教师：小米粒还可以在很多地方跳舞，你们觉得还可以在哪里跳呢?(幼儿自由回答),然后随音乐出活动室(我们现在到到操场这个“大鼓”上去跳舞吧)。
活动反思：
这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戏中，幼儿玩得特别高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。