《大班教案《淘气的小音符》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班教案《淘气的小音符》反思
活动目标
1、 认识并感受do re mi fa sol la si 七个音符。
2、 激发孩子参与音符游戏的兴趣。
3、 发展孩子用肢体动作表现音乐的能力。
4、 培养孩子的乐感，使他们感受音乐带来的快乐与遐想。
5、 熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
6 、 体验歌唱活动带来的愉悦。
重点难点
会唱并掌握节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。
活动准备
1、音乐律动CD：《淘气的小音符》《身体音阶》
2、延伸活动：
(1)、水和水杯
(2)、小棍条
活动过程
1、小朋友们围圈坐好，老师扮演可爱的角色唱歌进场：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。”
2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小朋友提前熟悉。
3、音乐游戏：(1)老师一边做动作一边唱节奏儿歌：“摸摸我的小脚do do do，
摸摸我的膝盖re re re , 拍拍我的双腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的双手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的脑袋si si si，高举我的双手do do do……”
(2)“听说我们的小音符正在和小猫咪玩游戏，让我们快来听一听他们是怎么做游戏的吧!”
(3)播放音乐《淘气的小音符》，唱词部分老师带小朋友们拍手感受音乐，音乐旋律出现不同的时，引导孩子用不同的肢体动作(如原蹲一蹲)来感受mi 的音;音乐旋律出现sol时，引导孩子用另一个肢体动作(如插腰跳一跳)来感受sol音等。但sol 的动作一定要比mi高，主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。
4、肢体游戏：
(1)老师引导孩子想一想，淘气的小音符们总是变成不同的样子，让小猫咪找不到，请你也来和小猫咪玩这个游戏吧。
(2)老师数1 2 3，变变变，请孩子自由摆一个动作，老师选几个代表性动作的孩子来说一说，分别变的是什么音符。
5、活动结束：老师请模仿小猫咪走路，轻轻地走回座位坐好。
延伸活动：
(1)用do re mi fa sol la si 七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来;
(2)用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si 七个音。
教学反思
农村幼儿园的音乐教育状况，发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育改革始终得不到健康协调发展，其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。
我园现有9个教学班，作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距，虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高，对音乐也比较敏感，但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够，使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动，对音乐艺术教育缺少研究，几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学：
1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，要有计划地进行教育实践，并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。
2、 结合孩子的身心特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，利用本土化资源，不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。
3、 通过开展形式多样的家长工作，对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可，加强音乐教育方法的指导，从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。
2、大班美术教案《淘气的小章鱼》含反思
活动目标
1.欣赏章鱼的图片，了解章鱼独特的身体外形结构。
2.能搓出粗细基本均匀的长条，尝试用搓、捏、连接等方法制作多腿的章鱼。
3.体验用彩泥制作小动物的快乐。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备
挂图“淘气的章鱼”、欢快的音乐、彩泥、泥工工具。
活动过程
(一)情境导入
1.讲述故事《小章鱼的秘密》(见“活动资源”)，引发幼儿参与活动的兴趣。
指导语：小朋友，你们听完这个故事有什么感受?
2.引导幼儿交流讨论自己对小章鱼的认识。
指导语：你认识小章鱼吗?在哪里见过?它的什么部位最特别?
(二) 探索发现
1.出示挂图“淘气的章鱼”，引导幼儿再次感受小章鱼的外形特征。
指导要求：重点引导幼儿观察小章鱼的腿和身体的外形。
指导语：小章鱼哪里最能吸引你?小章鱼有几条腿?它的身子和头分别是什么形状的?
小结：章鱼并不是鱼类，它们属于软体动物。章鱼有个与众不同的、椭圆形的身体，有八条长长的腿，弯弯曲曲地漂浮在水中，渔民们又把章鱼称为“八爪鱼”。
2.请幼儿欣赏章鱼作品，激发幼儿制作的兴趣。
指导语：猜一猜这些小章鱼是用什么材料制作的，是用什么方法制作的?
3.教师与幼儿共同探索、总结制作小章鱼的方法及步骤。
小结：先用彩泥搓出小章鱼椭圆形的身子，然后用彩泥搓成长条，平分成八段来充当章鱼的腿。(教案出自：www.www.banzhuren.cn)注意先将章鱼的八条腿摆放好，再将椭圆的身体与腿相连，最后用制作好的小圆圈来充当它的眼睛和嘴，一个可爱的小章鱼就做好了。
4.师幼一起观察小章鱼的制作步骤图。
(三)创作表现
1.师幼一起制作可爱的小章鱼。
指导要点：先分别做出小章鱼的头、腿，再进行连接。如果彩泥的颜色够多，可建议幼儿选用不同颜色的彩泥捏章鱼的八条腿。
指导语：小朋友，我们一起来动手做一只可爱的小章鱼吧!
2.教师巡回指导，提示幼儿先搓出椭圆形，再搓出长条，将长条分为八段，摆放好，感觉满意后再进行连接、固定。
(四) 欣赏评议
1.鼓励幼儿为自己的作品取名，并相互欣赏。
2.将幼儿制作好的“小章鱼”一同布置成“小章鱼展览”。
(五) 结束活动
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
活动反思
因为幼儿对新奇事物都是感兴趣的，所以我选择运用了巧妙的作画手法，我觉得本次活动的选材很符合幼儿的心理，它能激起幼儿尝试和创造的欲望。我在活动中看到，孩子们发现用一个小小的手掌竟然会印画添画成一条美丽又可爱的章鱼这一既感到比较陌生、新奇的绘画手法以及作画活动区中摆放着的颜料、墨汁和漂亮的背景画等不同的操作材料时，都大开眼界，个个跃跃欲试，这些都极大地激发了他们创作的兴趣。在第三个教学环节中，我漏掉了对作品画面的布局的提示和引导，导致出现个别幼儿在印画的过程中，完全只顾享受印画的快乐，画面中的掌印显得杂而散。当发现这个问题时，我并没有责令孩子重新画过，而是及时因势利导，配上自己的肢体语言提醒幼儿动脑筋，简简单单的一句话、一个动作，既保护了一个孩子的自尊心，又增强了他继续创作的自信心。而且这次及时地点拨，不但弥补了我在教学中的失误，也引导了孩子们用手掌一个接着一个往左、右伸展、重叠地印画的方法，使画面布局变得饱满了。
3、大班教案《淘气的小音符》含反思
活动目标
1、 认识并感受do re mi fa sol la si 七个音符。
2、 激发孩子参与音符游戏的兴趣。
3、 发展孩子用肢体动作表现音乐的能力。
4、 培养孩子的乐感，使他们感受音乐带来的快乐与遐想。
5、 熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
6 、 体验歌唱活动带来的愉悦。
重点难点
会唱并掌握节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。
活动准备
1、音乐律动CD：《淘气的小音符》《身体音阶》
2、延伸活动：
(1)、水和水杯
(2)、小棍条
活动过程
1、小朋友们围圈坐好，老师扮演可爱的角色唱歌进场：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。”
2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小朋友提前熟悉。
3、音乐游戏：(1)老师一边做动作一边唱节奏儿歌：“摸摸我的小脚do do do，
摸摸我的膝盖re re re , 拍拍我的双腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的双手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的脑袋si si si，高举我的双手do do do……”
(2)“听说我们的小音符正在和小猫咪玩游戏，让我们快来听一听他们是怎么做游戏的吧!”
(3)播放音乐《淘气的小音符》，唱词部分老师带小朋友们拍手感受音乐，音乐旋律出现不同的时，引导孩子用不同的肢体动作(如原蹲一蹲)来感受mi 的音;音乐旋律出现sol时，引导孩子用另一个肢体动作(如插腰跳一跳)来感受sol音等。但sol 的动作一定要比mi高，主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。
4、肢体游戏：
(1)老师引导孩子想一想，淘气的小音符们总是变成不同的样子，让小猫咪找不到，请你也来和小猫咪玩这个游戏吧。
(2)老师数1 2 3，变变变，请孩子自由摆一个动作，老师选几个代表性动作的孩子来说一说，分别变的是什么音符。
5、活动结束：老师请模仿小猫咪走路，轻轻地走回座位坐好。
延伸活动：
(1)用do re mi fa sol la si 七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来;
(2)用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si 七个音。
教学反思
农村幼儿园的音乐教育状况，发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育改革始终得不到健康协调发展，其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。
我园现有9个教学班，作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距，虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高，对音乐也比较敏感，但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够，使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动，对音乐艺术教育缺少研究，几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学：
1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，要有计划地进行教育实践，并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。
2、 结合孩子的身心特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，利用本土化资源，不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。
3、 通过开展形式多样的家长工作，对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可，加强音乐教育方法的指导，从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。
4、大班教案《可爱的小音符》含反思
活动目标
1、 认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记。
2、 体验游戏的乐趣 创造性地表达对音乐的感受。
3、 能跟着节奏打节拍。
4、 感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
教学重点、难点
全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记的认识
活动准备
1、“音乐王国”活动背景图 2、《音符歌》的课件 3、大，小音符标记若干4，一张布
活动过程
一、随音乐声进场 师：我是音符王国的女王，今天要邀请你们去玩玩，来，坐上火车出发。
二、 进入“音符王国”。1，音符王国里住着许多可爱的宝宝，你看，这个小音符好漂亮呀，我们一起玩玩吧。他们怎么长的不一样，哦，他们也和我们一样有自己的名字。我们来认识他们。2、观看FLASH 三、认识音符 1，音乐王国的几位小主人，你们认识了吗?(逐一说名称)说说他们的样子。引导幼儿做动作。 出示全音符)师：他是谁呀?(全音符标记)他长得什么样?(全音符是一个圈) (1)(二分音符)师：他比全音符多了个什么?这是符杆。(二分音符加符杆) (2)(四分音符)师：他是二分音符吗?为什么?那他是谁呢? (四分音符黑了头) (出示 八分音符、十六分音符标记)他是八分音符，他是十六分音符。你看，他们有什么地方和其他音符不一样? (多了一个符尾)八分音符有几条? 十六分音符呢? (八分音符加符尾，还有十六分音符，符杆上面两条符尾 2.游戏 (1)变魔法：老师扮演魔术师将音符藏在布后面，让幼儿说出不见的音符。(2)捉迷藏;每个幼儿拿个自己喜欢的音符，在老师的”女王睡觉醒不了，宝宝偷偷往外跑”的儿歌是悄悄的躲在和自己拿的音符一样的大音符后面，等女王叫道那个自己的音符时跳出来。3. 我们现在和小音符一起唱歌，跳舞。 4. 游戏：时间不早了，小音符该回家了 ，他们的家在五线谱，你可以放在线上，也可以放在间里。 四、结束;我们也坐上火车回家了
教学反思
幼儿对本次活动非常感兴趣。在本次活动中，孩子们一直处在一个音乐王国的童话世界里，在这里，他们会感觉到轻松自在，没有压力的学东西。在整个活动中，都是以孩子为主体，尊重他们的意愿，引导他们认识各种音符及意义。在认识每一个音符的时候，我就会将歌词插入其中，让他们不自觉的就知道，在不断的重复过程中，他们也就接受掌握了，对后面玩游戏的部分打下了基础。而游戏是孩子们最乐意的活动，这个活动就在唱唱跳跳、说说笑笑中结束了。整节课进行在玩变魔术和捉迷藏的环节时，幼儿的兴趣高涨，准确掌握了每个音符的名称和特征，达到了教学目的。不足的是在送音符回家的这个环节，幼儿对五线谱陌生，不知道该怎样摆放。
5、大班音乐活动教案《音符歌》含反思
活动目标：
1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记及其所表示的时值。
2、学唱《音符歌》，感受歌曲的欢快旋律。
3、体验游戏的乐趣，创造性地表达对音乐的感受。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备：
1、“音乐王国”活动背景图
2、《音符歌》的课件
3、录音机，磁带4、音符标记若干
活动过程：
一、随音乐声进场
师：今天，老师带你们去郊游，好吗?(复习“郊游“入场)
二、进入“音乐王国”
1、老师带领幼儿参观 师：你们看，这里美吗?有什么?(指音符)这是什么?(音符)
2、观看FLASH师：听!什么声音?我们坐下来看一看。
三、认识音符师：你们刚刚看见了什么?他们在干什么?他们就是音乐王国的小主人。他们可棒了!在音乐的大家庭中，到处都有着他们的身影，正是因为有了他们，音乐里的节奏才会如此的和谐。
(1)(全音符)师：这是谁的家?(开门)他是谁呀?(全音符标记)他长得什么样?(全音符是一个圈)他的节奏是这样的，(出示节奏图X______)谁能用手拍出来?(幼儿尝试后，教师示范)我们和他打个招呼吧，音符有几拍，打招呼的时候就要把他表示出来，谁先来试一试?(教师示范)我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢，要边说边打节奏。
(2)(二分音符)师：谁来敲门?他是谁啊?他是二分音符。你们看，他是怎样的?他比全音符多了个什么?这是符杆。(二分音符加符杆)二分音符有两拍，谁来和他打招呼?
(3)(四分音符)师：他是二分音符吗?为什么?那他是谁呢?(四分音符黑了头)四分音符只有一拍，谁来向他打招呼?
(4)复习这三个音符
师：现在我们再来和他们逐一打招呼。
(5)出示节奏图师：小朋友们看，音符们出来玩了，我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。
(6)观看一段FLASH，简略介绍八分音符、十六分音符标记。
师：这里有几个音符?你们认识了几个?还有谁不认识?
(7)师：音乐王国的几位小主人，你们认识了吗?(逐一说名称)说说他们的样子。(念歌词)
4.游戏
(1)师：小音符们可喜欢和小朋友做游戏了，你们愿意吗?现在我们跟着音乐一起与找你喜欢的小音符。
(2)幼儿围绕在教师的周围
师：全音符在哪里?在哪里?幼儿：在这里，在这里。
(3)师：我们现在和小音符一起唱歌，唱到谁，你就带着他跳起来!(带着他蹲下去躲起来)
三、活动结束
小朋友一起探讨。
活动反思：
幼儿对本次活动非常感兴趣。在本次活动中，孩子们一直处在一个音乐王国的童话世界里，在这里，他们会感觉到轻松自在，没有压力的学东西。在整个活动中，都是以孩子为主体，尊重他们的意愿，引导他们认识各种音符及意义。在认识每一个音符的时候，我就会将歌词插入其中，让他们不自觉的就知道，在不断的重复过程中，他们也就接受掌握了，对后面玩游戏的部分打下了基础。而游戏是孩子们最乐意的活动，这个活动就在唱唱跳跳、说说笑笑中结束了。
6、大班音乐游戏教案反思《淘气的小音符》
设计背景
在幼儿的成长过程中，许许多多的能力都是随着年龄的增长而增长的，但有一种能力却是与之相反的，这就是音乐能力，年龄越大，学习音乐的能力就越低。在我们小时候的音乐课堂里总会出现同一个单调乏味的模式：固定不变的教材、固定不变的教室、固定不变的教与学……如今，在幼儿教育的领域里，虽然在教学上有了很大的改变与创新，但还会因为地方文化不同、人文文化理解不同而存在教育误区问题，有的还要迎合家长小学化的要求违背孩子身心健康的不合理不科学的教学，导致孩子全面发展产生极端化等。而音乐可以给孩子们一个自由想象和创造空间的一门课程，也是孩子们最具童真与快乐的表现，同时也是我给孩子们上得最轻松最开心的课程。
我希望通过老师亲和活跃的教学体态和本土化教育资源的利用改变我们曾经沉闷单调的音乐教学，给孩子们带来生机勃勃的理念和形式，带来更多的欢笑与放松!
活动目标
1、 认识并感受do re mi fa sol la si 七个音符。
2、 激发孩子参与音符游戏的兴趣。
3、 发展孩子用肢体动作表现音乐的能力。
4、 培养孩子的乐感，使他们感受音乐带来的快乐与遐想。
5、 在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
重点难点
会唱并掌握节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。
活动准备
1、音乐律动CD：《淘气的小音符》《身体音阶》
2、延伸活动：
(1)、水和水杯
(2)、小棍条
活动过程
1、小朋友们围圈坐好，老师扮演可爱的角色唱歌进场：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。”
2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小朋友提前熟悉。
3、音乐游戏：(1)老师一边做动作一边唱节奏儿歌：“摸摸我的小脚do do do，
摸摸我的膝盖re re re , 拍拍我的双腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的双手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的脑袋si si si，高举我的双手do do do……”
(2)“听说我们的小音符正在和小猫咪玩游戏，让我们快来听一听他们是怎么做游戏的吧!”
(3)播放音乐《淘气的小音符》，唱词部分老师带小朋友们拍手感受音乐，音乐旋律出现不同的时，引导孩子用不同的肢体动作(如原蹲一蹲)来感受mi 的音;音乐旋律出现sol时，引导孩子用另一个肢体动作(如插腰跳一跳)来感受sol音等。但sol 的动作一定要比mi高，主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。
4、肢体游戏：
(1)老师引导孩子想一想，淘气的小音符们总是变成不同的样子，让小猫咪找不到，请你也来和小猫咪玩这个游戏吧。
(2)老师数1 2 3，变变变，请孩子自由摆一个动作，(文章出自.快思教案网)老师选几个代表性动作的孩子来说一说，分别变的是什么音符。
5、活动结束：老师请模仿小猫咪走路，轻轻地走回座位坐好。
延伸活动：
(1)用do re mi fa sol la si 七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来;
(2)用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si 七个音。
教学反思
农村幼儿园的音乐教育状况，发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育改革始终得不到健康协调发展，其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。
我园现有9个教学班，作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距，虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高，对音乐也比较敏感，但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够，使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动，对音乐艺术教育缺少研究，几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学：
1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，要有计划地进行教育实践，并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。
2、 结合孩子的身心特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，利用本土化资源，不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。
3、 通过开展形式多样的家长工作，对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可，加强音乐教育方法的指导，从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。
7、大班音乐游戏详案教案《淘气的小音符》含反思
设计背景
在幼儿的成长过程中，许许多多的能力都是随着年龄的增长而增长的，但有一种能力却是与之相反的，这就是音乐能力，年龄越大，学习音乐的能力就越低。在我们小时候的音乐课堂里总会出现同一个单调乏味的模式：固定不变的教材、固定不变的教室、固定不变的教与学……如今，在幼儿教育的领域里，虽然在教学上有了很大的改变与创新，但还会因为地方文化不同、人文文化理解不同而存在教育误区问题，有的还要迎合家长小学化的要求违背孩子身心健康的不合理不科学的教学，导致孩子全面发展产生极端化等。而音乐可以给孩子们一个自由想象和创造空间的一门课程，也是孩子们最具童真与快乐的表现，同时也是我给孩子们上得最轻松最开心的课程。
我希望通过老师亲和活跃的教学体态和本土化教育资源的利用改变我们曾经沉闷单调的音乐教学，给孩子们带来生机勃勃的理念和形式，带来更多的欢笑与放松!
活动目标
1、 认识并感受do re mi fa sol la si 七个音符。
2、 激发孩子参与音符游戏的兴趣。
3、 发展孩子用肢体动作表现音乐的能力。
4、 培养孩子的乐感，使他们感受音乐带来的快乐与遐想。
5、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
重点难点
会唱并掌握节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。
活动准备
1、音乐律动CD：《淘气的小音符》《身体音阶》
2、延伸活动：
(1)、水和水杯
(2)、小棍条
活动过程
1、小朋友们围圈坐好，老师扮演可爱的角色唱歌进场：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。”
2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小朋友提前熟悉。
3、音乐游戏：(1)老师一边做动作一边唱节奏儿歌：“摸摸我的小脚do do do，
摸摸我的膝盖re re re , 拍拍我的双腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的双手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的脑袋si si si，高举我的双手do do do……”
(2)“听说我们的小音符正在和小猫咪玩游戏，让我们快来听一听他们是怎么做游戏的吧!”
(3)播放音乐《淘气的小音符》，唱词部分老师带小朋友们拍手感受音乐，音乐旋律出现不同的时，引导孩子用不同的肢体动作(如原蹲一蹲)来感受mi 的音;音乐旋律出现sol时，引导孩子用另一个肢体动作(如插腰跳一跳)来感受sol音等。但sol 的动作一定要比mi高，主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。<.本文来源:快思教案.网>
4、肢体游戏：
(1)老师引导孩子想一想，淘气的小音符们总是变成不同的样子，让小猫咪找不到，请你也来和小猫咪玩这个游戏吧。
(2)老师数1 2 3，变变变，请孩子自由摆一个动作，老师选几个代表性动作的孩子来说一说，分别变的是什么音符。
5、活动结束：老师请模仿小猫咪走路，轻轻地走回座位坐好。
延伸活动：
(1)用do re mi fa sol la si 七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来;
(2)用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si 七个音。
教学反思
农村幼儿园的音乐教育状况，发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育改革始终得不到健康协调发展，其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。
我园现有9个教学班，作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距，虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高，对音乐也比较敏感，但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够，使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动，对音乐艺术教育缺少研究，几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学：
1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，要有计划地进行教育实践，并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。
2、 结合孩子的身心特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，利用本土化资源，不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。
3、 通过开展形式多样的家长工作，对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可，加强音乐教育方法的指导，从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。
8、大班音乐活动教案及反思《小音符的房子》
幼儿园大班音乐教案：音符的房子
活动由来：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
活动目的：
1、通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。
2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。
3、培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
4、让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。
5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
6、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
1、音符头饰。
2、五线谱图示。
3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。
活动过程：
1、合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。
音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀?需要什么材料呀?
幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。
音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。
2、认识“五线谱”。
音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。
3、游戏：住房子。
幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。
音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。
音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。
音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。
音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁?
活动反思：
此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，(中小混龄)，教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿，调动他们的情绪，教师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感交流，使得活动顺利的过度到第二环节。
第二环节是活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识“五线谱”，教师在活动中掌握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散，教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。
第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是培养幼儿大带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念。
9、大班音乐教案《淘气的小猫咪》含反思
活动目标：
1.感受歌曲活泼、幽默、诙谐的风格。
2.学唱歌曲，能用自然的声音愉快地演唱。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1.小猫咪头饰、音乐磁带或CD。
2.一名幼儿事先根据第一段歌曲排演好情景剧。
活动过程：
一、淘气的小猫咪
1.幼儿观看情景剧。
2.嗨!大家好，我是小猫咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3.教师播放音带的伴奏部分，一名幼儿表演情景剧(表演要夸张，能反映“碰响了收录机”“跳进了洗衣机”“打开了电冰箱”的场景)。
二、小猫咪别淘气
1.小主人知道这是一只淘气的小猫咪，猜一猜，小主人会对淘气的小猫咪说什么?
2.完整欣赏歌曲第一遍。你听了这首歌曲，有什么感觉?你听到小主人对小猫咪说了什么?
3.欣赏歌曲第一段(播放音带第一段)。
4.小主人告诉小猫咪不能捉那些事情?我们一起来对小猫咪说一说吧。
5.欣赏歌曲第二段
6.小猫咪自己在家会有什么感觉?什么是孤寂?小主人有什么好办法?
7.根据幼儿的回答，教师逐句范唱，幼儿学唱第二段。
8.一幼儿扮演小主人，一幼儿戴上小猫咪头饰扮演小猫咪，听着音带表演。其余幼儿跟着音带演唱。游戏可进行2～3遍。
三、创编歌曲结束
1.你们喜欢小猫咪，那喜欢小狗吗?<来.源快思教.案网>就请你们比上眼睛，想象一下小狗在做什么?
我们也把它编进歌曲怎么样?
2.孩子们，日常生活中还有很多的小动物，那下课后，我们继续创编好吗?
教学反思
农村幼儿园的音乐教育状况，发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育改革始终得不到健康协调发展，其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。
我园现有9个教学班，作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距，虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高，对音乐也比较敏感，但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够，使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动，对音乐艺术教育缺少研究，几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学：
1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，要有计划地进行教育实践，并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。
2、 结合孩子的身心特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，利用本土化资源，不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。
3、 通过开展形式多样的家长工作，对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可，加强音乐教育方法的指导，从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。
10、大班游戏详案教案反思《淘气的小音符》
设计背景
在幼儿的成长过程中，许许多多的能力都是随着年龄的增长而增长的，但有一种能力却是与之相反的，这就是音乐能力，年龄越大，学习音乐的能力就越低。在我们小时候的音乐课堂里总会出现同一个单调乏味的模式：固定不变的教材、固定不变的教室、固定不变的教与学……如今，在幼儿教育的领域里，虽然在教学上有了很大的改变与创新，但还会因为地方文化不同、人文文化理解不同而存在教育误区问题，有的还要迎合家长小学化的要求违背孩子身心健康的不合理不科学的教学，导致孩子全面发展产生极端化等。而音乐可以给孩子们一个自由想象和创造空间的一门课程，也是孩子们最具童真与快乐的表现，同时也是我给孩子们上得最轻松最开心的课程。
我希望通过老师亲和活跃的教学体态和本土化教育资源的利用改变我们曾经沉闷单调的音乐教学，给孩子们带来生机勃勃的理念和形式，带来更多的欢笑与放松!
活动目标
1、 认识并感受do re mi fa sol la si 七个音符。
2、 激发孩子参与音符游戏的兴趣。
3、 发展孩子用肢体动作表现音乐的能力。
4、 培养孩子的乐感，使他们感受音乐带来的快乐与遐想。
5、 在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
重点难点
会唱并掌握节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。
活动准备
1、音乐律动CD：《淘气的小音符》《身体音阶》
2、延伸活动：
(1)、水和水杯
(2)、小棍条
活动过程
1、小朋友们围圈坐好，老师扮演可爱的角色唱歌进场：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。”
2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小朋友提前熟悉。
3、音乐游戏：(1)老师一边做动作一边唱节奏儿歌：“摸摸我的小脚do do do，
摸摸我的膝盖re re re , 拍拍我的双腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , (教案来自：快思教案网.)拍拍我的双手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的脑袋si si si，高举我的双手do do do……”
(2)“听说我们的小音符正在和小猫咪玩游戏，让我们快来听一听他们是怎么做游戏的吧!”
(3)播放音乐《淘气的小音符》，唱词部分老师带小朋友们拍手感受音乐，音乐旋律出现不同的时，引导孩子用不同的肢体动作(如原蹲一蹲)来感受mi 的音;音乐旋律出现sol时，引导孩子用另一个肢体动作(如插腰跳一跳)来感受sol音等。但sol 的动作一定要比mi高，主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。
4、肢体游戏：
(1)老师引导孩子想一想，淘气的小音符们总是变成不同的样子，让小猫咪找不到，请你也来和小猫咪玩这个游戏吧。
(2)老师数1 2 3，变变变，请孩子自由摆一个动作，老师选几个代表性动作的孩子来说一说，分别变的是什么音符。
5、活动结束：老师请模仿小猫咪走路，轻轻地走回座位坐好。
延伸活动：
(1)用do re mi fa sol la si 七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来;
(2)用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si 七个音。
教学反思
农村幼儿园的音乐教育状况，发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育改革始终得不到健康协调发展，其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。
我园现有9个教学班，作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距，虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高，对音乐也比较敏感，但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够，使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动，对音乐艺术教育缺少研究，几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学：
1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，要有计划地进行教育实践，并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。
2、 结合孩子的身心特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，利用本土化资源，不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。
3、 通过开展形式多样的家长工作，对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可，加强音乐教育方法的指导，从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。
11、大班音乐优秀教案《音符歌》含反思
活动目标：
1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记及其所表示的时值。
2、学唱《音符歌》，感受歌曲的欢快旋律。
活动准备：
1、“音乐王国”活动背景图
2、《音符歌》的课件
3、录音机，磁带
4、音符标记若干
活动过程：
一、随音乐声进场
师：今天，老师带你们去郊游，好吗?(复习“郊游“入场)
二、 进入“音乐王国”
1、老师带领幼儿参观
师：你们看，这里美吗?有什么?“本文来源:屈,老;师教案.网”(指音符)这是什么?(音符)
2、观看FLASH
师：听!什么声音?我们坐下来看一看。
三、认识音符
师：你们刚刚看见了什么?他们在干什么?他们就是音乐王国的小主人。他们可棒了!在音乐的大家庭中，到处都有着他们的身影，正是因为有了他们，音乐里的节奏才会如此的和谐。
师：(指小房子)瞧，这就是他们的家。
(1)(全音符)师：这是谁的家?(开门)他是谁呀?(全音符标记)他长得什么样?(全音符是一个圈)他的节奏是这样的，(出示节奏图X__ __ __)谁能用手拍出来?(幼儿尝试后，教师示范)我们和他打个招呼吧，音符有几拍，打招呼的时候就要把他表示出来，谁先来试一试?(教师示范)我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢，要边说边打节奏。
(2)(二分音符)师：谁来敲门?他是谁啊?他是二分音符。你们看，他是怎样的?他比全音符多了个什么?这是符杆。(二分音符加符杆)二分音符有两拍，谁来和他打招呼?
(3)(四分音符)师：他是二分音符吗?为什么?那他是谁呢?(四分音符黑了头)四分音符只有一拍，谁来向他打招呼?
(4)复习这三个音符
师：现在我们再来和他们逐一打招呼。
(5)出示节奏图
师：小朋友们看，音符们出来玩了，我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。
(6)观看一段FLASH，简略介绍
师：这里有几个音符?你们认识了几个?还有谁不认识?
(出示 八分音符、十六分音符标记)他是八分音符，他是十六分音符。你看，他们有什么地方和其他音符不一样?(多了一个符尾)八分音符有几条?十六分音符呢?(八分音符加符尾，还有十六分音符，符杆上面两条尾)他们的节奏和前面几个音符的节奏一样吗?他们可淘气了，出来的时候跳得很快，节奏很短。八分音符的节奏是xx(示范)，十六分音符的节奏是xxxx(示范)
(7)师：音乐王国的几位小主人，你们认识了吗?(逐一说名称)说说他们的样子。(念歌词)
4.游戏
(1)师：小音符们可喜欢和小朋友做游戏了，你们愿意吗?现在我们跟着音乐一起与找你喜欢的小音符。
(2)幼儿围绕在教师的周围
师：全音符在哪里?在哪里?幼儿：在这里，在这里。
(3)师：我们现在和小音符一起唱歌，唱到谁，你就带着他跳起来!(带着他蹲下去躲起来)
四、 结束
师：玩了这么久，你们开心吗?我们现在带着小音符去别的地方郊游!
活动反思：
幼儿对本次活动非常感兴趣。在本次活动中，孩子们一直处在一个音乐王国的童话世界里，在这里，他们会感觉到轻松自在，没有压力的学东西。在整个活动中，都是以孩子为主体，尊重他们的意愿，引导他们认识各种音符及意义。在认识每一个音符的时候，我就会将歌词插入其中，让他们不自觉的就知道，在不断的重复过程中，他们也就接受掌握了，对后面玩游戏的部分打下了基础。而游戏是孩子们最乐意的活动，这个活动就在唱唱跳跳、说说笑笑中结束了。