《大班数学教案《以客体为中心区分左右》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班数学教案《以客体为中心区分左右》反思
一、活动目标
1乐于观察和比较,积极参与数学活动
2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3培养幼儿乐观开朗的性格。
4教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、活动准备
木偶,图示
三、活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,;文章出自.快思老师.教,案网'当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁
活动反思：
以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。
2、大班教案《以自身为中心区分左右》含反思
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。
活动过程：
一、谜语激趣。
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别自己身体的左右。
1、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。
(2)交流做哪些事情需要右手。
(3)请伸出左手摇一摇。
(4)竞赛游戏：“听口令”。(选择自己喜欢的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。)
A、把手环戴在右手。
游戏规则：听口令举手，(游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。)
B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。
2、区别左右脚。
(1)交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚)
(2)竞赛游戏：点鼻子。(游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。)
(3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左边、右边。
1、交流左边有什么，右边有什么?
A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?
B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
2、改变方位再交流左右边有什么?
四、总结
评出冠军队和亚军队。
活动反思：
以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，并初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。但由于我在刚
3、大班数学教案《区分左右》含反思
设计背景
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
活动目标
1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
4. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5. 培养幼儿比较和判断的能力。
重点难点
以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。
活动准备
1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)
2、小红花20张(彩纸剪)
活动过程
(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。(手)
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)
3.感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)改变方位，区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、听口令做动作
1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对)
2、看图区分左右
师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。)
提问： 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
(三)、竞赛游戏：我说你做
1、 两组小朋友拉手比赛：(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右转游戏：
3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)
(四)、结束课程：
总结性提问：你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)
教学反思
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
4、大班数学优质课教案《区分左右》含反思
【活动目标】
1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
【活动准备】
1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。
2、记号笔(2)、铅笔(2)、橡皮(3)、红(2)、蓝(3)彩带。毛绒玩具2个。
3、幼儿用书。
【活动过程】
一、区分左右手
师：小朋友们好。
生：老师好。
师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊?
生：想。
师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么?
生：手。
师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗?好，请举起你的右手。(小朋友们举起右手)用你们的右手跟我打打招呼。Hello。
生：Hello。
师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗?
生：吃饭。
生：写字。(……)
师：知道了右手，那左手在哪里?
生：在这里。
师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。
生：Hi。
师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。
生：Hi。
师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。(家长跟孩子互动)刚才我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么?
生：……
师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗?
生：准备好了。
师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。(听口令做动作，老师检查对错，纠正)
二、区分左右
师：小朋友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢?
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
(……)
师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反应快?(听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳)
三、游戏：迷迷转(巩固左右)
游戏说明：25名小朋友分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。(反复)老师说：大风来了。转圈的小朋友立刻站好，听老师口令做动作。
师：小朋友们今天表现真好，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转”。好不好啊?
生：好。
(玩游戏时，第一次老师说口令：1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时，请个别小朋友说口令)
师：小朋友们站对了吗?(评价，纠正)
四、感知左、右边
师：小朋友们，看这是什么?
生：熊猫，兔子。
师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么?(先讨论，后评价)
生：左边是兔子，右边是熊猫。
五、幼儿操作
师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。(完成《幼儿画册》)
六、总结
师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家一定要分清左右。今天，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗?(活动结束)
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
5、大班数学公开课教案《区分左右》含反思
幼儿园大班数学教案：区分左右
大班数学活动：以客体为中心区分左右
一、活动目标：
1、乐于观察和比较，积极参与数学活动.
2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.
3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性.
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
大班数学公开课教案《区分左右》
二、活动准备：木偶，图示
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三、活动过程：
(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右
师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……
师这是小狗，它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1、教师出示图示，幼儿观察并判断
师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】
活动反思：
根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
6、大班数学优质课教案《以自身为中心区分左右》含反思
活动目标：
1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
手环人手一个。
活动过程：
1.猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”
2.区别自己身体的左右。
(1)区别左右手。
①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?
③伸出左手摇一摇。
④出示手环，请把手环戴在右手。
⑤小结：戴手环的这只是右手。"来;自.屈;老师;教.案;摇摇手的是左手
(2)区别左右脚。
①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?
②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3.感知左、右边。
(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)改变方位，区分左右。
4.游戏：我说你做
(1)举起你的右手;举起你的左手
(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚
(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5. 竞赛游戏：我说你做
(1)按手环颜色分组进行比赛
(2)比赛中用五角星进行评价
6.评出冠军组。
活动反思：
活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
7、大班数学优秀教案《区分单双数》含反思
活动目标：
1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。
2、能正确判断身体器官的单、双数。
活动准备：
1、图片十张(每张图片上不规则地画有1―10个圆点)，1―10的数字贴绒教具一套，水笔一支。
2、幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片5―10片不等。
3、铅笔每人一支，记录卡每人一张。
活动过程：
1、两个两个圈起来。
――教师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。
――请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。
――引导幼儿观察圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了?"来;自.屈;老师;教.案;哪几张图片是圈完的?是哪几个数字?没有圈完的是哪几张图片?是哪几个数字?
告诉幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4、6、8、10叫双数。
2、判断单、双数
――幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。
――请部分幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。
――幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的判断。
3、身体上的单、双数。
――请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。
――幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数(如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等)。
――请幼儿将观察的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。
我把十张圆点图片过了塑，是为了怕幼儿在画圈的时候画错了，便与改正，事实上在活动中的确有幼儿画错了.
活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，巩固了幼儿的单、双数的概念。
活动反思：
通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了"填鸭式"教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。
8、大班数学活动教案《区分左右》含反思
设计意图：
区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标：
1、感知左、右能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点：
活动重点：
以自身为中心区分左右。
活动难点：
理解左右的相对性
活动准备：
几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。
活动过程：
一、以自我为中心区分左右。
1、说说自己的左手和右手。
师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。!出自:快思老.师!，你们有信心吗?
师：请举起手说：“我最棒!”
师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?
师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?
师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
2、说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)
师：那你的左边是谁，右边是谁呢?
3、听口令做游戏
师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
二、在操作中区分左右。
师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的?
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的?
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。
1、出示手势图，辨别前四张。
师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)
那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。
2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。
师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”
幼儿操作，教师巡回指导。
3、集体验证
师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。
师：看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。
三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。
师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗?
1、听口令摆几何图形
(1)师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。
要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
(2)集体验证
四、在游戏中理解左右的相对性。
1、那现在请小朋友将操作板转一下(180°)，看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)
2、游戏
师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。
“看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。
(1)从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
(2)现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化?现在你的左边是谁，右边是谁?
五、联系实际，结束活动。
“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?
幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。
课后反思：
在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。
9、幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思
活动目标：
1、发展幼儿的空间直觉和判断力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。
活动准备：
多媒体课件、小手环等。
活动过程：
1.猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。。本.文来源：快思老.师教案网;从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手)
2.区别自己身体的左右。
(1)、区别左右手。
每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)
①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。
②、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么?
③、出示手环，请把手环戴在右手。
④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?
⑤、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。
(2)区别左右脚。
①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?
②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3.感知左、右边。
(1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)、改变方位，区分左右。
4.游戏：我说你做
(1)、举起你的右手;举起你的左手
(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚
(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5. 出示课件再次巩固左右。
6.音乐《我有一双小小手》
7.总结：
今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。
活动反思：
根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
10、大班数学公开课教案《以客体为中心区分左右》含反思
一、活动目标
1、乐于观察和比较，积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
二、活动准备
木偶，图示
三、活动过程
(一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……
师这是小狗，它的左边是什么?
2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1、教师出示图示，幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
活动反思：
左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟悉的。但他们的判断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进“快思老师.教.案网出处”行。本节课我精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。让学生从实践中加深巩固知识。
11、大班优质数学教案《区分左右》含反思
活动目标
1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备
用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"
二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，(教案出自：快思教案网)有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"
1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"
3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、"说一说"， 请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、尝试以客体为中心辨别左右
(一)、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手) 设疑：你们发现了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?
1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，(教案出自：快思教案网)所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了
(二)、游戏"碰碰歌"， 感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。
2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，(教案出自：快思教案网)体验理解左右的相对性、可变性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。
(三)、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。
四、幼儿进一步巩固对左右的认识。
(一)、出示木偶判断左右
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(二)、生活中的运用
1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)
2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。
五、游戏："我是小司机"， 引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。(自然结束)
反思：
本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。
从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。
12、大班数学优秀教案《以客体为中心区分左右》含反思
一、活动目标
1乐于观察和比较,积极参与数学活动
2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3培养幼儿乐观开朗的性格。
4教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、活动准备
木偶,图示
三、活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右
师:今天我们要玩一个游戏,;文章出自.快思老师.教,案网'当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁
活动反思：
以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。
13、大班数学活动《区分左右》教案反思
活动目标：
1.感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2.知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备：生活物品图片、左右图示卡
活动过程：
1.区分左右手 。
(1)猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。
(2)师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗?请幼儿说说自己是如何区分左右手的。
(3)提问：左右两只手分别有什么用处呢?
2.找左右。
(1)师：我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友?
在你的左右两边分别是哪位小朋友?
(2)教室的墙上左右两边有什么东西?
3.游戏。
听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
4.出示图片请幼儿观察。
请幼儿说出左边的物品是?右边的物品是?
牙刷在左边第几个?
杯子在右边第几个?
5.左右变变变。
请三位小朋友面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反。
活动延伸
在我们生活中隐藏了许多左右的标识，请小朋友找一找，然后与同伴分享。
教学反思
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。