《中班教案《有趣的喷水现象》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班教案《有趣的喷水现象》反思
活动目标：
1、初步感受水的流动性，探索同一个瓶子中上下两孔的不同喷水现象，学习比较探究的方法。
2、培养幼儿的观察、操作能力。初步养成猜想与验证并重的科学探究态度。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、各种大小、外行不同的塑料瓶(瓶上面已经扎好两个小孔。有用于第一次探索的奥必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶);大小筐、水盆、筛若干;防水围裙(围裙上别着小毛巾)、袖套若干;有用于记录的红点、记录验证表人手一份。
2、用于玩水的无针头干净注射器、眼药水瓶、小水枪、小洒水壶、喷壶、塑料袋等玩水材料。
3、场景创设分操作区、分享区、展示区。
4、小助手的培养。
活动过程：
一、从玩水导入，发现喷水现象，激发兴趣。
1、教师向幼儿呈现玩水材料，简单引出玩水要求、任务，鼓励幼儿自由探索、发现。
师：“你玩什么材料呀?发现了什么?这么多材料，你们每一种都玩玩吧。”(教师逐盆巡视、观察、并提出些建议——如对玩塑料袋幼儿的困惑——建议幼儿用回形针给塑料袋壁扎小孔;注重操作常规引导，提示幼儿在水盆中玩，以免水洒到地面，玩水时材料不能朝着小朋友。)
2、启发幼儿交流分享各自的发现。
师：我们一起听听小朋友跟材料宝宝玩时发现了什么?
幼儿边说(师呈现相关的材料并演示)：我玩水枪，我这样一摁开关，水枪前面就射出好多的水;老师，我玩塑料袋，先装满水，用回形针扎好多小孔，水就喷出来;我玩小塑料瓶(眼药水瓶)，这样一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就从瓶子里射出来了……
师：对，我们帮助水枪、眼药水瓶、塑料袋、洒水壶、喷壶、奥必佳瓶子等材料宝宝喝饱了水以后，水会从它们的小孔里喷射出来，这就是有趣的喷水。
〔反思：本环节在操作区进行，老师除着力于操作常规的引导外还尽力通过鼓励、支持性语言及体态动作创设一种积极宽松、支持的氛围，加上充分发挥小助手的小组管理带动作用，为此，这个环节孩子玩得井然有序、且乐在其中，它为下一环节导入起了很好的铺垫作用〕
二、幼儿操作验证
1、探索一《同一种材料——小奥必佳瓶子中上下两孔的不同喷水现象》：
(1)提出问题，幼儿猜想
师(出示奥必佳瓶子)：咦，谁来了?我是奥必佳瓶子宝宝，我的身上有两个小孔，一个在上面叫上孔，一个在下面叫下孔，如果我喝饱了水，我的两个小孔会喷水呢!不过我有个问题——我的两个小孔喷的水一样远吗?
幼：不一样;一样。
师：猜猜到底是哪个小孔的水喷得更远?是上孔还是下孔?
幼：上孔;下孔。(多数幼儿认为上孔的水会喷得更远)
师：有的小朋友认为上孔的水喷得远，有的小朋友认为下孔的水喷得更远，到底是哪个小孔的水喷得更远呢?别着急，跟瓶子宝宝一起做一个小实验，实验时要注意，先让我咕咕地喝饱水，(师将瓶子平行摁入水中盛水)再拎着我的头让我直直的站立(师抓瓶口让瓶子站立于盆边，并提醒幼儿将小孔朝盆内)。这样认真观察，比一比，发现以后回到自己的位置找张表格记录下来，怎么记呢?老师为每个小朋友都准备了一张记录表(呈现记录表)，表上有个瓶子宝宝，它身上有上孔和下孔的标记，哪个小孔的水喷得远你就取下一个点点送给它。
〔反思：提供给孩子什么样的材料(瓶子)是我一直思考的问题，在做了反复的实验后，我寻找了小奥必佳瓶子，原于一、它大小适合孩子操作; 二、它的瓶肚(即瓶壁)面光滑，两孔明显也便于孩子观察现象。这环节的特点是——由老师直接设疑，使探索问题更明确，且观察切入点小，很具体，孩子的猜想回应很热烈。〕
(2)引导幼儿动手操作，验证猜想。
(请小助手准备材料，幼儿分散到各小组中开始探索，教师巡视指导——引导幼儿遵守操作规则、认真观察以发现现象，并针对操作中技巧掌握有困难的幼儿给予帮助，使其有序操作便于发现现象)
(师提醒幼儿把发现的现象用点及时记录于记录表中。)
〔反思：操作中出现了一个问题——大部分的孩子在瓶子没有装满水的情况下就急着把瓶子竖起，小孔没有形成喷水，而只是沿着瓶壁往下流，我发现情况后，调整引导策略，引导幼儿用正确方法先将瓶子平放与盆中，待盛满水再将瓶子竖起，认真观察、比较。虽此环节提供的材料单一，但每个孩子都对“盛水——观察喷水”这个流程很感兴趣，神情专注，有部分幼儿反复探索了好几次，当发现上下两孔的喷水现象后，他们很是激动“下孔，是下孔”的叫起来;另外，记录表设计简单，红圆点粘贴法记录好操作，孩子的记录几乎没有问题。“提供适宜的材料、创设适宜的场景、应用适宜的方法引导，让幼儿人人动手”是我这个环节的引导理念。〕
(3)分享交流、展示发现。
师：把发现记录下来了吗?悄悄的把发现告诉旁边的小朋友。
(鼓励幼儿大胆和同伴交流。)
师：谁愿意上来大声地把发现告诉大家?(邀请3个幼儿带着记录表到前面介绍，及时把记录表分不同的情况贴于展示牌的左或右。)
幼：老师，我的瓶子是下面的小孔水喷得更远呢;我把点贴在上面的小孔……
师：其他的小朋友呢?
幼：我把点贴在下孔;我的是下孔的水喷得更远……
师：都有发现，按记录情况把记录表都贴到前面的展示牌上给大家看看吧。
(在观看幼儿的记录表后，尊重幼儿的记录并针对不同意见,教师以集中验证的方法引导幼儿,进行小结。)
师：许多小朋友发现下孔的水喷得更远，也有的小朋友发现上孔的水喷得更远，一样的瓶子，一样都是两个小孔，可发现有两种，我们支持谁呢?我们一起来作个实验就知道了。
(教师示范验证，重点引导幼儿认真观察)
师：上孔和下孔都喷水了吗?
幼：喷水了。
师：哪一个小孔的水喷得更远?
幼：是下孔;老师我看见了，是下面的小孔水喷得更远。
师：发现下孔的水喷得更远的小朋友把手举起来。(全班的幼儿都把手举了起来)
(老师把集中验证后的记录表贴于下孔喷得远的小朋友表格一边)：我们的实验支持下孔喷得远的小朋友…
〔反思：“如何引导幼儿善于与同伴分享”也是这次主题探究中我将着力解决的一个目标，孩子的回答非常简单，但说出了现象的结果——是下孔的水喷得远，个别能力较强的还能进行探究过程性描述〕
2、探索二：各种各样的瓶子中上下孔喷水现象远近比较。
(1)、提出问题、幼儿猜想
师：其它各种各样的瓶子呢?(教师向幼儿呈现不同大小、形状的塑料瓶)这些瓶子，它们长得可不一样，身上都有两个小孔，如果盛满水它们的喷水现象是怎么样的?猜猜这两个小孔中哪个小孔的水喷得更远?
幼：是下孔。师：有不同的意见吗?
幼：(无幼儿应答)
〔反思：可能是有了探索一的经验，孩子在这一环节的猜想没有分歧，非常的肯定——都说是下孔的水喷得更远;另外，他们对老师呈现的不同形状、大小的瓶子很感兴趣。〕
(2)动手操作、验证猜想
师：我们一起和这些各种各样的瓶子做个小实验吧，发现哪个小孔水喷得更远后，就马上用点及时贴在小孔上。
(师巡视指导，对于选择大瓶的幼儿在盛满水的过程中有困难的，教师给予技巧上的引导;及时提醒幼儿发现现象后，马上把点贴在水喷得更远的小孔上，把贴了点点的瓶子放在展示台上;鼓励幼儿选择不同瓶子进行第二次、第三次探索，比对发现下孔喷得远的现象。)
[反思：引导的重点放在探索各种各样的瓶子喷水，学习用比对的方法发现现象。当孩子在多次操作后都把红点贴在了瓶子的下孔，他们的表情就象是发现了很大的秘密。]
(3)分享交流、展示发现
师：把记录了点的瓶子宝宝放到展示台上，把你的发现和大家分享吧。
师：许多的小朋友把点送给了瓶子的下孔;也有些小朋友把点送给了瓶子的上孔，那我们支持谁呢?一起做个小实验吧。
(教师选用不同的瓶子集中演示)。
师：这些瓶子身上两个小孔中哪个小孔水喷得更远?
幼：是下面的小孔。
[反思：在不断的与各种瓶子玩中孩子开始表现得愈加大胆了，也有了许多发现和疑问，活动接近结束，情绪依旧浓厚，如何适时引导以满足孩子进一步探究的欲望?在结束环节，我尊重孩子的发现并通过设疑生成若干个探究活动。]
三、活动结束：
教师将观察收集到的幼儿困惑(问题)，以支持性问题结束本次探索，“大瓶、小瓶，哪种瓶子小孔喷水更远呢?这个问题我们下次探索好吗?”
教学延伸：
1、《有趣的喷水现象》探索二：这个瓶子宝宝身上有许多的小孔，有的在上面，有的在下面，那也是下面的小孔水喷得更远吗?
2、《有趣的喷水现象》探索三：大瓶、小瓶，哪种瓶子小孔喷水更远呢?
3、《有趣的喷水现象》探索四：用力挤压塑料瓶，水会喷得更远吗?
2、大班科学教案《有趣的喷水》含反思
活动目标：
1、感知容器内水压和水速的关系。
2、用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
大水盆，饮料瓶子(瓶身有洞)人手2个，实验记录表
活动过程：
1、幼儿自由玩水，引起兴趣。
(1)教师：喜欢玩水吗?今天可以用什么来玩水呢?玩水时应该注意什么呢?玩水时注意观察，看看谁能发现一些秘密或有趣的事情。
(2)幼儿自由结伴玩，教师巡回观察指导。
2、谈话交流自己发现的事情。
(1)发现了什么?(有洞或沉浮)
(2)教师也试试：水从洞里喷出来，像什么?
(3)水喷出来的时候，你发现了什么?(开始孩子没有观察出来，教师就用动作暗示孩子)
(4)幼儿小结：水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢。
(5)瓶子里的水有什么变化?操作后小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来越近。
(6)幼儿喷水比赛，小结。
3、提供新材料(每个瓶子上有两个孔)，让幼儿再次操作，看看又能发现什么秘密?
(1)出示瓶子(有上下两个洞)，这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远?请幼儿说自己猜想的结果并记录。
(2)动手试一试，结果怎么样?
下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远?
(3)共同讨论，小结：上面的洞离水面近，水少，力量小;下面的洞离水面远，水多，力量大。这种力量叫水压,下面的洞水压大，喷的远，上面的洞水压小，喷的近。
4、幼儿延伸游戏。
(1)幼儿带着问题回去探索操作思考，怎么让瓶子里的水从洞里流不出来?总结提升日常生活经验。
(2)科学区或水区投放各种大小不一的瓶子，上面有不同数目的洞，让幼儿自由探索。
活动反思：
幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励幼儿主动求知，培养其实事求是的科学态度。
1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。 水是孩子常见的，幼儿都喜欢玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴趣，积极探索思考，积累日常生活经验，于是我设计了这节科学活动——<<有趣的喷水>>。
2、提供足够的不同层次的操作材料。 这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟悉的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，兴趣浓厚，大大满足了孩子的好奇心。
3、提供了一个宽松自然的探究，交流的平台。<<有趣的喷水>>这一科学活动中，幼儿兴趣被激发，自主探索是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探索发现瓶子装进水时有哪些变化，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水比赛游戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并积极动脑筋想办法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水经验的基础上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜测——操作——验证，通过具体的实验验证自己的猜测正确与否，最终得出正确的结论。
4、教师和幼儿之间的有效互动。 活动中，教师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与教师积极互动，以达到最佳效果。 在探索的过程中，教师始终是一位积极、有效的参与者，和孩子一起探索，一起发现，一起兴奋，同时教师又是一位良好师生互动的创造者，幼儿发展的支持者，帮助者，引导者和促进者，活动的结尾教师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次游戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生活经验。
活动中的不足： 活动进行的很顺利，孩子们兴趣浓厚，有一些小节地方还可以再改进。
1、活动中教师可以创造机会让幼儿与幼儿之间的交流，探讨再多些，说说自己是怎么做的，谁的方法更好。
2、操作材料可以更丰富些，结尾时加上水枪等会更有趣。
3、中班教案《有趣的弹性》含反思
活动目标：
1、通过幼儿动手实验，提高幼儿口头表达能力，感知物体的弹性，了解弹性的用途。
2、引导幼儿用感官观察和探索事物，培养幼儿对科学现象的兴趣。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、对弹性有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
活动准备：
幼儿人手一份操作材料：内装橡皮筋、海绵、松紧带、弹簧、尼龙袜等。
活动过程：
1、感知弹性
(1)幼儿动手操作实验材料，教师指导幼儿动脑玩出各种玩法、启发帮助幼儿讲述操作结果。
(2)幼儿交流实验操作的过程及结果。
教师：刚才你们是怎么玩的，发现了什么有趣的现象。
请个别幼儿谈谈自己操作过程中的发现。
(3)教师小结：刚才小朋友都玩得很好，都动脑筋了，这些东西都有一个共同的特点，你们知道是什么吗?(学习词语：弹性)这些东西都有弹性，(出示松紧带)你们看，松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又恢复成原来的样子，因为它有弹性。还有尼龙?|，弹簧都有弹性。
2、扩展生活经验进行讲述——“找找看，还有哪些东西有弹性”。
3、了解用途(1)我们找了那么多有弹性的物品，那你们知不知道这些弹性的物品到底有哪些作用。
(2)幼儿回答，教师小结。
教师：(出示弹簧)这是弹簧，它是用铁丝做的，一圈圈的，弹簧的用处可大了，做成沙发，坐在上面可舒服了，装在圆珠笔里(出示圆珠笔)使用起来也很方便。
(出示拉力器)用弹簧做成拉力器，锻炼身体可好了。
(出示电话)电话上装上弹簧使用时也很方便。
小朋友衣服上的松紧带也有弹性，这样穿脱衣服可方便了。
活动延伸：
1、请幼儿课后去玩海棉垫，进一步感知弹性物品的作用。
2、在区角活动中安排活动感知弹性。
活动反思：
本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的秘密?在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。
4、中班教案《有趣的蚯蚓》含反思
活动目标
1.积极寻找蚯蚓，对蚯蚓充满好奇。
2.能细致地观察蚯蚓，清楚地表达观察的内容。
3.了解蚯蚓的名称，外形特征，生活习性和用途。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点难点
能细致地观察蚯蚓,清楚地表达观察的内容。
了解蚯蚓的名称,外形特征,生活习性和用途。
活动准备
教师准备小铲子,小锄头等工具。
活动过程
1.教师引导幼儿找找蚯蚓宝宝在哪里。
(1)提问:在哪里能找到蚯蚓?
(2)幼儿分散寻找蚯蚓,并用小铲子,小锄头等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。
2.教师引导幼儿观察蚯蚓宝宝的样子。
(1)引导幼儿看一看:蚯蚓的身体像什么?身体的前后有什么?蚯蚓是怎样行走的?鼓励幼儿摸一摸:蚯蚓的身体摸上去有什么感觉?
(2)引导幼儿交流自己观察到的结果,说说蚯蚓是什么样子的。
3.教师引导幼儿说说蚯蚓宝宝的本领。
(1)提问:你知道蚯蚓宝宝有什么本领吗?
(2)引导幼儿探究蚯蚓的本领.如:请幼儿介绍寻找蚯蚓的办法,说说哪里比较容易找到蚯蚓;观察有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤,发现分们的区别;做小实验,观察蚯蚓再生的本领。
(3)简单介绍蚯蚓的其它本领(蚯蚓能预报天气,粪便可做肥料等。
活动提示
1.此活动宜在户外有较湿润土壤的地主进行.活动的难点在第三个步骤,教师可重点引导幼儿观察蚯蚓的再生现象,并通过让幼儿比较有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤来加深感性认识。
2.将蚯蚓放在自然角饲养,引导幼儿自由观察,看看蚯蚓爱吃什么。
教学反思
看得出，孩子们有着浓厚的探究欲望，特别喜欢上有关于科学常识的课，教室里时而出奇的安静，时而三五成群的议论纷纷，这是我喜欢的教学氛围!
由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命，他们也边看边说着自己观察到的发现，特别是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸认真的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有一定的对科学的探索欲望，今后要多引导他们去探究!
5、中班教案《有趣的颜色》含反思
活动目标
1.能说出常见物体的颜色。
2.对颜色的变化感兴趣，喜欢实验活动。
3.培养和发展表现美的能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.培养幼儿与同伴之间的相互配合。
重点难点
1.重点是：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
2.难点是：引发幼儿对科学现象的兴趣。
活动准备
1.颜料和调色用具。
2.活动室的布置要色彩丰富、协调。
3.各种需要涂色的画若干。
活动过程
一、通过认识颜色的活动，激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
(1).结合日常生活引导幼儿观察周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。
(2).教师让幼儿回忆观察的颜色，并出示相应的色块，让幼儿对颜色进行指认。然后谈谈最喜欢的颜色，说说什么东西和自己喜欢的颜色是相同的?
二、通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引发幼儿对颜色的兴趣。
(1).涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，然后让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。
(2).配色活动。鼓励幼儿在空白的树、花等图画上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。
三、通过实验活动激发幼儿对科学现象的兴趣。
(1).调色活动。让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣，然后让幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师可示范操作实验，让幼儿发现调色的结果是丰富多彩的，激发幼儿进一步探索的兴趣。
(2).制作活动。让幼儿通过制作和玩七彩风轮，让幼儿产生求知的欲望。
教学反思
本节活动让幼儿深刻地感受到了色彩的美。让幼儿在观察、实验中认识了几种颜色，使用颜色，并在调色活动中充分地感受到颜色的丰富多变。
色彩是直观地，如果幼儿不能有意去感受，就会视而不见，因此本人让幼儿在实验活动中去体验发现的乐趣，在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对色彩的关注，同时让幼儿观察周围的东西，让幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了浓厚的兴趣。通过自己动手操作调色、配色，幼儿兴趣浓，而且大大激发了他们探索的欲望。但是在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的兴趣停留在操作上，没能达到进一步探索的愿望。
6、中班教案《有趣的房子》含反思
活动目标：
1.引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子。
2.培养幼儿的观察力和想像力、创造力。
3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4.感受作品的美感。
活动准备：
1.和幼儿人数相等的16开白纸、水彩笔。
2.请4个小朋友扮演小兔、小狗、大象、长颈鹿
活动过程：
一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”
1.老师：小朋友，你们看，哪些小动物到我们班来做客了
幼儿：小兔、小狗、大象、长颈鹿
2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗?
小兔、小狗、大象、长颈鹿一起说：“现在天气越来越冷了，我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊?
二、引导幼儿讲述房子特征
1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢?
四个小动物一个个站起来说：
小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗?你们就用我吃的东西做房子吧。
小狗：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。
大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。
长颈鹿：我最喜欢高高的房子。
2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗?它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先到旁边休息一下吧。(小朋友，跟小动物们再见)
3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀?(设计房子)小朋友见过什么样的房子。(高高的、矮矮的……)他们的屋顶有什么不一样(尖、圆顶、斜顶)房子上还有什么(门和窗)门和窗是什么样子的?(方、圆、半圆)小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么(蘑菇等)用这些东西给它设计房子吧。
(用同样的提问方法引导幼儿说出：小兔、小狗、大象、长颈鹿要设计的房子)
三、幼儿绘画，教师巡回辅导，并引导幼儿用直线、曲线、波浪线、或者用大面积的色块装饰房子。
四.请一两个能力强的幼儿来说一说设计的房子。
五、请全班的小朋友互相说一说设计的房子。
六、请全班的小朋友分组把设计的房子送给喜欢的小动物。
活动反思：
在这次活动中，因为孩子获取的经验有限，虽然看到了许多的各种奇特，有趣的建筑，但这些建筑对于知识经验太少的孩子们来说太抽象了，很多孩子们能够很清楚的描述出心中想像中的房子，但在创作时由于经验的不够，美术技能技巧的单一等等，孩子们无法创作出自己想像中的作品，创作的作品还是缺乏一些新意，较单一。
7、中班教案《有趣的嘴巴》含反思
活动目标：
1、激发幼儿乐于参与活动的愿望，知道嘴巴的作用并知道保护嘴巴。
2、尝试学习相应的动词：吹、唱、哭、笑等。
3、培养幼儿清楚表述和大胆的尝试水果。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
1、各种水果块放在盘中，牙签若干，
2、泡泡、小喇叭、口琴、气球、糖果等。
3、吹、唱、哭、笑等图片
活动过程：
一、 出示玩具激发幼儿活动兴趣
师：“今天老师给小朋友带来了很多玩具，我们一起玩一玩吧!”请幼儿自由选择喜欢的玩具进行游戏。(小喇叭、口琴、气球、吹泡泡玩具)
师：“谁能来说一说，刚才你玩了什么玩具?怎么玩的?”幼儿一边讲述一边演示。
二、幼儿品尝水果
1、师: “刚才小朋友的小嘴巴做了这么多事情，老师想奖励一下小朋友的小嘴巴，请小朋友吃水果，小朋友高不高兴呀?”
2、幼儿吃水果
教师提问：你吃的什么水果，什么味道的?
三、识字游戏
1、师：我们的小嘴巴可以品尝出这么多的味道，那小嘴巴除了品尝味道还有什么用处?
2、出示图片引导幼儿看图认字
师：图片上的小朋友在干什么?是用什么唱歌、吹气球的?
3、出示相应的字卡引导幼儿进行识字游戏
(1)幼儿看图片做动作
(2)幼儿看图片猜字
(3)请幼儿上来做动作，其他幼儿找出相应的字卡。
四、引导幼儿保护嘴巴
师：我们的小嘴巴会做这么多事情，我们是不是应该好好保护它，应该怎么保护呢?
1、幼儿讨论：“我们应该怎样爱护自己的嘴巴?”
2、教师：什么东西不能放进嘴巴里呢?
(1)坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。
(2)坚硬的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。
(3)不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。
3、小结：嘴巴是我们人身体的一部分，我们应该好好爱护它，吃完饭以后还要漱口，早晚要刷牙，才能保护好我们的小嘴巴，如果把嘴巴伤害了，人就会很痛苦。
活动反思：
依据小班幼儿思维的具体形象性特点，在本次活动中我利用了孩子们感兴趣的笛子、口琴、气球等玩具，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境，让幼儿在玩一玩、尝一尝、认一认、说一说中了解嘴巴的用处，知道保护嘴巴的方法，通过活动，发展了幼儿的口语表达能力，在整个活动中，语言科学相互渗透，从多角度调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，
特别是在讨论如何保护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴积极交流，还能大胆地与听课的老师们互动，思维活跃，达到了预期的效果。
不足之处：
1、没能放手让孩子大胆地表达，过于包办限制了孩子语言的发展。
2、识字的游戏的方式也有所欠缺。
在今后的活动中得加以改进，真正为幼儿提供一个敢于大胆表达的环境，从而发展幼儿的语言表达等方面的能力。
8、中班教案《有趣的溶解》含反思
活动目标：
在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1.奶粉、国珍、味精、盐、糖、沙子、黄豆、洗衣服、奶糖等。
2.纯净水、勺子，透明容器。
3.每生一个小茶杯。
4.幼儿用记录表。
活动过程：
1.请幼儿品尝白糖水和淡盐水。
师：为什么糖水是甜的?盐水是咸的?
幼儿：因为糖是甜的，盐是咸的.
师：你们在水里能看到糖或者盐吗?
幼儿：看不到。
师：为什么?(因为化在水里了。)是这样吗?让我们一起来试一试。
2.小实验：糖和盐不见了。
教师请每组幼儿分别在两个装有水的透明容器里各放一勺盐和一勺糖。
师：糖和盐在哪呢?(在容器底部)
师：为什么没有不见呢?怎么做才会不见呢?
引导幼儿用勺搅动。
教师：有什么发现?(糖和盐不见了)糖和盐到哪里去了?
小结：糖和盐放进水里慢慢地不见了，这是因为它们溶解在水里了。
3.讨论：什么能在水里溶解，什么不能?
师：哪些东西是不能溶解于水的?
师：在老师给大家准备的这些东西中，你们认为哪些是能溶解于水的，哪些不能。
幼儿做试验，边记录。
可以溶解的物质，幼儿用水杯尝一尝味道。
教师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具，并随机指导。
4.幼儿集体交流自己的发现和实验方法。
活动反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。
这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
9、中班教案《自制喷水壶》含反思
活动目标:
1、学习自制喷水壶，初步感知空气的压力。
2、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识，培养幼儿对科学试验的兴趣。
3、能与家长合作，共同完成任务。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
物质准备——教具：自制的喷水壶一个、空矿泉水瓶一个、吸管两支、锤子一个、水桶一个、水枪一枝、喷壶两个，打气筒一个;学具——幼儿及家长四人为一组，每组一份操作材料(矿泉水瓶4个、吸管8支、钉子2颗、锤子1个、螺丝刀1支、零碎窗纸若干)，装有自来水的大盆四个。
经验准备——幼儿在活动前对“工具”的概念已有了初步的了解。
活动过程：
一、通过谈话，引出课题。
1、引导幼儿回忆、讲述。
“上个星期，我们认识了许多的工具，你们还记得有哪些吗?”(幼儿自由回答)“今天老师也带来了一些工具，我们一起来看看这些工具能帮助我们干些什么?”
2、出示课件“生活中的工具”，丰富幼儿的生活经验。
“你们看，这是什么?它可以帮助我们干什么呢?”(引导幼儿说说)
3、教师小结。
“原来工具可以给我们的生活带来这么多的方便。”
二、利用自制喷水壶帮助幼儿理解空气压力的原理。
1、出示喷水壶，引起幼儿的兴趣。
“你们看，老师也做了一个工具，你们猜一猜我的工具有什么用呢?”(幼儿自由讲述)
2、老师示范使用喷水壶。
“你们知道水为什么会从吸管里喷出来吗?”(幼儿讲述)
3、老师小结。
“因为老师向瓶子里吹气，空气的力量让吸管中的水喷出来，这种空气所产生的力量就叫空气压力。”
4、逐一出示水枪、喷水壶和打气筒，帮助幼儿进一步理解空气压力的现象。
“在我们的日常生活中还有许多的工具都是通过空气压力的原理制作而成的，你们看。” (请个别幼儿出来示范操作)
三、幼儿和家长进行分组，开展亲子制作活动。
1、帮助幼儿迁移经验，激发他们参与制作的兴趣。
“你们想拥有一个这样的喷水壶吗?如果你也有这样的一个喷水壶，你会用它来做什么?”(个别提问)“你们的想法真好，等一下我们也和爸爸妈妈一起做喷水壸好吗?”
2、老师讲解、演示制作过程。
“等一下请你们和爸爸妈妈一起分组，4个家庭为一组，然后每个家庭拿一个瓶子并把瓶盖打开，再请爸爸、妈妈帮忙利用桌子上的钉子、锤子和螺丝刀在瓶盖上打两个洞，然后将两根吸管插入洞内，最后把瓶盖拧紧，喷水壶就做好了。我们还可以利用我们平时做手工剩下的碎窗纸给瓶子穿上漂亮的衣服。明白了吗?现在请大家搬椅子到我们的操作台去，一起做喷水壶吧，”
3、家长和幼儿分组开始制作，教师巡回指导。
四、延伸活动。
“你们的喷水壶做好了吗?现在，我们带上自己做的喷水壶到操场上、装上水，一起玩一玩这个有趣的喷水壶吧!”
10、中班教案《有趣的喷水现象》含反思
活动目标：
1、初步感受水的流动性，探索同一个瓶子中上下两孔的不同喷水现象，学习比较探究的方法。
2、培养幼儿的观察、操作能力。初步养成猜想与验证并重的科学探究态度。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、各种大小、外行不同的塑料瓶(瓶上面已经扎好两个小孔。有用于第一次探索的奥必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶);大小筐、水盆、筛若干;防水围裙(围裙上别着小毛巾)、袖套若干;有用于记录的红点、记录验证表人手一份。
2、用于玩水的无针头干净注射器、眼药水瓶、小水枪、小洒水壶、喷壶、塑料袋等玩水材料。
3、场景创设分操作区、分享区、展示区。
4、小助手的培养。
活动过程：
一、从玩水导入，发现喷水现象，激发兴趣。
1、教师向幼儿呈现玩水材料，简单引出玩水要求、任务，鼓励幼儿自由探索、发现。
师：“你玩什么材料呀?发现了什么?这么多材料，你们每一种都玩玩吧。”(教师逐盆巡视、观察、并提出些建议——如对玩塑料袋幼儿的困惑——建议幼儿用回形针给塑料袋壁扎小孔;注重操作常规引导，提示幼儿在水盆中玩，以免水洒到地面，玩水时材料不能朝着小朋友。)
2、启发幼儿交流分享各自的发现。
师：我们一起听听小朋友跟材料宝宝玩时发现了什么?
幼儿边说(师呈现相关的材料并演示)：我玩水枪，我这样一摁开关，水枪前面就射出好多的水;老师，我玩塑料袋，先装满水，用回形针扎好多小孔，水就喷出来;我玩小塑料瓶(眼药水瓶)，这样一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就从瓶子里射出来了……
师：对，我们帮助水枪、眼药水瓶、塑料袋、洒水壶、喷壶、奥必佳瓶子等材料宝宝喝饱了水以后，水会从它们的小孔里喷射出来，这就是有趣的喷水。
〔反思：本环节在操作区进行，老师除着力于操作常规的引导外还尽力通过鼓励、支持性语言及体态动作创设一种积极宽松、支持的氛围，加上充分发挥小助手的小组管理带动作用，为此，这个环节孩子玩得井然有序、且乐在其中，它为下一环节导入起了很好的铺垫作用〕
二、幼儿操作验证
1、探索一《同一种材料——小奥必佳瓶子中上下两孔的不同喷水现象》：
(1)提出问题，幼儿猜想
师(出示奥必佳瓶子)：咦，谁来了?我是奥必佳瓶子宝宝，我的身上有两个小孔，一个在上面叫上孔，一个在下面叫下孔，如果我喝饱了水，我的两个小孔会喷水呢!不过我有个问题——我的两个小孔喷的水一样远吗?
幼：不一样;一样。
师：猜猜到底是哪个小孔的水喷得更远?是上孔还是下孔?
幼：上孔;下孔。(多数幼儿认为上孔的水会喷得更远)
师：有的小朋友认为上孔的水喷得远，有的小朋友认为下孔的水喷得更远，到底是哪个小孔的水喷得更远呢?别着急，跟瓶子宝宝一起做一个小实验，实验时要注意，先让我咕咕地喝饱水，(师将瓶子平行摁入水中盛水)再拎着我的头让我直直的站立(师抓瓶口让瓶子站立于盆边，并提醒幼儿将小孔朝盆内)。这样认真观察，比一比，发现以后回到自己的位置找张表格记录下来，怎么记呢?老师为每个小朋友都准备了一张记录表(呈现记录表)，表上有个瓶子宝宝，它身上有上孔和下孔的标记，哪个小孔的水喷得远你就取下一个点点送给它。
〔反思：提供给孩子什么样的材料(瓶子)是我一直思考的问题，在做了反复的实验后，我寻找了小奥必佳瓶子，原于一、它大小适合孩子操作; 二、它的瓶肚(即瓶壁)面光滑，两孔明显也便于孩子观察现象。这环节的特点是——由老师直接设疑，使探索问题更明确，且观察切入点小，很具体，孩子的猜想回应很热烈。〕
(2)引导幼儿动手操作，验证猜想。
(请小助手准备材料，幼儿分散到各小组中开始探索，教师巡视指导——引导幼儿遵守操作规则、认真观察以发现现象，并针对操作中技巧掌握有困难的幼儿给予帮助，使其有序操作便于发现现象)
(师提醒幼儿把发现的现象用点及时记录于记录表中。)
〔反思：操作中出现了一个问题——大部分的孩子在瓶子没有装满水的情况下就急着把瓶子竖起，小孔没有形成喷水，而只是沿着瓶壁往下流，我发现情况后，调整引导策略，引导幼儿用正确方法先将瓶子平放与盆中，待盛满水再将瓶子竖起，认真观察、比较。虽此环节提供的材料单一，但每个孩子都对“盛水——观察喷水”这个流程很感兴趣，神情专注，有部分幼儿反复探索了好几次，当发现上下两孔的喷水现象后，他们很是激动“下孔，是下孔”的叫起来;另外，记录表设计简单，红圆点粘贴法记录好操作，孩子的记录几乎没有问题。“提供适宜的材料、创设适宜的场景、应用适宜的方法引导，让幼儿人人动手”是我这个环节的引导理念。〕
(3)分享交流、展示发现。
师：把发现记录下来了吗?悄悄的把发现告诉旁边的小朋友。
(鼓励幼儿大胆和同伴交流。)
师：谁愿意上来大声地把发现告诉大家?(邀请3个幼儿带着记录表到前面介绍，及时把记录表分不同的情况贴于展示牌的左或右。)
幼：老师，我的瓶子是下面的小孔水喷得更远呢;我把点贴在上面的小孔……
师：其他的小朋友呢?
幼：我把点贴在下孔;我的是下孔的水喷得更远……
师：都有发现，按记录情况把记录表都贴到前面的展示牌上给大家看看吧。
(在观看幼儿的记录表后，尊重幼儿的记录并针对不同意见,教师以集中验证的方法引导幼儿,进行小结。)
师：许多小朋友发现下孔的水喷得更远，也有的小朋友发现上孔的水喷得更远，一样的瓶子，一样都是两个小孔，可发现有两种，我们支持谁呢?我们一起来作个实验就知道了。
(教师示范验证，重点引导幼儿认真观察)
师：上孔和下孔都喷水了吗?
幼：喷水了。
师：哪一个小孔的水喷得更远?
幼：是下孔;老师我看见了，是下面的小孔水喷得更远。
师：发现下孔的水喷得更远的小朋友把手举起来。(全班的幼儿都把手举了起来)
(老师把集中验证后的记录表贴于下孔喷得远的小朋友表格一边)：我们的实验支持下孔喷得远的小朋友…
〔反思：“如何引导幼儿善于与同伴分享”也是这次主题探究中我将着力解决的一个目标，孩子的回答非常简单，但说出了现象的结果——是下孔的水喷得远，个别能力较强的还能进行探究过程性描述〕
2、探索二：各种各样的瓶子中上下孔喷水现象远近比较。
(1)、提出问题、幼儿猜想
师：其它各种各样的瓶子呢?(教师向幼儿呈现不同大小、形状的塑料瓶)这些瓶子，它们长得可不一样，身上都有两个小孔，如果盛满水它们的喷水现象是怎么样的?猜猜这两个小孔中哪个小孔的水喷得更远?
幼：是下孔。师：有不同的意见吗?
幼：(无幼儿应答)
〔反思：可能是有了探索一的经验，孩子在这一环节的猜想没有分歧，非常的肯定——都说是下孔的水喷得更远;另外，他们对老师呈现的不同形状、大小的瓶子很感兴趣。〕
(2)动手操作、验证猜想
师：我们一起和这些各种各样的瓶子做个小实验吧，发现哪个小孔水喷得更远后，就马上用点及时贴在小孔上。
(师巡视指导，对于选择大瓶的幼儿在盛满水的过程中有困难的，教师给予技巧上的引导;及时提醒幼儿发现现象后，马上把点贴在水喷得更远的小孔上，把贴了点点的瓶子放在展示台上;鼓励幼儿选择不同瓶子进行第二次、第三次探索，比对发现下孔喷得远的现象。)
[反思：引导的重点放在探索各种各样的瓶子喷水，学习用比对的方法发现现象。当孩子在多次操作后都把红点贴在了瓶子的下孔，他们的表情就象是发现了很大的秘密。]
(3)分享交流、展示发现
师：把记录了点的瓶子宝宝放到展示台上，把你的发现和大家分享吧。
师：许多的小朋友把点送给了瓶子的下孔;也有些小朋友把点送给了瓶子的上孔，那我们支持谁呢?一起做个小实验吧。
(教师选用不同的瓶子集中演示)。
师：这些瓶子身上两个小孔中哪个小孔水喷得更远?
幼：是下面的小孔。
[反思：在不断的与各种瓶子玩中孩子开始表现得愈加大胆了，也有了许多发现和疑问，活动接近结束，情绪依旧浓厚，如何适时引导以满足孩子进一步探究的欲望?在结束环节，我尊重孩子的发现并通过设疑生成若干个探究活动。]
三、活动结束：
教师将观察收集到的幼儿困惑(问题)，以支持性问题结束本次探索，“大瓶、小瓶，哪种瓶子小孔喷水更远呢?这个问题我们下次探索好吗?”
教学延伸：
1、《有趣的喷水现象》探索二：这个瓶子宝宝身上有许多的小孔，有的在上面，有的在下面，那也是下面的小孔水喷得更远吗?
2、《有趣的喷水现象》探索三：大瓶、小瓶，哪种瓶子小孔喷水更远呢?
3、《有趣的喷水现象》探索四：用力挤压塑料瓶，水会喷得更远吗?
11、中班教案《有趣的小猫》》含反思
活动目标
1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。
2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
重点：幼儿敢于表现自己，喜欢在集体面前讲述。
难点：能认真听取他人。的讲述
活动准备
1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。
2、认识小猫的特征及习性。
3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。
活动过程
一、开始部分
1、聆听音乐，导入活动。
2、通过谈话，引出活动。
二、基本部分
1、幼幼儿看结构字词，完整讲述故事。
2、幼儿看挂图;老师讲述故事。
3、 识字游戏。
①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。
师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他(她)的礼物。
②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。
4、续编故事《我帮小猫飞上天》
三、结束活动
四、活动延伸
艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子
12、中班优秀数学教案《喷水池》含反思
一、活动目标
1.享受与数字1-3玩游戏的乐趣
2.认识数字 1-3 并了解其实际意义
3.能够进行数与量的对应
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、活动准备
透明片，点数卡，课件，骰子，音乐
三、活动重难点
1.活动重点:认识数字1-3。
2.活动难点：能进行数与量的对应。
四、教学内容
(一)导入部分
手指谣导入师：小朋友们，今天老师带来了一个手指游戏，我们来玩一个手指谣游戏吧。"一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指插插" (2到3次)师：小朋友，我们刚刚玩的手指游戏里有什么数字?(1,2,3)
师：那我们一起来认识一下它们吧。
(二)基本部分
1.情境海报讨论师: 小朋友，这是哪里?有什么?(人，小动物，花…….)
师:海报里有多少座喷水池?(一座)一座喷水池可以用什么数字来表示?(1)师:喷水池里有什么动物?(乌龟，鱼)你看到有几只乌龟?(2)你是怎么点数的?哦，是从左到右。来，我们一起来数一数。2只乌龟可以用什么数字来表示?(2)有几条鱼?(3)3条小鱼可以用什么数字来表示?(3) 师:我们找一找有几个滑板车?(2个)老师请一位聪明的小朋友上来找找在哪里，并点数出来。2个玩滑板车可以用什么数字来表示?(2) 师:有多少辆自行车?(3)在哪里?老师也请一位小朋友上来找出来并点数。三辆自行车可以用什么数字来表示?(3)小结:今天李老师带来了很多香喷喷水果，这里有几个苹果?(1个)数字1可以用来表示一个苹果，还可以表示一座喷水池，一个小狗。这里有几个西瓜?(2个)数字2可以表示2个西瓜，也可以表示2只乌龟，还可以表示2只小鸟。有几条香蕉?(3条)数字3可以表示3条香蕉，也可以表示3条小鱼。(引导幼儿)那数字2可以表示几个滑板车?数字3可以表示几辆自行车?
师:小朋友出去玩的时候有什么感受?(开心)嗯，小朋友出去玩或户外活动的时候都很开心，还可以锻炼你们身体哦!
2.师幼互动 (出示教具：透明片、数字卡)
(1)介绍教具名称：透明片，数字卡，师：老师还带了一份礼物，小朋友猜猜是什么?叮叮叮师:它有一个好听的名字叫透明片，这是数字卡。
师:这里有几个透明片?(1个)可以用数字1来表示。这张点数卡里有几个点?(1个)也可以用数字1来表示。(教案出自：屈!老师教案网)一个透明片和点数卡的一个点的量是对应的，都可以用数字1表示。(板书，请小朋友操作)(2，3同理)3.幼儿操作 P34○1请老师指定 1~3 任一数字，让小朋友按指令拿出正确的点数图卡和透明片，放在框框内。
师：我们一会玩一个游戏，老师随意指定一个数字宝宝，请小朋友按指令拿出正确的点数图卡放在左边框内，取出透明片放在右边框内，并在完成一练习后把所有的教具归位再进行下一组练习。
(2)小朋友自由表达后，帮助幼儿总结-- 1(棒球 1)、2(鸭子 2)、3(蝴蝶 3)的口诀，帮助小朋友记忆。
师: 现在数字1,2,3它们要变魔术，请小朋友先观察 1~3 数子宝宝都变成什么了?师：数字1要变魔术了，变变变，变成了什么?(球棒)数字2变成什么?变变变，变成了什么?(鸭子)数字3也想变身，变成了什么?(蝴蝶)师：好，小朋友跟老师一起说："1像球棒细又长，二像鸭子水里游，三像蝴蝶空中飞。"师：小朋友一会操作练习的时候请安安静静的完成，完成的小朋友请举手提示老师，老师去检查。好，现在请小朋友轻轻的传书本吧。
(幼儿操作)师：现在请小朋友轻轻的把你们的学具收回到小袋子里，并合起你们的书本，然后把学具放在书本的上面。
(三)结束部分教师唱自创歌曲:"一像棒球细又长，二像鸭子水里游，三像蝴蝶空中飞"师:小朋友们，我们今天认识了什么数字宝宝?(1,2,3)师：1像什么?2像什么?3像什么?
师：现在请小朋友轻轻的传书本学具回来吧。
四·延伸部分
抛骰子(数字1-3)
师：小朋友真棒!现在请小朋友们快速的把你们的毯子放上来放好，然后回到自己的位置，我们来玩一个抛骰子的游戏吧!(请小朋友站在正方形的四条边上)师：游戏口令是：吹泡泡，吹出数字几就粘几个?如果吹出数字1，几个小朋友抱在一起?哦，吹出1时，小朋友就自己抱自己，吹出2时，两个小朋友就赶紧抱在一起，如果3个小朋友抱在一起那对吗?(不对)只能是2个小朋友抱在一起，吹出数字3时就3个小朋友抱在一起。
师:老师说吹泡泡，你们问粘几个。当音乐响起时，老师我们一起说:"吹泡泡，粘几个?)老师就抛骰子，抛到数字几，小朋友就找几个好朋友抱在一起，当老师再说吹泡泡时小朋友就要放开小手并问粘几个，好吗?
师：小朋友还想不想玩更多的抛骰子游戏?请小朋友移步到我们的美工区制作一个骰子带回家跟爸爸妈妈一起玩，好吗?
活动反思：
本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。
13、中班美术教案反思《有趣的刻画》含反思
教学目标：
1.乐于尝试简单的雕刻步骤，初步了解画、刻、雕三步的基本流程。
2.让幼儿在雕刻、拓印的活动中体验创作的欢乐，获得成功的满足感。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学准备：
泥块、刻刀、颜料、幼儿护衣与幼儿人数相同。电脑、投影、背景图，背景音乐。
教学过程：
一、 引导幼儿欣赏石刻画，感受质朴单纯的形式美。
1.老师带来了几幅画，请大家一起来欣赏一下!
师：“这些画和我们平时的画一样吗?有什么不一样呢?”“他们为什么要把这些画刻在石头呢?”
2.幼儿讨论：
3. 教师小结：很久很久以前没有纸和笔，可是人们又很想把看到的、喜欢的东西画下来，怎么办呢?他们找来了工具，有铁锤、石斧，用尖尖、硬硬的东西当笔，岩石当成纸，有的敲有的磨，在岩石上就留下了他们喜欢的各种东西。经过了很多很多年，这些刻画被风吹过、被雨淋过，但还是留在岩石上，所以我们现在的人依然能够看见、欣赏这些刻画。
(删除：在这个环节中，我们考虑了把在这个过程直接去掉，因为主题改了，改为泥刻画——螃蟹，所以作为石刻画的铺垫就不需要了。可以直接进行螃蟹的主题，例如，听着螃蟹歌，让幼儿感知螃蟹的特征。)
师：“那你们喜欢这些刻画吗?想不想也来试一试呢!
二、 展示操作材料，引导幼儿进行泥刻画的创作。
1.师：“这是老师就带来了软一点的泥块，这是刻刀，像笔一样尖尖的这头把你要画的画画下来，然后再用刻刀这头沿着你画的轮廓用力刻下来，刻的时候要注意手势，刻一刀左右摇一摇，最后我们还能利用雕，调出镂空的样子呢。(文.章出自快思教.案网)现在我们把阳澄湖的大闸蟹刻画下来，好吗?
(调整：这个介绍环节还是比较详细的，所以暂时不做修改，保持这个三步骤的活动环节。出示泥刻画——螃蟹，让幼儿感知泥刻画与平时的画有所不同。)
2.安全教育：一定要小心利用刻刀!
三、利用视频转换仪演示刻画过程
1.师：“大闸蟹刻好了，那我们怎么样才能把这只大闸蟹变到纸上呢”
2.幼儿讨论：
3.小结：我们先用颜料在刻画上来回刷一遍，然后用纸轻轻的贴在你的画上，再轻轻的把按一按，最后慢慢的撕下来，这样我们的刻画就完成了，现在请小朋友们一起来试一试吧。
(修改：在这个环节中，我们把纸这个展示材料进行替换，想把这个螃蟹进行倒映在大的铅画纸上，并且纸上画有阳澄湖的背景图，)
四、幼儿创作，引导幼儿用不同的颜色来拓印刻画。
1.老师鼓励幼儿大胆刻画。
2.幼儿自由选择颜色拓印自己的刻画。(放悠远、神秘的背景音乐)
五、 将自己的作品展示出来，互相欣赏!
(调整：展示作品是就直接把画幼儿阳澄湖的背景铅画纸展示即可了，这样可能显得比较大气。)
活动延伸：
师：现在的人们也运用了这个技术，我们现在会刻在核桃上，变成艺术品，有的刻在竹筒上，有的刻在了玻璃上，还有的刻在玉器上供人家观赏，我们这项艺术已经走向世界，让我们这代再传承下去吧!
活动反思：
在这个活动中，由于是请的中班幼儿，所以在操作过程中有点困难，运用刻刀这个工具进行刻，都刻的不深，轮廓不清晰，所以导致最后的拓印的效果图并不理想，都比较模糊，所以中班幼儿改为大班幼儿。在主题上我们把螃蟹刻画作为重点，把认识“石刻画，以及石刻画的来源”部分全部删去，直接让幼儿学习认识泥刻画 ——螃蟹，所以导致目标全部进行了修改。