《中班音乐欣赏教案《冲锋枪》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班音乐欣赏教案《冲锋枪》反思
活动的由来
中班的幼儿在日常生活中出现了假装模仿游戏，经常会出现假装打枪追逐的游戏，本次活动就是以绘本为背景，创设了一个逼真的游戏环境，在游戏的过程中体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
活动的目标
1、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
2、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动的过程
(一)引入部分
本次活动通过京京和明明在幼儿园一起打枪玩游戏的故事，作为今天的故事情景，让幼儿初步欣赏音乐片段。将绘本和其他艺术形式结合起来，通过艺术手段将所感知的对象和体验自由地表现出来。
(二)熟悉部分
让幼儿通过具体的图像，通过数枪声，来进一步熟悉音乐。
(三)尝试部分
尝试用不同的动作来表示音乐的节奏和休止。注重幼儿内心感受。
(四)变化部分
通过音乐速度的加快，通过没有枪声这些变化，来使幼儿感知音乐作品中的休止。
教学和教法
(一)适宜性
1、活动的适宜性
符合幼儿身心生长发育的规律，幼儿的自我中心性使得幼儿总是按照自己的体验去看待在他们身边发生的事件，所以当一段音乐响起时，孩子们会本能地根据音乐的节奏，故事情节来表现，儿童欣赏着被自己倾注情感或生命的对象形象，体验创作所带来的愉悦感。
2、活动的情境性
选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，在这种生活情境中来学习和运用。有助于幼儿能够有效的感知音乐的节奏诃休止，体会音乐带来的快乐。
(二)游戏法
游戏是幼儿的天性，此活动以有层次的游戏贯穿始终，游戏的安排层次性。使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地掌握乐曲。
(三)同伴示范法
通过同伴的示范作用带动幼儿游戏积极性，使幼儿掌握。
【活动目标】
1、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
2、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
【活动过程】
一、引发兴趣。
来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么?
我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事。
1、京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。
2、明明在想什么?他会怎么说?
3、“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧?”
4、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦?”
5、孩子们，京京中枪了吗?真的被打中了吗?
6、于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。
三、共同游戏。
1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么?
小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2、那你听到一共开了几枪?
小结：没错，瞄准了再开枪。
3、你们会玩吗?我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。
小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。
4、那这次老师当明明打，你们来躲，行不行?
想想你们可以怎么躲?
小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
6、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了?
7、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗?还会很快躲好吗?
8、这段音乐又有什么变化?没有枪声还能玩吗?
四、延伸。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
2、中班教案《冲锋枪》含反思
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲《冲锋枪》。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
PPT图片、故事、音乐(打枪的不同音乐)等
活动过程：
一、猜测玩具，引起兴趣。
二、欣赏故事。
教师讲述故事，边讲边提问。(配音乐)
师：京京被打中了吗?死了吗?(假装的)从哪看出来?原来是在闹着玩。
三、玩打枪游戏。
游戏一：打枪
1、倾听音乐。
教师提问：这段音乐里，你听到了什么?(打枪的声音)
2、第二次听音乐。
提问：打枪的声音是在每句音乐的前面还是后面?
3、游戏：练习打枪、瞄准。
游戏二：“躲子弹”
1、第三次听音乐，找出“躲”的音乐。提问：什么时候躲?怎么躲?
2、师幼互动，玩游戏“躲子弹”。
游戏三：神枪手和安全卫士。
四、结束部分
教师小结：听得故事是《冲锋枪》，玩的游戏是打枪游戏。
活动反思：
《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。
但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。
这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。
在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。
本次活动中需改进的地方：
1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。
2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。
3、中班音乐教案《冲锋枪》含反思
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
PPT图片、故事、音乐(打枪的不同音乐)等
活动过程：
一、猜测玩具，引起兴趣。
二、欣赏故事。
教师讲述故事，边讲边提问。(配音乐)
师：京京被打中了吗?死了吗?(假装的)从哪看出来?原来是在闹着玩。
三、玩打枪游戏。
游戏一：打枪
1、倾听音乐。
教师提问：这段音乐里，你听到了什么?(打枪的声音)
2、第二次听音乐。
提问：打枪的声音是在每句音乐的前面还是后面?
3、游戏：练习打枪、瞄准。
游戏二：“躲子弹”
1、第三次听音乐，找出“躲”的音乐。提问：什么时候躲?怎么躲?
2、师幼互动，玩游戏“躲子弹”。
游戏三：神枪手和安全卫士。
四、结束部分
教师小结：听得故事是《冲锋枪》，玩的游戏是打枪游戏。
活动反思：
《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。
但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。
这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。
在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。
本次活动中需改进的地方：
1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。
2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。
4、中班音乐欣赏教案《毛毛虫》含反思
活动目标
1.感受音乐的节奏和变化，感知乐曲ABA的结构特点。
2.用各种身体姿势创编毛毛虫变蝴蝶过程中的表情、姿势、动作，掌握毛毛虫吃食、蠕动的动作。
3.体验创造地运用身体动作表现动物生长过程的快乐，充分体验自由表达和创造表现的乐趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.学会歌唱本首歌曲。
活动准备
《毛毛虫》音乐CD、《毛毛虫变蝴蝶》课件、图谱。
活动过程
(一)问题导入
引导幼儿讨论蝴蝶的演变过程。
(二)利用故事介绍毛毛虫变蝴蝶的过程
师：今天老师给小朋友带来一个有关毛毛虫和蝴蝶的故事，小朋友们想听吗?
师：那就请小朋友和老师一起走进故事中，看看故事里都有谁，发生了什么事情。
师利用课件讲述故事《蝴蝶美美和毛毛虫丑丑》的故事后，提问问题：
1.蝴蝶美美在花园里遇到了谁?(毛毛虫)
2.毛毛虫是怎样走路的?(一扭一扭的)
3.谁能来模仿一下毛毛虫走路一扭一扭的样子呢?
鼓励幼儿大胆模仿。
4.小蜜蜂对蝴蝶美美说了什么?(你小时候也是有毛毛虫变来的。)
5.请小朋友一起学一下小蝴蝶是怎样飞的?(幼儿集体模仿。)
6.小蝴蝶听蜜蜂的话是怎样做的?(小蝴蝶给小毛毛虫道歉了。)
7.咱们一起表演一下小蝴蝶和毛毛虫一起玩的场景吧。
幼儿自由选择小蝴蝶和毛毛虫进行模仿。
(三)欣赏音乐《毛毛虫》
师 ：小朋友们猜想一下，毛毛虫在变成蝴蝶的过程中，毛毛虫会做那些事呢?(幼儿自由回答)
师：下面咱们一起欣赏一段音乐《毛毛虫》，小朋友们可要认真听仔细了。(师幼欣赏音乐)
师：哪位小朋友能告诉老师你听完这段音乐的感受是什么?(鼓励幼儿大胆发言)
(四)结合图谱，让幼儿再次感受音乐，理解乐曲内容，模仿动作
1. 结合图谱欣赏整段音乐。
师：这是这首音乐的图谱，小朋友们看一下，毛毛虫随着音乐的变化都在干什么我们再来欣赏一边音乐。(结合图谱欣赏音乐)
2.结合图谱创编毛毛虫吃东西、蠕动的动作，理解第一段乐曲的节奏。
师：谁来学一下毛毛虫吃东西的动作?(幼儿集体模仿。)
鼓励幼儿创编不一样的动作，幼儿集体学一学。
师: 哪位小朋友能来表现一下毛毛虫蠕动的动作呢?
个别幼儿模仿，幼儿集体模仿，鼓励幼儿创编不同动作。
师：请小朋友听第一段音乐，一起表演一下毛毛虫吃东西、蠕动的情境吧。
鼓励幼儿根据第一段乐曲做毛毛虫吃东西、蠕动的动作，进一步理解第一段乐曲。
3. 结合图谱创编毛毛虫做梦的情境，理解第二段乐曲的节奏。
师: 哪位小朋友能来表现一下毛毛虫睡觉的动作呢?(幼儿模仿，幼儿集体模仿。)毛毛虫会梦见什么有趣的事情呢?谁能用动作表现出来呢?(鼓励幼儿大胆表现。)
师：请小朋友听第二段音乐，一起表演一下毛毛虫睡觉的的情境吧。
鼓励幼儿根据第二段乐曲做毛毛虫睡觉的动作，进一步理解第二段乐曲的节奏。
4. 结合图谱创编毛毛虫吐丝、扭动出茧变蝴蝶的动作，理解第三段乐曲的节奏。
师：哪位小朋友能来表现一下毛毛虫吐丝的动作呢?(鼓励幼儿大胆表现)。
师：谁能来表现一下毛毛虫扭动破茧变蝴蝶的动作呢?(幼儿模仿，幼儿集体模仿。)
师：请小朋友一起表演一下小蝴蝶翩翩起舞的动作呢?
师：请小朋友听第三段音乐，一起表演一下毛毛虫吐丝、变蝴蝶的情境吧。
鼓励幼儿根据第三段乐曲做毛毛虫吐丝、扭动、变蝴蝶的动作，进一步理解第三段乐曲的节奏。
(五)结合图谱，听音乐大胆表演相应动作，感受用身体表现动物生长的快乐。
1.看着图谱，结合动作再欣赏一遍音乐。(感受乐曲ABA的结构特点。)
2.听音乐，做动作。
师：现在我们都是一只可爱的毛毛虫，让我们一起随着音乐变成一只美丽的蝴蝶好不好?
幼儿集体表演一边。
师：刚才我看到XXX小朋友表演的动作特别漂亮，我们请他来表演一遍，好不好?
请幼儿表演，其他幼儿欣赏。
师：我们一起来跟他学一学吧。
幼儿集体随音乐表演2—3遍结束。
活动反思：
活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。
5、中班音乐欣赏教案《冲锋枪》含反思
活动的由来
中班的幼儿在日常生活中出现了假装模仿游戏，经常会出现假装打枪追逐的游戏，本次活动就是以绘本为背景，创设了一个逼真的游戏环境，在游戏的过程中体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
活动的目标
1、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
2、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动的过程
(一)引入部分
本次活动通过京京和明明在幼儿园一起打枪玩游戏的故事，作为今天的故事情景，让幼儿初步欣赏音乐片段。将绘本和其他艺术形式结合起来，通过艺术手段将所感知的对象和体验自由地表现出来。
(二)熟悉部分
让幼儿通过具体的图像，通过数枪声，来进一步熟悉音乐。
(三)尝试部分
尝试用不同的动作来表示音乐的节奏和休止。注重幼儿内心感受。
(四)变化部分
通过音乐速度的加快，通过没有枪声这些变化，来使幼儿感知音乐作品中的休止。
教学和教法
(一)适宜性
1、活动的适宜性
符合幼儿身心生长发育的规律，幼儿的自我中心性使得幼儿总是按照自己的体验去看待在他们身边发生的事件，所以当一段音乐响起时，孩子们会本能地根据音乐的节奏，故事情节来表现，儿童欣赏着被自己倾注情感或生命的对象形象，体验创作所带来的愉悦感。
2、活动的情境性
选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，在这种生活情境中来学习和运用。有助于幼儿能够有效的感知音乐的节奏诃休止，体会音乐带来的快乐。
(二)游戏法
游戏是幼儿的天性，此活动以有层次的游戏贯穿始终，游戏的安排层次性。使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地掌握乐曲。
(三)同伴示范法
通过同伴的示范作用带动幼儿游戏积极性，使幼儿掌握。
【活动目标】
1、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
2、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
【活动过程】
一、引发兴趣。
来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么?
我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事。
1、京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。
2、明明在想什么?他会怎么说?
3、“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧?”
4、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦?”
5、孩子们，京京中枪了吗?真的被打中了吗?
6、于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。
三、共同游戏。
1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么?
小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2、那你听到一共开了几枪?
小结：没错，瞄准了再开枪。
3、你们会玩吗?我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。
小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。
4、那这次老师当明明打，你们来躲，行不行?
想想你们可以怎么躲?
小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
6、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了?
7、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗?还会很快躲好吗?
8、这段音乐又有什么变化?没有枪声还能玩吗?
四、延伸。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
6、中班音乐欣赏教案《插秧》含反思
【活动目标】
1、感受歌曲的优美，体会歌词的意义，快乐的歌唱劳动。
2、感受劳动人民插秧的辛苦，珍惜粮食。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
【活动过程】
一、谈话导入。
A、游戏导入，激发兴趣。
了解镜子的作用，孩子们慢慢在照镜子的游戏中静下来。
B、介绍水田。
“有一个大镜子，它能照出蓝天，你猜是什么?”(大河、大海)
教师提出水田并提问：水田是什么?(大部分孩子不知道，有几个孩子说出来是种苗的，长麦子的。)
二、引入儿歌。
教师提问：水田这个镜子能照出什么?(白云、月亮、太阳、小鸟……)教师根据幼儿的回答进行简笔画展示，帮助孩子记忆和理解。老师边画边说：“水田是镜子，照映着蓝天(白云)”，第三个孩子开始说的时候，教师提出要求：请你学着老师刚才的方法来说：“水田是镜子，照映着……”
三、学说儿歌前半部分。
教师引出儿歌：“小朋友真厉害，都快编出一首诗了，有一个叫詹冰的爷爷写了一首诗，他的诗就像我们小朋友刚才说的一样，听一听哦。”(慢慢渗透作者名字，让孩子们将来读书的时候也知道关注作者，并选择优秀作者的做秀作品来读)教师说儿歌的时候发现一些孩子在跟说，于是，提出小朋友轻轻说，老师大声说，听清楚老师的声音。第二遍，小朋友大声说，老师轻轻说。
四、学说儿歌后半部分。
教师过度语：“儿歌还有下一半呢，这一半可比上一半难了，你有信心学会吗?”孩子们积极性被调动起来，很认真地听着、看着。老师做插秧动作，并画出倒在水里的青山，画出秧苗，问：“农民在插秧了，插在哪里了?”(水田、青山)“为什么是插在青山上啊?”(水中倒影)接着便是边画图边展示儿歌。孩子们很快理解了为什么插在蓝天上、青山上。
五、完整地将儿歌说一遍。
六、以游戏巩固儿歌，加强幼儿理解。
小朋友做“镜子”里的东西，教师做农民。“一、二、三，变变变”的游戏变出东西，定型定在那里，然后和老师一起说儿歌。游戏两遍，孩子们很感兴趣。
七、创编儿歌并表演。
小组小朋友商量变东西，你想插在哪里就变成什么，然后一个人做农民来插秧。
附歌词：插秧
水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。
农民在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
7、中班音乐活动教案《冲锋枪》含反思
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
PPT图片、故事、音乐(打枪的不同音乐)等
活动过程：
一、猜测玩具，引起兴趣。
二、欣赏故事。
教师讲述故事，边讲边提问。(配音乐)
师：京京被打中了吗?死了吗?(假装的)从哪看出来?原来是在闹着玩。
三、玩打枪游戏。
游戏一：打枪
1、倾听音乐。
教师提问：这段音乐里，你听到了什么?[快思老师.教案网出处](打枪的声音)
2、第二次听音乐。
提问：打枪的声音是在每句音乐的前面还是后面?
3、游戏：练习打枪、瞄准。
游戏二：“躲子弹”
1、第三次听音乐，找出“躲”的音乐。提问：什么时候躲?怎么躲?
2、师幼互动，玩游戏“躲子弹”。
游戏三：神枪手和安全卫士。
四、结束部分
教师小结：听得故事是《冲锋枪》，玩的游戏是打枪游戏。
活动反思：
《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。
但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。
这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。
在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。
本次活动中需改进的地方：
1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。
2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。
8、幼儿园公开课中班绘本教案《冲锋枪》应彩云教案
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动过程：
一、引发兴趣：
来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么?
我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事：
1、京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。
2、、明明在想什么?他会怎么说?
5、“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧?”
6、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦?”
7、孩子们，京京中枪了吗?真的被打中了吗?
8、于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。
三、共同游戏
1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么?
小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2、那你听到一共开了几枪?
小结：没错，瞄准了再开枪。
3、你们会玩吗?我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。
小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。
4、那这次明明打，你们来躲，行不行?
想想你们可以怎么躲?
小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
6、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了?
7、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗?还会很快躲好吗?
8、这段音乐又有什么变化?没有枪声还能玩吗?
四、阅读故事
9、幼儿园中班绘本《冲锋枪》教案反思
活动名称：冲锋枪
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。
活动过程：
一、引发兴趣：
来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么?
我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事：
1、京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。
2、、明明在想什么?他会怎么说?
5、“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧?”
6、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦?”
7、孩子们，京京中枪了吗?真的被打中了吗?
8、于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。
三、共同游戏
1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么?
小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2、那你听到一共开了几枪?
小结：没错，瞄准了再开枪。
3、你们会玩吗?我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。
小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。
4、那这次明明打，你们来躲，行不行?
想想你们可以怎么躲?
小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
6、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了?
7、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗?还会很快躲好吗?
8、这段音乐又有什么变化?没有枪声还能玩吗?
四、阅读故事
活动反思：
《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。
但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。
这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。
在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。
本次活动中需改进的地方：
1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。
2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。
10、幼儿园中班音乐公开课教案：冲锋枪反思
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
活动过程：
一、引发兴趣：
来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么?
我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事：
1、京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。
2、、明明在想什么?他会怎么说?
5、“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧?”
6、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦?”
7、孩子们，京京中枪了吗?真的被打中了吗?
8、于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。
三、共同游戏
1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么?
小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2、那你听到一共开了几枪?
小结：没错，瞄准了再开枪。
3、你们会玩吗?我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。
小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。
4、那这次明明打，你们来躲，行不行?
想想你们可以怎么躲?
小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
6、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了?
7、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗?还会很快躲好吗?
8、这段音乐又有什么变化?没有枪声还能玩吗?
四、阅读故事
活动反思：
《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。
但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。
这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。
在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。
本次活动中需改进的地方：
1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。
2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。
11、幼儿园中班音乐活动教案《冲锋枪》反思
活动名称：冲锋枪
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、感受音乐的欢快热烈的情绪。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动过程：
一、引发兴趣：
来了个朋友，名叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么?
我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事：
1、京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。
2、、明明在想什么?他会怎么说?
5、“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧?”
6、可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦?”
7、孩子们，京京中枪了吗?真的被打中了吗?
8、于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。
三、共同游戏
1、玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么?
小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2、那你听到一共开了几枪?
小结：没错，瞄准了再开枪。
3、你们会玩吗?我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。
小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。
4、那这次明明打，你们来躲，行不行?
想想你们可以怎么躲?
小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
6、听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了?
7、音乐的速度快乐，还能找准开枪的时间吗?还会很快躲好吗?
8、这段音乐又有什么变化?没有枪声还能玩吗?
四、阅读故事
活动反思：
《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。
但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。
这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。
在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。
本次活动中需改进的地方：
1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。
2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。
12、幼儿园中班音乐教案《冲锋枪》反思
活动目标：
1、体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。
2、喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。
3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
6、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
7、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
活动准备：
PPT图片、故事、音乐(打枪的不同音乐)等
活动过程：
一、猜测玩具，引起兴趣。
二、欣赏故事。
教师讲述故事，边讲边提问。(配音乐)
师：京京被打中了吗?死了吗?(假装的)从哪看出来?原来是在闹着玩。
三、玩打枪游戏。
游戏一：打枪
1、倾听音乐。
教师提问：这段音乐里，你听到了什么?(打枪的声音)
2、第二次听音乐。
提问：打枪的声音是在每句音乐的前面还是后面?
3、游戏：练习打枪、瞄准。
游戏二：“躲子弹”
1、第三次听音乐，找出“躲”的音乐。提问：什么时候躲?怎么躲?
2、师幼互动，玩游戏“躲子弹”。
游戏三：神枪手和安全卫士。
四、结束部分
教师小结：听得故事是《冲锋枪》，玩的游戏是打枪游戏。
活动反思：
《冲锋枪》短小简单的故事绘本。第一环节导入部分，先展开讨论，让幼儿自己说一说喜欢什么样的玩具，再猜一猜玩具。充分调动了孩子的积极性。在欣赏故事环节，在教师的讲述过程中让幼儿体验明明为了冲锋枪从羡慕到恐慌再到和京京开心游戏的情感。这一环节孩子基本都能体验到故事中人物的情感，充分达到了《指南》中语言领域目标的要求。
但是绘本《冲锋枪》中有一个京京和明明玩打枪的游戏情景，却让老师挖掘到更贴近幼儿的教育价值。即喜欢模仿游戏、喜欢打枪游戏。所以教师抓住绘本中这一教育元素，选取打枪这样一个具有娱乐性质的情景，将幼儿的生活经验有效的运用到活动中来，自然引出“打枪”的音乐游戏，巧妙地将简单的故事内容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相联接，体会音乐带来的快乐。使绘本起到了“移花接木”的作用。 所以本节活动是在绘本中融合了音乐的元素。
这段世界名著对于中班幼儿而言，感受旋律、理解乐句是比较深奥的，但在活动中教师运用一个充满乐趣的“打枪”游戏将所有的一切融合在一起了，使幼儿在游戏中不仅获得了模仿的满足、快乐的体验，也潜移默化地自我“感悟”到了乐句的特点，提高了对旋律的敏感性。游戏的开展，教师注重层次性。此活动以有层次的游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中通过试听——熟悉——尝试表现——灵活表现——掌握等阶段循序渐进地感受理解乐曲。充分体现了《指南》中对艺术领域的感受、体验、再到表现这一要求。在最后的分角色游戏中，无论是“开枪者”还是“躲避者” 都能基本根据乐句特点、伴随音乐节奏做出相应的“开枪”和“躲避”动作，使音乐素养训练活动“有教无痕”。
在活动过程中游戏形式的多样化，虽然只是个“打枪”、“躲子弹”两个游戏动作，但为了能够让幼儿处于积极主动活动状态，教师有分角色玩、个别示范的玩、幼儿两两的玩、分组玩等多种游戏形式，是游戏变得丰富多彩，做到了“玩中学、学中玩”。
本次活动中需改进的地方：
1、游戏“’躲子弹”，这一环节，幼儿在随音乐集体表现“躲子弹”时，教师可以要求幼儿用同一动作，这样有利于老师观察了解幼儿对乐曲的节奏掌握情况，便于老师及时纠正错误的幼儿。
2、让幼儿感受乐曲加快的那一段音乐，乐曲速度偏快了些，和前一段音乐反差太大了，幼儿不好表现。