《中班社会教案《给电池找个家》》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班社会教案《给电池找个家》
活动目标：
让幼儿了解废旧电池对人类的危害。
使幼儿养成收集废旧电池的习惯，培养幼儿的环保意识。
活动重点：
能让幼儿比较深入的了解废电池的危害，以及培养幼儿的环保意识。
活动准备：
录音带幼儿在家收集各种各样的废旧电池带到幼儿园。
大纸箱、彩纸、剪刀、胶水等。
活动过程：
1、谈话教师出示电池，提问：“这是什么”你在哪里见过?
电池有什么用处?
2、听故事教师讲故事，幼儿欣赏。
提问：电池为什么苦恼?.快思老师.教,案网'让幼儿了解废旧电池;文章出自不能乱扔的道理。
3、引导幼儿讨论没有电的废旧电池不能扔进垃圾堆，那应该怎么办呢?
一些大城市专门有处理废旧电池的机器，小朋友们应该把废旧电池收集起来，有工作人员来做正确的处理。
4、送电池回家教师出示一个大纸箱，做收集废旧电池用。
幼儿装饰大纸箱，把它变成电池“漂亮的家”。
请幼儿将各种各样的电池送回“家”。
5、教师总结今天小朋友们给废旧电池做了“漂亮的家”，废旧电池都住在“漂亮的家”里了，以后电池就不用再苦恼了。
2、中班社会教案《找凉快》含反思
[活动目标]
1.随着温度的升高，教会孩子学习避暑的方法和好处。
2.知道并了解各种找凉快的方法，并学习讨论需要注意的安全问题。
3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
[活动重点与难点]
重点：本课重点在于让幼儿明白夏日避暑的正确方法。
难点：本课难点在于如何在轻松与兴趣中让幼儿学会找凉快的方法，并能正确记忆吹空调、风扇和吃冷饮以及其他活动应该如何安全正确的进行。
[活动准备]
1.准备找凉快课件PPT
2.准备幼儿学习资源⑥第12-13页
[活动过程]
1.由老师提问“夏天到了，小朋友觉得炎热是什么样子的”引出幼儿对热的阐述，进而引导出热需要怎样躲避，有哪些方法可以躲避炎热，找到凉快。
2.让幼儿相互讨论自己认为的可以凉快的方法，并鼓励幼儿用绘画的方式表现出来。
3.摆放找凉快的图片，让幼儿说出自己感兴趣的方法，并说明如何安全正确的运用方法，老师给予适时的总结。
4.共同讨论吹空调、风扇以及吃冷饮需要注意的问题。
5.指导幼儿学习资源⑥第12-13页。
6.引导幼儿思考幼儿园凉快的地方
[活动延伸]
制作纸扇：炎热的夏日，父母辛苦工作，为了给爸爸妈妈找到凉快，让幼儿们动手为爸爸妈妈制作一把凉快的纸扇。
活动反思
本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的研究，在不断的尝试操作、探索感知、体验分享来发现热水变冷的不同方法，并进一步发现里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探索的兴趣，培养幼儿从小爱科学。同时也达到同伴相互合作的能力。在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。
第一，教育目标的把握。目标的制定不是对于老师而言的，而是应该更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真切切的为孩子的发展而服务，目标中也因此不适宜出现活动的过程性语言。这是今后要更加认真学习的。
第二，教师在活动过程中的归纳与提升。在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，如果在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。
第三，孩子语言发展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应该鼓励孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好发展语言的机会，如果让孩子边操作边用语言来说说，如：小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。
这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取经验，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。
3、中班社会详案教案《帮玩具找家》含反思
活动设计背景
最近中午在园内吃饭的幼儿没有午休，都是玩玩具的情况下，很多幼儿都来园较早，就是为了早点分得自己喜欢的玩具，由于没层楼只有一个值班老师，所以有时候小朋友将玩具到处乱扔乱放，甚至到后来有争抢玩具的行为出现。
活动目标
1.培养中班幼儿良好的收放玩具的习惯。
2.引导幼儿拿玩具时轻拿轻放，不乱扔乱放玩具，知道玩结束之后能把玩具放回原处，能给玩具归类。
3.有玩具小朋友之间要相互分享。
4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
小朋友能将自己喜欢的玩具拿出来和其他小朋友一起共同分享。
活动准备
课件，班级桌面玩具
活动过程：
1.出示课件，引出主题。
2.贝贝是个怎样的孩子，要是你的话你会怎么做!
3.玩玩具;根据本班幼儿情况引导幼儿怎样玩玩具，怎样将玩具分类收好，并对正确收放玩具的幼儿进行表扬。
4.再次发放玩具，实践操作对玩具进行归位。
5.让小朋友将玩具摆放在指定的位置。
6.小结：我们应该怎样对待自己的玩具?为什么要帮玩具归类找家?
(让幼儿养成整理爱护玩具的习惯)
活动延续：
在中午玩玩具的时候，老师多观察幼儿，发现幼儿玩具掉地上的及时提醒捡起来，收玩具时没有分好类的要及时提醒幼儿分类，[文.章出自快思教.案网]对来得迟的小朋友要相互分享玩具，有好东西大家一起玩，以暗示引导的方式提醒幼儿，帮助他们养成良好的习惯。
教学反思
通过这堂课的学习，很多幼儿学会了爱护整理玩具，知道和同伴共同分享自己喜欢的东西，加强了同伴之间的团结友爱。
如果重新上这堂课的话我想加入让幼儿自己从家里带来自己喜欢的玩具，享受和朋友一起分享的快乐!
4、中班幼儿社会教案《找路》含反思
活动目标：
1、在看看、试试中发现到达一个地方可以有不同的路，并能比较路的远近。
2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
线路图一张，小明图片一张;三个信封里面有找路的要求，分别有出发地点和终点及红、蓝、绿线路图。
活动过程：
一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。
小明最近搬了新家，他第一天7点出发去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。
第二天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。
第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢?
幼儿自由讨论。
二、观察讨论老师出示线路图看看图上有什么?从小明家到幼儿园可以怎么走?一共有几条路?
小明第一天上学走了哪条路?第二天走了哪条路?第三天走了哪条路?你是怎么知道的?
老师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线(经过造反桥、北新桥);第二天是蓝色的线(经过华阳桥、中心桥);第三天是绿色的线(经过南新桥)。比较三条路的长短。
教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多;有的路近，我们花少的时间就可以到了。
三、感知体验今天我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。
1、看，这是什么地方?(菜园)这就是我们要到的地方。老师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。
2、请每组选出一个小组长到老师这里领线路图。
提出要求：只能走，不能跑;要按线路图走;要一组上小朋友同时到。
3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。
4、比较哪组先到，哪组最后一个到，找找原因：为什么从同一个地方出发到同一个地方会有的先到，有的慢到?
感受不同路线的远近。
四、延伸活动
我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮助其他的老师和小朋友快点到达他们要去的地方。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
5、中班社会教案《找朋友》含反思
设计背景
1、为激发幼儿喜欢与小朋友交往，乐意与他人交流的情感。凝造幼儿和谐快乐相处的氛围，让他们喜欢上幼儿园并学会与他人有礼貌的交流与相处。
2、因为地处少数民族地区，少数民族小朋友居多，适当的在活动中教会少数民族小朋友一些简单的交流以及礼貌用语的汉语发音。
3、促进幼儿能情绪愉快的参加各种活动，有初步的自信心和独立意识。
4、培养幼儿能够有礼貌的与他人交流认识老师、小朋友。感受集体生活乐趣，享受与同伴分享、游戏的乐趣。培养幼儿对父母、老师、同伴的积极情感，学习基本的交往技能。让他们学会关心爱护他人。
活动目标
1、 初步激发幼儿与他人交往的兴趣。鼓励幼儿主动认识新朋友，促进同伴间的友好合作和交往。
2、 引导幼儿在与他人交往中，能准确使用礼貌用语。
3、 体验与同伴的交往中获得的愉快情绪。培养幼儿喜欢集体生活的情感，初步体验到集体生活的乐趣。
4、 学习与同伴分享，将重点词语“你好”“再见”“朋友“有机的渗透到社会领域。
5、 促进幼儿汉语口语能力的发展。
重点难点
1、 教师要引导幼儿在听懂儿歌的基础上学习唱儿歌。
2、 教会他们新学礼貌用语的准确发音。
活动准备
1. 录音机或VCD机，歌曲《找朋友》，录音磁带或光碟。
2. 动物手偶或挂饰。(以当地常见小动物为主)
活动过程
(一) 导入部分
1. 教师：“今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，小朋友们请看，他是谁呀?”
2. 教师：“(出示一个“小牛”的手偶)，今天我们要和小牛一起玩游戏。”
(二) 展开部分
1. 教师：“小牛看到新朋友，有些怕生，但是他还是很想和新朋友一块玩。他会怎么和新朋友打招呼呢?”
2. 教师引导幼儿与“小牛”，用“你好”“再见”“好朋友”等礼貌用语打招呼。
教师：“小牛，面对你的新朋友，请大声的打招呼吧。”
教师(出示小牛手偶，做出与小朋友打招呼的动作，教师模仿小牛对小朋友们说简单的问候语。)：“小朋友们你们好，我是小牛。”
3.教师教幼儿说：“你好，小牛。我们是你的新朋友。”
4. 教师播放歌曲《找朋友》，并用手偶演示歌词中的内容。
5. 教师向幼儿解释歌曲的内容，并分别向他们解释维汉语中“朋友”“你好”的发音。
6. 做活动。教师教幼儿唱《找朋友》，并在适当时间带领小朋友边唱歌去边做歌曲中的动作引导小朋友与相邻的小朋友互相问好、握手、说再见。并鼓励他们用学过的礼貌用语与自己的朋友打招呼交流。
(三)结束部分
(在找朋友的音乐背景中)相邻的小朋友两两互相说：“你好、再见。”
教学反思
1、 要努力营造快乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小朋友积极参加活动的兴趣。让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个温暖的集体中。每个人都被老师接纳和尊重，
2、 关注班级中不善于与人沟通的幼儿，因为他们平时沉默寡言很少与同伴沟通。在活动中要充分给与他们交流与表达的机会，引导他们与其他幼儿在一起玩耍、学习。
3、 鼓励他们用新学习的礼貌用语与教师、家长、同伴之间打招呼，并创造一个使他们大胆表达礼貌用语的轻松活泼氛围。
4、 由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通能力存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平时与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓励他们多与家长、教师以及同伴之间的交流。
5、 由于幼儿年龄较小，虽然接受能力较强，但是知识巩固能力较弱，需要在以后的教学中积极巩固知识。
6、中班社会活动教案《找凉快》含反思
《找凉快》教学方案
[活动目标]
1.夏天到来了，随着温度的升高，教会孩子学习避暑的方法和好处显得尤为重要，因此通过这堂课让孩子们来了解和学习夏天找凉快的方法以及需要注意的问题。
2.知道并了解各种找凉快的方法，并学习讨论需要注意的安全问题。
3.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
4.培养幼儿团结合作的观念。
[活动重点与难点]
重点：本课重点在于让幼儿明白夏日避暑的正确方法。
难点：本课难点在于如何在轻松与兴趣中让幼儿学会找凉快的方法，并能正确记忆吹空调、风扇和吃冷饮以及其他活动应该如何安全正确的进行。
[活动准备]
1.准备找凉快课件PPT
2.准备幼儿学习资源⑥第12-13页
[活动过程]
1.由老师提问“夏天到了，小朋友觉得炎热是什么样子的”引出幼儿对热的阐述，进而引导出热需要怎样躲避，有哪些方法可以躲避炎热，找到凉快。
2.让幼儿相互讨论自己认为的可以凉快的方法，并鼓励幼儿用绘画的方式表现出来。
3.摆放找凉快的图片，让幼儿说出自己感兴趣的方法，并说明如何安全正确的运用方法，老师给予适时的总结。
4.共同讨论吹空调、风扇以及吃冷饮需要注意的问题。
5.指导幼儿学习资源⑥第12-13页。
6.引导幼儿思考幼儿园凉快的地方
[活动延伸]
制作纸扇：炎热的夏日，父母辛苦工作，为了给爸爸妈妈找到凉快，让幼儿们动手为爸爸妈妈制作一把凉快的纸扇。活动反思：
本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的研究，在不断的尝试操作、探索感知、体验分享来发现热水变冷的不同方法，并进一步发现里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探索的兴趣，培养幼儿从小爱科学。同时也达到同伴相互合作的能力。在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。
第一，教育目标的把握。目标的制定不是对于老师而言的，而是应该更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真切切的为孩子的发展而服务，目标中也因此不适宜出现活动的过程性语言。这是今后要更加认真学习的。
第二，教师在活动过程中的归纳与提升。在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，如果在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。
第三，孩子语言发展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应该鼓励孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好发展语言的机会，如果让孩子边操作边用语言来说说，如：小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。
这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取经验，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。
7、中班社会活动教案《找路》含反思
【活动目标】
1、在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经验。
2、在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。
【活动准备】
1、材料准备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。
2、经验准备：幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。
【活动过程】
一、识别马路上的标志
1、这是什么(地图)?
2、小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别马路边的标志，并说出判断的理由)?
教师小结：刚才你们都是根据标志来看地方的，马路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。
二、找路
1、小红——观察、理解图示，用语言进行表达。
(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?
(2)谁能将小红走的路线按顺序排队呢?
小区→口→口→口→幼儿园
(3)你能找到小红刚才走的路线吗?
(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照自己选择的路线是否正确。
2、小黄——理解图示与找路的关系，进行有意记忆。
(1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线顺序是怎么样的?
小区→口→口→口→口→幼儿园
(2)还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?谁能把小黄走的路线画下来?
(3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对照检查地图上的路线是否找得正确。
3、小兰——在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。
(1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢?
小区→口→地铁→口→幼儿园
(2)这个路线图你能看懂吗?
(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢?
(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?
(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?
(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。
【延伸活动】
请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。
活动反思：
在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的发展，尤其对事物的理解力逐渐增强，幼儿特别喜欢有挑战性的游戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智游戏。因此根据幼儿熟悉的、经常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参与，通过动脑、动手、动口等方式达到教学目标，并满足不同发展水平幼儿的需要，给了幼儿不同发展的空间。此外，我还是《交互式电子白板》课题研究组的一员，于是我把课题研究和教学实践紧密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。
活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区出发到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后顺序表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮助幼儿理解图示与找路的关系，并进行有意记忆。白板上出现四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消失，出现地图。幼儿在地图上根据先前的记忆寻找小黄上幼儿园所走的路线。最后小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。因为三个框中只有中间的一个框中出现了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的基础上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中第二个地方必须经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满足不同观察、发展水平幼儿的需要。能力强的幼儿可以找到两到三条路线，能力弱的幼儿也能找到一条路线。
活动的延伸部分需要做点调整。这个部分给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。因为每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录非常有个性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图寻找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延伸部分。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观察的兴趣和探索的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以根据自己的发展水平与之互动，并作好记录。相信中班幼儿会很喜欢这样的游戏，同时也让教师对幼儿的发展水平更了解。
8、中班社会优秀教案《给电池找个家》
活动目标：
让幼儿了解废旧电池对人类的危害。
使幼儿养成收集废旧电池的习惯，培养幼儿的环保意识。
活动重点：
能让幼儿比较深入的了解废电池的危害，以及培养幼儿的环保意识。
活动准备：
录音带幼儿在家收集各种各样的废旧电池带到幼儿园。
大纸箱、彩纸、剪刀、胶水等。
活动过程：
1、谈话教师出示电池，提问：“这是什么”你在哪里见过?
电池有什么用处?
2、听故事教师讲故事，幼儿欣赏。
提问：电池为什么苦恼?.快思老师.教,案网'让幼儿了解废旧电池;文章出自不能乱扔的道理。
3、引导幼儿讨论没有电的废旧电池不能扔进垃圾堆，那应该怎么办呢?
一些大城市专门有处理废旧电池的机器，小朋友们应该把废旧电池收集起来，有工作人员来做正确的处理。
4、送电池回家教师出示一个大纸箱，做收集废旧电池用。
幼儿装饰大纸箱，把它变成电池“漂亮的家”。
请幼儿将各种各样的电池送回“家”。
5、教师总结今天小朋友们给废旧电池做了“漂亮的家”，废旧电池都住在“漂亮的家”里了，以后电池就不用再苦恼了。
9、中班数学公开课教案《给小动物找家》含反思
活动目标：
1.认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。
2.学会根据动物的房间位置为他们选择正确的门牌号。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动重点：
认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。
活动难点：
学习为小动物送上正确的门牌号
活动准备：
1.物质准备： ppt课件、操作板4块
2.经验准备：幼儿前期经验：家长带领幼儿观察过公寓式楼房;幼儿会用上下左右方位词
活动过程：
(一)情景导入，激发幼儿兴趣
1.森林里造了一幢新房子，小动物们可开心了，大家都想住到新房子里去呢。那我们一起来看看，一共有几个动物朋友?他们分别是谁呢?(大背景，森林里)
2.教师通过动画画面，让幼儿认识动物朋友。请幼儿数数一共有几只动物，(动物一起出现在森林各个地方)
(二)出示房子和动物，初步认识序数，了解序数在门牌号中的含义。
1.小动物们都搬进新房子啦，我们一起去看一看他们的新房子吧。引导初步认识序数。
(1)房子一共有几层?(3层)。
(2)我们一起来数一数。是从下面往上数还是上面往下数?(教师引导幼儿从下往上数)(点击一层出现数字1.。。。)
(3)每一层有几件房间?我们一起来数一数，应该怎么数呢?(点击第一间出现数字1….)
2.认识门牌号，了解序数在门牌号中的意义
(1)教师根据画面上的问：看，这是什么呢?引导幼儿说出门牌号。这是什么意思呢?先请幼儿来说说，教师再总结：这就是门牌号。
(2)那谁来老鼠住在哪一间?
(3)小猪住在哪一间呢?
(4)那我们再一起来看一看，其他小动物住在哪一间?教师点击动物，幼儿集体回答。
(三)学习会小动物送门牌号
1.小动物们为了交到更多的朋友，它们决定要大家换房间住住。现在它们都住到了自己的新房间了，可是它们却不知道自己的新门牌号了，它们想请我们小朋友来帮助它们找到它们的门牌号。我们一起来看一看。谁愿意先来试一试?
2.请一个小朋友来尝试为其中的一个小动物贴门牌号。
3.游戏：小动物找家
老师为小朋友准备好了门牌号的贴纸，请小朋友根据小动物住的位置为它们送去门牌号吧!"教案来自：屈;老师教;案网."以小组为单位，每个小朋友一张，动作快的小朋友贴完以后再回来继续拿标签去贴，赶快行动吧!
2.幼儿操作
(五)讲评
1.请小朋友自己检查一下送的对不对，如有不对就改正
2.那我们一起看一看每个小动物家的门牌号吧。教师出示正确的门牌号，幼儿再次巩固。
3.小动物们谢谢小朋友为它们贴好了门牌号，它们请我们去参观它们的新房子呢，我们一起去吧。
教学反思：
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
10、中班社会优秀教案《找路》含反思
设计思路：
本次教学活动的素材点来源于主题“我在马路边”。在主题发展进程中，我把主题内容“车来了”“附近的路”“找路”和“马路上的交通工具”逐一作为小主题。随着主题的深入，幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移。他们对马路边的标志、数字开始产生兴趣。从班里幼儿的已有经验来看，有些幼儿对各类标志的认识经验丰富，兴趣浓厚;有的幼儿对标志知晓的并不多，无意注意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心发展水平，我着手设计了集体教学活动“找路”。
活动目标：
1.在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经验。
2.在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。
活动准备：
1.材料准备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。
2.经验准备：幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。
活动过程：
一、识别马路上的标志
1.这是什么(地图)?
2.小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别马路边的标志，并说出判断的理由)?
教师小结：刚才你们都是根据标志来看地方的，马路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。
二、找路
1.小红——观察、理解图示，用语言进行表达。
(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?
(2)谁能将小红走的路线按顺序排队呢?
小区→口→口→口→幼儿园
(3)你能找到小红刚才走的路线吗?
(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照自己选择的路线是否正确。
2.小黄——理解图示与找路的关系，进行有意记忆。
(1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线顺序是怎么样的?
小区→口→口→口→口→幼儿园
(2)还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?;.教.案来自:快思老.师教.案网;谁能把小黄走的路线画下来?
(3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对照检查地图上的路线是否找得正确。
3.小兰——在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。
(1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢?
小区→口→地铁→口→幼儿园
(2)这个路线图你能看懂吗?
(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢?
(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?
(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?
(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。
三、延伸活动
请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。
活动反思：
在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的发展，尤其对事物的理解力逐渐增强，幼儿特别喜欢有挑战性的游戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智游戏。因此根据幼儿熟悉的、经常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参与，通过动脑、动手、动口等方式达到教学目标，并满足不同发展水平幼儿的需要，给了幼儿不同发展的空间。此外，我还是《交互式电子白板》课题研究组的一员，于是我把课题研究和教学实践紧密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。
活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区出发到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后顺序表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮助幼儿理解图示与找路的关系，并进行有意记忆。白板上出现四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消失，出现地图。幼儿在地图上根据先前的记忆寻找小黄上幼儿园所走的路线。最后小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。因为三个框中只有中间的一个框中出现了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的基础上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中第二个地方必须经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满足不同观察、发展水平幼儿的需要。能力强的幼儿可以找到两到三条路线，能力弱的幼儿也能找到一条路线。
活动的延伸部分需要做点调整。这个部分给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。因为每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录非常有个性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图寻找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延伸部分。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观察的兴趣和探索的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以根据自己的发展水平与之互动，并作好记录。相信中班幼儿会很喜欢这样的游戏，同时也让教师对幼儿的发展水平更了解。
11、幼儿园中班社会领域《找影子》教案反思
活动设计背景
有一天户外活动时，我发现孩子们自发玩起了踩影子的游戏。有几个小朋友竟跑到我面前问：“老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经认识了影子，我见他们对影子的形成很感兴趣，所以我决定以此开展活动，让幼儿在影子的游戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。
活动目标
1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。
2、体验影子游戏的乐趣。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
7、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点
教学重点： 初步了解影子是怎样形成的，
教学难点：感知光与影子的关系
活动准备
动画课件、手电筒、玩具狗、幻灯机
活动过程：
一、创设情境
1、猜谜激趣
师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小朋友仔细想一想这是什么呀?谁最先告诉老师。
幼：影子。
师：对，是影子。中班小朋友特别特别地棒，来每人一朵小红花。
2、师：那么影子是什么形成的呢?
二、动画演示，探索新知
1、打开幻灯机，将光投到墙上。
师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?
幼：没有影子。
(2) 教师用玩具狗挡住光线。
师：现在看一看墙上有影子吗?
幼：有。
师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?
幼：开始没有小狗，现在有小狗了。
师：小朋友们观察的很仔细。那么有了小狗就有影子吗?
(3) 教师关掉幻灯机。
师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?
幼1：没有。
幼2：没有小狗了。
教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。
2、看动画——深层理解影子的形成原因
演示课件：小猫咪咪是怎么挡住光线宝宝，在它身后形成影子的。
师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。
幼儿看动画，教师形象表述。
师：太阳公公发出许多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体挡住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戏
1、看一看
教师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)
师：哈哈，影子多有趣呀，谁来说一说影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
师：有光就有影子吗?
幼2：身子挡住了光，就有了影子。
幼3：物体挡住了光，就有了影子
2、做一做
师：小朋友们闭上眼睛，看老师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影)
发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，互相猜一猜像什么。看谁做得更像。
四、总结
出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告诉咪咪好不好?
幼：好。咪咪身子挡住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。
师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪明，谢谢你们帮助了我。我要走了，咱们再见吧!
教学反思
本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动有趣的游戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在游戏中体验学习的乐趣。
一、谜语引入，激发幼儿主动参与的意识。
二、从图入手，突出重点，突破难点
影子的形成原因是本节课的重点和难点，在这里采用小实验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深入，便于幼儿理解，有效地突出了重点，成功地突破了难点。
三、教学方式丰富多彩，灵活多变
本次活动运用了多种教学方法，创设了多种游戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。巩固知识时通过的影子游戏，让幼儿主动去探索，去寻求答案，孩子乐此不疲。
当然，本次活动还存在着缺点和不足，如教师的语言不够丰富，教学环节衔接不大自然，这与教师自身素质有一定关系。今后我会加强这方面的学习。
12、幼儿园中班社会领域《找朋友》教案反思
设计背景
1、为激发幼儿喜欢与小朋友交往，乐意与他人交流的情感。凝造幼儿和谐快乐相处的氛围，让他们喜欢上幼儿园并学会与他人有礼貌的交流与相处。
2、因为地处少数民族地区，少数民族小朋友居多，适当的在活动中教会少数民族小朋友一些简单的交流以及礼貌用语的汉语发音。
3、促进幼儿能情绪愉快的参加各种活动，有初步的自信心和独立意识。
4、培养幼儿能够有礼貌的与他人交流认识老师、小朋友。感受集体生活乐趣，享受与同伴分享、游戏的乐趣。培养幼儿对父母、老师、同伴的积极情感，学习基本的交往技能。让他们学会关心爱护他人。
活动目标
1、 初步激发幼儿与他人交往的兴趣。鼓励幼儿主动认识新朋友，促进同伴间的友好合作和交往。
2、 引导幼儿在与他人交往中，能准确使用礼貌用语。
3、 体验与同伴的交往中获得的愉快情绪。培养幼儿喜欢集体生活的情感，初步体验到集体生活的乐趣。
4、 学习与同伴分享，将重点词语“你好”“再见”“朋友“有机的渗透到社会领域。
5、 促进幼儿汉语口语能力的发展。
6、 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
7、 教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重点难点
1、 教师要引导幼儿在听懂儿歌的基础上学习唱儿歌。
2、 教会他们新学礼貌用语的准确发音。
活动准备
1. 录音机或VCD机，歌曲《找朋友》，录音磁带或光碟。
2. 动物手偶或挂饰。(以当地常见小动物为主)
活动过程
(一) 导入部分
1. 教师：“今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，小朋友们请看，他是谁呀?”
2. 教师：“(出示一个“小牛”的手偶)，今天我们要和小牛一起玩游戏。”
(二) 展开部分
1. 教师：“小牛看到新朋友，有些怕生，但是他还是很想和新朋友一块玩。他会怎么和新朋友打招呼呢?”
2. 教师引导幼儿与“小牛”，用“你好”“再见”“好朋友”等礼貌用语打招呼。
教师：“小牛，面对你的新朋友，请大声的打招呼吧。”
教师(出示小牛手偶，做出与小朋友打招呼的动作，教师模仿小牛对小朋友们说简单的问候语。)：“小朋友们你们好，我是小牛。”
3.教师教幼儿说：“你好，小牛。我们是你的新朋友。”
4. 教师播放歌曲《找朋友》，并用手偶演示歌词中的内容。
5. 教师向幼儿解释歌曲的内容，并分别向他们解释维汉语中“朋友”“你好”的发音。
6. 做活动。教师教幼儿唱《找朋友》，并在适当时间带领小朋友边唱歌去边做歌曲中的动作引导小朋友与相邻的小朋友互相问好、握手、说再见。并鼓励他们用学过的礼貌用语与自己的朋友打招呼交流。
(三)结束部分
(在找朋友的音乐背景中)相邻的小朋友两两互相说：“你好、再见。”
教学反思
1、 要努力营造快乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小朋友积极参加活动的兴趣。让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个温暖的集体中。每个人都被老师接纳和尊重，
2、 关注班级中不善于与人沟通的幼儿，因为他们平时沉默寡言很少与同伴沟通。在活动中要充分给与他们交流与表达的机会，引导他们与其他幼儿在一起玩耍、学习。
3、 鼓励他们用新学习的礼貌用语与教师、家长、同伴之间打招呼，并创造一个使他们大胆表达礼貌用语的轻松活泼氛围。
4、 由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通能力存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平时与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓励他们多与家长、教师以及同伴之间的交流。
5、 由于幼儿年龄较小，虽然接受能力较强，但是知识巩固能力较弱，需要在以后的教学中积极巩固知识。
13、幼儿园中班社会领域《找凉快》教案反思
设计意图
炎热的夏天来到了，为了让幼儿掌握一些避暑的方法，今天就和小朋友学习了一些凉快招数。树立自我保护意识，快乐的度过 夏天，我组织了这节——《找凉快》的社会活动。幼儿的学习应尽量与他们自身有较强情绪体验的经验结合起来，在感知外界事物的同时发展自身的感知觉，这是课程指南的精神。所以我选择了在与幼儿生活最接近的周围事物中寻找让自己凉快的办法这一内容。因此学习的内容应该从幼儿的实际需要出发，突出回归生活。
活动目标
1、知道人们避暑的各种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培养解决问题的能力。
2、初步掌握夏天自我保护的方法，增强自我保护的意识。
3、探索降温的正确方式，提高自我防暑能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
6、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
7、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备
各种纸张、采笔，能使人防暑、凉快的图片、幼儿用书。
活动过程
1、幼儿探索讲述，夏天的天气给人们一种什么样的感觉。
2、引导幼儿想出：“在夏天生活的舒服一些的方法。”
3、出示图片，引导幼儿观察并进行小结：洗澡、喝凉开水、适当吃冷饮、少运动、适当吹空调、扇风扇等。
4、请幼儿根据自己的想象，简单画出使自己凉快的方法。
5、师幼一起探索：“凉快过度会带来那些危害?”
教师小结：吃水果过多会闹肚子、吃冷饮过多会肚子疼、闹肚子、开空调温度很低回感冒……
6、让幼儿了解夏季保健的许多知识，例如把空调温度调到26度;在家长的指导下适量吃冷饮，不能吃的过多;我们这儿没有游泳的设备，小朋友不能强行游泳，一定要把安全放在首位……
活动交流
1、你找到的让夏天变凉快的方法是什么呢?
小结：今天我们用了表演、画画、制作夏天的用品、讲故事的方法介绍了让夏天变凉快的办法。这些方法能让我们听清楚、看明白。其实还有很多让夏天变凉快的方法，我们再去找找、看看，然后把你的发现再和大家介绍，好吗?
活动延伸
和妈妈一起讲《绿太阳的故事》。
区域活动
绘画区
夏天的树林
活动经验
1、运用线描的方法画树叶，表现出树林茂盛的样子。
2、知道绿色的树林能给我们带来新鲜的空气和凉爽。
活动材料
彩笔、画纸。
活动指导
1、引导幼儿讨论树林的画法先画前排的树，再画“躲在后面”的树，画出一片树林。用点、圆圈和各种线条画出树皮和树叶
2、提醒幼儿用不同的形状画树冠，知道幼儿多画些树，使画面饱满，体现密密的树林。
活动反思
本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的研究，在不断的尝试操作、探索感知、体验分享来发现热水变冷的不同方法，并进一步发现里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探索的兴趣，培养幼儿从小爱科学。同时也达到同伴相互合作的能力。在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。
第一，教育目标的把握。目标的制定不是对于老师而言的，而是应该更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真切切的为孩子的发展而服务，目标中也因此不适宜出现活动的过程性语言。这是今后要更加认真学习的。
第二，教师在活动过程中的归纳与提升。在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，如果在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。
第三，孩子语言发展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应该鼓励孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好发展语言的机会，如果让孩子边操作边用语言来说说，如：小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。
这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取经验，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。