《中班科学教案《盒子里有什么》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班科学教案《盒子里有什么》反思
设计意图：
为了满足幼儿的好奇心，也为了让幼儿对各种各样的盒子有更深的了解，于是生成的这一科学活动《盒子真有趣》。
活动目标：
1.认识各种盒子与其用途。
2.利用废旧物游戏，增强环保意识。
3.按照盒子共同特征分类。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
各种各样的盒子若干个(泡沫盒、纸盒、铁盒等)，小粘贴。
活动过程：
一、认识各种盒子
1.出示盒子：这是什么?这些盒子叫什么名字?它们是什么样子的?
2.幼儿分组观察讨论。
3.师幼小结。
4.幼儿操作讲述，比较盒子的不同。
5.教师小结：盒子有大，有小;有正方体，有长方体;有木头制成的，有硬板纸做的，有塑料做的……种类繁多。<文章.出自快思教案网.>将盒子分类(以组为单位，先讨论，再分类。按一个共同特征分类)
二、按盒子的一个共同特征分类
你们按什么来分的?还会怎么分?
三、运用盒子开展游戏，增强环保意识
1.做装饰品：小动物头饰、家用电器、机器人，玩游戏。
2.游戏：要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。
活动延伸：
利用盒子开展各类游戏。
活动反思：
本次活动幼儿很感兴趣，参与的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类分辨得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。
2、中班科学优秀教案《什么化在水里》含反思
【活动目标】
1、通过操作引导幼儿观察某些物质的溶化过程。
2、比较能溶于水和不能溶于水的物体特性。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】
大水盆、水杯、小勺、固体饮料，各种能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、盐、粉笔、纸片、糖纸、塑料插片、玻璃球等。
【活动过程】
1、出示三杯白开水
(1)在其中的一个杯子里放进一勺白糖搅拌至糖化在水中。
(2)另一个杯子中放进一勺盐，搅拌一会至盐完全化在水中。
(3)让幼儿品尝三杯水的味道。
讨论：三杯水的味道有什么不同?为什么?糖和盐哪儿去了?
2、让幼儿将几种不同的东西投入水盆中，注意观察它们的变化。
教师鼓励幼儿说出自己观察到的现象。
讨论：什么东西在水中能化?什么东西在水中不能化?
3、让幼儿用准备好的固体饮料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。
鼓励幼儿仔细观察杯子中的变化。
4、比较怎样化的快。
带领幼儿比较不同条件下的溶解情况。
(1)两块同样多的肥皂分别放进热水和冷水中，看看哪块肥皂化的快。
(2)同样多的一块肥皂和一些肥皂粉，放进一种水(热或冷)中，它们化的一样快吗?
【活动延伸】
鼓励幼儿在日常生活中注意观察各种溶化现象，并积极动手操作。
教学反思：
活动中最大的问题是，由于我的准备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。
3、中班科学活动教案《里面有什么》含反思
幼儿园中班科学教案：
里面有什么
名称：
里面有什么
目标：
1、知道空气是实实在在存在的，身边到处是空气。
2、知道空气是无色、无味的。
3、在科学活动中，用语言大胆地说出自己的发现。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
准备：
1、塑料袋若干
2、各种实物，如积木等
3、水缸、充气塑料袋
过程：
1、教师让幼儿摸摸几个塑料袋(其中有积木、空气等)
通过幼儿对固体、液体的感觉，引出对空气的性质的发现
教师同时点一下三态的性质
1、把有小洞的塑料袋放进水缸中，“发现了什么?”
2、“哪里有空气?”教师记录
3、幼儿找空气
4、交流分享最后得出结论“空气是看不见、摸不着的”
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
4、中班科学优质课教案《猜猜有什么？》含反思
活动目标：
1、尝试用多种方法，推断盒子里的东西。
2、能完整地表达自己的想法。
3、乐于探索，并感受探索的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：
略
活动过程：
一、出示盒子，引起探索兴趣。
二、幼儿自由猜测并交流。
1、交待第一次游戏规则：不打开盒子，想办法、猜一猜盒子里可能有什么?
2、幼儿第一次探索，猜测盒子里的东西。
3、幼儿进行交流。师：你用了什么方法?盒子里可能是什么?把你的方法做给大家看看。
4、教师小结：(结合图片)师：每个人用的方法不一样，猜出来的东西也不一样。
三、观察、比较、进一步推断盒子里的东西。
1、教师出示盒子里可能装的东西：毛巾、橘子、枣子、硬币。
2、请幼儿说说四样东西的不同。
3、交待第二次游戏规则。
(1)每人两只盒子;(2)把自己身上的小名片贴在两个盒子的上面(教师示范);(3)不打开盒子;猜出盒子里东西后放到前面桌上东西的前面。
4、幼儿第二次探索，(教案.出自：快思老.师教案网.)并根据探索结果把盒子放在相应的地方。
5、集体交流：交流猜测方法和结果。
次序一：把毛巾找出来幼儿的两只盒子比较。(可能的组合：毛巾-橘子;毛巾-桂圆;毛巾-硬币)。
引导比较：发出声音不同，轻重不同。
老师小结：毛巾放在盒子里，摇动盒子，听上去声音很轻。用手掂，感觉也是轻的。而且不容易滚动起来。
集体检查：毛巾组盒子里是否都是毛巾。
次序二：把橘子找出来。
幼儿的两只盒子比较。(可能的组合：橘子-毛巾;橘子-枣子;橘子-硬币)。
引导比较：重量不一样;声音轻重不一样;滚动不一样;香味不一样。
老师小结：原来，橘子有点重的，听上去声音噗噗噗的;橘子有点圆，容易滚动起来)集体检查：橘子组盒子里是否都是橘子。
次序三：把枣子和硬币找出来。
教师在枣子组和硬币组各选出一只盒子。请幼儿进行比较。
引导发现：摇一摇，声音差别不大。
教师提供工具：法宝--磁铁幼儿操作，进行比较，分出枣子和硬币。
集体检查：找出枣子和硬币。
次序四：再次确定刚才没有确定的盒子。(幼儿自己及同伴帮助)
四、延伸。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
5、中班科学优质课教案《什么化在水里》含反思
目标：
1、通过操作引导幼儿观察某些物质的溶化过程，比较能溶于水和不能溶于水的物体特性。
2、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
准备：
大水盆、水杯、小勺、固体饮料，各种能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、盐、粉笔、纸片、糖纸、塑料插片、玻璃球等。
过程：
1.准备三杯白开水，在其中的一个杯子里放进一勺白糖，在另一个杯子中放进一勺盐，搅拌一会，待糖和盐完全化在水中后，让幼儿品尝三杯水的味道。讨论：三杯水的味道有什么不同?为什么?糖和盐哪儿去了?
2.让幼儿将几种不同的东西投入水盆中，注意观察它们的变化。"快思老师.教.案网出处"教师要鼓励幼儿说出自己观察到的现象。讨论：什么东西在水中能化?什么东西在水中不能化?
3.让幼儿用准备好的固体饮料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。鼓励幼儿仔细观察杯子中的变化。
4.比较怎样化的快。带领幼儿比较不同条件下的溶解情况。
①两块同样多的肥皂分别放进热水和冷水中，看看哪块肥皂化的快。
②同样多的一块肥皂和一些肥皂粉，放进一种水(热或冷)中，它们化的一样快吗?
建议：教师要鼓励幼儿在日常生活中注意观察各种溶化现象，并积极动手操作。
教学反思：
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动(一)中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动(二)中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。
但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。
6、中班科学优秀教案《猜猜有什么》含反思
活动目标：
1、尝试用多种方法，推断盒子里的东西。
2、能完整地表达自己的想法。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
略
活动过程：
一、出示盒子，引起探索兴趣。
二、幼儿自由猜测并交流。
1、交待第一次游戏规则：不打开盒子，想办法、猜一猜盒子里可能有什么?
2、幼儿第一次探索，猜测盒子里的东西。
3、幼儿进行交流。师：你用了什么方法?盒子里可能是什么?把你的方法做给大家看看。
4、教师小结：(结合图片)师：每个人用的方法不一样，猜出来的东西也不一样。
三、观察、比较、进一步推断盒子里的东西。
1、教师出示盒子里可能装的东西：毛巾、橘子、枣子、硬币。
2、请幼儿说说四样东西的不同。
3、交待第二次游戏规则。
(1)每人两只盒子;
(2)把自己身上的小名片贴在两个盒子的上面(教师示范);
(3)不打开盒子;猜出盒子里东西后放到前面桌上东西的前面。
4、幼儿第二次探索，并根据探索结果把盒子放在相应的地方。
5、集体交流：交流猜测方法和结果。
次序一：把毛巾找出来幼儿的两只盒子比较。"出自:屈;老.师"(可能的组合：毛巾-橘子;毛巾-桂圆;毛巾-硬币)。
引导比较：发出声音不同，轻重不同。
老师小结：毛巾放在盒子里，摇动盒子，听上去声音很轻。用手掂，感觉也是轻的。而且不容易滚动起来。
集体检查：毛巾组盒子里是否都是毛巾。
次序二：把橘子找出来。
幼儿的两只盒子比较。(可能的组合：橘子-毛巾;橘子-枣子;橘子-硬币)。
引导比较：重量不一样;声音轻重不一样;滚动不一样;香味不一样。
老师小结：原来，橘子有点重的，听上去声音噗噗噗的;橘子有点圆，容易滚动起来)集体检查：橘子组盒子里是否都是橘子。
次序三：把枣子和硬币找出来。
教师在枣子组和硬币组各选出一只盒子。请幼儿进行比较。
引导发现：摇一摇，声音差别不大。
教师提供工具：法宝--磁铁幼儿操作，进行比较，分出枣子和硬币。
集体检查：找出枣子和硬币。
次序四：再次确定刚才没有确定的盒子。(幼儿自己及同伴帮助)
四、延伸。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
7、中班科学教案《有趣的盒子》含反思
设计意图：
为了满足幼儿的好奇心，也为了让幼儿对各种各样的盒子有更深的了解，于是生成的这一科学活动《有趣的盒子》。
活动目标：
1.认识各种盒子与其用途。
2.利用废旧物游戏，增强环保意识。
3.按照盒子共同特征分类。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
各种各样的盒子若干个(泡沫盒、纸盒、铁盒等)，小粘贴。
活动过程：
一、认识各种盒子
1.出示盒子：这是什么?这些盒子叫什么名字?它们是什么样子的?
2.幼儿分组观察讨论。
3.师幼小结。
4.幼儿操作讲述，比较盒子的不同。
5.教师小结：盒子有大，有小;有正方体，有长方体;有木头制成的，有硬板纸做的，有塑料做的……种类繁多。<教案来.自:banzhuren.cn>将盒子分类(以组为单位，先讨论，再分类。按一个共同特征分类)
二、按盒子的一个共同特征分类
你们按什么来分的?还会怎么分?
三、运用盒子开展游戏，增强环保意识
1.做装饰品：小动物头饰、家用电器、机器人，玩游戏。
2.游戏：要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。
活动延伸：
利用盒子开展各类游戏。
活动反思：
本次活动幼儿很感兴趣，参与的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类分辨得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。
8、中班科学教案《盒子真有趣》含反思
设计意图：
为了满足幼儿的好奇心，也为了让幼儿对各种各样的盒子有更深的了解，于是生成的这一科学活动《盒子真有趣》。
活动目标：
1.认识各种盒子与其用途。
2.利用废旧物游戏，增强环保意识。
3.按照盒子共同特征分类。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
各种各样的盒子若干个(泡沫盒、纸盒、铁盒等)，小粘贴。
活动过程：
一、认识各种盒子
1.出示盒子：这是什么?这些盒子叫什么名字?它们是什么样子的?
2.幼儿分组观察讨论。
3.师幼小结。
4.幼儿操作讲述，比较盒子的不同。
5.教师小结：盒子有大，有小;有正方体，有长方体;有木头制成的，有硬板纸做的，有塑料做的……种类繁多。<文章.出自快思教案网.>将盒子分类(以组为单位，先讨论，再分类。按一个共同特征分类)
二、按盒子的一个共同特征分类
你们按什么来分的?还会怎么分?
三、运用盒子开展游戏，增强环保意识
1.做装饰品：小动物头饰、家用电器、机器人，玩游戏。
2.游戏：要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。
活动延伸：
利用盒子开展各类游戏。
活动反思：
本次活动幼儿很感兴趣，参与的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类分辨得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。
9、中班科学活动示范课教案和教学反思《摸摸有什么感觉》
一、 活动目标
1.感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等特性，学会用正确的词表达自己的感觉。
2.能够结合自己的生活经验说出不同特性物体的名称及作用。
3.对感知探索活动感兴趣。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
二、 活动准备
1. 纸箱两个，纸箱内分别放有冷、热两瓶水，棉花球、玻璃球、蜡光纸和砂纸等物品。
2. 放大的特性标志纸一张。
三、 活动过程
1. 摸一摸、猜一猜
请幼儿分别将手放入纸箱中摸一件物品，根据自己的经验和感受猜一猜是什么物品，并与身边的小朋友交流。
2.说一说
依次请个别幼儿说说他摸到的东西是什么感觉?(冷、热、软、硬、光滑、粗糙)可能是什么物品?(教师根据幼儿的回答在放大的特性标志纸上做记录)
3.再次进行触摸活动。
(1)对物品再次进行触摸活动，并按其相反的特性进行归类。
教师:请幼儿把物品从纸箱中拿出，对物品再次进行感知触摸，并在此基础上按相反特性进行归类。(如把冷水和热水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂纸和蜡光纸放在一起)
(2)在触摸感知的基础上，运用经验说说该特性物品的用途。
小结：不同的季节、不同温度的说会给人带来舒服的感觉;棉花球是用软软的、吸水性强的棉花做成的，在医院我们可以经常看到它;玻璃球用硬硬的玻璃成的，光滑而且美观，是小朋友游戏的好伙伴;砂纸表面很粗糙，可以把不光滑的表面打磨平整、圆润，比如铅笔尖、带刺的木头等;蜡光纸美观、易折，是小朋友们用来做手工的好材料······
四、找一找
(1)寻找生活中各类特性的物品，按物体的特性做记录。
提问：生活当中好还什么东西是硬硬的?软软的?······(请个别幼儿回答)它们有什么作用?
请幼儿把自己能想到的各类不同特性的物品分类，老师帮助画在标志纸上。
五、总结评价。
教师根据幼儿的发言，按照物品的特性在标志纸上做归纳记录，并总结阐述不用特性物品的作用，对表现好的幼儿进行鼓励。
活动反思：
探究是幼儿科学活动学习的主要方式，因此教师要多提供材料让幼儿进行探索，进行记录，进行讨论，从而得出答案。而在教案中没有体现出来。第一环节摸一摸，有感知，但是很局限，关注点在是什么物品上，但是从目标而谈关注点应该是什么感受上。第二个环节说一说，挺好，让幼儿学会用词来表达感受，第三个环节的再次触摸活动的目标要再斟酌，和目标联系不大，调整。第四环节结合幼儿经验，寻找生活中各类特性的物品，按物体的特性做记录，本意好，但回想对幼儿没有更好的帮助，科学活动要让幼儿动手起来，所以应该是提供很多物品让幼儿触摸，分类，记录。
10、幼儿园中班科学活动教案《勺子里的秘密》反思
【活动目标】
1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
【活动准备】
小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
【活动过程】
一、导入：
师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?
二、幼儿玩镜子。
1、提问：①你是怎样玩的镜子?②发现了什么?
小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2、谁还有不同地发现：
①阳光下，你发现了什么?
②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。)
③墙上的光点会动吗?
④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。)
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，(快思 )还能让光点移动到想让它到的地方。
3、观察“勺子里的哈哈镜”。
(1)师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来?
(2)玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮助幼儿有条理地探究。
①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?
③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?
小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。
三、游戏：
1、我们把小动物贴在镜子上?
2、怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?
3、请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?
四、我是小小摄影师。
1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?
3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样?为什么?
4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
【活动延伸】
把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
教学反思
本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
11、中班科学教学设计《盒子里有什么》反思
《盒子里有什么》是中班科学教案，由小唐老师整理的一等奖范文，如今社会，快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分，本课目标：尝试用多种感官进行观察比较，推测出盒子里的物品。幼儿科学教育不仅仅是知识的传授，它强调的是幼儿的一种亲身经历
设计意图
中班幼儿的探索欲逐渐增强，也乐于参与到探究活动中来，但他们的思维仍以具体形象思维为主，对事物的理解需要通过亲身的操作和体验来实现。同时，中班幼儿的科学探究经验仍然处于一个比较初级的阶段。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。” 作为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用生活中的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
现在，快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分，就连幼儿园的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中，我发现中班的孩子们对包裹非常感兴趣，每当有包裹送到的时候，他们都很想知道包裹盒子里装着什么东西?孩子们会凑在一起猜测包裹里面是什么，他们还会抢着帮忙拆开包裹验证自己的猜测。因此，我设计了本次活动，在活动中引导幼儿运用各种感官去进行观察、比较，并尝试进行简单的推断，旨在帮助幼儿积累科学探究的经验，提升探究的能力。
活动目标
1.尝试用多种感官进行观察比较，推测出盒子里的物品。
2.乐意参与科学活动，体验科学活动的乐趣。
3.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
重点难点
不打开盒子的情况下用不同感官推测出盒子里的物品
活动准备
1.同样大小的纸盒 16 个。
2.网球、直尺、手铃、积木块、香皂、沙包、气球、纸巾、保鲜袋、鸡毛、棉花、棉线、记录表、水彩笔。
活动过程
一、出示纸盒，激发兴趣。
1.师：“你们看，老师带来了什么?”
2.师：“不打开盒子，你能有办法知道里面有没有装着东西吗?”
二、幼儿尝试用自己的方法分辨出盒子里是否装有东西。
1.每位幼儿取一个盒子，尝试操作。师：“请你们用自己的方法试一试。”
2.根据幼儿的判断，请幼儿将盒子分成装有东西的和没装东西的两类。
提问：“你觉得这个盒子里装有东西吗?”
3.幼儿分享自己的方法，教师用图片帮助幼儿提升经验。
提问：“你是用什么方法判断出这个盒子里有没有装着东西的?”
小结：“小朋友们真能干，用摇一摇、掂一掂、听一听、看一看的方法把你们觉得装着东西的和没装东西的盒子找出来了。”
三、鼓励幼儿大胆尝试，推测盒子里的物品。
1.出示操作材料和记录表，讲解操作要求。
师：“这些材料都有可能在盒子里，需要你们去用自己的方法进行探索”。
2.两个幼儿一组，不打开盒子，尝试用合作的方式，推断出盒子里的物品。
3.幼儿打开盒子，验证自己的结果。
4.请幼儿分享自己的操作方法。
师：“谁来说一说你们是怎么判断出来的?”师：“为什么尺子没有在盒子里?”
四、打开幼儿认为没有装着东西的盒子，验证结果，拓展经验。
1.出示幼儿认为没有装着东西的盒子，再次猜测盒子里是否有东西。
师：“这些是刚才你们认为没有装着东西的盒子，现在请你们再猜猜这些盒子里到底有没有东西?”
2.幼儿打开盒子，验证结果。
3.教师小结，结束活动。
师：“这些盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其实里面是有东西的。
通过游戏我们知道了，有时候我们猜想的和自己亲自实践以后的结果会有不一样，以后不管遇到任何的问题，你们都要多去动手操，大胆进行尝试和验证。
活动总结
幼儿科学教育不仅仅是知识的传授，它强调的是幼儿的一种亲身经历，从生活中获得一种感性的、直观的经验，科学教育更注重的是对幼儿的科学态度的培养以及幼儿科学探究方式的学习，所以这个活动的目标定位考虑的是幼儿科学探究方法的习得这个方面。
作为活动延伸，我觉得可以在活动区里继续投放这个包裹盒子，再提供更多的一些不同的材料，提升难度，给幼儿继续玩这个盒子里有什么的游戏。