《中班语言绘本《谁敢嘲笑狮子》教案反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班语言绘本《谁敢嘲笑狮子》教案反思
设计意图：
我们每个人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅长阅读，有些人擅长绘画，有些人擅长踢足球，有些人则擅长创作音乐，然而，也有些人还不知道自己最擅长哪个方面。在这个故事中，大狮子想展示它最擅长的一面——毕竟他是百兽之王啊!不过，什么是他最擅长的呢?每一次他想到一样拿手好戏，就发现有其他动物比自己更在行。猎豹、猴子、蛇、还有大象都悄悄地嘲笑他，他可气坏了，但是狮子终究是狮子，它有它的厉害之处，它的吼声足以威胁整片丛林，这是属于他自己的力量。
这本图画书情节富于默感和极强的味性，同时，这也是一部寓意深刻的作品，孩子正确地认识自己，提升自信心，同时也为与孩子共读的父母矫正了教育理念方面的偏颇之处，让他们在欢笑中期待孩子内在力量的自然迸发!让我们静静地待孩子的“吼叫”，尽管未必惊天动地，但是一定可以让我们满心欢悦，让他们自豪无比!
活动目标:
1.懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。
2.观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动过程:
一、介绍主角，导入故事
1.师:今天老师带来了一位非常厉害的朋友，我们来猜猜他是谁?
2.哦，你们真厉害，原来真的是一头威风凛凛的狮子。今天我要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。
3.你们知道“嘲笑”是什么意思吗?(不怀好意的笑，笑话别人)
二、阅读讲述，理解故事
1.出示第2~4面:讲述开始部分。提问:你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?
2.出示第5~19面:讲述发展部分。
(1)大狮子觉得自己哪些地方很厉害?
(2)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?
(3)出示图片小结:猎豹跑步比狮子快;猴子爬树比狮子高;蛇爬行本领比狮子大、大象力气比狮子大。
三、经验积累，迁移体验
1.动物大比拼狮子很不服气，这时丛林里刚好有很多动物在参加聚会呢。(出示动物图片)你觉得它们有什么本领比狮子更强?(引导幼儿上前讲述:“嘻嘻，我……的本事比你大。”)
2.说说自己的本领孩子们，你们有没有自己最拿手的本领呢?请你来说一说。
四、回归故事，情感升华
1.教师讲述故事的结局和尾声
2.小结:其实每个人都有自己的长处和短处，我们不可以嘲笑别人的短处，要相互帮助。只要我们有自己最强的地方，我们就是最棒的孩子。
3.让我们自信的站起来，大胆告诉老师:“我是最棒的!”
附故事内容：
清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。
“你知道我为什么是百兽之王吗?”大狮子向一头母狮子炫耀，“因为我是最厉害的!”
“别吹牛了，”母狮子说，“你倒是说说看，你到底厉害在哪里?”
大狮子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!”
大狮子突然从高高的草丛里跳了出来，吓得其他动物拔腿就逃。
大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就窜到了他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子听到了。
“好吧，”大狮子有点不服，“就算猎豹比我跑得快一丁点，可是爬树谁都比不过我!不信，我爬给你看!”
大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根树枝。
“看起来……有些树的确不太好爬……”大狮子说。
在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢嘲笑一头狮子。可是，大狮子听见了。
“好吧，”大狮子气呼呼地说：“就算猴子爬树的本领比我大一丁点，但是……我能静悄悄地穿过草丛!”
大狮子蹲下身子，慢慢地，轻轻地爬进一片高高的草丛。
一条蛇毫无声息地滑过草丛，他看见大狮子撅着屁股、趴在地上的模样，微微地笑了。
他是在对自己笑哪，因为没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子看见了。
大狮子真的生气了：“好吧，就算蛇爬行的本领比我厉害，但是，我还能……还能……”
“你是不是特别能呼呼的大睡呀?”母狮子笑着说。
“睡觉怎么能算本事哪!”大狮子说道。
大狮子想了想，又说：“其实我力气最大，看吧!”他用大脑门死死地顶住一棵小树，只听到“啪”的一声，树干断了!
这时，一头大象慢慢走了过来，一路上踩扁了很多小树苗，还撞断了不少大树。
看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了。
这下可把大狮子气坏了。“好吧，”他说，“就算大象的力气比我大一丁点儿，可我还有更厉害的本领……那就是……啊呀呀，我怎么想不起来了!”
“气死我了，我真想……”
“……嗷……嗷……嗷……”
狮子气得大吼，他的吼声就像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了。
原来，大声吼叫才是狮子最厉害的本领!
听到他的吼叫声，猎豹、猴子、蛇，还有大象都不敢再笑了，大家都安静下来。
大狮子终于得意的笑了……哼，看谁还敢嘲笑狮子!
教学反思：
在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?如果需要，什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿仔细的歌词画面内容，大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答，有点时候可以更加深入的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。
2、中班语言优秀教案《绘本点点点》含反思
一、活动来源：
图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。
二、活动目标：
1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。
3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
三、活动重难点
重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
四、活动准备：
绘本PPT、 绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个
五、活动过程：
一、导入——点点魔术师
(一)出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。
师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么?
这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。)
(二)孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。
师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!
二、采用魔术游戏，感知绘本内容。
(一)出示黄点点，激发阅读兴趣。
师：今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁?(黄点点)
(二)调动幼儿思维，进行想象猜测。
师：黄点点会是什么呢?(幼儿猜想)黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩?
(三)通过多种指令，完整感知图书。
1、按一按，点点会变多。
师：按一下这个黄点，看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄点)
再来按一下，又会发生什么变化?(变成了三个黄点)
2、点一点，黄点会变色。
师：现在用手指轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变成了什么颜色?
就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色?
3、按五次，点点又变多。
(1)黄点点魔术师徒手按五次黄点。
师：太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点?(五个)
(2)红点点魔术师徒手按五次红点。
师：红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点?一起数一数。
(3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。
师：蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢?
4、摇一摇，点点会移动。
(1)请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。
师：现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了?
(2)魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。
师：点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?
(3)魔术师身体往左边倾斜，看看会发生什么变化?再往右呢，试试看?
(4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。
师：点点听话吗?怎么排的队?
5、使劲按，点点换位置。
(1)魔法师双手按住自己胸前的点点。
师：哎呀，天黑了，点点睡觉了。
(2)魔法师放开手，让胸前的点点漏出来。
师：天亮了，点点会出来吗?咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗?
有两个点点没睡醒，站错了位子，你发现了吗?
(3)魔法师跺跺脚，点点变成了什么?(彩虹)
6、吹一吹，点点会飞走。
(1)孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?再使点劲儿。
(2)魔法师们劲儿太大了，把点点都吹到书最上面去了，赶快请了最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来?
7、拍一拍，点点会变大。
(1)拍一下手，看看会发生什么变化?
(2)接着拍两下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌，黄点变回来了。
三、听指令，表演绘本故事片段。
1、请点点魔法师，按红、黄、蓝三种颜色排队。
2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。
3、集体一起拍手，用身体动作表示点点变大。
4、最后一起鼓掌，点点们回到位子上。
5、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上漂亮的衣服(涂色)。
四、教师介绍图画书的名称，请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。
教学反思：
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
3、中班语言公开课教案《谁敢嘲笑狮子》含反思
一、设计意图
《谁敢嘲笑狮子》故事生动有趣，在诙谐幽默的情节中，它告诉读者每个人都有自己的长处，不必为短处愁怅，发现、发挥自己的长处才是真理。
第一个环节在出示狮子身体的局部时，教师可以从狮子容易和其他动物混淆的身体与四肢开始，最后才出示最具特色的雄狮鬃毛，(教案出自：快思教案网)以帮助幼儿感知"与众不同"的重要性。
在活动的第二个环节中，教师在讲述故事的发展部分时，设置了一个"动物大比拼"的游戏，让幼儿思考发现，"即使是弱小的动物，也有比强大的狮子厉害的地方"，为下一步寻找自己的优势做准备。
活动的最后一个环节，旨在让幼儿发现自己的长处。呈现生活中各类事件的图片，有助于幼儿的思维和表述。如果活动内容过满，可将一些环节延伸至下一教时。
二、活动目标
1、懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。
2、观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。
三、活动准备
1、《谁敢嘲笑狮子》图画书，教学课件(PPT)
2、动物图片(鼠、袋鼠、牛、猫、鸟、企鹅、蜘蛛、长劲鹿……)
3、生活中各类事件的图片，如：吃饭、睡觉、唱歌、画画、看书、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…
四、活动过程
(1)介绍主角，导入故事从局部到整体呈现狮子，先出示身体和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最后出示鬃毛。
一瞧，这是今天故事的主角，你猜他是谁?
小结：这一头威风凛凛的鬃毛只有狮子爸爸才有，今天我们要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。
(2)阅读讲述，理解故事①出示第2～4面：讲述开始部分。
一清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。
"你知道我为什么是百兽之王吗?"大狮子向一头母狮子炫耀道，"因为我是最厉害的。" "别吹牛啦。"母狮子说，"你倒是说说看，你到底厉害在哪里?"一你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?
(3)出示第5～1 9面：讲述发展部分。
一"跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!"大狮子突然从高高的草丛里跳出来，吓得其他动物拔腿就跑。
大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就蹿到他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑狮子。可是大狮子听到了。
"好吧。"大狮子有点不服气，"就算猎豹比我跑得快一丁点儿，可是爬树谁都比不过我。大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根树枝。"看起来……有些树的确不太好爬……"大狮子说。在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，(教案出自：快思教案网)大狮子听到了好吧。"大狮子气呼呼地说，"就算猴子爬树的本领比我大一丁点儿，但是我力气最大，看吧!只听到"啪"的一声，树干断了。他用大脑门死死地顶住一棵小树，这时，一头大象慢慢走了过来。一路上踩扁了好多小树苗，还撞断了不少大树。看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了故事里，大狮子觉得自己哪些地方很厉害?(幼儿讲述时，教师出示相应的图片)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?
(4)游戏：动物大比拼一(出示动物图片)这里还有一些动物，去找找，你觉得谁也可能会嘲笑狮子?
一他有什么本领比狮子更强? (引导幼儿上前讲述："嘻嘻，我……的本事比你大。""哈哈，比你……")(5)讲述故事的高潮和尾声大狮子气坏了，"好吧。"我还有更厉害的本领呢，"就算你们的本事都比我大一丁点儿，恩……啊呀呀气死我了!(播放狮子吼声)狮子气得大吼，他的吼声像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了原来大声吼叫才是狮子最厉害的本领!听到他的吼叫声，猎豹、猴子、还有大象大家都安静下来了。大狮子终于得意地笑哼，看谁还敢嘲笑狮子。
五、活动结束
1、评价
2、总结
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
4、中班语言绘本《谁敢嘲笑狮子》教案反思
设计意图：
我们每个人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅长阅读，有些人擅长绘画，有些人擅长踢足球，有些人则擅长创作音乐，然而，也有些人还不知道自己最擅长哪个方面。在这个故事中，大狮子想展示它最擅长的一面——毕竟他是百兽之王啊!不过，什么是他最擅长的呢?每一次他想到一样拿手好戏，就发现有其他动物比自己更在行。猎豹、猴子、蛇、还有大象都悄悄地嘲笑他，他可气坏了，但是狮子终究是狮子，它有它的厉害之处，它的吼声足以威胁整片丛林，这是属于他自己的力量。
这本图画书情节富于默感和极强的味性，同时，这也是一部寓意深刻的作品，孩子正确地认识自己，提升自信心，同时也为与孩子共读的父母矫正了教育理念方面的偏颇之处，让他们在欢笑中期待孩子内在力量的自然迸发!让我们静静地待孩子的“吼叫”，尽管未必惊天动地，但是一定可以让我们满心欢悦，让他们自豪无比!
活动目标:
1.懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。
2.观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动过程:
一、介绍主角，导入故事
1.师:今天老师带来了一位非常厉害的朋友，我们来猜猜他是谁?
2.哦，你们真厉害，原来真的是一头威风凛凛的狮子。今天我要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。
3.你们知道“嘲笑”是什么意思吗?(不怀好意的笑，笑话别人)
二、阅读讲述，理解故事
1.出示第2~4面:讲述开始部分。提问:你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?
2.出示第5~19面:讲述发展部分。
(1)大狮子觉得自己哪些地方很厉害?
(2)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?
(3)出示图片小结:猎豹跑步比狮子快;猴子爬树比狮子高;蛇爬行本领比狮子大、大象力气比狮子大。
三、经验积累，迁移体验
1.动物大比拼狮子很不服气，这时丛林里刚好有很多动物在参加聚会呢。(出示动物图片)你觉得它们有什么本领比狮子更强?(引导幼儿上前讲述:“嘻嘻，我……的本事比你大。”)
2.说说自己的本领孩子们，你们有没有自己最拿手的本领呢?请你来说一说。
四、回归故事，情感升华
1.教师讲述故事的结局和尾声
2.小结:其实每个人都有自己的长处和短处，我们不可以嘲笑别人的短处，要相互帮助。只要我们有自己最强的地方，我们就是最棒的孩子。
3.让我们自信的站起来，大胆告诉老师:“我是最棒的!”
附故事内容：
清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。
“你知道我为什么是百兽之王吗?”大狮子向一头母狮子炫耀，“因为我是最厉害的!”
“别吹牛了，”母狮子说，“你倒是说说看，你到底厉害在哪里?”
大狮子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!”
大狮子突然从高高的草丛里跳了出来，吓得其他动物拔腿就逃。
大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就窜到了他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子听到了。
“好吧，”大狮子有点不服，“就算猎豹比我跑得快一丁点，可是爬树谁都比不过我!不信，我爬给你看!”
大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根树枝。
“看起来……有些树的确不太好爬……”大狮子说。
在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢嘲笑一头狮子。可是，大狮子听见了。
“好吧，”大狮子气呼呼地说：“就算猴子爬树的本领比我大一丁点，但是……我能静悄悄地穿过草丛!”
大狮子蹲下身子，慢慢地，轻轻地爬进一片高高的草丛。
一条蛇毫无声息地滑过草丛，他看见大狮子撅着屁股、趴在地上的模样，微微地笑了。
他是在对自己笑哪，因为没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子看见了。
大狮子真的生气了：“好吧，就算蛇爬行的本领比我厉害，但是，我还能……还能……”
“你是不是特别能呼呼的大睡呀?”母狮子笑着说。
“睡觉怎么能算本事哪!”大狮子说道。
大狮子想了想，又说：“其实我力气最大，看吧!”他用大脑门死死地顶住一棵小树，只听到“啪”的一声，树干断了!
这时，一头大象慢慢走了过来，一路上踩扁了很多小树苗，还撞断了不少大树。
看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了。
这下可把大狮子气坏了。“好吧，”他说，“就算大象的力气比我大一丁点儿，可我还有更厉害的本领……那就是……啊呀呀，我怎么想不起来了!”
“气死我了，我真想……”
“……嗷……嗷……嗷……”
狮子气得大吼，他的吼声就像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了。
原来，大声吼叫才是狮子最厉害的本领!
听到他的吼叫声，猎豹、猴子、蛇，还有大象都不敢再笑了，大家都安静下来。
大狮子终于得意的笑了……哼，看谁还敢嘲笑狮子!
教学反思：
在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?如果需要，什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿仔细的歌词画面内容，大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答，有点时候可以更加深入的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。
5、中班语言活动《谁敢嘲笑狮子》教案反思
设计意图
4-5 岁是幼儿语言发展、自我意识、个性发展的关键期。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿与成同伴交流。通过扩展幼儿的生活经验，丰富幼儿的语言内容，增强理解与表达能力。
幼儿喜欢听故事，愿意与同伴讲述故事，谈论感兴趣的话题。在谈论讲述的过程中有的幼儿非常自信，有的比较胆小，不好意思，可孩子的心里都希望自己是最棒的，得到别人的夸奖。
《谁敢嘲笑狮子》富有幽默感和极强的趣味性，在诙谐幽默的情节中，告诉孩子每个人都有自己最棒的地方，也有自己不如别人的地方，鼓励孩子正确地认识自己与他人，提升自信心，感到自己是最棒的!
活动目标
1、理解故事内容，了解动物朋友各自的长处，理解没有绝对的强者。
2、敢于表达自己的感受，在游戏中懂得每个人都有自己的长处，并为自己的长处感到自豪。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
重点难点
重点：理解故事内容，了解动物各自的长处，理解没有绝对的强者。
难点：敢于表述自己的长处并为自己的长处感到自豪。
活动准备
课件、动物图片、生活图片(吃饭、睡觉、画画等)
活动过程
一、介绍主角，导入故事
1、出示第一张幻灯片：从局部到整体呈现狮子，瞧，这就是主角，你猜他是谁?
2、小结：这样一头威风凛凛的鬓毛，只有狮子爸爸才有。今天我们要讲的就是关于这头狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。
二、阅读讲述，理解故事
1、讲述故事开始部分至母狮子说：“你倒是说说看，你到底厉害在那里?”提问：你们觉得狮子厉害吗?哪最厉害?
2、讲述故事发展部分至“可是，大狮子还是听见了”
提问：故事中哪些动物比狮子本领大?他们什么本领比狮子厉害?它们最厉害的地方是什么?
3、游戏：
1)、动物比本领
(1)(出示动物图片)，这里还有一些动物，去找找，你们觉得谁还有可能会嘲笑狮子?
(2)它有什么本领比狮子大?(引导幼儿上前讲述，嘻嘻..我的 XX 本领比狮子大)
(3)小结：再强大的动物，也总有比不过别人的地方，没有绝对的强者。
2)、我与爸爸妈妈比本领
(1)这么多小动物的本领都能比过狮子，那小朋友们的本领能比过爸爸妈妈么?
(2)小朋友与爸爸妈妈分别比摸高和转圈的本领，比一比谁的本领大。
(3)小结：小朋友和爸爸妈妈、和老师也一样，每个人都有自己的长处，也有比不过其他人的地方，没有绝对的强者。
4、讲述故事高潮和尾声
三、拓展与讨论
1、故事中狮子发现了自己的本领是大声的吼叫，心理很高兴。动物们都有自己厉害的地方，你有自己厉害的地方吗?
2、出示生活中各类事件图片，这些事情，你有擅长的吗?幼儿轮流说出自己擅长的事情。
四、活动延伸：《我的本领》---美工区。
选材反思：
《谁敢嘲笑狮子》故事生动有趣，在诙谐幽默的情节中，告诉幼儿每个人都有自己的长处，不必为短处惆怅，发现、发挥自己的长处才是真理， 发展幼儿语言能力的同时也促进幼儿社会性的发展。
教学策略反思：活动中先请幼儿猜测表达，调动幼儿积极性，再进行故事的讲述，在讲述中利用提问来帮助幼儿回忆故事，理解故事内容，接着利用游戏调节活动氛围的同时也完成了目标，然后讲述故事的高潮和尾声，幼儿完整的欣赏故事，最后引导幼儿拓展和讨论，进行经验的迁移。活动层层递进，衔接较为合理、紧凑。
教法运用的反思：
1.提问法：利用提问法的教学策略既可以调动幼儿积极主动性也起到了回忆巩固故
6、中班语言绘本《亲爱的小鱼》教案反思
一、教学目标：
1.欣赏绘本，初步理解绘本内容并根据画面细节, 大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。
2.通过逐步阅读画面和讨论交流，理解绘本中小猫和小鱼之间的关系，以及他们之间深厚的情感。
3.能用语言或动作大胆表达自己的爱。
4.感知故事中象声词运用的趣味性。
5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
二、课前准备：
1、《亲爱的小鱼》ppt，柔美的音乐
2、一顶帽子。
三、教学过程：
(一)：导入
阅读封面：
1. 在封面中你看到了什么?
2. 猫咪看到小鱼，会想到什么?(想吃鱼)
师：你们家的小猫喜欢吃什么?是啊!猫咪最喜欢吃小鱼，猫和小鱼本来就是天敌。那么这对天敌之间又会有什么样的故事发生呢?
3. 图中的小猫咪和小鱼在干什么呢?
师：猫咪亲小鱼，为什么呢?这就是我们今天要讲的故事《亲爱的小鱼》。猫咪怎么叫小鱼呢?老师现在是小猫咪，你们是小鱼，我们来相互叫叫好不好?师：“亲爱的小鱼。”学生：“亲爱的猫咪。”
(二)、师生共同阅读绘本：
1、师：我有一条心爱的小鱼，我好爱好爱他，我每天站在鱼缸前静静的看着他。
(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我好爱你，为了让你快点长大，我会拿面包喂你。”
2.(ppt)猫咪：“每一天，我都会送你一个甜蜜的吻，而且，我保证永远都不会忘记。”
3.(ppt)猫咪：“可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大的没法再呆在小小的鱼缸里。”
师：如果你是猫咪，你会怎么办呢?(等待学生回答)
师：我们一起看看猫咪是怎么做的?
4、(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会把你带到大海边，看着你自由地离去。”
5、(ppt)猫咪：“你是那么的快活!可是，亲爱的小鱼，我好想你......”
6.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。亲爱的小鱼，我好想你。”
7.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。亲爱的小鱼，我好想你。”
8.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。”
9.(ppt)猫咪：“如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜!”
10.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。”
11.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，你带着我穿过河流和大海，来到长着棕榈树的小岛上。”
12.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我们就住那里，一直玩“接帽子”的游戏。”(师生互动扔帽子)
小鱼请把你的帽子摘下来，扔给我，小鱼我要把帽子扔给你了，你要接住哦!做这个游戏你们高兴吗?
师：“猫咪和小鱼还可以一起做什么游戏呢?”
猫咪：“亲爱的小鱼，只要你在我的身边，我就会觉得好幸福。”
13.(ppt)猫咪“亲爱的小鱼，我明白你对我的爱，我给了你自由，你却还是愿意回到我的这里。”
猫咪：亲爱的小鱼，我爱你。”
学生：亲爱的猫咪，我爱你!”
(三)、师生共讲绘本故事。
师：大家想不想再读故事?那么请大家和老师一起来读这个故事吧!
师：“亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快快长大，我会拿面包喂你。”
生：“亲爱的猫咪，你好爱我。为了让我长大，你会拿面包喂我。”
师：“亲爱的小鱼，每天，我都会送给你一个甜蜜的吻，而且我保证永远都不会忘记。
生：“亲爱的猫咪，每天，你都会送给我一个甜蜜的吻，而且你保证永远都不会忘记。”
师：“可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大的没法再呆在这小小的鱼缸里。”
生：“可是，总有一天，我亲爱的猫咪，我会大的没法再呆在这小小的鱼缸里。”
(四)、升华主题，大胆表达自己的爱。
师：爱是个永恒的话题，爱是一个温馨的字眼，爱是世界上最最美好的东西。孩子们想一想，在我们的生活中，在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈对我们的爱，学校里，老师同学们对我们的爱，你最想用什么样的方式，表达对谁的爱呢?
学生展示。(可以用语言表达，也可以用动作来表达)
师：孩子们，当几年之后，你们会离开一小这所学校时，所有爱你们的老师们，会目送你们到高等的学府去。当你离开这个你学习的地方，当你离开这些关心你的老师们以后，你会做些什么呢?
师小结：是啊!爱是什么?爱是一种付出，爱是一种陪伴，爱还是一种回报。让我们对着我们身边每一个爱着我们的人，表达并回报出我们心中的爱吧!
五、拓展问题：
1、小鱼在大海里这么自由快乐，为什么还要回到小猫身边?
2、说说你听故事后的感受?你背故事的哪些地方感动了?
六、活动延伸：展开你丰富的想象，将你心中的故事也绘一绘。
1、小猫和小鱼之间还会做些什么呢?请你想一想，再画一画。
2、听了这个故事，你还会编一个什么样好听的故事呢?赶快画一画，再讲给大家听吧!
教学反思：
《亲爱的小鱼》是个充满爱的故事，配上轻柔的音乐，静谧中充满温馨，孩子们非常感兴趣。同时，也让我看到了孩子们对文学作品不一样的见解，她们丰富的想象和可爱童真，孩子的潜力是无限的，只有引领孩子真正走进文学作品感受爱，懂得爱，珍惜爱，愿意付出爱才是绘本教学的意义所在。
7、幼儿园中班语言绘本教案《我是霸王龙》教案反思
一、活动目标：
1.欣赏绘本故事《我是霸王龙》，初步了解故事内容。
2.能够大胆的猜测故事情节，并续编故事结尾。
3.感受故事中角色之间相互关爱的情感。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
重点：理解故事基本内容，能够大胆的猜测故事情节。
难点：能够通过两个主角情感的变化，懂得要做一个善良乐于助人的人，并根据情感经验续编故事结尾。
二、活动准备：
物质：PPT，音乐《雨的印记》
经验：幼儿对恐龙知识有一定的了解。
三、活动过程：
1.和幼儿共同阅读故事前半段内容。
教师播放霸王龙刚出现的图片猜故事内容。
提问：
谁来了?会发生什么事呢?
2.讲述故事后半段并体验角色情感的变化。
提问：
(1)翼龙怕他吗?为什么还救他?
(2)小翼龙发现霸王龙好了之后会怎样呢?
(3)霸王龙第一次见小翼龙的时候想怎么样?后来霸王龙为什么要叼鱼来呢?为什么?说明霸王龙现在变得怎么样了?
(4)教师总结：关心和帮助能够让自己拥有更多朋友。
3.续编故事结尾
(1)如果小翼龙和霸王龙再次遇见了，会发生什么事?
(2)如果你是霸王龙，你会用什么方式来感谢小翼龙呢?
活动反思：
本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。
8、优质活动中班语言《谁敢嘲笑狮子》教案反思
(一)内容简介
“你知道我为什么是百兽之王吗?”狮子骄傲地说，“因为我是最厉害的!”
但是，狮子到底厉害在哪儿呢?每次他想到一样拿手好戏，就发现有其他动物比自己更在行。猎豹、猴、蛇，还有大象都悄悄地嘲笑自己，他可气坏了：谁敢嘲笑狮子?
(二)主题分析
故事讲述了百兽之王狮子，从展示自己的拿手好戏中渐渐迷失自信，到生气得大吼一声找回了自信的经历。故事告诉我们：每个人都有自己的长处，不必为自己的短处耿耿于怀，要尽情地发挥自己的强项，这才是我们应该做的。
(三)情节分析
对于狮子的强大，从没有人怀疑。狮子自己也是这样认为的，故事也是在狮子的骄傲自信中开始的。但没想到，在狮子想拼命证实自己的长处时，却屡屡被其他动物所超越。对狮子来说这些是打击，而对小读者来说，这却是一个了解动物“最大的本领”的契机。
挫败让狮子既茫然又生气，终于在狮子忍不住泄愤时，他的吼声帮他重新找回了自信。那我们小朋友的强项又在哪儿呢?什么是我们值得自豪的呢?狮子洋洋得意的结局能引发小读者更多的思考。
(四)图画分析
本书采用了水彩画的方式来呈现画面。画面中动物形象鲜明，外形特征明显;近大远小的透视效果，生动、立体地表现出动物的大小比例关系，也完美地展现了大草原上热闹的景象。
狮子面部表情的细微变化真实地反映了他的情绪，骄傲、吃惊、沮丧、愤怒、得意……都在他的眉宇间一览无遗。而动物们先前脸上些许的嘲笑和最后听到狮子怒吼时流露出的恐惧也形成了鲜明的对比，从侧面烘托出狮子最令人生畏的本事——吼叫。
另外，书中也展现了狮子及其他动物各种不同的动态，便于幼儿欣赏、观察、临摹和创作。
(五)角色分析
盲目自信的狮子知道自己是了不起的万兽之王，可当他千方百计地想证明自己的实力时，他才发现，原来并不知道自己真正强在哪儿，他的自信也渐渐化成了愤怒。这样的境况似曾相识，我们也时常知道自己并不弱小，但自己的长处究竟在哪儿却未必了解。大狮子重拾自信的过程，也是我们认识自我的历程。
(六)语言分析
故事中反复出现了语句“没人敢嘲笑狮子”，教师可用不同的语气、语调来演绎狮子的情绪变化，
故事中的语句，如“有的，有的，还有的……’’教师可引导幼儿欣赏，并尝试用类似的语句进行讲述，以促进幼儿语言表达能力的发展。
(一)活动设计1
1、设计意图
《谁敢嘲笑狮子》故事生动有趣，在诙谐幽默的情节中，它告诉读者每个人都有自己的长处，不必为短处愁怅，发现、发挥自己的长处才是真理。
第一个环节在出示狮子身体的局部时，教师可以从狮子容易和其他动物混淆的身体与四肢开始，最后才出示最具特色的雄狮鬃毛，以帮助幼儿感知“与众不同”的重要性。
在活动的第二个环节中，教师在讲述故事的发展部分时，设置了一个“动物大比拼”的游戏，让幼儿思考发现，“即使是弱小的动物，也有比强大的狮子厉害的地方"，为下一步寻找自己的优势做准备。
活动的最后一个环节，旨在让幼儿发现自己的长处。呈现生活中各类事件的图片，有助于幼儿的思维和表述。如果活动内容过满，可将一些环节延伸至下一教时。
2、活动目标
(1)懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。
(2)观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。
(3)引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
(4)让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
3、活动准备
· 谁敢嘲笑狮子》图画书，教学课件(PPT)
·动物图片(鼠、袋鼠、牛、猫、鸟、企鹅、蜘蛛、长劲鹿……)
·生活中各类事件的图片，如：吃饭、睡觉、唱歌、画画、看书、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…
4、活动过程
(1)介绍主角，导入故事
从局部到整体呈现狮子，先出示身体和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最后出示鬃毛。
一瞧，这是今天故事的主角，你猜他是谁?
小结：这一头威风凛凛的鬃毛只有狮子爸爸才有，今天我们要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。
(2)阅读讲述，理解故事
①出示第2～4面：讲述开始部分。
一清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。
“你知道我为什么是百兽之王吗?”大狮子向一头母狮子炫耀道，“因为我是最厉害的。"“别吹牛啦。”母狮子说，“你倒是说说看，你到底厉害在哪里?”
一你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?
(3)出示第5～1 9面：讲述发展部分。
一“跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!”大狮子突然从高高的草丛里跳出来，吓得其他动物拔腿就跑。
大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就蹿到他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑狮子。可是大狮子听到了。
“好吧。”大狮子有点不服气，“就算猎豹比我跑得快一丁点儿，可是爬树谁都比不过我。大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根树枝。‘‘看起来……有些树的确不太好爬……”大狮子说。在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子听到了好吧。”大狮子气呼呼地说，“就算猴子爬树的本领比我大一丁点儿，但是我能静悄悄地穿过草丛!”大狮子蹲下身子，慢慢地、轻轻地，爬进一片高高的草丛。
一条蛇毫无声息地滑过草丛，他看见大狮子撅着屁股、趴在地上的模样，微微地笑了。他是在对自己笑呢，因为没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子看见了大狮子真的生气了：“好吧，就算蛇爬行的本领比我厉害，但是，我还能……”
大狮子想了想，叉说：“其实我力气最大，看吧!只听到“啪”的一声，树干断了。他用大脑门死死地顶住一棵小树，这时，一头大象慢慢走了过来。一路上踩扁了好多小树苗，还撞断了不少大树。看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了故事里，大狮子觉得自己哪些地方很厉害?(幼儿讲述时，教师出示相应的图片)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?
[NextPage]
(4)游戏：动物大比拼
一(出示动物图片)这里还有一些动物，去找找，你觉得谁也可能会嘲笑狮子?
一他有什么本领比狮子更强?
(引导幼儿上前讲述：“嘻嘻，我……的本事比你大。”“哈哈，
比你……”)
(5)讲述故事的高潮和尾声
大狮子气坏了，“好吧。”
还有更厉害的本领……那就是说，“就算你们的本事都比我大一丁点儿，可
啊呀呀，我怎么想不出来播放大狮子的叫声。大狮子怎么了?”“气死我了!狮子气得大吼，他的吼声像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了原来大声吼叫才是狮子最厉害的本领!听到他不敢再笑了的吼叫声，猎豹、猴子、蛇，还有大象都大家都安静下来。大狮子终于得意地笑哼，看谁还敢嘲笑狮子。
(二)活动设计2
1、设计思路
经历了活动的第一教时后，孩子们知道了每一种动物都有自己的长处。这一次丛林里的“动物颁奖大会”，他们需要在欣赏理解音乐的基础上，用肢体动作表现每一种动物的特点。
活动的第二个环节截取了法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》的片段供幼儿欣赏。教师先提供动物的图片，缩小联想的范围，再请幼儿欣赏音乐，将音乐特点与动物特征相匹配，这对于中班下学期的幼儿来说可能更合适。
第三个环节请幼儿编排舞蹈动作进行表达和表现，共分两个层次。第一个层次：用动作表现动物的外形特征;第二个层次：不仅要表现动物的外形特征，还要用肢体语言表现出该种动物最擅长的本领，难度有所提高。中班幼儿肢体语言不够丰富，教师可以提供一些相应舞蹈动作的照片供幼儿参考。
2、活动目标：
(1)尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。
(2)欣赏不同的音乐，感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。
3、活动准备
·《谁敢嘲笑狮子》课件(PPT)
·《动物狂欢节》音乐选段
·相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2～3人一组，每组一份)
·动物舞蹈造型照片
·幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……)
4、活动过程：
(1)回顾故事情节，引出主题
一(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事，还记得故事的名字吗?
一记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?
一经历了上次的事，狮子知道了，原来每一种动物都有自己最厉害的本领，于是召开了一个“森林颁奖大会”，看看都来了哪些动物?
(出示动物图片)
(2)欣赏首乐，展开联想
一听听，动物们哪个先来，哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐，小组操作排序)
一你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? (这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……)
一(播放课件验证)看看，我们的感觉是否正确?
(3)森林颁奖大会
①动物出场秀。
一每组选一种动物，要用动作表现出这种动物的样子，让我们一看就知道你们是谁。(小组编排，可提供个别小组舞蹈造型照片)
一把你们设计的动作让大家欣赏一下，让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演n幼儿表演时，教师可播放相应的音乐。)
一你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?
②颁奖大会。
一(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物7
一领奖的时候，不仅要表演出动物的造型，还要用动作告诉大家这种动物最大的本领，让我们看明白你是来领哪个奖杯的。(小组合作编排动作n)
颁奖大会正式开始，听到合适的音乐，相应的小组就登场表演并领奖。
(三)活动拓展
1.丰富音乐，增添动物的种类，鼓励幼儿用肢体动作表达表现，并逐渐配合音乐的速度与节奏。
2.幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。
(四)阅读区的活动
1.在阅读区中投放此图画书，供幼儿自主阅读。
2.动物扑克牌：用动物图片自制“动物扑克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一张动物牌，说出该动物最独特的本领为胜，可收取别人手中的动物牌。
3.谁也不能嘲笑我：
(1)准备：墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。
(2)操作方法：幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后，也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。
(何 洁)
教学反思：
在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?如果需要，什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿仔细的歌词画面内容，大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答，有点时候可以更加深入的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。