《大班科学：影子剧院公开课教学设计《奥菲利娅的影子剧院》》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班科学：影子剧院公开课教学设计《奥菲利娅的影子剧院》
活动目标:
1.在故事情境中,探索影子大小、变化与光源远近的关系,愿意说说自己的发现。
2.欣赏故事内容,理解并感受故事中奥菲利娅小姐与纸偶们对演戏的热爱。
3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备:
1.经验:玩过与影子有关的游戏,如手影游戏、猜影子等。
2.教具:动物纸偶若干、大操作舞台1块、小操作舞台6块、提示板1块。3.学具:手电筒、剪刀、打洞机、胶水、活动眼睛等。
活动过程：
一、导入：
1、第一次给同学们上绘本课，老师给大家带了份礼物。(播放皮影戏片段)
2、怎么样?喜欢吗?谈谈你的感受
3、(幻灯2)(师简介皮影戏的历史)刚才同学们观看的叫皮影戏，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间戏剧。表演时,艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
4、今天给大家讲的故事也和影子有关，并且还是有关于微笑着面对生活的人物故事。可是，我希望你们还能听出微笑以外的东西。(出示绘本封面：奥菲利娅的影子剧院幻灯3)
二、讲故事，了解故事内容
5、师：(幻灯4)：让我们一起走进书扉页，看看都画了些什么?
师补充：温暖的土黄色。两个影子在草地上拉着手跳舞，很优雅。其他影子扮成的花儿垂下来，一个天然的幕布。
6、师讲述故事：“在一个古老的小城里，生活着一位名叫奥菲利亚的老小姐。很久以前，当她刚刚出生的时候，她的父母便说：我们的孩子将来会成为著名的大演员。因此，他们给她取了这个名字——这是莎士比亚戏剧《哈姆雷特》中那个著名女主角的名字。
除了对诗人伟大语言艺术的赞赏，奥菲利亚小姐的父母什么也没有给她留下。她没能成为一位著名的演员。而且，她的声音太小了。但是，不管怎样，她还是希望自己能献身艺术——哪怕是以一种最卑微的方式。
在这个古老的小城里，有一座非常漂亮的剧院。在最前面靠近舞台背对观众的地方，有个隐蔽的箱型小房子。奥菲利亚每天晚上都坐在里面，当台上的演员忘了台词时，她便小声提示他们。奥菲利亚的声音很小，干这个工作再合适不过了。因为她的提示是不能让观众听见的。
她漫长的一生都献给了这一职业，并为此感到很幸福。渐渐地，她能背诵世界上所有伟大的悲剧和喜剧，提台词时再也用不着看书了。
就这样，奥菲丽娅小姐渐渐老了，时代也在发生着变化， 剧院看戏的人越来越少，因为除了戏剧，现在还有电影、电视和别的娱乐活动。大部分人有了汽车，如果什么时候想看戏，他们更愿意开车去邻近的大城市，因为在那里，能看到许多著名的演员，也更能炫耀自己。
7、(幻灯5)师询问：“大家看这幅图，箱型房子里的的奥菲利亚已经很老很老了，可是你看她的眼神，你看到了什么?”(“慈祥。”“幸福。”)
8、师： “是啊，她把自己的一生献给了自己最喜欢的事业，虽然是以最卑微的方式。尤其让我感动的，是她背过了世界上所有伟大的悲剧和喜剧。那是最伟大的文学作品，是让多少人着迷的美好事物啊。”
9、可是，来剧院看戏的人越来越少了，剧院关门的时候，奥菲利亚也失业了。当最后一场演出的幕布落下来时，奥菲丽娅一个人独自在剧场呆了一会，回想着自己的一生。
10、同学们：想一想这时候的奥菲丽娅会想些什么?(生想象答)
11、突然她看见一个影子在幕布上飘来飘去，有时大，有时小。可是，剧场里一个人也没有，所以，这不可能是谁投下的身影。
12、(幻灯6)原来是个没有人要的影子，他孤独的在剧院里游荡。
空旷的舞台，白光，灰影。这是一个没有人要的影子，一个多余的不属于任何人的影子。奥菲利亚收留了他——因为她也不属于任何人。
或许只有相同命运的人，才能够互相走进吧?看看他们都说了些什么，谁来给大家读读，接下来发生了些什么?
13、指名学生对话，出示影子和奥菲丽娅的对话(幻灯7)：
“喂!”奥菲丽娅小姐用她那细小的声音喊道，“那是谁呀?”
影子显然大吃一惊，立即缩成一团——反正影子没有什么固定的形状。但是他又马上停了下来，而且越来越大。
“对不起!”他说，“我不知道这里还有人。我没想吓唬您，我只是想在这里藏身，因为我不知道自己该呆在哪儿，请您别赶走我!”
“你是个影子吗?”奥菲丽娅急切地问。
影子点了点头。
“可是，每个影子都该有自己的主人哪?”她接着问。
“不，”影子说，“并不是所有的影子都有自己的主人。世上有一些影子是多余的，他们不属于任何人，谁也不要他们。我就是这样的一个影子，我叫影子流浪汉。”
“是这样，”奥菲丽娅小姐说，“谁也不要你，难道你不难过吗?”
“是的，”影子肯定道，他轻轻叹了一口气，“可那又能怎么办呢?”
“你愿意去我那儿吗?”老小姐问，“我也不属于任何人，谁也不要我。”
“非常愿意，”影子回答说，“太好了!但是，我必须长在您身上，而您却已经有自己的影子了。”
“你们会处得不错的。”奥菲丽娅小姐说。她自己的影子也点头同意了。
14、师：于是这个孤零零的老女人收留了没有人欣赏，被遗忘了的影子。这个没有人爱，没有人欣赏的影子，因为别人的收留特别感激，所以他学会了如何跟奥菲丽娅的影子和平共处。
15、师继续讲故事：(幻灯8)越来越多的影子来找奥菲利亚：第二个影子叫怕黑、第三个叫孤独、第四个叫长夜、第五个叫永不，第六个叫空虚……
在奥菲利亚小小的屋子里，这些影子挤在一起，有时候会吵架、争位子。有时候 ，还会出现真正的影子大战。在那样的夜晚，奥菲利亚是无法入睡的。可是，你看这时候的奥菲利亚——(幻灯9)
她躺在那里，满脸微笑，乳白色的光照着她，像极了美丽的天使。她微笑着，就那样从容的微笑着。她不喜欢听别人吵架，但是，如果这种争吵是用诗人那伟大的语言在舞台上说出来，则是另外一回事儿。于是——
她开始给影子们念诗人的杰作，所有这些内容她都能倒背如流。她慢慢重复着有些段落，然后，要求影子—们跟着她念。影子们虽然费了很大的劲，但是他们也非常好学。
渐渐地，他们从老小姐奥菲丽娅那里学会了世界上所有伟大的悲剧和喜剧 。(幻灯10)
当然，现在的情形与以前完全不同。因为影子能够扮演剧中的一切。他们可以根据剧情的需要，扮演侏儒或巨人、人或鸟、一棵树或一张桌子。
他们经常通宵达旦地在奥菲丽娅小姐面前演出最精彩的剧目。而她仍然在一旁给他们提示台词。
……
三、感悟美好事物
14、师：想像一下，这是多么美丽的时刻：他们说着诗人的语言，上演着世界上所有伟大的悲剧和喜剧，一幕幕人生，就这样在他们面前展开着。奥菲利亚始终那么从容的、微笑着给他们提示台词。
15、师：什么才是最美好的事物?那些美好的事物啊——奥菲丽娅退在一边，可是你们知道，就是这个退在一边的人，恰恰是美好事物的中心。
她不知道自己处在中心，可是我们知道，对不对?你看那幅图，那幅图里影子们飞扬的生命。他们不再怕黑，不再孤独，不再虚空，不再流浪。她给了影子们新的生命——因为那些美好的事物。
16、师： (幻灯11)可是，人们隐隐感觉到了奥菲利亚的古怪。终于有一天，房东赶走了奥菲利亚。你看到奥菲利亚离开时的神情了吗?(引导学生观察奥菲丽娅的表情)
师补充：是啊!她依然微笑着，依然那么从容——一个心里装了美好事物的人，是不是不再惧怕这些生活中的苦难了呢?她把影子们装在箱子里，在众人的指指点点中，走了。
17、(幻灯12)继续叙述：于是，在乡村，在他们流浪到的任何一个地方，她的影子们开始上演一幕幕的戏剧——他们把那些最美好的事物传播出去，人们纷纷过来观看，并忍不住随着剧情一起欢笑和哭泣。
(幻灯13)不久，奥菲利亚小姐便出名了。无论走到哪里，人们都在热切地等待着。因为他们以前从来没有看到过这种演出。他们对她的演出报以热烈的掌声，而且每个观众都会或多或少付点钱给她。
18、这些没有人要的影子，刚开始没有人欣赏他们，现在他们表演着精彩的节目，想想是谁的功劳?再对比皮影戏的手艺人，他们有什么相同之处，谈谈你的看法。(学生谈感受)
(幻灯14)过了一段时间，奥菲利亚小姐攒够了一些钱，买了一辆旧的小汽车。她让一位艺术家给她写了一块漂亮的彩色牌子，两面都用大写字母写着：
奥菲利亚的影子剧院
19、从此奥菲利亚小姐便开始周游世界，她的影子们一直跟着。
你看到那些从远处赶来的人们了吗?看到他们热切的眼神了吗?美好事物的力量是巨大的。奥菲利亚和她的影子们，以这样的方式，达到了生命的极至。
说到这里，这个故事本该结束了，但是它还没有完。
20、(死神出现了幻灯15) 有一天，奥菲利亚遇到了一个叫死神的影子。
“尽管这样，你还是会收留我，对吗?”最后，影子温和地问道。
“是的，”奥菲利亚小姐说，“你来吧!”
师：看到这里，看到风雪之中死神的影子，看到那一片冰冷的蓝，你们惊呼着——
生：央求不收留死神
21、师：可是，她竟然收留了死神!在她的生命最为辉煌的时候!在她终于可以自由支配自己的时候!如果她不收留死神会怎么样呢?哦，不，没有这个如果。奥菲利亚知道，她生命的辉煌其实是影子给予的——如果没有那些影子，她永远孤单一人，永远无法把那些最伟大的悲剧和喜剧带给人们。
(幻灯16)她收留了死神，她知道这意味着什么。可是，当那个黑影把她团团包住，当她重新睁开眼睛的时候，她的眼睛一下子明亮起来。
(幻灯17)她正站在天堂的大门前，周围站着许多美丽无比的身影，他们身穿漂亮的服装，正微笑地看着她。
“你们到底是谁呀?”奥菲利亚小姐问。
“你不认识我们了吗?”他们说，“我们就是你收留的那些多余的影子呀。现在我们得救了，不用再四处漂泊了。”
天堂的大门打开了，那些明亮的身影簇拥着老小姐奥菲利亚一道走了进去。
他们把她带到一座奇妙的宫殿前，这是一个最漂亮、最豪华的剧院。
剧院的门口写着一行烫金的字：
奥菲利亚的影子剧院
22、多么奇妙的事情!只有当奥菲利亚遇到死神，那些过去没人要的影子才会得到拯救。她的重生，就是影子们的重生。是奥菲利亚拯救了那些影子吗?
不，不仅仅是。因为奥菲利亚，影子们自己拯救了自己——如果他们从来就没有给人们带去欢乐和等待，就永远无法到达天堂。
从此，他们便在这里用诗人的伟大语言，给天使们讲述人类的命运。天使们能够理解这些故事，并从中了解到，生活在地上的人是多么痛苦、多么伟大、多么悲伤、同时又那么可笑。
奥菲利亚小姐仍然在给演员们提示台词。另外，听说有时亲爱的上帝也会来看他们的演出。但是可以肯定的是，谁也没有发现过他。
在这里，他们拥有了真正的剧院，那么辉煌，那么神圣。仅仅因为——
那些最美好的事物。
四、听完故事谈感受
听完这个故事，你有什么感受?
原来生活中有许多迷失自己的人，也有许多孤单可怜的人，既然在这个世界上生根落地，就要把自己的生活变得精彩坚强一些。
师： 如果奥菲利亚不会背这些戏剧呢?
生：影子们就会无休止的吵架，也许，他们就永远到不了天堂。
是啊，仅仅有爱是远远不够的。拯救自己和别人的最重要的方式，是让大家置身于那些伟大的戏剧之中，置身于世界上最美好的事物之中。奥菲利亚到了天堂，拥有了自己真正的剧院。那么，生活中还有很多很多的奥菲利亚，他们充满了爱心，也传播着世界上最美好的事物。告诉我，你们愿意做奥菲利亚吗?
愿意!
你认为，怎么做呢?怎么去传播那些美好的事物?
生：读书、听音乐、都是传播美好的事物。
师：——是的!你们说的真好!书，音乐，诗歌，都是人类的美好事物。我们阅读，我们聆听，我们背诵，我们经了自己的耳朵和大脑，把这些美好的事物一点点传播下去，这是多么美妙的一件事情!
2、新公开课大班语言《说明性讲述：动物》教学设计
活动目标
1、学习用简洁、较准确的语言介绍一种动物的特征等内容。
2、借助思维导图，学习有条理地讲述。
3、在集体中单独讲述时，能面对倾听对象，大声表达。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1、 物质准备：
(1)分类标志若干(外形特征、生活习性、其它标记);动物图片若干
(2)教学课件
2、经验准备：
幼儿对动物有一定的认知经验
活动过程
1、 教师带领幼儿玩猜动物的游戏，学习讲述经验
(1)教师讲述动物(马)的特征，引导幼儿玩“猜动物”游戏。
学习讲述经验
教师完整讲述，请幼儿猜
教师再次讲述动物特征，并逐一出示动物特征标记图。
(2)师生共同整理讲述内容，并用思维导图表征，将讲述内容进行分类，明确类别标志，学习有条理地讲述。
(3)在思维导图的提示下，集体学习讲述。
2、 在猜动物的游戏情境中，幼儿运用新经验，准备讲述内容。
(1)教师提出讲述的内容和操作的要求
(2)幼儿准备讲述
教师了解准备情况，并指导幼儿将讲述的内容进行分类表征。
教师提醒幼儿做好讲述准备(10分钟)
3、教师引导幼儿玩猜动物游戏，学习有条理地讲述。
(1)个别幼儿讲述，全体幼儿猜(2-3人)
(2)幼儿两两结伴玩猜动物的游戏。
(3)幼儿讲述动物特征，请老师猜动物。
3、幼儿园大班科学：影子剧院公开课教学设计《奥菲利娅的影子剧院》
活动目标:
1.在故事情境中,探索影子大小、变化与光源远近的关系,愿意说说自己的发现。
2.欣赏故事内容,理解并感受故事中奥菲利娅小姐与纸偶们对演戏的热爱。
3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备:
1.经验:玩过与影子有关的游戏,如手影游戏、猜影子等。
2.教具:动物纸偶若干、大操作舞台1块、小操作舞台6块、提示板1块。3.学具:手电筒、剪刀、打洞机、胶水、活动眼睛等。
活动过程：
一、导入：
1、第一次给同学们上绘本课，老师给大家带了份礼物。(播放皮影戏片段)
2、怎么样?喜欢吗?谈谈你的感受
3、(幻灯2)(师简介皮影戏的历史)刚才同学们观看的叫皮影戏，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间戏剧。表演时,艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
4、今天给大家讲的故事也和影子有关，并且还是有关于微笑着面对生活的人物故事。可是，我希望你们还能听出微笑以外的东西。(出示绘本封面：奥菲利娅的影子剧院幻灯3)
二、讲故事，了解故事内容
5、师：(幻灯4)：让我们一起走进书扉页，看看都画了些什么?
师补充：温暖的土黄色。两个影子在草地上拉着手跳舞，很优雅。其他影子扮成的花儿垂下来，一个天然的幕布。
6、师讲述故事：“在一个古老的小城里，生活着一位名叫奥菲利亚的老小姐。很久以前，当她刚刚出生的时候，她的父母便说：我们的孩子将来会成为著名的大演员。因此，他们给她取了这个名字——这是莎士比亚戏剧《哈姆雷特》中那个著名女主角的名字。
除了对诗人伟大语言艺术的赞赏，奥菲利亚小姐的父母什么也没有给她留下。她没能成为一位著名的演员。而且，她的声音太小了。但是，不管怎样，她还是希望自己能献身艺术——哪怕是以一种最卑微的方式。
在这个古老的小城里，有一座非常漂亮的剧院。在最前面靠近舞台背对观众的地方，有个隐蔽的箱型小房子。奥菲利亚每天晚上都坐在里面，当台上的演员忘了台词时，她便小声提示他们。奥菲利亚的声音很小，干这个工作再合适不过了。因为她的提示是不能让观众听见的。
她漫长的一生都献给了这一职业，并为此感到很幸福。渐渐地，她能背诵世界上所有伟大的悲剧和喜剧，提台词时再也用不着看书了。
就这样，奥菲丽娅小姐渐渐老了，时代也在发生着变化， 剧院看戏的人越来越少，因为除了戏剧，现在还有电影、电视和别的娱乐活动。大部分人有了汽车，如果什么时候想看戏，他们更愿意开车去邻近的大城市，因为在那里，能看到许多著名的演员，也更能炫耀自己。
7、(幻灯5)师询问：“大家看这幅图，箱型房子里的的奥菲利亚已经很老很老了，可是你看她的眼神，你看到了什么?”(“慈祥。”“幸福。”)
8、师： “是啊，她把自己的一生献给了自己最喜欢的事业，虽然是以最卑微的方式。尤其让我感动的，是她背过了世界上所有伟大的悲剧和喜剧。那是最伟大的文学作品，是让多少人着迷的美好事物啊。”
9、可是，来剧院看戏的人越来越少了，剧院关门的时候，奥菲利亚也失业了。当最后一场演出的幕布落下来时，奥菲丽娅一个人独自在剧场呆了一会，回想着自己的一生。
10、同学们：想一想这时候的奥菲丽娅会想些什么?(生想象答)
11、突然她看见一个影子在幕布上飘来飘去，有时大，有时小。可是，剧场里一个人也没有，所以，这不可能是谁投下的身影。
12、(幻灯6)原来是个没有人要的影子，他孤独的在剧院里游荡。
空旷的舞台，白光，灰影。这是一个没有人要的影子，一个多余的不属于任何人的影子。奥菲利亚收留了他——因为她也不属于任何人。
或许只有相同命运的人，才能够互相走进吧?看看他们都说了些什么，谁来给大家读读，接下来发生了些什么?
13、指名学生对话，出示影子和奥菲丽娅的对话(幻灯7)：
“喂!”奥菲丽娅小姐用她那细小的声音喊道，“那是谁呀?”
影子显然大吃一惊，立即缩成一团——反正影子没有什么固定的形状。但是他又马上停了下来，而且越来越大。
“对不起!”他说，“我不知道这里还有人。我没想吓唬您，我只是想在这里藏身，因为我不知道自己该呆在哪儿，请您别赶走我!”
“你是个影子吗?”奥菲丽娅急切地问。
影子点了点头。
“可是，每个影子都该有自己的主人哪?”她接着问。
“不，”影子说，“并不是所有的影子都有自己的主人。世上有一些影子是多余的，他们不属于任何人，谁也不要他们。我就是这样的一个影子，我叫影子流浪汉。”
“是这样，”奥菲丽娅小姐说，“谁也不要你，难道你不难过吗?”
“是的，”影子肯定道，他轻轻叹了一口气，“可那又能怎么办呢?”
“你愿意去我那儿吗?”老小姐问，“我也不属于任何人，谁也不要我。”
“非常愿意，”影子回答说，“太好了!但是，我必须长在您身上，而您却已经有自己的影子了。”
“你们会处得不错的。”奥菲丽娅小姐说。她自己的影子也点头同意了。
14、师：于是这个孤零零的老女人收留了没有人欣赏，被遗忘了的影子。这个没有人爱，没有人欣赏的影子，因为别人的收留特别感激，所以他学会了如何跟奥菲丽娅的影子和平共处。
15、师继续讲故事：(幻灯8)越来越多的影子来找奥菲利亚：第二个影子叫怕黑、第三个叫孤独、第四个叫长夜、第五个叫永不，第六个叫空虚……
在奥菲利亚小小的屋子里，这些影子挤在一起，有时候会吵架、争位子。有时候 ，还会出现真正的影子大战。在那样的夜晚，奥菲利亚是无法入睡的。可是，你看这时候的奥菲利亚——(幻灯9)
她躺在那里，满脸微笑，乳白色的光照着她，像极了美丽的天使。她微笑着，就那样从容的微笑着。她不喜欢听别人吵架，但是，如果这种争吵是用诗人那伟大的语言在舞台上说出来，则是另外一回事儿。于是——
她开始给影子们念诗人的杰作，所有这些内容她都能倒背如流。她慢慢重复着有些段落，然后，要求影子—们跟着她念。影子们虽然费了很大的劲，但是他们也非常好学。
渐渐地，他们从老小姐奥菲丽娅那里学会了世界上所有伟大的悲剧和喜剧 。(幻灯10)
当然，现在的情形与以前完全不同。因为影子能够扮演剧中的一切。他们可以根据剧情的需要，扮演侏儒或巨人、人或鸟、一棵树或一张桌子。
他们经常通宵达旦地在奥菲丽娅小姐面前演出最精彩的剧目。而她仍然在一旁给他们提示台词。
……
三、感悟美好事物
14、师：想像一下，这是多么美丽的时刻：他们说着诗人的语言，上演着世界上所有伟大的悲剧和喜剧，一幕幕人生，就这样在他们面前展开着。奥菲利亚始终那么从容的、微笑着给他们提示台词。
15、师：什么才是最美好的事物?那些美好的事物啊——奥菲丽娅退在一边，可是你们知道，就是这个退在一边的人，恰恰是美好事物的中心。
她不知道自己处在中心，可是我们知道，对不对?你看那幅图，那幅图里影子们飞扬的生命。他们不再怕黑，不再孤独，不再虚空，不再流浪。她给了影子们新的生命——因为那些美好的事物。
16、师： (幻灯11)可是，人们隐隐感觉到了奥菲利亚的古怪。终于有一天，房东赶走了奥菲利亚。你看到奥菲利亚离开时的神情了吗?(引导学生观察奥菲丽娅的表情)
师补充：是啊!她依然微笑着，依然那么从容——一个心里装了美好事物的人，是不是不再惧怕这些生活中的苦难了呢?她把影子们装在箱子里，在众人的指指点点中，走了。
17、(幻灯12)继续叙述：于是，在乡村，在他们流浪到的任何一个地方，她的影子们开始上演一幕幕的戏剧——他们把那些最美好的事物传播出去，人们纷纷过来观看，并忍不住随着剧情一起欢笑和哭泣。
(幻灯13)不久，奥菲利亚小姐便出名了。无论走到哪里，人们都在热切地等待着。因为他们以前从来没有看到过这种演出。他们对她的演出报以热烈的掌声，而且每个观众都会或多或少付点钱给她。
18、这些没有人要的影子，刚开始没有人欣赏他们，现在他们表演着精彩的节目，想想是谁的功劳?再对比皮影戏的手艺人，他们有什么相同之处，谈谈你的看法。(学生谈感受)
(幻灯14)过了一段时间，奥菲利亚小姐攒够了一些钱，买了一辆旧的小汽车。她让一位艺术家给她写了一块漂亮的彩色牌子，两面都用大写字母写着：
奥菲利亚的影子剧院
19、从此奥菲利亚小姐便开始周游世界，她的影子们一直跟着。
你看到那些从远处赶来的人们了吗?看到他们热切的眼神了吗?美好事物的力量是巨大的。奥菲利亚和她的影子们，以这样的方式，达到了生命的极至。
说到这里，这个故事本该结束了，但是它还没有完。
20、(死神出现了幻灯15) 有一天，奥菲利亚遇到了一个叫死神的影子。
“尽管这样，你还是会收留我，对吗?”最后，影子温和地问道。
“是的，”奥菲利亚小姐说，“你来吧!”
师：看到这里，看到风雪之中死神的影子，看到那一片冰冷的蓝，你们惊呼着——
生：央求不收留死神
21、师：可是，她竟然收留了死神!在她的生命最为辉煌的时候!在她终于可以自由支配自己的时候!如果她不收留死神会怎么样呢?哦，不，没有这个如果。奥菲利亚知道，她生命的辉煌其实是影子给予的——如果没有那些影子，她永远孤单一人，永远无法把那些最伟大的悲剧和喜剧带给人们。
(幻灯16)她收留了死神，她知道这意味着什么。可是，当那个黑影把她团团包住，当她重新睁开眼睛的时候，她的眼睛一下子明亮起来。
(幻灯17)她正站在天堂的大门前，周围站着许多美丽无比的身影，他们身穿漂亮的服装，正微笑地看着她。
“你们到底是谁呀?”奥菲利亚小姐问。
“你不认识我们了吗?”他们说，“我们就是你收留的那些多余的影子呀。现在我们得救了，不用再四处漂泊了。”
天堂的大门打开了，那些明亮的身影簇拥着老小姐奥菲利亚一道走了进去。
他们把她带到一座奇妙的宫殿前，这是一个最漂亮、最豪华的剧院。
剧院的门口写着一行烫金的字：
奥菲利亚的影子剧院
22、多么奇妙的事情!只有当奥菲利亚遇到死神，那些过去没人要的影子才会得到拯救。她的重生，就是影子们的重生。是奥菲利亚拯救了那些影子吗?
不，不仅仅是。因为奥菲利亚，影子们自己拯救了自己——如果他们从来就没有给人们带去欢乐和等待，就永远无法到达天堂。
从此，他们便在这里用诗人的伟大语言，给天使们讲述人类的命运。天使们能够理解这些故事，并从中了解到，生活在地上的人是多么痛苦、多么伟大、多么悲伤、同时又那么可笑。
奥菲利亚小姐仍然在给演员们提示台词。另外，听说有时亲爱的上帝也会来看他们的演出。但是可以肯定的是，谁也没有发现过他。
在这里，他们拥有了真正的剧院，那么辉煌，那么神圣。仅仅因为——
那些最美好的事物。
四、听完故事谈感受
听完这个故事，你有什么感受?
原来生活中有许多迷失自己的人，也有许多孤单可怜的人，既然在这个世界上生根落地，就要把自己的生活变得精彩坚强一些。
师： 如果奥菲利亚不会背这些戏剧呢?
生：影子们就会无休止的吵架，也许，他们就永远到不了天堂。
是啊，仅仅有爱是远远不够的。拯救自己和别人的最重要的方式，是让大家置身于那些伟大的戏剧之中，置身于世界上最美好的事物之中。奥菲利亚到了天堂，拥有了自己真正的剧院。那么，生活中还有很多很多的奥菲利亚，他们充满了爱心，也传播着世界上最美好的事物。告诉我，你们愿意做奥菲利亚吗?
愿意!
你认为，怎么做呢?怎么去传播那些美好的事物?
生：读书、听音乐、都是传播美好的事物。
师：——是的!你们说的真好!书，音乐，诗歌，都是人类的美好事物。我们阅读，我们聆听，我们背诵，我们经了自己的耳朵和大脑，把这些美好的事物一点点传播下去，这是多么美妙的一件事情!
4、大班语言：故事《新朋友》公开课教案设计及教学反思
大班语言：故事《新朋友》
活动目标：
1、培养专心倾听的能力。
2、理解故事内容，能积极参与故事讨论。
3、乐于认识新朋友。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动重点：理解故事内容，能积极参与故事讨论。
活动难点：理解故事内容，能积极参与故事讨论。
活动准备：亲自故事《新朋友》
活动过程：
1、请幼儿说说暑假认识新朋友后，要怎样保持联系。
2、出示幼儿用书或电子用书，讲述故事《新朋友》。
3、提问：
(1)进进喜欢上幼儿园吗?为什么?(喜欢，因为他升大班了，还可以见到小朋友)
(2) 阿森长得怎么样?(黑皮肤、卷头发、圆脸)
(3)进进喜欢新朋友吗?他们一起做了什么事情?(喜欢，他们一起看照片、玩游戏)
(4)进进怎样和好朋友小新保持联系的?他们互相了解了什么?(他们用电子邮件联系，互相了解新学期的生活)
(5)如果你的好朋友搬了家，你用什么办法和她保持联系?(自由回答)
4、幼儿自我介绍。
5、请幼儿带一些喜爱的玩具或图书到幼儿园，与小朋友分享。
5、大班美术活动公开课教学设计与反思：《美丽的春天》教学设计
大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢?最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。然而，喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力;同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知 识，促进他们语言功能的发展。
目标预设：
1、知道春天的美，理解写生的含义
2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐
3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生
4、培养幼儿的技巧和艺术气质
5、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美
活动准备：
1、经验的准备：了解春天植物发芽、开花的基本特征;对美具有初步的鉴赏能力。
2、物质准备：画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份;课件《写生》
重点、难点：
重点为：让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。
难点为：引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。
设计理念：
新《纲要》指出："老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。越来越多的幼教工作者能摒弃传统的 绘画教育观念和模式，变"范例--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。 在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。
设计思路：
兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。
教学过程：
1、谈话，引出课件的播放师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?
幼：春天师：春天是什么样子的呢?
幼：春天很美，春天是开花的，春天发芽的、、、、、、师：春天里我们可以干些什么呢?
幼：玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、师：哦，小朋友想了很多很多。春天里，还有些人在看什么呢?我们一起来看看吧!(播放课件：公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较)[析]：开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。
2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：课件里的人在干什么?
幼：他们在画画师：他们在哪里画画?
幼：公园里师：他们画了什么?
幼儿：树和花(引导幼儿看看课件中画家画的画就是公园里的树。)师：真的吗?我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就是公园里的树。他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。你们像他们这样画过吗?
幼：没有师：其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。写生画的都是你看到的美丽的东西。是我们生活中的而不是画面上的。
[析]：教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。
3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局进行指导等。
师：今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧!请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。
请听清楚要求：小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。
[析]：教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的 积极性就会很高。写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。观察时要引导孩子用"心"进行观察。
4、作品鉴赏：把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。
[析]：最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。
教学反思：
幼儿写生能较好的发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在美术写生活动中，老师要把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，运用 语言和情感，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。
6、大班美术优质课教学设计：美丽的影子造型（附反思）
影子天天伴随于我们的身边，它蕴涵着丰富的教育价值。本节活动，就是以影子为表现载体的美术活动。希望通过此活动，让幼儿深切地感受影子造型的美与趣，提高幼儿的审美感受能力和创造能力。
活动目标
1.通过欣赏和表演影子造型，感知影子造型变化的美与趣;
2.能大胆使用颜料，创造性地表现各种影子的造型;
3.充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐;
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流;
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
1.布置场景：在活动室里悬挂一块大白布，
将液晶投影灯投射在白色大布上;
2.黑色颜料，两张长条绘画纸，排笔若干;
3.音乐《梁祝》。
活动过程
1.赏析影子造型舞。
(1)激趣导人。
师：小朋友，老师带来了一段非常精彩的表演，你们想看吗?
幼：想。
师：让我们一起来欣赏吧!
(2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞，并展示着各种美丽的造型，白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)
(3)组织幼儿交流。(此时，白布上的影子造型定格不动)
师：你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?
幼1：今天看到的表演，我们看不到人的鼻子、眼睛……
幼2：今天看到的表演是人的影子在跳舞……
师：今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作，就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子，表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型，让幼儿感受影子的变化)
●点评：教师运用激趣性的语言引出了独特、美丽的影子舞，伴随着优美的音乐，将幼儿带人了一个美的世界。让幼儿在影子舞的欣赏中，不仅感知到了影子造型的美，还激发了他们参与表演的热情和兴趣。
2.表演影子造型舞。
(1)第一排幼儿表演，第二排幼儿观看。(音乐结束，幼儿将自己的造型摆好)
师：你们想表演吗?
幼：想。
师：我们分成两组，一组小朋友做小演员，一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型，小观众要仔细欣赏，看一看哪些造型漂亮?你最喜欢哪个影子造型?第一排的小朋友先上台，好吗?
(2)组织交流。
师：你最喜欢哪个造型，为什么?
幼1：我喜欢这个造型，因为我觉得这个造型很美。
幼2：我喜欢这个像奥特曼的造型，因为我喜欢奥特曼。
幼3：我喜欢这个像蝴蝶一样的造型，因为我觉得蝴蝶很漂亮，这个造型也很漂亮……
(3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
(4)第二排幼儿表演，第一排幼儿观看。
(5)组织幼儿交流，并问幼儿：你们喜欢哪个造型?
(6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
点评：幼儿间的分组表演，满足了幼儿想表演的欲望。在相互观看表演中，幼儿参与活动的积极性很高。幼儿在表演和观看活动中，充分感受到影子造型变化的美与趣，为下面的创作影子造型画的活动做好铺垫。
3.创作影子造型画。
(1)教师示范作画。
师：小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型，老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。
教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓，一边画一边说：先画出影子的轮廓，然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候，注意不要让颜料流淌下来，要保持画面的干净。
◇点评：教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望，还为幼儿提供了恰当的作画方法。
(2)幼儿作画。
师：小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)
点评：由于前面的欣赏和表演给了幼儿创作的源泉，所以幼儿在创作时，能纷纷挥笔画出千姿百态的影子造型。
4.评价影子造型画。
师：影子造型画画好了，让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?
幼1：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得画得很美：
幼2：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得这个影子造型是我摆的……
师：小朋友们画得真美!真是个小画家，让我们把这些画张贴到墙上，让爸爸妈妈来欣赏吧!
●点评：这是一幅长长的、非常不同于以往的作品。评价中，教师充分尊重幼儿个人的想法.让幼儿在自由、轻松的评价中感受到成功的快乐
活动反思
该活动来源于幼儿的生活，体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望，请幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上，伴随着优美的音乐进入了创作的天地，他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起，使幼儿感受到了影子造型的美与趣，获得了美的享受.也体验了美术活动带来的乐趣。
7、大班语言活动公开课教案：《野猫的城市》教学设计及反思
活动目标：
1、启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展幼儿连贯的语言，学习用“快乐、美丽、文明”等词语描绘自己的家乡。
2、训练幼儿的逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱国家、爱家乡的情感。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：故事贴绒图片、家乡录像、卡片(人物。高楼，车辆)挂图
教学过程：
(一)提问，引出课题。
(1)小朋友们你们见过猫吗?
(2)有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗?
(二)教师讲一遍故事然后提问：
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有谁?
(三)幼儿在听老师分段讲故事，并分别出示贴绒教具，然后提出问题
1、讲述第一段然后提问：
(1)猫说城市里有斑马线。对吗?人们过马路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方，对吗?
(3)为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?
(教师小结：城市是有斑马线的，人们过马路时要走斑马线的)
2、讲述第二段后提问：
(1)野猫说城市里是有规划图的，对吗?
(2)奶牛说城市是很痒的地方，对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市到底是什么样的地方?
(老师小结：城市有规划图，按照规划建设城市，方便人们的生活。人们生活的很快乐。)
3、讲述第三段提问
(1)野猫说城市里有抽水马桶，对吗?
(2)动物们说城市是个不知羞的城市，对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
(教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方)
(四)组织幼儿看家乡的风光
1、请幼儿说说家乡的风光?
2、启发幼儿用文明。快乐。美丽等词汇来描绘我们的家乡。
3、教师小结城市的概念。
(五)组织幼儿动手制作一幅美丽的城市图。
(六)教师组织幼儿评论《美丽城市图》
大班语言《野猫的城市》的反思：
是我爱祖国为主题的系列活动之一，这是一个费城有趣的童话故事，故事中的野猫向大家介绍了城市的样子，它向森林的小动物们介绍了：城市里有斑马线，城市里有地图，城市有高楼大厦，有抽水马桶，但是他用了不正确、不清楚的比喻来形容城市，所以小动物们对城市产生了误解，一位城市是一个很疼、很重、很痒的城市。同时大班幼儿的认识水平不断的提高，具体的形象思维占优势，并且就有一定的倾听能力和语言表达能力，他们对通话故事比较感兴趣。层次性提问有助于孩子了解中心意思。每一次提问我都采用了层层递进的方式。让幼儿想一想说一说，有助于孩子的理解和任务的心理发展，要想上好一节好的课，师幼之间的互动很重要。
8、大班美术优质课教学设计与反思：美丽的影子造型
大班美术教学设计与反思：美丽的影子造型
影子天天伴随于我们的身边，它蕴涵着丰富的教育价值。本节活动，就是以影子为表现载体的美术活动。希望通过此活动，让幼儿深切地感受影子造型的美与趣，提高幼儿的审美感受能力和创造能力。
活动目标
1.通过欣赏和表演影子造型，感知影子造型变化的美与趣;
2.能大胆使用颜料，创造性地表现各种影子的造型;
3.充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐;
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力;
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备
1.布置场景：在活动室里悬挂一块大白布，
将液晶投影灯投射在白色大布上;
2.黑色颜料，两张长条绘画纸，排笔若干;
3.音乐《梁祝》。
活动过程
1.赏析影子造型舞。
(1)激趣导人。
师：小朋友，老师带来了一段非常精彩的表演，你们想看吗?
师：让我们一起来欣赏吧!
(2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞，并展示着各种美丽的造型，白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)
(3)组织幼儿交流。(此时，白布上的影子造型定格不动)
师：你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?
幼1：今天看到的表演，我们看不到人的鼻子、眼睛……
幼2：今天看到的表演是人的影子在跳舞……
师：今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作，就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子，表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型，让幼儿感受影子的变化)
●点评：教师运用激趣性的语言引出了独特、美丽的影子舞，伴随着优美的音乐，将幼儿带人了一个美的世界。让幼儿在影子舞的欣赏中，不仅感知到了影子造型的美，还激发了他们参与表演的热情和兴趣。
2.表演影子造型舞。
(1)第一排幼儿表演，第二排幼儿观看。(音乐结束，幼儿将自己的造型摆好)
师：你们想表演吗?
幼：想。
师：我们分成两组，一组小朋友做小演员，一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型，小观众要仔细欣赏，看一看哪些造型漂亮?你最喜欢哪个影子造型?第一排的小朋友先上台，好吗?
(2)组织交流。
师：你最喜欢哪个造型，为什么?
幼1：我喜欢这个造型，因为我觉得这个造型很美。
幼2：我喜欢这个像奥特曼的造型，因为我喜欢奥特曼。
幼3：我喜欢这个像蝴蝶一样的造型，因为我觉得蝴蝶很漂亮，这个造型也很漂亮……
(3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
(4)第二排幼儿表演，第一排幼儿观看。
(5)组织幼儿交流，并问幼儿：你们喜欢哪个造型?
(6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
点评：幼儿间的分组表演，满足了幼儿想表演的欲望。在相互观看表演中，幼儿参与活动的积极性很高。幼儿在表演和观看活动中，充分感受到影子造型变化的美与趣，为下面的创作影子造型画的活动做好铺垫。
3.创作影子造型画。
(1)教师示范作画。
师：小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型，老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。
教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓，一边画一边说：先画出影子的轮廓，然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候，注意不要让颜料流淌下来，要保持画面的干净。
◇点评：教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望，还为幼儿提供了恰当的作画方法。
(2)幼儿作画。
师：小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)
点评：由于前面的欣赏和表演给了幼儿创作的源泉，所以幼儿在创作时，能纷纷挥笔画出千姿百态的影子造型。
4.评价影子造型画。
师：影子造型画画好了，让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?
幼1：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得画得很美：
幼2：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得这个影子造型是我摆的……
师：小朋友们画得真美!真是个小画家，让我们把这些画张贴到墙上，让爸爸妈妈来欣赏吧!
●点评：这是一幅长长的、非常不同于以往的作品。评价中，教师充分尊重幼儿个人的想法.让幼儿在自由、轻松的评价中感受到成功的快乐
活动反思：
该活动来源于幼儿的生活，体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望，请幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上，伴随着优美的音乐进入了创作的天地，他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起。
9、大班美术公开课教学设计及反思 ：美丽的影子造型
活动目标
1.通过欣赏和表演影子造型，感知影子造型变化的美与趣;
2.能大胆使用颜料，创造性地表现各种影子的造型;
3.充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐;
4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征;
5.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备
1.布置场景：在活动室里悬挂一块大白布，
将液晶投影灯投射在白色大布上;
2.黑色颜料，两张长条绘画纸，排笔若干;
3.音乐《梁祝》。
活动过程
1.赏析影子造型舞。
(1)激趣导人。
师：小朋友，老师带来了一段非常精彩的表演，你们想看吗?
幼：想。
师：让我们一起来欣赏吧!
(2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞，并展示着各种美丽的造型，白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)
(3)组织幼儿交流。(此时，白布上的影子造型定格不动)
师：你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?
幼1：今天看到的表演，我们看不到人的鼻子、眼睛……
幼2：今天看到的表演是人的影子在跳舞……
师：今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作，就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子，表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型，让幼儿感受影子的变化)
●点评：教师运用激趣性的语言引出了独特、美丽的影子舞，伴随着优美的音乐，将幼儿带人了一个美的世界。让幼儿在影子舞的欣赏中，不仅感知到了影子造型的美，还激发了他们参与表演的热情和兴趣。
2.表演影子造型舞。
(1)第一排幼儿表演，第二排幼儿观看。(音乐结束，幼儿将自己的造型摆好)
师：你们想表演吗?
幼：想。
师：我们分成两组，一组小朋友做小演员，一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型，小观众要仔细欣赏，看一看哪些造型漂亮?你最喜欢哪个影子造型?第一排的小朋友先上台，好吗?
(2)组织交流。
师：你最喜欢哪个造型，为什么?
幼1：我喜欢这个造型，因为我觉得这个造型很美。
幼2：我喜欢这个像奥特曼的造型，因为我喜欢奥特曼。
幼3：我喜欢这个像蝴蝶一样的造型，因为我觉得蝴蝶很漂亮，这个造型也很漂亮……
(3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
(4)第二排幼儿表演，第一排幼儿观看。
(5)组织幼儿交流，并问幼儿：你们喜欢哪个造型?
(6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
点评：幼儿间的分组表演，满足了幼儿想表演的欲望。在相互观看表演中，幼儿参与活动的积极性很高。幼儿在表演和观看活动中，充分感受到影子造型变化的美与趣，为下面的创作影子造型画的活动做好铺垫。
3.创作影子造型画。
(1)教师示范作画。
师：小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型，老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。
教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓，一边画一边说：先画出影子的轮廓，然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候，注意不要让颜料流淌下来，要保持画面的干净。
◇点评：教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望，还为幼儿提供了恰当的作画方法。
(2)幼儿作画。
师：小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)
点评：由于前面的欣赏和表演给了幼儿创作的源泉，所以幼儿在创作时，能纷纷挥笔画出千姿百态的影子造型。
4.评价影子造型画。
师：影子造型画画好了，让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?
幼1：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得画得很美：
幼2：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得这个影子造型是我摆的……
师：小朋友们画得真美!真是个小画家，让我们把这些画张贴到墙上，让爸爸妈妈来欣赏吧!
●点评：这是一幅长长的、非常不同于以往的作品。评价中，教师充分尊重幼儿个人的想法.让幼儿在自由、轻松的评价中感受到成功的快乐
活动反思
该活动来源于幼儿的生活，体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望，请幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上，伴随着优美的音乐进入了创作的天地，他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起，使幼儿感受到了影子造型的美与趣，获得了美的享受.也体验了美术活动带来的乐趣。
10、大班语言活动公开课教案：《野猫的城市》教学设计及课后反思
大班语言活动：《野猫的城市》
活动目标：
1、启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展幼儿连贯的语言，学习用“快乐、美丽、文明”等词语描绘自己的家乡。
2、训练幼儿的逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱国家、爱家乡的情感。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备：故事贴绒图片、家乡录像、卡片(人物。高楼，车辆)挂图
教学过程：
(一)提问，引出课题。
(1)小朋友们你们见过猫吗?
(2)有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗?
(二)教师讲一遍故事然后提问：
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有谁?
(三)幼儿在听老师分段讲故事，并分别出示贴绒教具，然后提出问题
1、讲述第一段然后提问：
(1)猫说城市里有斑马线。对吗?人们过马路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方，对吗?
(3)为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?
教师小结：城市是有斑马线的，人们过马路时要走斑马线的
2、讲述第二段后提问：
(1)野猫说城市里是有规划图的，对吗?
(2)奶牛说城市是很痒的地方，对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市到底是什么样的地方?
(老师小结：城市有规划图，按照规划建设城市，方便人们的生活。人们生活的很快乐。)
3、讲述第三段提问
(1)野猫说城市里有抽水马桶，对吗?
(2)动物们说城市是个不知羞的城市，对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
(教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方)
(四)组织幼儿看家乡的风光
1、请幼儿说说家乡的风光?
2、启发幼儿用文明。快乐。美丽等词汇来描绘我们的家乡。
3、教师小结城市的概念。
(五)组织幼儿动手制作一幅美丽的城市图。
(六)教师组织幼儿评论《美丽城市图》
《野猫的城市》的反思：
是我爱祖国为主题的系列活动之一，这是一个费城有趣的童话故事，故事中的野猫向大家介绍了城市的样子，它向森林的小动物们介绍了：城市里有斑马线，城市里有地图，城市有高楼大厦，有抽水马桶，但是他用了不正确、不清楚的比喻来形容城市，所以小动物们对城市产生了误解，一位城市是一个很疼、很重、很痒的城市。同时大班幼儿的认识水平不断的提高，具体的形象思维占优势，并且就有一定的倾听能力和语言表达能力，他们对通话故事比较感兴趣。层次性提问有助于孩子了解中心意思。每一次提问我都采用了层层递进的方式。让幼儿想一想说一说，有助于孩子的理解和任务的心理发展，要想上好一节好的课，师幼之间的互动很重要。
11、幼儿园大班科学：奇妙的影子教学设计反思
活动名称：大班科学活动—奇妙的影子
活动对象：大班幼儿
活动时长：30 钟
活动目标
1.感知影子现象，初步了解影子的形成。
2.大胆探索、发现影子变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。
3.感受影子与生活的关系，愿意继续探究影子的秘密。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动重点：感知影子现象，初步了解影子的形成。
活动难点
大胆探索、发现影子变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。
活动准备
经验准备：活动前带幼儿观察影子，玩“踩影子”的游戏。
物质准备：手电筒每人一个;玩具、白纸、手机膜、操作板若干、每人一张记录表、记录板一个;多媒体课件。
活动过程
1.设疑激趣，初步感知影子形成的原因。
提问：刚才我们观察了影子，玩了踩影子的游戏，在生活中你还看到谁的影子?它们为什么会有影子?
小结：生活中有很多物体都有影子，有光才有影子，没有光就没有影子。
2.猜想、操作实验，发现影子形成的条件。
(1)出示操作材料，引导幼儿根据自己的经验进行猜想，协商记录方法并记录。
提问：如果有光照到这些物体上，它们都有影子吗?它们谁会有影子?为什么?
(2)提出操作要求，幼儿操作验证自己的猜想。
分享交流：你帮助谁找到影子了?是用什么方法找到的?
(3)出示手机膜，幼儿对比观察影子。
提问：为什么手机膜的边框有影子，中间没有影子?
小结：光只有照在玩具、白纸这样不透明的东西上时，才会有影子;照到手机膜这样透明的东西上不会有影子。
3.再次猜想、操作实验，探索发现影子变化与光的关系，能用简单符号记录并交流实验结果。
(1)出示积木和手电筒，猜想影子变化与光的关系。提问：什么情况下积木的影子会有变化?会有什么变化?
(2)操作验证，探索发现影子变化与光的关系，记录并交流实验结果。
提问：你发现了什么变化?为什么会有这样的变化?
小结：光照射物体的远近不同，影子的大小不同;光照位置不同，影子的位置、形状都会有不同的变化，影子总是出现在光的相反方向。
4.观看视频《手影舞》，感受它的神奇与有趣，萌发继续探究影子的兴趣。
(1)观看手影舞视频，感受它的神奇与有趣。
提问：它是用什么表演的?与平时看到的舞蹈有什么不一样?
(2)讨论，萌发继续探究影子的兴趣。
5.活动延伸
(1)提问：生活中影子还有哪些用处?幼儿讨论后观看 PPT 图片，丰富影子在生活中的用处。
(2)生活中继续探究手术室无影灯的秘密及透明玻璃杯影子的秘密。
课后反思：
影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。
活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。
本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。