《教学设计中班数学游戏《鞋子上的号码》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、教学设计中班数学游戏《鞋子上的号码》反思
设计意图
鞋子是我们每个人生活的必需品，现在物质生活水平提高了，鞋子的种类、款式可谓名目繁多。无论是鞋子的功能还是材料方面的选择都越来越多，况且，孩子正处于生长的阶段，脚下的鞋子随着他们的成长不断在更换着。常常有小朋友一到幼儿园就把自己的小脚翘得高高的，兴奋地说：“老师，你看我的新鞋子，漂亮吗?”有一天，我突然想到一个问题就问他们：“你们为什么要买新鞋呀?”小朋友们的回答都是：“妈妈给我买的/爸爸给我买的/奶奶给我买的……”在孩子们的概念中想买新鞋了就买，没有想为什么爸爸妈妈要给我们买新鞋。于是根据这个问题结合幼儿的日常生活，设计了本次数学活动《鞋子上的号码》。
活动目标
1、知识目标：知道鞋子的号码与大小之间的关系，号码越大，鞋子就越大。
2、技能目标：能找出在日常生活中出现的数字，并了解其中数字代表的实际意义。
3、情感目标：乐于参加数学活动，能积极回答老师提出的的问题，并大胆想象。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
重点难点
重点：知道鞋子的号码与大小之间的关系，号码越大，鞋子就越大。
难点：能找出在日常生活中出现的数字，并了解其中数字代表的实际意义。
活动准备
1.知识经验准备：提前了解爸爸妈妈及自己的鞋码。
2.物质准备：教学课件、不同号码的鞋子、号码牌、游戏纸等。
3.环境准备：幼儿分组围成半圆形坐在椅子上。
活动过程
一、游戏《比一比》，激发幼儿兴趣。
1.老师：今天我们来玩一个比鞋子的游戏，请小朋友和你旁边的小朋友比一比，谁的鞋子大，谁的鞋子小。
2.老师：那谁来和老师比一比?
二、根据提问引出今日内容，感知鞋子号码上的数字与鞋子大小的关系。
1.根据谈话引出问题。
老师：呀，你今天穿的鞋子，真漂亮，谁给你买的呀? 为什么要给你买新鞋呢?
……
2.了解家长及自己穿多大的鞋。
老师：那你们知道自己的爸爸妈妈穿多大的鞋吗? 那是爸爸的鞋大，还是妈妈的鞋大?
3.小结：大脚穿大鞋，鞋子的号码大，鞋子就大;小脚穿小鞋，鞋子的号码小鞋子就小。
4.游戏《找一找》，巩固数字与鞋子大小的关系。
将幼儿分成 4 组，组与组之间进行比赛，教师出示不同号码的鞋子，准备不同的号码牌，每组分别派代表找出与鞋子相对应得号码牌。正确找对后小组得一分。
三、寻找生活中的数字。
老师：小朋友们，我们的生活和数字也是分不开的，数字在生活中非常地常见，下面有一张游戏图，请小朋友找一找，游戏图里面哪儿有数字，数字代表什么意义? 分组讨论后，每组派代表进行发言，采取小组积分制度，最后哪组组分数越高，哪组获胜。
活动延伸
请幼儿找一找班级中、幼儿园、家里、马路上等地方还有哪些数字，数字表示的意义是什么?
活动总结
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。《纲要》中的数学教学目标是“能从生活和游戏中感受事物的数与量的关系并体验到数学的重要和有趣”。幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作，它是构成教师教学准备策略的重要内容。课可见，教学活动设计的好坏，是教学活动是否有效的关键。本次活动是一个以游戏为主的、从生活中来的数学游戏活动，它充分反映了数学活动的重要目标——能让幼儿从生活和游戏中感受事物的关系并体验到数学的重要和有趣。活动中提供的材料——鞋子，是幼儿日常生活中必须使用的从孩子关注自己的鞋子出发，来激发幼儿学习的兴趣。
2、中班数学游戏详案教案及教学反思《卡片数字游戏故事》
设计意图
在幼儿生活的环境中，各种物体都包含着大量的数学信息。幼儿数学教育内容的选择应该与幼儿的实际日常生活紧密相连。所选的内容应该是幼儿所熟悉的，同时也应该是幼儿所能理解的，要让他们能够感到数学可以解决他们在日常生活中遇到的问题。幼儿数学教育的内容是一项科学性很强的工作。它既要符合我国对幼儿教育提出的促进幼儿全面和谐发展的要求，又要考虑学科本身的特点和幼儿认知发展的规律。
游戏目标：
1、 训练幼儿对数字大小的认知能力。
2、 训练幼儿的语言表达能力。
3、 喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏内容：
这个数字游戏故事，可以在睡前也可以在饭后散步时。
可以和宝宝开始讲了：
小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比赛谁飞得快。开始，它们不相上下，分不清谁飞得最快。
突然，小蝴蝶惊叫一声，摔了下来。
"你怎么了?"小蜜蜂，小蜻蜓连忙停下来，关切地问。
原来，刚才小蝴蝶不小心撞在一根树枝上，翅膀受伤了。
小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好伤口，让它好好休息。
"都是我不好，害得你们也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地说。
“没关系，我们在这里也可以玩的。”小蜻蜓说：“让我们来玩卡片游戏吧。”小蜻蜓找来四张硬纸，在每张硬纸上分别写上：1，0，5，2，这样便组成了四张卡片。
“我们怎么玩呢?”小蜜蜂，小蝴蝶同时问。
小蜻蜓想了想，出了5道题，分别是：
1)用这四张卡片排出一个最大的四位数。
2)用这四张卡片排出一个最小的四位数<教案来.自:快思教案网>。
3)用这四张卡片可排出多少个不相同的三位数?
4)用这四张卡片可排出多少个不相同的四位数?
5)和这四张卡片可排出能被2整除的二位数?(这题中的数字任选，看宝宝年龄)
宝宝也来和小蜜蜂，小蝴蝶一起来想一想吧，看看你快还是小蜜蜂小蝴蝶快。
游戏指导：
关于这个数字卡片游戏，可根据宝宝的年龄来选数字定难易程度。
活动反思
在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识;体验到数学的重要性和意义。引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ”幼儿园的教育不仅要有利于幼儿当前的学习，也要有利于他们入小学以后的学习，更要有利于他们长远的、终身的发展。这里需要注意的是，幼儿数学教育内容的选择和安排以及方法确定要考虑系统性的特点，但绝不应将这一教育成人化、书本化、正规化。幼儿的数学教育应在游戏和生活中进行。
3、中班亲子游戏教案及教学反思《爸爸的大鞋子》
活动目标：
1.能穿着大鞋子协调地行走，发展平衡能力。
2.体验穿大鞋子模仿爸爸的趣味。
3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1.幼儿从家里带来的成人鞋(男式的)。
2.《大鞋小鞋》的音乐光盘。
3.呼啦圈6个、小椅子两张。
活动过程：
一、开始部分——活动身体
师：小朋友们，你们喜欢自己的爸爸吗?今天我们来当爸爸，学学爸爸!来，爸爸游公园罗，小手放背后慢慢向前走。(学学爸爸大步走、倒退走)
二、穿爸爸的大鞋子
师：今天我们都带了一双爸爸的大鞋子，我们来穿穿爸爸的鞋子吧，穿上鞋子你们就更像爸爸啦!
1.帮助幼儿穿上爸爸的鞋子，提醒幼儿将自己的鞋子放入鞋盒。
2.幼儿穿着大鞋子随着音乐走，初步体验穿着大鞋子走路的独特感觉。
3.提问：穿着大鞋子走路有什么感觉?要注意什么?抬高脚走试试看。
三、学爸爸的经典动作。
幼儿听《大鞋小鞋》音乐在场地中自由行走，当音乐停时自由表现爸爸的动作及表情的静止动作，如刮胡子，打电话，看报纸等。
四、分组竞赛：我穿爸爸的鞋
幼儿分组站在草地的一头，听教师的指令开始比赛，教师引导幼儿尽量平衡自己的身体。
五、结束部分。
幼儿换上自己的鞋子，现在开始我们做回自己啦，穿上自己的鞋子真轻松(带领幼儿做各种轻柔的动作)。带上爸爸的鞋子回教室。
活动反思：
筹备了一周的综合活动今天终于要实战了。(教案来自：快思教案网.)前些天，孩子们积极的投入到带爸爸的大鞋子活动中，个个对即将到来的活动充满了好奇。期盼的日子终于来到，一大早，天承爸爸就来到幼儿园，今天他可是肩负重任，要配合我上一堂综合活动《爸爸的大鞋子》。
孩子们都很喜欢天承爸爸，他非常有爱心，和孩子们在一起时就像个大孩子，跟他们玩成一团。本次活动因为天承爸爸的参与使主题更加鲜明，爸爸的角色在各环节中起到了很好的过渡与定睛作用。活动中爸爸的变现可圈可点，非常投入，但是从配合的默契来说还有所欠缺，主要是时间比较匆促了些，两个人对活动的沟通还太少，因为有了第一次的实战经验，活动二进行的就相对为顺利，配合得也比较默契了，可见，往后要进行这样的活动还是需做足准备。
经过活动一，在活动二中我将几个环节做个变更，感觉更合理了些。一是热身运动部分，我让天承爸爸自己想各种动作让孩子们学，不把动作框死在走、抬腿走、倒退走，使得气氛更加热烈;二是将第二环节的过渡做了修改，活动一我们是用爸爸的鞋子和我们的鞋子有什么不一样来引题，结果问题已提出我就感觉到了这个问题的设计欠佳，起不到承上启下的作用，属于无效提问，于是活动二我让孩子们上来跟天承爸爸比比谁的鞋子大，这一变更使得过渡更自然，更符合逻辑，同时也激发了孩子们的兴趣;三是将爸爸的经典动作环节做了些改动，让天承爸爸随意做动作，让孩子们猜，原先的设计太局限，爸爸的经典动作框住了孩子和我们的思维，改动后孩子们的思路拓宽了，为后面的游戏奠定了基础。
本次活动是一次成功的尝试，在和天承爸爸、爸爸的大鞋子的亲密接触下，拉近了爸爸和孩子们的距离，亲子关系更家亲密，孩子们的运动能力在活动中也得到了很好的锻炼。
4、教学设计中班数学游戏《鞋子上的号码》反思
设计意图
鞋子是我们每个人生活的必需品，现在物质生活水平提高了，鞋子的种类、款式可谓名目繁多。无论是鞋子的功能还是材料方面的选择都越来越多，况且，孩子正处于生长的阶段，脚下的鞋子随着他们的成长不断在更换着。常常有小朋友一到幼儿园就把自己的小脚翘得高高的，兴奋地说：“老师，你看我的新鞋子，漂亮吗?”有一天，我突然想到一个问题就问他们：“你们为什么要买新鞋呀?”小朋友们的回答都是：“妈妈给我买的/爸爸给我买的/奶奶给我买的……”在孩子们的概念中想买新鞋了就买，没有想为什么爸爸妈妈要给我们买新鞋。于是根据这个问题结合幼儿的日常生活，设计了本次数学活动《鞋子上的号码》。
活动目标
1、知识目标：知道鞋子的号码与大小之间的关系，号码越大，鞋子就越大。
2、技能目标：能找出在日常生活中出现的数字，并了解其中数字代表的实际意义。
3、情感目标：乐于参加数学活动，能积极回答老师提出的的问题，并大胆想象。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
重点难点
重点：知道鞋子的号码与大小之间的关系，号码越大，鞋子就越大。
难点：能找出在日常生活中出现的数字，并了解其中数字代表的实际意义。
活动准备
1.知识经验准备：提前了解爸爸妈妈及自己的鞋码。
2.物质准备：教学课件、不同号码的鞋子、号码牌、游戏纸等。
3.环境准备：幼儿分组围成半圆形坐在椅子上。
活动过程
一、游戏《比一比》，激发幼儿兴趣。
1.老师：今天我们来玩一个比鞋子的游戏，请小朋友和你旁边的小朋友比一比，谁的鞋子大，谁的鞋子小。
2.老师：那谁来和老师比一比?
二、根据提问引出今日内容，感知鞋子号码上的数字与鞋子大小的关系。
1.根据谈话引出问题。
老师：呀，你今天穿的鞋子，真漂亮，谁给你买的呀? 为什么要给你买新鞋呢?
……
2.了解家长及自己穿多大的鞋。
老师：那你们知道自己的爸爸妈妈穿多大的鞋吗? 那是爸爸的鞋大，还是妈妈的鞋大?
3.小结：大脚穿大鞋，鞋子的号码大，鞋子就大;小脚穿小鞋，鞋子的号码小鞋子就小。
4.游戏《找一找》，巩固数字与鞋子大小的关系。
将幼儿分成 4 组，组与组之间进行比赛，教师出示不同号码的鞋子，准备不同的号码牌，每组分别派代表找出与鞋子相对应得号码牌。正确找对后小组得一分。
三、寻找生活中的数字。
老师：小朋友们，我们的生活和数字也是分不开的，数字在生活中非常地常见，下面有一张游戏图，请小朋友找一找，游戏图里面哪儿有数字，数字代表什么意义? 分组讨论后，每组派代表进行发言，采取小组积分制度，最后哪组组分数越高，哪组获胜。
活动延伸
请幼儿找一找班级中、幼儿园、家里、马路上等地方还有哪些数字，数字表示的意义是什么?
活动总结
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。《纲要》中的数学教学目标是“能从生活和游戏中感受事物的数与量的关系并体验到数学的重要和有趣”。幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作，它是构成教师教学准备策略的重要内容。课可见，教学活动设计的好坏，是教学活动是否有效的关键。本次活动是一个以游戏为主的、从生活中来的数学游戏活动，它充分反映了数学活动的重要目标——能让幼儿从生活和游戏中感受事物的关系并体验到数学的重要和有趣。活动中提供的材料——鞋子，是幼儿日常生活中必须使用的从孩子关注自己的鞋子出发，来激发幼儿学习的兴趣。
5、教学设计中班数学游戏《我会找座位》反思
设计意图
数学源自于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，认识序数是要以认识基数为基础。在日常的活动中，班级幼儿已掌握了 6 以内数概念的数序，为了学习序数做好准备。学习序数要求能从不同方向(左往右、从右往左、从上往下、从下往上)确认物体的排列次序。根据班级幼儿的年龄特点及他们对序数的认知，我设计了本次活动《我会找座位》。
活动目标
1、能在不同方位中找到自己的座位，并能运用“我在第几排几座”等语言大胆表达。
2、幼儿喜欢参加《我会找座位》的活动，体验运用序数经验找到座位的乐趣。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
重点难点
活动重难点：幼儿能在不同方位中感知物体在序列中的位置。
活动准备
喷绘机头、机尾、小方凳、座位图、机票若干、一个箭头、即时贴
活动过程
一、开始部分
——教师进行环境布置，创设“飞机”情境，激发幼儿的活动兴趣。二、基本部分
1、参观飞机，激发幼儿活动兴趣
——“小朋友们，今天老师邀请你们一起去坐飞机，请大家找一个自己喜欢的位置坐下来。”
——“马上要登机了，看看飞机有几排?”
——“飞机的第一排在那里?想一想你想坐在第几排第几座?
——“小朋友们看一看，你知道你在第几排第几座?你是怎么知道的?”(请幼儿分享)
2、幼儿自主取票，按票入座
——教师出示机票，幼儿观察机票信息，教师随机贴一张机票在黑板上，“这张机票表示第几排几座?
教师小结：原来机票左边的数字表示第几排，右边的数字表示第几座。
——教师扮演乘务长，幼儿扮演乘客，“现在，我们的飞机即将起飞了，请乘客们带上机票对号入座。”(幼儿自由取票登机)
——“xx 小朋友，看看你是在第几排第几座?我们一起帮他看看是不是坐对了?”
教师小结：原来在找座位的时候要从前往后数，按箭头的方向找到座位，就能很快的找到座位了。
3、游戏“换乘飞机”
——“请小朋友们保管好机票，一会儿转机的时候还需要用机票哦。”
——教师扮演乘务长“各位乘客请注意，由伦敦飞往成都的航班即将起飞， 请乘客带好机票登机”。
——“请根据箭头提示的方向准确找到自己的座位。”
——“乘客们有没有谁遇到困难?”
——“乘客们都找到位置了吗?同样的机票为什么和刚才的位置不一样了? 你是怎样准确的找到自己的座位?谁来说一说?”
教师小结：原来当方向改变的时候，我们找座位要先找到第一排，再根据第几排第几座找到自己座位。
4、出示飞机座位图
——“小朋友们看看这是什么?看看你的座位在哪里?有没有小朋友想上来找找自己的位置?”
——“你是怎样找到你的位置?你是第几排第几座?你是用的什么方法找到你的座位?”
三、结束部分活动延伸
——“在生活中我们也会经常按票找座位的情况，你还有没有更好更快的方法，下次和我们一起分享。”
活动总结
本次活动我设置了“自由找座位——按机票找座位——转机再次找座位—— 在图上找座位”这四个环节，教师通过更换飞机的方向不断提升游戏难度， 来提升幼儿寻找起始点及方法的方法，运用对比、观察、讨论等方法，组织幼儿合作学习，开展乘机游戏。
第一个环节让幼儿自由寻找座位中，引导幼儿观察座位的方向，初步感知转机在队列中的位置，激发幼儿主动表达及参与活动的兴趣;过度到第二个环节引导孩子们自由取票后根据机票信息找到正确的座位，并分析自己找不到座位的原因，并去寻找答案;第三个环节教师通过创设游戏情境“转机”引导幼儿再次根据机票信息寻找座位，幼儿感知在改变方向和起始点后座位跟回随之改变，;第四个环节幼儿将在飞机座位图上找到自己的座位。各个环节层层递进、相互关联，幼儿发现找不到座位—找到方法进行实践—不断挑战游戏难度—延续幼儿的探索兴趣、继续探索寻找座位的游戏。
在本次活动中教师提供创设了乘坐飞机的游戏情境及可操作的材料，为幼儿提供一个真实、自然、轻松的环境，通过实际操作、亲身体验，激发幼儿自由探索兴趣，在“做中学、玩中学，生活中学”，自主的快乐学习。同时，鼓励找不到座位的幼儿能去找寻原因、大胆的说出自己的发现，学习、借鉴他人经验，并提供多次操作实践的机会。当游戏难度增加后，幼儿能挑战自己寻找到找座位(从前往后数、从左往右数)，激发幼儿将学习到找座位的方法日常生活中，增强幼儿观察和探索的兴趣。
6、教学设计中班数学游戏《有趣的图形》反思
设计意图
游戏时间到了，小朋友们都很喜欢玩儿七巧板，他们会用认识的图形，来拼出新的图案，但我观察到大多数时候，孩子们都一直重复这几种简单图形的拼搭。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》对于促进儿童空间能力发展提出：
1、不同的图形可以组合成一个新的图形,或分割成其他图形2、图形变换包括移动、翻转和旋转变化等。
《上海市学前教育课程指南》中提出：“5-6岁幼儿应体验人与人相互交往、合作的重要和快乐”。
基于以上两点，我预设了此次的活动，活动目标有二点：1 通过合作游戏的方式，感受图形拼搭组合的变化，发展空间能力。2、尝试将三角形装入盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验图形变化的乐趣。
整个活动分为三个环节，第一个环节说说图形，(目的： 巩固幼儿对图形的认识。)
中途丰富平行四边形和菱形。第二个环节、在多次游戏中尝试拼搭图形(目的: 感受图形拼搭组合的变化)第三个环节送三角形回家，幼儿运用之前的图形拼搭经验解决问题，大胆猜测哪个图形才是十二个三角形的家，在游戏的过程中进行验证。
活动目标
1、通过合作游戏的方式，感受图形拼搭组合的变化，发展空间能力。
2、尝试将三角形装入盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验图形变化的乐趣。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
重点难点
重点：将不同数量的三角形拼搭、组合成新的图形难点：尝试将12个三角形装入盒子
活动准备
经验准备：幼儿认识三角形、正方形、长方形，并会正确命名;幼儿有图形拼搭的经验。
材料准备：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个
(三角形、正方形、长方形)、磁性板一块。
活动过程
一、说说图形(目的：巩固对图形的认识)
①展示图形卡片，幼儿指认并正确说出它们的名称。
②提问：这里有许多图形卡片，你们能说出它们的名称吗?
(丰富： 平行四边形)
③关键提问：转动图形卡片，你还认识卡片上的图形吗?(边说边变换图形的方向)
④教师小结：原来转动卡片，图形的方向改变了，但形状是不会改变的。
二、拼搭图形(目的: 感受图形拼搭组合的变化)
1、游戏：图形碰碰乐
玩法： 根据儿歌指令,用相应数量的三角形拼搭组合出新图形。
儿歌： 碰碰乐、碰碰乐，X个三角形碰碰乐; 你碰我、我碰你，碰在一起真快乐。
规则：
①听清楚“几个三角形碰碰乐”。
②三角形的一条边和另一个三角形的一条边必须全部“碰”
(重合)在一起。
③三角形“碰”在一起后，马上回到坐位上。
2、第一次游戏(2个三角形碰碰乐)
①师幼一起念儿歌进行图形拼搭
②拼搭后交流，教师记录拼搭的结果
③关键提问： 你用2个三角形碰出了什么图形呀?你是怎么碰出来的?还能碰出什么图形呢?
④教师总结： 原来 2 个三角形碰一碰，能碰出那么多和自己不一样的图形。(一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。)
3、第二次游戏(4个三角形碰碰乐)
①关键提问：你们觉得多几个三角形碰在一起，会碰出什么图形呢?(鼓励幼儿猜测)
②儿歌：碰碰乐，碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
③师生共同记录拼出的图形
④关键提问： 4个三角形碰出了什么图形?
⑤小结：真神奇，4个三角形转转转，能碰出这么多的图形(三角形 正方形 长方形 梯形……);
追问： 那如果用5个三角形、6个三角形碰在一起，会碰出什么图形呢?我们到区域里再去试试。
三、图形回家(目的：运用图形拼搭经验解决问题)
(三角形、长方形、正方形的图形底板各一个)
①问题情境：三角形玩游戏玩累了，它们想回家了，可是这里只有一个，才是12个三角形的家。要把这12个三角形不多不少、全部送回一个家，你们觉得哪一个是它们的家?请说说理由。
②教师小结：大部分小朋友都认为**形是12个三角形的家; 也有的认为是**形(或**形)，我们来试一试吧。
③幼儿一个接一个，轮流将三角形送进“家中”(三角形、正方形、长方形)
小结：三角形的家太大，再多几个才行;正方形的家又太小
12 个三角形住不下;长方形不大不小正好是 12 个三角形的家。
活动延伸：
原来长方形才是12个三角形的家，那其它的图形，比如梯形、平行四边形行，它们可以是12个三角形的家吗?
待会老师会这些游戏材料，放到区域里，小朋友接下来还可以再去试一试。
活动反思：
在活动中孩子们都能在我的引导下探索各种形状的组合。活动第一环节我主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。同时，通过“转动”几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识， 并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫。但在这一环节中，幼儿对平行四边形没有足够的认识，经我一再的引导后，只有个别幼儿有了初步的认识。
在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规则，为的是帮助幼儿有意识、有条理地记忆。在4个三角形拼搭的过程中，我引导了两次，但两次游戏后孩子们拼搭的结果只有三种，这也是我比较困惑的地方，该如何引导呢?在执教时由于时间的关系，我没有让孩子们继续拼搭下去，只引导他们活动结束后再去试试能不能拼出其他图形
7、中班数学优质课教案附教学反思《怎么排》教学设计及反思
一、教学目标
1、通过观察物体量的差异，能按物体的某一特征进行正、逆排序。
2、会独立取放、整理和正确使用操作材料。
3、培养幼儿与同伙的协作能力。
4、培养幼儿思维的可逆性和传递性。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
6、能与同伴合作，并尝试记录结果。
二、教学重、难点：
会独立取放、整理和正确使用操作材料。
三、活动准备：
大小和长短均不同的瓶子、小棒每人各5个;筐子每组2个。教学挂图《怎么排》。
四、活动过程
一、游戏“找不同”
1、教师出示瓶子和小棒，让幼儿点数其数量。
2、请幼儿找出大小和长短不同的瓶子与小棒，并说出物品的差异(如最大或最小的瓶子和最长或最短的小棒)。
二、物品排序
1、让幼儿给大小不同的5个瓶子排队(如按由左向右的顺序排列)，教师可启发幼儿先按从小到大的顺序，再按从大到小的顺序排列。
2、将幼儿分成若干小组进行比赛，每组幼儿互相协作把若干根小棒按从短到长或从长到短的顺序排列。
3、想一想：将正排序变成逆排序时，怎样才能又快又好地按顺序排列瓶子或小棒?教师引导幼儿尝试探索从一种排序方法改变为另一种排序方法时的最佳方案。如：改变5根小棒的排列顺序时，中间的一根不动，将第1根和第5根、第2根和第4根小棒对调，这种方法最快。
4、活动结束时，要求幼儿学会整理材料，将材料分门别类放在两个筐子里。
三、观察画面《怎么排》
1、教师引导幼观察并讲述画面的内容。
2、启发幼儿在画册上用点子的数量分别给粗细和厚薄不同的物品排序，并说出排列规则。
活动反思：
这是中班的一个逻辑数学活动，这个活动的主要目标是引导幼儿学习区别物体的长短、粗细、厚薄，并能用正确的词进行表达，还有能让幼儿学习按照物体的长短、粗细、厚薄，并能用正确词进行表达。五六岁的幼儿缺乏对物体量的认识，在比较长短、粗细、厚薄时，引导幼儿感知被比较的物体应放在同一水平面上，通过目测和触摸等方法，理解厚薄是相对而言的，这是本活动的重点和难点。瑞士著名心理学家皮亚杰认为：人们的物理知识、社会知识来自外部，而数理逻辑知识来源于入的内部。因此，幼儿获得数理逻辑知识，主要来源是幼儿自己本身，也是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。结合数学教育这一特点，我创设了相应情境，提供操作材料，让幼儿在动手操作中观察、比较、体验理解，并内化迁移为自己的概念知识。在活动过程中让幼儿所接触的能通过比较这些排序的物体太少，还能让幼儿去通过外界去了解还有很多可以进行比较和观察。
8、幼儿园中班数学活动《有趣的数数》教学设计反思
活动目标
1、在游戏中引导幼儿探索、发现排列成封闭状物体的数数方法，初步积累相关数数的经验。
2、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数学活动的兴趣。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备
1、连线纸、水彩笔人手一份
2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋图片若干
3、摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋若干张
4、数字卡片
活动过程
一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入。
1、游戏《连线找客人》
“今天我们这里来了四位神秘的客人，把卡片上的点子按数字从小到大的连起来，你就可以知道了。”
2、幼儿连线，教师将幼儿作品贴在黑板上。
今天来的客人是谁?(一起说一说)
小动物们说：小朋友，你们知道谁是我的妈妈吗?请你们帮帮忙，把我们的妈妈找出来吧!
出示相应的动物妈妈图片。
二、配对
妈妈们说我们都有一个共同的本领，(下蛋)
教师出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋，幼儿配对，将蛋放在动物妈妈的身边。
三、数鸡蛋
1、教师出示鸭蛋图片，请你数一数有几个鸭蛋。
2、发现问题，引导幼儿想办法解决。
为什么有的孩子会数错呢?怎样数才能数清楚呢?出自:大;考.吧"教师总结并示范数数(出示数字)我们只要想办法记住第一个数的鸡蛋，再数到它的时候就不要数了。
我们要怎么样才能记住第一个数的蛋呢?
四、幼儿探索尝试封闭式数数
1、幼儿按意愿选择不同的蛋进行数数。
2、请小朋友选择一种你要数的蛋蛋。想想看有什么好办法可以数的又快又对。老师给你们准备了水彩笔和贴纸，如果你需要可以用的。
3、小结交流数数的经验。总结时，出示数字卡片。
4、比比谁生得蛋最多。
五、游戏：母鸡孵蛋
交代游戏规则：“音乐开始的时候沿着蛋蛋走圆，走的时候脚步要轻，不能踩到鸡蛋。音乐一停找一窝蛋孵小鸡，并数数你一共孵了几个蛋。”
活动反思
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
9、幼儿园中班数学活动《神秘的数字》教学设计反思
活动目标：
1、激发幼儿探索空间位置的兴趣。
2、认识10以内的序数，引导幼儿感知房间在序列中的位置。
3、能按给出的号码找出它所表示的相应位置。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：ppt、
活动过程：
一、活动导入
师讲故事，创设情境。
( 有一天，小熊维尼走在去跳跳虎家的路上，它可开心了，突然从空中掉下来一个盒子，刚好砸在它脑袋上，它生气极了，于是它大喊到：哎呀，哪里来的盒子?)
二、活动展开
1、师引导幼儿发现盒子上面的重要信息，查找盒子来源。
出示图片引导幼儿发现快递单上的数字——702。
——小熊维尼看着盒子，他想到：说不定这个盒子，可以帮我找到一点线索哦。经过仔细观察，维尼眼前一亮，发现盒子上有一张字迹模糊的快递单，上面写着一串数字—702。
2、认识门牌号，了解门牌号的意义。
——维尼想来想去，702到底代表什么意思呢?维尼仔细观察这栋楼后，按照他的方法终于找到了他要找的房间，原来是住在702号房间的小猫扔下去的，小猫立即向维尼道了歉，保证以后再也不从窗子往楼下扔东西了。
——小朋友们，你们想知道他是怎么找到的?用了什么好方法呢?我们一起来听一听他是怎么找到的?
——原来，数字702就是一个门牌号，7表示楼层，02表示房间号。要想找到702所对应的房间，首先要从下往上数找到7楼，再从7楼左边开始往右数第2个间房，就是要找的702。
3、根据门牌号找相应的房间。
——维尼的好朋友跳跳虎住在805号房间，我们怎么才能顺利的找到跳跳虎的家呢?我们一起来找一找吧。
——首先要从下往上数找到8楼，再从8楼左边开始往右数第5个间房，就是我们要找的805。
4、分享儿歌，帮助大家快速找到房间号码。
儿歌：
找房间，并不难。
从下往上数楼层。
从左往右找房间。
这个方法要记牢。
快速找到房间号。
三、活动延伸
小朋友们，老师家的门牌号是1102，欢迎大家来做客。
《神秘的号码》活动反思
这次的微课，我们选择的是一节中班数学活动，重点是想让幼儿通过了解数与空间位置的关系，来确定房间在序列中的位置。通过整以一个故事为主线，抛出问题——思考问题——解决问题——巩固练习这四个环节来设计。让幼儿知道，能用从下往上找楼层，从左往右找房间的方法，来确定房间的在序列中的具体位置，在活动最后，我们将活动内容延伸到实际生活中，小朋友可以用这个方法来解决实际问题。整个故事没有音效(例如：盒子掉下来没有嘭的一声等)如果加入音效，效果会更好。
10、幼儿园中班数学活动《谁的花纹》教学设计反思
一、 教学目标
1.根据花纹认识几种动物身上不同的花纹，并能根据花纹找出动物。
2.能根据图案找出图案花纹样式。
3.培养幼儿保护动物的情感。
4.发展观察、辨别、归案的能力。
5.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
二、 教学准备
1.PPT(动物图片、各种图案)
2.操作本、勾线笔人手一份。
三、 出示PPT，认识各种动物及花纹。
小朋友今天老师给你们带来了许多小动物。
(1.)第一个我们看看是谁呀?(奶牛) 对，仔细观察一下奶牛身上的花纹是什么样子的?(是一块一块的，黑白相间的)。
(2.)再来看第二个小动物是谁啊?(长颈鹿)哦，它身上的花纹是什么样子的?(底纹是白色的，上面有一块一块的褐色斑纹)。
(3.)接下来看第三个小动物是谁呀?(斑马)诶呀，它身上有什么样的花纹?(一条一条的，黑白相间的条纹)。
(4.)来，我们看最后一个是谁?(猎豹) 它身上的花纹有什么不一样呢?(金色毛发上有不规则的斑点)。
总结：哇!原来它们身上的花纹都是不一样的。
奶牛身上的是黑白的，像什么?(云朵)
长颈鹿身上的是一块一块白底褐色的，像什么?(巧克力、地面砖)
斑马身上的是一条一条黑白相间的，像什么?(斑马线)
猎豹身上的是不规则的斑点，像什么?(眼睛)
四、 出示PPT，根据图案找出动物。
接下来老师呀要给这些小动物施个魔法，把他们身上的花纹各取下一部分，看你们还能不能猜出是谁的，好吗?(好的) 请小朋友把小眼睛闭闭好，老师要施魔法喽(克里克里克里巴巴变)。来睁开眼睛猜猜看它们分别是谁?如果猜对了，他就会变出来哦!
出示动物身上其中一块ⅹⅹⅹ，这是谁的斑纹?(奶牛)
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 (长颈鹿)
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 (斑马)
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、 (猎豹)
哇!小朋友太棒了!!
五、 枪声，根据图案救小动物。
发生什么事情了(惊讶)，啊,猎人来了。看，动物都被捉到笼子里了，怎么办?我们一起把动物救出来吧。(好) 怎样才能把动物救出来呢?(幼儿积极回答)
真棒，(大拇指)小朋友都很爱动脑筋，想出了这么多办法。可是这个猎人也很聪明哦，他设计了一种神奇图案锁，必须要找出和门一样的图案，才能救出小动物，并且有时间限制哦，我们只有10秒钟的时间，时间到门就会消失，就再也救不出小动物了。
现在我们趁猎人不在赶快救小动物吧，你们看长颈鹿门上的图案是什么样子的?(黑色点点的)是这个吗?(拖动4个图案往门上配对) 是的，YE找到正确答案了，时间刚好，看门消失了，我们成功了。剩下还有三只小动物请小朋友来帮忙好吗?(好)现在请小朋友悄悄走到桌子边，准备好了吗?(好了)每人拿一只勾线笔，找出和门一样的图案就圈起来。
我们看奶牛门上的图案是什么样子的(横条纹的)，好计时开始10秒钟哦。时间到找到了吗?(找到了)
接下来看斑马门上的图案是什么样子的?(黑白格子的) 好，计时开始，10秒钟哦。时间到找到了吗?(找到了)
最后一个是猎豹，它很着急了，我们小朋友要加速喽，它门上的图案是什么样子的?(黑白斜条纹) 好，计时开始，时间到。
现在来看看我们找的对不对。奶牛、斑马、猎豹依次试着配对，YE找对了。太棒了，小动物都被救出来了，他们要感谢你们，那你们要说什么?(不用谢)
六、对我们要做爱护动物的“小卫士”好吗
(好) 你觉得应该怎样做才是爱护小动物?(积极回答)哦，从你们的话中老师知道你们都特别喜欢小动物，那我们就从爱护身边的小动物开始吧，比如，不把鱼从鱼缸里拿出来玩弄，不捉小鸟捆起来玩，不踢小狗、小猫等，因为动物是我们的朋友，我们要爱护它。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。