《幼儿园主题课程目标：我是大哥哥大姐姐》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿园主题课程目标：我是大哥哥大姐姐
主题索引
经过两年的幼儿园生活，大班幼儿在身体变化的同时，兴趣、情 感、 能 力 等方 面 也 不断 发 展 。对 幼 儿来 说 ， 发现 自 己 的变化 ， 知 道 自 己长 大 了 ， 有 助 于 増强 自 信心 ， 从 而更 好 地 认识自 己和 周 围的 同伴 、 环 境。 “ 我 是大 哥 哥 大姐 姐 ” 主 题设 置从 不同 的 角 度引 导 幼 儿探 索 自 己身 上 发生 的 种 种变 化 ， 体验自 己在 幼 儿园 中 角色 的 转 变， 鼓 励 幼 儿以 积极 的 方 式和 态 度结 识、 接 纳 朋友 ， 培 养幼 儿 成 为关 爱 他人 、 讲 文明 、 守 规则的孩子。
主 题活 动 中 通过 引 领 幼儿 与 幼 儿园 小 班幼 儿 互 动、 与 老 师和同 伴互 动 、 与家 长 互 动， 逐 步 培养 幼 儿独 立 生 活的 能 力 ， 帮助 幼儿 不 断 发展 社 会 适应 能 力 ， 增 强 幼儿 的 自 我意 识 、 责任意识、规则意识， 满足幼儿渴望成长、成就自我的需要。
主题目标
1.知道自己是大班的哥哥、姐姐，关注自身的成长过程， 巩固良好的进餐、盥洗、睡眠等生活、卫生习惯，学做力所能及的事，愿意帮助弟弟、妹妹， 感受成长的快乐。
2.能调节、控制自己的情绪和行为，以积极恰当的方式发起同伴间的活动;遵守规则并能结合已有经验与同伴讨论、 制定班级游戏和活动规则。
3.主动参与布置新环境的活动，发现并感受班级中美的物品或角落; 能运用多种形式和材料进行制作， 表达对同伴、老师的关爱。
4.能清楚、连贯地讲述关于自己成长的故事及与同伴间发生的 趣事 ， 愿意邀请同伴一起进行游 戏 、歌唱 、 表演 、 搭建 等活动、体验与好朋友合作的快乐。
5.对探索活动感兴趣，能运用自然测量的方法测量自己和同伴 的身 高 ， 会运用单双数 、 测量等数学经验解决生活中的实际问题。
6.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
7.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
2、幼儿园论文：运用绘本《小熊的咕嘟粥》主题课程提高中班幼儿口语表达能力的策略研究
摘要
口语表达是幼儿语言表达能力的重要组成，也是衡量幼儿语言发展以及思维模式的重要标准。中班幼儿处于口语发展的关键时期，优秀的绘本作品中蕴含了多种多样社会生活等方面的内容，同时也渗透了丰富的情感与经验。中班幼儿喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力。为此结合幼儿园园本特色，班级通过绘本《小熊的咕嘟粥》创设课程让幼儿深入到绘本故事中，感受故事带来的快乐。结合健康、科学、艺术、音乐、社会这五大领域，让在幼儿学习与探索、丰富的情境之中，获得体验与感知，促进幼儿的口语表达能力。本文主要通过绘本主题课程创设引领幼儿在阅读中感受童趣、分享快乐，从而提高口语表达能力。
关键词
口语表达 绘本 主题课程 阅读 创设情境
正文
幼儿的口语表达能力是语言能力形成的基础，也是幼儿语言能力培养的关键。中班幼儿处于形象思维阶段，是提高口语表达能力的重要时期。绘本是用图文并茂的形式，反应幼儿生活的图书，绘本以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，虽然文字不多，但简洁明了。有的甚至只有图画没有字，充分给予幼儿想象创造的空间，符合幼儿阅读的特点。绘本故事的色彩和图示给人一种美感，增强幼儿的求知欲望，不断地引领着幼儿观察生活、持续阅读，运用绘本可以很好的提升幼儿的口语表达能力。
结合幼儿园的园本特色，班级与幼儿共同选择绘本《小熊的咕嘟粥》，这本绘本讲述的是一个温暖的故事，小熊喜欢熬粥并且愿意将自己的粥分享给好朋友们，小动物们尝到了粥的美味同时也放入了自己的感谢。班级的幼儿很喜欢这本关于分享的绘本故事，因此以这本绘本为出发点班级创设了绘本主题课程，并通过课程让幼儿深入到绘本故事中，从而提高中班幼儿的口语表达能力。通过这一学期对绘本主题课程的深入挖掘，总结出提升中班幼儿口语表达能力的策略如下：
一、创设良好的语言环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应为幼儿创设自由管送的语言交往环境，支持、鼓励和吸引幼儿于教师或同伴、他人交谈，体验语言交流的乐趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，中班幼儿喜欢听故事看图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，并具有了初步的阅读理解能力，能随着作品的开展产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。因此在班级的语言区中提供数量充足的绘本故事书，在进入到区域游戏前引导幼儿布置入区任务，促进幼儿完成任务的过程中加强交流与沟通，从而促进幼儿的口语表达能力的提高。同时在语言区中提供故事背景墙，以及绘本故事中的小动物角色头饰、手偶等材料，激发幼儿运用头饰、手偶讲述故事内容。在美工区中提供各种材料供幼儿制作绘本故事中的小动物，幼儿通过自己亲手制作，更愿意与同伴一起交流讲故事，从而促进了口语的表达能力。
绘本故事中小熊喜欢用豆子熬粥，因此在班级的科学区中投放各种各样的豆子，供幼儿观察，引导幼儿说出豆子与豆子之间的不同之处，并将豆子进行水生和土生，提供记录单，幼儿每天观察小豆子的生长变化记录下来，在区域游戏时与同伴相互交流。班级的表演区创设了故事大王表演车，幼儿于家长一同制作服装、道具，幼儿运用这些服装道具进行故事表演，通过表演说出故事中的角色以及说出故事中的语言，更好的了解绘本故事的内容。
二、创设与绘本有关的“话题”，发展幼儿的口语表达能力
幼儿的口语表达能力是在人际交往中积极运用而得到发展的，结合幼儿的语言发展特点，班级多次开展谈话活动，通过与幼儿谈话找到“话题”绘本故事中小熊因为愿意分享所以有很多好朋友。以“好朋友”这个话题班级开展了《我的好朋友》幼儿通过采访自己的好朋友了解自己好朋友的兴趣、爱好，喜欢的东西等，增加了幼儿之间的友谊同时也提高了与同伴之间相互交流的能力。除了好朋友话题之外还从幼儿的家人开展《采访家人》谈话活动，幼儿通过在家中采访自己的父母，了解到的一些信息，带到幼儿园来与同伴相互交流。除此之外班级还开展了《我是小记者》谈话活动，通过幼儿园教师教学活动拉链的机会让幼儿亲近老师，并且自己开动脑筋想问题，大胆走到自己感兴趣的老师身边对老师进行采访。在这次采访的活动中，班级的每一位幼儿都能勇敢的走到老师的身边，问出自己想问的问题，并做好记录与同伴相互交流，有效的提高了班级幼儿口语表达能力的发展。
在绘本故事中小熊喜欢熬粥，粥是幼儿日常生活中经常食用的，以《我喜欢喝的粥》为话题班级开展谈话活动，幼儿相互说说自己都喝过什么粥，知道生活中还有那些粥等等，在谈话活动结束后在美工区开设“粥铺”幼儿通过绘画、制作等方式做自己喜欢的粥。将作品展示在粥铺中，激发了幼儿与同伴交流的热情，给幼儿口语表达能力建立契机。
三、给予幼儿“讲述”的机会，发展幼儿的口语表达能力
在情景表演中，每一个幼儿都在特定的情景中充当某一个角色，在表演的过程中每一个人都要聆听同伴的对话，并且每一个人都要开口说，语言的输入和输出都得到了保障，说话的愿望也基本满足。《小熊的咕嘟粥》绘本故事中的动物角色很多，并且每一个角色都有自己的台词，因此特别适合全班小朋友共同来参与表演。在绘本教学过中，运用绘本情景引导幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，幼儿选择自己喜欢的道具、服装，并设计自己的动作，大胆表现发展口语表达能力。
《小熊的咕嘟粥》是一个关于分享的故事，为了更好的让幼儿理解分享的意义，班级每天开展绘本故事分享活动，幼儿在家中选择一本自己喜欢的绘本故事，带到班级与全班小朋友进行故事分享。教师每天为分享故事的幼儿做好记录，录视频发到班级的群中。学期末将幼儿分享故事的照片制作成书，投放至语言区。经过一学期的绘本故事分享，不仅提高了幼儿的自信心，大部分幼儿敢于在全班小朋友面前展示自己的的同时，也提高了口语的表达能力。在进入到语言区中看到老师制作好的绘本分享图书，更加激发了幼儿想要分享的热情。通过一个又一个故事的分享，幼儿从刚开始的看图自己编故事，到完整的讲述故事内容，再到最后有感情地背故事讲给大家听，惊喜的发现班级的幼儿在不断的进步，讲述越来越完整，讲话的逻辑以及思路越来越清晰。
除此之外在日常的教育教学活动中，教师都以提问的方式激发幼儿动脑思考，并大胆表达，如：绘本故事教学中通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出故事内容，有顺序，有启发性的让幼儿积极思考，发展幼儿的语言。
通过一学期的绘本主题课程教学实践发现，绘本对于提高幼儿的口语表达能力具有积极的作用，通过一系列幼儿感兴趣的话题、事物，充分激发幼儿想说、敢说的愿望，幼儿基本可以清晰表达自己的意愿和看法。班级的幼儿通过阅读绘本等多种途径中，口语表达能力有了一定的提高。那么，在以后的工作中我会继续深入挖掘绘本，创设绘本主题课程，让幼儿得到多方面的发展。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》2012，12
[2]倪敏.《幼儿教师需要什么》[M].南京：南京大学出版社，2011.218-223.
[3]张虹.绘本阅读中教师有效反馈的策略[J].早期教育，2011.3;50.
[4]邓蕊.利用绘本支持幼儿故事教学的有效策略[J].学前教育，2010,10:15-17.
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3、幼儿园关于书的主题教案：新书姐姐和旧书妹妹
活动目标
1.理解故事内容，知道正确的看书方法，轻拿轻放,不损坏,不乱扔。
2.能够整理图书并对破损图书进行修补。
3.萌发爱护图书和其他纸制品的情感。
4.乐于探索、交流与分享。
5.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备
1.课件
2.破损图书、胶棒、剪刀等。
活动建议
一、组织幼儿谈话，激发幼儿兴趣。 提问：你们看，这两本书有什么不同?
小结：一本是新书，一本是旧书，旧书又脏又破。
二、幼儿听故事,并回答问题。
1.提问：故事里发生了什么事?旧书姐姐为什么哭了?
小结：因为新书妹妹的出现，旧书姐姐被扔到墙角，身上又破又脏。
2.提问：新书妹妹为什么不见了?最后是怎样做的?
小结：为了让小宝认识到自己的错误，新书妹妹躲了起来，最终小宝懂得了应该爱护图书。
三、启发幼儿根据旧书姐姐和新书妹妹的对话进行思考。
提问：1.在日常生活中你是怎样对待新书和旧书的?
2.我们以后应该怎样做?
小结：在日常生活中我们应该爱护图书，不乱涂乱画，有破损的图书应该及时修补好。
四.师幼共同修补图书。
新书姐姐和旧书妹妹
旧书姐姐和新书妹妹夜,静悄悄的,小宝已进入了梦乡。忽然,屋里传来了“鸣鸣”的哭声新书妹妹被哭醒了, 哪来的哭声呢?突,原来是旧书妞扭在墙角哭。“姐姐， 你在哭什么?”新书妹妹奇怪地问。“我的脸上、身上被我的主人刻了许多道口子,全身都是伤,伤口都在疼,主人还把我的脸上、身上弄得很脏很脏脏得没法见人。” 自从你来以后,我就被主人扔在墙角里,许多小虫子爬在我身上啃我。”旧书姐扭说着又伤心地哭起来。新书妹妹听了自豪地说:“我与你可不一样,今天主人把我接到手,又唱又跳,很是高兴,特别爱护我、旁边的小女孩碰了我一下,我的主人还跟她吵了一架,我好像是他的心肝宝贝。”新书妹球越说越有劲儿,“别说了,我刚到主人手里时也是这样的。”同情旧书姐的遗遇,又担心自己的未来,于是伤心地落下泪来。但她们想光哭也没有用,得想个办法把主人小宝教育好。
上课了,小宝翻遍了身上的口袋,也不见新书,急得满头大汗,他想新书可能是去在家里了。可是,到家,他到处都找遍了,也没发现新书的影子。这一次,该轮到小宝哭了,他哭得好可怜,妈妈喊他吃饭,他还伤心地哭。
这时,他想起了墙角的旧书,急忙从地上抬起旧书, 拍掉书上的虫子,一页一页地用手铺得平平的,再拿橡皮擦去脏印,最后用小纸条糊好破的口子和洞。旧书姐姐看到小宝红红的眼睛,对自己又那么认真,那么细致,“咯咯咯”地笑了。她知道小宝认识了自己的错误。
不知怎么的,新书妹妹到了老师的身边。小宝见了真高兴,老师要小宝爱惜书本,小宝点点头。旧书姐姐和新书妹妹又重逢了,她们紧紧地拥抱在起,小宝也高兴地跳了起来。
4、幼儿园主题课程目标：我是大哥哥大姐姐
主题索引
经过两年的幼儿园生活，大班幼儿在身体变化的同时，兴趣、情 感、 能 力 等方 面 也 不断 发 展 。对 幼 儿来 说 ， 发现 自 己 的变化 ， 知 道 自 己长 大 了 ， 有 助 于 増强 自 信心 ， 从 而更 好 地 认识自 己和 周 围的 同伴 、 环 境。 “ 我 是大 哥 哥 大姐 姐 ” 主 题设 置从 不同 的 角 度引 导 幼 儿探 索 自 己身 上 发生 的 种 种变 化 ， 体验自 己在 幼 儿园 中 角色 的 转 变， 鼓 励 幼 儿以 积极 的 方 式和 态 度结 识、 接 纳 朋友 ， 培 养幼 儿 成 为关 爱 他人 、 讲 文明 、 守 规则的孩子。
主 题活 动 中 通过 引 领 幼儿 与 幼 儿园 小 班幼 儿 互 动、 与 老 师和同 伴互 动 、 与家 长 互 动， 逐 步 培养 幼 儿独 立 生 活的 能 力 ， 帮助 幼儿 不 断 发展 社 会 适应 能 力 ， 增 强 幼儿 的 自 我意 识 、 责任意识、规则意识， 满足幼儿渴望成长、成就自我的需要。
主题目标
1.知道自己是大班的哥哥、姐姐，关注自身的成长过程， 巩固良好的进餐、盥洗、睡眠等生活、卫生习惯，学做力所能及的事，愿意帮助弟弟、妹妹， 感受成长的快乐。
2.能调节、控制自己的情绪和行为，以积极恰当的方式发起同伴间的活动;遵守规则并能结合已有经验与同伴讨论、 制定班级游戏和活动规则。
3.主动参与布置新环境的活动，发现并感受班级中美的物品或角落; 能运用多种形式和材料进行制作， 表达对同伴、老师的关爱。
4.能清楚、连贯地讲述关于自己成长的故事及与同伴间发生的 趣事 ， 愿意邀请同伴一起进行游 戏 、歌唱 、 表演 、 搭建 等活动、体验与好朋友合作的快乐。
5.对探索活动感兴趣，能运用自然测量的方法测量自己和同伴 的身 高 ， 会运用单双数 、 测量等数学经验解决生活中的实际问题。
6.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
7.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、幼儿园中班美术教案：装饰画：爸爸的领带反思
活动目标：
1.欣赏各种领带,感受不同的线条、花纹、色彩搭配后带来的美感。
2.能选择多种工具迁移已有线条、图案、色彩经验装饰爸爸的领带。
3.熟悉爸爸衣饰特点，体验给爸爸设计、制作礼物的快乐，产生爱爸爸的情感。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1.装饰爸爸的领带 PPT。
2.水彩笔、画纸、花纹范例。
活动重难点：
1.重点：欣赏各种领带,感受不同的线条、花纹、色彩搭配后带来的美感。
2.难点：能选择多种工具迁移已有线条、图案、色彩经验装饰爸爸的领带。
活动过程：
1.播放课件,引发幼儿活动兴趣。
提问:这是什么?一般谁会用到它?戴领带的爸爸看起来怎样?
2.创设“领带博览会”，带领幼儿欣赏各种领带。
师：今天我们这里要开领带博览会，一起来看看。
(1)请幼儿介绍自己喜欢的领带。引导幼儿从颜色线条、花纹等方面介绍自己喜欢的领带, 感受图案的美。
(2)教师进行总结、提升。
小结：这些领带有的是以动物、植物、花卉、植物造型为主，有的以色块为基本造型， 还有的以线条做基本造型。
3.幼儿绘画创作领带，教师巡回指导。
师：你的爸爸会喜欢什么样的颜色、图案呢?鼓励幼儿大胆说出爸爸的喜好。
师：这里还有一些领带没有被创造出来，你们也来试试看。创作前请你来想一想你的领带想用什么颜色、造型来创作?
可针对个别幼儿的需要进行指导,重点关注有创意的作品。
1. 将作品展览，师幼共同欣赏、评价作品,感受给爸爸制作礼物的快乐心情。
(1)把幼儿设计、制作好的领带挂在绳子上进行展览,鼓励幼儿欣赏、讲述。
(2)请个别幼儿从材料、图案、制作方法等方面评价自己或同伴的作品。
师：你喜欢哪条领带?为什么?
(3)结合幼儿作品,从图案的运用、设计的创新等方面进行点评。
活动反思：
领带是男性特有的装饰品，装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸。爸爸会被孩子的这份心意所感动，从而更关注孩子的情感需要。所以在活动的一开始我便出示准备好的一条领带，可是我班有的孩子说这是围巾，有的说这是带子……还有一个小朋友说“我爸爸也有这个 ”，我马上接到他们说“这是领带，爸爸的领带”。
接着请幼儿观赏领带，说说领带的颜色及花纹，这下孩子们说开了“有红颜色、有蓝颜色、有圆形……”我用一幅有一条大领带的画让孩子们静下来，“ 哇，好大的一条领带哦，这条领带你们觉得漂亮吗”?启发幼儿开动小脑筋，想想办法来装饰爸爸的领带，并说说自己喜欢什么样的领带。我请鑫鑫小朋友来“领带 ”上作画，鑫鑫说他喜欢棒棒糖，所以她在上面画了棒棒糖。接着请孩子们在各自的“领带”上画上自己喜欢的认为漂亮的东西，有的孩子画的一座房子，有的孩子画满了爱心，还有的孩子把领带涂成七彩色。画好了之后请幼儿把领带拿回家，亲手为爸爸戴上，体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意。
整个活动下来，孩子们非常开心地为爸爸装饰领带，但是看到孩子们最后的作品后我反思了一下：如果我能在活动前多准备几条不一样的领带，让孩子们直观地看出领带的区别，这样会达到更好的教学效果，还有一点就是孩子上前作画时应给她们多一些时间，老师可和孩子共同把画完成，不要急着画没完成就让所有的孩子作画。
6、幼儿园9月份教案及教学反思美术：手印添画：我的小手变变变
一、 活动目标
1. 尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。
2. 根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。
3. 对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。
4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
二、 活动准备
各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒。
三、活动重点：尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。
活动难点：根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。
四、活动过程
1.游戏：小手变魔术，引导幼儿观察手型的变化。
提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么?
小结：手指可以变化出这么多有趣的手形，我们把它引出来吧。
教学反思：开始部分，我利用魔术表演激发幼儿的兴趣，引导他们观察出不同的手形变换，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。
2.示范手印画。
(1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌画蘸上颜料。
(2)将手掌印在白纸上。
(3)用抹布把手上的颜料擦干净。
(4)晾干后根据手印进行添画。
指导语：手印好了，如果在这手印上载添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀)
教学反思：在这个环节中，让幼儿欣赏示范手印画，引导他们学会用塑料盘里将整个手掌画蘸上颜料，并仿编儿歌事，培养他们的语言表达能力。
3.丰富经验，讨论设计。
(1)提问：你准备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进行印画?怎么添画?
(2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画?
(3)讨论怎么组合各种手型表现形象。
(4)提醒幼儿注意操作常规，晾干后进行添画。
小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方进行印画，根据形象还可以把各种手型的印画进行组合表现。
教学反思：第三部分，启发幼儿自由说出不同的手形，继续结合幼儿熟悉的事物对手形进行想象，并进行添画创作出一幅幅富有创意的作品来在活动中，引导幼儿学习，鼓励幼儿大胆，自由地说，说得越多越好，启发幼儿的发散性思维及想象力。创作手形画的过程十分有趣，幼儿从始至终兴趣盎然，积极投入。
4. 想象创作。
指导要点：
(1) 指导幼儿按照自己的设计进行创作。
(2) 帮助幼儿注意画面布局，丰富画面主题。
(3) 印画时能利用手掌、手指、指尖印画出大小、粗细、长短不同的组合画面。
(4) 常规指导：更换颜料时要把手上的颜料擦干。
5. 分享与展示
分享评价：
你的手印变成什么?猜猜好朋友的手印变的是什么?你用手指印画了画面上图案的哪个部分?手掌印画了哪些部分?指尖印画了哪个部分?为什么用这样的手形印画这个部分?用了哪些颜色?颜色是怎么组合的?
教学反思：
活动结束时，让幼儿拿自己的作品相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。
7、幼儿园大班儿童节主题教案：六一大联欢
活动目标：
1.学会互相协商制定六一联欢会的节目及出场顺序。
2.能与同伴共同合作服饰舞台，愿意在舞台上大胆表演，感受节日的欢乐氛围。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1.有条件可带领幼儿观看“春节联欢晚会”的录像，对节目及出场顺序有一定的了解。
2.春节联欢晚会视频录像，彩带、剪刀、各色皱纹纸。
3.《庆祝六一》的音乐磁带。
活动建议：
1.播放春节联欢晚会的视频，引导幼儿讨论：晚会上有哪些好看的节目?你喜欢哪个节目，为什么?除了演员表演的节目精彩还有什么会让这台晚会更好看?如：舞台的背景，灯光等。
2.集体讨论举办一个“庆六一联欢会”需要准备的事项，以表格的形式将讨论的结果记录下来。
(1)幼儿集体讨论举办一个“庆六一联欢会”需要准备什么。
(2)分组讨论我们准备哪些节目，说出自己准备的节目及道具。
(3)请哪些人来参加我们的节目。
(4)讨论节目需要什么背景。
3.教师启发幼儿根据需要分组进行舞台布置。
(1)引导幼儿自己选择适宜的材料布置舞台，教师可播放背景音乐《庆祝六一》。
(2)鼓励幼儿在装饰过程中大胆地提出自己的见解，和小朋友共同协商完成。
4.排练、表演节目。
活动延伸
将所有的道具服装放在表演区让幼儿自由表演。