《幼儿园教育随笔范文《兴趣是最好的老师》》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿园教育随笔范文《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师，当孩子对一件事情感兴趣的时候，我们要及时捕捉到并给予支持，帮助孩子形成丰富经验的有效途径。多地引导他去观察，给予机会让他表达自己，一起开看看这篇幼儿园优质教育随笔范文《兴趣是最好的老师》
儿童视角，是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱......在自己平时的教育教学活动中，我经常会想到，自己曾经也是个孩子，想想以前是个孩子的时候会喜欢什么，不喜欢什么，会恐惧的，会主动去做的。会想到自己喜欢的老师，不喜欢我的老师，我认为往往简单的喜欢与不喜欢取决于老师和孩子相处的小细节。
我班幼儿多多小朋友的动手能力很强，如果发现了自己感兴趣的事物，就会忘记当下的规则，尤其对于捉虫子这件事情特别喜爱。在有一次的蒙氏自选活动当中，多多选择了开锁的工作放在地毯上，工作了一会儿多多发现教室的角落有一个什么东西，他马上被此东西所吸引，他跑过来大声地对我说：“老师!老师!我发现了一只蜘蛛。”其他孩子们纷纷被蜘蛛吸引了注意力，孩子们的蒙氏工作已经被打断了，现在让孩子注意力回到自己的工作中会比较困难，索性追随孩子的兴趣，进行了“观察认识蜘蛛”的自然活动。
于是我提问多多：“多多，你发现班上来了一个动物朋友，那么请你来跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好?”他兴趣马上提起来：“蜘蛛有八条腿，是黑色的…”随着孩子们的观察和积极讨论，于是一堂生动的自然活动就生成了，随后我请孩子们将蜘蛛这一形象通过绘画的形式呈现出来，孩子们也互相学习，收获了不少。课后我对多多说：“多多，如果你在蒙氏自选中有什么疑问可以随时来问老师，但是在蒙氏时间要做到安静，不能打扰到正在认真工作的小朋友”。
对于多多喜欢捕捉细微事物这一特点，在今后的集体活动中会更多地引导他去观察，给予机会让他表达自己，但是在蒙氏活动中需要照顾环境、照顾他人，也将他的专注力逐渐带回课堂，在日常生活中要加强多多的规则意识。
兴趣是最好的老师，当他们有求知的欲望时，作为老师需要及时捕捉到并给予支持，是帮助孩子形成丰富经验的有效途径。多多也在这个过程中解开了对蜘蛛的疑惑和好奇。
2、幼儿园教师教育随笔范文《不要随便欺负我》
幼儿与同学相处时经常会发生矛盾，打架吵架是经常的事情。指南指出：不欺负别人，也不允许别人欺负自己。这才是完整性格养成的正确途径，而我们在教育过程中更多的是强调前者而忽略后者。面对这种情况我们应该怎么引导幼儿呢?
幼儿阶段的孩子在交往时，会有很多“交锋”的机会。洗手时插队、游戏时争抢玩具……冲突随时会发生，“以大欺小”的状况也会发生。 为了孩子长远的心理和身体健康，我不鼓励孩子在遇到挫折时忍着、躲着或者打回去。我希望孩子能正确寻求帮助，并以友好的方式解决问题。
开学第一天，一个叫豆豆的小姑娘给我留下了深刻的印象。来园时她紧紧拽着妈妈的手，躲在身后不言不语。妈妈说：“豆豆是个很乖的孩子，就是太老实，总是受别人的欺负”。事实上，我观察到豆豆在集体生活中的确很少和其他幼儿交往，大多数时间是一个人很乖很乖的坐在小椅子上。游戏时间时，她手中的玩具总是会在我转身后就不见了，问她玩具怎么不见了，她也总是一言不发，再问就开始哭。这是个乖巧得让人心疼，软弱得让人生气的孩子。所以每天见到豆豆，我都会抱会儿她，再一遍一遍的跟她说：有什么事情要说出来，这样我才能帮助你。活动时，我也总是会叫上豆豆和我一起游戏，虽然豆豆还不敢大胆的做什么，但是随着相处时间的增加，她不再抗拒我的拥抱。
一天晨间活动，豆豆哭哭啼啼跑到我面前说涵涵拿了她玩具。我把她拉到走廊说：“你自己去要回玩具!跟她说你告诉老师了，老师让你还给我。”她躇着不动，都不相信告诉老师后，老师居然还要让她自己去解决!我把她推进教室，她像蜗牛似的，还一步三回头，那个可怜像让人又怜又好笑。我看到她到了涵涵那儿，一张口就哭了!我只好对着涵涵招招手，把她又叫回来，对她说：“你一哭别人就更不会把玩具还给你，她会觉得你胆子小，都不会理睬你，以后还会有人欺负你”。抽抽嗒嗒好一会，总算忍住了，挪到涵涵那没哭。自顾自的嘟啷了两句，声音小得像蚊子嗡，涵涵头都没抬一下!
豆豆一脸无辜的望着我，我只好又把她叫转来，说：“很棒!这次没哭!她拿你玩具你生气不?”“生气”“那你知道妈妈生气是怎么说话的?”“声音就会变大，样子就会很凶!”“你要让她知道你生气了，你就要大声对她说!”受了点肯定，又有了点经验，豆豆这次过去找涵涵明显底气更足，胆子更大，说话声音中气十足。不过还不足以让别人马上还给她玩具，她这次已经够努力了，为了这个"努力"必须给她一个好的结果，我走到她俩的中间……
《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿社会性的养成中有一条目标要求：不欺负别人，也不允许别人欺负自己。这才是完整性格养成的正确途径，而我们在教育过程中更多的是强调前者而忽略后者。
豆豆本身就是一个缺乏安全感，极度胆小自卑的孩子，要改变除了足够的爱更是要有一个助推——直面问题的勇气。正是基于对这个孩子的认识和爱，我没有直接帮她解决问题，而是一次次鼓励她自己去面对。
这次事件结束后，作为教师我及时抓住教育契机，通过绘本故事《小老鼠和大老虎》展开了集体教学活动。绘本故事内容大概是这样的：一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼，这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃，既满足了对故事情节的需求，同时也获得了自我保护的方法。而我这个成年人，也明确知道帮助孩子的界限和方法。
在讲完《别想欺负我》这本书后，孩子们会找一个独处的空间，一页一页地翻看。 他们的小脑袋里在想什么呢?里面哪些画面和情节正在触动他们呢? 一遍遍翻阅绘本时，孩子也在体会故事中情节的起伏、转折，在感受故事中被欺负的吉姆，如何反转成为主动者，如何在大人的帮助下，从害怕到勇敢面对，并收获到克服困难之后的喜悦结果。我把这个过程，理解为孩子自我探索安全情感的过程。
生活中，我们可以像故事中讲的那样，不仅和孩子站在一边，支持孩子，还给孩子切实可行的方法，赋予孩子的自信。孩子就会懂得如何借助自己、朋友、家长的力量来保护自己。等孩子大一些时，他至少不会成为校园欺凌的受害者。
3、幼儿园教师教育随笔范文《既是老师又是妈妈》
带小班是很多老师头疼的问题，小班的幼儿刚踏入幼儿园，分离焦虑情绪多变，一般一周或者两周小朋友就能适应幼儿园的生活，但有些内向的幼儿确突然开始哭闹，遇到这种情况我们应该怎么办呢?
本学期我开始带小班，和很多老师一样，开学前两周左右主要在安抚幼儿的情绪中度过的。泽泽是班里一个瘦瘦小小的男孩，他总是安静的坐着，感觉是那种让老师省心，内向，容易被人忽视的孩子。然而，之后发生的一系列事情，让这个安静的小男孩走进了我的视线，让我明白，每一个孩子都需要老师细心、耐心的关爱。
一、突然爆发的哭声
开学第三周，大部分幼儿已经开始适应幼儿园的生活。那一天(我记得特别清楚是个星期一)，大家都在吃早饭时，妈妈抱着嚎啕大哭的泽泽出现在班门口。我很惊讶，这个从来不哭的小男孩，今天怎么哭的这么伤心?我尝试着从妈妈怀里抱过他，他口中大喊：“妈妈，妈妈……”根本不听我对他说什么。妈妈在旁边告诉我：“早上起床就在家里磨蹭，我批评了他，所以有些闹情绪。”妈妈着急上班，几乎是强行放下了伤心的泽泽，匆匆离去。
整个上午，泽泽的情绪都特别低落，后来虽然不哭了，但一天都不愿意参加任何活动，也没有和小朋友说一句话。如果是因为早上妈妈批评他而闹的情绪，不应该会持续一整天。我好几次蹲在他跟前尝试抱抱他，他都很抗拒。直到放学妈妈来接他，才露出久违的微笑。
为什么开学几周后泽泽才表现出难过的情绪呢?为什么早上妈妈的批评可以让他伤心一整天呢?有什么办法能让他快乐的在幼儿园生活呢?一连串的问号出现在我的脑海里，想要解决这些问号，只有对他持续观察，慢慢摸索其中的缘由吧!
二、第一次与家长的深入沟通
泽泽早晨入园的哭声持续了一周，每天早上看到瘦小的孩子撕心裂肺地哭着，我又束手无策，真是既心疼又焦急，同时妈妈的脸上也表现出为难和不安。我决定主动与家长进行一次沟通。
一个周六的晚上，我给泽泽妈妈打了一个电话，想更多地了解这个孩子。泽泽妈妈接到电话很高兴，跟我说了很多孩子的情况。
妈妈说：“泽泽从来不跟小朋友争抢，明明自己喜欢的玩具，别的小朋友找他要，他就给人家了。感觉孩子太内向了，最近上幼儿园还总是哭，我很担心!”
我问：“孩子平时出去和小朋友玩的机会多吗?”
泽泽妈妈停顿了一下说：“我平时工作特别忙，很少有时间带孩子出去玩。孩子更多的是和姥姥在一起。姥姥腿脚不太好，上下楼不方便，因此也很少带他出去。最近，姥姥有事还回老家了。现在家里就只有我和孩子。”
我问：“孩子爸爸也跟您一样忙，没有时间带孩子出去玩吗?”
泽泽妈妈沉默了一会，说：“我们在泽泽很小的时候就分开了……”接着又是沉默。
听到泽泽妈妈描述的情况，我心里也大概知道了孩子最近哭闹的原因，也很理解泽泽妈妈一个人带孩子的不容易。我说：“特别能理解您一个人带孩子的辛苦。泽泽这几天闹情绪可能跟姥姥回老家有关。我们一方面要给孩子适应的时间，我与您一起帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。另一方面要尽可能的多带孩子走出去，扩大他的生活范围，让他有更多的机会和小朋友一起玩。当他找到自己的好朋友，就会慢慢学会与家人之外的人交往了。这对孩子来说是特别重要的体验。此外，我在幼儿园会多鼓励他参与游戏，我们一起努力，相信孩子会慢慢长大。”
泽泽妈妈感动地说：“我一定多抽时间带孩子出去玩，也配合您在幼儿园的工作，如果泽泽能变得主动大胆，我真是太高兴了。”
我们聊了很长时间，他妈妈还主动说了一些泽泽小时候的故事。这让我很有感触，一方面我感受到了泽泽妈妈对我的信任，她也希望通过和我的聊天增进彼此之间的了解;另一方面我感受到了泽泽妈妈对孩子的焦虑。我想我要做的就是通过自己的专业知识，尽可能的帮助她减轻焦虑，也给孩子更多的引导和关注。
三、泽泽也在关注我
泽泽虽然不怎么说话，但他一直都在观察周围，观察每一位老师。因为他妈妈对我说，泽泽在家说小中一班的老师像妈妈，还把老师的一日工作都能向妈妈描述出来。
面对这样一个安静内向的孩子，我是只要一有空就走到他身边陪着他：陪他玩玩具，陪他吃饭，陪他睡觉，帮助他建立安全感和信任。慢慢地，泽泽的情绪稳定下来，他知道老师一直陪在他身边。
一天户外活动时，我像往常一样在最前面找了位置站好，看着对面每一个孩子的眼睛。当我的眼神和泽泽相碰时，他目光连忙躲闪，嘴角抿着一丝不易察觉的笑意。我故意又去找其他小朋友的眼神，余光看到泽泽的眼神又很快的转到我的身上。我很快地转过去，他的眼神又迅速的逃开了，嘴角的笑忍不住漏出了一点。“他是不是也像我关注他一样的用眼神注意我呢?”我心中顿时一喜。这时音乐切换到模仿小动物，我有意变换着各种小动物的不同动作。哈哈!余光看到，泽泽总是第一个模仿我，和我做一样的动作。
面对安静内向的孩子，我们在寻找方法想要快速地了解他时，换个思路，其实这个内敛的孩子也在试着观察我，了解我。
四、渐渐活泼开朗的泽泽
泽泽慢慢适应了幼儿园的一日生活后，我开始琢磨对他的下一步引导——鼓励他进区游戏。虽然泽泽早上入园不哭了，能和老师在一起，却一直不肯参加区域活动。我请他进娃娃家、建构区，他摇摇头;请他一起画画，他也摇头不肯。区域活动时间基本上是他一个人坐着。
记得刚开始引导泽泽进区游戏的情景：区域活动音乐响起时，我就从建构区里找了一些积木坐在他旁边玩了起来。经常是我自己玩地津津有味，而他只是看着。有时，我会故意喊他来帮忙。后来，也会尝试着帮我去取需要的积木，与我一起搭。泽泽搭积木很专注，操作起来有条不紊，不会碰倒这个撞倒那个。渐渐地他可以和我一起玩很长时间，这同他之前根本不参加游戏相比，又是一个大的进步。
泽泽渐渐活泼开朗起来，以前我帮助他较多，帮他搬椅子，端饭，哄他午睡……现在我尝试着放手，很多事情让他自己做。今天我观察到泽泽主动来到娃娃家与小朋友一起玩过生日的游戏。可能是情感丰富了的原因，他在娃娃家和小朋友有说有笑，话题多是讨论过生日要吃什么，手里的动作还很麻利的把水果装盘。我走到他身旁，他抬起头不好意思地看看我，我给了他鼓励的眼神。我想，他愿意表达，我就会不遗余力的去鼓励。
五、温暖的“表白”
转眼间时间到了12月，在大家紧张地准备着省级示范园验收工作的同时，也迎来了我自己的婚期。在忙碌中，我依然观察着泽泽在一点一滴的进步。看着他的变化，让我体会到了作为一名幼儿教师的幸福感。
休婚假的一天，突然接到了泽泽妈妈打来的电话。接通后，里面传来的泽泽稚嫩的童声：“曹老师，你去哪里了?怎么不来幼儿园啦?泽泽都想曹老师了!”听到这个内向的宝宝这么温暖的“表白”，我的眼泪瞬间就下来了。
六、既是老师，又是妈妈
泪眼朦胧中，听到泽泽妈妈拿过电话说：“曹老师，泽泽变化真的是太大了。就包括今天一回家就要吵着给你打电话，非说想你了。这不，泽泽还说我的老师是妈妈。”我想，把老师当作妈妈，是对幼儿教师最高的评价了吧。
4、幼儿园中班教育随笔范文《都是座位惹的祸》
幼儿的心思比较敏感，有时候会因为一些误会难过，作为教师不要因为一些不必要的误会而让孩子受到伤害。作为一个老师要更加细心地去关注每一个孩子，不能因一些无意的举动而影响孩子的成长。一起来看看幼儿园中班教育随笔范文《都是座位惹的祸》
少延最爱笑了，是个人见人爱的孩子，聪明可爱，很会粘人，可是这几天，这孩子却不怎么和我亲热和我唠叨了，早上入园时也是爱搭不搭的，上课也不认真听课，本来最喜欢画画，现在却也没有耐心，我就是觉得很奇怪，和家长沟通才知道了缘由——原来都是座位惹的祸!
我们在排座位时力争做到合理搭配，一是按个头高矮，二是按特别的对象，如爱说话的不坐到一起、吃饭慢的不坐到一起、喜欢疯狂的不坐在一起、爱撒饭的不做在一起……而且各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。前几天，几个男孩子坐一起上课贪玩，于是就调换了几个人，其中包括少延。这本来也没什么事，换座位也是经常的事，可是，在放学回家和路上，郭晨对少延的妈妈说：“少延不听话，被调走了。”这句话不知是对妈妈起了作用还是对孩子起了作用，无意中却让孩子受到了伤害，让少延觉得一向喜爱他的老师不喜欢他了，在家里一提到换座位的事，他就哭……唉，真让人心疼，怎么会这样呢?
自己太疏忽了没顾及孩子的感受，采取什么办法来补回呢?如果仅仅把少延再换回原来的座位，他还是会觉得之前的换位是个惩罚，如果不换回来，这将是个阴影会一直打击他的自信。考虑再三，决定先从游戏“找朋友”入手，不着痕迹地把所有的孩子的座位都换了，鼓励孩子们交更多的好朋友，有意无意地让少延感觉到，换位不过是交往新朋友，是最快乐开心的事，看到小家伙脸上的笑容，我心里还是一直放心不下，不知道这管不管用。
早上入园，我特别留意了少延，并很认真地看着他和他打招呼，阳光又回到他脸上，他像什么事都没发生一样笑盈盈地和我道早上好，然后拉着我让我蹲下，告诉我：“老师，看我这鞋，用力踩会亮灯哦!”然后很用力地跺给我看，我一把搂住他，任由他很夸张地跺着……
从这件事让我想到：
1、作为一个老师要更加细心地去关注每一个孩子，不能因一些无意的举动而影响孩子的成长。
2、家长要多与老师沟通，要对孩子作正面引导，要做到家园同步才能共同教育好幼儿，不要因为一些不必要的误会而让孩子受到伤害。
3、幼儿的座位是影响幼儿交往的一个因素，座位能使幼儿的关系变的更密切。我们将合理利用它，让每个孩子都有机会当排头，都能成为领头雁，合理设置时间，适时轮换，使幼儿之间的交往更加和谐、广泛。
5、幼儿园优质教育随笔范文《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师，当孩子对一件事情感兴趣的时候，我们要及时捕捉到并给予支持，帮助孩子形成丰富经验的有效途径。多地引导他去观察，给予机会让他表达自己，一起开看看这篇幼儿园优质教育随笔范文《兴趣是最好的老师》
儿童视角，是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱......在自己平时的教育教学活动中，我经常会想到，自己曾经也是个孩子，想想以前是个孩子的时候会喜欢什么，不喜欢什么，会恐惧的，会主动去做的。会想到自己喜欢的老师，不喜欢我的老师，我认为往往简单的喜欢与不喜欢取决于老师和孩子相处的小细节。
我班幼儿多多小朋友的动手能力很强，如果发现了自己感兴趣的事物，就会忘记当下的规则，尤其对于捉虫子这件事情特别喜爱。在有一次的蒙氏自选活动当中，多多选择了开锁的工作放在地毯上，工作了一会儿多多发现教室的角落有一个什么东西，他马上被此东西所吸引，他跑过来大声地对我说：“老师!老师!我发现了一只蜘蛛。”其他孩子们纷纷被蜘蛛吸引了注意力，孩子们的蒙氏工作已经被打断了，现在让孩子注意力回到自己的工作中会比较困难，索性追随孩子的兴趣，进行了“观察认识蜘蛛”的自然活动。
于是我提问多多：“多多，你发现班上来了一个动物朋友，那么请你来跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好?”他兴趣马上提起来：“蜘蛛有八条腿，是黑色的…”随着孩子们的观察和积极讨论，于是一堂生动的自然活动就生成了，随后我请孩子们将蜘蛛这一形象通过绘画的形式呈现出来，孩子们也互相学习，收获了不少。课后我对多多说：“多多，如果你在蒙氏自选中有什么疑问可以随时来问老师，但是在蒙氏时间要做到安静，不能打扰到正在认真工作的小朋友”。
对于多多喜欢捕捉细微事物这一特点，在今后的集体活动中会更多地引导他去观察，给予机会让他表达自己，但是在蒙氏活动中需要照顾环境、照顾他人，也将他的专注力逐渐带回课堂，在日常生活中要加强多多的规则意识。
兴趣是最好的老师，当他们有求知的欲望时，作为老师需要及时捕捉到并给予支持，是帮助孩子形成丰富经验的有效途径。多多也在这个过程中解开了对蜘蛛的疑惑和好奇。
6、幼儿园教育随笔范文《排队喝水教育趣事》
幼儿园大班时期基本的常规应该已经建立了，对于排队秩序不好的情况老师应该怎么培养常规呢，我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处，我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案。一起来看看吧。
在这草长莺飞的金秋时节迎来了一个崭新的学期，新的学期我接收了新的班级，不同的是这个班级以前的三位老师因为各种原因都离开岗位了。中途接班，本来我内心是拒绝的，因为我也有好多顾虑，突然换了老师，小朋友会不会不适应我们，家长会不会也不认可新的老师。但是在园领导的信任和鼓励下，我还是硬着头皮接了这个班。在我心里，我认定既然我接了这个班，那我一定会尽心尽力管理好我的班级，照顾好我的小可爱们。
转眼间开学已经三个周了，刚来这个班时我惊奇的发现我们班竟然有这么多的高颜值宝宝，各个活泼可爱、聪明伶俐，别提我有多开心了。相处了两个多星期，我也愈发的喜欢我们这个温馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一个景象让我惊呆了,今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，秩序很混乱,你推我挤,叽叽喳喳的吵闹声也不断，水泼的到处都是,孩子们已经大班了，基本的常规应该已经建立了，看到这个现象可真的是急死我了，于是我决定改善这个不良习惯,可好习惯不是一下子就可以养成的。现在的孩子都很霸道、好强，谁也不肯让谁，在我的要求下，孩子们喝水时有排队意识了,但其实本质上并没有改变，非要老师盯着才可以。
我发现硬性规定幼儿有序排队，幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,孩子们都很喜欢听故事，也会从故事上学到东西,于是我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案,为什么要遵守规则，没有治安人员人们也会有序排队?没有警察为什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告诉我，因为不排队,不遵守秩序,会撞车......会出现拥挤，会发生意外。
利用菲卢日常生活中要遵守的规则，我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性，让孩子们自己说说，养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子都说个没完，排队就不会撞车，就不会受伤，也不会你挤我我挤你打架……
从那以后，我只要跟孩子们说喝水要排队哦，孩子们都会自觉遵守秩序，慢慢养成了排队的好习惯，喝水、上厕所、出去玩时、集合时，孩子们都会自觉的排队，我心里暗暗窃喜，我的小可爱们可真棒!
这天，依旧是孩子们排队喝水时间，小班长恒恒在维持秩序，突然一阵吵闹声传来，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队，不能插队!”我连忙走过去，原来是腾腾挡在了保温桶前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我想把腾腾拉过来跟他沟通，他却僵在那里不肯走，还大声嚷嚷了起来，我蹲下来对他说：“告诉老师，你怎么了?为什么站在那里不动呢，这样其他小朋友都接不到水了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“腾腾不排队!还插队。他还推我!”“是的，老师，腾腾经常不排队，还推别的小朋友”“老师，我也看到了，有好几次喝水腾腾都不排队。”
孩子们七嘴八舌地开始嚷嚷起来，这时小班长恒恒大声说：“老师，我们以前小班中班的老师，在我们不听话，犯错了的时候都要惩罚的，我们都是蹲马步的”，“就是呢，犯了错就要惩罚的,我们都是这样，要公平的”，“是的，妈妈说了自己做错事要自己承担后果的，要蹲马步的，我们有约定的”孩子们再次像个小大人一样开始讲起道理来。这个时候，我把腾腾叫了过来当着小朋友的面，我说腾腾，你知道自己错了么?腾腾吞吞吐吐低着头说自己知道了，还没等我再说一句话，腾腾突然抬起头来，大声说：“老师，我做错了我自己蹲马步呀，以前我们也是这样做的，反正还能锻炼身体”，我问他，那你意识到自己做错了么?“我知道了，以后我也会排队的!”“真棒!”
就这样腾腾自己去蹲马步了，看着他小小的身影，我突然觉得这群孩子可爱极了!在他们小小的脑袋里，装着好多好多的大道理，他们知道做错事要主动认错，要改正，要自己承担后果，他们还知道要公平.....他们不是一个个什么都不懂的小朋友，他们是一群聪明伶俐活泼可爱的小天使!
7、幼儿园教师教育随笔范文《把机会给每一位孩子》
在幼儿园很多时候都是要排队的，在早操和户外活动是，排队的顺序是个头疼的问题，很多小朋友喜欢插队，争抢第一个，老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗?”有的孩子说：“喜欢。”
有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?
”佳佳说：“看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”叶禹呈说：“能够轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休，最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自己的不足。总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。时间久了，这样做就剥夺了潜质强的孩子选择的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子，让每一位孩子都参与到活动中，体验活动的乐趣。
8、幼儿园大班教育随笔《热爱和兴趣是最好的老师》
热爱和兴趣是孩子最好的老师，幼儿喜欢的活动，才有利于培养活动的兴趣从而形成特长，在舞蹈活动中有利于发展幼儿的智力，丰富幼儿的四肢协调和发育能力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、联想、思维和创造性表现，学会和平时的人际交流还有学会团体合作的能力。
经过四年的幼稚园学习，大班的幼儿们都激动兴奋的迎接自己节日，准备迎接他们崭新而新奇的小学生活，而与此同时也都在各自准备着自己毕业庆典的节目，我们老师也在为孩子们紧密的训练着，期盼着毕业班的每个孩子都能在舞台上展现出自己最优秀的一面，通过幼儿的表现让爸爸妈妈看到自己的宝宝经过在金苹果幼稚园的学习有多棒!
在排练毕业庆典活动中，小苹果是大班舞蹈班中年龄较小的一个幼儿，在平时课堂中相对较内向，但是个性倔强，该怎样怎样，对于舞蹈从没有叫苦，从没有退缩，但音乐声响起，就会立刻投入其中，用她那有神的大眼睛，优美的动作翩翩起舞。就是在课堂中不会大方的展示自己，都是站在不起眼的位置上学习动作。但在与小朋友合作完成的作品中表现还是不错的。通过下来和班上老师进行沟通发现小苹果在班上平时话也不多，班上活动表现也不太积极。所以在演出前我都还很担心。临上场前我还鼓励着小苹果相信自己是最棒的。在表演中小苹果的眼睛炯炯有神，情感抒发得很到位，动作标准且富有动力，一登上台就像一个小精灵一样在台上发光发亮，让我们台下的老师对她都刮目相看。而且这是在平时训练中我从未见过的光彩。个个称赞她漂亮极了。小苹果通过自己的表演很完美的完成了毕业庆典，为自己四年的幼稚园生活画上了圆满的句号。我相信台下的爸爸妈妈看到舞台上自己的宝宝在台上出色的演出，心里肯定比我们更激动。
通过此次事件我也了解到作为舞蹈老师我们应该尽可能的给幼儿多提供展示才艺的舞台，这个舞台不需要多大，多华丽，这个空间能够让他们把自己掌握的才艺展现给大家就好。在以后的工作中，多给幼儿提供展示自己的机会，让他们对自己更有自信。在舞蹈教学中，兴趣是幼儿的第一老师，只有当幼儿的学习兴趣被诱发、激励起来后，幼儿才会轻松地学习。爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。”对舞蹈来说也是如此，只有对舞蹈产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。对于少年儿童来说，兴趣的培养更显重要。
总之，在幼稚园开展舞蹈教育活动也是我们金苹果一直所追寻的教育理念，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，丰富幼儿的四肢协调和发育能力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、联想、思维和创造性表现，学会和平时的人际交流还有学会团体合作的能力。为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。
孩子们总会有自己优越的地方，这需要我们有双善于发现的眼睛，去发掘，去培养。
9、幼儿园教育随笔范文《是孩子不够好还是你的要求太高》
有些父母总是拿自己孩子跟别人相比，觉得自己的孩子什么都不行，一大堆缺点。可是孩子真的那么差吗?家长应该反思自己教育行为是否正确，一味地的要求孩子只会适得其反。
在孩子刚出生的时候，看着这个天底下你最爱的宝宝，对于他/她，你最大的愿望是什么?相信答案会有一百个、一千个、甚至是无数个。但是我会告诉我的孩子，妈妈不奢望你能扬名立万、一鸣惊人，只希望你这一生健健康康就足够了。
“住嘴，你怎么就是不听话?”;“又做错了，真笨!”;“看看其他的小朋友多听话，你为什么这么调皮?”;“为什么说过这么多次你还是改不了?”······这些我们大人都不愿听到的话却被我们拿来评价自己的孩子，为什么?是爱吗?我想说的是，是你想要的太多。
在我身边有这样一个孩子，男，5岁，中班。妈妈认为这个孩子做什么事情都不行，做事拖拉，记忆力差，经常发呆，孩子妈妈很担心，见面的时候经常跟我说别人的小朋友怎么优秀，他怎么怎么让人操心!一连串的问题罗列出来，最终的评价是这孩子真不让人省心。当时我很想反驳她：你5岁的时候是什么样的?别忘了他还是个孩子!
中班第二学期开学时我发现他总是眨眼睛，感觉是那种不受控制的，妈妈跟我说孩子是因为寒假在家看太多电子产品导致的，一个寒假玩电子产品就能导致孩子不受控制性的眨眼?后来我才知道，孩子进入中班，妈妈对他的要求更高了，一件事情没做过就对他进行斥责甚至动手。第二周一天早上，妈妈说孩子早上起不来不愿意来上学，所以不让他来，原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了将近一个小时，妈妈看到后又把孩子责骂了一番。甚至后来孩子妈妈带孩子去看了儿童行为类医生，拿了很多评估表请老师协助填写，最后确诊为“抽动症”。
“抽动症”!多么可怕的字眼!如果这个“罪名”成立的话，后来的很长的一段时间在父母和老师的眼中他就是一个犯有“抽动症”的孩子，这对孩子来说是残酷的。约定时间，和孩子妈妈进行了一次长谈，孩子从小班升到中班，我们会以一个高的标准去要求孩子，但是你是否知道这中间的跨度仅仅是不到一个月的时间?当孩子没有达到你的标准的时候，你是如对待孩子的?当斥责、批评伴随着他，他会怎样?如果是你你会怎样?我们不妨试试从另一个角度去观察评价孩子，而不是把他当成一个问题孩子来对待。
其实在我看来，孩子是很不错的。喜欢阅读，懂得很多同龄小朋友不知道的事情，善于表达，擅长分享。我决定尝试换一种方式去改变他眨眼睛的习惯。在第四周的升旗仪式上，我把本周的礼仪小明星给了他，孩子惊喜的上台领取明星牌，那一刻我看到孩子的脸上充满了阳光。下午妈妈接他的时候，孩子第一时间冲上去跟妈妈说;“妈妈、妈妈!我得了小明星!”从兴奋的呼喊声中，感受到了孩子发自内心的喜悦。
晚上，我收到了妈妈发来的信息和照片，妈妈告诉我，晚上孩子一直在跟家人分享，怎样才是有礼貌的小明星，以后我要怎么做才能拿到更多的明星奖牌，谢谢您给孩子的鼓励!我也意识到了自身的问题，是我太急躁了，鼓励真的比批评更有效。第二天早上，一大早妈妈就打电话激动地告诉我，孩子不再不停眨眼睛了，和其他孩子一样了······
后来，孩子妈妈跟我说：孩子会自己刷牙了，孩子会整理自己的衣服了，孩子会主动跟别人打招呼问好了，好久没有生过气了······我告诉她，孩子进步了，你也进步了!孩子的进步表现在能独立完成自己的事情，而你的进步在于学会了用欣赏的眼光去看待孩子。
为什么很多的父母都会拿自己的孩子和别人比?说到底就是输不起，希望孩子比自己强，比别人的孩子强，就好比短跑运动员，别的选手才跑到半路，他已经到达终点才安心，谁都知道这是不可能的。在这个世界上天才毕竟是少数，每一个孩子都是一颗种子，只是开花的花期不同，有的一开就绚丽绽放，有的则需慢慢等待。不要只盯着别人的花，要相信每种花都有自己的花期，对于孩子，我们要做的就是耐心守护，静待花开!
10、幼儿园教师教育随笔范文《静待小公主的大蜕变》
雨晴第一天来园，穿着粉色纱裙，被爷爷抱着，随行的还有奶奶和两个年轻的军人，那阵势让我惊讶不已。后来才知道，她的爷爷是某军区的首长，孩子一直在军区幼儿园上小班，随着爷爷的工作调动，她转到了我们班。此时开学已经一个月了，雨晴的到来，让我有点小好奇，这样的家境中成长的雨晴，会怎样融入我们的班级生活?
一、静观默察
情景一：早饭时间，孩子们今天的早餐是小米粥、拌三丝、蝴蝶卷、白煮蛋。孩子们都在津津有味的吃着，雨晴坐在那，看了看自己的鸡蛋，又看了看正在剥鸡蛋的小朋友，对站在她身边的我说：“你给我剥鸡蛋!”“嘿!”我心想：“她还真不客气!”
情景二：手工活动，小朋友利用废旧纸杯做手工作品，雨晴拿起纸杯想了一下，开始做起来。她用剪刀从纸杯开口处有规律的剪开，一片、两片、三片，小花瓣就要成型了，这时，雨晴一不小心，把第四片剪断了，她把剪刀和纸杯一摔，抱着手生起气来。我走过去，安慰她：“雨晴，没关系，这还有纸杯呢，咱们再剪一个。”她大喊道：“不剪!不剪!就不剪!”
二、静中思变
几天的接触，我对雨晴的性格已基本了然于心。优渥的家庭环境，为孩子提供了千依百顺的生活环境，长辈的让步迁就，使她积累了任性的“成功”经验，形成了雨晴的“无拘无束、唯我独尊”。面对这个 “刁蛮小公主”，我制定了“教、学、引”的教育策略。
(一)点滴中“教”
孩子的世界是单纯的，不是有这样一句话吗：你想让他成为什么样，你就做成那个样子。在和孩子们的相处中，我时刻注意自己的言行，用文明规范的言行举止，去引导、影响孩子们。早上，小朋友来园，我会说：奇奇，早上好!有小朋友给班级带来玩具，就会说：谢谢你!在日常教育中，不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时，要求孩子看着对方的眼睛，说“××，对不起。”如果别人帮了你的忙，就要向对方说“××，谢谢!”等等。点滴虽小，积多成河，恰恰是这些不起眼的小事发挥着“教”的大作用。
(二)生活中“学”
雨晴的家庭成员的构成，使得她缺乏自己独立做事的机会和条件。我深知“生活即教育”的真实意义，于是我利用幼儿园生活的教育契机，让雨晴在生活中“学”。
1、小小值日生。值日生活动可以对孩子们进行职责心的锻炼和培养，我让雨晴和孩子们一起讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?在讨论之后，孩子们的值日生工作开始了。她给自然区的花草浇水，给养殖区小金鱼和小乌龟喂食，整理玩具橱里的玩具。值日生工作让雨晴参与劳动的同时，学会了与同伴交往、为班级服务。
2、从兴趣着手。教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”区域活动是幼儿非常喜欢的一项活动，我试图通过动手类区域活动来培养幼儿的独立能力。我设计“咔哇美食城”，在区域活动区前，向孩子们介绍各区域操作内容 、材料以及基本的操作方法，为幼儿的操作活动作好铺垫。在区域活动中，我提供各种材料让幼儿进行美食的制作。“美食城”成了雨晴的最爱，她在参与活动中，学习自己动手制作，学习与同伴合作，学习遵守游戏规则，学习与他人交往。
(三)困难中“引”
1、耐心引导。著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。” 生活中，挫折无处不在，因此，当孩子们遇到困难和挫折时，引导他们在经历挫折的过程中培养独立的意识和坚忍不拔的品质尤为重要。一次在活动区折纸，雨晴遇到不会折的地方就想放弃了，这时，我走过去，对雨晴说：“雨晴，你好棒呀，都快折好了!哎，我也想折，你先教教我你会的，一会儿咱俩一起研究后面的折法，行吗?”雨晴在我的引导下，顺利完成了折纸。
2、情境体验。有意识的创设一些情景和机会，让雨晴参与到各种活动中，体验生活、经历挫折。比如，请她把自己好玩的玩具、喜欢吃的东西带来与大家分享;让她去别的班级借东西、还东西;发牛奶、分饼干、分发操作材料时，故意让她最后得到，学会等待等等。
三、静待花开
一个月后。
情景一：午饭时间，今天的午餐是油闷大虾、芙蓉鸡片、南瓜饭。孩子们拿起大虾开始剥起来，雨晴也不例外，她先是揪掉虾头，然后慢慢剥虾壳，不一会儿三颗虾就剥好了，她拿起桌上的小餐巾把手擦干净，把餐巾放回原处，开始津津有味的吃起来。
情景二：户外活动，小朋友在小兵训练场玩大型滑梯。雨晴站在那，有些胆怯不敢上，我鼓励她说：“雨晴，你上去试试，我在下面保护你!”她看了看梯子，又看了看我，走到滑梯前，慢慢的爬了上去。她走过平衡木，跨过高梯，钻过轮胎，最终站在了平台上她开心的向我笑了笑，那笑容充满了胜利者的勇敢和自信。
教育不可一蹴而就，孩子的培养是一个长期的过程，作为教育者的我，深深地理解 “静待花开”的背后是默默耕耘。有句话说得好“教育就是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。要想让孩子在悄无声息的成长过程中，像花蕾般静静绽放，带给你惊喜和快乐，就用贴近孩子生活的教育态度，尊重孩子身心发展的规律，为他们创设适宜而有活力的教育环境，静待他们的成长!