《大班分享阅读活动“悄悄话”教案设计》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班分享阅读活动“悄悄话”教案设计
设计意图：
自然万物间有着各种各样的声音，这些奇妙的声音给人们传递着让人听不懂的语言。这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的悄悄话。这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台，你看：蜜蜂在跟花儿说悄悄话，雨水在跟屋檐说悄悄话……让他们展开想象的翅膀，用他们好奇的眼光去寻找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的悄悄话……因此本次活动借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中，领略大自然中美妙的声音现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密。活动采用两两合作阅读的学习方式，让幼儿理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
l活动目标：
1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
l经验准备：
有过说悄悄话的体验。
l材料准备：
大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“??说悄悄话。”、轻音乐
l指导要点：
一、问题导入，激发幼儿兴趣。
1、“每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们……)
小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……
2、出示书的封面，引发幼儿阅读。
今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书，你们觉得书里会是谁在跟谁说悄悄话呢?
二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求：
幼儿两两合作阅读;仔细观察每一页里都有哪些悄悄话;找出自己最喜欢的那一页，说出谁在跟谁说悄悄话。
(出示图示 ：?? 说悄悄话)
2、逐页阅读，交流分享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)
四、分享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢?)
五、欣赏阅读。
迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。
2、幼儿园大班音乐活动公开课教案“冬”教学设计反思
幼儿园大班音乐活动“冬”教学设计
活动背景：
冬天到了，天空中飘起了鹅毛大雪，整个世界好象裹了一层洁白的银装，这是十几年来最大的一场雪，最开心的就是我们可爱的孩子们，因为除了可以欣赏美丽的雪景外，他们还可以在雪地里打滚、堆雪人、打雪仗……。这几天，班上议论最多的就是“冬天”和“雪”的话题，让幼儿感受大自然的美，养成观察周围事物变化的良好习惯，提高他们敏锐的洞察能力，是我们教师利用这一自然资源的一个大好时机。于是，我和孩子们拿起相机走到户外摄制了好多迷人的雪景，配上美妙的音乐，制作完成了课件《冬》，让幼儿在学唱歌曲，欣赏音乐的同时，感受冬天给我们带来的美丽，以及雪景的魅力，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
活动目标：
1、感受歌曲，理解歌曲的性质和内容，掌握三拍子的节奏，对歌曲有较完整的印象。
2、在感受和熟悉歌曲的过程中，学唱歌曲，体验冬天的快乐。
3、激发幼儿热爱自然，保护自然环境的热情。
4、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
制作描绘歌曲内容并配有歌曲的动画软件、从大自然中拍摄各种雪景制成课件、电脑一台、串铃人手一个、音乐磁带一盒。
活动过程：
(一)开始部分
1、在音乐声中，幼儿边听刮风的音乐边学做大风状进活动室。
2、师启发幼儿：冬天到了，我们在户外可开展哪些体育活动(拍球、跳绳、滑雪、打雪仗、跑步……)
3、在“健康歌”音乐声中，幼儿用肢体模仿各种冬天里可开展的体育活动。
(二)基本部分
1、冬天到了，天空中飘起了鹅毛大雪，幼儿欣赏配有音乐的《冬》动画软件，了解歌曲内容，感受歌舞旋律。
2、提问：
①“冬”这首歌曲是几拍子的?(三拍子)
②三拍子的节奏是什么旋律?(强弱弱)
3、幼儿随动画音乐将三拍子节奏拍一遍。
4、师边点击图，边提问歌曲内容：
①雪花飞落在什么地方?(落树梢)(幼儿理解“落树梢”的意思)
②什么地方全白了?(地上屋顶全白了)
③谁在哈哈笑?(雪娃娃哈哈笑)
④什么季节来到了?(冬天来到了)
5、幼儿雪唱歌曲。
①幼儿边看动画边跟唱两遍。
②改变演唱方式，把“雪花飞，落树梢……”用轻柔的声音唱;“雪娃娃，哈哈哈……”用欢乐的声音唱，当唱到“冬天来到了”时，注意声音的力度要逐步加强，仿佛告诉所有的人们冬天来到了。
6、练习分声部演唱。
①幼儿练习唱和声部分，在唱“呼”的时候，用连贯的声音轻轻地演唱。
②部分幼儿唱第一声部，老师和其他幼儿唱第二部分，反复练习几遍，为了让歌声更好听，请唱和声部分的幼儿轻轻地演唱。
③幼儿自己选择声部，一起合唱。
④幼儿取出串铃，边打三拍子节奏，边分声部，有表情地合唱。
7、师：“雪花除了飞落在屋顶上、树梢上，还会落在哪里?”师点击各种在大自然中拍摄的雪景图片让幼儿回答。(落在公园的长椅上;落在大狗熊的身上;落在小朋友的身上;落在草地上、落在花上、落在幼儿园的屋顶上、操场上……)
8、师：大自然真是太美了，我们小朋友要从小保护好自己生存的环境，不能随意破坏，这样，我们的地球才会越来越美!
(三)结束部分
1、音乐游戏：我是小雪花。
幼儿边随音乐演唱歌曲，边想象假如你是一朵小雪花，你会飞到什么地方，如屋顶上、草地上等。师控制音乐，音乐停，小雪花可任意做一个造型，象征着小雪花飞到某个地方，幼儿共同说出这片雪花落在哪里。
2、幼儿挥舞双臂做雪花状，跟着音乐四散地飞舞，一个跟着一个离开活动室。
活动反思：
通过本次活动的开展，进一步加深了幼儿对自己生活的大自然的热爱，并激发了他们保护自然环境，争做环境卫士的激情。活动中，孩子们开动脑筋，手、眼、口协调一致。至始至终，他们都兴趣盎然，主动学习，另外，在歌唱过程中，我们边打破了老师教，幼儿唱的单一枯燥模式，通过改变各种演唱方式、分声部演唱等激发幼儿唱歌的兴趣，不仅满足了他们歌唱冬天的需求，同时还让他们欣赏到了美丽的雪景。最后，音乐游戏的开展便是掀起了整个活动的高潮。孩子们在游戏中自由发挥，充分想象，边唱边演，创造性得到了充分发挥!
3、语言项目组优秀教育活动案例 活动名称:大班绘本阅读活动：《我妈妈》（大班优秀教案）
教材分析：
幼儿最爱的人是自己的妈妈，但他们对妈妈的爱又仅仅停留在表面的感知认识上，对妈妈为自己毫无保留的付出却感受不到，尤其当妈妈对自己管教时，就误认为妈妈不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。运用对比的句子，说妈妈像猫咪一样柔软，运用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶……通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用最有力而新颖的方式，让幼儿切实感受到妈妈对自己的爱无处不在。真正撼动心灵地描绘了孩子对于母亲的热爱和崇拜。
活动中教师在引导幼儿理解妈妈为什么会变成蝴蝶、沙发、小猫和狮子的意义时，出示四幅图让幼儿选择并说出自己妈妈像什么;让幼儿对比模仿表现妈妈像小猫和象狮子时不同的感受。从而从生活的细微处淋漓尽致的表达妈妈深深地爱。
活动目标：
1.感受妈妈的爱无处不在，崇拜妈妈的无所不能，体验爱与被爱的快乐。
2.能品读妈妈的爱，并用用较恰当、完整的语言表达自己对绘本所表达情感的理解 。
3.通过细致的观察，联系自己的情感体验，大胆表达对妈妈不同形象变化的感知。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：
1.经验准备：了解自己的妈妈日常生活中对自己的关爱。
2.《我妈妈》绘本PPT 、 配乐音乐。
3.场地安排：幼儿围半圆弧型面向老师坐。
活动过程：
1、说说封面上的妈妈——感受到自己的妈妈是最美丽的。
师：我知道你们最爱读书了，一起来看一本书吧。看，这本书的名字有人认识吗?这是焦尼的妈妈，你认为她长得漂亮吗?
小结：原来，在每个人的心里，不管自己的妈妈是高是矮、是胖是瘦、使单眼皮还是双眼皮，自己的妈妈都是最美的!在焦尼的心里妈妈是怎样的妈妈呢?
2、 讲述故事部分片段——帮助幼儿理解“妈妈本领大”也隐含着对宝宝的爱。
(1)讲述三幅妈妈本领大的画面——萌发幼儿对妈妈的崇敬及感受妈妈为自己的付出。
○1妈妈做各种各样美味的蛋糕。
○2妈妈是魔法园丁。
○3妈妈是最强壮的女人。
提问：为什么焦尼说妈妈是最强壮的女人?干吗拎这么多好吃的东西回来?
(小结：只要是宝宝愿意吃的东西再沉妈妈也不觉得累。)
焦尼会怎样想她的妈妈呢?你想对焦尼的妈妈说什么?
你的妈妈有什么本领?(幼儿自由讨论交流夸夸自己的妈妈本领大。)
原来，每个人的心里都觉得自己的妈妈是最棒的。那么屏幕上面的四样东西谁最像你的妈妈?
3、根据绘本画面想象并说明“为什么妈妈有时候变成蝴蝶、沙发、小猫、狮子?”—— 理解妈妈对自己的严格要求也是爱。感受排比的句式。
(1)出示妈妈变蝴蝶、沙发、小猫、狮子的画面引导幼儿说出对自己妈妈的感觉。
师：看它们谁最像你的妈妈?为什么?(妈妈像沙发一样舒适。像小猫一样温柔。象大狮子一样凶猛。)
妈妈什么时候会对你像小猫一样温柔?妈妈对你做过那些温柔的事情?
你做了什么事情让妈妈气得变成大狮子一样凶?你喜欢妈妈吼吗?妈妈身其实还爱你吗?
小结：其实妈妈凶你的时候也是爱你的。那么在焦尼心里妈妈像谁呢?
(2)教师讲述：妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒适，象小猫一样温柔，有时候象大狮子一样凶猛。其实妈妈不管是像小猫一样温柔还是象大狮子一样凶的时候都是一样爱焦尼，
4.和幼儿共赏绘本，排比句式部分让幼儿和自己一起读。——通过品读充分感受妈妈的爱，激发爱妈妈的情感。
师：欣赏完绘本，我知道在你们心里自己的妈妈是最棒的，你们想不想也编成一本绘本让大家来了解一下妈妈对你的爱?
5、幼儿共同分组绘画《我妈妈》。——通过亲自绘画真切的感受生活中妈妈对自己无微不至的爱。
6、延伸活动：将幼儿绘画分组编订成绘本《我妈妈》并投放到语言区幼儿共赏讲述。
4、大班分享阅读活动“悄悄话”优秀教案设计
设计意图：
自然万物间有着各种各样的声音，这些奇妙的声音给人们传递着让人听不懂的语言。这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的悄悄话。这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台，你看：蜜蜂在跟花儿说悄悄话，雨水在跟屋檐说悄悄话……让他们展开想象的翅膀，用他们好奇的眼光去寻找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的悄悄话……因此本次活动借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中，领略大自然中美妙的声音现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密。活动采用两两合作阅读的学习方式，让幼儿理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
l活动目标：
1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
l经验准备：
有过说悄悄话的体验。
l材料准备：
大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“??说悄悄话。”、轻音乐
l指导要点：
一、问题导入，激发幼儿兴趣。
1、“每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们……)
小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……
2、出示书的封面，引发幼儿阅读。
今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书，你们觉得书里会是谁在跟谁说悄悄话呢?
二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求：
幼儿两两合作阅读;仔细观察每一页里都有哪些悄悄话;找出自己最喜欢的那一页，说出谁在跟谁说悄悄话。
(出示图示 ：?? 说悄悄话)
2、逐页阅读，交流分享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)
四、分享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢?)
五、欣赏阅读。
迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。
5、大班语言活动优秀教案与课后反思：《悄悄话》
活动目标
1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备
1 知识经验准备：幼儿有过说悄悄话的体验。
2 物质材料准备：分享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说悄悄话。”、轻音乐
活动过程
一、问题导入，激发幼儿兴趣。
1 师：每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)
2 师：你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们……)
小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……
3师：今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书。想请小朋友自己来读一读。
二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求：
幼儿两两合作阅读;找出自己最喜欢的那一页，仔细观察说出谁在跟谁说悄悄话。
(出示图示：? ?说悄悄话)
2、逐页阅读，交流分享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)
四、分享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢?)
五、欣赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。
活动延伸
1 请幼儿在日常活动中多观察大自然中的“悄悄话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。
2 亲子制作小书《悄悄话》。
附散文
听，鸟儿在和森林说悄悄话。听，鱼儿在和小河说悄悄话。听，风儿在和叶子说悄悄话。听，雨水在和屋檐说悄悄话。听，蜜蜂在和花儿说悄悄话。听，蟋蟀在和月亮说悄悄话。听，海螺在和小姑娘说悄悄话。听，我在和妈妈说什么?
活动反思：
本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。该活动采用以下的学习方式，让幼儿进一步理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。你有秘密会跟谁分享?你是怎样把自己的秘密告诉你的好朋友?你为什么愿意跟他人分享你的秘密?引发孩子的学习兴趣，进一步体会悄悄话的含义。
第二环节，自主阅读。运用图式，采用两两合作阅读的学习方式，通过交流分享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的悄悄话。
第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句”
第四环节，欣赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说悄悄话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲密无间而且也充分感受到说悄悄话的快乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最后“雨伞”的出现也跟读本最后一页“你在跟谁说悄悄话?”的文字相仿，不仅帮助幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有一定的自主阅读能力。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。
6、大班科学活动教案设计及教学反思：“叠高”
活动目标：
1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。
2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。
3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
扑克牌人手二十张;大记录表一张;小记录本、记号笔人手一份;不同形状的卡纸若干;红、黄、蓝、绿的牌子各四个。
活动过程：
活动反思：大班幼儿的创造性思维正处于培养与发展的第一个关键期，科学探索活动是达到此目标的最佳集中教育活动，孩子在这个活动中综合运用了探索、记录、交流、自我调整等方式，从多角度多层面感受了力与平衡之间的关系。在活动设计的最后一个环节中，用大班幼儿最兴趣的竞赛方式，激发幼儿将之前获得的体验和经验大胆地运用和表现出来，这样又为孩子们搭建了一个建构和运用经验的平台，让他们能在经验和能力之间建立起新的联结，对于个人的能力锻炼与合作能力的培养起到了很大的促进发展作业。
(一)自由玩扑克牌，探索扑克牌的各种玩法。
1、提出活动内容，强调探索规则：
(1)可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。
(2)保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。
(3)听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。
2、幼儿自由探索扑克的玩法。
3、幼儿交流分享玩法。
4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。(分类、排序、比大小、接龙、游戏、等)
(二)自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。
1、提出探索的问题，强调探索规则：
(1)把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。
(2)一种方法记录一格。
(3)听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。
2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。
3、幼儿分享交流自己的方法。(幼儿出示记录本边讲述边示范)
(1)你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的?
(2)有不一样的方法吗? 活动反思：大班幼儿的创造性思维正处于培养与发展的第一个关键期，科学探索活动是达到此目标的最佳集中教育活动，孩子在这个活动中综合运用了探索、记录、交流、自我调整等方式，从多角度多层面感受了力与平衡之间的关系。在活动设计的最后一个环节中，用大班幼儿最兴趣的竞赛方式，激发幼儿将之前获得的体验和经验大胆地运用和表现出来，这样又为孩子们搭建了一个建构和运用经验的平台，让他们能在经验和能力之间建立起新的联结，对于个人的能力锻炼与合作能力的培养起到了很大的促进发展作业。
(3)为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上?
(4)哪一种方法站得最稳?
4、教师小结。
(三)合作探索“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。
1、提出探索任务。
2、出示图文结合的比赛规则图，引导幼儿认读，明确游戏规则：
(1)四人一队，分成：红队、黄队、蓝队、绿队。
(2)可以用不同形状的卡纸。(也可以不用)
(3)时间：五分钟。
(4)最高最稳的获得金牌。
2、幼儿自由组合比赛“扑克搭高方法”。
3、幼儿交流成功与失败的经验。
4、教师给搭得最高的一组颁发金奖。
活动反思：
大班幼儿的创造性思维正处于培养与发展的第一个关键期，科学探索活动是达到此目标的最佳集中教育活动，孩子在这个活动中综合运用了探索、记录、交流、自我调整等方式，从多角度多层面感受了力与平衡之间的关系。在活动设计的最后一个环节中，用大班幼儿最兴趣的竞赛方式，激发幼儿将之前获得的体验和经验大胆地运用和表现出来，这样又为孩子们搭建了一个建构和运用经验的平台，让他们能在经验和能力之间建立起新的联结，对于个人的能力锻炼与合作能力的培养起到了很大的促进发展作业。
7、幼儿园大班语言活动优质课教案和教学反思：《悄悄话》
活动目标
1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备
1 知识经验准备：幼儿有过说悄悄话的体验。
2 物质材料准备：分享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说悄悄话。”、轻音乐
活动过程
一、问题导入，激发幼儿兴趣。
1 师：每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)
2 师：你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们……)
小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……
3师：今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书。想请小朋友自己来读一读。
二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求：
幼儿两两合作阅读;找出自己最喜欢的那一页，仔细观察说出谁在跟谁说悄悄话。
(出示图示：? ?说悄悄话)
2、逐页阅读，交流分享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)
四、分享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢?)
五、欣赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。
活动延伸
1 请幼儿在日常活动中多观察大自然中的“悄悄话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。
2 亲子制作小书《悄悄话》。
附散文
听，鸟儿在和森林说悄悄话。听，鱼儿在和小河说悄悄话。听，风儿在和叶子说悄悄话。听，雨水在和屋檐说悄悄话。听，蜜蜂在和花儿说悄悄话。听，蟋蟀在和月亮说悄悄话。听，海螺在和小姑娘说悄悄话。听，我在和妈妈说什么?
活动反思：
本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。该活动采用以下的学习方式，让幼儿进一步理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。你有秘密会跟谁分享?你是怎样把自己的秘密告诉你的好朋友?你为什么愿意跟他人分享你的秘密?引发孩子的学习兴趣，进一步体会悄悄话的含义。
第二环节，自主阅读。运用图式，采用两两合作阅读的学习方式，通过交流分享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的悄悄话。
第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句”
第四环节，欣赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说悄悄话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲密无间而且也充分感受到说悄悄话的快乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最后“雨伞”的出现也跟读本最后一页“你在跟谁说悄悄话?”的文字相仿，不仅帮助幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有一定的自主阅读能力。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。
8、大班分享阅读活动教案：小蛇要走了反思
小蛇要走了
——大班分享阅读活动
◆设计意图：
在大班，许多幼儿对朋友的意识越来越强烈，他们常常我一群你一伙地在一起看书、写字、画画、玩游戏等。然而，许多幼儿在一起游戏时，又时常会发生争执甚至吵架。海誓山盟的“朋友”似乎在一瞬间就发生变化。如何让幼儿真正地认识“朋友”的意义，体会朋友间应该和睦相处、团结友爱、互相帮助的情感，感受童年时代的美好时光，是我选择这篇读本的教育初衷。《小蛇要走了》讲述的就是好朋友之间分离的故事，对于即将面临毕业的大班幼儿来说，可从社会情感角度促进他们进一步体会同伴情感，学会与同伴相处。
◆前期准备：
1、复习读本《好朋友》，感受朋友间的友谊。
2、复习游戏《找朋友》，体验朋友间玩耍、游戏的快乐。
3、环境创设：“我的好朋友”——在展板上展示幼儿与好朋友的生活照以及好朋友的画像。
4、准备一棵许愿树，每个幼儿一张许愿卡。
◆活动目标：
1、认真观看画面，感受朋友间分别时难舍难分的情景和心情。
2、学习句式：XX说：“……”，“……”XX说：“……”，“……”XX说。
3、尝试为好朋友制作祝福卡，表达朋友的友好和美好祝福。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
◆活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、准备一棵许愿树，每个幼儿一张许愿卡，字条若干，
◆活动过程：
一、游戏《找朋友》。
1、幼儿听音乐玩“找朋友”游戏。
师：我有许多的好朋友，你们也有吧!(有!)那我们来玩“找朋友”的游戏，来找找你们的好朋友吧!
(玩“找朋友”的游戏，找到自己的好朋友)
师：现在请和你的好朋友手牵手找个位子坐好。真羡慕你们有怎么多的好朋友，小朋友说说看，做为好朋友应该要怎样?
幼：要互相帮助。
幼：要团结友爱。
(分析：通过玩音乐游戏“找朋友”
孩子们相互之间增进了情感，他们能
主动、开心的与好朋友唱歌、舞蹈、
游戏，同时也通过这个游戏将幼儿
自然引入新活动。)
二、通过观察多媒体课件的背景图将幼儿引入活动。
1、背景图：一片树林，树林里有一条小蛇。
2、观察背景图，了解图意。
师：今天我们就来读一个有关小蛇和
它好朋友的故事。在一片树林里有小
蛇的家，有一天“小蛇要走了”。
(分析：多媒体课件使幼儿有直观的
感觉，他们能很认真的观察画面，)
三、观看多媒体课件，阅读故事内容。
1、阅读第一页：
师：小蛇拿出了什么?它这是要去哪里?
幼1：去公园玩。幼2：它要去表演。
师：我们来看看小蛇说什么：“我要走了。”
2、阅读第二页：
师：小蛇要走了，它的好朋友会来送它吗?有谁会来送它?
(打开遮住的图片——河马)
幼：河马。
师：河马看见好朋友要走了，心里会觉得怎么样?
幼1：很伤心。幼2：很难过。
师：那河马会怎么对小蛇说?
幼1：河马会叫小蛇不要走。幼2：小蛇不要走，要走一起走。
师：我们一起听一听，河马到底是怎么说的。
(打开遮住的文字，“噢，不!”河马说：“小蛇要走了，再也不回来了!”幼儿认读)
3、依次阅读第三页、第四页，让角色逐一出现，将幼儿的情感随着故事内容的发展而递进式的增长。
4、阅读第五页：
师：好朋友们都舍不得小蛇，那会怎么做呢?
幼1：叫回来。幼2：留下来。
师：在河马、长颈鹿和小猴中，谁最性急会
叫小蛇留下，怎么留?
幼：长颈鹿!小猴!
师：我们一起来看一下，到底是谁在留小蛇?
师：小猴非常激动地跳下来，它是怎么说的。
(打开遮住的文字，“小蛇不要走，不要永远地离开我们!”小猴说。幼儿认读。)
5、阅读第六页：
师：小蛇听见了小猴的话，它做了一个什么动作?又说了什么话?
幼：它转过身来了，回头了。
(打开遮住的文字，小蛇说：“我不是要永远地离开!”幼儿认读。)
6、阅读第七页：
师：小蛇不是要永远的离开，它到底要去哪里?我们一起来看看谁说对了!
(打开遮住的文字，“我只是去度假，我会回来的!”)
师：去度假是什么意思?
幼：就是去玩!
师：那你都有去哪些地方玩过呢?坐什么车去?
幼1：我去过福州。幼2：我去过普陀山，做飞机去的!
7、阅读第八页：
师：请小朋友们看一下河马、长颈鹿、小猴的表情和动作，它们现在的心情怎么样了呢?为什么?
幼1：再也不难过了。
幼2：因为小蛇还会再回来的。
师：那我们现在可以和小蛇说再见了。(打开遮住的文字“回头见啦!”)
(分析：多媒体课件的使用，激发幼儿观看的兴趣，他们根据老师的问题认
真观察画面，并展开丰富的想象。同时他们还从画面中小猴的表情变化，感
觉到与朋友分离的不舍和伤心。)
四、分析句式。
1、出示XX说：“……”，“……”XX说：“……”，“……”XX说，引导幼儿发现句式的不同之处。
师：故事里出现许多这样的句子，我们一起来读一读。
师：老师这儿有三句话，小朋友看看它们有什么不同的地方。
幼1：说话的人放在前面。
幼2：说话的人放在中间。
幼3：说话的人放在后面。
2、练习句式：小兔说：“好大的萝卜，我最爱吃啦!”鼓励幼儿将说话的人放在句子的前面、中间、后面读一读，看看是否通顺。
(分析：为了便于幼儿掌握句式，我们采用活动的字条，将将说话的人放在句
子的前面、中间、后面，鼓励幼儿读读、认认，发现其中的秘密。如此进行几
个句式的练习后，幼儿基本能掌握这些句式。)
五、制作祝福卡。
1、结合这次四川地震大灾难，鼓励幼儿为四川的小朋友制作祝福卡。
师：四川发生了强烈的大地震，许多小朋友都失去了他们的亲人，他们也是我们的好朋友，让我们为这些小朋友制作祝福卡，祝福他们早日脱离危险，重建家园。
2、请个别幼儿说说祝福卡的内容。
(分析：为让幼儿能更充分体验对朋友的情谊，我结合这次四川地震大灾难，鼓励幼儿为四川的小朋友制作祝福卡。幼儿从平时的电视节目和社会生活中对四川地震大灾难有了很多的了解，他们各个都积极表达对四川小朋友的同情和祝福，并将自己的祝福有绘画的形式记录在祝福卡上，表达自己的心愿。)
六、幼儿表演手语舞蹈“感恩的心”，为朋友祝福。
1、幼儿一起表演手语舞蹈“感恩的心”，为朋友祝福。
2、最后请小朋友把祝福卡挂在祝福树上。
(分析：幼儿事先已经学会了手语舞蹈“感恩的心”，他们用自己的手语、祝福、真诚表达对灾区人民的同情，对帮助灾区度过难关的人们表达感恩。)
活动反思：
《小蛇要走了》讲述的是好朋友之间分离的故事，对于即将面临毕业的大班幼儿来说，我们从社会情感角度促进他们进一步体会同伴情感，学会与同伴相处。在教学上我使用“找朋友”的游戏、猜测故事内容、制作好朋友许愿卡等形式，让幼儿充分感受朋友间的友谊和发展幼儿的口语表达能力，达到我预期的教育目的。
9、大班科学活动优秀教案《有趣的“转动”》活动设计及反思
活动目标：
1.在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2.发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3.为自己和同伴的成功而高兴。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验;玩过“迷迷转”的游戏。
2.每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等。
3.学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。
过程实录与分析
一、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
1.请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣
师：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?”幼：“我知道，是风车。”
出示风车。
师：“你是怎么猜出来的?”
幼：“我玩过风车的，风一吹，它会转的。”
2.幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。
(1)师：“除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗?”
(幼儿操作时，幼儿显得很兴奋，许许多多奇特的想法都是在“玩”中产生，他们想出了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些辅助材料如牙签、绳子、筷子等。)
(2)交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
师：“你是怎么玩的?”
幼A：“我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了。”
幼B：“我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来了。”
幼C：“我用嘴用力吹大花片，转得很快。 ”
(3)师：“小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。”
3.幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。
(1)师：“请你们在木条上、纸片上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，或在纸片上剪一条缝，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象?”
(2)操作后交流 ，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。
幼A:“木条上面的红条变成了一个圆圈。”
幼B:“纸条上的花纹看不清,变模糊了。”
幼C：“用力吹，大花片上的缝隙看不见了。”
(个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象，将幼儿的思维推向了高潮。)
师：“知道为什么会发生这些有趣的现象吗?”
幼：“因为它们转得很快。”
(3)师小结：“由于物体转得快，看上去五彩的纸片变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形。由于物体转得非常快，各种物体我们看上去都像是圆形的。”
二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
1.师：“你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗?”
幼A：“身体能转吗?不成了玩具吗?”
幼B：“会倒的!”
2.师：“试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。”
3.交流。
师：“你让什么转动了起来?请你上台试一试。”
幼A：“我的舌头也能转动。”
幼B：“我的手臂转得圈可大了。”
幼C：“我的辫子也能转动。”
幼D：“我的屁股会转的。”
(整个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。)
4.师：“如果我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了，行不行?”
幼A：“不行。”
幼B：“头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。”
5.师：“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!”
三.游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
1.师：“聪明的人，让许多东西都转动了起来，方便我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?”幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
2.交流。
师：“你发现了什么能转动?××转动了能给我们带来什么好处?”
幼A：“这张椅子会转。”
幼B：“我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了!”
幼C：“这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。”
幼D：“小电风扇一按开关就转了，真风凉!”
四、扩展。
师：“在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?”
幼A：“理发店外面有一个灯会转的。”
幼B：“油烟机上有一个会转的，象电风扇一样的东西。”
幼C：“洗衣机里面的桶会转。”
……
师：“如果你是小小发明家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢?”
(这两环节主要是扩展幼儿对会转动物体的认识。由于活动内容来源于生活，幼儿列举出许多日常生活中见过的会转动的物体。并通过自己的想象，幼儿设计出了许多会转的物体，充分激发了幼儿的创新思维。)
活动反思：
整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，活动的内容来源于生活，且紧密围绕着“转动”这个有趣的现象而展开，让幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩中获得了知识、发展了思维能力。
本次活动的一个难点就是要解决如何将不易被观察到的、抽象的转动现象传递给幼儿，并通过幼儿自己的探索，感知转动以后产生的有趣现象。为了能让幼儿自己动手、亲身体验、发现转动的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多种不同类型的材料，并请幼儿在材料上粘贴上彩色的纸或涂上色彩，让幼儿留意转动后颜色的变化，为幼儿的思维留有了空间，更为幼儿的创新提供了条件。
整个活动我注重让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，我尝试将获得知识、动手操作、创新思维三者有机结合，让幼儿自己想办法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发幼儿的创新思维，幼儿对材料的再创造和寻求多种答案来解决问题的方法得到充分表现。
此外，我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区内进行探索，打破以往把一个活动孤立起来，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。
10、大班生成活动教案设计及反思——语言活动“家“
设计意图：
大班幼儿已具备初步的审美观知识整合资料，他们在幼儿园的一日生活中，时不时会蹦出一两句充满诗意的句子，让我产生记录下来的愿望。加之幼儿对琅琅上口的儿歌特别感兴趣，我也把儿歌教学当作锻炼幼儿口语表达能力、开启想象力的重要教学手段。《纲要》中指出：“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。”所以我就生成设计了语言活动《家》。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动目标：
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图，制作多媒体课件。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干。
活动指导：
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)
诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2.表演游戏
教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头 饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
活动反思：
教学活动符合幼儿的形象思维，又符合幼儿的生活情趣。教师紧紧抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿不断变换活动情境，让幼儿自始至终处于主动学习的地位，很好地完成了教学目的。创编儿歌的环节，幼儿充分发挥了想象力，在自主、快乐和谐的氛围中自由表达。教师在活动中也做到了充当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色。
11、大班阅读活动教案设计《会走路的树》
《会走路的树》大班阅读活动
活动目标：
1.对图画书感兴趣，能独立翻阅图画书。
2.能根据画面内容和教师共同讲述故事，了解故事的主要角色和情节发展。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1.电子书(课件)
2.幼儿人手一本图画书
活动过程：
一.导读
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫“会走路的树”。听了这个名字，你们觉得奇怪吗?为什么?
(幼：奇怪。树怎么会走路啊，没有会走路的树……)
师：是啊，这棵树非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝叶繁茂的树，在森林里长了很多年，他有一个非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到处走动。
提问：
1.你们觉得他的这个想法可能实现吗?(幼：可能、不可能。)
2.为什么?(树没有脚啊……)
二.师生共读
师：那我们一起来看看，茂茂的愿望到底能不能实现呢?
(点击课件，讲述)茂茂将他的想法告诉了伐木工人，请求伐木工人把他锯下来。被锯下来的茂茂可开心了，因为他觉得自己的愿望就快要实现了，你们看：(点击课件)他高兴的对小兔子说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”
提问：小朋友们知道“年轮”是什么意思吗?
师：年轮就是将树木锯开之后，看见被锯开的表面有一圈一圈的条纹，圈数越多，表示这棵树的年龄越大。你们看，茂茂就是一棵长了很多年的树。
(点击课件，讲述)后来，伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流，顺着河水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”“杉木”等好看的标签。
“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗?”茂茂问。
“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。
“你还要被锯成更小的木块，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心的说。
提问：
1.听到这儿，你们觉得其他木材的心情怎样?
2.那么，茂茂会害怕吗?
3.他为什么不怕呢?
师：茂茂可不这样想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”
师：有小朋友不明白茂茂的话，是吧?不着急，等我们听完了这个故事，你们就会明白的。
(点击课件，讲述)一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的树啊!”
师：那接下来会发生什么事情呢?请小朋友们翻开书，自己来看一看。
三.幼儿自主阅读
1.教师巡回指导阅读
2.集体交流接下来的故事情节，(课件配合使用)
四.交流感想
(一)师：多好啊，茂茂被伐木工人锯下来之后，虽然结束了树的生命，可是变成木车以后的他又开始了一段新的生活，他可以像兔子一样自由的奔跑，可以去自己想去的地方……你们说，这是不是一个新的生命的开始呢?
提问：
1.故事讲完了，你们喜欢茂茂吗?
2.为什么?
师：老师也喜欢茂茂，因为他有自己的梦想，并且为了实现自己的梦想，他不害怕，不放弃。那小朋友，你们有自己的梦想吗?谁来说说你的梦想?老师希望你们都能像茂茂那样坚强，好吗?
(二)整理图书，结束活动