中班语言教案公开课诗歌教学活动——家及评析

《中班语言教案公开课诗歌教学活动——家及评析》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、中班语言教案公开课诗歌教学活动——家及评析

　　目标：

　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

　　2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　4、体验儿歌游戏的乐趣。

　　准备：

　　1、背景图

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

　　3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

　　过程：

　　引入主题

　　1、 今天老师给你们带来了新朋友。

　　2、 你们想知道他们是谁吗?

　　3、 对了你们说对了。

　　4、 现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

　　5、 你们玩完了也累了。

　　6、 现在听音乐找到自己的家，教儿歌。

　　7、 你们都找到了自己的家。

　　8、 现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

　　9、 教师提问?

　　蓝蓝的天空是谁的家?

　　茂密的树林是谁的家?

　　绿绿的草地是谁的家?

　　清清的河水是谁的家?

　　红红的花朵是谁的家?

　　美丽的幼儿园是谁的家?

　　10、 幼儿看图分组说

　　11、 幼儿看图连贯的集体说

　　(三)、让幼儿充分想象，创编儿歌

　　1、你们都把好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想。

　　蓝蓝的天空还是谁的家?

　　茂密的树林还是谁的家?

　　绿绿的草地还是谁的家?

　　清清的河水还是谁的家?

　　红红的花朵还是谁的家?

　　美丽的幼儿园还是谁的家?

　　2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

2、幼儿园中班语言活动公开课教案及课后反思《神奇的奶牛》——活动方案

　　活动目标：

　　一、引导幼儿理解故事内容，丰富词汇：五彩缤纷。

　　二、鼓励幼儿大胆仿编故事情节并讲述。培养幼儿的创造性思维能力与口语能力。

　　三、 体验故事中小动物们变色后的愉悦心情，教育幼儿不挑食。

　　四、 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　五、 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动重点：

　　理解故事内容并学习句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹ色。

　　活动难点：

　　运用以上句式仿编故事情节。

　　活动准备：

　　一、 知识准备：参观“蔬菜市场”，引领幼儿认识各种颜色的蔬菜。

　　二、教具准备：多媒体课件一套，能挤出彩色牛奶的奶牛教具一个，图片一套。

　　活动过程：

　　一、引题

　　师：今天啊，有一位神奇的朋友要来这里做客，想知道她是谁吗?

　　(老师出示奶牛教具，引出课题。)

　　二、记住故事题目，教学故事第一部分;(学习句式：喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就挤出ⅹⅹ色的牛奶。)

　　1、记住故事题目，

　　师：她呀，可不是普通的奶牛，是一头“神奇的奶牛”。

　　(幼儿复述“神奇的奶牛”2—3遍)

　　2、教学故事第一部分，学说句子。

　　(1)老师讲述故事，幼儿倾听。

　　(2)老师一边根据故事内容表演“挤牛奶”过程，一边引导幼儿学说句子“喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就挤出ⅹⅹ色的牛奶。”

　　三、观看多媒体课件，教学故事第二部分;(学习句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹⅹ色。)

　　1、幼儿观看多媒体课件，(第二段至第五段)。

　　师：还有更神奇的事情呢!小朋友，请看画面，再听一听更神奇的事情是什么?

　　2、逐段分析理解故事情节，学习句式：ⅹⅹ给奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹⅹ色。

　　(1)师：哪些小动物喝牛奶变色了?

　　(老师根据幼儿回答贴出相应图片)。

　　(2)师：小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么菜，挤出了什么颜色的牛奶，小白兔变成了什么兔?

　　(老师根据回答贴上相应的图片，并引导幼儿复述故事情节，学说句子。)

　　(3)师：请大家再看画面，看看小朋友说错了小兔怎么变的没有。

　　(全体幼儿观看故事第二段画面，复述句子。)

　　(4)师：小黑猫、小花鹿、灰狐狸又喂奶牛吃了什么颜色的什么菜，挤出了什么颜色的牛奶，喝了变成了什么颜色呢?请小朋友再看画面，

　　(幼儿观看故事三到五段故事画面后，回答老师提问，老师根据回答贴上图片。)

　　(5)师：四个小动物给奶牛吃了四种不同颜色的蔬菜，就挤出了四种不同颜色的牛奶，喝了变成了四个不同颜色的新自己。真是太神奇了!大家记住它们是怎么变的了吗?请大家看着图片讲我听听。

　　(幼儿看着黑板上的脉络图，完整复述故事第二部分内容，学说句子)

　　四、教学故事第三部分，仿编故事情节;(仿照句式“ⅹⅹ给奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就挤出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了变ⅹⅹ色。”练习说话。)

　　1、老师讲述故事第六段。

　　2、出示幼儿熟悉的若干动物形象，引导幼儿仿编故事情节。

　　师：有了神奇的奶牛，四个小动物不仅可以变自己喜欢的颜色，还能变回自己原来的颜色，真是太有趣了。森林里其它动物知道了这件事后，许多动物都来了，大家都想变色呢!不过，它们说想请小朋友们来帮忙出变色的主意，现在请小朋友找出你最喜欢的一个动物，告诉它喂奶牛吃什么颜色的什么菜，挤出什么颜色的牛奶，它喝了变什么色，好吗?

　　(点两名幼儿站前面说后，让幼儿互相说，老师巡回指导。)

　　五、教学故事第四部分，丰富词汇：五彩缤纷。

　　1、老师讲述故事第七段。

　　2、学习词：五彩缤纷。

　　师：“五彩缤纷”就是说许多好看的颜色同时出现在一个地方，如：春天的草地上有……的花、菜市场有……的蔬菜、过年时天空上有……的烟花。

　　六、完整欣赏故事，结束活动。

　　1、师：这个故事有趣吗?我们一起再听听好吗?

　　(幼儿完整观看多媒体课件并听故事。)

　　2、赠送奶牛，结束活动。

　　师：听完这个故事啊，我也想变色了，我要喂奶牛吃红红的辣椒，就挤出红红的牛奶，我喝了变成红红的我。小朋友们，你们想不想变色啊?(想)。那好，我呀把奶牛送给你们，以后你们想变什么颜色就喂奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶，你喝了就能变了。

　　(送奶牛，活动结束。)

　　幼儿园中班语言活动《神奇的奶牛》—— 教学反思

　　今天这节课，我感觉孩子们的学习是积极的、愉快的、轻松的;从孩子们的兴趣与课堂表现来看，是孩子们所喜爱的，并且是有效的。

　　让中班的幼儿学说并运用具有三个层次关系的复杂句式，难度挺大的，但经过我对教材内容的剖析、提炼，对教学难点的分散、化解，并采用多种教学手段进行教学，还是做到了充分调动幼儿的学习积极性，最终实现了让幼儿主动有效的学习。从幼儿的学习状况可以看出：我定位的各项教育目标均已达成，所以我认为这是一次非常成功的教学活动。

　　本次活动之所以能成功，我总结了以下四个方面的成因：

　　一、准确的角色定位。

　　作为教学活动的引导者，教师活泼的外形、亲切的语言、和蔼的态度，深深的吸引着孩子们。《纲要》中提出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境”，“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”在活动中，我从始至终坚持着这个原则，所以孩子们能毫无拘束的表现、轻松愉快的表达，使整节课的气氛都处在积极、热烈之中。每进入一个活动环节，老师简洁、准确的指引话语总能让幼儿围绕活动主题去想、去说、去讨论，使师生互动、生生互动得以充分的进行。

　　二、准确的目标定位。

　　作为语言课，培养幼儿的语言能力便是它的终极目标，而语言能力的表现就是说听、说、读、写的能力，这四个方面既相互渗透又相互独立。我这节课的活动重点定位在“说”的能力培养上，我认为是准确的，为了有效的达到这个目标，我又把它具体到一句复杂句的学习上。在完成这个目标的过程中，我把复杂句分解成三个层次，让幼儿逐层深入、层层递进的学习与练习，这样幼儿学得轻松、老师教得也轻松。

　　三、充分的知识与教具准备。

　　俗话说：不打无准备的仗，中班的幼儿对颜色的认识已有一定的经验，可对蔬菜种类及蔬菜名字的认识却是很有限的，为了让幼儿在课堂上做到“有话可说”，所以我安排了课前的参观活动，为幼儿作相关的知识准备。为了激发幼儿的探究兴趣及化解活动的难点，制造活动的神奇氛围，我精心的制作了教具“能挤出彩色牛奶的奶牛”;多媒体课件的使用使复杂的文字内容和表达方式变得形象、直观、一目了然;非常轻松的抓住了重点、突破了难点。

　　四、教学模式的大胆创新

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，尤其是童话故事，最能吸引幼儿的注意力，但是以往的教学活动一般都是采用整体感受——分段理解——完整复述的模式进行。幼儿在第一个环节后便没有了新鲜感，注意力开始分散，后面也就没有兴趣听老师的讲解与分析了。针对这种现象，我把故事化整为零，让故事情节成为这节课引导幼儿进行活动的导索，引导着幼儿由浅入深的理解故事内容，完成学习任务。使幼儿在游戏中感受故事情节的变化，又在故事情节的发展中获取知识，保持了幼儿的新鲜感与浓厚的学习兴趣。

　　当然，在成功的课也总会有瑕疵存在，只有不断的总结、不断的改进才能有更好的活动方案出现。一节课下来，我自己感觉到的不足之处有：

　　一、如果事先准备一些彩色的果蔬牛奶让幼儿课后品尝，可能这节课会更完美。

　　二、幼儿的知识储备不够，多数幼儿说不出蔬菜名，也许简化一点：让幼儿只说出“ⅹⅹ颜色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ颜色的ⅹ菜”，卡壳现象可能就不会发生。

　　三、图片摆放应稍微改动一下。

3、中班语言公开课教案——小山羊和小老虎

　　活活动名称：语言——小山羊和小老虎①

　　活动目标：

　　1、记住故事名称和故事中的角色。

　　2、理解故事内容，使幼儿懂得小山羊为什么不能和小老虎做朋友，自己在日常生活中不能随便和人接触。

　　3、学习词汇：玩耍、危险、挑。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　教学准备：

　　小山羊、小老虎图片

　　故事挂图

　　教学过程：

　　一、导入活动，引起兴趣

　　1、出示小山羊和小老虎图片：小朋友看老师请来了谁呀?(小山羊和

　　小老虎)

　　2、小山羊长得怎么样?是怎么叫的?我们一起来学一下。小老虎的尾

　　巴长得怎么样?它是怎么叫的呀?我们也一起来学一下。

　　3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜会发生什么事情?(鼓励幼儿发表自己的猜想。)

　　4、究竟会发生什么事情呢，我们来听个故事就知道了。今天老师要给

　　小朋友讲的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友们认真听哦，听听故事里面都说了什么?

　　二、老师有表情的讲述故事，然后提问。

　　1、故事讲完了故事的名字叫什么?

　　2、谁能告诉老师故事里讲到了谁?

　　3、故事里说小山羊和小老虎碰到一起发生了什么事呢?我们再来听一遍故事：

　　三、结合挂图，老师再次讲述故事一遍。然后提问：

　　1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的?它们一起做了什么事?

　　2、小老虎回到家后对妈妈说了什么?它的妈妈对小老虎説了什

　　么?小老虎又怎么说?(学习词语“玩耍”)

　　3、小山羊回到家后对妈妈説了什么?妈妈又是怎么説的?(学习词语“玩耍“)

　　4、小山羊听了妈妈的话怎么样?妈妈想到了办法吗?

　　5、第二天小山羊去和小老虎玩了吗?小老虎想和小山羊玩吗?它是怎么找到小山羊家的?

　　6、小老虎找到小山羊的家，小山羊开门了吗?它们说了些什么?

　　7、最后，小赡养还是不开门，小老虎是怎么做的?

　　8、小老虎闯进去，它们是怎么对付小老虎的?(帮助幼儿理解“挑”)

　　四、讨论：

　　1、小山羊能不能和小老虎做朋友?为什么?

　　2、平时，我们小朋友要注意什么样的人不能跟他说话，不能吃他们给的东西，更不能跟他走?

　　四、活动总结;

　　表扬上课认真，积极举手发言的小朋友。

　　效果分析：

　　本次活动中利用头饰及教学挂图进行教学，孩子倾听故事的兴趣还是很浓。在活动开始，我就抛出问题：“你们觉得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他们都觉得不能，我就让他们带着“能不能做朋友”这个悬念倾听故事。在倾听了两遍故事后的提问中，帮助幼儿理解了故事内容，其中幼儿还是理解不了“挑”，我解释了，不知到他们能否领会。最后，孩子认识到了老虎和山羊是不能做朋友的，也联系到自己不能随便和陌生人交流，做朋友。

4、幼儿园中班语言活动公开课优秀教案：秋天果子多（诗歌）教学设计及评析

　　活动目标：

　　1.初步感受秋天水果丰收的景象;

　　2.体验边手工粘贴边念儿歌的乐趣;

　　3.乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌;

　　4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现;

　　5.了解儿歌的含义。

　　活动重点：

　　用普通话大胆、清楚的朗诵儿歌。

　　活动难点：

　　注意个别孩子在边手工粘贴边念儿歌的困难。

　　活动准备：

　　1.盘子一个

　　2.各种水果

　　3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片大盘子图片 幼儿人手一份

　　4.胶水，纸巾

　　5.秋天的音乐

　　活动过程：

　　1.听秋天的音乐入活动室

　　2提问现在是什么季节(秋天)，

　　教师说：秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看有什么水果?

　　3.教师总结：其实秋天就像是一只大盘子

　　我呢?现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》

　　4.幼儿学说诗歌

　　5.把手中的水果图片按照诗歌内容，变说诗歌，边贴到大盘子图片上(这个步骤由幼儿来完成)

　　这个过程注意孩子做手工粘贴时不要把衣服弄脏，旁边放有纸巾的目的是让孩子沾去多余的胶水。

　　6.教师说：果子现在已经装到秋天这个大盘子里了"我们现在就把盘子送给客人老师吧，小朋友们送的时候要记得说诗歌

　　附：秋天果子多(诗歌)秋天像只大盘子盛满各种甜果子绿苹果红柿子黄澄澄的大梨子串串葡萄赛珠子像灯笼的是橘子秋天是只果盘子人人喜欢吃果子。

　　活动评析：

　　1.在熟悉诗歌的活动中，采用教师示范、领读，幼儿领读，竞赛等多种形式，使幼儿以游戏的方式感知诗歌内容，学习方式轻松、愉快，便于幼儿接受。鼓励幼儿讲述经历，关注全体幼儿发展。

　　2.使幼儿对诗歌的理解进一步加深，通过有感情的朗读、带动作表演朗读，将活动成果充分展示，同时使幼儿体验到学习诗歌的快乐。

5、幼儿园中班语言活动教案诗歌《虫和鸟》公开课教学设计及评课

　　活动目标：

　　1.认真聆听教师的讲述和朗读，并跟读诗歌内容。

　　2.能独立朗读诗歌，主动讲述自己与诗歌内容有关的经历，体验和想象诗歌内容。

　　3.理解诗歌内容，并在理解的基础上和小朋友一起为诗歌内容创编相应的动作，鼓励幼儿积极主动参与创编活动，学会合作。

　　4.有感情的朗读诗歌，体验诗歌学习的快乐，培养阅读的兴趣。

　　5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　6.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　作品内容

　　诗歌： 《虫和鸟》

　　我把妈妈洗好的袜子，

　　一只一只夹在绳子上，

　　绳子就变成了一只多足虫，

　　在阳光中爬来爬去。

　　我把姐姐洗好的小手帕，

　　一条一条夹在绳子上，

　　绳子就变成一群白鹭鸶，

　　在微风中飞舞，飞舞。

　　活动准备

　　1.与诗歌相匹配的背景音乐以及伴有该诗歌朗诵的音乐碟。

　　2.各种操作材料(水盆、袜子、绳子、手帕、画纸、彩笔等)人手各一，另外衣服夹子要足够够用，整齐摆放。

　　3.活动场地适宜，不能过于狭小。

　　活动过程

　　一、第一阶段：熟悉诗歌

　　(一)结合幼儿实际生活经验，运用直观教学，直接导入。

　　教师可这样引导幼儿：

　　(1)“小朋友们看一看今天我们的教室和平常有什么不一样?有谁发现多了什么东西没有?”(事先将水盆和袜子、手帕放到小朋友的椅子正前方，将绳子拴在教室两边)。小朋友将多的东西说出来之后继续发问。

　　(2)“你们猜一猜这是用来干什么的?”小朋友一般都有见到洗衣服或晾衣服的经验，因此他们的回答也会直奔主题，如洗袜子、洗手帕、再把东西挂到绳子上晾干等等，教师在此过程中要引导他们积极发言，并巧妙地补充他们的发言和纠正他们错误的发音。

　　(3)我们一起来洗一洗，挂一挂，一定要挂到两边的绳子上，放着背景音乐，时间多的话还可以边唱儿歌边洗、挂。

　　洗袜歌

　　小朋友，真懂事;

　　袜子穿脏自己洗。

　　洗一洗，甩一甩;

　　挂到绳上晒一晒。

　　小袜子，爱排队;

　　一只一只连起来。

　　一二三四五六七，

　　千万可别少一只。

　　(4)发画纸和彩笔，让幼儿把绳子和挂在上面的袜子、手帕分别画在纸上，然后说出这让他想到了什么，或是让他给这幅画命名，从而充分发挥幼儿的想象力，让他们讲述自己的故事。

　　【评】：教师对幼儿的回答不可以直接否决，诗歌上的内容并不是绝对的，可进行一定的改编，诗歌主要反映的就是幼儿的生活，幼儿的回答又以自身先前的经验为前提，因此教师不可过分强调幼儿的答案要与诗歌内容保持一致，教师对幼儿的回答应给予适当的、具体的肯定和鼓励，增加其对诗歌的兴趣。

　　二、认识诗歌中加着重点的的生字、生词，并跟读诗歌。

　　(1)教师可先做示范，再领读诗歌，幼儿慢慢跟读并熟悉诗歌。

　　(2)由最先学会的小朋友领读，其他小朋友跟读。

　　(3)以竞赛形式展开，分组朗读诗歌。

　　【评】幼儿的生活离不开游戏，他们爱玩，好学，在游戏中他们常常很放松，学习效率也往往最高，而以竞赛形式开展的教学活动在某种意义上符合了幼儿游戏的特点，故幼儿在这种情景中的学习积极性最高，能力也会大大提高。

　　三、独立朗读诗歌，主动讲述生活中自己洗东西的经验或是见到别人洗东西的经过，教师要鼓励幼儿，尤其是不爱说话或是自卑、自闭的孩子大胆发言。

　　【评】：教师对本阶段的内容进行概括和评定，帮助幼儿回顾和评定自己在本阶段中的表现以及下一阶段的目标或是努力的方向。对于年龄小的孩子，当教师明确了每一阶段的任务和目标后，幼儿往往能更好的发展。

　　四、理解诗歌内容并创编动作，用动作创编的形式：以合作创编为主，鼓励独自创编。

　　【评】通过前面的讲述，幼儿对诗歌的内容越来越熟悉，理解诗歌内容已不是本阶段的一个很艰巨的任务。因此教师应把重点放在为诗歌创编动作过程中幼儿合作能力的培养和提高上。给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对诗歌内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

　　【评】本部分对于中班幼儿来说具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编为主，鼓励独自创编。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

　　五、分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习。

　　在背景音乐的伴奏下，有节奏的朗读诗歌并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

　　【评】教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

6、幼儿园中班语言教案公开课诗歌教学活动——家及评析

　　目标：

　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

　　2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　4、体验儿歌游戏的乐趣。

　　准备：

　　1、背景图

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

　　3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

　　过程：

　　引入主题

　　1、 今天老师给你们带来了新朋友。

　　2、 你们想知道他们是谁吗?

　　3、 对了你们说对了。

　　4、 现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

　　5、 你们玩完了也累了。

　　6、 现在听音乐找到自己的家，教儿歌。

　　7、 你们都找到了自己的家。

　　8、 现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

　　9、 教师提问?

　　蓝蓝的天空是谁的家?

　　茂密的树林是谁的家?

　　绿绿的草地是谁的家?

　　清清的河水是谁的家?

　　红红的花朵是谁的家?

　　美丽的幼儿园是谁的家?

　　10、 幼儿看图分组说

　　11、 幼儿看图连贯的集体说

　　(三)、让幼儿充分想象，创编儿歌

　　1、你们都把好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想。

　　蓝蓝的天空还是谁的家?

　　茂密的树林还是谁的家?

　　绿绿的草地还是谁的家?

　　清清的河水还是谁的家?

　　红红的花朵还是谁的家?

　　美丽的幼儿园还是谁的家?

　　2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

7、幼儿园中班语言教学设计诗歌《小熊过桥》公开课教案及评析

　　中班诗歌活动教案«小熊过桥»

　　活动目标：

　　1、感知、理解儿歌的内容。

　　2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

　　3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　1、有走独木桥的经验。

　　2、课件

　　3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

　　活动过程：

　　一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片

　　学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好

　　孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

　　三、朗诵儿歌，创编动作。1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗?为什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来

　　着音乐唱一唱，表演表演吧。

　　评析：

　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

　　2、老师能突出课程理念,打破诗歌教学的模式,注重孩子的主动探索活动.教师一开始采用与孩子一起欣赏优美的动画课件，与孩子一起分析故事的内容，孩子们带着故事的情节去学习儿诗歌，然后再结合教师提供的图来进一步的理解诗歌内容;最后让孩子分角色来表演诗歌,不仅增强了孩子的活动兴趣,又起到了巩固练习的作用.老师做了充分的准备，除了运用课件以外，还制作了实物的小木桥，形象生动。幼儿在整个活动中都处于一种积极的参与状态，随着老师投入的神态，每位幼儿都能深深的被吸引。建议:如果在孩子表演时能提供头饰,,孩子们的角色意识会更明确,表演得会更投入在环节的组合上，最好先让幼儿观看实物操作，再利用课件完整欣赏。