《中班科学《有用的豆豆》教学设计反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班科学《有用的豆豆》教学设计反思
有用的豆豆(中班科学)
活动目标：
1、通过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。
2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
活动准备：
1、幼儿人手一个豆罐(黄豆、赤豆或绿豆)。
2、相对应的豆制品及照片。
3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。
活动过程：
1、激发兴趣。
(1)幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。
师：“今天，我们这里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一起玩吗?”
幼齐：愿意。
师： “那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?”(幼儿自由交流)
(2)幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝?
幼A：黄豆。
幼B：红豆。
幼C：我的是绿豆。
(评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。)
2、自由探索。
(1)听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。师：“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?”幼齐：不一样。
师：“为什么发出不一样的声音呢?”
幼A：因为里面装得豆豆不一样。
幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。
幼C：因为有的是绿豆，有的是赤豆。
幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么样的?和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的?
师：“看看你的豆豆是长得怎么样的?和你好朋友的有什么不一样啊?”
幼A：我的豆豆是红色的。幼B：我的是绿色的，是绿豆。
幼C：我的是黄豆，比多多的绿豆大。
幼D：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。
(评析：孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论，通过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的知识，是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心，同时也自己得到了想要的知识。)
(2)送豆宝宝回家。
师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!”(幼儿根据豆豆的标记送它们回家。)
(3)幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝?为什么?
幼A：我喜欢黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。
幼B：我喜欢绿豆宝宝，我吃过的。
师：“对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就去参加一个豆制品展览会，看看你喜欢的豆宝宝变成了什么?”
3、幼儿交流讨论：
(1)你喜欢的豆宝宝变成了什么?
幼A：我的变成了豆腐。
幼B：黄豆宝宝变成了豆浆。
幼C：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。
幼D：豆沙是红豆宝宝变的。
(评析：通过这一环节，发现孩子们的生活经验还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。)
(2)把豆制品送到相应的豆宝宝那里。
(3)看照片，请豆宝宝检查。(听录音)
(评析：孩子们自由选择，并根据自己的生活经验自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误，以他们为中心，提高他们的参与性，同时在集中注意力看听时，对豆制品已经有了一定的认识。)
4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很开心，要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的!
活动评析：
本次活动采用农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的，较为他们接受。在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子们的注意力，也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、愉快地氛围中，不仅掌握了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了一定的提高。
2、中班科学公开课教案《有用的豆豆》含反思
活动目标：
1、通过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。
2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、幼儿人手一个豆罐(黄豆、赤豆或绿豆)。
2、相对应的豆制品及照片。
3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。
活动过程：
1、激发兴趣。
(1)幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。
师：“今天，我们这里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一起玩吗?”
幼齐：愿意。
师： “那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?”(幼儿自由交流)
(2)幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝?
幼A：黄豆。
幼B：红豆。
幼C：我的是绿豆。
(评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。)
2、自由探索。
(1)听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。
师：“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?”
幼齐：不一样。
师：“为什么发出不一样的声音呢?”
幼A：因为里面装得豆豆不一样。
幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。
幼C：因为有的是绿豆，有的是赤豆。
幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么样的?和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的?
师：“看看你的豆豆是长得怎么样的?和你好朋友的有什么不一样啊?”
幼A：我的豆豆是红色的。
幼B：我的是绿色的，是绿豆。
幼C：我的是黄豆，比多多的绿豆大。
幼D：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。
(评析：孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论，通过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的知识，是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心，同时也自己得到了想要的知识。)
(2)送豆宝宝回家。
师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!”(幼儿根据豆豆的标记送它们回家。)
(3)幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝?为什么?
幼A：我喜欢黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。
幼B：我喜欢绿豆宝宝，我吃过的。
师：“对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就去参加一个豆制品展览会，看看你喜欢的豆宝宝变成了什么?”
3、幼儿交流讨论：
(1)你喜欢的豆宝宝变成了什么?
幼A：我的变成了豆腐。
幼B：黄豆宝宝变成了豆浆。
幼C：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。
幼D：豆沙是红豆宝宝变的。
(评析：通过这一环节，发现孩子们的生活经验还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。)
(2)把豆制品送到相应的豆宝宝那里。
(3)看照片，请豆宝宝检查。(听录音)
(评析：孩子们自由选择，并根据自己的生活经验自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误，以他们为中心，提高他们的参与性，同时在集中注意力看听时，对豆制品已经有了一定的认识。)
4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很开心，要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的!
活动评析：
本次活动采用农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的，较为他们接受。在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子们的注意力，也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、愉快地氛围中，不仅掌握了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了一定的提高。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
3、中班科学教案《有用的豆豆》含反思
活动目标：
1、通过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。
2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。
3、初步了解其特性。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
1、幼儿人手一个豆罐(黄豆、赤豆或绿豆)。
2、相对应的豆制品及照片。
3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。
活动过程：
1、激发兴趣。
(1)幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。
师：“今天，我们这里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一起玩吗?”
幼齐：愿意。
师：“那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?”(幼儿自由交流)
(2)幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝?
幼A：黄豆。
幼B：红豆。
幼C：我的是绿豆。
(评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。)
2、自由探索。
(1)听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。
师：“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?”
幼齐：不一样。
师：“为什么发出不一样的声音呢?”
幼A：因为里面装得豆豆不一样。
幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。
幼C：因为有的是绿豆，有的是赤豆。
幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么样的?和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的?
师：“看看你的豆豆是长得怎么样的?和你好朋友的有什么不一样啊?”
幼A：我的豆豆是红色的。
幼B：我的是绿色的，是绿豆。
幼C：我的是黄豆，比多多的绿豆大。
幼D：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。
(评析：孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论，通过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的知识，是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心，同时也自己得到了想要的知识。)
(2)送豆宝宝回家。
师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!”(幼儿根据豆豆的标记送它们回家。)
(3)幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝?为什么?
幼A：我喜欢黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。
幼B：我喜欢绿豆宝宝，我吃过的。
师：“对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就去参加一个豆制品展览会，看看你喜欢的豆宝宝变成了什么?”
3、幼儿交流讨论：
(1)你喜欢的豆宝宝变成了什么?
幼A：我的变成了豆腐。
幼B：黄豆宝宝变成了豆浆。
幼C：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。
幼D：豆沙是红豆宝宝变的。
(评析：通过这一环节，发现孩子们的生活经验还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。)
(2)把豆制品送到相应的豆宝宝那里。
(3)看照片，请豆宝宝检查。(听录音)
(评析：孩子们自由选择，并根据自己的生活经验自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误，以他们为中心，提高他们的参与性，同时在集中注意力看听时，对豆制品已经有了一定的认识。)
4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很开心，要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的!
活动评析：本次活动采用农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的，较为他们接受。在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子们的注意力，也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、愉快地氛围中，不仅掌握了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了一定的提高。
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。
4、中班科学优质课教案《有用的豆豆》含反思
活动目标：
1、通过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。
2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
1、幼儿人手一个豆罐(黄豆、赤豆或绿豆)。
2、相对应的豆制品及照片。
3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。
活动过程：
1、激发兴趣。
(1)幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。
师：“今天，我们这里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一起玩吗?”
幼齐：愿意。
师： “那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?”(幼儿自由交流)
(2)幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝?
幼A：黄豆。
幼B：红豆。
幼C：我的是绿豆。
(评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。)
2、自由探索。
(1)听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。
师：“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?”
幼齐：不一样。
师：“为什么发出不一样的声音呢?”
幼A：因为里面装得豆豆不一样。
幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。
幼C：因为有的是绿豆，有的是赤豆。
幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么样的?和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的?
师：“看看你的豆豆是长得怎么样的?和你好朋友的有什么不一样啊?”
幼A：我的豆豆是红色的。
幼B：我的是绿色的，是绿豆。
幼C：我的是黄豆，比多多的绿豆大。
幼D：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。
(评析：孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论，通过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的知识，是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心，同时也自己得到了想要的知识。)
(2)送豆宝宝回家。
师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!”(幼儿根据豆豆的标记送它们回家。)
(3)幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝?为什么?
幼A：我喜欢黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。
幼B：我喜欢绿豆宝宝，我吃过的。
师：“对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就去参加一个豆制品展览会，看看你喜欢的豆宝宝变成了什么?”
3、幼儿交流讨论：
(1)你喜欢的豆宝宝变成了什么?
幼A：我的变成了豆腐。
幼B：黄豆宝宝变成了豆浆。
幼C：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。
幼D：豆沙是红豆宝宝变的。
(评析：通过这一环节，发现孩子们的生活经验还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。)
(2)把豆制品送到相应的豆宝宝那里。
(3)看照片，请豆宝宝检查。(听录音)
(评析：孩子们自由选择，并根据自己的生活经验自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误，以他们为中心，提高他们的参与性，同时在集中注意力看听时，对豆制品已经有了一定的认识。)
4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很开心，要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的!
活动评析：本次活动采用农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的，较为他们接受。。本.文来源：快思老.师教案网;在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子们的注意力，也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、愉快地氛围中，不仅掌握了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了一定的提高。
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。
5、中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思
磁铁是生活中常见的物品，在幼儿园里也有许多带磁铁的玩教具，小朋友们虽然知道磁铁能够吸铁质的东西，并对带有磁铁的玩具很感兴趣，在活动中运用游戏的形式，让幼儿通过亲身体验、动手操作、直接感知磁铁的磁力，了解磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性，体验科学活动的乐趣。
活动目标
1、初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。
2、体验科学探究的乐趣。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
重点难点
重点：体验科学探究的乐趣。
难点：初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。
活动准备
小青蛙卡片、磁铁、塑料瓶、绳子、网兜、吸管、叉子、筷子
活动过程
一、游戏：“营救小青蛙”，感知磁铁相吸的特性
1.师：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出来?”
2.出示工具，依次介绍。
3.幼儿尝试用工具“营救小青蛙”，并分享自己的操作结果。师：“你用什么工具把小青蛙救出来的?”
师：“为什么磁铁可以把小青蛙救出来?”
4.教师小结：“磁铁能够吸住磁铁，就把小青蛙救起来了。”
二、游戏：“送小青蛙回家”，感知磁铁“同极相斥”的特性
1.出示“池塘”，交代游戏规则。
师：“现在我们要用这块神奇的磁铁把青蛙送回荷叶上，但是手要拿好磁铁不能碰到小青蛙。”
2.幼儿操作，教师巡回观察。
3.幼儿分享操作结果，并演示。
师：“你是怎么把小青蛙送回去的?”
三、操作感知磁铁“同极相斥异极相吸”的特性1.提问：“为什么磁铁有时候能吸在一起?有时候又会被分开了呢?”
2.幼儿自由探索，发现磁铁“相吸”和“相斥”的现象。
3.幼儿分享自己的发现，教师用双色图片演示，总结磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。
四、生活迁移：生活中的磁铁
1.请幼儿回顾生活中与磁铁有关的东西。
2.出示图片，拓展经验，进一步了解磁铁在生活中运用。五、活动延伸
1.展示磁力小青蛙，激发幼儿制作的欲望。
2.教师简单介绍磁力小青蛙的制作原理，邀请幼儿和老师一起去制作磁力小青蛙。
活动总结
此次活动围绕“磁铁”展开，创设了营救玩具小青蛙的情景展开，幼儿都积极参与其中，用到各类工具体验科学探究的乐趣，然后又创设送小青蛙回荷叶的情景， 让幼儿在实践的过程中学会思考问题、寻找答应，更能加深幼儿的经验，最后在玩磁铁的过程中自己发现并说出了磁铁的秘密，本次活动充满探究乐趣。
6、获奖中班科学教学设计《美丽的万花筒》及教学反思
设计意图
在对生活和艺术的追求上，色彩会给人们无限的惊喜和创意，万花筒就是人类利用色彩与科学的力量创造出来的艺术与生活结合的产物，通过引导孩子欣赏万花筒的精巧构造引其对美的欣赏和追求，并引导他们亲手制作万花筒，在动手操作中体会色彩带给人类的无穷乐趣。
活动目标
1、能根据步骤组装万花筒，提高自己的动手的能力。
2、欣赏色彩艺术给人类带来的艺术与美的享受。
重点难点
活动重点：了解万花筒的构造活动难点：动手制作万花筒
活动准备
有万花筒美丽图案的视频、半成品材料(需要孩子组装的万花筒材料包)、已经做好的万花筒若干、万花筒制作视频(教师可自己拍摄)
活动过程：
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》导入话题
师：就像刚刚歌词里唱到的，我们生活在一个彩色世界里
二、教师提出问题，播放有万花筒图案视频
今天老师带来一段视频，请你看一看，想一想，(1)视频里的图案的排列有什么特点?(2)什么东西可以形成这美丽的图案?
幼儿思考回答问题(1)
幼儿 1：视频里的图案像在开花一样漂亮
幼儿 2：我看到视频里上面、下面、左面、右面都有椭圆形幼儿
3：视频里的图案有很多颜色
教师小结：这些图案色彩丰富，图案对称排列而且不断变化幼儿思考回答问题(2)
幼儿 1：扎染可以形成这样的图案幼儿
2：刮画可以刮出来
三、出示万花筒
师：究竟是什么形成这美丽的图案呢，一起来认识一个“新朋友”，他有一个好听的名字--万花筒，这些漂亮的有规律的不断变化的图案就来自万花筒
幼儿分组自由探索观察万花筒，看一看万花筒里的图案(每组投放两只已经做好的万花筒)
四、讨论探究制作万花筒的材料
师：宝贝们，如果请你来制作一个万花筒你需要哪些材料呢?为什么? 幼儿 1：纸筒、卡纸、亮晶晶
用来装饰
幼儿 2：需要小圆片，放在里面可以开出花来
师：通过什么看东西，可以使这个东西变成 3 个，6 个，甚至更多像开花一样呢? 幼儿：镜子，三面镜子(这里说明，孩子做过魔幻书境的科学实验，他们知道一个物体通过三面镜子可以反射出更多)
(这里，孩子如果没有魔幻书镜经验，可以让孩子带着疑问继续)
师：那万花筒里究竟有没有镜子呢?我们一起带着这个疑问看看
五、验证孩子猜想，拆开一只万花筒，展示出每个小零件，一边拆一边示意孩子观察
六、尝试自己制作万花筒(分发材料包)教师巡回观察小结制作出现的问题，请孩子说一说，大家一起想一想
七、公布万花筒制作步骤视频，请孩子观察后继续完成操作八、自由玩耍万花筒
活动总结
本次活动，幼儿能够通过观察、探索、猜想、验证制作万花筒，体现科学活动的核心思想。
7、中班科学教学设计《滚动的汽车》教学反思
科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备。
设计意图
有一天，两个孩子拿着汽车在比赛，一个孩子说：我的汽车跑的快!另一个孩子说：不对，你的汽车少了一个轮子，肯定没有我的汽车快!于是两个孩子互不相让，比试了起来。孩子在游戏的过程中常常会碰到各种各样的问题，我们是直接告诉他答案，还是和他一起去探索、去实验，找到问题的答案呢?于是我们设计了这样一次科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，还能培养幼儿实事求是的科学态度。
活动目标
1、通过实验比较，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。
2、愿意参与探索活动，并能清楚讲述自己的探索过程。
3、培养幼儿尊重事实的科学态度，并懂得用事实说话。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
重点难点
重点：通过动手操作，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。
难点：能清楚的用语言讲述自己的探索过程。
活动准备
赛道若干、小汽车每人一辆、方块积木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、实验记录表、水彩笔
活动过程
一、滚动实验
1、设置情景：
请幼儿分组玩汽车比赛，幼儿自由玩耍汽车游戏。
2、提出假设：
(1)师：小朋友，我们怎样才能让汽车在赛道上跑的最远呢? 教师请个别幼儿说说自己的猜想。
幼儿动手进行实验操作。
师生共同小结：怎样能使自己的小汽车跑的最远?你是怎么做的?
评析：这个时候，幼儿手上拿着小汽车开始有些兴奋，都忍不住把它放在赛道上玩一玩，作为教师，我们应当给予幼儿自由玩耍的空间，但并不是毫无目的的玩，而是带着问题去玩。让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知直板的倾斜度会影响小汽车的滑动距离。
二、汽车坡度实验
1、设置情景：
教师出示 KT 板、吸音板和方形积木，引导幼儿参与实验材料的准备
2、提出假设：
(1)师：在同样的高度上 KT 板上和吸音板上，汽车跑的一样快吗?
幼儿动手操作，记录实验结果。
对比自己的猜想和实验结果，看看是否一致。(试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：
评析：这个环节，幼儿已经自主探索出两种板材对小汽车滑动的影响， 但对直板的倾斜度异同还没有一个客观的认识，作为老师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，这也是本次活动的重点，为了解决这一问题，我们设计了第二张记录表格，为顺利解决活动难点埋下伏笔。老师在活动中继续扮演活动观察者和支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。
(2)师：请小朋友试着给小汽车做一个斜坡，试一试小汽车在什么面板上滑动得最远?
幼儿动手操作，记录实验结果 (试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：
评析：在这一环节，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正的“做科学”，培养幼儿尊重事实的科学态度。
三、小结，师生共同交流实验结果。
对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：你们还有什么方法让小汽车在板子上滑动的更远呢?请你们回家中找一找、玩一玩，把你的发现带到幼儿园来给大家说一说，看一看。
活动总结
本次活动目标的制定符合我班幼儿的年龄特点，从做中学、玩中学来达到本次活动的教育目标。通过教师的组织与示范，幼儿自己动手通过实验去发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，92%的幼儿能清楚的讲述自己的探索过程，作为一次科学探究活动，能自然融入学习活动的主题背景之下，活动材料来源于幼儿日常游戏中的汽车玩具，以此夯实活动开展的基础，推进幼儿探究的进程。
活动后我也总结出了自己在本次活动中存在的一些不足：
幼儿动手去探索汽车滑动的距离时，个别幼儿只专心于汽车的滑动，没有很确切的把滑动与直板的倾斜程度用语言表达的很完善。我将在下次活动中注意调整自己的引导方式，更好的促进活动效果更好的提升，希望每一次的活动都能比上一次有进步，让孩子们在游戏活动中快乐的学习。
8、中班科学教学设计《神奇的盐》反思
本次活动从生活中最常见的盐入手，培养幼儿动手探索能力，《神奇的盐》是一节中班主题科学活动，通过活动让孩子知道水里面加盐可以增加水的浮力，带领小朋友一起观看死海视频。看一看“死海”中的神奇现象。
设计意图
本次活动从生活中最常见的盐入手，来激发幼儿的探索兴趣和热情，发现生活这种很常见的咸咸的小颗粒竟然还有这么神奇的一面。同时在活动的组织中也让孩子培养科学实验的严谨逻辑性。在《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出 4—5 岁的儿童科学探索的目标是喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题; 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。通过活动来促进孩子探索问题的兴趣和扩展孩子的科学认知。
活动目标
1.培养幼儿动手探索能力。
2.知道盐可以增加水的浮力。
3.通过实验活动，体验实验探索带来的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
重点难点
重点：通过活动让孩子知道水里面加盐可以增加水的浮力; 难点：在活动过程中幼儿动手操作让鸡蛋浮起来
活动准备
物质的准备：
1.透明杯子、勺子、鸡蛋;
2.足量的盐;
3.水 ;
4. 死海的视频
5.幼儿观察记录表经验的准备：
幼儿对盐的一些简单的认识。
活动过程
一、神奇的“死海”
带领小朋友一起观看死海视频。看一看“死海”中的神奇现象。提问：小朋友在观看视频的过程中看到了什么呀?
二、沉下去还是会浮起来?
1.用鸡蛋做实验，看看鸡蛋宝宝放在水里会不会像死海中的人那样没有沉下去。
2.拿出准备好的盐放入杯子中看看鸡蛋浮起来了没?
提问：小朋友们，你们猜猜，今天老师给你带来了那个好伙伴，今天老师带来了“盐”这个神奇的小伙伴。那小朋友们在尝尝它是什么味道的呀?
把盐放入杯子中，看一看有没有神奇的事情发生。三、鸡蛋宝宝浮起来了。
1.教师把盐分发给两个小组的小朋友们，在给他们杯子里面装好水，提醒小朋友们要注意不要把杯子打翻。引导小朋友们放了几勺盐，看看鸡蛋有没有浮起来， 每放一勺就在准备好的记录表上做记录。看一看鸡蛋有没有浮起来，没有就要在记录本上打×，有就打√。
2.观察和引导孩子做实验。
3.教师小结：因为这个盐呀，它可以让水变得更有力量来撑起鸡蛋的重量。(在组织小朋友实验的时候，老师要作为引导者来进行一步一步深入，可以：接下来看小朋友们能不能让我们的鸡蛋浮起来;做的时候记得像老师一样做记录;有谁的鸡蛋浮起来了)
四、我们大家有话说。
1.小朋友们为什么刚刚我们做实验的时候，我们放第一勺盐鸡蛋会浮不起来，直到我们放第五勺的时候它会浮起来吗?
2.下面，有那个小朋友想来分享一下你们的发现么?或者分享一下你们是在第几勺盐的时候鸡蛋就可以浮起来啦。
3.小朋友们观察的都很仔细哟，非常棒，这个盐啊放的越多水就越紧密，力量就越大，就可以撑起鸡蛋。相反呢，盐放的水水就没力量鸡蛋就会沉下去。
今天小朋友们做的都非常棒，观察也十分仔细，动手能力强。小朋友们跟老师一起说：棒、棒，我真棒，棒、棒，我最强。谢谢小朋友们今天跟老师一起开心的做实验。
五、活动延伸：
小朋友们，记得把今天这节课学得知识带回家和父母分享哟，也可以和父母一起做今天你们做的实验，然后当小老师教爸爸妈妈怎么做。
活动总结
通过本次活动让小朋友了解盐可以增加水的密度从而提高水的一个浮力。活动的设计从观看死海的视频人在死海中不会下沉，提出问题引发孩子的思考，接着通过用鸡蛋进行实验激发孩子的探索热情，最终通过孩子的动手探索，发现原来是盐使鸡蛋不会下沉的。在活动的组织过程中要给孩子充分的探索空间，老师在孩子探索的时候应该注意观察和引导。
9、中班科学教学设计《有趣的膨胀》反思
设计意图
活动区时我和孩子们一起泡黄豆，观察黄豆发芽需要哪些条件，这些豆子用水泡过后就变大了，但是他们并不知道是因为黄豆遇水产生了膨胀。在《纲要》中也明确指出“科学的教育内容从身边取材，有益于幼儿真正的理解科学、热爱科学。”本次活动中为幼儿提供了身边丰富的材料，激发幼儿愿意动手、动脑，运用多种感官、感知操作和讨论的方式，感知不同食物遇水膨胀的现象。
活动目标
1.能运用多种感官、感知不同食物遇水膨胀的现象。
2.能够积极思考、大胆探索，并用完整的语言描述食物遇水前后的变化。
3.愿意动手、动脑，感受探究活动的趣味。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
重点难点
重点：运用多种感官感知不同食物遇水膨胀的现象。 难点：用比较的方法观察食物遇水前后的变化。
活动准备
干木耳、银耳、胖大海、紫菜、菊花、水壶、温水、记录表、水彩笔、透明杯、盘子、
活动过程
一、导入部分：感知木耳的特征。1.出示干木耳
(1)教师：你看到的木耳是什么样子?鼓励幼儿用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么观察到的?
(2)幼儿充分表达自己的发现.
(3)小结：我们小朋友通过用眼睛看，小手摸，鼻子闻的方法，知道了木耳现在看起来黑黑的、小小的、摸起来干干的、硬硬的、有点扎手，闻起来还有一股味道。
2.迁移生活经验
(1)教师：怎么才能把干木耳变成我们吃的样子?
(2)教师：有很多的小朋友说，泡在水里就会变成我们吃的样子，那就让我们一起来试试吧!
二、基本部分：幼儿实验体验膨胀现象。
(一)幼儿第一次实验，感知木耳遇水膨胀。
1.幼儿实验
(1)讲解实验要求：以小组的形式将木耳放入温水碗中，仔细观察木耳的变化并用完整的语言表述自己的发现，提示幼儿保持桌面清洁。
(2)教师：把泡过的木耳夹到盘子里，看一看、摸一摸、闻一闻，比较泡过的木耳和干木耳有什么不一样?用完整的语言描述干木耳泡水后的样子。
(3)幼儿运用各种感官感知木耳遇水前后的变化。
(4)小结：泡过水的木耳看起来颜色浅了一些、个子变大了，摸起来软软的、湿湿的， 闻起来还是有味道的。
2.膨胀现象
(1)教师：为什么木耳会有这样的变化?木耳里面什么样子?
(2)幼儿讨论，尝试用完整的语言描述原因。
(3)教师：木耳吸水会变大，这种变大的现象叫做膨胀，木耳膨胀变大后，可以做菜和汤，吃起来不仅有营养而且口感会很好，那就把我们泡好的木耳送到厨房去做美味的食物吧!
(二)幼儿第二次实验，再次观察食物遇水前后的变化。 1.教师：是不是所有的食物放到水里都会变大膨胀?
2.出示材料：银耳、胖大海、菊花、紫菜(观察认知)
3 出示记录表并介绍使用方法：全班集中猜想，然后幼儿个体实验，最后在分享中全班记录结果。
4.幼儿选择材料进行实验，提示幼儿观察物体泡水前后的变化，体验探索的乐趣。
5.展示实验结果：进行验证并在记录表上记录。提出问题：为什么你们的菊花放到水里没有膨胀?而我的已经变大膨胀了?
6.小结：食物遇水变大膨胀，水的温度和泡水的时间对膨胀的快慢也是有影响的，我们可以在科学区活动的时候进行探索。
三、结束部分：拓展经验——探索水温和时间对膨胀速度的影响。
(1)继续观察自然角里自己所泡的操作材料。观察一下它们有什么新变化?
(2)在科学区探索同一种食物不同的水温，膨胀的速度是怎样的?
(3)整理操作材料。
活动总结
结合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循幼儿的最近发展区，活动中幼儿通过眼睛看、小手触摸、鼻子闻多种感官感知食物遇水前后的变化，通过亲自操作发现食物遇水膨胀的现象，问题的结论在动手实践中得到，真正的体现幼儿在做中学，玩中学。科学活动既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿探究，在活动中幼儿积极参与活动，感受科学探究活动的趣味。
10、中班科学《有用的豆豆》教学设计反思
有用的豆豆(中班科学)
活动目标：
1、通过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。
2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
活动准备：
1、幼儿人手一个豆罐(黄豆、赤豆或绿豆)。
2、相对应的豆制品及照片。
3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。
活动过程：
1、激发兴趣。
(1)幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。
师：“今天，我们这里有很多的豆宝宝，你们愿意和它们一起玩吗?”
幼齐：愿意。
师： “那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?”(幼儿自由交流)
(2)幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝?
幼A：黄豆。
幼B：红豆。
幼C：我的是绿豆。
(评析：在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的兴趣，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。)
2、自由探索。
(1)听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。师：“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?”幼齐：不一样。
师：“为什么发出不一样的声音呢?”
幼A：因为里面装得豆豆不一样。
幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。
幼C：因为有的是绿豆，有的是赤豆。
幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么样的?和旁边的小朋友的比比，看看是不是一样的?
师：“看看你的豆豆是长得怎么样的?和你好朋友的有什么不一样啊?”
幼A：我的豆豆是红色的。幼B：我的是绿色的，是绿豆。
幼C：我的是黄豆，比多多的绿豆大。
幼D：我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。
(评析：孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论，通过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同，不是教师一味地灌输孩子们的知识，是他们自己找到的、自己发现的，因此在此他们也玩得很开心，同时也自己得到了想要的知识。)
(2)送豆宝宝回家。
师：“它们的颜色、大小、形状不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!”(幼儿根据豆豆的标记送它们回家。)
(3)幼儿讨论：你喜欢哪种豆宝宝?为什么?
幼A：我喜欢黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。
幼B：我喜欢绿豆宝宝，我吃过的。
师：“对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就去参加一个豆制品展览会，看看你喜欢的豆宝宝变成了什么?”
3、幼儿交流讨论：
(1)你喜欢的豆宝宝变成了什么?
幼A：我的变成了豆腐。
幼B：黄豆宝宝变成了豆浆。
幼C：我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。
幼D：豆沙是红豆宝宝变的。
(评析：通过这一环节，发现孩子们的生活经验还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的兴趣。)
(2)把豆制品送到相应的豆宝宝那里。
(3)看照片，请豆宝宝检查。(听录音)
(评析：孩子们自由选择，并根据自己的生活经验自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误，以他们为中心，提高他们的参与性，同时在集中注意力看听时，对豆制品已经有了一定的认识。)
4、小结：小朋友们真棒，豆宝宝很开心，要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的!
活动评析：
本次活动采用农村特有的资源：黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的，较为他们接受。在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子们的注意力，也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、愉快地氛围中，不仅掌握了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了一定的提高。
11、中班科学教学设计《水不见了》教学反思
设计意图
中班幼儿对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们围绕本次活动的目标进行科学活动开展。
活动目标
1.能通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。
2.尝试初步使用记录表，记录自己的发现。
3.愿意主动参加科学活动，体验动手操作的乐趣。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
重点难点
活动重点：
动手操作后获取经验，发现生活中哪些东西容易吸水。
活动难点：
初步尝试使用记录表，记录容易吸水的物品打“√” ，不会吸水的物品打“×”。
活动准备
1.每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;纸、海绵、布、石头、积木等材料若干;图表一张。
2.纸(实物)海绵(实物)布(实物)石头(实物)积木(实物)。
活动过程
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
师：老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)
1.出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)
2.出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?
3.请幼儿猜猜水到哪里去了?
二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。
1.老师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿像老师一样变魔术，(做实验)看看水是不是也会不见
2.幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾)
3.比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。
4.请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。
三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每组幼儿对桌面的材料进行实验。
四、交流实验结果，用记录表的形式表现出来。
请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有? 水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。
海绵(实物√)毛巾(实物)√纸(实物)√石头(实物)×积木(实物)× 五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布:吸水可以抹桌子、拖地;纸:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。
六、活动延伸
在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。
活动总结
本节课重点是让幼儿愿意主动参加科学活动，体验动手操作的乐趣。从课程里通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。且尝试初步使用记录表，记录自己的发现。然而从这节实操课程里，孩子们都兴趣十足，教学已达到目标和想要的结果。