《致女儿的信的教案 致女儿的信教学设计一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、致女儿的信的教案 致女儿的信教学设计一等奖
致女儿的信是前苏联著名教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基的代表作,表现了对女儿的深沉的父爱。下面小编为大家带来致女儿的信的教案2021，供大家参考。
教学目标：
1.抛开顾虑，敞开心扉来真诚地面对爱情，了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
2.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，只有善待爱情，才会拥有幸福快乐的人生。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
今天，我想和同学们一起来读一封信，一位身为教育家的父亲写给自己女儿的信。通过预习，大家一定发现作者写这封信的缘由是自己14岁的女儿向他提出了一个问题：什么是爱情?一说起爱情这个话题，我看到一些同学的脸上浮现出了羞涩或会意的表情，作为同龄人的你们，一定也想过这个问题。那你愿不愿意和你的父母一起来讨论这个问题呢?你父母会给你怎样的回答?
师：呵呵，我想很多同学会有这种羞涩、忐忑、欲语还休的感觉。同样，作为大家的同龄人，苏霍姆林斯基14岁的女儿内心也一定充满着羞涩和忐忑。我们一起来听听当一位父亲面对女儿这个问题时，他倾诉了怎样的心声?你从这里感受到一位怎样的父亲?
(师朗诵课文1-4段。)
二、走近作者
你了解的苏霍姆林斯基吗?请交流。
三、关注文本 观情赏爱
(过渡)苏霍姆林斯基很了不起，当女儿问这一个在我们很多人看来很敏感的话题，他没有回避，首先表达出对女儿的理解。接着告诉女儿，不但你们现在青少年在思考这个问题，老爸我青少年时也思考过这个问题。也主动咨询过一个人，谁?(奶奶)
奶奶是如何来回答孙子这一问题的呢?(童话)她为什么要选择这种形式?
(首先，我觉得奶奶善于用童话来解决问题。其次，直接说什么是爱情，孙子不会懂。)
1、我们再来读读这个童话。同学们可以选择默读、轻声读、和同伴们讨论等各种你喜欢的读法，看一看能有没有找到“什么是爱情”这个问题的答案
1：上帝创造世界后，他三次来到人间,分别是间隔多长时间来人间的?
明确：分别间隔一年、五十年、三年。(边说边梯级形板书)
2：那谁能告诉我上帝他第一次看到了什么?
明确：不可理解的美和从未见过的力量!
3：我们来读一下第8自然段，看一看美和力量表现在什么地方?
学生齐读，强调字音：刹那chà nà
4：上帝是如何发现这种美和力量的? (目光中“你看看我，我看看你，相互传情”神态描写)
5：上帝还两次感受到了美和力量?分别是?
(第二次看到是无与伦比的美，【15段】第三次看到的是不可理解的美。【20段】)
6：每次看到的不一样，那上帝的态度有变化吗?
明确：第一次是勃然大怒，第二次是怒不可遏，第三次是“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了.(板书：勃然大怒、怒不可遏、凝视-思索-离去)
7：同学们，大天使加夫里拉又是怎样回答上帝三次所见的?
明确：爱情、忠诚、心灵的追念。
8：非常正确，只是老师有四处疑问不是很明确，想和大家交流一下。(1)一是上帝为何第二次隔五十年才到人间，这证明了什么?
明确：50年后上帝觉得他们的青春和力量都消耗得差不多了，爱情应该消失了。
说明他们的爱情经受了时间的考验，爱情必须经过多年的考验之后，才具有无与伦比的美。
是呀!时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美!爱情会更加璀璨。
(2)第二个问题是“你如何理解忠诚(你能在脑海里搜索到与忠诚接近的词或短语吗?”
忠贞不二、海枯石烂、相濡以沫、白头偕老、永结同心。。。。。。。)
(3)“上帝久久地伫立凝视着.随后深沉地思索着离去了. 他在思索什么?上帝为何这一次不暴跳如雷?
上帝在思考，“人类的爱真的太伟大了，人死了，爱还存在，我已经无法阻止了。”上帝认可了，屈服了人类的爱情!
上帝在思考，“人类的爱如此美好，我却一再为难，我第三次来了以后，只有一个人了，老妇人已经去世了，只剩下老头子一个人了。在我看来，他们的爱情似乎应该黯淡一些，甚至不存在了，但他们的爱还依旧，人类的爱如此美好，我却一再为难，真是惭愧啊……“(掌声如潮)
是啊，人类的爱情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和万物。上帝认可、屈服了人类的爱情，便深沉地思索着离去了，更不会暴跳如雷了。
(4)为什么把“爱情、忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情?
明确：爱情是基础，忠诚是爱情的巩固，心灵的追念是爱情的延续。这三者结合起来才是真正的爱情。 只有能经得起时间的磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，才配得上称为真正的爱情。
2、这是奶奶解释的爱情，她是要告诉孙子不仅要追求爱情之美和力量，更应该追求永恒的人类之美。理解这些，我们一起来读最后一段作者对女儿的忠告吧!(师生齐读最后一段)，这一段作者究竟要告诉女儿什么呢?
明确：获得爱情，使人区别于万物。但只有善待爱情，懂得追求高于爱情的人类美，才是以人的方式去爱，只有这样，才能成为一个真正的人。
3|、父亲借童话告诉女儿什么事爱情，最后给女儿忠告，他的目的是什么?(希望女儿幸福)
我们再来读一读信的开头部分吧。在这一部分中找到父亲对女儿提出的三个愿望。
(屏显。)
你正跨越这个界限，愿你幸福。
我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
师：父亲祝福女儿能够获得幸福，又告诉女儿，只有掌握了生活的智慧，才能得到真正的幸福。父亲希望给女儿传授生活的智慧，但绝不是强加于她，而是希望女儿从自己的教诲中得出自己的观点和信念。我们真正能够感受到一位教育家，同时也是一位父亲对女儿深深的爱。梳理一下整封信，在这封信中，父亲首先倾吐了心声，表达了自己对女儿真诚的祝愿。接下来转述童话，诗意地揭示了爱情和人类美的真谛，最后，又用逻辑严密的议论来郑重告诫，希望女儿成为真正的人。
4、中国的一位朦胧诗人舒婷也写过一首“爱情诗”《致橡树》，请欣赏。(播放朗读)
三 、畅所欲言 谈情说爱
身处花季的你们，多彩的心事象爬山虎一样爬满你的心房，请把自己心里的想法甚至是困惑表达出来，与别人交流，不要紧张。可用你喜欢的方式。比如说你理解了什么是爱情，可以用“爱情是 ”的句式，也可以用“爱情不是 ”，而是“ ”的句式。还可以是你想到现在男女之间的交往困惑?听完两篇文章后，你能发表一下听后感言吗?
例如：爱一个人，就是要尽你最大的努力，让他感到幸福，可以为此付出一切，甚至是生命。
小结：爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。
四、作业：
1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。
2、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。
(结束语)同学们，让我们把今天读懂的“爱情的真谛”当作一颗美丽的种子，种在心灵的那方净土中!愿大家塑造自己良好的形象，培养自己的才干，将来获得美满的爱情，生活得幸福!谢谢!
备注：周晓艳
以上就是小编整理的致女儿的信的教案2021，希望对大家有所帮助，本网站还有更多语文教学设计内容，期待你的解锁与关注。
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教学目标：
1.抛开顾虑，敞开心扉来真诚地面对爱情，了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
2.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，只有善待爱情，才会拥有幸福快乐的人生。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
今天，我想和同学们一起来读一封信，一位身为教育家的父亲写给自己女儿的信。通过预习，大家一定发现作者写这封信的缘由是自己14岁的女儿向他提出了一个问题：什么是爱情?一说起爱情这个话题，我看到一些同学的脸上浮现出了羞涩或会意的表情，作为同龄人的你们，一定也想过这个问题。那你愿不愿意和你的父母一起来讨论这个问题呢?你父母会给你怎样的回答?
师：呵呵，我想很多同学会有这种羞涩、忐忑、欲语还休的感觉。同样，作为大家的同龄人，苏霍姆林斯基14岁的女儿内心也一定充满着羞涩和忐忑。我们一起来听听当一位父亲面对女儿这个问题时，他倾诉了怎样的心声?你从这里感受到一位怎样的父亲?
(师朗诵课文1-4段。)
二、走近作者
你了解的苏霍姆林斯基吗?请交流。
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(过渡)苏霍姆林斯基很了不起，当女儿问这一个在我们很多人看来很敏感的话题，他没有回避，首先表达出对女儿的理解。接着告诉女儿，不但你们现在青少年在思考这个问题，老爸我青少年时也思考过这个问题。也主动咨询过一个人，谁?(奶奶)
奶奶是如何来回答孙子这一问题的呢?(童话)她为什么要选择这种形式?
(首先，我觉得奶奶善于用童话来解决问题。其次，直接说什么是爱情，孙子不会懂。)
1、我们再来读读这个童话。同学们可以选择默读、轻声读、和同伴们讨论等各种你喜欢的读法，看一看能有没有找到“什么是爱情”这个问题的答案
1：上帝创造世界后，他三次来到人间,分别是间隔多长时间来人间的?
明确：分别间隔一年、五十年、三年。(边说边梯级形板书)
2：那谁能告诉我上帝他第一次看到了什么?
明确：不可理解的美和从未见过的力量!
3：我们来读一下第8自然段，看一看美和力量表现在什么地方?
学生齐读，强调字音：刹那chà nà
4：上帝是如何发现这种美和力量的? (目光中“你看看我，我看看你，相互传情”神态描写)
5：上帝还两次感受到了美和力量?分别是?
(第二次看到是无与伦比的美，【15段】第三次看到的是不可理解的美。【20段】)
6：每次看到的不一样，那上帝的态度有变化吗?
明确：第一次是勃然大怒，第二次是怒不可遏，第三次是“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了.(板书：勃然大怒、怒不可遏、凝视-思索-离去)
7：同学们，大天使加夫里拉又是怎样回答上帝三次所见的?
明确：爱情、忠诚、心灵的追念。
8：非常正确，只是老师有四处疑问不是很明确，想和大家交流一下。(1)一是上帝为何第二次隔五十年才到人间，这证明了什么?
明确：50年后上帝觉得他们的青春和力量都消耗得差不多了，爱情应该消失了。
说明他们的爱情经受了时间的考验，爱情必须经过多年的考验之后，才具有无与伦比的美。
是呀!时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美!爱情会更加璀璨。
(2)第二个问题是“你如何理解忠诚(你能在脑海里搜索到与忠诚接近的词或短语吗?”
忠贞不二、海枯石烂、相濡以沫、白头偕老、永结同心。。。。。。。)
(3)“上帝久久地伫立凝视着.随后深沉地思索着离去了. 他在思索什么?上帝为何这一次不暴跳如雷?
上帝在思考，“人类的爱真的太伟大了，人死了，爱还存在，我已经无法阻止了。”上帝认可了，屈服了人类的爱情!
上帝在思考，“人类的爱如此美好，我却一再为难，我第三次来了以后，只有一个人了，老妇人已经去世了，只剩下老头子一个人了。在我看来，他们的爱情似乎应该黯淡一些，甚至不存在了，但他们的爱还依旧，人类的爱如此美好，我却一再为难，真是惭愧啊……“(掌声如潮)
是啊，人类的爱情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和万物。上帝认可、屈服了人类的爱情，便深沉地思索着离去了，更不会暴跳如雷了。
(4)为什么把“爱情、忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情?
明确：爱情是基础，忠诚是爱情的巩固，心灵的追念是爱情的延续。这三者结合起来才是真正的爱情。 只有能经得起时间的磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，才配得上称为真正的爱情。
2、这是奶奶解释的爱情，她是要告诉孙子不仅要追求爱情之美和力量，更应该追求永恒的人类之美。理解这些，我们一起来读最后一段作者对女儿的忠告吧!(师生齐读最后一段)，这一段作者究竟要告诉女儿什么呢?
明确：获得爱情，使人区别于万物。但只有善待爱情，懂得追求高于爱情的人类美，才是以人的方式去爱，只有这样，才能成为一个真正的人。
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师：父亲祝福女儿能够获得幸福，又告诉女儿，只有掌握了生活的智慧，才能得到真正的幸福。父亲希望给女儿传授生活的智慧，但绝不是强加于她，而是希望女儿从自己的教诲中得出自己的观点和信念。我们真正能够感受到一位教育家，同时也是一位父亲对女儿深深的爱。梳理一下整封信，在这封信中，父亲首先倾吐了心声，表达了自己对女儿真诚的祝愿。接下来转述童话，诗意地揭示了爱情和人类美的真谛，最后，又用逻辑严密的议论来郑重告诫，希望女儿成为真正的人。
4、中国的一位朦胧诗人舒婷也写过一首“爱情诗”《致橡树》，请欣赏。(播放朗读)
三 、畅所欲言 谈情说爱
身处花季的你们，多彩的心事象爬山虎一样爬满你的心房，请把自己心里的想法甚至是困惑表达出来，与别人交流，不要紧张。可用你喜欢的方式。比如说你理解了什么是爱情，可以用“爱情是 ”的句式，也可以用“爱情不是 ”，而是“ ”的句式。还可以是你想到现在男女之间的交往困惑?听完两篇文章后，你能发表一下听后感言吗?
例如：爱一个人，就是要尽你最大的努力，让他感到幸福，可以为此付出一切，甚至是生命。
小结：爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。
四、作业：
1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。
2、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。
(结束语)同学们，让我们把今天读懂的“爱情的真谛”当作一颗美丽的种子，种在心灵的那方净土中!愿大家塑造自己良好的形象，培养自己的才干，将来获得美满的爱情，生活得幸福!谢谢!
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3、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
１、继续学习书信的写法；
２、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；
３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。
【教学重点、难点】
进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。
【教具】
多媒体辅助教学。
【学习方法】
合作探究。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导语（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
二、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）
过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢？好，是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落？
三、品读课文
１、朗读：
（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。
２、提问：
⑴ 上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分别持何态度？
⑵ 为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？
⑶ 从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？
３、讨论：什么是爱情？
首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。
４、案例分析：这是真正的爱情吗？
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。
小结：什么是真正的爱情？
５、本文是大家的作品，用故事来阐释抽象道理，在构思方面还有哪些地方值得我们学习呢？
四、质疑
怀疑精神是人类最可贵的品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些疑问，提出来大家商讨吧。
过渡：同学们，老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺，收获美满与幸福。在我们的人生道路上，从出生开始就有一种感情始终呵护在左右，那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。
学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。
五、迁移（课上布置，课后完成）
写信。（把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。）
4、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
1、继续完成词语和名言警句的积累。
2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。
3、品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。
【教学重点】
理解作者对爱情的诠释。
【教学难点】
对故事寓意的理解。
【教学过程】
一、故事导入
1、讲故事导入：
在很久以前，一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
这就是爱情，说起爱情，莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题：“告诉我，爱情生长在何方是在脑海，还是在心房?它是怎样发生，它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父亲就是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学习这封《致女儿的信》。
板书：
致女儿的信 苏霍姆林斯基
2、简介作者：
苏霍姆林斯基(1918～1970年)，苏联教育家。他曾多次获得国家级的勋章和称号。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他写有教育专著和小册子40余本。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。
二、初读感知
1、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了什么内容?请概括回答。
2、请同学说说听了课文后的感受。
3、苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛(寓言)
三、品读探究
学生领读寓言部分，思考：上帝几次来到人间，他从人的眼睛里看到了什么?他的态度如何?(三次，美和力量。)
1、三次同样的美在他的眼里有没有区别呢，或者说三次有什么不同?
(第一次：不可理解的美;第二次：无与伦比的美;第三次：不可理解的美。)
2、第一次上帝所见的东西，为什么在上帝眼里是“美”的呢?
(你看看我，我看看你，相互传情──男女相爱的真挚情感。)
⑴ 那么这份“不可理解的美”是指什么?(爱情。)为什么不可理解?(因为他从未见过。)
⑵ 他的态度如何?(勃然大怒)
⑶ 为什么会勃然大怒?
(因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西。)
师明确：对呀，在上帝的眼里，人类只是他创造出来的一种生物，传宗接代，繁衍子孙，与其他生物是一样的。)
3、那么，上帝第二次看见的变了没有?(还是美。)
⑴ 那是一种怎样的美呀?
⑵ 解释“无与伦比”，思考：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢?
(五十年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。)
⑶ 那么这种“无与伦比的美”是什么呢?(忠诚。)
师明确：爱情就是忠诚!忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情!时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美!哪怕过了五十年!
4、那么，第三次呢 上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所有爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么?(还是美。)
⑴ 美在何处呢?那么上帝第三次所见到的“不可理解的美”是指什么呢?
(心灵的追念。)
⑵ 为什么第三次还是“不可理解的美”这与第一次有什么不同?
(上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。)
⑶ 面对这一现象，上帝象上两次一样发怒了吗?请找出有关句子读一读。
(久久地伫立凝视，深沉地思索。)
⑷ 四人一组讨论：上帝为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”，他在思索什么?为什么他离去后，让人就成了大地上的上帝?
(爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。)
5、假如你是苏霍姆林斯基的女儿，看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情?请你结合文章内容来谈一谈。
四、拓展延伸
1、爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢?教师出示名人名言，让学生读一读。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
──苏霍姆林斯基
爱一个人意味着什么呢?这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。
──车尔尼雪夫斯基
成熟的爱情，敬意，忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的，退让的，潜伏的，等待了又等待。
──[英]狄更斯
爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。
──莎士比亚
2、听《最浪漫的事》，然后结束本课。
结束语：“爱情是什么”?是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存，繁殖，传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。
短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书;如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》;如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简·爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》，《梁山伯与祝英台》，《罗密欧与朱丽叶》，《飘》……你就会更深刻地了解爱情!
五、布置作业
课外阅读关于爱情的文章，树立正确的爱情观。
【板书】
美和力量
真正的爱情=爱情+忠诚+心灵的追念
5、《致女儿的信》教学设计
【学习目标】
1、学习运用故事巧妙阐释爱情真谛的这一构思。
2、借鉴他人的生活智慧，思考与品味爱情的含义。
3、理解文中含义深刻的语言。
【学习重点】
学习大教育家的思想智慧，在懵懂中初步理解爱情的含义。
【学习过程】
一、检查预习
1、作者简介：
苏霍姆林斯基(1918～1970)，苏联教育家。1948年起至去世，担任他家乡一所农村完全中学的校长。曾获两枚列宁勋章和一枚红星勋章。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展等问题。他写有教育专著和小册子40余本。
2、扫清字词障碍：
宿愿：一向怀着的愿望。
迷惑不解：辨不清是非;摸不着头脑。
伫立：长时间站着。
刹那间：极短的时间。
二、整体感知
1、爱情是什么?
爱情是美，是力量;是忠诚，是心灵的追念。
2、同样是一种美好的感情，爱情与友情有什么不同?
正像一句话说的那样：“友谊可以向一切挚诚的人奉献，而爱情却像一颗明珠，不能分成两半。”这就是忠诚，是爱的忠诚，是心灵的忠诚，这种忠诚可以跨越时空的界限，经得起时间的考验，而且历久弥坚，永不厌倦。
三、体验与反思
读了这篇课文，你有什么感受和联想?
联想一：联想到一个感人的真实的故事：在唐山大地震时，恰巧一列火车经过，剧烈的震动使列车出轨、变形、翻倒。一对恋人被困在车厢里不能动。男孩紧紧握着女孩的手，不断的安慰她：不要怕，我就在你身边，握紧我的手。就这样漫漫的等待，几天后，女孩得救了。当她回身看男孩时，这才发现男孩子的身体早已被压碎了，完整的只有那一只手臂，是爱的力量支撑着男孩子坚强的活着，给女友以安慰，直到看着女友得救。这就是爱的力量，爱是人类最美好的一种感情。
联想二：联想到雨果的《巴黎圣母院》。雨果在这篇小说中创造了两个极至：美的极至──爱斯梅拉达，丑的极至──枷西莫多。枷西莫多耳聋、驼背、跛足、独眼，奇丑无比，被教父收养，视教父为恩人，惟命是从。虽然爱斯梅拉达和枷西莫多如此的不同，但有一点是共同的，那就是善良。枷西莫多受邪恶的教父的指派抢劫爱斯梅拉达，被抓，被鞭笞。皮开肉绽的丑八怪口渴难熬，向围观者高喊喝水，回答他的是哄笑、戏弄和石子。这时，爱斯梅拉达手提水罐，把水送给枷西莫多。受教父的迫害，宗教法庭要处死爱斯梅拉达，枷西莫多把她抢到圣母院里避难，寸步不离地守护着她。但最终教父还是把爱斯梅拉达送上了绞刑架，愤怒的枷西莫多把教父扔下了教堂。多年以后，人们发现一对紧紧拥抱着的男女尸骸，其中男的短矮、畸形。当人们试着将其分开时，尸骨化成了灰尘。
这就是两个相爱的人的完美结合，是心灵的结合，是精神的相契相抱。这就是作者所说的“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”这就是“以人的方式去爱”，虽然枷西莫多奇丑无比，但他是“真正的人”。
通过课文中提到的，以及所联想的几个故事，相信同学们能够了解什么是“爱情”，相信同学们以后会以自己的忠诚和理智、慎重、严肃的态度对待爱情，让爱情之树长青，让生活因爱而更加美好。
【模拟试题】(答题时间：45分钟)
一、语言实践
1、给下列加粗字注音：
无与伦比( ) 伫立( ) 刹那间( )
怒不可遏( ) 繁衍( ) 忐忑( )( )
2、解释下列词语：
伫立：
无与伦比：
怒不可遏：
3、故事中提到，上帝在创造人后三次来到人间，那么，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，这三者之间有什么联系，为什么把它们放在一起来解释爱情。
4、作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”深入理解这段话的含义，写下你的看法。
二、阅读实践
(一)
这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说他还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
5、用自己的话概括该段的大意。
6、作者认为，“如果不善待爱情”，他是仅仅“能够成为人”，“但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”“人”与“真正的人”是不是同一概念?请说说理由。
7、在中学生当中，早恋现象不足为奇。假若你的一个要好的同学也有这种情况，你该劝劝他。怎么说呢?
8、文中有这么一句话：“万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。”可是，我们从电视栏目“动物世界”中发现动物也有爱。人的爱和动物的爱是一回事吗?说说理由。
(二)
幸福
⑴幸福可以分为两种：大的幸福与小的幸福。
⑵生活在一个政治清明的国度，没有战乱、饥馑，加上风调雨顺是大幸福;享受美食，穿着鲜亮，住得舒坦，出入便捷等是小幸福。
⑶幸福又可以这样区分：隐性的与显性的。
⑷上述前一种即大幸福，是小幸福的基础，像空气，见不到又离不开，让每个人都只能在不知不觉中享用。它由政党、制度、潮流和领袖创造，使大众在此之上派生出无数小幸福。小幸福处于显性，横向一比，可以看出人与人的差别。骑自行车上班与开奔驰车上班不是很有差别吗?在和平与发展的时代，小幸福才是人们追求的目标。人们追逐时尚，涌动新潮，这种个人努力的社会积累合成了时代的繁荣，使大幸福更加稳固，这正如“小河涨水大河满”，体现了发展才是硬道理。
⑸幸福还可以区分为：共有的幸福与独有的幸福。
⑹由社会带来的幸福，当然是这个社会人人共有的幸福。除此之外，它还包括潮流的导引。世俗常常认为只有共有的公认的享乐才算幸福，并将这一目标强加于己。譬如：名牌汽车、豪华住宅、保龄球、桑拿浴等。在这类幸福中贯穿始终的是两个字：时尚。正是时尚创造着无限商机，把人们的生活质量一步步导向优良。如果否认其中的幸福含量，显然是假道学与吃不到葡萄怨葡萄酸了。问题在于，作为一种奋斗目标，它对于能力不逮的人已形成一种压迫。
⑺所谓独有的幸福，可以超越世俗，独自享受。譬如说，工作是不得不做的劳役，罗素曾经历数工作给人带来的痛苦，很多人也是干一行怨一行。而诺贝尔物理学奖得主崔琦说，他的工作实为乐趣无穷的游戏，“好玩”。至此，工作与人的心智相符并伴有创造力，身心俱臻化境，幸福存焉。当然这是物理学大师独有的幸福，并非只有放弃时尚、研究物理学才是幸福。独有的幸福是块广阔的天地，且不受财富制约。天才伟人可以翱翔蓝天，凡夫俗子亦能驰骋千里。北方的长跑者进入冬季后，起床，上路，以及在寒风中跑完自己规定的距离，在外人看来无法理解，但他们孜孜求之。因为这是无法舍弃的幸福──在奔跑中渐觉通体舒泰，在晨练中迎接东方破晓，大汗淋漓地道一声“早晨，您好!”这是一种享受生命活力的不可替代的幸福。
⑻独有的幸福的获取需要创造，而共有的幸福的取得仅是一种介入。创造是一个人调动所有的能力提升自己，从而进入前所未有的境地。我在公园见过一位蝴蝶标本收集者，神色宁静，有一种常人没有的美。他柔声向我叙说做这件事的乐趣。他是一个终年做夜班的锅炉工人，他的幸福是像孩子一样手执纱网在林间尽力狂奔，头仰向天空，去追逐那五彩缤纷，去领受那至真至美。我友某人，诗文俱佳，很多作品的成功已给他带来盛誉，他又钟情歌唱且全身心投入。去年，他在西班牙一座小城采风，月明之夜坐马车穿行在条石的老街，不觉兴来，引吭高歌《今夜无人入睡》，被歌声美与酣畅所征服，路人纷纷驻足，脱帽，向这位中国人致意。
⑼大幸福是伟人创造的，小幸福由自己完成。在那些时尚的乐趣之外，我们不妨开辟一种独享的乐趣，这种乐趣是不受时间以及其他因素制约的，由此获取个人独有的幸福。
9、根据上下文，写出你对第⑷段中“小河涨水大河满”的理解，并说说“发展才是硬道理”一句中的“发展”在这里指什么?
10、“共有的幸福”包括 。“时尚”的积极意义是 。它的消极面在于 。
11、第⑻段中说“创造是一个人调动所有的能力提升自己，从而进入前所未有的境地。”文中所举的捕蝶人“调动所有的能力”表现在 ，所举友人的例子中的“创造”表现在 。
12、写出这篇文章的中心论点： 。
三、表达实践
13、有人说：“有钱就是幸福!”有人说：“有爱就是幸福!”你同意哪种说法?请说说理由。
【参考答案】
1、lún zhù chà è yǎn tǎn tè
2、略
3、上帝先后从人的眼睛里读到了爱情、忠诚、心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，对异性很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有包含了能经得起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。
4、(此题意在延伸课文内涵，引导我们更深入地思考爱情的真谛。言之有理即可。)
5、善待爱情，就能成为真正的人。
6、在这里不是同一概念。不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，他是一般的人，与其他生物一样。只有知道爱，并善待爱情的人才是“真正的人”。
7、(可以从中学生的责任和义务、早恋对中学生的影响等方面来谈。)
8、不是。动物的爱是一种本能。而人是有思想的，异性之间如果产生真正的爱情，他们互相牵挂，互相忠诚，他们之间的爱能经受时间和空间的考验。动物就不能做到这些。
9、人们为实现小幸福而追求时尚，涌动新潮，这种努力使大幸福更加稳固。为追求小幸福而努力。
10、社会带来的幸福和潮流的导引。“创造着无限商机，把人们的生活质量一步步导向优良”。对于能力不逮的人形成一种压迫。
11、终年做夜班，像孩子一样手执纱网在林间尽力狂奔。以自己对歌唱的钟情，用美妙的歌声征服了他人。
12、我们要获取个人独有的幸福。
13、第二种。有爱，即使贫穷，也可以创造幸福。有钱却不一定幸福。(言之成理即可。)
【励志故事】
永远要跟比你更成功的人在一起
在你的朋友圈中，如果你是最成功的那一个，你就不会更成功了。别怕与大人物打交道。最成功的人都是那些最容易与别人相处(打交道)的人，当你总是与最顶尖的人在一起时，你就越容易学到更多更好的成功法则和特质。成功者的成功，要么给普通的人以莫大的成功动力，要么给他们以莫大的压力。成功者都是普通的人，惟一的差别在于他们比普通的人多做或少做了某些事情，于是他们成功了。
跟冠军在一起，自然容易成为冠军，与普通人混在一起，久而久之，你也被“变”普通了。
【点燃思考】
向成功的人学习，学思想，学作风，学处理方式。
【每次金句】
永远要和比你成功的人在一起。
6、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
1、继续学习书信的写法;
2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处;
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。
【教学重点、难点】
进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。
【教具】
多媒体辅助教学。
【学习方法】
合作探究。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
二、简介苏霍姆林斯基(学生交流课前搜集的有关信息)
过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢?好，是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落?
三、品读课文
1、朗读：
(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。
2、提问：
⑴ 上帝从男女的目光中三次各看到了什么?他分别持何态度?
⑵ 为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”?
⑶ 从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗?
3、讨论：什么是爱情?
首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句;然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句;接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信;最后学生分组讨论发言交流。
4、案例分析：这是真正的爱情吗?
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。
小结：什么是真正的爱情?
5、本文是大家的作品，用故事来阐释抽象道理，在构思方面还有哪些地方值得我们学习呢?
四、质疑
怀疑精神是人类最可贵的品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些疑问，提出来大家商讨吧。
过渡：同学们，老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺，收获美满与幸福。在我们的人生道路上，从出生开始就有一种感情始终呵护在左右，那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。
学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。
五、迁移(课上布置，课后完成)
写信。(把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。)
7、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
1、继续完成词语和名言警句的积累。
2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。
3、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重难点】
初中学生处于特殊的生理和心理阶段，对爱情羞涩而又憧憬，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。可开展微型话题研讨活动。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、导语
自从有人类以来，爱情一直是人类传唱不衰的歌。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，歌咏了爱情的自然;“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，咏叹爱情的缠绵;“山无陵，江水为竭，天地合，乃敢与君绝”，唱出了爱情的坚贞……人间有情，红尘有爱，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
二、整体感知文本
1、请同学复述文中的故事。
2、讨论以下问题：
⑴ 文中故事简单，以上帝三次到人间串联，上帝三次到人间看到了什么情景?请朗读。
⑵ 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
⑶ 上帝的态度有何变化?
明确：“勃然大怒”──“怒不可遏”──“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。
⑷ 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
明确：真正的爱情能够经历时间的考验。
三、微型话题研讨活动
师生一起拟出一些微型话题，同学们自选话题，进行写作、交流和研讨。示例：
1、请给文中故事拟几个标题。
2、欣赏文中用得好的动词。
3、欣赏文中神态描写。
4、说说故事背景美。
5、言有尽而理无穷──赏析文中哲理句。
6、深入浅出说爱情。
7、爱情啊，你美在哪里。
8、怎样才能以人的方式去爱。
9、说说上帝的烦恼。
10、小议大天使加夫里拉。
四、教师小结
短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书;如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》;如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简·爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》……你就会更深刻地了解爱情!
【资料宝藏】
1、名人谈爱情：
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
──苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
──(法)乔治·桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。
──(德)席 勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
──(英)艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
──(英)理查·德·弗尼维尔
2、苏霍姆林斯基教育名言选：
⑴ 孩子是教师生活中最主要的东西。
⑵ 有爱，就没有教育。
⑶ 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的让每一个学生在学校里抬起头来走路。
⑷ 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
⑸ 有情感,道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
⑹ 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
⑺ 对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
⑻ 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
⑼ 爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
⑽ 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
⑾ 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
3、苏霍姆林斯基给儿子的信：
亲爱的儿子，你好!
你请我就如何经济地和合理地利用时间给你提些建议。你抱怨说：“工作一件紧接着一件，转眼间一天就过去了。原定要做的事情结果没有做完。”从你的来信中，我清楚地知道，在你的身上，压着一大堆要做的事，就像你说的那样，来不及读完建议你读的书。
根据我的经验，向你提出几点建议：
⑴ 第一位的和最主要的(关于这一点，早在去年我就写信给你说过)，就是善于在听课过程中节约并积累时间。如果不善于听课，会导致大学生在脑力劳动中出现“紧急动员”的时候。测验与考试的前几天，他就一股劲地死啃课堂笔记本，在测验的时候，就开夜车，一昼夜只睡两三小时。他把每天应当做完的工作都堆积到这“紧急日子”里来做。据我计算，这种“紧急日子”、“紧急动员”的日子，一年之中加起来，不少于五十天，这差不多是全年工作时间的1/4。这里隐藏着时间不够的一个最主要的根源。必须防止这种“火急地”昼夜不眠地啃课堂笔记的做法。要学会在课堂上思考大纲，每天复习笔记，哪怕只用两小时也好。我建议你把笔记分成两项：第一项记上简要的讲课内容，第二项内记上需要思考的问题，这里要记中心的主要的问题。这是个构架，这门课程的全部知识都联结在这个构架上。这些构架中的问题需要每天去思考。与思考相关联的就是每天要阅读，这是我过去说过的。如果你能按照这个要求去学习每门课程，那你就不会有“紧急动员”的日子了，也就不需要在考试和测验前死啃笔记了。课程的构架是一个独特的大纲，在它的基础上再去记忆这门课程的全部材料。
⑵ 如果你想有充裕的时间，那你就要天天读书。每天你要仔细阅读几页(4～6页)科学文献，这些文献资料在某种程度上与教学科目都有联系。集中精力阅读，深入思考。你所阅读的内容，就是你用以治学的基础，基础越牢固，越雄厚，学习越容易。你每天读的东西越多，你的时间储备就越充足。因为在你阅读的东西之中，有千百个接触点，这些点同你在课堂上所学的材料连接起来。我把这些接触点称之为记忆的锚。它们把必须学到的知识同围绕人的知识的海洋连接在一起了。
要学会强迫自己每天读书，不要把今天的工作放到明天去做。今天丢弃的东西，明天怎么也补不上了。
⑶ 要从早晨6点钟左右开始你的工作日。5点30分起床，做早操，喝一杯牛奶(不要养成喝茶的习惯，成年以后喝也来得及)，吃一个面包，开始工作。如果你习惯了自己的工作日从6点开始，那就要再努力提前15～20分钟着手工作。这是良好的内在动因，能促进整天的工作。
清晨起来，上课以前，用功一个半小时，这是黄金时间。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。30年来，我一直坚持从早晨5点钟开始自己的工作日，一直工作到8点。30本有关教育学方面的书，以及其他方面的学术著作，都是利用早晨5点到8点的时间写成的。我已经养成了脑力劳动的节律;即使我想在早晨睡觉，也做不到，因为在这个时间我要全身心从事脑力劳动。
我建议你用早晨一个半小时去完成最复杂的创造性的脑力劳动。去思考理论的中心问题，钻研艰深的论文，写专题报告。如果你的脑力劳动带有研究的成分，那只能利用早晨时间去做它。
⑷ 要善于制定自己的脑力劳动的制度，这具有多方面的意义。我是指事情的主次关系而言。主要的是要善于安排时间去做，不要把它挤到次要的地位上去。主要的事情要天天去做。要确定哪些是最重要的学术问题，你能不能成为工程师，要靠这些学术问题的理解程度。一系列的问题是相互渗透的，它们贯穿在许多学科之中。主要的学术问题，应当利用早晨脑力劳动时间放在第一位去钻研。要善于寻找那些有关主要学术问题的最基本的书籍、科学著作，并且仔细认真地去钻研它们。
⑸ 善于给自己创造内在的动因。在脑力劳动中，许多事情都是那么有趣，都是你非常想去做的。平日经常的也是唯一的动因就是工作需要。脑力劳动正是从此开始的。要善于把思想集中在理论的细节上，而且集中到这样的高度，以致渐渐地把“我需要”变成“我想要”。最有趣的工作总要放在工作快结束时去做。
⑹ 书刊的大海包围着你。在大学年代，必须很严格地选择你要阅读的书刊。未知心切，酷爱学习的人想读所有的书。然而这是不可能的。要善于限定阅读范围，超出这个范围，那就要违反劳动制度。但是同时也要记住，随时都会出现你预先未列入计划的必读的新书。为此必须有备用时间。正像我已经写给你的那样，这些备用时间是由于善于进行课堂学习，善于做笔记并防止了“紧急动员”而挤出来的。
⑺ 要善于对自己说：不让大量的活动围绕着你。有科学小组、文艺活动小组、运动队、舞蹈晚会以及许多可以消磨时间的俱乐部。你要善于在多种多样的具有诱惑力的活动中做出果断的抉择，因为假如参与活动过多必定会给你带来很大的损害。娱乐和休息都是必要的，但是不能忘记主要的东西：你是个劳动者，国家在你身上花费了许多钱，因此，占第一位的不应该是跳舞，而应该是劳动。为了休息，我建议你下下棋，阅读一些文学作品。在极度寂静中聚精会神地下棋，这是调节神经系统，使思维条理化的最好方法。
⑻ 不要虚度时光。我指的是空谈，白白地浪费时间。时常有这样的情况：几个人坐在办公室里，象俗话说的那样，扯起闲篇来了。一个小时，两个小时过去了，什么事也没有做，在这种闲聊中，什么高明的见解了谈不出来，而时间却一去不复返。要善于把自己和同志们的谈话变成充实自己精神世界的源泉。
⑼ 要学会减轻自己以后的脑力劳动，我指的是要善于建立未来的时间储备。我的方法是必须养成系统地记笔记的习惯。我现在有40本笔记。第一本笔记都是用来记载关于教育学的某个专题方面的思想，这些思想既是清晰的，又仿佛是昙花一现的(这些思想“习惯”只在头脑中出现一次，不再复现)。我在笔记中记载了我所阅读过的某一方面问题的最有趣的、最鲜明的思想。所有这些都是将来有用的，都能很好地减轻脑力劳动。我知道你也有笔记，但没有形成制度，要建立记笔记的严格的制度，这样将来这些积累必定会有助于学习。
⑽ 对于第一件工作，都要寻找最有效的脑力劳动的方法，避免公式化和老套子。要花费时间去深入地思考那些同你有关的事实、现象和规律的实质。你对问题思考得越深刻，记忆就越牢固。在没有理解之前，就不要费心去记它，这样做会白白地浪费时间。一看就懂的东西，不必细读，浏览一下就行了。不深入地阅读那些没有理解的东西是不行的。任何 “走马观花”、“不求甚解”都会迫使你不得不回过头来对某些事实、现象和规律予以重新认识。
⑾ 如果住在一个房间里的人不能达成协议去共同严格遵守某些要求，任何个人的脑力劳动都不能顺利进行。因此首先必须严格地约定，在一定的时间内严禁聊天、争论或做破坏宁静的事情。在集中精力从事脑力劳动的时间，每个人都必须完全独立地进行工作。
⑿ 脑力劳动要求逻辑思维和形象思维互相交替进行。你可以交替地阅读科学文献和文艺书籍。
⒀ 要改掉某些坏习惯，我说的是：像开始工作之前闲坐15分钟，20分钟;毫无必要地去翻阅明明不需要阅读的书本;睡醒了，在被窝里再躺15分钟等等不良习惯。
⒁ “明天”，是勤劳的最危险的敌人。任何时候都不要把今天该做的事情搁置到明天。而且应当养成习惯，把明天的一部分工作放到今天做完。这将是一种良好的内在促进因素，它对整个明天都有启示作用。
⒂ 任何时候都不要停止脑力劳动，哪怕一天也不要停。夏天不要丢开书本。每天都需要用知识珍品来充实自己，这是脑力劳动所必需的时间来源之一。
这就是15条建议，也可以叫戒律，我认为，这15条是每个大学生都应当遵守的。
祝你
身体健康，精神愉快!
你的父亲
8、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
1、了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
2、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重点、难点】
利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学媒体】
幻灯片、幻灯机。
【其他】
1、让学生搜集有关苏霍姆林斯基的生平简介、重要著作，了解其教育思想。
2、搜集有关爱情的名言警句。
3、问问家长：“爱情是什么?”
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
教学步骤 设计意图 一、设疑导入
1、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?她是怎样发生?它又怎样成长?”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你问过你的父母吗?为什么?
2、当苏霍姆林斯基14岁的女儿向他提出这个问题时，苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢? 激发探究兴趣。 二、调动积累，实现资源共享
1、谁来介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等?
2、大家很会学习，会搜集资料也是一种能力。今天我们就有幸与这位伟大的教育家对话。请大家看《致女儿的信》，看看这位教育家在信中是如何与女儿对话的，如何与处于花季中的我们对话的。作者用书信的形式来回答女儿的问题，有哪些优势? 鼓励学生多渠道地获取信息和资料，增强阅读积累，拓宽语文视野。
让学生体会到书信的特点。
三、浏览课文，整体感知内容
1、请学生速读课文，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理?(关爱、高兴)何以见得?
2、我觉得大家是幸运的，这篇文章是第一次选入我们的语文课本。在我们读书时是谈“情”色变，生怕老师和家长误认为思想不纯洁。今天我们与苏霍姆林斯基谈论“爱情”这个话题，可谓是时代的一大进步。爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。不知大家敢不敢谈论这个话题?尤其是要大胆、大方、大声地说出自己的心里话!敢不敢?
3、敢，这是大家成长的标志。请再读课文，思考：“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?
4、有谁来为大家概述这个充满诗意的故事?并请学生点评。
5、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明了什么?五十多年里是什么维系了他们的爱情?“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
6、作者把三者视为爱情的三位一体，他在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 走进作者。
提出对话要求：大胆、大方、大声地说出自己的心里话。
突破难点。
指导筛选信息。
抓关键词语进行揣摩分析。 四、精读课文，进行多方对话
1、学生齐读最后两段。
2、这句话道出了爱情的真谛。文中还有许多含义深刻的语句值得好好品味。请再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题霍值得揣摩的语句，与大家交流。(学生交流)
3、本文构思巧妙。前有暗示，后有点睛;层层推进，起伏有致。前后对比，凸现出人之区别于动物的关键在于什么呢?请将文中的语句读出来。
4、大家同意作者的观点吗?
先浏览再精读，进行阅读方法的指导。
与作者对话。 五、拓展阅读，丰富语文素养
1、我们要感谢苏霍姆林斯基，是他，让你我悟出了这么高深的道理。其实爱情在文学作品中一直是个永恒的话题，那么你知道哪些歌咏爱情的古诗词?(学生交流)
2、现在，假设你的同学问到你，什么是爱情?请你也用一个故事给他阐述你对爱情的理解。(学生交流：罗密欧与朱丽叶，梁祝，泰坦尼克号等。)
3、当我们听到杰克对罗丝的最后要求“向我发誓，你决不会放弃生存”时，我相信没有哪个人不会为这段忘我的爱恋而动容。的确，有关爱情的故事讲三天三夜也讲不完，爱情时这样美好，是人类伟大的感情之一，你可知道名人是怎样看待爱情的呢?(学生交流搜集的名言。) 内引阅读积累，意在强调课外阅读，提升文学素养。
引导学生从名人身上学到生活的智慧。 六、与父母对话，着眼感情问题
1、大家就“爱情是什么”这一话题问了父母吗?他们的反应如何?他们是如何回答的?
(学生交流。)
2、有没有谁问过爸爸和妈妈的爱情故事呢?
3、平平淡淡才是真!的确，生活中的爱情更多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两颗心的相互依恋：在你生病的时候他递来一杯白开水和一枚药片;在你工作中遇到难题时，她关切的询问;在你兴高采烈时，他在望着你傻傻地笑。那么，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?请你就早恋现象谈谈自己的认识。
(学生交流。)
与父母对话，既是思想沟通，更是一种情感交流。 七、自由写作，激发读写创新
1、“爱情是什么”这是个既简单又深奥的问题。现在大家可以根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说什么是爱情。
2、学生交流，教师予以点评。 鼓励自由写作。 八、总结
希望我们今天围绕“爱情”的对话，能伴大家快乐成长。 九、布置作业
将课堂上的即兴创作写在作业本上。
【板书设计】
8*、致女儿的信 (苏霍姆林斯基)
爱情=忠诚+心灵的追念
9、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【教学重点】
1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【教学难点】
学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
【教学方法】
朗读、复述、讨论、合作、探究。
【课前准备】
1、借助工具书自学生字、词：
繁衍 刹那间 迷惑不解 勃然大怒 无与伦比 怒不可遏
曙光 伫立凝视 繁殖
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
【课前过程】
一、导入新课
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。
二、介绍作者
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918～1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
阅读文章，整体把握文章：
1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
2、浏览课文，理清文章的脉络：
1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。
5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
25段：告诉女儿该如何对待爱情。
3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：
⑴ 你是如何理解爱情的?
提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。
⑵ 如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：
① 文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
② “我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?
提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
三、研读课文，注重自己的体验
阅读课文第5～25段：
请同学复述文中的故事。
分析、讨论以下问题：
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?(见下表)
开始 一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒。一年后 一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿。五十年后 老头和老太婆、圆木的房子、荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。三年后 老头、金黄的麦穗中站着许多青年男女。
3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
提示：是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
提示：真正的爱情能够经历时间的考验。
5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)。
6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?
为何多次写到上帝的态度?
提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
提示：善待爱情：以人的方式去爱。
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
四、品味语言
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
3、爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
4、本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
五、延伸拓展
结合研讨与练习三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解。
10、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学设想】
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：
【教学重点和难点】
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学时数】
一课时。
【教学方法】
讨论研讨相结合，以学生（自主学习为主）。
【教学关键】
课前做好准备工作，学生查找资料。
【教学辅助手段】
多媒体。
【教学内容与步骤】
一、课前活动
１、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；
２、搜集有关爱情的名言警句；
３、收看古今中外的经典爱情故事：
如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
三、新课内容
１、学生自读课文，完成下面的内容(媒体辅助教学)：
⑴ 注音：
繁衍（ ） 刹那间（ ） 麦穗（ ）
忐忑（ ） 一坏（ ） 伫立（ ）
⑵ 拼音填汉字：
bó（ ）然大怒迷 huò（ ）不解怒不可 è（ ） 无与 lún（ ）比伫立 níng（ ）视shǔ（ ）光
⑶ 解释词语：
化为乌有 无与伦比 怒不可遏 勃然大怒
⑷ 作者苏霍姆林斯基是 （国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《 》《学生的精神世界》《 》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。１９５７年他３９岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，１９５９年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。１９６８年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年６月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
２、课文内容研讨：
⑴ 面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。
⑵ 作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？
⑶ 怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？
⑷ 有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）
３、积累：
爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
──摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
──法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
──德国诗人、剧作家席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
──英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
──英国学者理查·德·弗尼维尔
三、拓展
爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。（可印发给学生）
三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事：
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了５０年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由６对夫妻参加，要求把６位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸６位女士的手，从而摸出自己的妻子。前３位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密 ？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。
四、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。
五、总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
六、拓展活动
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
11、《致女儿的信》教学设计
【教学设想】
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下处理。
【教学目标】
1、整体把握文章内容;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;
2、了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好;
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重点和难点】
对学生进行爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学时数】
一课时。
【教学方法】
讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
【课前活动】
1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法;
2、搜集有关爱情的名言警句及古诗句;
3、收看古今中外的经典爱情故事：《牛郎织女》《天仙配》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》等等。
【教学步骤】
一、导入
导语：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
二、整体感知
1、迅速默读课文：(3分钟)
⑴ 勾画生字词
⑵ 勾画能告诉你“爱情是什么”的句子
2、扫除字词障碍：
忐忑 tǎn tè麦穗 suì曙光 shǔ伫立 zhù 一抔黄土 póu怒不可遏 è繁衍 yǎn一幢 zhuàng
忐忑：心神不定。
真谛：真实的意义或道理。
宿愿：一向怀有的愿望。
怒不可遏：愤怒得抑制不住。
伫立：长时间站着。
3、内容研讨：
上帝创造世界──视察的三次发现──上帝的态度
⑴ 祖母讲的故事可以分为几个部分?各部分之间关系如何?
刚过一年 一种他所不理解的美
某种从未见过的力量 (爱情)
五十年后 无与伦比的美
更大的力量 (忠诚)
三年后 不可理解的美
那种同过去一样的力量 (心灵的追念)
⑵ 爱情、忠诚、心灵的追念三者之间是什么关系?
真正的爱情必然伴随着忠诚，它是爱人之间的生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厌倦：真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此作者把它们视为爱情的三位一体。
岁月和生命是对爱情的最大考验：只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，才配得上称为真正的爱情。
4、重点语句探讨：
⑴ “做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”
点拨：在异性或爱人间交往中，只有保持一定的理智，慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。
⑵ “从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”
点拨：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而非动物的根本标志。
⑶ “从那时起，人就成了大地的上帝”
点拨：人类的爱情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和万物。
三、内容小结
故事中，上帝并没有创造爱情，是因为他仅仅把人看作一般的生物;而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰，成为“大地上的上帝”。
四、拓展、欣赏
1、我们中华民族对爱的表达是含蓄而深情的，当诗人舒婷第一次大胆的用诗表达了自己的爱情观后，就像一颗火种点燃了人们心中的熊熊爱火。
⑴ 教师朗诵《致橡树》，学生闭目欣赏(附：《致橡树》诗文)。
⑵ 思考诗中表达了怎样的爱情观?试用成语来概括诗句中表达的爱情观。
2、为了更好理解爱情的真谛，听老师讲几个故事吧，然后谈谈“爱还会是什么”。(附：三个故事。)
爱情能让人在生死关头抵制巨大的压力与恐惧，冷静理智地替对方考虑，浑然忘却自己的安危。
真正的爱情不论高低贵贱，不会嫌贫爱富，它应是真挚与真挚的拥抱，是真诚与真诚的交往，容不得半点虚伪和自私，尤其是在患难之中见真情。
爱情不是没有自尊的一味迁就，爱情的基础是互相尊重。
志同道合的爱情是长久的，将爱情之花开在事业之树上的爱情是高尚的。迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着人生理想的爱情才甜蜜。
3、中国古诗词向来以意境见长，那些经典的诗句使爱情的魅力穿越千年仍旧深情款款。
⑴ 说说你知道的爱情的古诗句。
⑵ 完成下列句中的空白处：
爱情是什么?是“在天愿作比翼鸟， 。”的海誓山盟，还是“两情若是久长时， ”?是“ ，人约黄昏后”的你侬我侬，还是“ ，一种相思，两处闲愁”的牵肠挂肚?或许它是“ ，为伊消得人憔悴”的痴心苦念，或许它是“曾经沧海难为水， ”的执著回忆，或许它是“蓦然回首，那人却在 ”的邂逅缘分……
五、片断写作练习
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。
1、五分钟写作，小组交流。
2、全班交流，略作评议。(鼓励为主)
3、老师特别要送给同学们三段话。
纯真的爱情才是最美好的。她像春天里的百花，带来浓郁的芬芳;她像夏日的晨风，带来丝丝的凉爽;她像冬日的阳光，带来融化冰冷的温暖。
爱情不是看着诱人吃着苦涩的青橄榄，而是在日晒雨淋中成熟的红苹果。
鸟儿飞向高空要搏击空气的阻力，爱情需要永恒的责任、义务、忠诚。雏鸟的翅膀无法划过爱情的天空，因为稚嫩的翅膀无法负担如此的重荷。
六、总结全文
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。同学们，让我们把今天读懂的“爱情的真谛”当作一颗美丽的种子，种在心灵的那方净土中!等到青春成熟之时，再施以阳光雨露，让它长成最大、最红、最甜美的苹果吧!
致橡树
舒 婷
我如果爱你──
决不象攀缘的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲;
也不止象泉源，
常年送来清凉的慰籍;
也不止象险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的语言。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，
也像戟;
我有我的红硕花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、红霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，脚下的土地。
三个故事
很复杂，其实也很简单。
爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯;有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。
前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。
【同步练习】
一、基础字词
1、重点字识记：
繁衍( )刹( )那间麦穗( ) 忐忑( )一抔( )伫( )立 bó( )然大怒迷 huò( )不解怒不可 è( ) 无与 lún( )比伫立 níng( )视shǔ( )光
2、重点词语掌握：
化为乌有：
无与伦比：
怒不可遏：
勃然大怒：
二、在句中的括号里选填合适的词语
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有( )(智能 智慧 智力)的人的时候。
2、但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中( )(萌发 伸展 萌芽)出你自己的观点和信念的幼芽。
3、在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，( )(繁衍 繁殖 敷衍)自己的子孙。
三、课文掌握
1、全文的主旨是什么?
答： 。
2、故事中上帝三次来到人间，看到的爱情到底是怎样的?
答： 。
3、怎样理解人“成了大地上的上帝”?
答： 。
四、知识拓展(就相关内容填空)
1、在天愿做比翼鸟， 。
2、两情若是久长时， 。
3、衣带渐宽终不悔， 。
4、曾经沧海难为水， 。
5、蓦然回首，那人却在 。
五、探究应用
阅读下面的小故事，写一篇关于爱情的随笔，要求感情真挚、深入思考：
有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的;因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的;等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!
12、《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
1、了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;
2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”;
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学设想】
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：
【教学重点和难点】
利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学时数】
一课时。
【教学方法】
讨论研讨相结合，以学生(自主学习为主)。
【教学关键】
课前做好准备工作，学生查找资料。
【教学辅助手段】
多媒体。
【教学内容与步骤】
一、课前活动
1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法;
2、搜集有关爱情的名言警句;
3、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容：
1、学生自读课文，完成下面的内容(媒体辅助教学)：
作者苏霍姆林斯基是(国籍)，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《 》《学生的精神世界》《 》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
2、课文内容研讨：
⑴ 面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。
⑵ 作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?
⑶ 怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?
⑷ 有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的;因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的;等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!
课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。)
3、积累：
爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
──摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
──法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
──德国诗人、剧作家席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
──英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
──英国学者理查·德·弗尼维尔
三、拓展
爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。(可印发给学生)
三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：
“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，
“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。
四、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。
五、总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
六、拓展活动
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。