《信息时代的语文生活教学设计 信息时代的语文生活单元教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、信息时代的语文生活教学设计 信息时代的语文生活单元教学设计一等奖
语文的学习是日积月累的，尤其现在在信息化的时代下，我们更得勤加练习。下面是小编整理的信息时代的语文生活教案设计，一起来看看吧。
教学目标
语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。
思维发展与提升 有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活；学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。
审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧、要点等,并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能力。
文化传承与理解体会 学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。
教学重点
有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。
教学难点
能够正确理解、辨析、评判各种媒介带来的信息，多角度分析问题,养成独立
判断的习惯，从而以正确的价值观面对海量的信息。
教学时数
三课时。
教学过程
活动一：关于身边人获取信息的习惯的调查
一、课前布置任务：以小组为单位，开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查，根据调查表得出结论
1.身边的人信息获取的途径有哪些，并思考获取信息方式的不同对生活的影响。
2.研究调查可采用的基本方法：
资料查询法：进行网络查询或者图书报纸查询。
问卷调查法：向一些人发放问卷调查表，请他们进行试填。
统计法：在了解数据后，进行总结归纳。
二、课堂展示：以小组为单位展示研究过程，并得出结论
展示示例：
随着科技的发展,现代生活中我们信息的传递方式变得更加多元化。我们无时无刻不再接收新的信息。我们组就“获取科技信息的习惯”，开展了一项问卷调查活动。这是我们组制订的调查表：
随机抽取的100人中有48人为男性，52人为女性，其年龄大致均匀地分布在10-50岁之间。这些人中有14人是专业技术人员，10人为公司管理人员，30人为公司企业职工，22个学生，4名教师， 8名医生，12人从事其他职业。
调查结果显示，在获取科技信息的渠道上，通过电视来获取信息的有87.5%，通过报纸来获取信息的有59.12%，通过与人交谈来获取信息的有42.98%，通过因特网来获取信息的有26.61%，通过广播来获取信息的有24.58%，通过一般杂志来获取信息的有12.2%，通过图书来获取信息的有11.88%，通过科学期刊来获取信息的有10.48%。
结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化，其中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。
活动二：探究不同媒体的传播特点
1.不同媒介的传播特点
⑴报纸：①发行面广，覆盖面宽。②发行对象明确，选择性强。③信息传播迅速，时效性强。④携带方便，可随时随地接收信息。⑤信息容量大，选择方便。
⑵电视：①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。②覆盖面广，公众接触率高。③信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受。④信息稍纵即逝，不易存查。⑤费用昂贵，制作成本较高。
⑶广播①传播范围广，传播迅速快，时效性强。②信息受众广泛，覆盖面大。由于广播不受时间和空间的限制，只要有收音机就可以收听。③信息传播方便灵活，声情并茂。④制作简便，成本低。⑤接收方便。
⑷因特网:①多种传播符号组合，表现形式丰富。②信息丰富，资源共享。③网上信息可随时更新，时效性强。④实现信息双向传播，建立传受平等的新型传播模式。⑤信息选取由“推”到“拉”，便于搜索查询。⑥网上信息以超链接的方式发布，信息之间关联性高。⑦通信方式迅捷便利。
2.你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由
示例:通过网络。网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等特点。网络在尺寸之内可以用动画、flash、用游戏方式，在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等,可以集各种传统媒体的精华。而且网络科技信息密集性，可以提供及时全面的信息。
活动三：探讨不同媒介的语言特征
一、知识导航
1.什么是信息化时代：信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大趋势,代表着先进生产力。信息化时代按照托夫勒的观点,第三次浪潮是信息革命,大约从20世纪50年代中期开始,其代表性象征为“计算机”,主要以信息技术为主体,重点是创造和开发知识。随着农业时代和工业时代的衰落,人类社会正在向信息时代过渡,跨进第三次浪潮文明,其社会形态是由工业社会发展到信息社会。第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别,就是不再以体能和机械能为主,而是以智能为主。
2.什么是媒介：广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。传播学意义上是指在传播过程中,用以扩大并延伸信息传送的工具。在当代社会,一般而言,媒介指机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等,它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具,都是传播信息的媒介。
3.四大媒介的传播特点
⑴报刊：优点：新闻性强,可信度较高；权威性较高；具有保存价值。缺点：在内容上众口难调；周期较长,灵活性较差；在发行上寿命短暂,利用率较低。
⑵广播：优点：信息传播迅速,时效性强；信息受众广泛,覆盖面大；信息传播方便灵活,声情并茂。缺点：对于需要表现外在形象的产品,广播媒介难以适应；信息转瞬即逝,不易存查。
⑶电视：优点：集字、声、像、色于一体,富有极强的感染力；覆盖面广,公众接触率高；信息带有较强的娱乐性,易于为受众所接受。缺点：信息稍纵即逝,不易存查。
⑷网络：网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特点。网友的交互性:比如在网上参与活动,发奖,征集发言等等。持久性:网友对网络有惯性,任何一个好的内容都可能吸引一帮人跟着走。形式的多元化:网络在尺寸之内可以用动画、flash、用游戏方式,在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等,可以集各种传统媒体的精华。信息密集性:这是网络最早被大众认可的作用和意义,以提供及时全面的信息获得最大的网友群。
4. 媒介环境：指我们生活的世界,这个世界,并不是纯粹的自然状态,而是人们用神话传说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新闻报道等建构的一种社会环境,我们的思维、感觉等,都离不开这种环境。
我们生活在地球上,这个环境既是自然的,也是社会的,这个社会环境其实就是我们所说的“媒介环境”,我们的思维、感觉等一刻也离不开这个“媒介环境”。请结合自己的生活情况说说自己对“媒介环境”的认识。
示例：我们知道孝敬父母,尊敬老人,帮助别人是一种美德,是应该做的；而偷盗抢劫、贪污受贿、杀人放火等是令人不齿的行为,是不该做的,这都得益于我们中国的文化习俗、社会舆论、法律道德规则等“媒介环境”。我们的思维和感觉时刻受到“媒介环境”的影响,它指导我们的思想和行为,让我们成为这个社会中的“好人”。
二、课堂活动
1.下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。
招聘启事
校报拟招聘两名编辑，具体信息如下。
岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件：1. 热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；2. 能够细致认真地做好文字工作，有较强的责任心；3. 具备良好的沟通能力。
应聘方式：发送个人简历至邮箱××××。
截止日期：3 月25 日。
校报编辑部
3 月1 日
2.改写示例：
活动四：新媒体认识小演讲
从下面两个题目中任选一个，完成任务后在班会课上做3分钟左右的小演讲。
题目一：互联网这种新媒体的诞生,彻底改变了我们的生活。现在,它已成为人们生活、工作中不可分割的一部分。你、我、他肯定和互联网演绎了不少生动故事,请写一写你和互联网的故事,表达你对网络的认识,500字左右。
题目二：新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推了我们语文阅读学习的脚步。根据你对多媒介的了解,请以《语文阅读与多媒介》为题,写一篇500个字左右的演讲稿。
上面就是信息时代的语文生活教案设计了，想要了解更多内容，关注本网站。
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2、信息时代的语文生活教学设计 信息时代的语文生活单元教学设计
语文的学习是日积月累的，尤其现在在信息化的时代下，我们更得勤加练习。下面是小编整理的信息时代的语文生活教案设计，一起来看看吧。
教学目标
语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。
思维发展与提升 有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活；学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。
审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧、要点等,并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能力。
文化传承与理解体会 学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。
教学重点
有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。
教学难点
能够正确理解、辨析、评判各种媒介带来的信息，多角度分析问题,养成独立
判断的习惯，从而以正确的价值观面对海量的信息。
教学时数
三课时。
教学过程
活动一：关于身边人获取信息的习惯的调查
一、课前布置任务：以小组为单位，开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查，根据调查表得出结论
1.身边的人信息获取的途径有哪些，并思考获取信息方式的不同对生活的影响。
2.研究调查可采用的基本方法：
资料查询法：进行网络查询或者图书报纸查询。
问卷调查法：向一些人发放问卷调查表，请他们进行试填。
统计法：在了解数据后，进行总结归纳。
二、课堂展示：以小组为单位展示研究过程，并得出结论
展示示例：
随着科技的发展,现代生活中我们信息的传递方式变得更加多元化。我们无时无刻不再接收新的信息。我们组就“获取科技信息的习惯”，开展了一项问卷调查活动。这是我们组制订的调查表：
随机抽取的100人中有48人为男性，52人为女性，其年龄大致均匀地分布在10-50岁之间。这些人中有14人是专业技术人员，10人为公司管理人员，30人为公司企业职工，22个学生，4名教师， 8名医生，12人从事其他职业。
调查结果显示，在获取科技信息的渠道上，通过电视来获取信息的有87.5%，通过报纸来获取信息的有59.12%，通过与人交谈来获取信息的有42.98%，通过因特网来获取信息的有26.61%，通过广播来获取信息的有24.58%，通过一般杂志来获取信息的有12.2%，通过图书来获取信息的有11.88%，通过科学期刊来获取信息的有10.48%。
结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化，其中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。
活动二：探究不同媒体的传播特点
1.不同媒介的传播特点
⑴报纸：①发行面广，覆盖面宽。②发行对象明确，选择性强。③信息传播迅速，时效性强。④携带方便，可随时随地接收信息。⑤信息容量大，选择方便。
⑵电视：①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。②覆盖面广，公众接触率高。③信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受。④信息稍纵即逝，不易存查。⑤费用昂贵，制作成本较高。
⑶广播①传播范围广，传播迅速快，时效性强。②信息受众广泛，覆盖面大。由于广播不受时间和空间的限制，只要有收音机就可以收听。③信息传播方便灵活，声情并茂。④制作简便，成本低。⑤接收方便。
⑷因特网:①多种传播符号组合，表现形式丰富。②信息丰富，资源共享。③网上信息可随时更新，时效性强。④实现信息双向传播，建立传受平等的新型传播模式。⑤信息选取由“推”到“拉”，便于搜索查询。⑥网上信息以超链接的方式发布，信息之间关联性高。⑦通信方式迅捷便利。
2.你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由
示例:通过网络。网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等特点。网络在尺寸之内可以用动画、flash、用游戏方式，在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等,可以集各种传统媒体的精华。而且网络科技信息密集性，可以提供及时全面的信息。
活动三：探讨不同媒介的语言特征
一、知识导航
1.什么是信息化时代：信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大趋势,代表着先进生产力。信息化时代按照托夫勒的观点,第三次浪潮是信息革命,大约从20世纪50年代中期开始,其代表性象征为“计算机”,主要以信息技术为主体,重点是创造和开发知识。随着农业时代和工业时代的衰落,人类社会正在向信息时代过渡,跨进第三次浪潮文明,其社会形态是由工业社会发展到信息社会。第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别,就是不再以体能和机械能为主,而是以智能为主。
2.什么是媒介：广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。传播学意义上是指在传播过程中,用以扩大并延伸信息传送的工具。在当代社会,一般而言,媒介指机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等,它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具,都是传播信息的媒介。
3.四大媒介的传播特点
⑴报刊：优点：新闻性强,可信度较高；权威性较高；具有保存价值。缺点：在内容上众口难调；周期较长,灵活性较差；在发行上寿命短暂,利用率较低。
⑵广播：优点：信息传播迅速,时效性强；信息受众广泛,覆盖面大；信息传播方便灵活,声情并茂。缺点：对于需要表现外在形象的产品,广播媒介难以适应；信息转瞬即逝,不易存查。
⑶电视：优点：集字、声、像、色于一体,富有极强的感染力；覆盖面广,公众接触率高；信息带有较强的娱乐性,易于为受众所接受。缺点：信息稍纵即逝,不易存查。
⑷网络：网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特点。网友的交互性:比如在网上参与活动,发奖,征集发言等等。持久性:网友对网络有惯性,任何一个好的内容都可能吸引一帮人跟着走。形式的多元化:网络在尺寸之内可以用动画、flash、用游戏方式,在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等,可以集各种传统媒体的精华。信息密集性:这是网络最早被大众认可的作用和意义,以提供及时全面的信息获得最大的网友群。
4. 媒介环境：指我们生活的世界,这个世界,并不是纯粹的自然状态,而是人们用神话传说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新闻报道等建构的一种社会环境,我们的思维、感觉等,都离不开这种环境。
我们生活在地球上,这个环境既是自然的,也是社会的,这个社会环境其实就是我们所说的“媒介环境”,我们的思维、感觉等一刻也离不开这个“媒介环境”。请结合自己的生活情况说说自己对“媒介环境”的认识。
示例：我们知道孝敬父母,尊敬老人,帮助别人是一种美德,是应该做的；而偷盗抢劫、贪污受贿、杀人放火等是令人不齿的行为,是不该做的,这都得益于我们中国的文化习俗、社会舆论、法律道德规则等“媒介环境”。我们的思维和感觉时刻受到“媒介环境”的影响,它指导我们的思想和行为,让我们成为这个社会中的“好人”。
二、课堂活动
1.下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。
招聘启事
校报拟招聘两名编辑，具体信息如下。
岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件：1. 热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；2. 能够细致认真地做好文字工作，有较强的责任心；3. 具备良好的沟通能力。
应聘方式：发送个人简历至邮箱××××。
截止日期：3 月25 日。
校报编辑部
3 月1 日
2.改写示例：
活动四：新媒体认识小演讲
从下面两个题目中任选一个，完成任务后在班会课上做3分钟左右的小演讲。
题目一：互联网这种新媒体的诞生,彻底改变了我们的生活。现在,它已成为人们生活、工作中不可分割的一部分。你、我、他肯定和互联网演绎了不少生动故事,请写一写你和互联网的故事,表达你对网络的认识,500字左右。
题目二：新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推了我们语文阅读学习的脚步。根据你对多媒介的了解,请以《语文阅读与多媒介》为题,写一篇500个字左右的演讲稿。
上面就是信息时代的语文生活教案设计了，想要了解更多内容，关注本网站。
【信息时代的语文生活教案设计 信息时代的语文生活单元设计】相关推荐文章：
信息时代的语文生活：辨识媒介信息教案设计
假如生活欺骗了你教案 假如生活欺骗了你教案设计一等奖
难忘小学生活语文综合性活动笔记教案设计
高一语文暑假生活指导答案
我的暑假生活三年级语文上册教案
3、信息时代的语文生活：辨识媒介信息教学设计
在信息时代，多媒体的发展越来越快，也给我们的生活带来了便利。下面是小编整理的信息时代的语文生活：辨识媒介信息教案设计，一起来看看吧。
教学目标
语言建构与运用 了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，正确理解、辨析、评判各种媒体带来的信息。
思维发展与提升 学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。
审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧、要点等,并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能力。
文化传承与理解 学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。
教学重点
提高运用多媒体学习、工作、交往的能力，更好地适应信息时代生活。
教学难点
能够正确理解、辨析、评判各种媒介带来的信息，多角度分析问题,养成独立判断的习惯，从而以正确的价值观面对海量的信息。
教学方法
合作探究、讨论。
教学课时
1课时。
教学过程
一、媒介传播虚假信息的案例
1.我们每天都会接触各种网络新闻信息，网络新闻信息在生活中无处不在。搜集一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同学合作归纳这些信息有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应遵循哪些原则，可以使用哪些方法。
小组合作，6—8人为一小组，从信息来源、逻辑推断、事理常识等方面总结信息失真的具体特征。
2.虚假信息示例。
案例一:
2020年2月20日左右，一则声称是“湖南省暂定开学时间”的截图在湖南人的微信群中疯传。信息里说，湖南暂定开学时间为:高三、初三3月2日，高二、高一、初二、初一3月9日，小学3月16日。公安局调查证实，该事为余某所为。2020年2月19日17时许，余某在其亲友微信群中发现一条无明确地域的所谓某市学校开学和恢复居民生活正常化具体时间的文字信息(有关部门已对此发布辞谣声明)。余某在此基础上加上“湖南省、湖南省政府”等字样，并私自拼接一张“人民日报最新消息图片”，在其头条号“湖南校园事儿”中发布，被多个微信圈转发并造成一定影响。余某被处以行政拘留五日处罚。
案例二：
2020年2月15日左右，网传:广州高铁站下车的人全部由政府派车接去宾馆隔离14天，不愿隔离的原路买票回去。广州南站地区管理委员会办公室辟谣称:此信息不实。广东广州南站地区管理委员会办公室称，目前，广州南站对旅客实施体温监测，只对被诊断为疑似病例的发热旅客，转至定点医院隔离治疗，不存在要求所有旅客原路买票返回的情况。
案例三：
2019年3月,上海流浪汉沈巍受到网友追捧,被称为“流浪大师”。走红后,沈巍在直播平台开通直播。在接受红星新闻记者采访时,沈巍曾表示直播“一个月,被打赏了二三十万元”,引发热议。在沈巍5月7日的直播录屏中,中国青年报记者看到,沈巍说“我把今天在网上收到的所有的收入”,“统统捐出去”。然后有多家自媒体发文称,在网络走红的“流浪大师”沈巍,将直播获赏的30万元全部捐给了福利院。
5月13日,中国青年报记者联系到上海市浦东新区社会福利院,工作人员回应,沈巍到该福利院捐款一事属实,但捐款数额为6800元。
3.请根据上述虚假信息的案例,概括其具体特点。
①信息来源不明确。虚假信息往往没有明确来源。常常脱离客观事实进行虚构，捏造事实、无中生有。信息发布者也不加核实转发、引用。在传播过程中，有的甚至挟带了传播者偏激的情绪和观点,最终可能导致群体性的行为。这类虚假信息具有很强的煽动性、蛊惑性。
②信息内容扩大化。一些用户和网络媒体为了引起社会关注,或为了吸引更多的读者以提高点击率,可以更稀奇，甚至更怪异，更能满足人们的猎奇心理，因而更能为媒介和受众关注。在传播中，这类信息常常被人添油加醋、歪曲夸大，使信息内容失去了真实可靠的本质。
③信息对象被利用。在当事人的身份涉及“富、官”这类敏感词语的时候,少数网民会先入为主地为当事人添加形象设定,网络舆论则会不断美化受害者一方的形象,以达到加深对施害者仇恨的目的,而仇恨的情感一旦过度膨胀,就会左右人们的理性判断,使人们离真相越来越远。
二、学会分辨媒介信息真伪
1.提高关键能力,获取可靠信息。
辨识媒介信息真假技能:“三有”“六注意”
三有:（1）具有独立、客观、理性思考问题的能力。(2)具有正确的人生观和价值观。(3)具有一定的科学、文化知识。
六注意:(1)注意信息来源。(2)注意信息可信度。(3)注意信息的实用性。(4)注意对任何新闻信息不要轻信。（5）注意对所得消息不要偏信。（6）注意对他人行为不要盲从。
2.活动方案：为了更好地让学生培养媒介素养，教师组织一个专题研讨会。
⑴研讨主题：文明上网，拒绝谣言。
⑵准备工作：
①教师把学生分成4个小组，并任命各小组组长。各小组分别从电视、广播、报纸、网络等方面，研讨获得可靠信息的渠道,各小组再列出一张真实信息源的表单，针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。
②各小组有20分钟的研讨时间。
③20分钟后，各小组派一个代表就本组任务做一个精辟而内容丰富的发言，时间不超过10分钟。
④最后评选最佳选手和最美小组。
3.各小组拟列的真实信息源的表单。
电视 中央及各省卫视新闻频道(中央电视台新闻频道、北京卫视新闻频道等)
广播 中央及各省广播电台(中央人民广播电台、中国国际广播电台等)
报纸 党报党刊(《人民日报》《光明日报》《工人日报》等)
网络 政府官网(中央人民政府门户网站、北京市政府门户网站等)
4.各小组发言示例。
个人层面:
①杜绝谣言,传播事实。谣言捕风捉影,似是而非,带有很强的迷惑性。但谣言之所以成为谣言,就是因为它缺乏事实根据。因此,事实与真相是谣言的天敌,只有用事实才能击破谣言。
②做有责任感的守法公民。在发言之前,应首先考虑自己的发言是否有确凿根据,是否会给他人和社会造成不良影响。不捏造事实,不传播缺乏事实根据的流言蜚语,是每一个有责任感的守法公民的应尽义务。
政府层面:
①建构伦理原则,明确道德底线。在公布信息、发表言论时,要确定信息的真实性,避免信息的碎片化、片面化,不能盲目跟风,随心所欲地转发或评论公共事件,更不能未经他人允许随意公开别人的隐私或诋毁他人的名誉,以免伤及无辜。
②加强技术管理,坚持行政立法并行。对网络使用者的言行进行约束,确保信息内容的安全性和无害性,以减少网络信息传播的伦理风险和政治风险。此外,我国已制定了一系列与网络有关的法律法规,对规范网络传播环境有一定的作用,但其法规内容仍有待细化,特别是有关信息传播方面的内容应当完善。
③净化社会环境,提高网民素质。通过学校、媒体等开展道德宣传,从青少年开始,引导人们树立正确的价值观,倡导文明的语言行为。从个人、组织、行业入手,加强道德修养,构建符合传媒伦理道德的把关体系,扶正祛邪,使人们在精神和物质财富方面平衡发展,从源头上改变网络信息传播中的伦理失范现象。
5.发言资料。
发言稿一：
拒绝网络谣言 营造清正环境
——从陈杰人事件说起
2018年7月7日，湖南省委省政府在其官网上公布：日前，陈杰人因涉嫌非法经营、敲诈勒索等犯罪活动被公安机关刑事拘留。作为知名网络自媒体的陈杰人，曾经展示给世人的是高尚正义、视社会丑恶现象如仇敌的正面形象，而如今自己却堕落为社会的“丑”和“恶”，不知道这强烈的人设反差让那些曾经视陈杰人为“正义斗士”的人作何感想。现如今，举着“为了社会的公平正义”的大旗而干着丑陋甚至犯罪勾当的“网络大V”大有人在，那么，是什么让这样的“网络大V”堕入犯罪的深渊呢？
一、网络时代信息爆炸，自媒体话语权甚巨
21世纪是信息时代，网络成为人们生活不可或缺的一部分，在高节奏的社会生活背景下，网络是公众主要信息获取的渠道，而网络自媒体便是这自由发言的网络时代下的产物。微博、微信等网络社交平台上的“网络大V”往往拥有几十万甚至上百万的粉丝，他们所发表的文章、评论能收获上万评论与转发，如此庞大的浏览量所带来的是超乎想象的话语权优势。因为拥有了庞大的受众群体，就拥有了话语的主导权，通过主导舆论走向，就能拿到处置事件的控制权，如果这种权利被别有用心的人加以利用，换来的就是巨额的财富。陈杰人正是这样的“网络大V”，其所注册的“杰人观察平台”、“杰人观察视角”、“杰人观察”等多个微信公众号有着庞大的粉丝群体，而这也成为了陈杰人迈出罪恶一步的资本。
二、网络环境监管不足，造谣容易辟谣艰难
有句话说得很有道理：一个人做了十件好事和一件坏事，人们往往只记得这个人做的一件坏事。是人们喜欢选择性忘记吗？不是的，从心理学上来说是因为人对于悲伤或者愤怒的事情记忆更加深刻。如今，网络信息冗杂，真假往往难以从表面分辨，在海量的网络信息面前，监管成为极大的难题，而公众又更容易对社会阴暗面或者丑闻感兴趣，这就造成了“造谣张张嘴，辟谣跑断腿”的现象。陈杰人就是利用了这个漏洞，他及其多位亲属一边通过其名下公司与事件当事方签订“法律服务”协议，一边通过其自媒体平台发帖炒作施压，一边又收钱删帖平息事态，陈杰人牟取巨额利益也是在这样的背景下屡屡得逞。面对“网络大V”的庞大舆论影响力，个人或者团体的反驳往往显得微乎其微，而仅仅靠“网络大V”的自律，恐怕任重而道远。
三、营造清正网络环境，自媒体网民齐努力
陈杰人锒铛入狱给广大网络自媒体敲响了警钟，“不以言论作交易”正是网络自媒体在网络发言时的底线与准则，但在复杂的网络环境下，陈杰人事件肯定不是个例，虽然较前几年的恶劣的网络环境，广大网民经历过各种情况反转的谣言大爆炸后，已经学会了辩证的看待各种舆情，但依旧有所不足。为了营造清正的网络环境，除了自媒体需要坚定底线外，广大网民也需要擦亮自己的眼睛，面对非官方的爆料信息时，不要盲目转发或评论，而应静待相关情况的有凭有据的通报。只有通过我们所有网民的共同努力，才能赢得网络世界的一片晴朗天空。
网民的素质提升将是一个缓慢而又漫长的过程，但总体局面是比较乐观的。自媒体在掌握话语权的同时，也要知道自己所承担的责任，言论自由不代表胡编乱造。法律的尊严不容践踏，公众的善良不容欺骗，拒绝网络谣言，营造清正环境，从你我做起。
发言稿二：
拒绝网络暴力
各位老师，家长、同学们:
大家好，今天我发言题目是《拒绝网络暴力》。现在的生活条件往往离不开手机电脑，每家每户都有，甚至是每个人都有，但也正因为网络上面的评论、揭发、爆料……造成了不好的结果。就举例来说，近日韩国的两位女明星相继因为抑郁症而去世了，而导致这一切的源头就是因为网络暴力，导致了人的心理防线被摧毁。
现在生活中有很多的键盘侠，他们不顾人、事情的原委和真相，就去网络上面随便散播谣言，看见不好的人就会去评论她，辱骂她，这些都是属于网络暴力的行为。很多的女生喜欢在网上发一些自拍，但有一些长得不讨人喜欢，这时就会有键盘侠出来说一些没有素质的话，但他们不知道，这样会伤害发帖人的自尊心，如果有人在网络上一再地说你，你会当做什么事情都没有发生吗，不，这样的人很少有。现在网络这么发达，不是让我们来当键盘侠，不是让我们来评价别人的，而是让我们知道如何用网络传播正能量，用网络做好事，用网络学找走失的人，用网络查找资料……网络应该用在正处。
网络暴力是我们一向拒绝的东西，你可以反过来想一想，如果你被键盘侠攻击了，你会怎么样，你承受得了吗，那样你就会想到当事人的感受了。人家父母把他生下来不是让你们欺负的，他们好不好自会有人管教，何须你们在网络上面去插嘴呢，这样只会害了别人也拉低了你自己的道德。
让我们一起来拒绝网络暴力，让网上世界成为一个和谐相处的平台，不再有那些争论与不好的事发生。
发言稿三：
文明上网，抵制谣言
近日，一些在互联网上编造、传播谣言的人被公安机关依法处理，一些传播谣言的互联网站也被依法查处。有关部门及时介入，消除了谣言对网络环境的污染和对社会秩序造成的负面影响，在不法分子受到惩处之余，公众也在“抵制谣言，人人有责”方面达成了高度共识。
互联网生活给人们的学习生活工作带来了革命性的变化，然而，网络作为一种工具在给予人们便利、快捷和丰富多彩的体验的同时，也成了传播谣言、滋生虚假信息的重要场所。在近几年较大的谣言事件中，互联网屡次起到推波助澜的作用。比如2009年造成河南杞县数万人逃亡的“杞人忧钴”事件，就因为一篇夸大事实、渲染恐慌的网帖；而在去年的“抢盐”风波中，谣言也是自网上开始蔓延；据报道，就在前几天兰州的新“抢盐”潮中也有着网络谣言的影子。
网络谣言是人类进入互联网时代后的产物，它既具有谣言一般的共性，也具有自身的个别性。常规的谣言一般是通过熟人间的口耳相传，或短信、电话来传播的，谣言之所以“可畏”，就在于它的传播途径能造成“一传十十传百”的放大效应。而网络谣言的最大特点就在于它能够在互相陌生的用户之间快速传播，在论坛里、贴吧里、QQ空间里和微博等网络载体中，鼠标轻轻一点，就能实现谣言的飞速传播，因此，网络谣言产生的破坏性能量往往能达到常规谣言的几何倍数。在这样的传播效果下，谣言往往会给当事人造成极大的伤害，给社会秩序造成很大的破坏。因此，对网络谣言，我们必须旗帜鲜明地坚决杜绝。
可见，网络谣言危害巨大，更重要的原因在于传播速度的不可控性。而互联网上，有些人之所以敢于用发帖、转帖、发微博的方式来捏造事实、制造或传播谣言，皆因为网络的匿名性导致造谣、传谣的违法成本几乎为零。而有些人在现实中的公众场合或熟人之间文明有礼，一到了网上就成了网暴专家，各种诋毁、谩骂、侮辱和泄愤性质的言论肆无忌惮。任何一条言论的背后都有一副或者天使或者魔鬼的面孔，网络谣言的容易肆虐，还在于对用户道德约束的乏力。其实，我们常说互联网是虚拟空间，然而从终端用户方面来说，互联网却是一个真实而鲜活的空间，这个空间就同我们身边的公园、广场、车站等公共场所一样，需要每个人的公德意识，来维护网络环境的清洁。从这个意义上，对网络发言者进行约束，加大其造谣传谣的违法成本，是制止网络谣言和暴力的必要手段，目前一些地方正在试行实名制，不失为一种有益的探索，只是在具体操作手法上还有待完善。
网络谣言由互联网和谣言两个部分构成，除了上述所说斩断互联网传播途径的潜在威胁之外，还要从另一部分——谣言本身做文章。美国传播学者奥尔伯特和波斯特曼在上世纪提出了决定谣言的著名公式：谣言=(事件的)重要性×(事件的)模糊性，也就是说，谣言同事件的重要性和模糊性成正比，一个事件越是重要，越是权威信息严重缺乏，谣言滋生的可能性及破坏力就越大。从这个角度讲，如果说事件的重要性我们自身无法控制，比如人对于食盐的刚性需求和放射性元素对人的损害，那么事件相关信息的及时、全面有效公开就是制止谣言的有力举措。比如，在“响水逃城”事件中，如果当地能及时做到权威信息发布，甚至从源头上消除经常发生的有毒气体泄漏，给群众打消疑虑，就不会出现万人大逃亡和数人遇难的悲剧。
社会的发展要求对谣言说不，不造谣、信谣、传谣更是每个社会成员都必须坚持的底线。拒绝谣言需要个人公德意识的提升，也需要个人鉴别力、判断力的不断提高。然而，拒绝谣言最重要的是不给谣言出现提供可能、消除谣言滋生的土壤，这种更高水平的拒绝谣言，需要的是企业自律和政府监管以及信息发布都不能缺位。古语道，谣言止于智者，对我们来讲，谣言止于每个人。
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4、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计
教学目的：
1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。
2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。
教学过程：
一、师生商量活动内容。
1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）
2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？
3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）
二、课外学生自由组合准备节目。
三、庆祝“六一”联欢会。
1.表演节目：
（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。
（2）讲故事《一个字》。
（3）讲笑话《写万字》。
（4）配乐古诗联诵。
朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；
朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。
（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。
（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。
2.重点评价。
参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）
一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。
四、指导写话。
刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。
课件出示要求：*什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？
*在联欢会上，你都看到了什么节目？
*其中你印象最深的事是什么？
学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。
五、展示交流。
将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。
5、小学三年级语文第四单元（丰富多彩的童年生活）教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。
3．引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。
教学重点：引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。
教学难点：体会“我”为什么会“还感到可怕”、“更有一种说不出的滋味”。
教学过程：
一、引入课题
1．直接引入
今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。
2．质疑
读了课题，你们想知道什么？（梳理为：谁、为什么、怎样和时间赛跑。）
设计意图：培养学生一边读书，一边思考的习惯。
二、初读感知
引读：谁、为什么和时间赛跑？（读1——7自然段）
文中的“我”是怎样和时间赛跑的？（读8自然段）
“我”和时间赛跑，结果怎样？（读9——10自然段）
三、细读感悟
（一）体会“我”内心的触动
1、创设情境，感受作者的忧伤
（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的哀痛是深切的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）
2、初步感受作者内心的触动
（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？
（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？
3、体会时间的珍贵
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。（时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。）
（2）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。
4、理解爸爸的话，深悟作者内心的触动
（1）出示爸爸的话：默读思考。
（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。
（3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？
（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。
（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。
（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。
5、再悟“我”内心的触动。
（1）出示第5自然段，朗读指导：这种感受该怎么读？
（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。
（二）感悟“快跑几步”的作用
1、第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？
2、体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。
默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。
3、想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。
同桌互相讨论。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。
4、体会“一直和时间赛跑”
（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？
（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？
（3）总结：
（4）朗读感悟：
A.把这句话告诉自己。
B.把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。
C.当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。
四、总结拓展
1、简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。
2、此时此刻，你心里有什么感受？
板书：
产生触动——和时间赛跑——一直受益不浅
3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（板书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！
《检阅》教学设计
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重、难点
理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，感知课文
1、板书“检阅”——齐读：
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
6、小学语文五年级第六单元《习作6教学设计》教学设计
设计理念
作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
(在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。)
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b) 请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
7、小学语文（s版）四年级下册第五单元《萧山杨梅》教学设计教学设计
[教学要求]
1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
[教学难点]了解课文重点语句的含义。
[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》
[教学时间] 三课时。
[教学过程]
第一课时
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。］
二、质疑解难
1．简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”
2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词： 籍（）（） 初（）（）
阅（）（） 兼（）（）
（2）理解词语：
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？
——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，记忆字形：
“遨”：敖+走之旁
“兼”：笔画记忆
“初”：衣补旁
3.指导写字：
“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”注意部首
“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾
［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］
五、作业：
读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
一、导入课题：
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”
[板书：萧山杨梅]齐读课题
“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常
［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］
这是为什么呢？打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？
——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]
［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］
三、学文探究：
1．自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？
读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2．默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读；指名读；评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
——关心学生。[板书：关心]
3．自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？
⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？
指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？
——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读；指名读。
8、小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计教案教学设计
小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计
教学目标
1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板书：翠鸟 ）
2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）
（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上……）
（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了解。）
二、初读课文，感知大意。
1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、检查字词：
a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。） 出示：苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫
b．谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色）
师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）
这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）
过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。
3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？
（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）
过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。（板书：外形）
二、细读课文，挖掘含义。
过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。
（一）学习第一段（投影出示第一段课文）
1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀？
2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）
（ 师贴图片）透亮灵活的眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）
翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇秆上呢。
4、学了这一段，翠鸟给你留下了什么印象啊 ？（小巧，可爱）
你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗？自己读一读，指名，老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话，肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名，齐读。
过渡：翠鸟的外形除了小巧玲珑，还有什么特点呢？
（二）学习第二段（投影出示第二段）
1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？（头上、背上、腹部）
2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3、用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
4、这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
三拓展延伸资料提供者：优优
9、小学语文一年级教案在生活中学习语文《车的世界》教学设计
教材简析
《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。
学生分析
这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。
设计理念
根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。
教学目标
1．会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
2．认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。
3．通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。
教学流程
一、导课激趣。
师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。
（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）
【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】
二、授课。
1．教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。
2．学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。
【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】
3．教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。
4．师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。
【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】
5．师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”
【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】
6．（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字的好方法。）
7．小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。
【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】
三、综合活动。
1．（演示课件）我是小小交通警：
（1）出示儿歌，读一读。
（2）交警叔叔的话。
【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】
2．表演乘坐公共汽车。
正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。
四、“我来设计一部车”。
学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。
五、总结。
师：谈一谈你这节课的收获。
【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】
课后总结
本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。
除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。
10、小学语文四年级第六单元《语文百花园六》教学设计
教材简析：
“语文百花园六”的五个栏目共安排了七项内容。“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有趣”中的区分音形相似的字，二是体会同一个词在不同的语言环境中的意思。“积少成多”要求读、背爱“友谊格言”，使学生在积累语言的同时懂得朋友的重要和什么是真正的友谊。“阅读平台”要求阅读的短文是《应该怎么办》，讲的是奶奶的语言朴实而生动，“我”向奶奶学习语言，并从中发现了学习语言的好办法。“能说会道”栏目紧密结合本单元课文的特点，设计了“受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办”。此话题与学生生活贴近，话题内容宽泛，易于学生表达。“笔下生辉”的内容是在口语交际的基础上写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。
学习语文百花园六的目的在于巩固识字，准确理解词语的意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。
教学目标：
1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。
2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。
4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。
6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。
教学重点难点：
重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。
教学准备：教师自制的简单课件。
教学方法
以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。
教学时间：第周
课时安排：4课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：（语海畅游）
教学过程
一、导入
同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
（课件出示教材中的两幅图画）
（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的的内容，你能说说图画的意思吗？
（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？
[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。]
（第一幅图说明“即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以“既”有“完”“已经”的意思。）
（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？
1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？
2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。
[学生可以根据自己平时的积累来汇报，进一步增强学生学习汉字的兴趣。]
2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（课件出示）
这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！
海边的孩子，不沾点海水就不结实。
玉石经过琢磨( zhuó mó )，变得更加光华美丽。
米芾认真地琢磨( zuó mo )字贴。
锅里的水沸腾了。
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。
（1）谁愿意来读一读这几个句子，其他同学想一想，这几个句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我们了解了，可是同一个词语，在不同的句子中，又会有哪些不同的意思呢？请同学们再仔细读读这几句话，讨论讨论，看看你有那些看法。
（3）学生讨论后汇报，教师适时进行点拨、引导。
（结实：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，坚强”的意思。
琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸腾：第一句中是“水烧到一定的温度，热气上升。”
第二句中是“气氛热烈”）
（4）你还能举出这样的例子吗？说一说。
三、课堂总结，置留作业
1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
2、搜集不同汉字的造字过程资料。
第二课时
教学内容：（积少成多阅读平台）
教学过程：
一、导入
今天，我们要再次走进“语文百花园”，不但与那里各族的友谊格言相聚，还要去“向奶奶学语言”。
二、分项训练
1、积少成多
同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。
（课件出示）
树直用处多，人直朋友多。（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）
（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？
（第一句是说树长得直，它的作用就大，人如果要正直，就有许多人愿意跟他做朋友。告诉我们做人要正直。
第二句告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就越容易解决。
第三句是说有朋友的人，心胸开阔；没有朋友的人，心胸就狭窄。
第四句是讲人的智慧不在于年龄的大小，也就是说并不是年龄越大就越有智慧，而在于是否爱动脑筋。一时友好不是友谊，平时经常的关心帮助才是真正的友谊。
这四句格言说明了朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。）
（1）请同学们再多读几遍格言，能试着背下来吗？
（2）你好知道哪些有关友谊方面的格言，说给同学们听听。
2、阅读平台
（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？
（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？
11、小学语文一年级下册五单元《语文百花园五》教学设计
一．按顺序读26个大写字母。
二．独立识字并说出它们的共同之处。
三．鼓励课外采集，并进行采集本展示。
四．“怎样过六一儿童节”。
1 谈谈六一儿童节。
2说说自己的感受。
3引导学生看图。教师用语言描绘场景，为学生创设情境，激发交流欲望。
4分组交流：你打算怎么样过自己的节日？
5语言实践：把自己的想法说给全班同学听。
6评价。引导学生对自己、他人在口语交际过程中的语言、情感态度进行评价。
7习作。把自己的打算写下来，也可以是其他同学的想法。要求：语言通顺表达清楚。