《我们现在怎样做父亲教案 我们现在怎样做父亲教学设计一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、我们现在怎样做父亲教案 我们现在怎样做父亲教学设计一等奖
我们现在怎样做父亲是1919年11月1日鲁迅发表于“新青年”的文章。现在新时代应该有新的家庭关系，因此他开宗明义就讲：“我们现在怎样做父亲”。下面小编为大家带来我们现在怎样做父亲教案2021，供大家阅读参考。
教学目标：
1、学生了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
2、学生通过学习，了解鲁迅有关青年的观点，感受鲁迅“肩住黑暗的闸门”的形象，体会鲁迅的精神。
教学内容和步骤：
一、导入新课《我们现在怎样做父亲》
中国的传统从来只讨论“我们怎样做子女”，即小辈如何服从长辈;五四那一代人却要讨论“我们怎样做父亲”。那么，为什么要讨论这个问题?怎么讨论这个问题的?我们一起来看鲁迅的《我们现在怎样做父亲》。
二、总体感知文章
本文是一篇议论性文字，文章标题就是论题，针对这一论题，作者是怎样进行论述的?请速读全文，找出文章的中心论点，看全文分为几大部分?
明确：①中心论点在文章第五节;
②全文分两大部分：
第一部分(1~4节)：为什么要谈这个话题。
第二部分(5~28节)：现在怎样做父亲。
三、解读文章第一部分
1、鲁迅本意研究怎样改革家庭，怎么改为谈“我们现在怎样做父亲”的话题的呢?
改革家庭首先在改革父权。
2、文章在这儿摆出了哪两个针锋相对的观点?
“圣人之徒”以为：“父对于子，有绝对的权力和威严”(——父为子纲的背后是一个“权力”关系，这就抓住了要害。)
鲁迅提出：“祖父子孙，本来各各都只是生命桥梁的一级，决不是固定不易的”(——正是这样的“中间物”意识，构成了下面鲁迅立论的基础。)
总结：从第一部分来看，父权问题的核心在如何看待父亲的地位，如何正确对待子女的解放。(下文正是从这两个方面切入的。)
四、解读文章第二部分
1、齐读文章第五节。
2、在文章第6~12节中，鲁迅依据第5节的道理，认为父母要纠正哪几种错误意识?
精读后明确：
①父母创造保存新生命只是充当了人类生命链条中的一个“过付的经手人”，所以父母要纠正生出子女便“有恩”的意识。
②为子女发展进化计，父母应纠正“幼者”应为“长者”牺牲的意识，对子女应该核减权利，加多义务。
③自然界、欧美家庭和“心思纯白”的中国人都践行着父母对子女的“离绝了交换关系利害关系的爱”，所以父母要纠正“责望”子女“报偿”的意识。
3、在文章第13~18节中，鲁迅针对以上的几种错误意识，倡导了一种无私的爱，这种无私的爱有哪几层要义?
①爱的第一义是父母检点自己，给子女一个健康的生理精神的遗传;
②爱的第二义是父母教育子女，使子女超越父母;
③爱的第三义是父母解放子女，使子女“成一个独立的人”。
4、文章第19~23节中，鲁迅设想了“解放子女”可能带来的哪几种“怕”的意识?他给出了怎样的去除的方法?
①去除怕“一无所有、无聊之极”的方法是：父母有“独立的本领和精神”、“广博的趣味”、“高尚的娱乐”。
②去除怕“父子疏离”的方法是：用“爱力”“钩连”父子。
③去除怕“长者要吃苦”的方法是：亲子“相爱互助”，父母“预备”生活能力。
④去除怕“子女要吃苦”的方法是：“改良社会”，改造使子女适应社会的教育方法。
5、文章最后，鲁迅针对“我们现在怎样做父母的”问题发出了怎样的呼吁?
觉醒的父母，应该以“义务的、利他的、牺牲的”精神，“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”
五、作业
作为后来者，面对这样的“肩住了黑暗的闸门”的前辈，你有什么感觉和感想?
以上就是小编整理的我们现在怎样做父亲教案2021，希望对大家有所帮助，想要了解更多语文内容，请关注本网站。
2、我们现在怎样做父亲教案 我们现在怎样做父亲教学设计
我们现在怎样做父亲是1919年11月1日鲁迅发表于“新青年”的文章。现在新时代应该有新的家庭关系，因此他开宗明义就讲：“我们现在怎样做父亲”。下面小编为大家带来我们现在怎样做父亲教案2021，供大家阅读参考。
教学目标：
1、学生了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。
2、学生通过学习，了解鲁迅有关青年的观点，感受鲁迅“肩住黑暗的闸门”的形象，体会鲁迅的精神。
教学内容和步骤：
一、导入新课《我们现在怎样做父亲》
中国的传统从来只讨论“我们怎样做子女”，即小辈如何服从长辈;五四那一代人却要讨论“我们怎样做父亲”。那么，为什么要讨论这个问题?怎么讨论这个问题的?我们一起来看鲁迅的《我们现在怎样做父亲》。
二、总体感知文章
本文是一篇议论性文字，文章标题就是论题，针对这一论题，作者是怎样进行论述的?请速读全文，找出文章的中心论点，看全文分为几大部分?
明确：①中心论点在文章第五节;
②全文分两大部分：
第一部分(1~4节)：为什么要谈这个话题。
第二部分(5~28节)：现在怎样做父亲。
三、解读文章第一部分
1、鲁迅本意研究怎样改革家庭，怎么改为谈“我们现在怎样做父亲”的话题的呢?
改革家庭首先在改革父权。
2、文章在这儿摆出了哪两个针锋相对的观点?
“圣人之徒”以为：“父对于子，有绝对的权力和威严”(——父为子纲的背后是一个“权力”关系，这就抓住了要害。)
鲁迅提出：“祖父子孙，本来各各都只是生命桥梁的一级，决不是固定不易的”(——正是这样的“中间物”意识，构成了下面鲁迅立论的基础。)
总结：从第一部分来看，父权问题的核心在如何看待父亲的地位，如何正确对待子女的解放。(下文正是从这两个方面切入的。)
四、解读文章第二部分
1、齐读文章第五节。
2、在文章第6~12节中，鲁迅依据第5节的道理，认为父母要纠正哪几种错误意识?
精读后明确：
①父母创造保存新生命只是充当了人类生命链条中的一个“过付的经手人”，所以父母要纠正生出子女便“有恩”的意识。
②为子女发展进化计，父母应纠正“幼者”应为“长者”牺牲的意识，对子女应该核减权利，加多义务。
③自然界、欧美家庭和“心思纯白”的中国人都践行着父母对子女的“离绝了交换关系利害关系的爱”，所以父母要纠正“责望”子女“报偿”的意识。
3、在文章第13~18节中，鲁迅针对以上的几种错误意识，倡导了一种无私的爱，这种无私的爱有哪几层要义?
①爱的第一义是父母检点自己，给子女一个健康的生理精神的遗传;
②爱的第二义是父母教育子女，使子女超越父母;
③爱的第三义是父母解放子女，使子女“成一个独立的人”。
4、文章第19~23节中，鲁迅设想了“解放子女”可能带来的哪几种“怕”的意识?他给出了怎样的去除的方法?
①去除怕“一无所有、无聊之极”的方法是：父母有“独立的本领和精神”、“广博的趣味”、“高尚的娱乐”。
②去除怕“父子疏离”的方法是：用“爱力”“钩连”父子。
③去除怕“长者要吃苦”的方法是：亲子“相爱互助”，父母“预备”生活能力。
④去除怕“子女要吃苦”的方法是：“改良社会”，改造使子女适应社会的教育方法。
5、文章最后，鲁迅针对“我们现在怎样做父母的”问题发出了怎样的呼吁?
觉醒的父母，应该以“义务的、利他的、牺牲的”精神，“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”
五、作业
作为后来者，面对这样的“肩住了黑暗的闸门”的前辈，你有什么感觉和感想?
以上就是小编整理的我们现在怎样做父亲教案2021，希望对大家有所帮助，想要了解更多语文内容，请关注本网站。
3、父亲、树林和鸟教案教案教学设计
教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.
教学难点:体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
教学准备
师：
本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。
生：
搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
一、激趣伏情
导入
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。(板书课题)
3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。
看图片，复习《家》
唤起对家园的感性认识。
说自己喜欢鸟儿的原因，定下感情基调。
读课题，进入学习情景
二、初读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!
抽生指明分段朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。
齐读课文
3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
指明回答
教读
齐读
开火车朗读
自由朗读课文3遍。读通顺、正确。
交流朗读，评议。
结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文
自己读，思考，批注。
三、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“幽”：仔细看看，“幽”字是由哪几部分组成的？
怎样记忆才牢固？
(2)找一找，有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流“腾、翎、愕”等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
学生自由和同桌、同组的同学交流。
和老师同学一起沟通，学习。
“幽”字最主要注意笔顺和两点。
腾、黎、翎、饿、潮等都是形声字，根据此，思考意思，掌握简便方法。
扩词练习，主要是展示。
规范书写。交流学习。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
听写
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
听，进入学习状态
二、品读欣赏
(一)引导自己读
1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？
我们来读读这个句子吧
(2)“还有鸟味”
①读到这儿，你有什么疑问吗?
②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？
④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”
“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？
为什么父亲能够说出这样的话？
对之后的一句话的理解是怎样？
（4）“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”
你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？
(二)讨论升华。
你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！
提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？
把自己的理解批注在课后的第三题处。
组织交流汇报
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读。
2、练习。
3、交流朗读
自己朗读体会，勾画、批注。
继续学习方法
交流、倾听。
读句子，从句子背后读出藏着的意思来。
弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？
(鸟也有味？)
看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。
再读句子
听朗读课文感受
一起朗读。
快乐
感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。
再次证明父亲对鸟的熟悉，同时也说明父亲爱鸟。
读这句话，感受文字背后的意思。
换一个角度思考，也许问题迎刃而解。
练习份角色朗读课文。
分角色朗读
三、拓展延伸
1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？
在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱
交流
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
3、造句：
一瞬间
舒畅
板书：父亲、树林和鸟
看叶知鸟
闻鸟有味父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害
4、我们应该怎样对待时间？教案教学设计
〈二〉、初读课文，识记生字新词，了解大意
1、小声读课文，划出生字新词，在语境中识记生字新词特别是新词词义。标出自然段序号。
2、说说课文说了什么事（起因、经过、结果），告诉我们什么道理。
〈三〉、学习生字新词
1、学习生字音形
1）读准字音：持、梭、奔
2）记清字形：忧、哀、慰、梭、奔、若
2、理解词语：
忧伤、哀痛、持续、安慰、欺骗、日月如梭、滋味、假若、与其……不如里
〈四〉、分自然段朗读课文
〈五〉、课堂小结，布置作业。
1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解内容。
第二课时
〈一〉、默读课文，小组讨论自然段段意
〈二〉、理解课文内容
1、学习1—5自然段
（1）
说说1—5自然段说了什么事。
（2）
小组里读文质疑，试着解疑。
（3）
全班交流解疑。
A、外祖母去世，“我”有何表现，为什么这样？
B、“与其……不如”一句的句式
C、为什么说“爸爸等于给我说了一个谜”？
D、理解关于时间的谚语。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——时间宝贵。
光阴似箭，日月如梭。——时间过得很快。
（4）有感情地朗读本段。
2、学习6—8自然段
（1）
图文对照，说说本部分的大意
（2）
说说对“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。”这句话的理解。
（3）“我”明白了这个道理了吗？“我”又是怎么做的？
（4）
朗读本段。
〈三〉、巩固练习。
1、读课文。
2、交流自己知道的关于时间的谚语、格言。
〈四〉、课堂小结，布置作业。
第三课时
〈一〉、复习导入。
1、朗读课文1—8自然段。
2、听写词语。
〈二〉学习9、10
自然段
1、读文，思考段意。
2、讨论：
1）、既然“我”知道人永远跑不过时间，为什么还要和时间赛跑？
2）、作者为什么要教给他的孩子“一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理？
3、再读课文，加深理解。
〈三〉、总结课文
1、这篇课文主要讲什么？
2、对课文最后一句话（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功），你有什么看法？
3、说说自己学习后的收获。
4、说说自己怎样对到时间？
〈四〉、朗读课文比赛，试着背诵自己喜欢的段落，比赛。
〈五〉、课堂小结，布置作业。
1、完成练习册。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
5、怎样保护周围的环境教学设计教案教学设计
huangjian
一、提出话题激发兴趣
（一）讨论激趣
随着社会的进步，生活水平的提高，人们更关注周围的环境[板书：周围的环境]。请大家说说以下内容。
1．你希望周围的环境应该是怎样的？结合学生发言[板书：清洁、美丽、舒适……]。
2．在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的不文明行为或现象？当时你有什么想法？
——让学生充分发言，讨论。老师相机引导、梳理。开阔学生视野，拓展思路，丰富口语交际的内容，提高学生的认识。
（1）人们生活的环境应该是清洁的、美丽的、舒适的……
（2）破坏、污染环境不仅表现在破坏自然资源，如滥伐森林、破坏树林、随意排放污水、排放有毒气体等；还表现在对公共财物公共环境的破坏，如距踏草坪、涂抹墙壁、攀爬文物古迹、乱贴小广告、乱倒垃圾污物、随地吐痰、乱晒衣服等。
（二）提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
[板书：怎样保护]
二、明确分工，小组交流
1．四人组成一个小组。分工合作，主持人、记录员、报告员、检查员各司其职，人人主动参加讨论。
2．明确任务。每组重点选择一种破坏（或影响）周围环境的现象，有针对性地说说自己的想法和打算。要摆事实，讲明道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。
3、小组讨论交流。每个人都积极发表意见，同时密切配合，各尽所能——主持人掌握讨论的全局，记录员负责记录大家发言要点，检查员负责检查小组成员发言情况，报告员要做综合汇报的准备。
三、全班汇报，评点鼓励
1、在小组充分发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，理清顺序，由“报告员”代表小组向全班进行汇报。允许组内其他同学做补充发言。
2、组织评点。不进行个人发言的评价，只评小组团体，促进个体的合作和互助，培养团队精神。
3、奖励优胜小组发给流动红旗。
第三课时
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣
〈二〉、交流启发，拓宽思路
1、全班交流回忆最近自己做过的、听到的、看到的、想到的事。
2、向小组成员说说自己最想告诉别人的事，要讲得有条理
3、小组派代表在班上说说自己最想说的事。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求
1、 选择的事必须是自己做过的、听到的、看到的或想到的。
2、选择的事应该是自己最想对别人说的。
3、事情要写清楚，语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、续完成作文。
2、完成练习册。
作者邮箱： huangjian@sina.com资料提供者：
6、在情境中进行口语交际《怎样爱护小动物》教学设计教案教学设计
教材分析
《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以“可爱的小生灵”为主题，教育学生要爱护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此，本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息，由此话题引出“怎样做才是真正爱护小动物”，指导学生联系自己身边的实例来说明。这个内容非常贴进孩子们的生活，也符合小学生喜爱小动物的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。
设计理念
学生是教育的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
教学目标
1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。
2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。
3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。
教学重点
引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，“五一”放假，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。（教师相机讲解）
播放课件1：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片……扔给了鸟……
2、鸟儿们怎么样了呢？
播放课件2：鸟儿们都无精打采的……管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。
3、看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？
【点评：生动有趣的动画，绘生绘色的地讲解，不知不觉把学生带入到了学习的氛围中，激发了学生学习的兴趣。】
二、扮演角色，自主尝试。
1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？（请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。）
在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。
2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）
小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。
3、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。（播放配乐课件，展现画面。）
【点评：首先创设“说”的情境和话题；其次让学生进行换位体验，学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。】
三、创设情境，亲身体验。
1、请看这边：你们发现了什么？（播放课件：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。）你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。
2、请看那边：（播放课件：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。）你又该怎么做？（方法同上。）
【点评：这里的“情境”来自生活，学生们到动物园春游时，发现过这样的现象。这样设计在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。】
四、拓展思维，课外延伸。
1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）准备一句话，然后制作标语牌。
【点评：这是对学生表达能力的再次锻炼。】
2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？
【点评：这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面，使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护，而且要从小做起，从小事做起。】
五、总结谈话。
让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。
【总评：教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听”上。教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。一、努力创设贴近学生生活的交际情境，让学生在情境中互动。比如：上课伊始的配乐课件，使学生一下子就进入了交际情境中。扮演角色谈话，把交际情境引向生活实际，使交际更具有现实意义。二、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流。设计了独白、小组讨论等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际的情境中。三、发展学生的思维，鼓励学生创新。学生在动物园里“玩”的过程中，“意外”地发现了别人的不文明行为，从而打开了言语的大门，重视了学生创新思维的培养及创新精神的培植。】
作者邮箱：
sunfengxia2008@163.com
资料提供者：
7、父亲的叮嘱教案教学设计
4、父亲的叮嘱
教学要求：
1．能借助字词典认识生字。
2．正确、流利的朗读课文。
3．了解课文内容，懂得实事求是的道理。
教学重点难点：
1．通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。
教学过程：
一、揭示课题
二、自读指导
（一）整体感知
1．通过预习，我们知道了文中有一句父亲教育我的话。
出示：
你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
2．理解这句话中的“对象”是指什么？
3．父亲说的“想当然“究竟是指什么呢？出示自学课文的步骤，理解父亲的话所包含的深刻含义。
（1）初读，了解内容，理清思路；
（2）细读，理解重点语句的意思；
（3）熟读，领会中心。
（二）按三个步骤学习课文
（1）初读，了解内容，理清思路。
1．自由朗读，读通课文。
2．默读思考：课文主要写了一件什么事？ 出示：
“我”在初学画画的时候，父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。“我”在一次写生课上，想起了父亲的叮嘱，将杨桃如实地画成了五角星的样子。老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学，并教育大家要忠实于写生对象。“我”因此悟出了道理。
（2）细读，理解重点语句的意思。
自学，小组学习，体会中心
1．自学。
⑴快速熟读课文，用“——”找出父亲教育我的这句话。
⑵轻读有关小节，想想父亲的话分别是在什么情况下出现的？
⑶交流，父亲的话在文中共出现了三次。指名朗读句子。
（3）熟读，领会中心。
总结延伸
⑴指名读第四段，“这道理自然不仅在画画？”还可以指什么呢？
交流出示课文中心：
做任何事都要尊重客观事实，实事求是，不为别人的评论所左右。
资料提供者：
8、父亲的菜园教案教学设计
教学目标：
1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。
3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
重点、难点
抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
课时安排： 1课时
教学过程：
第一课时
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文；整体感知
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
2、以小组为单位汇报学习成果、
（讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）
（讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
板书设计
8* 父亲的菜园
荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足） 一块碧绿的翡
资料提供者：任小志
9、父亲和鸟教案教学设计
29 父亲和鸟
29 父亲和鸟
学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学流程
第一课时：
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：
(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时：
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
资料提供者：zhangjinpi
10、父亲我鸟教案教学设计
29父亲和鸟
一教学目标。
★知能目标
1会认7个生字。会写8个生字。
2正确、流利地朗读课文，培养学生朗读、理解能力。
3基本功训练：积累ABB式地重叠词。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
★情意目标：
体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，产生保护鸟类，保护自然，与自然和谐相处的愿望。
二教学重难点：识字、写字，积累词汇；体会课文蕴涵的情理。
三教学思路：质疑导入——指导探究——读中感悟。
四课前准备：布置预习；制作词语卡片。
五课时安排：2课时
六授课时间：
第一课时
一质疑导入：板书课题，鼓励学生就课题质疑，整理出值得探究的问题。
二初读，了解大意，学习生字词语。
1自读课文，借助课文下面的“树叶”读准生字。
2同桌互相帮助，检查是否正确。
3老师用卡片检查（快速抢读；轮读；正音。）
雾蒙蒙
喃喃地说
浓浓的草木
气味
热腾腾
猎人
黎明
4联系生活实际指导难认字：歌星黎明——黎；
内蒙古草原——蒙，多音字。
三朗读感悟。
1自读课文，用“——”画出父亲的话，用画出“我”的话。
2练习朗读人物对话。
同桌两人读；
听老师读；分角色读。边读边体会情感：
你体会出了什么?父亲爱鸟从哪些词、句体现最深？
“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？
3再读课文，质疑。有什么疑问？
4找伙伴读课文，比赛朗读。
四巩固词语，快速认读。
第二课时
一复习，指名读生字。
二练习：模仿课文说ABB形式的重叠词。
如：冷冰冰
兴冲冲
急匆匆
白花花
黑糊糊
三指导学生写生字。
1指名读。检查学困生的认读问题。
2观察生字表，说说自己认为哪些字难写。交流自己的看法。
3看老师在黑板上示范，书空临摹。重点指导学生写“重、群”。
4说说“刻”和“该”的区别，练习。
4描红写其余的简单字。
四课外阅读。指导学生朗读《基础训练》中的阅读题材。检验学生的阅读水平。
板书设计：
父亲和鸟
父亲
我
熟悉鸟
护鸟
爱鸟