《《石头城》高效导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《石头城》高效导学案一等奖
本节课题 《石头城》
学习目标
1、知识与技能：了解作者刘禹锡及其生平。
2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。
3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。
教学重点 1、教学重点：分析诗歌意境
2、教学难点：体会诗人情感
预习案——课前自主学习
1、作者简介：
刘禹锡（772－842），汉族。字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。唐代文学家。《旧唐书刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。
其诗现存800余首。其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。
2、写作背景：
《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
3、关于石头城：
石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。经过六朝繁荣，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。
2、《石头城》高效导学案
本节课题 《石头城》
学习目标
1、知识与技能：了解作者刘禹锡及其生平。
2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。
3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。
教学重点 1、教学重点：分析诗歌意境
2、教学难点：体会诗人情感
预习案——课前自主学习
1、作者简介：
刘禹锡（772－842），汉族。字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。唐代文学家。《旧唐书刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。
其诗现存800余首。其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。
2、写作背景：
《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
3、关于石头城：
石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。经过六朝繁荣，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。
3、李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》高效导学案
【教学设想】
1．了解李商隐的有关生平和创作特色；
2．从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法；
3．进一步培养读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【知识链接】
见高效学习法：《少年才子李商隐》、《李商隐——“朋党之争”的牺牲品》
【课前预习】
一、作者简介
李商隐，字，号、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称“”，与合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有。
二、名句默写
，东风无力百花残。
，蜡炬成灰泪始干。
身无彩凤双飞翼，。
4、李清照词两首《醉花阴》《声声慢》高效导学案
【教学设想】
1．感受婉约词的风格，品味词的意境。
2．把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。
3．学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。
4．学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。
《醉花阴》
【课前预习】
1.李清照，号＿＿＿＿＿居士。济南(今山东济南市)人。＿＿＿＿＿女词人。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子＿＿＿＿＿结婚，生活安适美满。他们以＿＿＿＿＿互相唱和，并共同整理、收藏＿＿＿＿＿、金石。靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金华一带。晚年境遇更加孤寂凄苦。她论词强调协律、典雅、情致，提出词“＿＿＿＿＿”之说(见《词论》)。前期作品多写＿＿＿＿＿，内容缺乏深意。后期作品多抒发＿＿＿＿＿的身世之感，寄寓了对中原故土的怀念之情，风格曲折深隐、哀婉凉美。
【写作背景】《醉花阴》：本词写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺，形单影只，重阳赏菊，无人相伴，在极度思念之下写下此词。
《声声慢》是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南方避难，备尝国破家亡、颠沛流离之苦。在这种背景下，李清照写下本词。
3．字音积累
玉枕（）戚戚（）憔悴（）
乍暖还寒（）堆积（）梧桐（）
5、苏轼词两首《念奴娇赤壁怀古》《定风波》高效课堂导学案
【学习目标】朗读并背诵这两首词，通过品评、分析、鉴赏，感受词人抒发的情感。
【学习方法】诗歌鉴赏的基本方法：
1、反复诵读，揣摩体会蕴含的思想情感。
2、找准切入点：（1）从题目入手——找准题眼；（2）从作者入手——知人论世；（3）从内容入手——明字意、明典故；（4）从手法入手——分析艺术手法，赏析艺术特色。
预习案
1、关于苏轼：
“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（、、）。苏轼(1037～1101)，字，号，眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志，但在文学上成为一代大家。他的散文、诗歌都很有成就，书画亦造诣极深，在北宋享有盛名。他的词，突破当时柔弱词风，扩大了题材，境界开阔，语汇丰富，不拘声律，词风雄健，开之先河。其散文与欧阳修并称“”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词又与并称“苏辛”；书法与、、并称“宋四家”。著有《苏东坡集》《东坡乐府》。
2、写作背景
宋神宗年间，苏轼因反对新法，屡遭贬谪。元丰三年春被贬到黄州任团练副使，实则等于充军。被贬黄州期间，生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以“两赋”（前后《赤壁赋》）“一词”（《念奴娇赤壁怀古》）最为著名。诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。
现代著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样评价：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，
6、《奇怪的大石头》名师导学案
【小编寄语】《奇怪的大石头》名师导学案是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
《奇怪的大石头》名师导学案
学习目标：
1.认识坑、考、秦、卧、域、震6个生字，会写著、藏、悄、秦、究、遗等12个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、研究、成果等个词语。
2.读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：在阅读中了解李四光探索巨石由来的过程，领会他是如何思考问题、提出问题的。
学习难点： 体会作者是怎样把内容写具体的。
知识链接：李四光，原名仲揆，1889年10月26日出生，地质学家。蒙古族。湖北黄冈人。1919年和1927年分别获英国伯明翰大学硕士和博士学位。中国地质学会创始人之一。发表的“天文、地质、古生物资料”对我国学科大交叉的倡导产生深刻影响。对中国地质教育、地质科学和地质事业的发展作出了巨大的贡献。
学习课时：两课时
第一课时
学习目标：
1、认识坑、考、秦、卧、域、震6个生字，会写著、藏、悄、秦、究、卧震等12个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、卧室、推动、旅行、考察、秦岭、研究、成果等个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的主要内容。
学习重点：正确、流利地朗读课文。
学习难点：概括课文主要内容。
学习过程
一、板书课题，学生质疑、借助知识链接了解李四光。
________________________________________________________
二、 初读课文、扫清字词障碍：
1、我能借助拼音把课文的生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2、我能用我自己喜欢的方法识记蓝色通道和和田字格中的生字。
3、我要正确认读下列词语：
奇怪、 著名、 地质学家、 捉迷藏、 卧室、兴趣、推动、
旅行、考察、秦岭、 研究、 严严实实、 转来转去
4、我还会用带点词语口头造句呢!
5、我通过课前上网查询或借助工具书弄懂了以下好深奥的词汇。
陨石 地质学家 突兀 第四纪冰川 秦岭
6、我要边认真看老师示范边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍。尽我的努力写正确，写美观!
藏 卧 震 遗
三、熟读课文
1、我能标出自然段序号并能正确流利地朗读课文，做到声音响亮读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。
2、我要和同桌比赛读课文，看谁读得正确流利。
四、再读课文，我会概括
课文共有( )个自然段，我通过默读，用总结归纳的方法理清了课文叙述的顺序是：玩中生疑——( )——( )——( )，从中让我看到了一个( )、 ( )的李四光。
五、达标检测
1、我能按笔顺规则书写易错字。
“或”的音序是( )，第五笔是( )，组词是( )。
“胸”用音序查字法应先查音序( )，再查音节( )，组词为( )。
“卧”用部首查字法应先查部首( )、再查( )画，组词为( )。
2、小小模仿秀(照样子，写词语)。
孤零零
很深很深
严严实实
第二课时
学习目标：
1、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2、有感情地朗读课文。
学习重点：在阅读中了解李四光探索巨石由来的过程，领会他是如何思考问题、提出问题的。
学习难点： 体会作者是怎样把内容写具体的。
学习过程：
一、复习回顾，导入新课
我知道课文主要讲的是我国著名地质学家( )小时候在和同伴捉迷藏的过程中对( )产生了疑问，最后通过他自己许多年的研究终于弄明白( )由来的故事。
二、 细读课文，感悟品质
感知巨石形象：(小提示：我要仔细默读课文第2自然段，用横线画出有关的语句)
课文写李四光对一块巨石发生了兴趣这是一块怎样的巨石呢? ______________。还能从课文哪些地方感知巨石的巨大呢?____________。
感受好问精神: (小提示：我要仔细默读课文第2--8自然段，感受李四光的好问精神)
1、李四光对这块巨石有了什么样的疑问呢?______________________________________________________
2、一问老师_____________，回答是___________________
二问老师____________，回答是_____________________
三问老师_____________，回答是____________________
四问爸爸_____________，回答是____________________
3、通过李四光对这块巨石提出的疑问的过程，让我看到了一个_________________的李四光。
4、我要和同桌分角色朗读课文，读出李四光的善思考善提问爱钻研的精神。
解开巨石之谜：(小提示：这个疑团有没有解开，是怎么解开的，我要认真默读课文9—10段找到答案)
我知道了：长大后的李四光到英国学习了地质学，终于明白了当年的巨石的由来是____________________，由此发明引导他发现了的重大成果是____________________________。
三、再读课文，总结升华
1、我要带着对李四光爷爷的敬佩把课文有感情地读一读。
2、读了这个故事后，我受到了很大启发，我要对李四光爷爷说：“__________________________________________________。”
四、拓展延伸：
1.我要了解更多有关地质方面的知识：
2.我课下还要读名人故事，我要读的故事是《 》、《 》。
以上就是小编跟大家分享的《奇怪的大石头》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
7、《有教无类》高效导学案
【学习目标】
1．识记和掌握文中出现的重要的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。
2．理解文中所体现的孔子关于教育及教与学的一些重要思想。
课时安排：2课时
【文题解读】
“有教无类”语出《论语卫灵公》，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(《论语述而》)按照他这句话，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。
【预习】
一、语基梳理
1．字音字形
①愠()②弑()③悱()④寝()⑤倩()
⑥谄()⑦隅()⑧罔()⑨殆()
⑩语上()如琢如磨()切磋()
2．通假举要
于吾言无所不说：____________
3．实词类举
(1)常见实词
①中人以上，可以语上也：____________
②求也退，故进之：____________
③由也兼人，故退之：____________
④弃而违之：____________
⑤不愤不启：____________
⑥不悱不发：____________
⑦学而不思则罔：____________
8、《师说》高效导学案
【教学设想】
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和的思想意义。
2．学习借鉴正反对比的论证方法。
3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
【知识链接】
1.作者介绍
韩愈，字_______，世称_______，谥号“____”，作品集有《___________》。他是唐代“___________”的倡导者，后人称之为“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家为______、________、_________、________、_______、______、________。
【基础积累】
一、给下列加点的字注音
句读（）针砭（）阿谀（）郯子（）苌弘()
老聃()经传()李蟠()或不焉（）贻()
二、解释下列实词意思。
师古之学者必有师() 吾师道也()
吾从而师之()师道之不传也久矣()
巫医乐师百工之人()十年春，齐师伐我()
传师道之不传也久矣()所以传道授业解惑也()
六艺经传()朔气传金柝()
道吾师道也()师道之不传也久矣()
策之不以其道()何可胜道也哉()
惑人非生而知之者，孰能无惑？()
于其身也，则耻师焉，惑矣()
三、词类活用
其下圣人也亦远矣()而耻学于师()
小学而大遗()位卑则足羞()
吾从而师之()吾师道也()
圣益圣，愚益愚()
四、古今异义
9、《祝福》高效课堂导学案
[学习目标]
1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。
2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。
3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。
[教学设想]
1．理顺故事情节；2．体味祥林嫂的悲剧命运。
[学法指导]
1.圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序旅顺内容，画出描写时间的句子。
2.文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。
[知识积累]
1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映。