《《姓氏源流与文化寻根》高效导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《姓氏源流与文化寻根》高效导学案一等奖
教学设想
1.文化知识积累2.语文兴趣激发3.研究意识培养
导入须知
1.大槐树传说
元朝末年，战争连绵不断，严重破坏了社会经济。到了明朝初年，我国许多地方，特别是江淮以北大部分地区呈现着民多逃亡、城廓为墟、田地荒芜的冷落、凄凉景象。山东、河南、河北受战争破坏最为严重。
到了永乐初年，情况仍未好转。战争的创伤尚未愈合，紧接着又出现了较大的天灾。永乐元年（1403年）甲午，直隶、北京、山东、河南饥。庚寅，山东蝗。丁酉，河南蝗。永乐二年八月，淫雨毁北京城5000余丈。10月，黄河决口，冲毁开封城。
面对这种社会经济异常凋敝的情况，朱元璋和朱棣意识到，如果不采取有力措施加以扭转，对于新生的明王朝是十分不利的。于是，明立国之初，朱元璋就决定实行“移民屯田，开垦荒地”的政策。当时，就北方来说，山西受战争破坏较小，四境安宁，而且多年风调雨顺，五谷丰登。特别是汾河沿岸广大地区，地沃水足，人烟尤为稠密。于是，明洪武、永乐年间，政府便大量从山西南部迁民。
从现有史料来看，明初从山西迁民共有6次，这些移民，不仅被迁送到山东、河南、河北、北京，还有的迁送到了遥远的淮河以南。山西这6次移民，都与洪洞大槐树发生过关系。据史载，明初从山西迁民，不管老百姓家在何府何州何县，都要先集中到洪洞县去。洪洞县贾村，当时有一古刹名叫广济寺。寺旁有一棵大槐树。明政府在广济寺为移民登记，“发给凭照、川资”，尔后再由此处编队迁送。老百姓在离开洪洞时，人人悲伤，个个哭泣。他们拖儿带女，扶老携幼，肩挑箩筐，手拄破棍；有的灌一桶霍泉水（洪洞县的一股泉水)，有的撮一把洪洞土，有的藏几片槐树叶，三步一回头，五步一转身，状极可悯。当广济寺在视线中渐渐消失时，人们总想在最后一瞥中寻找个有纪念意义的东西，作为今后怀念故乡的标记。此时，恰好能看见耸立在广济寺旁的那株古槐。那槐树苍老挺拔，枝繁叶茂，高耸入云，在秋阳的照射下，闪着翠绿色的光亮。树上还有乌鸦窝，
2、《姓氏源流与文化寻根》高效导学案
教学设想
1.文化知识积累2.语文兴趣激发3.研究意识培养
导入须知
1.大槐树传说
元朝末年，战争连绵不断，严重破坏了社会经济。到了明朝初年，我国许多地方，特别是江淮以北大部分地区呈现着民多逃亡、城廓为墟、田地荒芜的冷落、凄凉景象。山东、河南、河北受战争破坏最为严重。
到了永乐初年，情况仍未好转。战争的创伤尚未愈合，紧接着又出现了较大的天灾。永乐元年（1403年）甲午，直隶、北京、山东、河南饥。庚寅，山东蝗。丁酉，河南蝗。永乐二年八月，淫雨毁北京城5000余丈。10月，黄河决口，冲毁开封城。
面对这种社会经济异常凋敝的情况，朱元璋和朱棣意识到，如果不采取有力措施加以扭转，对于新生的明王朝是十分不利的。于是，明立国之初，朱元璋就决定实行“移民屯田，开垦荒地”的政策。当时，就北方来说，山西受战争破坏较小，四境安宁，而且多年风调雨顺，五谷丰登。特别是汾河沿岸广大地区，地沃水足，人烟尤为稠密。于是，明洪武、永乐年间，政府便大量从山西南部迁民。
从现有史料来看，明初从山西迁民共有6次，这些移民，不仅被迁送到山东、河南、河北、北京，还有的迁送到了遥远的淮河以南。山西这6次移民，都与洪洞大槐树发生过关系。据史载，明初从山西迁民，不管老百姓家在何府何州何县，都要先集中到洪洞县去。洪洞县贾村，当时有一古刹名叫广济寺。寺旁有一棵大槐树。明政府在广济寺为移民登记，“发给凭照、川资”，尔后再由此处编队迁送。老百姓在离开洪洞时，人人悲伤，个个哭泣。他们拖儿带女，扶老携幼，肩挑箩筐，手拄破棍；有的灌一桶霍泉水（洪洞县的一股泉水)，有的撮一把洪洞土，有的藏几片槐树叶，三步一回头，五步一转身，状极可悯。当广济寺在视线中渐渐消失时，人们总想在最后一瞥中寻找个有纪念意义的东西，作为今后怀念故乡的标记。此时，恰好能看见耸立在广济寺旁的那株古槐。那槐树苍老挺拔，枝繁叶茂，高耸入云，在秋阳的照射下，闪着翠绿色的光亮。树上还有乌鸦窝，
3、《姓氏源流与文化寻根》教学设计
教学目标：
1.引导学生对生活当中的文化现象进行思考。
2.培养学生自主、合作探究的能力。
3.指导学生正确选题，搜集、分析、整合资料和写作论文。
教学过程：
一、仔细阅读姓氏源流、年节风俗、民族探源三部分的内容。
二、选择其中一个你感兴趣的课题。或姓氏源流，或年节风俗，或民族探源，或“课外延伸”中的茶文化，酒文化，丝绸文化，饮食文化……等等你有兴趣去研究的课题。
三、自由分组，有相同研究课题的同学可自由组合成小组。
四、从文化寻根的角度研究所选择的课题。
1.设计研究提纲，确立你所要研究的“点”。
举个例子，假如研究“酒文化寻根”这一课题。
酒文化大致包含两方面的内容：一是指酒本身所带有的文化色彩；一是指饮酒(包括用酒)所形成的文化意义。关于酒本身，包括酒的历史研究、酿酒技术以及酒在流传中形成的文化系列，如酒器(酒具)、酒经、酒旗、酒楼(包括酒馆)及酒令、酒筹等。关于饮酒用酒形成的文化意义，包括饮酒的历史源流、饮酒习俗、饮酒方式等相关内容。
一个大课题“酒文化寻根”之下有这么多的分支，当然不可能一一涉及。所以，在课题研究的开初，就得确立你想要研究的“点”，这些“点”之间，关系应尽量密切，形成论文时，才显得逻辑严密，中心明确。
2.根据确立的“点”，查找资料。
3.选取素材，整合内容。
五、撰写论文
4、《老人与海》高效课堂导学案
【教学设想】
1．简要说出海明威的作品和风格。
2．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩的哲理和象征意味。
3.把握小说的主要内容，细读重点段落和人物的内心独白，揣摩小说的语言和行文特点。
4.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【知识链接】
作者介绍
海明威（ErnestHemingway，1899—1961），美国著名和，也是当时“”的代表作家。他生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。海明威的成名作是1926年发表的。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《》《》和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威一方面他继承了的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。他的文风一向以简洁明快著称，俗称“”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“
5、李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》高效导学案
【教学设想】
1．了解李商隐的有关生平和创作特色；
2．从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法；
3．进一步培养读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【知识链接】
见高效学习法：《少年才子李商隐》、《李商隐——“朋党之争”的牺牲品》
【课前预习】
一、作者简介
李商隐，字，号、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称“”，与合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有。
二、名句默写
，东风无力百花残。
，蜡炬成灰泪始干。
身无彩凤双飞翼，。
6、李清照词两首《醉花阴》《声声慢》高效导学案
【教学设想】
1．感受婉约词的风格，品味词的意境。
2．把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。
3．学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。
4．学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。
《醉花阴》
【课前预习】
1.李清照，号＿＿＿＿＿居士。济南(今山东济南市)人。＿＿＿＿＿女词人。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子＿＿＿＿＿结婚，生活安适美满。他们以＿＿＿＿＿互相唱和，并共同整理、收藏＿＿＿＿＿、金石。靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金华一带。晚年境遇更加孤寂凄苦。她论词强调协律、典雅、情致，提出词“＿＿＿＿＿”之说(见《词论》)。前期作品多写＿＿＿＿＿，内容缺乏深意。后期作品多抒发＿＿＿＿＿的身世之感，寄寓了对中原故土的怀念之情，风格曲折深隐、哀婉凉美。
【写作背景】《醉花阴》：本词写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺，形单影只，重阳赏菊，无人相伴，在极度思念之下写下此词。
《声声慢》是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南方避难，备尝国破家亡、颠沛流离之苦。在这种背景下，李清照写下本词。
3．字音积累
玉枕（）戚戚（）憔悴（）
乍暖还寒（）堆积（）梧桐（）
7、苏轼词两首《念奴娇赤壁怀古》《定风波》高效课堂导学案
【学习目标】朗读并背诵这两首词，通过品评、分析、鉴赏，感受词人抒发的情感。
【学习方法】诗歌鉴赏的基本方法：
1、反复诵读，揣摩体会蕴含的思想情感。
2、找准切入点：（1）从题目入手——找准题眼；（2）从作者入手——知人论世；（3）从内容入手——明字意、明典故；（4）从手法入手——分析艺术手法，赏析艺术特色。
预习案
1、关于苏轼：
“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（、、）。苏轼(1037～1101)，字，号，眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志，但在文学上成为一代大家。他的散文、诗歌都很有成就，书画亦造诣极深，在北宋享有盛名。他的词，突破当时柔弱词风，扩大了题材，境界开阔，语汇丰富，不拘声律，词风雄健，开之先河。其散文与欧阳修并称“”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词又与并称“苏辛”；书法与、、并称“宋四家”。著有《苏东坡集》《东坡乐府》。
2、写作背景
宋神宗年间，苏轼因反对新法，屡遭贬谪。元丰三年春被贬到黄州任团练副使，实则等于充军。被贬黄州期间，生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以“两赋”（前后《赤壁赋》）“一词”（《念奴娇赤壁怀古》）最为著名。诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。
现代著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样评价：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，
8、《有教无类》高效导学案
【学习目标】
1．识记和掌握文中出现的重要的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。
2．理解文中所体现的孔子关于教育及教与学的一些重要思想。
课时安排：2课时
【文题解读】
“有教无类”语出《论语卫灵公》，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(《论语述而》)按照他这句话，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。
【预习】
一、语基梳理
1．字音字形
①愠()②弑()③悱()④寝()⑤倩()
⑥谄()⑦隅()⑧罔()⑨殆()
⑩语上()如琢如磨()切磋()
2．通假举要
于吾言无所不说：____________
3．实词类举
(1)常见实词
①中人以上，可以语上也：____________
②求也退，故进之：____________
③由也兼人，故退之：____________
④弃而违之：____________
⑤不愤不启：____________
⑥不悱不发：____________
⑦学而不思则罔：____________
9、《师说》高效导学案
【教学设想】
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和的思想意义。
2．学习借鉴正反对比的论证方法。
3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
【知识链接】
1.作者介绍
韩愈，字_______，世称_______，谥号“____”，作品集有《___________》。他是唐代“___________”的倡导者，后人称之为“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家为______、________、_________、________、_______、______、________。
【基础积累】
一、给下列加点的字注音
句读（）针砭（）阿谀（）郯子（）苌弘()
老聃()经传()李蟠()或不焉（）贻()
二、解释下列实词意思。
师古之学者必有师() 吾师道也()
吾从而师之()师道之不传也久矣()
巫医乐师百工之人()十年春，齐师伐我()
传师道之不传也久矣()所以传道授业解惑也()
六艺经传()朔气传金柝()
道吾师道也()师道之不传也久矣()
策之不以其道()何可胜道也哉()
惑人非生而知之者，孰能无惑？()
于其身也，则耻师焉，惑矣()
三、词类活用
其下圣人也亦远矣()而耻学于师()
小学而大遗()位卑则足羞()
吾从而师之()吾师道也()
圣益圣，愚益愚()
四、古今异义