《《使至塞上》预习学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《使至塞上》预习学案一等奖
一、预习案
（一）学习目标
1.流畅、有感情地背诵诗歌，感受诗词的音韵美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
（二）学习重点
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
（三）预习导学
1.资料链接
★作者简介
王维，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
★背景透视
公元736年（唐玄宗开元二十四年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。公元737年（开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。）体会诗中的意境和诗人情感。
2．写出正确汉字和读音。
征蓬（）萧关（）候骑（）燕然（）
归yàn（）dū（）护
3.朗读课文、划分节奏。
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
4.诗句解释
（1）单车欲问边，属国过居延。
（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。
（4）萧关逢候骑，都护在燕然。
二、探究案
1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
2.说说首联的含义，蕴含作者怎样的感情?
3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
4.“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
三、课堂小结
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
四、拓展延伸
卜算子送鲍浩然之浙东
宋代：王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
参考答案
一、
2.péngxiāojìyān雁都
4.
（1）乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
（2）千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
（3）浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
（4）到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
二、
1.“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
2.自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
3.在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
4.这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
2、《使至塞上》预习学案
一、预习案
（一）学习目标
1.流畅、有感情地背诵诗歌，感受诗词的音韵美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
（二）学习重点
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
（三）预习导学
1.资料链接
★作者简介
王维，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
★背景透视
公元736年（唐玄宗开元二十四年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。公元737年（开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。）体会诗中的意境和诗人情感。
2．写出正确汉字和读音。
征蓬（）萧关（）候骑（）燕然（）
归yàn（）dū（）护
3.朗读课文、划分节奏。
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
4.诗句解释
（1）单车欲问边，属国过居延。
（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。
（4）萧关逢候骑，都护在燕然。
二、探究案
1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
2.说说首联的含义，蕴含作者怎样的感情?
3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
4.“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
三、课堂小结
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
四、拓展延伸
卜算子送鲍浩然之浙东
宋代：王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
参考答案
一、
2.péngxiāojìyān雁都
4.
（1）乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
（2）千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
（3）浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
（4）到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
二、
1.“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
2.自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
3.在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
4.这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
3、诵读欣赏：古诗三首《使至塞上》《黄鹤楼》《归园田居》导学案（含答案）
诵 读 欣 赏
学习目标
1.能准确流畅地背诵古诗。
2.领会古诗描写的意境及主旨,体会作者所要表达的情感。
3.在朗诵中品味诗歌的艺术魅力。
●重点:领会古诗描写的意境及主旨,体会作者所要表达的情感。
预习导学
1.下面是有关文学的知识卡片,请你补充完整。
| 《使至塞上》作者 王维 ,字摩诘,唐代诗人,世称“ 诗佛 ”,他的诗与孟浩然齐名,并称为“王孟”。苏轼评其诗画有“ 诗中有画,画中有诗 ”之语。 《黄鹤楼》作者 崔颢 ,唐代诗人,作品有《崔颢集》。 《归园田居》作者 陶渊明 , 东晋 (时期)诗人,名潜,字元亮,世称“靖节先生”,自称“ 五柳先生 ”,是我国古代最伟大的田园诗人之一。 |
2.给加点的字注音。
候骑(jì) 燕然(yān) 崔颢(hào)
萋萋(qī) 晨兴(xīng) 荒秽(huì)
3.解释下面句中加点的词。
(1)征蓬出汉塞:随风远飞的枯蓬。 (2)萧关逢候骑:侦察骑兵。
(3)日暮乡关何处是:故乡。 (4)晨兴理荒秽:杂草。
4.阅读诗歌,按照原文填空。
(1)大漠孤烟直, 长河落日圆 。
(2) 晴川历历汉阳树 ,芳草萋萋鹦鹉洲。
(3)晨兴理荒秽, 带月荷锄归 。
5.整体感知。
《使至塞上》通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于排挤而孤独、寂寞感伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种英雄本色,反映了边塞生活,同时也流露出作者对都护的赞叹。
《黄鹤楼》从传说写起,为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩;又由登楼远眺异乡风景,引发日暮怀归之情。全诗气象雄浑,意蕴深厚。
《归园田居》从表面上看是写田园劳作之乐,表现的是归隐田园的遁世思想,实质上,是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿望。
合作探究
问题一:《使至塞上》一诗中“征蓬”和“归雁”各有什么含义?
诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
问题二:“大漠孤烟直,长河落日圆”一句受到后人高度赞赏,这句诗好在何处?
这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。
首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。
其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。
第三,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。苏轼评价王维云“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗”,真是非常恰当啊。
问题三:有人说陶渊明的《归园田居》读起来单调乏味,寡淡无趣,你认为呢?
陶渊明的诗歌题材和内容贴近平淡的日常生活,诗歌的形象也往往取自习见常闻的事物,而且是直写其事,不假雕琢,不尚辞采,陶渊明田园诗深厚的意蕴只以淡淡的白描和真情实感,烘托出诗的艺术形象和意境,然平淡之中见神奇。陶渊明的诗歌意象看似平淡无奇,然而却创造了高远脱俗的艺术境界。其诗的主旨在于写意,在于表达自己的心志、情趣和人生体悟,而写景、叙事只是为意造境。陶诗的许多作品达到了物我合一、主客融合的浑然天成的艺术境界,做到情、景、理的交融统一。陶渊明的诗歌不尚藻饰,不事雕琢,而是惯用朴素自然的语言和疏淡的笔法精练地勾勒出生动的形象,传达出深厚的意蕴,达到了写意传神的艺术效果。他善于提炼日常生活口语入诗,沾染着浓厚的生活气息,也常用比喻、象征、寄托等手法,即使使用典故也是俗语化。
问题四:如何理解陶渊明的归隐?
在那样“举世皆浊”的世风中,陶渊明能守住心灵的一方净土已属不易,须知每个人都有选择自己生活方式的权利。试想,如果陶渊明不辞彭泽县令,会怎样?晋朝只是多了一个有良知的官员,而中国却少了一位伟大的山水田园诗人,中国诗坛上将少了一位重量级人物。再说,如果陶渊明生活在一个“高薪养廉”的时代,他会依然归隐吗? 宝贝放错了位置便是垃圾,陶渊明是找准了自己位置的人。我们每个人都应当找准自己的位置。陶渊明是一座历史的丰碑,经历岁月的风尘,愈加高大厚重。
4、七年级语文《使至塞上》学案
内容预览：
《使至塞上》学案
学习目标
1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣
【学习重点】
1、领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。
2、充分发挥联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。
【学习难点】理解诗的意境
一、课内阅读
1、阅读《使至塞上》完成下面题目
⑴“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
答：
⑵颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。
答：
⑶尾联用典故流露了向往建功立业的心情。这个典故隐含在哪两个字中?
答：
⑷颈联是写景名句，依据这首诗，描述一下王维看到的景色以及当时的心情。（60字以内）
答：
⑸对这首诗字句的解说，不恰当的一项是 （ ）
A．第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延(地名)以外，点明边塞的 辽阔，路途的遥远。
B．三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”“雁”自比。从景物特征看，作者是秋天出 塞的。
C．五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。“长河”指黄河。
D．最后两句写诗人在边疆的萧关见到了候骑(侦察兵)，得知都护正带兵在燕然前线。
⑹对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）
A“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句即景设喻，说自己像远飞的蓬草一样出临“汉塞”，像“归雁”一样进入“胡天”，这样既写景，又叙事，一语两指，贴切自然，流露了诗人轻松愉悦和急切见到边关将士的心情。
B，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字：边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股烟尘格外醒目，因此称做“孤烟”。
C沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡，蜿蜒远去的黄河横贯其间，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又准确表达了诗人的感觉。
D．“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖的感受，意境雄浑。
2、鉴赏下列诗词中加点字的妙处
⑴寒山转苍翠，秋水日潺湲
⑵都邑浮前浦，波澜动远空。
二、相关知识理解
王维：字摩诘。祖籍太原祁（今山西祁县），其父迁家蒲州（在今山西永济），遂为蒲人。他官终尚书右丞，世称王右丞。唐代诗人、画家。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。王维不但有卓越的文学才能，而且是出色的画家，还擅长音乐。深湛的艺术修养，对于自然的爱好和长期山林生活的经历，使他对自然美具有敏锐独特而细致入微的感受，因而他笔下的山水景物特别富有神韵，常常是略事渲染，便表现出深长悠远的意境，耐人玩味。他的诗取景状物，极有画意，色彩映衬鲜明而优美，写景动静结合，尤善于细致地表现自然界的光色和音响变化。所以人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言，的确抓住了王维的艺术特色，可算是不易之论。
三、开放题点击进入 初中学习小组
（一）下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析
1、 气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)
2、星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)
2、 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
（二）阅读下面唐诗回答问题
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注: 安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙:指世俗观念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的 一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全
诗做简要评析。
参考答案
一、1．⑴“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
⑵燕然
⑶“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。
“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
⑷“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
⑸B（并非秋天，而是春天。因为“归胡天”透露出大雁从南往北飞，这
是春天的景物特征。）
⑹A（并非轻松愉快。因为蓬草常用作漂泊无定的喻意。）
2、⑴“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。
⑵“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。
三、（一）1、.“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。
2、星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。
3、春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。
（二）：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦、发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境
5、李白诗三首《行路难》《送友人》《月下独酌》预习学案
李白诗三首
预习
【学习目标】
１．初步了解大诗人李白诗歌的浪漫主义精神。
２．理解诗歌的表现方式和修辞手法。
３．理解李白在诗歌中表达思想感情。
【课文提示】
１．作者李白，是唐代伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。
２．《行路难》、《月下独酌》抒发了诗人远大的志向和复杂的精神世界，《送友人》则是一首送别诗。这三首诗显示了李白诗歌联想丰富，想象奇特，情真意切的特点。
【原文欣赏】
《行路难》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【正音正字】
樽zūn羞（同馐）xiū直（同值）zhí箸zhù
【课文分析】
《行路难》是李白写的三首《行路难》中的第一首。
诗的前四句，写朋友对李白的深厚友情。出于对李白这样一位天才被弃置的惋惜，朋友不惜金钱，设下盛宴为之饯行。要是在平时，李白一定会为美酒佳肴和朋友盛情而“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
接着两句，紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。李白不是那种软弱的人。从“拔剑四顾”开始，就表达了不甘消沉、继续追求的情绪。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人在心境茫然之中，想到两位始穷后通的人：一位是吕尚，九十岁“垂钓碧溪”，终于遇见文王而成就大事；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。这两位历史人物的特殊经历，给诗人增加了信心。
“行路难，行路难，多歧路，今安在？”当李白回到现实中来，又一次感到人生道路的艰难。前路崎岖，歧途甚多，路在何方？感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。
但是倔强而又自信的李白，决不愿表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”尽管前路障碍重重，但自己一定能像刘宋时宗悫说的那样，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。
这首诗一共十四句，八十二个字，在歌行中只算短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因，在于它百步九折地揭示了诗人感情的起伏变化。一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉这似乎是一次欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，显示出感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，旋即又恍然神游千载，仿佛看到了吕尚、伊尹忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急速变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出了进退失据而又要继续追求的复杂心理。
【原文欣赏】
《送友人》
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【课文分析】
《送友人》，是李白非常有名的送别诗。全诗充满了诗情画意。
一开头，先写明送别之地“青山横北郭，白水绕东城”。朋友远行，李白远送，两人骑着马，并辔来到城外，放眼远望：青翠的山峦，如画的景色，使即将远行的朋友忘记了征程；而近处：波光粼粼的流水缓缓地向城东淌去，似在代替李白述说着悠悠的别情。一、二句不但对偶工整，而且色彩明丽，组成一幅有声有色、有情有意的郭外送别图。
三四句，紧承一、二句。出句，点明题目。对句，交代这位朋友是孤身在外，如今又要远行他乡。孤蓬是一种随风漂转的荒草，这里借喻远行的朋友别后要像蓬草那样随风飞逝，踪迹难寻了。
五六句，不仅写得十分工整，同时寓意也十分丰富，用漂浮不定的“浮云”和无限伤感的“落日”表达双方此时复杂而又无奈的心思。天空的一片白云，随风变幻，就像友人的行踪从此山南水北，已是任意西东了；而天边那一轮如火的残阳正在徐徐落下，似乎对即将告别的大地恋恋不舍，正好贴切地传达了李白对朋友的惜别之情。结合前文，在这山青水丽、落日衔山的背景下，与朋友分手，怎不令人愁肠百结！
七八句，友人挥手告别，这是全诗中唯一涉及行人的具体动作。这一动作再一次打开了作者内心感情的闸门。但是李白没有直接描写自己此时的感受，而是宕开一笔，用“萧萧班马鸣”这一场景来结束全篇。这一句出自《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”。“班马”就是离群之马。诗人和朋友在马上连连挥手告别，而两匹马似乎也懂得主人的心意，临别时忍不住同时仰天长啸，这不期而至的“马鸣”，使全诗笼罩在苍劲而又有几分悲凉的气氛中。
【原文欣赏】
《月下独酌》
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【课文分析】
《月下独酌》，表达了诗人苦闷与孤独的内心世界。
开头写“独酌”的场境。背景是花间，道具是一壶酒，人物只是他一个，动作是独酌。诗人突发奇想，把天边的明月和自己的影子拉过来，化成了三人，举杯共酌，冷清清的场面变得热闹起来了。
尽管诗人盛情邀请，明月毕竟是“不解饮”的，影子也不会喝酒。那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时及时行乐吧！诗人已经渐入醉乡，酒兴一发，既歌且舞。歌时，月色徘徊，依依不去，好像倾听佳音；舞时，身影转动，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉躺在床上，月光与身影才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影写得一往情深。
最后二句，诗人真诚地和“月”“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而，它们毕竟是“无情”之物，把“无情”之物作为自己结交的对象，可见诗人内心是多么孤独啊！
复习
【思考问题】
１，《行路难》中，哪些词语表现了“难”？
（ “不能食”、“冰塞川”、“雪满山”、“多歧路”。）
２，《行路难》中，哪句比喻了人生道路障碍重重？
（ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”）
３，如何理解《行路难》的结尾二句？
（ 经过前面层层叠叠的感情起伏变化、反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子。通过这样既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。）
４，《行路难》的最后两句表现了作者怎样的人生态度？
（ 即使人生道路充满荆棘，也不要放弃，对前途要充满信心，始终执著追求人生理想。 ）
５，联系你的生活实际，谈谈“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给你的启示。
（ 身处困境，不能悲观绝望，应执著追求自己的理想，相信总有一天能达到胜利的彼岸。 ）
６，《送友人》中，“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”对表达离别之情有什么作用？
（ “孤蓬”“浮云”，使人联想到漂泊在外的游子。“落日”“班马”，本身就暗含了离别的愁苦。离别之情寄予这些景物中，情景交融。）
７，《月下独酌》表达了诗人什么感情？主要运用了什么写作手法？
（ 诗人运用丰富的想象，表现出一种与月、影为伴的孤寂，表达由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。尤其结尾两句，点尽了诗人的孤寂与悲凉之感，表现了诗人政治上失意的苦闷。
诗歌主要运用了衬托手法，以动衬静，以热闹场面衬托孤寂苦闷的内心。）
6、《酬乐天扬州初逢席上见赠》预习学案
刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠
预习
【学习目标】
１，背诵这首诗，了解白居易赠诗的内容。
２，正确理解本诗的内容，了解古诗中典故的表达作用。
３，理解刘禹锡百折不挠的乐观精神。
【作者介绍】
刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，彭城人，祖籍洛阳，自称是汉中山靖王后裔。唐朝文学家，哲学家，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他政治上主张革新，后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
【课文简析】
826年，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在洛阳相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。
刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
刘禹锡这首酬答诗，接过白居易的话头，着重抒写这种特定环境中自己的感情。白居易的赠诗中，对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞刘禹锡的才气与名望。白居易用反语说：你应当遭到不幸，谁叫你的才气那么高呢！可是二三十年的不幸，未免过分了。这两句诗，在同情之中又包含了赞美，显得十分委婉。因为白居易在诗的末尾说到二三十年，所以刘禹锡在诗的开头接着说：“巴山楚水凄凉地，二三十年弃置身。”自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二三十年了。一来一往，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。
接着，刘禹锡很自然地发出感慨道：“怀旧空吟闻笛赋”，说自己在外二三十年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。“到乡翻似烂柯人”，用王质烂柯的典故，说此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。它既暗示了自己贬谪时间长久，又表现事态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
白居易赠诗说：“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”意思是：同辈人都迁升了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度年华，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当的达观。沉舟侧畔千帆竞发；病树前头万木皆春。刘禹锡从白诗中翻出这两句，反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和宦途的升沉表现出豁达的襟怀。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相呼应，但思想境界要比白诗高，意义也深刻得多了。二三十年的贬谪生活，并没有使刘禹锡消沉颓唐。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予其新的意义，说明新事物必将取代旧事物。
正因为“沉舟”这一联突然振起，一变前面伤感低沉的情调，尾联顺势而下，写道：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。” 点明了酬答白居易的题意。意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借来振奋精神吧。刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要把精神振作起来，重新投入到生活中去，表现出坚韧不拔的意志。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放，是酬赠诗中优秀之作。
复习
【思维训练】
１，本诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“酬”是什么意思？“乐天”是谁？
（ 826年，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在洛阳相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠。刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
题中，“酬”是“酬答”的意思。“乐天”是指白居易。 ）
２，本诗的韵脚有哪些？其押韵规则是什么？
（ 本诗的韵脚有：身、人、春、神。其押韵规则是“一三五不论，二四六分明”。 ）
３，诗中引用“烂柯人”的典故，有什么意图？
（ 暗示自己贬谪时间长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。 ）
４，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句，表达了诗人什么思想感情？
（ 白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这样两句，意思是说同辈的人都迁升了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡从白诗中翻出这两句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然惆怅，却又相当的达观。这也是劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和宦途的升沉，表现出豁达的襟怀。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相呼应，但其思想境界要比白诗高，意义也深刻得多了。简而言之，这两句，表达了诗人豁达的胸怀，劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤的思想感情。 ）
５，今天，我们赋予“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句什么新意？
（ 因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予新的意义，说明新事物必将取代旧事物。 ）
６，“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。” 这两句，有什么表达作用？
（ 诗人表示要振作起来，重新投入到生活中去，表现了诗人坚韧不拔的意志。 ）
７，如何理解白居易的赠诗和刘禹锡酬答诗的关系？
（ 白居易的赠诗和刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》见【课文简析】。
白居易的赠诗，对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”因为白诗末尾说到“二三十年”，所以刘禹锡在诗的开头接过白居易诗的话头说：“巴山楚水凄凉地，二三十年弃置身。”
白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这两句，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡在酬诗中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”他从白诗中翻出这两句，反而劝慰白居易。这两句诗意又和白诗“命压人头不奈何”、“亦知合被才名折”相呼应，但其思想境界要比白诗高，意义也深刻得多了。
“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”这两句，与白居易赠诗的开头照应“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。”点明了酬答白居易的题意。
总之，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放，是酬赠诗中的优秀之作。 ）
【学习寄语】
一个人要学会容忍——宽容忍让是护身符，它能保你一生平安；善于宽容忍让的人，不会被不平之事伤害。
7、《灰雀》预习学案
《灰雀》预习案1：
一、看拼音、写汉字。
1、胸pú( ) 2、面包zhā( ) 3、白huà( )树
4、chéng( )实 5、huò( )者 6、wǎn( )转
二、解释下列词语。
婉转：________________________________________________
自言自语：_____________________________________________
诚实：________________________________________________
三、写出反义词。
诚实( ) 坚强( ) 高大( )
寒冷( ) 幸福( ) 喜爱( )
四、组词。
郊( )渣( )诚( )低( )惜( )
效( )查( )城( )底( )蜡( )
五、填上合适的词语。
( )的白桦树 ( )的胸脯 ( )的孩子 ( )的冬天
六、根据课文内容填空。
它们在树枝间来回跳动，( )地歌唱，非常( )。列宁( )走到白桦树下，( )要( )下来，( )这三只欢快的灰雀，还( )给它们带来面包渣和谷粒。
七、课文理解。
课文如何通过言语和神态表现小男孩的心理活动?把相关句子及重点词语划下来。
《灰雀》预习案2：一、我是小小书法家。
jiāo wài sàn bù xiōng pú yng gn
( ) ( ) ( ) ( )
chéng shí gāo dī huò zh huī qu
( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛。
郊( ) 渣( ) 诚( )
效( ) 查( ) 城( )
胸( ) 低( ) 惜( )
淘( ) 底( ) 蜡( )
三、我会填。
一( )白桦树 一( )灰雀 一( )面包
一( )男孩 一( )大衣 一( )围巾
面包又( )又( ) 西瓜又( )又( )
味道又( )又( ) 绳子又( )又( )
四、对号入座。
呀 呢 吧 啦 吗
1.你怎么没说明白 ?
2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀 ，可惜再也飞不回来了。”
3.列宁问男孩：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 ?”
4.“来 !”她一边说，一边推开门。
5.看见了 !那就是大海。
五、锦上添花。
( )的白桦树 ( )的胸脯
( )的孩子 ( )的冬天
( )地歌唱 ( )地跳舞
六、查字典或联系上下文，解释下列词语的意思。
1.婉转：
2.惹人喜爱：
3.自言自语：
七、课文内容我知道。
这篇课文主要讲述了列宁在 时，遇到了 ，经过交谈，最后 的故事。
8、《童趣》预习学案
今天小编给大家发布的是《童趣》预习学案，大家一起来分享下吧。
累词语
一.提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。
1.读课文，试着给下列字注音，读一读，写一写。
稚( ) 藐( ) 强(jiáng) 唳( ) 怡( )
凹( )凸( ) 砾( ) 壑( )庞( ) 虾( )蟆( )
2.认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加线的词
(1)能张目对日，明察秋毫
(2)故时有物外之趣
(3)私拟作群鹤舞于空中
(4)昂首观之，项为之强
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟
(6)果如鹤唳云端
(7)凸者为丘，凹者为壑
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院
(9)见藐小之物必细察其纹理
(10)使之冲烟而飞鸣
(11)蹲其身，使与台齐
(12)以草为林
(13)神游其中
(14)舌一吐而二虫尽为所吞
3.在大体了解课文内容的基础上，朗读课文,试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
(2)私拟作群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。。
(4)昂首观之，项为之强。
(5)作青云白鹤观。
(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(7)蹲其身，使与台齐。
(8)见二虫斗草间。
二、.再读课文，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
资料链接：
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
三.上课稿
学习目标： 1。反复朗读，感悟课文内容。
2.理解课文中表现的“物外之趣”。
3.了解古今词义的差别并积累。
4.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。
5.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
学习重点： 感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。
学习难点：理解课文中表现的“物外之趣”
学习方法：朗读法,读议结合法
课时安排：二课时
第一课时
(一) 导入：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
(四) 检查预习。
(五) 整体感知，把握文意
1.教师范读，学生体会朗读的情感，并注意停顿。
2.学生再读，结合注释和工具书，理解文意。
3.学生听读，找出自己认为最有趣的一件事，分小组创造性地译述。
1假如这件事是你的亲身经历，你在译述时需加入你自己的感受。
2假如你是童年沈复的朋友，你就要以“童年的伙伴“为创造性的译述课文。
3假如你是沈复的师长(父母、老师)，你就以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地译述课文。
4.品析趣意 文章中有趣的地方很不少，找出一处，说说趣在哪里。
5.熟读课文，尝试背诵。
(六)小结 《童趣》是作者回忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永，我们的童年呢?
(七)当堂练习
1. 作者 ，字 ，清代 。留传下来的主要作品是 。
2.翻译句子
1故时有物外之趣。
2果如鹤唳云端，怡然称快。
3神游其中，怡然自得。
⒊划分句子的朗读节奏。
⑴能张目对日
⑵昂首观之，项为之强
⑶使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观
课后反思：
第二课时
导入：以背诵导入
(一).学生读课文，整理、积累语言材料。
1找出文章中音同形不同的字。
2找出文章义同字不不同的字。
3找出文章字同义不同的字。
4找出文章中意义相对、相反的字词。
5找出文章中的通假字。
6找出文章中的省略句。
(二)理清叙事顺序，探究感悟意趣。
1.学生朗读课文，思考：
1文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第一段在结构上的作用。
2课文第3段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么?
3第一段中“忽有庞然大物大物，拔山倒树而来”句中“庞然大物”指什么?所拔之山，所倒之树又分别指什么?
4课文分叙部分部分描写了儿时的哪些“物外之趣”?
4文章中有哪些神态的句子?表现出儿时的作者怎么样的心理变化?
2.文章是围绕”趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。那么这种”物外之趣”是怎么产生的呢?
(三)拓展延伸 我们的童年一定也有许多有趣的事吧，想想说说，让本组同学先分享一下。
(四)小结：《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。“物外之趣”非物自身所有，只有怀有一颗童心，不为什活所累，善于观察、善于想像，才能因物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。
(二)当堂练习
1。解释词语 项为之强 鞭数十
观 昂首观之 时 余忆童稚时 作青云白鹤观 故时有物外之趣
2.本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，依次分别是 、 、 、 。
以上就是小编分享的《童趣》预习学案的全部内容，更多语文资料请到。
9、《散步》预习学案
今天小编为大家分享的是《散步》预习学案，希望能够帮助到大家。
一、整体把握
这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。
最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。
第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。
孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。
二、问题研究
1.这篇短文为什么大词小用、小题大做?
大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
2.作者的意思是什么呢?
探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。
“我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
实行这个原则，家庭就和美了。奶奶疼孙孙，总是谦让的，即使自己行走不便，也宠着孙儿的。孙儿呢，见爸爸为人孝敬，自己也听话，你瞧他，不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。
再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。
再从另一个角度去看，妻子的贤良，也是重要因素，“在外面，她总是听我的”，她对婆婆没有不孝顺的表现，当“我决定委屈儿子”，妻子丝毫没有争执。一般说，婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的意思，为人妻，为人儿媳，理当如此。
3.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?
从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?
4.这篇短文语言很精美，从哪些方面去学它的语言呢?
学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。
第一段有一句：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”比况得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。
两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如：
有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
练习说明
一 朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
本题在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。第一问，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另拟标题，可以各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创意。
二 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
本题要求理解语句的深层含义，重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。
答案参见“问题研究”之三。
三 下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。(《三代》一文略)
《三代》与《散步》主题相近，又有差异，情节则差别较大。本题作比较阅读，培养鉴赏能力。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以;说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。教师应引导学生正确把握两篇短文的主旨，《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小;《散步》说的是，孝顺第一。衡量小说诗歌文学作品，也要从社会价值上去考虑。
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10、《离骚》预习学案
《离骚》预习案
【学法指导】
认真完成“预习案”部分内容；探究案部分内容必须深入思考，谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；要求书写规范、整洁，全力以赴，相信自己！
【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔）
1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
【学习方法】
朗读、自主、合作、探究
【知识链接】
(一)走近作者
屈原（约前339～约前278），他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。我们对他评价很高：他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间有九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。每年农历的五月初五端午节，人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念伟大的爱国诗人屈原。在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵：圣君贤相的政治和民本思想。（具体见参52页）他的代表作品：《离骚》，《天问》，《九歌》，《九章》。其中〉《离骚》是代表作。
(二) 品思题目
《离骚》是《楚辞》篇名，是中国古代最长的抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传，
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。
(三) 有关材料
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。
【预习任务】
一、 品读全文，要求读准字音，看准字形（A级）
修姱（）羁（）謇（）谇（）揽茝（）
诼 ()偭 ()溘 ()诟 ()椒()岌()
糅 ()昭()弥 ()朕()
规矩 ()蕙纕 ()侘傺()
二、速读课文，完成下列问题
1、解释加点的词语（ A级）
太息（）
修姱（）鞿羁（）
揽茝（）灵修（）
绳墨（）周容（）
侘傺（）方圜（）
2、虚词（B级）
余虽好修姱以鞿羁兮
謇朝谇而夕替
既替余以蕙纕兮
虽九死其犹未悔
3．通假字（B级）
偭规矩而改错
忳郁邑余侘傺兮
何方圜之能周兮
4．异义词（ B级）
吾独穷困乎此时也
宁溘死以流亡兮
自前世而固然
偭规矩而改错
5、词类活用
（1）、亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔
（2）、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
（3）、伏清白以死直兮，固前圣之所厚
6．翻译重点句子（ C级）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
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宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
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三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 | 疑惑内容 |