《《我的早年生活》活动教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《我的早年生活》活动教学设计一等奖
《我的早年生活》活动设计
一、活动主题
探讨丘吉尔成功的原因
二、活动背景
丘吉尔说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”。这个形象的比喻蕴含着很深的意味。在学习课文的基础上，引导学生分析和探讨丘吉尔成功的原因，同时，让学生更加深入地体会这个比喻句所蕴含的深意。
三、活动目标
1．引导学生正确认识幸运和成功之间的关系。
2．认识个人的兴趣和爱好对于实现人生价值的重要性。
3．引导学生培养自信、乐观、坚毅的优良品质。
四、活动过程
1．活动导入
文中丘吉尔说“我也是碰巧遇到了好运”，所以通过了征兵考试，进而走向成功。你觉得他的成功真的是靠幸运吗？成就他伟业的基石到底是什么？
丘吉尔对校长威尔登博士很尊敬，是缘于校长没有因为他考试不好而不让他入学，他认为校长独具慧眼，能全面判断学生的能力；在差班读，他说：“我一点儿也不觉得自己比他们差。”在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔能正视自己的弱项，没有因为这一点就认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。这个在学校处境不佳、屡考屡败的人，却能在政坛和文坛上取得杰出成就，其中起作用的究竟是什么因素？让我们一起探究丘吉尔成功的秘密。
2．问题设置
丘吉尔成功的秘密在哪里？
3．内容讨论
学生结合课文内容讨论，说出自己的见解。
思路提示：
丘吉尔能成功通过军队的征兵考试，是因为幸运地复习到了新西兰的地图。
丘吉尔能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。
丘吉尔说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”
丘吉尔从小就对锡兵非常感兴趣，并从小就立下了考入军事学院的生活志向。“至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。”
4．引导总结
（1）幸运说
丘吉尔能成功通过军队的征兵考试，是因为幸运地复习到了新西兰的地图。所以他的成功还是源自幸运。
什么是幸运？幸运就是出乎意料地得到了好运气，好机会。丘吉尔的成功是不是源于这种出乎意料的好机会呢？可能很多人认为是，至少丘吉尔能成功通过军队的征兵考试，很大一部分原因是幸运地复习到了新西兰的地图。但是，我们是不是忘了，还有一句话叫作“机会总是留给有准备的人”。丘吉尔能够顺利地绘制出地图，是因为考试前他认真准备过，把这张地图记得滚瓜烂熟。所以，成功的真正原因不是幸运本身，而是幸运背后的努力。
（2）兴趣说
丘吉尔在《我的早年生活》中说自己喜欢历史、诗歌和写作。他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。1953年，他因作品《不需要的战争》获诺贝尔文学奖，获奖理由是：“由于他在描述历史与传记方面的造诣，同时由于他那捍卫崇高的人的价值的光辉演说。”在这句话里，我们至少看见他兴趣所在的两个方面：历史、写作。这两点为他获得这个文学殊荣起到了重大的作用。
（3）品格说
丘吉尔相信自己是一只可以发光的萤火虫，这首先是对自我价值的肯定，这种自信心是驱使他朝着自己的目标前进的动力，也是他取得成功的优秀品格；另外，他并没有因为自己的拉丁文和数学成绩不好而苦恼、自暴自弃，而是能继续保持自己的兴趣，并且为之积极努力，说明他具备乐观的心态；丘吉尔还是个始终刻苦学习的勤奋者，他在文章结尾这样说“至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了”。毫无疑问，这些优秀的品质都是丘吉尔取得成功的关键。
5．自主活动
请同学们举一位自己熟悉的名人的成功事例，说出其成功的主要原因。
举例：
爱迪生11岁时，利用在火车上工作的机会，把车上的吸烟室改成小试验室，趁车未到站的时间做各种有趣的实验，虽然后来因出事故被赶下了火车，但爱迪生的母亲并未制止他的实验活动，反而支持、鼓励他，除自己亲自教他识字读书外，还支持他发展兴趣，这给了爱迪生强大的力量，让他坚持不懈。
（浓厚的兴趣、来自他人的支持和帮助）
爱迪生15岁那年，发生了一场事故。因火车震动，把他小试验室里一瓶磷震倒了，引起一场大火。为此，车长狠狠地给了他一个耳光，造成他的右耳耳聋。但爱迪生仍然顽强地坚持自己所喜欢的事业，一生完成了1000多种发明，为人类的科学事业做出了杰出的贡献。
（顽强、坚韧的精神品格）
五、活动总结
或许每个人对成功的定义都不一样，但是每个人都渴望成功。怎样才能取得成功呢？许多成功人士的事例告诉我们，成功不能仅仅指望幸运，而是需要自己向着心中的目标不断努力，不懈追求。
2、《我的早年生活》活动教学设计
《我的早年生活》活动设计
一、活动主题
探讨丘吉尔成功的原因
二、活动背景
丘吉尔说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”。这个形象的比喻蕴含着很深的意味。在学习课文的基础上，引导学生分析和探讨丘吉尔成功的原因，同时，让学生更加深入地体会这个比喻句所蕴含的深意。
三、活动目标
1．引导学生正确认识幸运和成功之间的关系。
2．认识个人的兴趣和爱好对于实现人生价值的重要性。
3．引导学生培养自信、乐观、坚毅的优良品质。
四、活动过程
1．活动导入
文中丘吉尔说“我也是碰巧遇到了好运”，所以通过了征兵考试，进而走向成功。你觉得他的成功真的是靠幸运吗？成就他伟业的基石到底是什么？
丘吉尔对校长威尔登博士很尊敬，是缘于校长没有因为他考试不好而不让他入学，他认为校长独具慧眼，能全面判断学生的能力；在差班读，他说：“我一点儿也不觉得自己比他们差。”在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔能正视自己的弱项，没有因为这一点就认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。这个在学校处境不佳、屡考屡败的人，却能在政坛和文坛上取得杰出成就，其中起作用的究竟是什么因素？让我们一起探究丘吉尔成功的秘密。
2．问题设置
丘吉尔成功的秘密在哪里？
3．内容讨论
学生结合课文内容讨论，说出自己的见解。
思路提示：
丘吉尔能成功通过军队的征兵考试，是因为幸运地复习到了新西兰的地图。
丘吉尔能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。
丘吉尔说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”
丘吉尔从小就对锡兵非常感兴趣，并从小就立下了考入军事学院的生活志向。“至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。”
4．引导总结
（1）幸运说
丘吉尔能成功通过军队的征兵考试，是因为幸运地复习到了新西兰的地图。所以他的成功还是源自幸运。
什么是幸运？幸运就是出乎意料地得到了好运气，好机会。丘吉尔的成功是不是源于这种出乎意料的好机会呢？可能很多人认为是，至少丘吉尔能成功通过军队的征兵考试，很大一部分原因是幸运地复习到了新西兰的地图。但是，我们是不是忘了，还有一句话叫作“机会总是留给有准备的人”。丘吉尔能够顺利地绘制出地图，是因为考试前他认真准备过，把这张地图记得滚瓜烂熟。所以，成功的真正原因不是幸运本身，而是幸运背后的努力。
（2）兴趣说
丘吉尔在《我的早年生活》中说自己喜欢历史、诗歌和写作。他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。1953年，他因作品《不需要的战争》获诺贝尔文学奖，获奖理由是：“由于他在描述历史与传记方面的造诣，同时由于他那捍卫崇高的人的价值的光辉演说。”在这句话里，我们至少看见他兴趣所在的两个方面：历史、写作。这两点为他获得这个文学殊荣起到了重大的作用。
（3）品格说
丘吉尔相信自己是一只可以发光的萤火虫，这首先是对自我价值的肯定，这种自信心是驱使他朝着自己的目标前进的动力，也是他取得成功的优秀品格；另外，他并没有因为自己的拉丁文和数学成绩不好而苦恼、自暴自弃，而是能继续保持自己的兴趣，并且为之积极努力，说明他具备乐观的心态；丘吉尔还是个始终刻苦学习的勤奋者，他在文章结尾这样说“至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了”。毫无疑问，这些优秀的品质都是丘吉尔取得成功的关键。
5．自主活动
请同学们举一位自己熟悉的名人的成功事例，说出其成功的主要原因。
举例：
爱迪生11岁时，利用在火车上工作的机会，把车上的吸烟室改成小试验室，趁车未到站的时间做各种有趣的实验，虽然后来因出事故被赶下了火车，但爱迪生的母亲并未制止他的实验活动，反而支持、鼓励他，除自己亲自教他识字读书外，还支持他发展兴趣，这给了爱迪生强大的力量，让他坚持不懈。
（浓厚的兴趣、来自他人的支持和帮助）
爱迪生15岁那年，发生了一场事故。因火车震动，把他小试验室里一瓶磷震倒了，引起一场大火。为此，车长狠狠地给了他一个耳光，造成他的右耳耳聋。但爱迪生仍然顽强地坚持自己所喜欢的事业，一生完成了1000多种发明，为人类的科学事业做出了杰出的贡献。
（顽强、坚韧的精神品格）
五、活动总结
或许每个人对成功的定义都不一样，但是每个人都渴望成功。怎样才能取得成功呢？许多成功人士的事例告诉我们，成功不能仅仅指望幸运，而是需要自己向着心中的目标不断努力，不懈追求。
3、《我的早年生活》教学设计
我的早年生活教学设计
教学目标：
一、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
二、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
三、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。
重点难点：
重点:掌握概括信息的最基本方法
难点:透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质
课时安排：一课时
教学进程：
一、作者背景介绍
二、研习新课
1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 )
虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.
2、文章写了我的早年生活当中的几件事 ？
入学考试
学习英语
入伍考试
军事天分
3、我的成功是偶然的吗？
自信、乐观、毅力
4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？
点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？
分析：“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
5、通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)
点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。
三、小结
它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
四、布置作业
仿写《我的早年生活》第一段和第二段!
4、《我的早年生活》教学设计
学习目标：
1、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
2、 学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
3、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。
学习重难点：
1、掌握的重点字词，了解课文的主要内容，理清思路。
2、透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质 ，感受作者成长中的人生体验。
3、结合课文联系自身谈感想，仿写文中的优美段落。
学习过程：
背景链接（介绍作者）：
温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。 20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
一、自主学习：
1、给下列加线的字词注音：
萤火虫（ ） 冷漠 （ ） 遗憾 （ ） 辛辣 （ ） 停滞 （ ）
威慑 （ ） 锡兵 （ ） 荣耀 （ ） 尴尬 （ ） 宽宏大量（ ）
2、积累、理解、识记下列词语：
毫无例外 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 停滞 遗憾
停滞不前 滚瓜烂熟 整装待发 辛 辣 尴尬
二、合作探究：
1、速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。
第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。
第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。
第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。
2、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 ) 文章写了我的早年生活当中的几件事 ？
虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒; 入学考试 、 学习英语 、入伍考试 、 军事天分.
3、我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？
不是， 自信、乐观、毅力 是作者成功的必然结果。“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
4.通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)
给出一个参考例子：丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。
5、丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？
丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来。
6．丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。
因为英语是自己的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。（答案一定要强调母语或自己民族的语言）第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语（汉语）的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。
7、丘吉尔丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？
丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。
8、这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。请你在文中找出两个让你忍俊不禁的句子并对其中一句作简单评点。
比如：在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”这显然是一种幽默的说法，其实这正反映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入的了解。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。“我想统领一支部队一定很光彩”也是一种谦逊自嘲的说法，从文章和后面对丘吉尔生平的补充介绍中可以看出，他自小便对军事有浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋。
三、交流展示：
以合作学习小组为单位对探究成果进行交流展示.
四．拓展延伸：
1、请同学讲述课文，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。
温斯顿·丘吉尔小时候喜欢收集玩具锡兵，他有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还管辖一个骑兵旅。小锡兵改变了他的生活志向，从那时起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。后来，他怀着童年的梦想应征入伍，在部队时逐渐显露出自己的军事才华，并藉此一步步成为英国著名的政治家。他在自传《我的早年生活》中深有感触地说：“如果没有童年时代统率军队的雄心，我就不可能有在军旅生活中带兵打仗的本领。”
丘吉尔的人生成功在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想。我们知道，成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣，正如爱因斯坦所说：“认为用强制的责任感就能增进观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”而一个人的兴趣、爱好往往发轫于年幼时期，蕴含在童年的梦想之中。所以，在事业上延续童年的梦想，就能把事业与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于形成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情去全身心地投入事业，从而赢得成功。
走向成功的过程应该是既紧张、忙碌，又能感受到源自内心的愉悦和满足的——是一种享受创造快感的过程。如果只有难熬之感，那就意味着选错了奋斗的方向，根本不可能抵达真正的成功。海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商，而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了。他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。后来，他决定放飞童年的梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。
由此看来，早年生活对一个人一生是多么的重要。因此，对于我们刚升入高中的每一个高中生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自我的理想、目标，为以后的人生奠定良好的基础。我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。 当我们面临人生的选择时，千万不要被时髦的职业所诱惑，不要被世俗的观念所挟裹，不要被从众的心理所左右，还是听从内心的召唤，拾起童年的梦想，做自己喜爱做的事情吧!只有那样的路，才是离成功最近的路。
2、仿写《我的早年生活》第一段和第二段! （略）
五、反馈检测：阅读下文，完成下列各题：
改变命运的一分
①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”
②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”
④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”
⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。
⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”
⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。
⑾再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。（ 注：高利贷：索取特别高的利息的贷款。）
15.（2分）从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）
小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评（答出合理的两点即可）
16.（3分）先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？
小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。
17.（3分）第⑤段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。
当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。（意思相近即可）
18.（2分）第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？
在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。
19.（3分）为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？
秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。（意思相近即可）
5、《我的早年生活》教学设计
结构化问题任务
时间
教学目的
重点
难点对学生的要求
反思
1、默读课文，初步领悟文章的内容、情节。
第一课时
整体感悟课文内容，重视阅读能力和效率
能够自主、集中精力地阅读。
汉语水平不相等，默读速度不相同。
不翻工具书，不出声，不指读，有一定的速度。
默读有益于培养感知能力，养成习惯能促进学生阅读能力的深入发展。
2、用自己的话说出文章的内容，故事的情节。
学会简要的讲述、复述；学会“敢于发表自己的意见”。
老师要及时鼓励、赞赏学生的表现。
说出完整的、5句以上的话。
做有准备的发言，表达有一定的条理，注意语言美。
使学生的表达能力得到稳步提升，培养自信心和积极性，养成大方的态度和文明语言的习惯。
3、快速浏览课文，领悟主题思想，用自己的话说出对课文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要内容的中心句。
训练学生在阅读中充分阅读语言材料，整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向。
基本理解课文内容，迅速搜索重要信息。
迅速搜索重要信息。
大胆地表达自己的见解，并和大家交流心得，共同学习、进步。
每个人的社会背景、生活环境和情感经验，以及语言水平都是不一样的，所以每个人对生活的理解和对语言材料的把握也不可能相同。
4、列出重点字、词。（认识、理解、运用）
例外 揭露 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 尴尬 生涯 辛辣 着实 整装待发 滚瓜烂熟
第二课时
清除文字障碍。
字写得规范端正整洁，有一定速度，养成习惯。
读准字音、正确书写、根据上下文理解词义。
找出自己不认识的字或不理解的词语，师生共同解决。
识字写字教学作为认读汉字和学习普通话的辅助工具，立足于用。离不开老师的引导。
5、文中主考官、威尔登博士、父亲三个人在对待作者的做法上有什么不同？
6、“个性的发展、兴趣的延伸”对人们的成才有很重要的作用。根据课文的内容及主题，结合自己的实际，说说在学习中该怎么做？
启发学生正确理解文章的主题。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识。
让学生理解“成绩很差”却能够“成才”的原因。
用“自信、个性、兴趣（或志趣）、坚持、放弃、天才、成才”等关键词。
现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的行为当做兴趣来发展。
7、教师最后总结：人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当做兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
6、《岁月如歌──我的初中生活》活动教学设计
【活动目标】
１、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；
２、创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到表现；
３、营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。
【活动课程设计】
一、成立活动小组
１、教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。
２、有效合理的分组。
根据活动的需要，成立若干专项小组：
策划组（２～３人）：负责对本次综合性学习策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。
产生方式：提出要求（明确本次活动的目的与意义，有参与活动的热情，较强的口头表达能力，有创新的意识，较强的组织能力和调度能力）。同学自荐（学生根据要求自我推荐），师生考评（由教师和全班同学根据其以前的各次综合性学习的情况，进行考核确定）。
班史编写组：主编一名；编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等；顾问（教师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等）；资料提供；全班同学。
毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担任。
节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过９人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹安排。
二、活动准备时间
２～３周。
三、课堂活动
导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟悉的旋律，大家一定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们告别的，一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。
活动一：往日重现
主持人现场采访。
１、说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。
２、校园剧表演：初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。
３、佳作朗诵：《我的初中生活》、同学小传──《我班的“体育明星”》。
活动二：今宵难忘
１、唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。
２、表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。
３、让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。
活动三：同一首歌
１、说句心里话（与任课老师深情话别）。
２、带着祝福远航（师生临别赠言）。
在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。
7、《岁月如歌──我的初中生活》活动教学设计
【活动目的】
１、增进友谊，促进班集体团结向上。
２、集合学校生活素材，锻炼写作、口语交际能力。
３、在活动中培养学生的合作意识。
【活动准备】
１、活动人员：全班同学和语文教师。
２、组建编委会：由全班同学推选出主编１名，副主编２名组成编委会。并邀请
语文教师做顾问。
编委会下设统稿组，负责收集稿件、改稿并最终定稿；设策划组，负责封面、封底设计及内页插图。
３、组建编辑小组：６～１０人自愿组成编辑小组，并确定１人任小组长。
４、征集编辑方案：先在小组内让同学们集思广益，充分酝酿，确立编辑板块，
最后经过大家讨论表决定案。
５、准备时间：一个月。
编辑方案如下：
序言
板块１：班级大事记（班级的重大活动，历史荣誉等）
板块２：师恩难忘──“我们的老师”（献给老师的歌）
Ａ、用简笔速写手法写我们的任课老师
Ｂ、运用课堂上学过的古典诗词知识为各位任课老师写诗填词，送上我们的祝福（诗歌）
板块３：我的自画像
每个同学为自己写一小传并贴上近照。
板块４：课堂回眸：各科课堂教学的精彩片断
板块５：丰富多彩的课外生活（课堂以外）
春游、秋游、赏雪……
运动会、文娱汇演……
寝室生活……
板块６：师生情·同学谊
读书学习、少年烦恼、成长心事、友爱纠葛、集体的温暖与关爱……朝朝夕夕、多少故事，在即将结束初中生活的时候，捡拾逝去的碎片……写真写实、写片断写镜头，用细节写，巧妙谋篇。
板块７、毕业感言（永远的祝福）
写一段赠言，赠给全班同学或老师（形式可多样：或诗或文或名言警句）
１、通讯录·留言簿（空白）
该方案共７大板块，各板块主题已确定，并附简要说明。其中的“序言”及“板块１”由编委会负责，“板块３”及“板块７”全员参与，其余板块确定小组具体负责。
【成果展示】
在毕业晚会上，选出口头表达能力强的同学担任主持人，汇报本次综合性学习活动的开展情况及成果，并将精美的毕业纪念册赠送给各任课教师。
8、《岁月如歌──我的初中生活》活动教学设计
【活动目的】
１、增进友谊，促进班集体团结向上。
２、集合学校生活素材，锻炼写作、口语交际能力。
３、在活动中培养学生的合作意识。
【活动准备】
１、活动人员：全班同学和语文教师。
２、组建编委会：由全班同学推选出主编１名，副主编２名组成编委会。并邀请
语文教师做顾问。
编委会下设统稿组，负责收集稿件、改稿并最终定稿；设策划组，负责封面、封底设计及内页插图。
３、组建编辑小组：６～１０人自愿组成编辑小组，并确定１人任小组长。
４、征集编辑方案：先在小组内让同学们集思广益，充分酝酿，确立编辑板块，
最后经过大家讨论表决定案。
５、准备时间：一个月。
编辑方案如下：
序言
板块１：班级大事记（班级的重大活动，历史荣誉等）
板块２：师恩难忘──“我们的老师”（献给老师的歌）
Ａ、用简笔速写手法写我们的任课老师
Ｂ、运用课堂上学过的古典诗词知识为各位任课老师写诗填词，送上我们的祝福（诗歌）
板块３：我的自画像
每个同学为自己写一小传并贴上近照。
板块４：课堂回眸：各科课堂教学的精彩片断
板块５：丰富多彩的课外生活（课堂以外）
春游、秋游、赏雪……
运动会、文娱汇演……
寝室生活……
板块６：师生情·同学谊
读书学习、少年烦恼、成长心事、友爱纠葛、集体的温暖与关爱……朝朝夕夕、多少故事，在即将结束初中生活的时候，捡拾逝去的碎片……写真写实、写片断写镜头，用细节写，巧妙谋篇。
板块７、毕业感言（永远的祝福）
写一段赠言，赠给全班同学或老师（形式可多样：或诗或文或名言警句）
１、通讯录·留言簿（空白）
该方案共７大板块，各板块主题已确定，并附简要说明。其中的“序言”及“板块１”由编委会负责，“板块３”及“板块７”全员参与，其余板块确定小组具体负责。
【成果展示】
在毕业晚会上，选出口头表达能力强的同学担任主持人，汇报本次综合性学习活动的开展情况及成果，并将精美的毕业纪念册赠送给各任课教师。
9、《岁月如歌──我的初中生活》活动教学设计
【活动内容】
1、难忘的岁月：
⑴ 说说在三年里碰到的最高兴或不愉快的事;
⑵ 讲讲三年来同学、师生之间的轶闻趣事;
⑶ 总结在你学习、交友、个人生活和家庭生活等方面的得失。
2、集体的记忆：
编写班史。内容可包括班级毕业照，三年来班级大事记，表现同学心路历程的的作文、随笔、日记等。
3、如歌的行板：
策划、组织一台丰富多彩的毕业晚会。内容可包括演唱歌曲，朗诵文学作品，反映中学生活的相声、小品，也或是表现地方色彩的戏曲、舞蹈。
4、永远的赠言：
请老师和同学写毕业赠言，也可把每个同学写给班集体的赠言收集一起打印出来。
【活动目标】
1、通过这次活动，懂得容忍、宽容。使学生相互有更多的了解，增进友谊;同时，有效的培养他们集体观念，增强班集体的凝聚力和向心力，促进班集体的团结向上。
2、三年的初中学习，无论是得还是失，无论是成功还是失败，无论是经验还是教训，为了更高阶段的学习有个良好的开头，总结三年初中学习和生活。
3、通过这次综合性学习活动，一方面锻炼学生的写作、口语交际的能力，同时展示和培养学生、多才多艺的活动能力，语文激趣。
【教师准备】
1、时间安排。活动准备时间可计划一周。三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别，学生要说的话很多;准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事也多。
2、组织安排。活动的策划、组织和实施都由学生担任。最好由班委会统一安排。教师也是活动的参与者，要与同学们一道出谋划策。
3、关心学生的情绪。学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。对平时成绩差一些的学生，要多加关心，提高他们的自信心;对少数有心事的学生更要关心、爱护，帮助他们解除心中的“烦恼”。
【教学课时】
两课时。
【活动实施】
第一课时
1、关于“难忘的岁月”。这个内容的活动，可由学生自由组合，自由畅谈。
“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事”。高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。
说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时，要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。
“总结学习、交友、个人生活和家庭生活的得失”。要注意引导学生敢于正视困难和过失。遇到困难，大家帮助出主意，想办法解决。对那些在学习、生活中有难处的同学，更要关爱。(总结不仅要口头表达，还要通过书面形式展示出来。)
2、关于“集体的记忆”。编写班史，全体同学都参加，内容多，可以分组合作。写入班史的人和事，要认真核实，培养学生严谨的作风。这个任务利用课后准备，在课堂上作为一个环节展出。
第二课时
3、关于“如歌的行板”。毕业晚会的策划、组织都由学生担任，在班委会的领导下，全体参加，分工合作。歌舞、反映中学生活的小品和诗歌朗诵都可以。学生三年来组织过很多活动，应该不困难。
4、关于“永远的赠言”。一种是学生每人准备一本毕业纪念册，请每位同学给自己赠言，自己也给每位同学赠言。这种形式好处是学生要根据每位同学的特点写赠言，赠言的形式可多种多样，或诗、或文、或名言警句。要求要尽可能展示个性，简短深刻，富于感情。这个内容放在晚会进行过程中穿插进行。
以上的活动完成之后，写三年来学习、生活的总结也就水到渠成了。写好的总结，可留下一份给母校，个人的经验和教训给后来的校友看看，对他们的成长有好处。如果每一届的学生都认真写总结，学校都保存下来，将是教育事业的一笔宝贵财富。那是学生的心声，是活生生的成长实例，教育工作者能从中发现并研究一些问题，用来改进自己的工作。
【活动建议】
1、本次活动由班委会组织全体同学参加，活动的内容比较多(编班史、开毕业晚会、写总结)，这是初中最后一次大的活动，临近毕业，时间比较紧，所以难度也比较大。教师放手让学生策划、组织、实施的同时，要视情况予以指导、建议。
2、要关心“弱势”群体。可能有少数学生出于升学压力或其他方面的原因，不愿参加活动。要采取适当的方式帮助他们消除顾虑，参加集体活动正是减轻压力的一种方式。
3、不要因为活动影响正常教学。同学三年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。但有时兴奋过度，几天甚至更长时间处于兴奋中，就会影响学习。教师要及时提醒他们恢复平静，继续前进，友谊长存。“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”王勃劝慰朋友的诗句，说的正是这种情景。
【活动评价】
采取整体评价和分项评价相结合，自我评价和相互评价相结合的方式，在活动完成之后的总结会上进行。要求不要太高，多鼓励，多表扬。可以参考下列标准：
1、学生是否全员参与活动;
2、在活动中是否积极主动，与他人合作的意识是否强，是否有创造精神;
3、在活动中表现的语文能力。
【有关资料】
1、学生赠言:
⑴ 赠老师：
老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。
月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您──老师!
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
您是海洋，我是贝壳。
是您给了我斑斓的色彩……
白笔银丝岁月流
卅年讲坛书春秋
书山瑰宝几度觅
学海骊珠执著求
人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚忍的精神。老师啊!您教会了我生活，我怎能将您忘怀!
不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
──居里夫人
园丁的汗水，在绿叶上闪光;教师的汗水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓阴;教师的梦境，常常是稚甜的笑脸，朗朗的书声……
──巴特尔
2、赠同学：
青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。
你是一首小诗，抒情是你的本质。我相信，你的前程将开满鲜艳的花朵，散发着最迷人的青春气息。
我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找到自己的位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
青春快乐，青春路上没有痛苦。青春美妙，几乎每一处都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一种风度，更是一宗财富──青春的追求一定就是你我的追求……
有人说知识的大门是敞开的，我却以为它时时紧闭着。你得用执著的追求去撞击，冲击的力越强，门便开得越大。
平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，显不出时代的伟大。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿。
一个人倒霉至少有这么一点好处，可能认清楚谁是真正的朋友。
你是我生命里无论载了多少风尘霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去对雨夜和雨夜有关的一切记忆，不愿失去那条路上的寸寸笑语。
尽管绿色已随着秋天远去，但荒漠中仍存有你的友谊。
知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦。努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
多少人的失败，并不是因为他不能，而是因为他不敢。您敢于冲破世俗的保守，有足够的勇气，有实在的知识，您一定能获得成功!
2、学生箴言：
⑴ 友谊：
蔚蓝的海天，
精致的信笺，
带来往日温暖的回忆;
轻轻送上我──
忠诚的祈求和祝愿，
祈求分别的时光，
像流水瞬间逝去;
但愿再会时，
心坎里面
溢满友情和青春的力量。
寂寂的秋夜里，
我似乎在梧桐雨的淅沥中，
聆听到了你的款款细语。
卸下满肩的风尘，
吟一声长长的思念，
多少盼望，几许祝愿，
我把情谊系在这信笺上，
送给我亲爱的朋友。
让友谊之花，
更加绚丽灿烂。
聚匆匆，散也匆匆，
花开花落总无穷，
惟有友情在心中。
时光带不走童年欢笑，
往事冲不淡少年趣事，
人生漫漫，海角天涯，
时时处处都有我，
最美好的祝福。
想你的时候，不一定能告诉你，
如果不告诉，你也能会意，
那我们就有了真正的默契，
好朋友!
你像一朵花蕾，
绽开在事业的花坛中，
别忘了儿时的朋友在向你招手。
无尽的人海中，
我们相聚却又分离，
但愿我们的友谊冲破时空，
随岁月不断增长。
纵然岁月流转，
空间分隔了我们，
时间冲走了你我，
而关怀祝福之心却长伴左右。
遥寄一份对远方友人的思念，
尤其在这美好的季节里……
愿您每一刻时光，
都洋溢着欢欣与喜悦。
人海茫茫，知音何在?
远在天边近在咫尺，
不是一个影，乃是一颗心。
朋友：
用我们年轻的心，
回应那时代的召唤，
友爱将扫去冬日的冷漠，
带来春的温馨。
愿温暖的友谊，
带给那位往日朝夕相处，
如今又要离去的友人;
挚诚的祝福你拥有更美好的前程，
以及灿烂的人生。
更愿你百尺竿头，
更进一步!
⑵ 理想：
了解世界，是我们的兴趣;探索人生，是我们的愿望;学习知识，是我们的追求。
一个人能在一生中把自己最美好的东西无私地留给人们，那么他在离去时一定是欣慰的。
虽然人生只是短暂的一瞬，但是只要你活得充实，让顽强奋斗，坚忍不拔的精神伴随你的一生，那就是美丽的人生。
理想像手中的利斧，斩断荆棘冲击平庸;有了理想，梦中便有了希冀。
青春离开了伟大的理想，只不过是东流水上漂浮的落叶。
灿烂的理想，使我们年轻的心胸如宇宙般辽阔，让五色斑斓的星星在心空中闪烁。
苍鹰追求的永远是蓝天的宽广。
只要有长满绿叶的心境
总会有一片美丽的风景属于你的窗口
理想是人生的铺路音符，奋斗才是青春的赞歌。
理想只有经过冬的凝结，春的洗礼，夏的考验，秋的搏击，才会结出永恒的美丽!
十六岁的我编织着彩色的梦幻!
十六岁的我带着问号去寻求金钥匙!
十六岁的我扬起风帆驶向理想之海!十六岁的我去开辟那多彩的世界噢!
理想是一座神圣的城堡，懒惰懦弱的人只能永远在城墙下徘徊。
理想，是黑夜跋涉的旅人看到的远方的灯火。他只有不断的向前迈出坚实的脚步，才能走进诱人的光环。
没有理想的青春，就是没有太阳的早晨。
如果你还没有实现自己的理想，最好别急于欣赏自己的脚印。
我们用青春的柔唇，去亲吻这片圣土，也把我们的梦幻镶嵌在新时代的旋律里，同这块圣土一起实现共同的夙愿。
没有理想的人，像一只无桨的孤舟，在茫茫大海中，漫无目的地漂泊。
一个没有远大理想和崇高生活目标的人，就像一只断了线的风筝，永远没有自己的一片天空。
3、写总结的几个问题：
⑴ 一篇好的总结，要具备的条件。
① 要有充实的、正确的内容。所谓充实的、正确的内容，就是有材料，有观点，有分析，有概括，能说明问题，能解决问题。材料要丰富，要真实，要典型，要有选择;观点要鲜明，要正确。材料和观点是统一的。材料要说明观点，观点要统帅材料。
② 既要全面，又要有重点，既要合于总结的一般要求，又要从实际出发，不流于形式。为什么说要全面呢?因为既总结，就得全面。总结里不能只写过程，记流水账，要有分析和概括;也不能只有抽象的分析和概括，要有具体的过程和情况，要不总结就显得空泛。另一方面，总结里不能只谈成绩和经验，不谈缺点和问题;也不能只谈缺点和问题，而不谈成绩和经验。只有把过程、情况、成绩、经验、缺点和问题都谈到，这才全面。
③ 语言要准确，条理要清晰。总结的语言，最重要的是准确。所谓准确，就是事实要准，不走样;数目字要准，一分不错;下论断要准，一点不含糊。
⑵ 写总结的人要做好哪些工作。
首先是占有材料和整理材料。占有材料的重要性大家都了解，那是工作的问题，这里不多谈。从写总结的角度说，怎样整理材料是很值得注意的问题。整理材料，要在平时工作过程中一边不断搜集资料，一边及时加以整理。整理的方法，如怎样分类，怎样保管，怎样做索引和卡片等，都需要考虑。占有材料，整理材料，分析材料，以至于写总结的整个过程，要有正确的立场、观点和方法。
其次，在考虑怎么写的时候，要明确对象和目的，根据对象和目的确立重点。重点详尽到什么程度，有哪些非重点，明确起来，写得简略一些。在非重点里，又有哪几点相对地说又要详细一些，考虑这些以后，就可以搭架子(写提纲)了。提纲不论详略，都要包括主要论点和主要材料。提纲经过研究以后，写起来就比较容易了。
最后，在写的过程中，还要做两项工作：一是核对。如引用经典著作和文件要核对，引用别人的话，数目字、计算的比例也要核对。二是推敲。如一些估价、论断要很好地推敲，注意准确的程度，做到一分不多，一分不少，既不夸大，也不缩小。
⑶ 总结写法上的几个问题。
① 数字、举例、引用材料要有选择，能说明问题。大体上说，谈情况常常需要数目字，对情况的分析也往往需要数目字。
② 分析、论证要有根据和判断。根据和判断要清清楚楚，一目了然。
③ 怎样分段和标题。有的总结，各部分都很详尽，内容也很复杂，这就需要分段加标题，使其眉目清楚。有的总结可以不分段不加标题，但是需要用些词句把各部分之间的关系显示出来。
⑷ 写总结要考虑避免一些什么。
① 忌冗赘。写总结的人总希望写得全面一些，把道理说得清楚一些，往往就多用材料，尽情地写，结果写得冗赘，烦琐。解决的办法是：材料要有选择，要有取舍，数字、举例不在多，在于说明问题;如果材料多，有参考价值，可以作为总结的附件。
② 忌笼统。写总结，总得对工作全面估计一下，对成绩、经验作些必要的论断，常常由于怕说话说过了头，就爱用一些什么“一般”、“一定的”、“比较”、“较为”、“基本上”、“大体上”、“部分的”这些字眼。这些字眼不是不能用，而是不能乱用，乱用了就说明我们掌握的材料不充分，不敢下确切的判断。
③ 忌夸张。文艺作品，可以用点夸张手法。写总结不成。写总结有时候不是存心夸张，而是为了想把问题说得充分一些，一不留心就会犯夸张的毛病。这就要求写总结的人实事求是，写的时候要注意推敲，凡是有所估价、论断的地方，用词造句的分量要恰当。推敲的过程，同时也是很好地考虑研究内容的过程，提高认识、明确观点的过程，不能马虎从事。
总之，要总结写得好，必须总结作得好;要总结作得好，必须工作做得好。写总结不是个单纯技术问题，也没有一套一成不变的写法。