《五年级语文上《我家有个大花园》教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、五年级语文上《我家有个大花园》教案一等奖
[教学目标]
1.朗读课文，自主积累。
3.体会文章字里行间对故乡和童年的美好回忆。
[学习课文]
《我家有个大花园》是一篇选读课文，文章通过描写大花园的景物以及在花园中的童年趣事，表达了作者对故乡和童年的美好回忆。
萧红笔下的大花园是一个花草丰美、生命力旺盛的所在。从“呼兰河这小城里住着我的祖父”到“它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”，写花园中的昆虫、树木自由洒脱，充满拙朴天成的诗情画意。“蝴蝶”“蜻蜓”“蚂蚱”“蜂子”“红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，“大榆树”生机盎然。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。清新明快的文字尽情抒写着大自然的神秘与美好。
从“祖父一天都在后园里边”到“叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的”，写我与祖父在花园中的趣事。栽花、拔草、下种、铲地，区分狗尾草与谷子，采花心、捉蚂蚱，浇水玩，信手拈来的童年趣事，充满儿童的稚气和欢愉。祖父慈祥可爱，孩子天真烂漫，道出了祖孙俩之间亲密深厚的感情。
从“花开了”到“把草帽遮在脸上就睡了”，写童年的无忧无虑。字里行间可以体会出儿童心灵的舒展。
教学时，可以放手让学生自主阅读。在学生充分读的基础上，引导学生交流自己读文的感受和体会。体会作者融情于景，借景写情的表达方法。背诵并摘抄自己喜欢的部分，积累妙词佳句。
[词句积累]
1.“这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸；来了雨，大榆树就先冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”
这段话写出了榆树的生机。有风时，呼呼作响；下雨了，水汽升腾。榆树叶子的光泽好像沙滩上的蚌壳，运用了比喻的修辞手法，写出了大榆树盎然的生机。
2.“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。”
作者运用排比的修辞手法，借花、鸟、虫子的描写，表达了无忧无虑的童年心境，这段文字完全以儿童的眼光来描写自然景物，语言不事雕琢，宛如白云出岫，风行水上。
[教学设计]
第一课时
一、谈话导入，介绍
教师活动
学生活动
1.谈谈你对作者萧红的了解。（教师简介作者）
2.揭题导入。
1.结合课前搜集的资料谈自己对萧红的了解。
2.齐读课题。
二、初读课文，了解文章内容：
教师活动
学生活动
1.请同学们自由朗读课文，在不理解的地方打上问号。
2.小组交流。
3.汇报交流：读了课文，你有什么不理解的地方需要提出来与大家一起研究吗？
1.自由读课文，质疑，思考。
2.小组交流。
3.汇报交流，质疑、解疑。
三、品读课文，感受园中乐趣：
教师活动
学生活动
1.默读课文，思考：你觉得作者在大花园的生活有趣吗？结合文中的词句谈一谈。
2.同桌讨论。
3.全班交流。
1.默读思考，勾画批注。
2.同桌讨论，交换看法。
3.全班交流。
四、再读课文，感悟妙词佳句：
教师活动
学生活动
1.再读课文，勾画出你喜欢的句子。
2.把你勾画的句子抄写下来。
1.读课文，勾画自己喜欢的句子。
2.摘抄自己喜欢的句子。
2、五年级语文上《我家有个大花园》教案
[教学目标]
1.朗读课文，自主积累。
3.体会文章字里行间对故乡和童年的美好回忆。
[学习课文]
《我家有个大花园》是一篇选读课文，文章通过描写大花园的景物以及在花园中的童年趣事，表达了作者对故乡和童年的美好回忆。
萧红笔下的大花园是一个花草丰美、生命力旺盛的所在。从“呼兰河这小城里住着我的祖父”到“它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”，写花园中的昆虫、树木自由洒脱，充满拙朴天成的诗情画意。“蝴蝶”“蜻蜓”“蚂蚱”“蜂子”“红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，“大榆树”生机盎然。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。清新明快的文字尽情抒写着大自然的神秘与美好。
从“祖父一天都在后园里边”到“叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的”，写我与祖父在花园中的趣事。栽花、拔草、下种、铲地，区分狗尾草与谷子，采花心、捉蚂蚱，浇水玩，信手拈来的童年趣事，充满儿童的稚气和欢愉。祖父慈祥可爱，孩子天真烂漫，道出了祖孙俩之间亲密深厚的感情。
从“花开了”到“把草帽遮在脸上就睡了”，写童年的无忧无虑。字里行间可以体会出儿童心灵的舒展。
教学时，可以放手让学生自主阅读。在学生充分读的基础上，引导学生交流自己读文的感受和体会。体会作者融情于景，借景写情的表达方法。背诵并摘抄自己喜欢的部分，积累妙词佳句。
[词句积累]
1.“这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸；来了雨，大榆树就先冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”
这段话写出了榆树的生机。有风时，呼呼作响；下雨了，水汽升腾。榆树叶子的光泽好像沙滩上的蚌壳，运用了比喻的修辞手法，写出了大榆树盎然的生机。
2.“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。”
作者运用排比的修辞手法，借花、鸟、虫子的描写，表达了无忧无虑的童年心境，这段文字完全以儿童的眼光来描写自然景物，语言不事雕琢，宛如白云出岫，风行水上。
[教学设计]
第一课时
一、谈话导入，介绍
教师活动
学生活动
1.谈谈你对作者萧红的了解。（教师简介作者）
2.揭题导入。
1.结合课前搜集的资料谈自己对萧红的了解。
2.齐读课题。
二、初读课文，了解文章内容：
教师活动
学生活动
1.请同学们自由朗读课文，在不理解的地方打上问号。
2.小组交流。
3.汇报交流：读了课文，你有什么不理解的地方需要提出来与大家一起研究吗？
1.自由读课文，质疑，思考。
2.小组交流。
3.汇报交流，质疑、解疑。
三、品读课文，感受园中乐趣：
教师活动
学生活动
1.默读课文，思考：你觉得作者在大花园的生活有趣吗？结合文中的词句谈一谈。
2.同桌讨论。
3.全班交流。
1.默读思考，勾画批注。
2.同桌讨论，交换看法。
3.全班交流。
四、再读课文，感悟妙词佳句：
教师活动
学生活动
1.再读课文，勾画出你喜欢的句子。
2.把你勾画的句子抄写下来。
1.读课文，勾画自己喜欢的句子。
2.摘抄自己喜欢的句子。
3、语文一年级下册《语文百花园五》教案
【教学目标】
1、通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。
2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。
3、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。
【教学重点】
1、“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。
2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。
【教学难点】
1、“认一认，读一读”。
2、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。
【教具准备】
1、大、小写字母表
2、大、小写字母卡片若干
3、电脑键盘放大图
4、纸做的五间小屋子、字卡
5、多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信大家在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧！请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）
二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）
师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）
1、出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序齐读、指名认读。
2、拍手唱字母歌。
3、字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里？手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟弟在这里。）然后让学生读一读。
4、出示放大的电脑键盘图，自由读、全班读、开火车认读。
三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）
师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示课件——“生字屋”），咱们进去看一看。
1、自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现？
2、在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）
3、学生交流自己的发现。
4、生字找“家”。（贴出五间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“户”“囗”、“门”“走之儿”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）
5、让学生说说还有哪些字有共同之处。
四、勇闯“接龙阵”（学习？？“语海畅游”第三题）
师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件“接龙阵”）
1、哦，我们来到了接龙阵，那马上就要摆开架势进行接龙比赛了。比赛有什么规则哪？（让学生知道该怎样“接龙”）。
2、先在小组内进行练习词语接龙。（完成书本作业）
3、出示“明、学”学生做接龙游戏。
五、教师小结
师：今天去第五座语文百花园里玩，玩得开心吗？我们小朋友在游戏中学到了许多知识，真是收获不小。明天啊我们再到百花园的其他地方逛一逛，你们会更有收获的。
附板书设计：
语文百花园五
黑板上贴五座房子，房子里写上“广字旁”、“户字头”、“方框”、“门字框”、“走之儿”，让学生贴带有这些部首的字。
4、五年级上册语文《语文百花园一》教案范文
一、教学要求：
1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点
1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
三、教学课时：四课时。
第一课时
一、教学要求：
1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
二、教学重点、难点：
了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：
这节课，我们先到百花园的第一个景点――“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？
谁来读读给我们的提示？
本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？
出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？
再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？
引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：
给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2．拓展与交流
离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林――“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？
（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。
3．阅读平台
同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的――阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？
汇报交流：
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？
4.积少成多
（1）了解歇后语
同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区――“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？
快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。
（2）积累歇后语
读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时
一、教学要求：
1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。
二、教学重点：鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。
四、课前准备：
1、学生进行“阅读―选择―准备”活动
2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。
五、教学过程：
（一）导入（激活阶段）
1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？
2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。
（二）明确任务（指导阶段）
1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：
讲故事的人：
（1）仪态：大方、礼貌;
（2）语言：生动，吸引人。
（3）感情：情感到位。
听众：
文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。
（三）交流
1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。
2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
（四）总结评议
1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三、四课时
教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件
教学过程：
（一）创设情境
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）
请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了――童话王国。
（二）创编故事
（点击课件，出示画面）
1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢？
他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，。
4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）
5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一评）
（三）自拟题目
同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。
5、小学二年级下册语文：《语文百花园五》教案
教材分析
“语文百花园五”编排了玩玩说说——给汉字分类、归类；连一连——动宾词语搭配；读句子——发现句子中的反义词；采集古人儿时的故事，读短文，说话写话，口语交际等内容。
教学要求
1．按学过的各种方法将字分类。
2．扩展词汇，正确搭配词语。
3．认识一些关联词。
4．读懂短文。
5．进行口语交际。
教学重点
1、认识广些关联词语。
2．读懂短文。
3．进行口语交际。
教学难点
1、认识广些关联词语。
2．读懂短文。
3．进行口语交际。
教学方法情景教学法自主合作探究教学法
课前准备
1．小黑板(投影)。
2．教学挂图。
教学课时
二课时。
教学设计
第一课时
学习目标
1．按学过的各种方法，给词语分类。
2．扩展词汇，正确搭配词语。
3．认识一些关联词。
教学重点
认识广些关联词语。
教学难点
认识广些关联词语。
教学过程
一、说说玩玩
1．自由读，读准字音。
2．在每个字上注上声母或音节。
3．说一说，这些字都有哪些声母?
4．你怎么分呢?(平舌音和翘舌音两类)
5．你们还能用别的方法分类吗?，(上下结构和左右结构)
二、连一连
出示小黑板(投影)。
1．自由读词语。(每组右边)
2．共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词
3．指名上台连线。
4．是否正确，如不正确再指名订正。
5．小组读，全班齐读，达到熟练背诵。
6．投影练习题，随堂练习。
讲风筝
放梨树
种故事
三、读句子
出示小黑板(投影)。
1．自由读句子。
2．说说发现了什么?
师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。
3．再读句子，选其中一个词语讲一句话。
4．你能从课文中再找出一些这样的句子吗?
四、作业
完成书面作业。
第二课时
学习目标
1．读懂短文。
2．交流“我的采集本
教学重点
读懂短文
教学难点
读懂短文。
教学过程
一、读一读
1．自由读短文，不认识的字结合字音熟读。
2．想一想，你读懂了什么?(根据学生说的，提出问题理解)
(1)小河为什么洋洋得意，又为什么感到羞愧呢?
(2)小河佩服大海什么?(谦虚，心胸宽广)
(3)学了这篇短文，你知道了什么?
二、我的采集本
1．自由读。
2．你知道了什么?(我国古人儿童时代的故事)
3．谁知道这些故事，讲给同学们听。
(学生说自己知道的，不知道的老师可以讲一讲。)
4．将这些故事题目写在自己的采集本上。
5．谁还知道我国古人儿童时代的故事?
小结：我国古人儿童时代的故事很多，如：孔融让梨，数星星的孩子(张衡)……同学们再收集一些，写在采集车上，也可讲给同学们听。
三、作业
收集古人儿童时代的故事。
第三课时
学习目标
进行口语交际。
教学重点
进行口语交际。
教学难点
进行口语交际。
教具准备
教学挂图。
教学过程
一、能说会道
出示教学挂图道歉。
1．看图：小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢?
(1)指名说。
(小明主动向小芳道歉：对不起)
(2)还可以怎么说?
对不起，我不是故意的。
真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回家时，我帮你洗干净好吗?……)
(3)小芳怎么说?
(不要紧，我回去洗一洗就干净了。)
(4)指名，完整地说一说。
2．演一演。
(1)两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。
①小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。(动作)
②小明怎么说。(小明说、动作)
小芳怎么说。(小芳说、动作)
(2)同学们评议。
3．将道歉过程完整地写下来。
二、作业
将口语交际的内容继续写下来。
6、小学语文五年级下册（第十册）：《语文百花园六》教案
教学目标：
1、学习把句子写具体。
2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。
5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
6、学习写心得式读书笔记。
教学重点：
1、学习把句子写具体。
2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
教学难点：
学习写心得式读书笔记。
教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。
教学课时：四课时
教学过程：
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解与运用
1、出示例句
●天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）
4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：
●沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。
●山坡上种着果树。
例：高高的山坡上种着各种各样的果树。
●飞机降落在停机坪上。
例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。
小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！
（二）拓展与交流：
1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？
2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。
3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
在汇报中，教师和学生共同参与评价。
（三）阅读平台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！
2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。
《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
3、学生自由读文章，把文章读正确。
4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生诸亲六眷(juàn)两茎（jing）
5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？
6、交流对人物的初步感受。
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？
与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇
与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇
与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇
与赵氏的交流点一点头把手垂下
8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）
9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。
小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。
（四）积少成多
1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）
2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！
3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。
二、口语交际
在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。
1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
三、习作
（一）谈话导入:
说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?
(课件出示写作要求)
（二）学习范文，进一步明确读后感格式:
1、学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）
2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。
3、师生共同归纳读后感的写作内容：
开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；
主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；
结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。
（三）教师点拨，提醒注意事项：
1、用第一人称来写；
2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；
3、要略写原文内容，重点放在“感”上；
4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；
5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；
6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；
(四)学习文后的“指南针”。
1、默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。
2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。
（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）
（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）
（五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。
（六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。
（七）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
（八）同桌互改草稿，交由老师查阅。
（九）誊抄。
7、语文一年级语文下册《语文百花园三》教案
【内容简析】
语文百花园三共安排了三项内容，包括语海畅游、读读背背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括复习《拼音字母表》、写字训练、数量词连线和看图选句子，教材的编写注重对基础知识的复习、巩固以及拓展运用，有利于扩大学生的阅读视野，培养学生的综合能力。
【设计理念】
以学生为主体，构建自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识、发展能力的目的。
【教学目标】
１惫固识记《汉语拼音字母表》。
２毖习正确使用常见的量词。
３闭确书写上下结构的字。
４被累词语，扩大阅读视野。
５迸嘌口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
【重点难点】
识记《汉语拼音字母表》，把领悟图画的内容说清。
【课前准备】
老师：《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。
学生：了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
本节课学习的内容是语海畅游、读读背背。
一、谈话导入
同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。
二、园中寻宝
１笔都恰镀匆糇帜副怼贰
（１）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。
（２）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的字母，分类记忆。
（３）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。
（４）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自己收集到的资料。
（５）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。
（６）按顺序背诵大小写字母。
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（１）认读要写的生字。
（２）观察每个
教案《语文S版一年级语文下册《语文百花园三》教案》，来自网！
字的间架结构、位置、比例：
上小下大：声、架、字
上大下小：空、宝、召
（３）学生在书本上独立书写，老师巡视点评。
（４）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。
３笔量词连线。
（１）说说图上画的是什么。
（２）试将数量词与对应的图画用线连起来。
（３）同桌互相检查。
（４）看看教室里的物品，让学生分别给它搭配上数量词。
（５）请学生把自己喜欢的事物画一画，与数量词连一连。
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（1）说说两幅图画的各是什么内容。
（2）读读每幅图下面的两句话。
（3）想一想：哪句话符合本图表现的内容？在这句话后面打上对勾。
5北骋槐常对一对。
（１）学生借助拼音认读短文，把不懂的字多拼读几遍。
（２）同桌互读，要求把韵文读通顺。
（３）学生自由组合进行对对子练习。
（４）学生练习背诵。
（５）说说还有哪些词语可以组成对子：如天对地……
三、总结收获
第二课时
本节课学习的内容是能说会道——小乌鸦爱妈妈。
一、谈话引入
表扬班上的好人好事，引入课题。
二、自我尝试练说听老师讲“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候?谁在什么地方干什么?
三、创设情景说话
１毙∽榛ニ担比比谁说得好。
２备髯橥蒲∫幻学生示范演说，评选说话小能手。
３闭易约旱难习伙伴互说，说说自己曾经关心过谁?是怎样做的?
四、小结
8、小学语文一年级：《四个太阳》人教案年级语文教案
教材分析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备
1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件
教学重点
认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时
二课时
教学过程
第 一 课 时
欣赏音乐，育情导学
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）
（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）
初读课文，整体感知
1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？
生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？
（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。
（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）
（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）
5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）
（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）
品读想象，感受奇妙
1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．全班交流，评议补充：
A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！”（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）
（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）
美读感悟，升华情感
1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）
2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。
3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。）
4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）
（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）
创新实践，积淀美感
你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？
9、一年级语文上册第五周教案：《家》《我的家》
语文教案
一年级 第五周教案9.27—10.10
一、 周学习内容：《家》、《我的家》两课。
二、 周学习重难点：
1. 生字：
学习认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，督促其作到“三个一”。
2. 积累：
指导学生流利地朗读《我的家》，背诵。听老师读，〈〈给小鸟安家〉〉，激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。
三、 周学科融合：童谣与小诗。
四、 周学情分析：
由教师引读、学生跟读、试读，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的独立学习的能力，抢答游戏，提高了学习氛围。
《我的家》 课题
整 体 设 计 个 性 设 计
教材分析 这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象的告知学生，自己是祖国的一员，让学生展开合理的想像，教育学生学会倾听别人说话，巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标志及祖国的名字进行
爱国主义教育。
学法 教师导法 问题导入、谈话、领读、指读
学生学法 跟读、图文穿插、分散巩固
学习目标 1.理解目标：
结合祖国的标志，及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。
2.积累目标：
巩固听读和指读练习，指导学生熟读成诵，背诵小诗，引导学生体会句子的意思。
3.生字目标：
指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；继续复习“从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。
学习重点 1.初读感知点：渗透爱家的教育。
2.细读感悟点：从渗透爱家的教育、爱父母的教育，到爱祖国、爱大自然的教育。
3.能力训练点：指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；引导学生体会句子意思熟读、背诵小诗。
4.拓展延伸点：渗透爱国、爱大自然的教育。
板书设计 家
蓝天——白云
树林——小鸟
小河——鱼儿
泥土——种子
我们——祖国
课后反思
《家》 课题
整 体 设 计 个 性 设 计
教材分析 “幸福、温暖”的语意比较抽象，可以依托指导观察插图、询问学生家庭生活，帮助学生形成一个整体的认识，无须逐步讲解，只须指导学生充分的读，启发学生联系生活实际介绍自己的家庭，激发学生爱家的情感。
学法 教师导法 谈话、讨论、听读、指读
学生学法 跟读、领读、开火车、讨论
学习目标 1.理解目标：
使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。体会幸福的核心是爱。
2.积累目标：
能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文，认读11个生字，认识新笔画撇和捺，学写4个生字。
3.生字目标：
学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、大、个”四个字，学习先撇后捺的笔顺规则，继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则。
学习重点 1.初读感知点：激发学生爱家情感。
2.细读感悟点：整体认识家的幸福与温暖。
3.能力训练点：激发学生爱家、爱父母的纯真情感。
认识11个汉字，学习两个笔顺名称，学写4个生字。进行完整说话练习。
4.拓展延伸点：
教学中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。
板书设计 我的家
爸〈-----〉爱〈-----〉妈
快乐
人 八 个 大
课后反思
10、二年级语文上册《语文百花园三》教案
“语文百花园三”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
在“温故知新”中编排了“修改符号”，通过修改短文的实例，认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文；“拓展与交流”，引导学生交流自己在学习本单元课文中领悟到的作者表达感情的一些方法；“阅读平台”，要求学生阅读国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；“积少成多”，要求学生诵读有关尊老爱幼方面的“新三字经”（节选）。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择一两件生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交代清楚。“习作”要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的重要经历。
一、温故知新
在“温故知新”这个栏目中，编排了“修改符号”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四项内容。
1.修改符号。
这项训练的目的是引导学生在四年级学习使用四种修改符号的基础上，再认识四种修改符号，了解它们的形式和用法，并练习用修改符号修改短文。教学时，先要通过修改短文的实例来认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法，然后让学生试着运用修改符号修改下面短文中出现的错误。参考答案是：
天灰蒙蒙的，下着小雨。放学了，同学们都向校门口走去，一把把雨伞撑起来，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里。
忽然听到有人叫我的名字。我抬头一看，是尚老师。只见她举着一把伞向我挥手，我赶紧跑了过去。
2.拓展与交流。
引导学生进行拓展与交流活动，要在回顾本单元学过的课文内容的基础上来完成，要紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会。其教学步骤可以是：
（1）启发谈话。
大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。《永远的歌声》中，“我”和二牛、二兰、石花不怕山里有狼，为生病的老师上山采草药，令人钦佩；《秋天的怀念》中，重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息，催人泪下；“精彩极了”和“糟糕透了”是父亲和母亲对巴迪写的一首诗的不同评价，竟影响了巴迪的一生；《花边饺子里的爱》中，作者感受爱和奉献爱的经历，饱含深情，给人以启迪；十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！
（2）阅读题目和例文，确定交流内容。
引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容要求是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。再通过阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让我想起过去的很多事情……”；第二段抓住自己最喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；一是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的母爱’中的‘浸’字，把这份母爱表现得多深刻啊！”教学时，要以丫丫的这则日记为例子，引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。
（3）组织交流。
先在小组里交流，再进行全班交流。交流时不要受丫丫同学这则日记的限制，自己领悟到多少就谈多少。要求不要过高。
（4）评一评：谁的发言最好？为什么？
3.阅读平台。
本次阅读平台编排了国风写的诗——《我有一个梦想》。这首诗表达了作者美好的希望。全诗共四小节，前三小节讲梦想的具体内容：希望世界不再动荡，没有战争、贫困和饥荒；希望人类不再忧伤，没有恐惧、歧视和眼泪；希望大地不再凄凉，没有破坏、掠夺和污染；希望幸福的生活充满阳光，和平的鲜花到处开放；希望欢乐的歌声响彻四方，自由的鸟儿展翅飞翔；希望秀美的山川环抱家园，清澈的江河一片蔚蓝。作者放眼世界、胸怀人类，关注世界和平、人类幸福、环境秀美。第四小节讲携手共进，用我们的爱来实现梦想。
这首诗歌每小节结构相同，诗句整齐，便于朗诵。教学时，要引导学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背诵下来，然后组织学生交流读后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。如果学生提出质疑，教师可进行适当点拨，不必作过多地分析讲解。
4.积少成多。
本次“积少成多”是从“新三字经”中节选的有关讲孝和悌方面的内容。明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。孝，尊敬、奉养父母。悌，指弟弟敬爱哥哥。
黄香温席
东汉时有个人，姓黄名香。在他九岁的时候，母亲便病故了。虽然黄香只有九岁，但他已深深懂得孝的道理。
黄香每天都非常思念去世的母亲，常潸然泪下，乡里的人看到他思母的情景，都称赞他是个孝子。失去了母亲的黄香，更把全部的孝心都倾注于父亲，家中大大小小的事情，都亲自动手去做，一心一意服侍父亲。
三伏盛夏，酷热难当。每天只要吃过晚餐，就可以看到邻居们搬出椅子，坐在屋外乘凉聊天。小孩子这时总是会趁机要求大人们说故事，要不就是追逐着在夜幕下玩耍。但是在这么多人中，却永远找不到黄香的影子。原来细心的小黄香，担心劳累一天的父亲因天太热，睡不好觉，正拿着扇子在床边扇枕席。左手扇累了，换右手，右手酸了，再换左手。就这样一下又一下的扇着，一直扇到席子已经暑气全消，黄香才会去请父亲上床睡觉。一夜、两夜……整整一个夏天都这样。
过了秋天，隆冬来临，每到晚上整个屋子就冷得像冰窖一般，要是碰上下雪的日子，就更冷得难受了。但是孝顺的黄香，仍然有办法让父亲每天晚上睡得舒舒服服。只要天一黑，黄香就会钻进父亲冰冷的被窝里，用自己的身体，把被子弄得暖烘烘的，然后再请父亲去睡，这样父亲就可以免去寒冷之苦了。日复一日，年复一年。黄香的孝行，传遍了左邻右舍，传遍了全县，也传遍了全国。
孔融让梨
孔融有五个哥哥，一个小弟弟。
那年孔融四岁，家里吃梨，孔融只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴：就故意问孔融：
“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”
孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的；大的留给哥哥吃。”
父亲又问他，“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？”
孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”
孔融四岁，知道让梨。上让哥哥，下让弟弟。
教学时，重点是引导学生熟读从“新三字经”中节选的有关内容，并受到教育和熏陶。文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，可先让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受。若学生讲不出来，老师可进行简要讲述。在大体了解的基础上，练习熟读背诵。
二、口语交际
本次口语交际活动，让学生以“人间处处有真情”为话题，开展口语交际。其教学步骤可以是：
1.启发谈话。
“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚而深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开展一次口语交际活动吧。
2.阅读“活动建议”，明确本次口语交际活动的要求。
指导学生认真阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。本次口语交际活动有以下要求：
（1）内容要选择一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以是自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。
（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交代清楚。并注意用不同的语气表达出自己感情的变化。
（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。
（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。发言态度要真诚。
3.做好口语交际准备。
根据本次口语交际活动的要求认真做好准备，列出简要的发言提纲。
4.按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。
5.做好活动评价。
评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达出了自己的真实感受等。
三、习作
1.本次习作要求以自传的形式写一篇文章。首先要弄清楚自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。大家知道，生平经历是指一个人生活的整个过程。那么，怎样来完成这次习作呢？需要注意以下几点：
（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记叙下来。
（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。
（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记叙自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。
2.写完了要认真修改，还要读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。