四年级语文知识点幽默成语教案一等奖

《四年级语文知识点幽默成语教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容,欢迎参考。

四年级语文知识点幽默成语教案一等奖

1、四年级语文知识点幽默成语教案一等奖

最遥远的地方——天涯海角

最荒凉的地方——不毛之地

最大的地方 ——无边无际

最悬殊的区别——天壤之别

最反常的气候——晴天霹雳

最昂贵的稿费——一字千金

最难做的饭—— 无米之炊

最短的季节 ——一日三秋

最长的一天—— 度日如年

最高的巨人 ——顶天立地

最轻的人 —— 身轻如燕

最长的腿 ——一步登天

最大的嘴 —— 气吞山河

最大的容量 ——包容万物

最尖的针 ——一针见血

最大的视野 ——一目千里

最重的话 —— 一诺千金

最快的速度 ——风驰电掣

最大的手术 —— 改头换面

最大的被子 ——铺天盖地

最小的邮筒 —— 难以置信

最拥挤的地方 ——水泄不通

2、四年级语文知识点幽默成语教案

最遥远的地方——天涯海角

最荒凉的地方——不毛之地

最大的地方 ——无边无际

最悬殊的区别——天壤之别

最反常的气候——晴天霹雳

最昂贵的稿费——一字千金

最难做的饭—— 无米之炊

最短的季节 ——一日三秋

最长的一天—— 度日如年

最高的巨人 ——顶天立地

最轻的人 —— 身轻如燕

最长的腿 ——一步登天

最大的嘴 —— 气吞山河

最大的容量 ——包容万物

最尖的针 ——一针见血

最大的视野 ——一目千里

最重的话 —— 一诺千金

最快的速度 ——风驰电掣

最大的手术 —— 改头换面

最大的被子 ——铺天盖地

最小的邮筒 —— 难以置信

最拥挤的地方 ——水泄不通

3、四年级教案:穿越时空成语廊语文活动课教案

穿越时空成语廊——语文活动课教案

活动目的:让学生在活动中轻松地学习成语,积累成语,应用成语,提高写作水平。

活动准备:学生:大量积累成语 教师:课件、剪开的图画、奖品

活动过程:

一、情景导入:(2分钟)

同学们,很高兴认识你们,今天,我们第一次见面,老师准备了一份礼物作为见面礼送给你们,想知道是什么礼物吗?看![课件演示:一架时空穿梭机]哇!是一架时空穿梭机,喜欢吗?这架时空穿梭机可厉害了,我们可以乘着它回到古代去,穿越一条有趣的成语廊。现在请你们闭上眼睛,准备好了吗?出发![播放音乐]可以睁开眼睛了。[课件演示:穿梭机到达成语廊]

二、活动安排:

(一)十二生肖选拔赛(10分钟)

师:瞧!那边真热闹,发生什么事呢?噢,原来是动物们正在举行“十二生肖选拔赛”,这个比赛要求动物们讲出含有自己名字的成语,讲得最多的就能成为十二生肖之一,但“龙、虎、马和鼠”都不会说,你们愿意帮助它们吗?(适当表扬学生热心助人)

要求:(课件演示)

(1)开火车说成语,不会的立即坐下,反复进行

(2)时间2分钟

(3)其他小组帮助记分

题目:(1)写出带有“龙”的成语

(2)写出带有“虎”的成语

(3)写出带有“马”的成语

(4)写出带有“鼠”的成语

操作程序:(1)请各组长上讲台领题目,当众读出

(2)开火车说成语

(3)获胜组到黑板摘一颗愿望星

师:(小结)你们有发现带有“龙”的成语多数都是好的方面的,而带有“鼠”的成语都是表示不好的方面的吗?平时要注意归类学习成语,这样便于记忆。

(二)搭鹊桥 [课件演示:鹊桥画面](8分钟)

师:那两个不是牛郎和织女吗?他们为什么发愁呢?原来今天是他们相会的日子,但桥是断开的,他们不能团聚,但只要你在空出的括号里填上正确的字组成成语,牛郎和织女就能走过桥了,可是帮他们搭桥的喜鹊被难住了,你们能帮帮他们吗?

要求:(1)各小组在集体讨论后,由一位同学填写答案,书写要工整。

(2)全组同学齐读一次

操作程序:(1)同要求

(2)师操作电脑给予肯定

题目:

太阳队:一心一( )气风( )扬光( )有作( )富不( )至义( )善尽( )不胜( )

月亮队:一手遮( )经地( )无反( )盼自( )心壮( )同道( )久必( )秒必( )

星星队:一马当( )见之( )目张( )战心( )天动( )大物( )学多( )高八( )

地球队:一字千( )石良( )外之( )气用( )倍功( )斤八( )全其( )中不( )

3、师生评议答案

师:你们组能帮到牛郎和织女吗?请小组长汇报答案,正确的给予掌声。错误的其他组纠正。[课件演示:牛郎和织女相聚了]真高兴,牛郎和织女的帮助下终于可以相会了,帮助了别人,心里高兴吗?以后在生活上也要乐于帮助别人。

三、动手做,猜一猜(8分钟)

师:[出示剪开的图画]看,这是一些剪开了的图画,你们会拼图吗?

规则:(1)每组选四个学生进行拼图画,在四分钟内完成,完成的举手,最快的小组可加40分,第二名可加30分,第三名可加20分,第四名可加10分。其余学生讨论是什么成语,如何造句,其中一位跑到讲台,写出成语及句子。

(2)高分的两组可到黑板上摘愿望星

题目:

太阳队:对牛弹琴

月亮队:胸有成竹

星星队:火上加油

地球队:点石成金

小结:(2分钟)

师:今天,我们一起回到了古代的成语廊,但是时间流走了再也找不回来,因此,我们一定要珍惜时间。另外,我们还积累了不少的成语,课后我们还要弄清楚它们的意思,在以后的写作中要学以致用,不断提高自己的写作水平。

4、成语与四字词语四年级语文教案

复习内容:成语与四字词语。

复习目标:学会正确区分成语与四字词语,巩固本期学习的四字词语和成语。

复习重点:巩固本期学习的四字词语和成语。

复习难点:学会正确区分成语与四字词语,巩固本期学习的四字词语和成语。

复习准备:四字词语、成语以及有关练习题。

复习过程:

一、趣味词语导入。

词语接龙游戏。

二、复习四字词语。

1、师出示:白雪——雪白,故事——事故 水平如镜 绿油油 高高兴兴 闷闷不乐 自言自语 火红火红

2、齐读,边读边想,发现什么?

3、学生汇报发现。

4、你还能说出像他们一样结构的词语吗?

5、说出像他们一样结构的词语,师板书。

6、学生练习。

7、展示,评讲。

三、复习成语。

1、成语故事“手不释卷”引入。

2、学生互说积累的成语。

3、我们学了这么多成语,怎样才记得又多又快呢?

4、学生汇报回答。

5、师总结:归类识记是一种很好的记忆方法。

6、把成语归类。

7、相机板书。

含有动物名称的成语,例:狼吞虎咽

含有数字的成语,例:一清二楚

含有反义词的成语,例:南辕北辙

含有近义词的成语,例:左顾右盼

写景的成语,例:连绵起伏

写人的成语,例:全神贯注

写有恒心的成语,例:持之以恒

与战争有关的成语,例:草木皆兵

8、比赛说出这些类别的成语若干个。

9、学生练习:分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学

10、师总结:汉语中的成语丰富多彩,恰当运用能使表达更准确、生动。

四、正确区分成语与四字词语。

1、怎样区分成语与四字词语呢?

2、生回答。

3、师总结。

板书设计:复习词语

词语成语

白雪——雪白,故事——事故含有动物名称的成语,例:狼吞虎咽

绿油油含有数字的成语,例:一清二楚

高高兴兴含有反义词的成语,例:南辕北辙

闷闷不乐含有近义词的成语,例:左顾右盼

自言自语写景的成语,例:连绵起伏

火红火红写人的成语,例:全神贯注

水平如镜写有恒心的成语,例:持之以恒

5、小学一年级语文教案一年级下学期第三、四单元语文知识集萃

一、归类识记生字

1、zh:朝眨主专准展蜘蛛蛛睁阵2、ch:炒蝉池翅潮虫抄

3、sh:霜失双舌时湿蛇拾摔4、r:然如柔5、z:紫总字6、c:聪才擦7、s:所8、n:脑难9、in:新

10、l:李凉连鹿辆立露篮莲拦11、en:根闷伸阵蚊

12、ing:定轻净请蜻蜓晴晶停坪13、eng:蜂捧

14、整体认读音节:雾紫以意失字页蚓蚁运蜘池阴翅时湿拾

二、形近字

和-禾千-干李-杏秀-季香-春连-车远-完定-家向-同

以-从后-右意-音先-洗赶-起明-朋级-绿才-闭队-认

蚂-妈空-红房-放网-风黄-共童-立叶-早那-哪往-主

三、多音字

处理处方到处处长长大长进年长长处特长长远

望着走着着急着凉扫帚扫地

四、近义词

连忙--马上、赶忙、急忙仿佛--好像感激--感谢

五、优美语言

1、积累词语

和风细雨万紫千红山清水秀鸟语花香焦急不安聪明活泼五颜六色三个一群五个一伙游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去高高兴兴干干净净花花绿绿洗洗澡浇浇水弯弯腰摇摇头透透气拍拍手

2、词语搭配

花花绿绿的鹅卵石五颜六色的鲜花亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶青青的假山青青的小虾绿绿的草坪弯弯的小路雪白的贝壳鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树高远的蓝天会心的微笑可口的松果美丽的夏夜精彩的球赛有趣的问题闷热的天气透明的翅膀

淘气的娃娃一个松果一只松鼠一棵松树几场蒙蒙细雨一片茂密的松树林一把扫帚一个塑料袋一只蚂蚁一根水草一座花坛一阵雷声一条蛇

3、优美句子

1)荷叶圆圆的,绿绿的。

2)兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

3)植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。

4)小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

5)天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。

6)小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”

6、四年级教案:四年级语文基础知识竞赛试卷

四年级语文基础知识竞赛试卷

一、猜下面的字谜;(3分)

运动会上都有它。( )

富有穷没有,里有外没有,画有字没有,鱼有鸟没有。( )

二、改头换面。(加一笔,或减一笔,变成另一个字并组成词。(6分)

候( )( ) 钧( )( ) 折( )( )

鸣( )( ) 旧( )( ) 风( )( )

三、成语王国历险记。

1、冤家对头。在( )内填反义词。(6分)

弄( )成( ) 口( )心( ) ( )罗( )网

同( )共( ) ( )口( )声 喜( )哀( )

2、亲朋好友。在()内填近义词。(6分)

( )思( )想 胡( )非( ) ( )饥( )渴

( )凶( )恶 凶( )恶( ) 冷( )热( )

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3、游动物园。在( )内填上动物名。(6分)

( )目寸光 守株待( ) ( )立鸡群

( )丝马迹 心( )意马 凤毛( )角

四.选词填空:(8分)

留言 格言 诺言 誓言 预言 名言 忠言 谎言

临走时写下要说的话叫( ) 含有教育意义的话叫( )

诚恳劝告别人的话叫( ) 宣誓时说的话叫( )

意义深刻广为流传的话叫( ) 预见未来的话叫( )

应允别人的话叫( ) 虚假不实的话叫( )

五、歇后语看台。(6分)

老虎的屁股--( )八仙边海----( )外甥打灯笼---( )

徐庶进曹营--( )泥菩萨过河 

7、小学语文一年级:《四个太阳》人教案年级语文教案

教材分析

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。

设计理念

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备

1.学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。

2.四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。

3.教师制作多媒体课件

教学重点

认识这13个生字;感情朗读课文。

教学课时

二课时

教学过程

第 一 课 时

欣赏音乐,育情导学

1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?

2.交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

3.导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)

(设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。)

初读课文,整体感知

1.指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?

生:看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。

2.自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。

3.小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

4.认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?

(1)师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。

(2)去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。)

(3)认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)

5.读通长句:老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)

(设计意图:教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。)

品读想象,感受奇妙

1.自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!

2.组内合作,展开想象:选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

       3.全班交流,评议补充:

A.指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌。)

B.指名描述:把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读,说道:“我觉得他读得很有感情,注意了停顿和重读,我的眼前仿佛真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,还闻到了水果的香味。你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀!”(此时,许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

(设计意图:营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开,把自己的生活体验和生活经历带入课堂中,用规范、生动、形象的语言表述出来。)

美读感悟,升华情感

1.教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。学生很陶醉,有的忍不住鼓起掌来。)

2.感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。

3.欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

(师点击课件:出现一年四季有特征的景色和景物,有鲜明的视觉冲击力,给人以美的享受。以下是播放课件时,教师的一段旁白:

盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地,像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩,让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬,寒风刺骨,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,给人希望。)

4.课文美读:看了这么美丽的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读:指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友,读给他听,请他评价等等。)

(设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。)

创新实践,积淀美感

你们还喜欢什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗? 

8、小学一年级语文教案一年级下学期第一、二单元语文知识集萃

一、归类识记生字

1、zh:枝植值站张照装2、ch:处3、shi:梳梢耍诗首事晒收

4、r:软认5、z:澡栽醉6、c:村错7、s:苏洒岁散扫赛

8、n:女9、l:柳雷论淋龄帘另累离10、in:淋亲

11、ing:冰丁鸣醒经行评龄精情睛病12、en:闻

13、eng:争邓等14、整体认读音节:舞已枝植事愿员音无医元

二、形近字

万-方丁-十冬-条百-白齐-文说-话朋-明友-有春-香

高-亮们-门红-工绿-录花-化草-早爷-父爸-巴岁-多

认-人真-具全-会关-天完-元合-今看-目着-羊兴-头

三、多音字

和好和平暖和软和不行步行银行行业走了了解音乐快乐

四、优美语言

1、积累描写春天的词语

春暖花开鸟语花香百花盛开万物复苏万物萌生万里无云

万紫千红春意盎然春色满园百花争艳春风送暖五颜六色

风和日丽春暖花开和风细雨万物争春春风拂面春色满园

春色宜人百花盛开万象更新气象万千飞雪迎春春风化雨

和风细雨阳光明媚冬去春来鸟语花香

2、积累四字词语

引人注目兴致勃勃欢歌笑语自言自语东张西望满山遍野没完没了

3、词语搭配

绿油油的柏树茁壮的树苗难忘的日子有趣的问题满意的笑容美丽的风景

精彩的球赛暖和的被子安静的港湾胖乎乎的小手红润润的小手

高兴地说奇怪地问仔细地看悄悄地离开

一群小鸟一个树坑一棵树苗一张画一个女孩一场球赛一个秘密

4、优美句子

1)春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙......

2)一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。

3)大大小小的鞋,就像大大小小的船,回到安静的港湾,享受家的温暖。

9、小学语文二年级教案成语故事两则

不入虎穴,焉得虎子

东汉时,汉明帝召见班超,派他到新疆去,和鄯(shàn)善王交朋友。班超带着一队人马,不怕山高路远,一路跋涉而去。他们千里迢迢,来到了新疆。鄯善王听说班超出使西域,亲自出城迎候。东道主把班超奉为上宾。班超向主人说明来意,鄯善王很高兴。

过了几天,匈奴也派使者来和鄯善王联络感情。鄯善王热情款待他们。匈奴人在主人面前,说了东汉许多坏话。鄯善王顿时黯然神伤,心绪不安。第二天,他拒不接见班超,态度十分冷淡,甚至派兵监视班超。班超立刻召集同来的36人商量对策。班超说:“只有除掉匈奴使者才能消除主人的疑虑,两国和好。”可是班超他们人马不多,而匈奴兵强马壮,防守又严密。

班超说:“不入虎穴,焉得虎子!”这天深夜,班超带了士兵潜到匈奴营地。他们兵分两路,一路拿着战鼓躲在营地后面,一路手执弓箭刀枪埋伏在营地两旁。他们一面放火烧帐篷,一面击鼓呐喊。匈奴人大乱,结果全被大火烧死,乱箭射死。

鄯善王明白真相后,便和班超言归于好。

这个成语说,不进老虎洞,怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。

兼听则明,偏信则暗

唐太宗问宰相魏征:“我作为一国之君,怎样才能明辨是非,不受蒙蔽呢?”魏征回答说:“作为国君,只听一面之辞就会糊里糊涂,常常会作出错误的判断。只有广泛听取意见,采纳正确的主张,您才能不受欺骗,下边的情况您也就了解得一清二楚了。”

从此,唐太宗很注意听取下面的谏言,鼓励大臣直言进谏。魏征去世后,唐太宗悲痛地说:“用铜做镜子,可以看出衣帽穿着是否整齐,用历史做镜子,可以明白各个朝代为什么兴起和没落;用人做镜子,可以清楚自己与别人的差距和得失。今天魏征不在了,我真是失掉了一面好镜子啊!”

成语“兼听则明,偏信则暗”就是从魏征劝太宗的话演变而来。这个成语意思是广泛地听取多方面的意见,就能明白事情的真相,作出正确的判断,只听信一方面的意见就会不了解真相,得出错误的结论。告诫人们办事要广泛听取意见,不要听信于一人,才能把事情办好。

10、五年级上册语文教案《成语故事》教学案例教学设计

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解课文内容,知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点:
1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
2、加强朗读和复述训练。
3、明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学准备:投影片、教学挂图
教学时间: 2课时

第一课时
教学目标:
初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
教学重点:
指导学生读通读顺课文。
教学过程:

一、导入新课,揭示课题
同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书:6、成语故事三则)
谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)
这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)
二、初读指导
1、布置课内预习。
过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
(4)画出文中不理解的词,准备质疑。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生
(2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。
(3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口:说大话。
戳穿:刺穿。(用实物进行演示)
腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)
俸禄:封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文,注意正音。
三、指导书写
“楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。
“滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。
四、布置作业
1、用钢笔描红、临写。
2、抄写生字词语(习字册)。

第二课时
教学目标:
精读课文,明白成语故事中包含着的深刻道理
教学重点:
抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义。
教学过程:

一、复习生字词
1、填字成词。
自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌
二、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)
2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
3、结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------,回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的,如“那个楚国人急得满头大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的,他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解!这样,那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了!“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了!
4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误
读了这则故事你知道了什么。
三、精读《滥竿充数》
1、请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
(“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)
2、指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?
理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”
出示三个句子:
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
②朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的傣禄。”
③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
3、后来他怎么又装不下去了?
出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。
四、精读《画龙点睛》
1、请大家默读课文,边读边想:
(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2、逐题讨论,指导朗读。
(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
3、启发想象,领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、分类布置作业:
(一)基础题:
1、朗读课文。
2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
(二)挑战题
1、绘声绘色讲故事,丰满人物形象。提示:可补充以下几点:
(1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的?
(2)第一次拿到俸禄后,有什么举动,会怎么想?
(3)当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,然后偷偷逃跑?
2、创编故事,挑战自我。提示:
(1)讲清事情的前因后果,事情完整。
(2)刻画人物细致、具体。
(3)题目自拟如:《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

11、七年级语文教案 七年级下册第四单元教学设计教案

 

七年级下册第四单元教学设计
【单元说明】
本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。
《社戏》是回忆幼时一段看社戏的小说。文章采用写意笔法,于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验。《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。《口技》记叙了一场精彩的口技表演,让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。五篇文章表现了丰富的文化艺术,如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术,但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容,更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活;《竹影》中精彩的童趣表现;《安塞腰鼓》中演绎的生命的力量;《观舞记》中展现的中印人民的浓厚友谊。因此,本单元的教学要充分发挥选文的题材优势,鼓励学生联系生活实际,在学习中体会生活,在生活中学会学习。
本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心,培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力,提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。
【教学目标】
一、知识与能力:
1 继续扩大识字量,积累词语,丰富词汇量。
2 加强朗读训练,培养语感,领会文章所表现的美。
3 激活思维,多角度理解课文内容,形成和表达个性化的见解
二、过程与方法:
1 指导运用“粗读——细读——精读”阅读法;“朗读理解——诵读品味——精读赏析”阅读法;比较阅读法等多种阅读方法理解课文,丰富阅读形式,养成良好的阅读习惯。
2 探究性阅读,练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断,总结阅读体验。
3 搜集和整理资料,自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。
三、情感、态度和价值:
1 开阔视野,接触各种各样的文化艺术形式,丰富文化素养,初步形成个性化的审美观、价值观。
2 感悟作品中所表现的作家对生活的体验,引发对生活的认识和感悟,陶冶情操。
【教学指要】
《社戏》
课型:讲读型
基本教学思路:在反复阅读的基础上,概括文中的主要事件,勾画出景物描写的语句,揣摩作者精心选材、结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手,分析人物的性格特征。理解文中所表现的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。
《安塞腰鼓》
课型:朗读品味型
基本教学思路:引导学生在读清节奏、读准感情、读出气势的基础上,借助媒体的视觉镜头,加深对安塞腰鼓恢弘场面的直观认识,理解文章的主题和作者的思想感情。
《竹影》
课型:课内自读型
基本教学思路:朗读品味文中重要的语句,联系自身生活实际,体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣。同时,培养自己追求艺术、享受艺术、创造艺术的能力。
《观舞记》
课型:课内自读型
基本教学思路:朗读全文,揣摩文章的写法,学习如何用语言表现其他的艺术形式。充分发挥想象力,领悟印度舞蹈的魅力。努力广泛地接触、吸收、借鉴外国的优秀文化。
《口技》
课型:讲读型
基本教学思路:在熟读课文的基础上,复述大意,注意重点文言实词和虚词的意思及用法,找出正面描写口技者表演情况和侧面描写听从反应的语句,理清摹写声音的层次,感悟作者对口技表演者高超技艺的赞美之情。

16 社戏
【教学目标】
(一) 知识储备目标:
1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语
2.了解鲁迅及其代表作品
(二) 能力培养目标:
1.品味富于表现的语言,培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。
2.理清故事情节,学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法,体会景物
描写的作用。
3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。
(三) 情感体验目标
1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。
2.会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚
情谊,培养淳朴善良、友爱无私的品德。
【教学设想】
(一) 重点、难点、疑点
重点:理清故事情节,学习叙事详略得当的写法。
难点:理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。
疑点:社戏并不好看,但为什么“我”不能忘怀。
(二) 课型及基本教学思路
1.课型:讲读型
2.基本教学思路:在反复阅读全文的基础上,分段概括出文中的主要事件,勾画出景物描写的语句,揣摩作者精心选材,结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手,分析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。本课的设计,注重学生对课文的阅读,教师引导学生在阅读实践中发现问题、思考问题、从而有所感悟。教学重在提高学生的阅读能力,掌握读书的方法。因此本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活动。另外,语文学习要以学生为主,在教学活动中让学生互相讨论、交流,使学生在交流思考中理解内涵,感悟童年生活的美好。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
快乐的童年常常是我们记忆中的珍宝,童年有祖母讲不完神话故事,童年有长大以后再也吃不到的美味佳肴,童年有情同手足,情深似海的小伙伴……,每个人的童年都是一本品不够的书,今天,让我们一起寻觅迅哥儿童年的足迹,分享他在农家获得的无限快乐。
二、课前热身,初读课文
(1)了解鲁迅及代表作品。
(2)学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。
(3)齐读课文,熟悉课文内容并扫除字词障碍。
三、研读课文,整体感知
1.整体感知故事情节
(1)学生速读课文,进一步熟悉课文内容,用一句话概括全文内容。
(以“社戏”为线索,按“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”表现对童年美好生活的回忆和留恋)。
(2)学生细读课文,学习圈点一些重要的词语句子和段落,来帮助理清课文情节脉络,把握叙事的详略。
(学生小组阅读,讨论交流,教师巡回指导,师生共同努力,得出结论。)
①随母归省小住平桥村。②钓虾、放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜航看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。
详写3、4、5节略写1、2、6、7节。
2、讨论探究,感知课文思想内涵
(1)小组讨论:
①平桥村在“我”的心中的位置?为什么?(乐土:得到优待、 免念古书、 钓虾放牛)
②且不管戏是否好看,中心事件是看戏,为何要写六一公公送豆的情节?
(从中看出老人宽厚慈爱、热情好客,进一步说平桥村是“乐土”,因为那里老人孩子纯朴善良可爱。这样写能起深化主题的作用。)
(2)学生反馈,教师点拨。
(3)归纳思想内涵。
四 、小结
五 、布置作业
1.巩固生字词
2.反复诵读课文,熟悉课文内容
3. 阅读课文中你认为最精彩的部分,思考它在课文中所起的作用

【板书设计】
得到优待 老 纯
平 乐 免念古书 人 朴
桥 土 钓虾放牛 孩 善
村 好豆好戏 子 良

第二课时
一、回顾全文大概内容,导入新课
师:同学们,前一节课我们一起了解课文以“社戏”为线索写了“我”在平桥村的愉快经历。这节课我们接着学习课文,试着欣赏课文的精彩语段。
二、细读课文,品味语言
(小组合作研读课文描写精彩的部分,可从人物、环境、情节三方面着手学习,教师适当引导点拨,对于敢于发表自己独特见解,敢于质疑的学生应给予鼓励)
1.学生阅读自己认为精彩的部分,想想这部分美在哪里?
2.学生在个人精读的基础上分组,按写景的与写人的分若干组,相互交流,再全交流。教师根据学生交流的情况,进行概括,得出供学生参考的结论:《社戏》有“三美”:自然美、人性美、情感美。
(在充分阅读的基础上,让学生充分地交流,对话,发表自己的见解,既培养了学生提出自己见解、疑问的能力,也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力,同时也体现了新课程学生自主学习的理念。)
3.请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船,朋下归航”语段,速度稍慢。其他学生闭目静听,想象其意境,体会语言的流畅和表现的自然美。
4.请男生齐读10自然段少年朋友开船的动作描写,圈出动词,揣摩语言的准确。
三、精读赏析,问题探究
1.为什么要写戏前三次波折?
渲染小伙伴们盼看社戏的迫切心情。
2.不能看戏“我”心情怎样?
心理描写突出心情十分沮丧。
3.一切问题解决否,小伙伴们自然急急忙忙赶着去看戏。作者抓住了哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴们看戏的心情。
⑴第10自然段:开船一系列动作,突出他熟练的驾船技巧,勤劳能干的性格和看戏时愉快的心情。
⑵第11自然段:调动多种感官,运用多种修辞手法,描绘“水乡月夜图”表现“我”愉快而急切的心情。
4.小伙伴如此热衷看戏的原因是什么呢?
对少年儿童来说,对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。
他们更在乎在看戏途中彼此可以无拘无束,自由自在的玩耍,感兴趣是看戏前后那种快乐的氛围和感觉。
5.说说你最喜欢的人物形象,自由畅谈,加深对人物形象的理解
四、教师总结本文写作特色
写作特色:
①围绕中心精心选村,详略得当地叙述事情。
②景物描写细腻逼真,很好地起到烘托人物,抒发感情,推动情节。
③成功刻画了众多栩栩如生的人物形象。
④语言生动形象、富有情趣。
⑤社会环境描写颇具地方色彩。
五、体验反思
课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在在也没有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
(通过谈自己的生活经历体验,可更好地理解文章的思想内涵。)
六、拓展延伸
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗?可与同学们对话交流,上台说给大家听听。
(设计些题旨在锻炼学生的口头表达能力,同时激发他们对家乡文化习俗的兴趣和喜爱之情。)
七、作业:
你觉得平桥村有哪些好的民风?你家乡民风如何?用几句话写出你家乡的好民风。

【板书设计】
社戏
鲁迅
自然美:豆田 河流 远山 月色 戏台

“三美” 人性美:善意的嘲笑 偷豆 对付六一公公

情感美: 伙伴得到物许来陪我
母亲再三嘱咐与深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生为“我”找豆浆、舀水
六一公公的嗔怪与送豆


17 安塞腰鼓

【教学目标】
(一)知识能力目标:
1.有感情地朗读课文,理解文章的主题思想和作者的思想感情。
2.品味精炼含蓄的语言,学习文中运用排比、反复的手法进行场面描写的方法。
(二)情感态度目标:
1.感受文章内容与形式完美统一的艺术美。
2.体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力,感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。
(三)过程方法目标:
1.朗读理解—诵读品味—精读赏析,以悟代学,领会文章的意蕴美。
2.讨论探究。自主、合作、探究地完成课文阅读,理解文章的主题思想。
【教学重点】
1.精读赏析重点语句,理解排比、反复的作用。
2.丰富朗读形式,从不同角度、层面感受文章恢宏的气势,品味文章的主题。
【教学难点】
引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
【教学思路】
课型:朗读品味型
教学思路:这是一篇内容与形式完美统一的文章,应引导学生读清节奏、读准感情、读出气势,在朗读中,学生通过形象生动、铿锵激越的语言并借助媒体的视觉镜头,加深对安塞腰鼓恢弘场面的认识,领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。
【课前准备】
1.学生查阅有关安塞腰鼓的资料。
2.查阅工具书,掌握生字词。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
充分诵读,整体感知文意,学生主动探究、师生互动交流,研讨课文主旨。
一 、创设情境,导入新课
1.播放安塞腰鼓表演的场景,学生用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子。(如:激越昂扬的安塞腰鼓)
2.渲染情境,学生谈感受,交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。
(奔放、动感的画面,热烈、铿锵的音乐,让学生直观、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围,点燃了学生的学习热情。)
二 、课前热身,检查预习
1.给下列加点注音:
亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊() 搏击( ) 烧灼( ) 蓦然( ) 冗杂( )
2.解释下列词语的意思,并各造一个句子。
①叹为观止 ②戛然而止
三 、整体感知,研讨主旨
(一)朗读感知,初步理解
1.教师配乐范读,学生初步感知文意及感情基调
2.指导学生集体朗读,体会文章的语气节奏。
(朗读指导:鼓声响起之前,沉稳、期待,中速不乏力量;中间主体部分,语调激越、昂扬、饱满、迸发,稍快中注意层次;鼓声落,悠远寂静若有所思的情绪,稍慢)
3.学生归纳朗读后的整体感受,对安塞腰鼓进行概述、评价。
(二)诵读品味,揣摩内涵
1.学生分组品读,体验作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读,师生共同评价。
2.学生组内讨论,疏理文章脉络
①文章的叙写顺序是什么?
(鼓响前——腰鼓表演——鼓声止)

②文章反复出现哪个句子?出现几次?有什么作用?

(“好一个安塞腰鼓” 4次,这是文章内容与结构上的核心句)

③学生反馈,教师引导理清文章结构

(三)研读探究,揭示主旨

1.学生自由朗读,找出课文中不理解的语句,质疑探究。

2.教师集中学生提出的有价值的问题,组织展开交流讨论。如:

①“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?

②“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?

③“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?

④“耳畔是一声渺远的鸡啼”,为什么听到这样的“鸡啼”?

3.学生反馈,教师点拨。

4.请学生在朗读及理解重点语句的基础上,谈谈对文章主旨的理解。

5.教师引导归纳文章主题思想

四 、体验反思,拓展延伸

播放歌曲《黄土高坡》片段,谈谈自己对大西北的感觉。想想西北现在好像成了贫困落后的代名词而作者为什么这样歌颂西北汉子?

五 、教师小结,布置作业

1.内容及方法小结

2.作业:摘抄并熟记文中精彩句段。

【板书设计】

安塞腰鼓

搏击前:(安静) 鼓声——令人震撼

动作——奇伟磅礴

搏击中:(奔放、火烈) 舞姿——阳刚之美

节奏——粗犷雄劲

戛然而止:(出奇的寂静)渺远的鸡啼

第二课时

【教学要点】

赏析课文美点,体味文章内容和形式的完美统一,学习反复、排比手法的运用。感受中华民族的艺术奇葩。

一 、复习导入

1.请学生朗读文章片段,检查朗读情况。

2.师生齐声诵读全文。

二 、精读赏析,体会意蕴

1.本文大量运用排比和反复的修辞方法,语言气势充沛,节奏鲜明,感情强烈。请学生默读课文,勾画出使用排比和反复的语句,体会表达效果。

2.学生诵读所勾画的语句。

3.男女生分组,比赛诵读所勾画的语句,仔细品味。

示例:第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

(这个语段运用排比句式,使语言气势充沛、节奏鲜明,感情强烈。)

学生根据范例分组品味语句,相互交流,教师参与指导。对共性的问题,全班讨论,教师给予点拨和补充,达到教师引导,师生互动的效果。

4.请学生诵读自己喜欢的片段,说说自己喜欢的理由。

5.学生分组品读,组内讨论:

(1)就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面,用“______好,好在_________”这样的句式简要评述文章美点。

(2)学生反馈,教师引导归纳

如:①词语方面“‘茂腾腾’好,好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。”

②句式方面“短句的运用好,好在营造了激越的气氛。

③修辞方面“综合运用排比和反复的手法好,好在增强了气势,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

④结构方面“以‘好一个安塞腰鼓’为线索反复咏叹好,好在使文章具有形式的回环美和音乐的节奏美。”

三 、拓展延伸,迁移巩固

学习课文,使用排比、反复、比喻的修辞手法,运用短句,进行合理的想像,描写一个令你难忘的场面,200字左右,并把它有感情地朗读出来。

四 、课堂小结,布置作业

1.内容小结

刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌,力量的赞歌。腰鼓其自身,就是人类生命力量的凝聚,能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美。

2.方法归纳

文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴,让人激情澎湃。作者倾注了全部的热情和笔力,综合运用了多种修辞手法歌之、颂之,值得我们一读再读。

3.作业

抄写课堂上勾画的句子,反复诵读品味。

【板书设计】

安塞腰鼓

蓄势待发——壮阔豪放——回味无穷

(反复、排比、比喻)

18 竹 影

【教学目标】

1、体会文章所表现出来的天真烂漫的童真、童趣。

2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理。

3、由“意会”(理解文本)达到“会意”(心灵交汇),发掘生活游戏中所蕴含的艺术 和美。

【教学重难点】

重点:1、感受童心童趣,与自身经验相契合,形成个性体验、个性感悟。

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美,在基础理解层面上有发展理解。

难点:体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课。

1、我们来猜个谜语:我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。(影子)今天 我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》。

2、根据课题设问:影从何来?(“光”)那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。

重点领会:

①这两段写出了光的哪些方面? (写出了光的特点,变化过程)

②这两段写出了孩子对光有一种怎样的感情?(喜爱,挽留)

3、除了1、2两节,还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句,并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的,试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

[设计说明]

光,对孩子们来说,是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”,月光升起时的“赞美一番”,就表现了孩子们当时的心情。没有“光”,就没有“影”,没了“影”就无以描,这不仅影响孩子们游戏,文章也就不真实。所以先引导学生阅读“光”的描写,不仅为下文教学作铺垫,也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

二、作者介绍。

学生交流收集到的资料。

三、配乐朗读,体验童趣和童真。

清风明月的夜晚是多么的美好,竹叶萧萧的声音又是多么动听,孩子们在这清风明月的夜晚,竹叶萧萧的声音中,玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗? (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

重点体验:

1、猜烟气。让学生发挥想象力,尽情地猜,不求科学准确,只求从大胆的猜想中,体验孩子们的那股猜劲,从体验中培养学生联想能力、创新意识。

2、描竹影。通过比较阅读,读出语气,读出感情,体验孩子们自我欣赏的情趣。

[设计说明]

趣事和趣味,学生们都有过。本环节的两个体验重点,前者让学生自己猜,后者让学生比较读,其目的就是多给学生自己体验。体验时,指导学生回到童年,沉浸在童年的生活中。

四、审美赏美,从影到画。

爱玩,是孩子的天性;好问,是求知的前提。在清风明月的夜晚,竹叶萧萧的园子中,孩子们的玩是充满童趣的,他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题,爸爸又是怎样深入浅出地说明的,从孩子们和爸爸的问答中,你们懂得了什么?(幻灯显示)

重点明确:

1、模仿和创新的意义。——描和画,其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义,创新也有创新的作用。因事因时而异,有的需先模仿后创新,如练字、画画之类;有的更强调创新,如科技发明。可让学生结合生活体验,发表见解,说说模仿和创新的不同意义。

2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画不同的风格之后,展示两幅画,让学生判断并说明理由,重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题,在与原题比较中印证文本知识,加深对文本“活的神气”的理解。

[设计说明]

孩子的问是天真的,爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理,必须与他们熟悉的生活联系,才能体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画,展示中西画并拟题,正是让可感的生活来解释抽象的道理。

五、跳出文本,体验生活,欣赏艺术

(一)引向生活

孩子们的问天真有趣,爸爸的答深入浅出。从爸爸深入浅出的回答中,我们知道:就画画而言,有模仿有创新,我们要追求创新:有形似和神似,我们要讲求神气。但创新不能脱离生活,神气也离不了形似。孩子们描绘的人影、竹影,就是他们的生活,就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活,你们也一定有过,也一定很好玩,我们不妨再回过头去想想,小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比,谁的游戏更富有艺术和美。 组织学生小组讨论交流。

大致明确:

堆积木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑艺术

过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术

涂鸦、在手上画手表、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类

女孩子跳橡皮筋、丢手绢——舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语——文学类

[设计说明]

学习应向生活延伸,由童年的游戏引发对生活的体验,注重对艺术发现的认识,得到艺术的熏陶。

(二)再次欣赏

现在请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶,让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)——丰子恺的漫画。

(教学设想:在前一环节基础上进一步拓展延伸,在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画,是对童心童趣和艺术美的再度体验,里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨:“每个会游戏的人都有艺术天份,关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心,激发学习欲)

[设计说明]

走进文本又跳出文本,从文本拓展到生活,又从生活进一步体验文本,这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸,往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏,意在让学生领会游戏中蕴含着艺术;再从文本延伸到艺术作品,进一步证明艺术离不开生活。通过延伸,进一步激发学生关注生活,热爱生活,发现生活的美,做个生活的有心人。

六、课堂小结。

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为:“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么,我们至少明白了:

“艺术并不是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示)

让我们大声把我们的感悟读出来。

七、课后练习。

喜欢画画的,给童年生活画一幅画。

擅长写作的,给童年生活写一篇文。

爱好唱歌的,给童年生活写一首词。

懂得写诗的,给童年生活写一首诗。

【板书设计】

竹 影

丰子恺

游 戏————艺 术

趣 美

19 观舞记

【教学目标】

1.积累字词,以课本“读一读,写一写”中的为主。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

[设计说明]

本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作,有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流,在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字词的音、形,故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的发展,充分激发学生的主动意识和进取精神,因此,教师要努力改进课堂教学的模式,要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨,故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化,从中得到精神上的营养,开阔胸怀,故确立第四个教学目标。

【教学重难点】

重点:欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

难点:通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观。

【教学准备】

1.预习课文,掌握“读一读,写一写”中的字词。

2.师生上网搜集资料,制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪、图片。

【教学时间】

一课时

【设计思路】

新课标非常重视培养学生的审美素质、能力,而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力,可创设特定的情境,以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”,逐步引导学生体会本文的语言特色,感悟作品的思想内涵,从而获得自己的人生启迪。

【教学过程】

一、创设情境,以舞导入。

(利用多媒体播放2005年春节联欢晚会的《千手观音》。)

师:这段舞蹈相信同学们都不陌生,请同学们用心欣赏这段舞蹈,然后说说你们的感受。

(学生自由发言,教师适当鼓励。)

师:动人的音乐,优美的舞姿,都会给人一种美的享受,可同学们用自己的语言来表达时,却似乎捉襟见肘,为语言的匮乏而苦恼,但大家别急,今天,我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》,相信通过本文的学习,大家会有许多收获的。

[设计说明]

能否开个好头,是一堂课成功与否的重要前提。2005年春节联欢晚会的《千手观音》风靡全中国,学生们应该很熟悉,况且这段舞蹈也缘于印度宗教,有着印度舞蹈的特色,即使条件不允许的地方学生们对这段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情节熟悉的旋律引起学生的注意力。千言万语也比不上有声有色的一小段舞蹈更有吸引力,有声有色的画面,能渲染气氛,创设情境,激发学生的学习热情。导语的设疑,可激发学生的阅读欲望:冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。

二、配乐朗读,整体感知 。

1、学生的预习情况。

(1)、这篇课文文字优美,但也不乏生字。大家在预习时一定扫除了“拦路虎”,哪位同学愿意带领大家读屏幕上的生字?

颦蹙 粲然 嗔视 咿呀

(2)、那位同学能够为我们解释一下这两个词呢?

尽态极妍 叱咤风云

(或者可用比赛或造句的形式使得枯燥的生字词学习变得有趣味,也变硬邦邦的生字词为形象的句子。)

2.学生轻声自由读课文,读时以轻音乐陪衬。

(这两个环节的设计也决计了教学目标1、2。能力固然重要但双基也是不可忘。)

朗读后谈初读体会,各抒己见,教师不要作硬性评定。

思考问题:此文是写给谁的?作者为何要送给他们?

由此问引出,姐妹舞蹈之“美”。

[设计说明]

学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍,其义自见”。放手让学生自读,有助于学生感知课文内容,有助于学生主动思考,主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我,肯定自我,激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶,如催化剂一般,渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。

三、品读课文,集体探究

(一)探寻“舞蹈美”

1.师:冰心的描绘,确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美,那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动)

2.课文中作者说到:“我只是一个欣赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”,同学们,我们也是欣赏者,我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演,但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了,请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段,请同学们用“印度舞蹈真美!‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

3.学生现自主阅读,勾画圈点。

小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。

全班交流。

4.师生小结:

本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈 “飞动的美”。

(二)探寻“语言美”

刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美,这一感受让我们久久不忘!这都源于作者用语言来表现舞台艺术,把“视觉形象”转化为“语言形象”,让我们获得美的感受!现在请同学们再次细读课文,从文中找一找你认为写得最精妙的句段,体会一下这些语段的“精妙”所在。

1.让学生先自主阅读,寻找“精妙”句段,仔细体会。

2.全班共同交流,教师倾听引导。

小结:这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合,运用了大量的排比和比喻句,使文章的语言摇曳多姿。

四、迁移拓展,课堂延伸

以小组为单位,试分析本文与《安塞腰鼓》的异同。

(提示:可从选材、语言风格、结构、主旨等方面进行比较)

两篇文章的语言风格差异较大,要让学生明白与作家本人、写作对象的关联。培养学生的审美能力。时间不够的话可以作为课外作业。

(教是为了不教,学就是为了会用。当学生能够在比较中懂得了欣赏作品时,那就能真正让知识成为自己思考的结晶的时候。)

【板书设计】

观舞记

冰心

神态美

形体美

表现 服饰美

语言美 舞蹈美 面貌美 心灵之舞

(飞动之美) 动作美

……

20 口技

【教学目标】

1.准确流畅地朗读课文,培养文言语感。

2.掌握重点字、词、句的意义及用法,积累文言知识。

3.培养学生阅读古文的良好习惯,提高学生阅读古文的能力,背诵全文。

4.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。

5.让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

【教学重难点】

重点:积累文言词语,背诵全文。

难点:学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。

【教学准备】

让学生查阅有关资料,发现、整理预习中遇到的问题,可尝试做口技练习;教师准备录音材料、课件或小黑板。

【设计思路】

“书读百遍,其义自见”,文言文教学应以读为基础,让学生通过多种形式的反复朗读,培养语感。在读中悟,在读中感,以此为切入口,理解文意,从而提高自己的感知能力,提高自主学习古文的能力。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一.教师导入:

口技是一种用口头摹拟表演的艺术,是一种传统技艺,就是用嘴学叫声,如虫鸟呜叫,火车进站等。口技是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩,具有悠久的历史。三百多年前,清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演,他笔下的那位艺人怎样?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。 (板书课题。)

二、诵读课文

1. 初读,教师安排学生课外预习。

① 借助工具书学习生字词的音、形、义。

② 反复阅读,根据文下注释,初步感知课文内容。(要求:记住作者及作品。)

2.课内朗读 (出示课件1)

① 听读:听录音,注意停顿,画出生字词,查工具书解决。

② 自读:学生放声自由朗读,要求准确、流利,把握断句。

三、再读课文,整体感知

全班齐读(出示课件2)

1.组内讨论难以理解的词、句,教师参与指导,然后全班交流,疏通文意。

2.思考:口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?(教师点拨,帮助学生找出标志时间推移的副及不同阶段场景的内容,帮助学生讨论归纳)

时间副词:少顷,既而,是时,一时,未几,忽,俄而,忽然。

故事情节:梦中惊醒 —— 渐入梦乡 —— 火场百象。

四、合作探究,研究欣赏

学生小组合作讨论探究以下内容:(出示课件3)

当我们看一场表演时,如何知道它非常精彩?

教师在学生发言后引导明确:首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众);

表演者:表演的内容,表演的道具;

观众:看表演的反应。

学生组内合作探究,教师归纳完成板书。

五、结论:

最精彩的表演﹦最复杂的内容﹢最简单的道具﹢最热烈的观众反应

六、作业:

1.熟读全文,了解语句

2.完成课后研讨与练习一

【板书设计】

口技

林嗣环

梦中惊醒:犬吠,欠伸,呓语 ……

表演的内容 渐入梦乡: 声,妇拍儿渐止 ……

(正面描写) 火场百象:大呼,齐哭,百千大呼 ……

一桌

表演的道具 一椅 表演精彩

一扇 技艺高超

一抚尺

表演前:满座寂然,无敢哗者

观众的反应 梦中惊醒:伸颈,侧目,微笑,默叹

(侧面烘托) 渐入梦乡:意少舒,稍稍正坐

火场百象:变色离席,奋袖出臂,两股战战

第二课时

一、导入新课

上节课我们熟悉了口技表演的内容,表演的道具及观众的反应,那么,文中多次描写观众的反应,这些描述有什么效果?课文又是如何扣住一个“善”展开全文内容的呢?今天这节课就让我们一起探讨一下。

二、合作探究(出示课件1)

回忆文中的表演内容及观众的反应,思考:

①文中多次描写观众的反应,这些描述有什么效果?(侧面描写,烘托技艺高超)

②开头结尾都写到了表演的道具,这是不是简单的重复?为什么?这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?(不是;首尾呼应;强调道具简单,突出技艺高超,也具有侧面烘托,表现口技之“善”的作用)

③课文是如何扣住一个“善”展开全文内容的?

表演前点“善”:“京中有善口技者”——直接写出了表演者的名气之大;

“施八尺屏障于厅事之东北角”“一桌,一椅,一扇,一抚尺而已”——以布景和道具的简单突出“善”;听众“满座寂然,无敢哗者”——暗示他们对表演者的仰慕,也是写“善”。

表演中,更是突出“善”;从深夜惊醒到复睡,再到失火救火其间成百上千种声响,凡所应有,无所不有,均出表演者一人之口。听众或赞叹,或放松,或紧张,或害怕的强烈反应也烘托出口技表演者的技艺之“善”。

表演之后,撤屏一看,仍然是一桌,一椅,一扇,一抚尺而已,仍然扣住一个“善”字。

三、辨析下列表示时间的词语(出示课件2)

1.表示突然发生:忽,忽然

2表示同时发生:一时

3.表示相继发生:既而

4.表示在待定的时间内发生:是时

5.表示过了很短时间就发生:俄而,少顷,

(作者运用这些表示时间的词语十分准确,说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最适当的词语准确地表达内容)

四、根据这些表示时间的词语为线索,当堂背诵(出示课件3)

1.少顷 —— 但闻屏障中抚尺一下……(开场白)

2.既而 —— 儿醒,大啼 …… (一家四口睡醒)

3.当是时——妇手拍儿声 …… 梦中惊醒

4.一时 —— 一时齐发 ……

5.未几 —— 夫 声起 …… 渐入梦乡

6.忽 —— 一人大呼“火起” …… 发生火警

7.俄而 —— 百千人大呼 …… 救火场面

8.忽然 —— 抚尺一下 …… 结束语

五、课堂练习

试用一~十的数字,对文章内容作概括。

一张________,两三件________,四方________,听得五_________,六________,心里七_____八______,好似九_________,真乃十___________。

六、总结

文章从正、侧面描写,层层深入,生动细腻地刻画出听众的心理变化过程,从而烘托了口技表演者技艺的高超。

七、迁移拓展,写作训练

模仿文章的写法,运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景,不超过100字(此环节视时间,如不够就作为课外作业)

(“学以致用”,课堂教学是基础,培养能力是关键。这道写作训练题就是让学生对所学知识能活学活用,并举一反三,这就达到一堂课的目的:“学生学到了什么,学会了什么。)

综合性学习活动《戏曲大舞台》(一)

一、活动目标:

1.通过了解中国戏曲这种艺术,培养学生热爱中华文化感情和振兴国粹的

责任感。

2.了解中国戏曲的基本知识,鉴赏中国戏曲。

3.引导学生对舞台艺术产生兴趣,培养学生高雅的艺术情趣。

4.以了解欣赏中国戏曲为中心,培养学生的综合语文能力。

二、活动重点:以了解欣赏中国戏曲为中心,培养学生的综合语文能力。

三、活动前准备:

1.课前指导学生通过各种途径搜集有关戏曲的资料、感受戏曲的魅力,可

以去图书馆查阅,也可以以网查网。

2.要求学生搜集有关潮汕地方戏潮剧的资料,平时在家多听听戏曲,看看

戏曲表演,和长辈聊聊戏曲方面的知识。

3.把学生分成四组,每组推选一位组长,准备表演一段地方戏曲,画一张

脸谱,自行制定竞赛口号和组名。

4.教师准备好多媒体和设备,没条件地区可以准备好录音机,戏曲磁带、

投影仪。

四、活动时间:二课时

五、活动过程:

第一课时

一、导入(3分钟)

教师课前播放《唱脸谱》歌曲,调动学生活动情绪,激发他们的学习兴趣。

二、漫谈中国戏曲

(一)中国戏曲的起源和形式。

教师提问:中国戏曲源远流长,是一门古老的艺术,那么你对她的起源和形成了解多少呢?学生根据自己搜集的资料自由作答。

教师归纳:中国戏曲的起源很早,在上古原始社会的歌舞中已经萌芽了,但它发育成长的过程却很长,经过汉、唐、直到宋、金才形成较完整的戏曲艺术形态,戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同的艺术形式综合形成的。

(二)几种常见的戏曲种类。

教师提问:中国戏曲是一种传统艺术,它的种类多种多样,同学们,你们听过哪些种类的戏?能说出名字来吗?

学生自由作答,以自己了解的戏曲种类说说

教师小结:中国戏曲种类繁多,几种常见的戏曲种类有京剧、越剧、昆剧、黄梅戏等,不同的地方有不同的戏曲种类。比如我们潮汕地区的传统戏曲就是潮剧(这一环节意在激发学生的兴趣,引导学生从感情和知识等走近戏曲,为下面活动的展开作好铺垫。)

三、中国戏曲名段赏析

教师播放几首不同种类的戏曲名段,让学生在欣赏后分别判断出它们的戏曲种类来,并自由谈谈它们各自不同的艺术特点。

(一)京剧《苏三起解》 (旋律优美、婉转,节奏鲜明,唱腔流畅明快,被称做“东方歌剧”。)

(二)越剧《天上掉下一个林妹妹》(朴素高洁,细腻动人的真实感和深沉含蓄,清丽典雅的艺术美。)

(三)黄梅戏《女驸马》(发展壮大于安徽安庆一带,它是民间的山歌小调发展而成,曲调悠扬委婉,优美动人。)

(四)豫剧《花木兰》(生活化,平面化,质朴本色,雅俗共赏。)

(这一环节意在让学生充分地欣赏感受不同风格的戏曲,培养他们高雅的艺术情趣。)

四、我和戏曲

导入:刚才大家谈得很好,对中国戏曲这门古老的艺术表现出浓厚的兴

趣,现在让我们继续走近戏曲。

(一)教师展示脸谱

师:脸谱是戏曲中一个很重要的表现形式,脸上涂满的油彩代表不同人物的不同性格,大家现在看老师展示的这几张脸谱,现在请你猜猜这些人物分别是谁?(各小组进行竞赛抢答,答得多答得对的为优胜组)

关公 孙悟空 包公 程咬金

(二)学生展示脸谱

师:刚才我们看到了一张张韵味十足的脸谱,那么,现在请同学们把你们尝试去做的几张脸谱也拿出来展示一下吧!(各小组派一名学生上台展示脸谱作品,并作简单介绍,介绍作品代表的人物和展示的性格特点,师生掌声鼓励)

(三)学生自由畅谈感受

第二课时

一、爱我们家乡戏——潮剧

师:同学们,我们刚才所展示的脸谱,都让我们真正感受到中国戏曲的高

超艺术天赋,同学们的热烈反应,可见已对中国戏曲这门古老艺术表现出浓厚的兴趣,现在就让我们继续走近戏曲。进入我们潮汕地区传统戏剧——潮剧,相信在潮剧的天地中我们同样能得到美的享受。

1.教师简介潮剧的起源

潮剧又名潮州戏,用潮州方言演唱,是形成于广东东部、福建南部的古老的地方剧种之一,潮剧历史悠久,属元明南戏的一支,在明代称为潮腔、潮调,唱腔以轻婉抒情见长,清丽悠扬,著名潮剧演员有张长城、范泽华、姚璇秋、方展荣等。

2.欣赏潮剧名段《荔镜记》《苏六娘》《柴房会》

3.我来唱一段

师:刚才我们已听了几段精彩的潮剧名曲,同学们已经能深深地感受到潮剧的唱腔,独特韵味了吧。潮剧的起源较早它向来以具有深厚的历史文化底蕴和独特的潮风潮韵深受潮汕人民的喜爱,俗话说得好:“哪里有潮人的足音,那里就有潮人的锣鼓。”下面,就让我们来欣赏同学们的戏曲联唱吧。

学生上台表演戏曲选段,表演前介绍选段名称,大致内容和扮演角色。(师生鼓掌)

(这一环节意在培养学生的实践能力和戏曲的亲和力,并同时培养他们对家乡戏的热爱,提高艺术修养。脸谱制作,戏曲排练都由学生自己完成,教师适当作指导。放手让学生真正地动起来,充分给学生信任,给学生表现的舞台,让学生在积极主动的学习状态中,学到了知识,并和素来很陌生的戏曲拉近了距离,为下一步戏曲擂台赛的进行酝酿了感情。)

二、戏曲知识擂台

师:同学们,刚才的戏曲联唱很成功,大家都表演了自己喜欢的戏曲。下面我们来比一比,考一考大家的戏曲知识(记分员,记时员就位)赛前各小组宣读竞赛口号,显示本小组必胜的信心,活跃现场气氛。)

1.必答题

答题规则:每组连续回答四题,每题十分,答题不扣分,时间30秒。

⑴世界三大古老戏剧是(希腊悲喜剧、印度剧,中国戏曲)

⑵享有“中国戏曲之母”雅称的是?(昆剧)

⑶戏曲的角色分为哪四大行当?(生、旦、净、丑)

⑷中国戏曲采用哪些艺术手段表现人物?(唱、念、做、打)

⑸享有“东方歌剧”盛誉的是?(京剧)

⑹戏剧表演艺术有哪些技法?(手、眼、身、发、步)

⑺戏曲表现在生活的基本手法是?(虚拟——没有实物的表演)

⑻黄梅戏是哪些地方的剧种?(安徽)

⑼请说出经典潮剧《柴房会》的男主角叫什么名字?(李老三)

⑽绿脸代表什么性格人物?(草莽英雄)

⑾“净”这个角色以可以分为什么?(大花脸和二花脸)

⑿请说出潮剧一个著名演员的名字(陈学希或郑健英等)

⒀京剧诞生于什么时候?(清代乾隆时期)

⒁梅兰芳是哪一种戏曲的著名表演艺术家?(京剧)

⒂“变脸”是哪一种戏曲特有的艺术表现形式?(川剧)

⒃请你说出潮剧两个经典剧目。(《杜王斩子》《换偶记》或《彩楼记》《三篙恨》)

2.抢答题

答题规则“听到开始后才可以抢答,否则取消本题答题资格。答对加10分,答错扣10分,时间30秒。

教师出示不同脸谱,要求学生根据脸谱猜测人物。

张飞 曹操 猪八戒 孙权

3.连线题

红脸 代表猛智

黑脸 代表凶诈

绿脸 代表忠勇

白脸 代表草莽英雄

小结:中国戏曲艺术就是一门综合了音乐、舞蹈、文学等各种文学角度进行欣赏。

(一环节意在检查学生搜集资料的能力,让学生了解有关戏曲的基础知识,领略戏曲的艺术之美)

三、我为戏曲出一策

师:现实生活中,随着流行歌曲的火爆、影视文化的传播,戏曲艺术日趋衰弱,曾经人才辈出的剧团青黄不接,曾经广为传唱的曲子曲高和寡,那么,戏曲的出路在何方?我们如何来振兴中国戏曲?请大家出谋划策。(小组讨论,为戏曲的振兴出谋划策。全班交流。)

师:刚才大家纷纷对如何振兴中国戏曲提出了自己的点子,让我们一起努力,迎来中国戏曲的春天。

(新课标重探究,重体验。这一环节让学生讨论如何振兴中国戏曲这一沉重的话题,就是要让学生有一种使命感,一种社会责任感。结果的可行性并不重要,关键是学生参与了,收获了。)

四、我要“写一写”

师:下面再来看“写一写”的要求:从以下话题中任选一个,写一篇作文。

(一)介绍你所知道的某一种剧种(最好是家乡戏)的历史发展概况和基本特点,要做到条理清楚,言简意明。

(二)选择你喜欢的一出戏,就其主要情节发挥想象,编写一个小故事。

(三)通过这节课的学习,你一定有些感受,把它们写出来吧。

五、活动结束语

师:最后让我们一起来唱《唱脸谱》,大家一起来感受传统和现代的融

合效果!学生齐唱)这节课就到这里,下课!

综合性学习·戏曲大舞台(二)

【活动目标】

1 初步了解中国戏曲的有关基本知识。

2 学习用语文知识赏析戏文,用生动的语言描述精彩片段,理解其思想艺术特色,提高艺术修养。

3 以了解欣赏中国戏曲为中心,培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力,提高学生语文素养。

4 激发学生对祖国民族艺术的热爱之情,关注地方戏曲文化。培养热爱祖国、家乡民俗文化的情感和振兴国粹的责任感。

【活动重点】

1 学生通过多种途径搜集并整理资料,以了解戏曲的基本知识为中心,全面提高学生的综合语文能力。

2 培养学生对中国传统戏曲文化的热爱和振兴民族文化的责任感。

3 考察地方戏特色及现状,关注、热爱家乡民俗文化。

【活动准备】

1 指导学生通过上网或到图书馆查阅、搜集有关戏曲的资料,然后把搜集到的资料进行分类整理。时间约为一周。

2 把学生分成四组,每组推选一位组长,各组自行制定竞赛口号和组名。

3 考察地方戏及特色,模拟做一次小记者,对身边不同年龄层的人进行采访并记录下来,准备与同学交流。以组为单位,将采访结果及采访心得进行汇总整理并记录。

采访结果记录表:

采访对象

采访内容

喜欢潮剧

()

了解潮剧()

潮剧走向衰落的原因

采访心得



10——20岁











20——30岁











30——50岁











50——70岁











4 多媒体设备及相关内容的多媒体课件。

【活动形式】

1 知识竞赛:检验资料搜集、整理及知识掌握情况。

2 名段赏析:多角度运用语文知识充分感悟戏曲的魅力。

3 交流探讨:讨论地方戏的现状引发对当前中国戏曲艺术逐步走向衰落现象的思考,给出振兴方案。

【课时安排】

两课时

【活动创意】

综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。因此本次综合性活动充分体现学生学习的自主性,通过学生搜集、采访调查等方式获取资料并整理记录,学生分好小组后,每一组自行决定各成员的任务,进而培养学生交流与合作能力。最后用两节课时间以小组竞赛等形式进行实践活动,对前一阶段准备活动的成果加以展示。希望以这一节课为起点,为契机,激发学生对祖国及地方文化的关注与热爱之情。

【活动过程】

一 简述戏曲发展的轨迹,导入活动。(3分钟)

祖国的文明,历史悠久。祖国的戏曲文化,源远流长。早在远古时代,我们的祖先在丰收、胜利和祭祀时,都喜欢跳跳舞,来表达他们的愿望和感情,这些可以说是戏曲的萌芽;经过漫长的发展,到了唐朝时,有了双人演唱的参军戏,这可以说是戏曲的雏形;到了宋代,特别是到了南宋,便有了比较成熟的戏曲了;到了元朝,产生了杂剧,又叫元曲,这时戏曲的创作和演出都达到了空前的繁荣;到是明清,地方戏曲广泛产生,以昆曲、京剧为代表,创造了丰富的戏曲文学和完事的舞台艺术体系。

今天,就让我们一起走进戏曲大舞台,共同来领略戏曲文化的独特魅力。

二 戏曲知识竞赛(20分钟)

竞赛规则:每组基础分100分。必答题每题10分,答对加分,答错不扣分,答题时间30秒。选答题(每小组派代表抽题作答),答对加10分,答错扣10分,其它组可以补答,答对加分,答错扣分。答题时间30秒。

(一)小组必答——戏曲知识擂台赛

第一轮

第一组:与希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏剧的剧种是什么?(中国戏曲)

第二组:素有“东方歌剧”盛誉的是什么?(京剧)

第三组:享有“中国戏曲之母”雅称的是什么?(昆剧)

第四组:戏曲的角色分为哪些行当?(生、旦、净、丑)

第二轮

第一组:中国戏曲起源于哪些形式?(民间歌舞、说唱、滑稽戏)

第二组:我国戏曲采用哪些艺术手法表现人物?(唱、念、做、打)

第三组:京剧四大名旦分别是谁?(尚小云、梅兰芳、荀慧生、程砚秋)

第四组:戏曲表现生活的基本手法是什么?(没有实物的表演——虚拟)

(主持人简评,公布该轮得分)

潮俗祭祀之风盛行。旧时的演戏活动,多围绕着祭祀活动举行。祭祀对象大抵两个方面:一是姓氏宗族祖先;一是村社的社神(俗称“地头神”)以及其它各类神明。潮地人文有其特点,历来是“聚族而居”,因而宗祠和神庙(俗称“老爷宫”)星罗棋布,极富地方特色。祭祀活动的进行很有组织。宋元以前每逢祭祀须“奏音声、以谢神贶”,大概到了明代以后,这种“奏音声”便多被戏曲所代替。从而发展为现在的潮剧。做为潮汕人,对于潮剧你了解多少呢?马上来考考你。

(二)小组选答——潮剧知识知多少

(1):潮剧是我国最古老的地方剧种之一,请问它形成于什么时候?是由什么剧种发展而来的?(形成于明代中叶以前。是元、明朝南戏的遗音)

(2):潮剧的演出形式是什么?(一唱众合,二、三人合唱一曲或曲尾)

(3):根据乐器的不同组合,潮剧的传统剧目可有分为几类?(大锣戏、小锣戏、苏锣戏)

(4):请列举三个以上传统的潮剧剧目。(《苏六娘》、《告亲夫》、《龙井渡头》、《刘明珠》)

(5):连线题:将下列脸谱颜色与它们所代表的性格特征连接起来

红色 刚直

黑色 奸邪

绿色 强悍

白色 怪异

金银色 忠诚

注:为公平起见,供选答的题目数量应多于小组的组数

(主持人简评,公布该轮得分并总述三轮比赛成绩,评出优胜组,授于小锦旗,其它组给于掌声并向优胜组喊一声:“好样的,向你们学习!”)

三 名段赏析(20分钟)

1 观赏名剧选段《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》,判断它们分别属于什么剧种。(黄梅戏、京剧、豫剧)

2 戏文欣赏-——看一段精彩片段后,从修辞、韵律、主旨等方面,用自己的语文知识,分析一个唱词片段,教师给予适当指导。(如《玉春堂》选段中每句唱词最后一个字分别为“县、前、惨、言、转、传、断、还”,韵脚相同,压an韵,朗朗上口。)

3 口语训练——看经典潮剧《柴房会》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片断,用语言描述自己的感受。

四 交流探讨(15分钟)

1 各组展示本组关于潮剧现状采访调查的结果(出示采访结果记录表)。各组进行交流,对比并综合、整理四组的采访结果,选代表进行汇报:

A 喜欢潮剧的人员除老年人外其它年龄层所占比数极少

B 大多数人对潮剧一无所知或一知半解

C 大多数人认为潮剧跟不上时代发展的脚步

2 个性表达,围绕以下问题发表自己的看法。

A 戏曲文化包括潮剧逐步走向衰落的原因是什么?

B 该不该振兴包括潮剧在内的中国戏曲文化?为什么?

C 对于潮汕大锣鼓在中央电视台元宵晚会上的精彩表演,你有什么看法?

五 写作与表达(25分钟)

目前全国的剧团面临着倒闭的危险,许多演员都已另谋生路,所以,拯救包括潮剧在内的传统戏曲成为我们新一代青少年承担的义不容辞的责任。请你以“中国戏曲的发展”为话题发表意见,用书面语言的形式为中国戏曲的明天,为潮汕戏曲文化的未来出谋划策,献上你的锦囊妙计。300-500字。

六 活动评价及总结( 7分钟)

1 评价及奖励(从参与的积极性,活动过程表现的综合语文能力及掌握戏曲知识的程度三方面进行评价,对表现好的小组及个人进行奖励)

2 活动总结:

戏曲是我们中华民族祖辈传下来的精粹,戏曲是一本书,戏曲又是一幅画,它展示着多彩的社会生活,戏曲是一首诗,它蕴蓄着人们丰富的情感世界。这一次的活动让我们了解、熟悉了戏曲、感受到了戏曲的魅力,同时也让我们重新感受值得我们所有潮汕人骄傲的潮剧艺术的独特魅力!同学们,你们今天是祖国的花朵,相信明天你们将会为中国戏曲文化的发展做出贡献,结出硕果。让我们为振兴家乡民俗文化、弘扬中华民族艺术文化传统而努力学习,不懈奋斗吧!