《一年级语文教研组集体备课的教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级语文教研组集体备课的教学设计一等奖
主题：《我多想去看看》
参加人员：一年级全体语文教师
教材分析：
以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。
教学目标：
1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。
重点难点突破：
一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。
二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。
组内教师讨论要点：
一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。
二、引导学生朗读，就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。
三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频，用最直观的方式引导学生体会作者的情感。
四、生字的书写一定要砸实记牢，书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍，老师一定要范写，重视描红，带着学生写。
本次备课活动总结：
本次教研活动分为非常热烈，老师们对本课的教学提出了宝贵的一件，对我的教学设计思路进行了指导，使我有了新的想法，感觉有较大的收获。
2、一年级语文教研组集体备课的教学设计
主题：《我多想去看看》
参加人员：一年级全体语文教师
教材分析：
以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。
教学目标：
1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。
重点难点突破：
一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。
二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。
组内教师讨论要点：
一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。
二、引导学生朗读，就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。
三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频，用最直观的方式引导学生体会作者的情感。
四、生字的书写一定要砸实记牢，书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍，老师一定要范写，重视描红，带着学生写。
本次备课活动总结：
本次教研活动分为非常热烈，老师们对本课的教学提出了宝贵的一件，对我的教学设计思路进行了指导，使我有了新的想法，感觉有较大的收获。
3、教版一年级语文上册第五单元阅读教学设计集体备课
阅读第五单元分析
一 单元教材分析 本单元包括《怀素写字》《小河与青草》练习6组成。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合一年级学生初学写字的具体情况。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。《小河与青草》是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。
二 单元目标要求 1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界许多食物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
三 单元设计意图 1、学习本单元时，教师应充分利用多媒体课件，使同学们有身临其境之感。
2、学习过程中，应设计一些实践活动，寻找不同的切入点：一是引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的原因、人物的心理活动和对话，让学生带着自己的理解和想象当堂表演；二是开办诵读大会，以此来激发学生学习课文的热情与兴趣；三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习，让学生尝试写一些见闻。
3、本单元的教学重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章所表现出来的情感。
4、课后教师还可组织学生观察图片，边看边讲，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有更深的理解。
四 单元目标达成分析
课题 10、怀素写字 课时 第一课时
教学目标：
1、初步读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：读通课文，学会生字新词
课前准备：生字卡片、小黑板、教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、听说训练
听说训练
老师说句子，每个句子说两遍 句子：（1）这里的风景真美呀！
（2）小方是个爱学习的孩子。
二、看图导入
1．出示第一幅图，引言：图上的人在干什么？（板书：写字），他是什么时候的人呢？你从哪儿看出来的？你们知道他是谁吗？（板书：怀素）
2．简单介绍：怀素
3．指名读课题 1．说说怀素在干什么？什么时候的人?
2．齐读课题学生能读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。
三、学习新课
1． 布置任务，要求学生自学。
巡视，个别指导
2．检查自读情况。
3．指导朗读，理解第一自然段
4．指导写字
（1）出示生字
（2）板书新笔画
（3）范写1．看课文听音朗读，边听边想：怀素是怎样写字的？
2．自读课文两遍，（1）不认识的字多读，（2）句子读通
个别读，齐读
3．说说怀素是怎样学写字的。
1．读准生字，读准字音
2．分析字形结构，理解字义，组成词语。
3．书空，描红
4．仿影，临写 学会4个生字，理解由生字组成的词语。
四、布置作业 1、有感情地朗读课文
2、写习字册
板书：板书：怀素写字 写 字 古 先 日 长 书（带拼音）
作业： 1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 10、怀素写字 课时 第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
（展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会学习怀素好学上进、刻苦练字的精神。
课前准备：词卡、小黑板
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习
1．认读 2． 听写1．认读：写字、从小、日子一长、上进、以后 2、听写：写字、日子一长
二、理解课文 （一）细读课文第2自然段 小结过渡：怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习那怀素是怎样学写字的呢？ 提问：怀素这样做，结果怎样？问：“看清形状”“记住笔顺”能颠倒吗？ （二）细读课文第3，4自然段 1．问：当时，他在什么上面练字呢？ 2．为什么在木板上写字？ 3．他写呀写呀，说明写的次数怎样？ 4．问：怀素从小写字不但认真，而且刻苦，长大了以后怎么样呢？
（三）有感情地朗读。
1．认读：写字、从小、日子一长、上进、以后 2、听写：写字、日子一长
一．1．学习第一句，说说怀素写字态度怎样？“认真”可以换哪些词？ 2．学习第二句，说说怀素先做了什么准备？又怎样写？再怎么样？ 3．学习第三句。 学习口答 二． 1．个别读 2．说说用木板写的理由。 3．写次数多，时间多，要读慢些，轻一些。 4．学生读课文，口答。 三．小组朗读，个别读，全班读。 学生先小组讨论
再推选代表在会上交流学生有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
三、全文总结1． 谈谈你学了这篇课文的感受。 2．小朋友，我们该如何写好字呢？写之前，先应该怎么做？
板书： 板书：12．怀素写字 喜爱写字 好学上进 认真 写穿木板 长大 书法家
作业：1、背诵全文。 2、默写词语。
课题 11、小河与青草 课时 第一课时
教学目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、 学会本课生字，田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：
识字，写字
理解由生字组成的词语。
课前准备：挂图、词卡
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、导入新课 一．看图导入，揭示课题
1．看图，谈话导入
（1）出示插图
（2）过渡：小河与青草的确很可爱，今天，我们就来学习小河与青草的故事。
（板书课题）
（1）看图，说说图上画了些什么？你最喜欢什么？
齐读课题
注意：“青”是后鼻音，指绿色。
二、学习课文 二．初读指导
1． 自由读课文
2．检查自学情况
出示生字词：
干枯 水分 对
抱住 青草（带拼音）
2．
（1）“开火车”分读词语，注意读准字音。
（2）说说你理解了什么词，用什么方法理解的。
（3）提出不懂的词，大家一起讨论。
1． 读准字音，不丢字，不加字
2．用“ ”画出会识会写的字，用“△”画出要求会认的字。
3．给每个自然段标上序号
自由初读课文
齐读词语。
说说有几个自然段。 理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。
三、教学生字 教学生字词
（1）卡片示生字
（2）指导书写 自由读生字，说说你记住了哪个生字的读音。
在《习字册》上把生字描红、仿影、临写 学会本课生字。
板书：板书设计13．小河与青草 干枯 水分 对 抱住 青草（带拼音）
作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 11、小河与青草 课时 第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2．理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
（诵读文章，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点：理解课文内容，并能有感情地读一读。
课前准备：课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习导入 一、复习生字词 1、 卡片出示生字词 读一读卡片上的生字，
书空“对”“青”“草”
二、学习课文 二、精读课文 1．精读第一自然段
示图
引：文中第一自然段就写到了小朋友说的。
2．精读第2-3自然段
过渡：为什么小河会这么青，小草会那么绿呢？听了它们的谈话，你也许会明白。
（1）教师配乐朗读第二自然段。
（2）出示一瓶清水
（3）引：小河听了小草的话，怎么说呢？
现场演示，理解“浑浊”
3．精读第4-5自然段
引：小河与青草接下来又说什么了呢？我们接着听。1．看图，说说你看到了什么？
自由读第1自然段
指名读，说说你为什么把“弯弯”“青青”有点重读，
齐读第一自然段。
（1）模仿小草夸一夸小河，（自由读，评读）
（2）大胆地夸一夸清清的水
齐读第2自然段
（3）在教师的引读下读第3自然段，说说你听了小河的话，你知道了什么？
（4）拓展练习：你准备怎样感谢它？
3．（1）听录音，播放第4-5自然段。
（2）说一说，你喜欢哪一句，为什么？
（3）理解小草的话。
讨论：为什么小河会这么青，小草会这么绿？
学生思考，小组讨论交流有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
三、总结全文 1、组织讨论
2．引导学生思考：说说谁与谁不能分？
板书： 13．小河与青草 感谢
小河 青草
清 绿
作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 练习6 课时 第一课时
教学目标：
1．能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。 2、按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则
课前准备：
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、
学习字词句 1．观察图画，写上相应的词语。
白云、树叶、蚂蚁、河水、青草
指名读词语
开火车读词语。
齐读词语。
2、给这幅画涂上颜色，使图画变得更美。
3、给这幅图编个小故事，讲给小朋友们听。说说自己看到了什么？
借助拼音写词语。
指名试读，注意读准前后鼻音。
给这幅画涂上颜色。
自己看图练习讲故事，然后讲给其他小朋友听。 提高学生认识事物的能力，培养审美情趣。
二、说说写写 4、读一读，说说下面的日期各是什么节日。你还知道哪些节日，请写下来。 指名说。
同桌讨论以后说。 学生能了解主要节日的名称。
三、写好铅笔字
5、掌握笔顺规则
（1）小卡片示：小，水，厅
（2）、指导书写
读题，明确题意
指名读生字
按笔顺书空，说说前两个字与后两个字的笔顺规则有什么不同？学生能说出这些字的笔顺，书写美观。
四、作业设计
实践，把全班作业本按组分好，每组选一人来发。
板书：练习6 小，水，厅
作业：
课题 练习6 课时 第二课时
教学目标：
1、朗读背诵歌谣《九九歌》。 2、能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。（口语交际的第4条：能较完整地讲述小故事，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。） 重点与展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。难点：
课前准备：
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、读读背背 师简介：冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九，《九九歌》向我们介绍了数九寒冬的气候变化
2．指导背诵 1．读题，理解题意
2．借助汉语拼间，自读儿歌，要求读正确，读通顺
3．指名读儿歌，注意读好停顿。
4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？说明什么？
自由练习背，指名背，集体背
边表演边背诵
指名读题，说说题的要求是什么？ 学生通过诵读，了解严冬数九的气候变化。
二、口语交际 1．理解题意
2．看图，听故事 （1）出示四幅图，要求仔细看，专心听，认真记
第一遍：了解故事的主要人物是谁？讲了一个什么故事？
第二遍：小猫是怎样犯钓鱼的？
第三遍：大概说说每幅图的意思？ 学生能按事情发展的顺序完整地练习说话。
板书：练习6 《九九歌》
作业：回家给父母讲一讲这个故事。
4、二年级语文第四单元教学设计集体备课
二 单元目标要求
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。 2、 学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。
3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。 4、通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。 5、认识童话的写作形式。
三 单元设计意图 本单元几篇课文都是学生从未见过的寓言或童话，教师要讲一些这方面的知识，教学中可结合观察插图，帮助学生加深对课文内容的理解，对角色本质的理解。在理解的基础上，引导学生讨论：读了这几篇寓言，你有些什么想法？从而让学生懂得一些重要的道理。这几篇课文故事性强，因此可充分利用这些材料，进行三个活动：一是复述指导，在学生理解课文的内容以后，可引导学生对照插图及狐狸的三次说话及乌鸦的三次不同表现进行复述，复述时可启发学生根据课文的内容，适当展开想象，可用自己的话进行叙述；二是写字指导，重点指导左右机构字的写法；三是实践活动，童话故事对学生很有吸引力，可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
四 单元目标达成分析
教学课题：狐狸和乌鸦 第一课时
教学目标：1、学会本课“棵、叼、肉、株、转、”等生字，理解由生字组成的词语：“一溜烟、叼着、馋、陪着笑脸”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）2、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。
重点与难点：学会本课生字新词并能利用。
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、图片引入，揭示课题 1、图片出示：狐狸 乌鸦 2、过渡：今天，让我们一起走进《狐狸和乌鸦》的故事中去，看看它们之间到底发生了什么事？ 认识：狐狸 乌鸦谈谈你曾听说过狐狸、乌鸦的哪些故事？从中认识到了什么？ 看图认识动物，激发学生兴趣。
二、初读课文，整体感知 1、走下台去，检查学生的自学情况，给予个别学生以帮助。 2、布置读书时思考题：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？ 3、检查自学情况（1）出示：一棵树 叼肉 眼株一转 陪着笑脸 尾巴 差多了 刚刚 1、（1）借助拼音自由朗读课文，要求读准子音，读通句子。（2）、标好自然段，找出每小节不懂的词句，与同学交流或向老师请教。 2、根据思考题，一边读一边在书上做标记。指名读、开火车读、齐读（1）认读词语，讨论一些难懂的词语。（2）指名或男女生选读自然段。齐读课文，交流自己的收获。 认读生字，理解生词，读通课文。
三、分析字形，指导书写 1、出示不带拼音的生字：棵 叼肉 株 转 陪 脸 尾 差 刚 根据学生的回答在田字格中范写难写的生字。 2、找出认为难记的生字， 1、“开火车”认读生字。说说自己已经认识了哪几个，告诉他们是怎样认识它们的。大家一起讨论：怎样记住它，怎样写好它？ 3、在《习字册》上把生字描红、仿影、临写。 学会生字 “棵、叼、肉、株、转、陪、脸、”等 ”
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学课题：狼和小羊 第一课时
教学目标：1、学会本课“狼、弄、脏、惊”等10个生字，理解由生字组成的词语，“弄脏、、可怜、温和”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）。2、能正确、流利地朗读课文。并初步了解课文内容。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、感受祖国语言文字的优美。
重点与难点：教学本课生字和由生字组成的词语。理解的词： 上游，下游，温和，弄脏，吃了一惊
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、初读课文。 1．启发谈话，揭示课题。出示狼，小羊的图片。 2、教学“狼” 3．要求学生轻读课文一遍。 4、说一说：这篇课文主要写了一件什么事？ 1、说你听过有关狼的故事。 2．自读课文，初步了解课文的内容。 听故事激发学生兴趣，初步感知故事内容
二、初读课文、 1．出示自读要求 2．检查自读情况 a．出示生字、词语： 弄脏、温和、倒流、扑去、吃惊、可怜、亲爱背地里、气冲冲 3、请学生分段读课文，检查朗读情况。 1．拼读生字、读准字音 2．读通课文，标上自然段序号。 3． a．指名看拼音，读生字、生词。 b．去掉拼音开火车读。 c．抽读生字卡。拼读几个重点句子。 认读生字，理解生词，读通课文。
三、教学生字、词 1．出示生字卡片。要求用自己喜欢的方法学习生字。 2、指导学生初读课文。（1）轻声读课文，画出本课生字词。（2）重点指导学生拼读要求掌握的字词。（3）检查自学情况。 3、指导用生字扩词。练习用自己喜欢的词语说一句话。 4、指导书写生字。重点指导“狼”的写法，偏旁的笔顺为：“ノメ犭” 1．学生看卡片自学生字。 2．说一说自己学会了哪些生字。交流说说哪个生字最难读，最难记。介绍一下，自己用哪种方法记住什么生字的。 3、用词语练习说话。理解：故意，倒流的词意。 学会生字 “狼、弄、脏、惊”等
三．巩固练习 1．出示词语。让学生看词语，读一句有关这个词语的句子。 2、边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 1．学生读词语。（自己读）（个别学生读）（齐读）开火车读。 2．抄写带有生字的词语。 巩固课文内容
四、布置作业 指导正确地读课文 正确地读课文
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学课题：练习4 第一课时
教学目标：1、认识数字的大写字母，并会正确书写。2、能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。3、激发学习汉字的兴趣。（能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
重点与难点：能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。
课前准备：教学挂图
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、设置疑难，激发识字。 1、导入：听说大熊猫家乡的箭竹大面积枯司，大熊猫没吃的了，小熊猫便准备了588元，去动物邮局汇款，如果请你用大写字母填写汇款单上的金额，你该怎么写呢？ 2、认一认大写数字及相应的单位，再指导描红。 学生听老师介绍，想办法帮助小熊猫填写汇款单上的金额先在教师带领下认一认大写数字及相应的单位，再认真描红。说一说你在什么地方看到过这些字，集体交流。 通过插图或实物掌握汉字数字的大写
二、识字生字，养成习惯。 1、出示卡片：观察“热、盘、想” 2、指导范读，引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。 3、指导书写。 观察“热、盘、想”，认读这三个字，比较分析三个字的异同。回忆前面提出的写字要求和描红要求。练习描红，仿影，临写。 能按要求进行描红
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
教学课题：练习4 第二课时
教学目标：1、理解成语和名人名言的含义。（积累自己喜欢的成语和格言警句） 2、能和别人进行对话，培养文明礼貌的言语习惯。（与别人交谈，态度自然大方，有礼貌）
重点与难点：培养言语交际的能力，把话说清楚说流利。
课前准备：教学挂图
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、读读背背。 1、审题 2、指导（1） 教师范读（2） 结合本组课文帮学生理解名人名言和四条成语。 3、教师再次范读 指读练习要求。说说学习要求。 学生借助拼音自读名人名言。个别学生试读。练习：自由练读指名读练习背诵，指名试背。 理解成语和名人名言的含义，并能背诵
二、口语交际。 1、出示挂图，指导观察图画。提问：图上画的是什么地方？图上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、对话训练。 3、表演练习 4、指名表演。点评。 1、学生借助拼音自读图下内容。 2、学生看图。交流：图上画的是超市，图上有小朋友和售货员 阿姨想象阿姨会怎么说会怎么做。 3、练习说话（1） 学生分角色练说。（2） 同座位练说。 4、学生上台表演 。 5、集体评议。 能和别人进行对话，培养文明礼貌的言语习惯
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学课题：青蛙看海 第一课时
教学目标：1. 学会本课生字“苍，登，双，吸”等，一个偏旁登字头。理解“善跑、展翅、吸气”等词语。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2.会读本课生字组成的词语,能读通课文. （学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
重点与难点：会读本课生字组成的词语,能读通课文.
课前准备：课文情境图、课件
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
(一) 激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。 （齐读课题）标好自然段序号，自读。
2.再读，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。读故事激发学生兴趣
（二）揭题解题 看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。 质疑理解题意
（三）初读 检查自学效果，出示生字词：
长期 苍鹰 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑
展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水 1)自读
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？说一说
（其他同学注意听，听完后点评点评。 认读生字，理解生词，读通课文。
（四）学习第一、二自然段 指名分段读课文。
1、青蛙为什么想看海，用“因为 所以 ”句式说。
2、可是一座大山挡在他面前，（贴大山画）怎么办呢？
3、是呀！好朋友苍鹰也是这么说的，谁来读读苍鹰说的话。
4、青蛙看到这座，他会说什么？（出示句子“天哪，这么高的山！）
5、你平时害怕时会怎么做？（出示词语“吸了口凉气”）。出示：
我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么上的去呢？ 观察板图，说说这山怎样？你从哪儿看出它很高？这么高的山，如果现在让你去爬，你的心里会怎么想？只要好好学习，就------------。
只要--------，就------------。谁能把山读得很高很高。此时的青蛙和我们一样，也很害怕。指导读出害怕的语气。理解因为害怕，所以吸了口凉气。加上动作朗读（比较朗读）我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，上不去。 抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会该部分的主要意思。
（五）学习最后一个自然段
1、 青蛙最后看到大海了吗？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海时的心情怎样？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看图、读课文的最后自然段）
用高兴的语气读课文最后自然段。 看图想象理解最后一段
（六）教学生字 1、 出示生字“苍”、“登”、“吸”、“双”。
2、 指导写字
3、 教师范写生字教师巡视指导。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“苍”：上下结构，上小下大，中间的撇捺要舒展。
“双”：左边的“又”的捺变为点。
“吸”：右边的横折折撇是一笔，不要写成两笔。
“登”：认识新部首，登字头的三、四笔都是短撇，不要写错。
２、 学生描红，临写，
３、 反馈，评析。 学会本课生字“苍”、“登”、“吸”、“双”
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
教学课题：小鹰学飞 第一课时
教学目标：
1、学会本课堂“百、达、文、反、较”等10个生字,认识“车”偏旁，理解由生字组成的词语：生存、容易、研究、盘旋等（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2、能正确流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
3、喜欢学习汉字，有主动学汉字的愿望。
重点与难点：
1、正确阅读和书写本课生字。
2、能正确流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、投影、习字册
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一．揭示课题 1．投影出示图片
2．引导学生看图，指导学习新课。
3．小鹰为什么会越飞越高呢？它是怎么想的？今天我们一起来学习第一课。（板书课题） 1．看图回答
（1）图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
（2）小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
3．齐读课题，读准生字“鹰”看图理解题意，激发学生兴趣。
二．初读课文 1．出示自读要求
2．检查自读情况
a．出示生字、词语：
小鹰、跟着、总算、鼓起劲
拼命、急促、山顶、盘旋
3、请学生分段读课文，检查朗读情况。 1．拼读生字、读准字音
2．读通课文，标上自然段序号。
3．
a．指名看拼音，读生字、生词。
b．去掉拼音开火车读。
c．抽读生字卡。
拼读几个重点句子。 认读生字，理解生词，读通课文。
三．教学生字，指导书写 1．出示生字卡片
2．说说你用什么方法记住这些生字的？
促：人足
吧：口巴
顶：丁页
3．重点指导书写“旋、摇”、“算”三部分要写紧凑；“鼓”左右相等。
旋：认识“方”字旁，把右边的笔顺记清。
鼓:左边“十豆”，右边“十又” 1．学生自由读生字
2．指名说说这些生字的部首偏旁和它们的结构
3．在习字册上练习描红，仿影、临写 学会生字 “促、吧、顶
旋、摇、算”
四、作业 1、习题3：读读、抄抄，准备听写
2、朗读课文，体会感情，为分角色朗读做好准备。 明确作业要求
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
5、三年级语文下册第八单元教学设计集体备课
三年级语文集体备课
第八组
教材分析
本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。
本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学建议：
师生共同搜集相关神话传说、民间故事，开展故事会 ，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化热爱之情。
文本充分话，通过朗读、讨论、复述课文等种方式，引导学生感受古人丰富想象力，逐步提升人文素养,营造阅读氛围。
营造神话阅读氛围，教师适当推荐课外的童话神话类读物，阅读提前。
提供阅读书目：
民间故事 神话传说
《西游记》 《白蛇传》
《封神榜》 《孟姜女哭长城》
《宝莲灯》 《八仙故事》
《女娲造人》 《田螺姑娘》
《盘古化生万物》 《三戏海龙王》
《精卫填海》 《牛郎织女》
《愚公移山》 《嫦娥奔月》
1、在故事讲解中理解诗意
《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。
建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。
2、引导学生质疑探究，为了迁移而学。
《西门豹》这一课，不论是从篇幅还是从内容对三年级的学生而言难度非常之大。那我们本着让“文”为学生服务，文让学生读懂即可的原则。教学时，花时间让学生把课文读通顺，把这个故事与同学们合作一起演一演，在学生表演过程中课文内容学生易于理解。分成两块教学：（1）做一份调查报告，关于造成邺田地荒芜，人烟烯少的原因（与同学一起合作完成）（2）把问题的设计尽量贴近三年级的学生，“西门豹不是权利很大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？”西门豹为什么不这样做？他的方法妙在哪？（3）设想一下，岸上的人看到事情经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说。（根据班级实际情况来定）
3、《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。借助想象能加深对语文的理解，得到感悟。
体会神奇、夸张的想象力：
从两方面去引导：作者描写的夸张（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女娲的神力（创造人类、神火冶炼五彩石、补天……）
女娲找石头：
“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？
生：我觉得她找得很辛苦。
生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。
师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。
指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。
师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？
生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！
生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。
生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。
生：为了找全石头，女娲顾不得休息，她又来到了一眼泉水旁……
师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。
展开的教学过程有清晰的层次感：自读初步感悟；聚焦词语诵读；想象情景再读。
4、《夸父追日》放手让学生自学：
（1）自学感悟。学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。
（2）抓住重点词句感受神话的想象的神奇，体会夸父追日精神的可贵即可。
本单元结束，进行神话传说读书会：
1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。
2、 以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。
在这样的氛围之中，把语文园地八口语交流、习作以及成语故事这三块融于其中，减少了课时又拓展了学生的课外知识，一举多得。
语文园地八：
1、口语交际：
围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说故事会为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。这类训练学生在学习三年级上册教材第五单元《盘古开天地》时已有所涉及。当时布置学生收集并阅读了不少中国古代神话故事，如：《精卫填海》《大禹治水》等，有的班级可能还举办过神话故事会。但当时都不是作为口语交际课的要求提出来的。而这次训练，有了前面的铺垫，再加上本组学习和扩展的内容，学生积累了比较丰富的资料，学生应该有话可说。指导时，要特别提醒学生注意有关教材中语文能力方面的要求，如：要按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述等等，以落实中年级口语训练的目标。
2、习作：
本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教师不要怕学生胡思乱想，异想天开。要明白孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境。
3、我的发现
这次“我的发现”，提供了八组共16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。比如，“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。教学时要特别引导学生发现，互相交流。对一些细微部分一定不能放过，比如，“归”与“旧”，“归”的第二笔是“撇”，如写成一竖，则为旧。“狠”字多加一点则为“狼”。养成了细心观察的习惯，书写时就不易出错。还可以引导学生列举其他学过的形近字进行交流。
4、日积月累：
“读读记记”安排的是四组共12个成语，目的是丰富学生的语言积累。为便于学生识记，在排列上注意了有规律可循。第一横排，是数字式成语，如四面八方；第二横排，是ABAC形式，如人山人海；第三横排，是AABB形式，如结结实实；第四横排，是反义词形式，如大惊小怪。教学时，要引导学生注意发现这些特点，有条件的学生还可以用这种方法适当扩展，收集更多的成语。“读读背背”安排了6条歇后语。歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。歇后语只说前一部分，不说后一部分，让人去体会猜测，所以又叫做歇后语。现在常见的是前后两部分都说出来。歇后语的类型主要有两类，一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。围绕本组专题，这次选编的是第一类，喻体都是历史故事或神话传说。如以历史故事作比喻的有“韩信点兵——多多益善”；用神话传说作比喻的有“姜太公钓鱼——愿者上钩”。阅读并积累一些歇后语，对丰富学生的语言和表达能力大有帮助。教师在教学时可适当做些补充，或引导学生另外收集交流。
5、成语故事：
画龙点睛故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。教学中可引导学生借助字词典等工具书自学这个成语故事，读懂故事内容，理解喻义。然后结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。成语故事的教学要区别于略读课文，一般以学生自学为主，不理解的地方教师可适当给予引导，或者生生之间交流解决。
教学设计
古诗两首：
《乞巧》
教学目标：
1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4．有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重难点：
以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。
课前准备：
学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：
一、预习探究
激趣导入
1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）
揭题释题
2、“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。
3、题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法）。
二、合作交流
1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。
2、抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。
抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。
齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。
3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？
三、品读感悟
1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。
2、“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？
联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头
表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。
3、两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。七月初七这天夜里仰望天空。怎样的天空被称作“碧霄”呢？它让我们想到哪些词语？
4、（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前。
讲故事，理解第二行诗句“牵牛织女渡河桥”
过渡：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？（读第二行）
1、先检查大家写得正确吗？统计大家最容易写错的字。“渡”容易写成“度”，之前，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。
2、你知道这渡的是哪条河，过的又是哪座桥吗？天河，鹊桥，牵牛，织女他们背后藏着怎样一个故事呢？你能简洁地给我们讲讲这个故事吗？
3、这便是我们中国家喻户晓的神话传说——牛郎织女的故事。在这样一个夜晚，望着这样一片碧霄，人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎，心灵手巧的织女；搜寻那闪烁奇异光彩的银河，还有那能带来幸福、团聚的鹊桥……读一、二行。（板书“天上“）
结合“资料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。
过渡：那一夜的天空充满神话色彩，那一夜的人间呢？（读三、四行）
看第二位同学写正确了吗？
1、全诗中第二次出现“乞巧”，它与课题中的“乞巧”意思一样吗？你是从哪里知道的？
2、读“资料袋”，你知道了什么？
⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。
⑵、古人乞巧的方式：用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。
⑶、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。
3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗？
⑴、“家家”，你怎么理解这个“家家”的？
上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。连皇宫也不例外，据说每年七夕，唐玄宗就命人在宫中搭起百尺高的乞巧楼，让宫中妃嫔登楼乞巧。可见当年的盛况。
⑵、“尽”“几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。当时唐朝有不少诗人描绘过这七夕的盛况，其中崔颢就写道：长安城中月如练，家家此夜持针线。”
⑶、七夕那一夜，长安城内的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”长安城外的山乡村野也是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。
四、拓展延伸
古人为什么这么喜欢这个节日？
1、学生讨论：人们企求的不仅仅是心灵手巧，更是他们对幸福美好生活的一种向往
2、正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望，才让这个七夕的夜分外的打动人，才让这个乞巧的日子格外的吸引人。读全诗。
3、现在我们再提到“七夕”，你会联想到哪些词？想着这些词再读全诗。
4、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美好的感受再次拿起笔，写这首诗。（注意写正确，写工整，写美观）
今天的课就上到这里，以后每到农历五月五，端阳，我们会想到爱国诗人屈原；九月九，重阳，我们会忆起遥知兄弟登高处的王维；七月七，七夕，希望大家能记住牛郎和织女，林杰的乞巧，还有我们今天这堂课。
《嫦娥》
教学目标：
知识目标：会认4个生字，会写8个生字。
能力目标：背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
情感目标：体会作者与嫦娥相似的经历和感受
教学重难点：体会诗中丰富的想象。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、预习探究
激趣导入
1、师：同学们，上节课我们讲了《乞巧》这首古诗，还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗《嫦娥》，说到嫦娥，谁知道她是谁？谁能讲讲她的故事呢？
板书：嫦娥
展示图片：
学生讲故事。
2、师：同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想一想她会不会寂寞？
学生回答。
3、师：我们来看看在唐朝诗人李商隐的这首诗，请大家齐读课题。
二、合作交流
1、这首诗的作者是李商隐，（简介作者）。现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
2、看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，（指名回答）当你遇到障碍的时候你用的什么方法解决的？（再指名回答）那我们的清障工作现在开始。
1）加音读；
2）去音读；
3）单字自己组词读；
4）学写生字，同桌互看。
三、品读感悟
1、现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？
预测：
1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。
2）找出前两句
2、你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。
3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？
预测：
1）直接说出寂寞、孤独。
2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？
4、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。
5、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此地步呢？
预测：1）因为她偷吃了灵药。
2）引导：请你从诗中寻找答案。
6、是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）课间休息放嫦娥奔月的视频。
7、这就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼见—碧海青天（课件出示图片帮助理解碧海青天）每晚感受到孤独。（出示后两行）请带着自己的感受读一读。
8、我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗？（齐读）
谁想单独试试？（指名配乐读）
四、拓展延伸
1、从这首诗中你读懂了什么？
2、那你又能联想到什么？
预测：1）月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念）
2）神话传说
3）节日（引导中秋节。出示有关节日的古诗）
4）嫦娥1号（出示图片）
小结：看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。
作业：1）收集一个神话故；
2）读两首有关月亮或节日的古诗。
6、二年级语文下册第四单元教学设计集体备课
二年级语文集体备课
第四组
孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜欢故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己、周围世界联系起来，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是该组教材比较好的学习方式。
“识字4”
这是由三组成语组成。成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对以后的说话、作文将大有裨益。“识字4”中的三组成语分别是：人应该“取长补短”；看事物要全面；做事要遵循事物发展的规律。其中有些成语对于二年级的孩子来说是有一定难度的，所以对识字4，我们进行了“结合故事分散教学”的方法。具体地说，就是先学习《15小柳树和小枣树》和补充课文《骆驼和羊》，学习第一组成语“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”；接着学习《13坐井观天》，学习第二组成语“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰见”，其中“管中窥豹、一叶障目、不见泰山”这几个成语可以鼓励学生根据自己的理解，编成成语故事；最后学习课外阅读材料《拔苗助长》和《14我要的是葫芦》，引导学生学习第三组成语“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”。这样在故事中学习成语，不但学得轻松有趣，而且也激发了学生阅读成语故事的浓厚兴趣。
《13坐井观天》
这是一则我们耳熟能详的寓言，它通过青蛙和小鸟生活有趣的争论，给孩子们阐明了一个深刻的道理。这则寓言的学习主要抓住“争论”，通过分角色朗读对话来完成。然后还安排学生想象说话“如果青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么？”学生有的说“哇，原来天真的像小鸟说的这样无边无际呀”，有点说“看来真的是我弄错了，天的确很大很大”……这样学生就很容易地理解了寓意。最后再引入识字4的第二组成语。
《14我要的是葫芦》
那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，对叶子上长的蚜虫却视而不见，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！可爱的葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一个自然段，再重点学习中间两段，感悟问题的原因。种葫芦的人所犯的错误，可以从他的语言中看出来，因此，可抓住文中的人物语言朗读体会。其中要特别注意几个反问句的朗读，如“叶子上的虫还用冶？”“有几个虫子怕什么！”可以通过与一般陈述句的对比来感受不同的语气和作用。最后还可以安排学生以“第二年，那个人又种了一棵葫芦……”为开头，续编一个故事。结合《拔苗助长》的阅读，学习第三组成语。
《15小柳树和小枣树》
小柳树是春天的使者，在春风中显得那么妩媚、迷人；小枣树在春天里仍是光秃秃的，到了秋天才能为人们送上香甜的果实。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长短，是课文的立意所在。教学时，可尝试以小组辩论的方式，讨论“你喜欢小柳树还是小枣树”，通过比较小柳树和小枣树的多方面不同来谈懂课文，可以从这三个方面加以引导：一是生长特点的不同，可以让学生用不同符号划出讲小柳树、小枣树外形特点的词句加以朗读，如“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看”；“小枣树书枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看”。二是性格特点的不同，让学生找出小柳树和小枣树的对话进行朗读，如“小柳树说：‘喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！’”；“小枣树不明白，问道：‘说你什么呀？’”。三是小柳树前后表现的不同，如“她在微风里得意地跳起舞来”；“小柳树听了，不好意思地笑了”。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
《16风娃娃》
欣赏一下课文插图，我们会发现风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，我们会发现它既乖得可爱，又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把衣服吹跑了，把小树吹折了。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明理；做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。教学时，可以在引导学生读懂生字，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？那些做得好？哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中朗读，在朗读中理解，然后我们还可以让学生用课文的结尾“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢”为开头续编故事，说一说风妈妈或者人们怎样解开风娃娃的疑问，以后的风娃娃又会怎么做？
《17酸的和甜的》
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续插图，认识生字，阅读课文，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容.
教学目标
1.认识53个生字，会写50个字。
2.读懂课文内容并懂得一定的道理，受到一定的启发。
3.初步感知成语的特点。
4.正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点
从文中懂得正确看问题，认识事物的方法和道理
教学准备
多媒体课件
课时安排
共16课时
教学设计
坐井观天
教学目标
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡 .
教学过程
一、自读识字：
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到什么样子呢？请大家听我读课文。
5．要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
6.要求学生听准生字的读音。
二、合作交流
1.检查生字认读情况:出示带拼音的,指名读，领读。出示去掉拼音的，指名读，领读，齐读。
2.给生字找个朋友，用喜欢的词说一句话。
三．品读感悟
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出。
2.青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）
3.小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）
4.“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）
5.“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）
6.青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大
7.小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）
板书：无边无际
8.无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）
9.指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
10.青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来）
11.青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）
指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）
12.小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）
13.小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）
指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）
14.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
四、拓展延伸
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。Xkb 1.com新 课标 第一网
3.把课后的字写在田字格里。
我要的是葫芦
教学目标
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学过程
一、激趣导入
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好 “葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、自读识字
1、 提出自读要求：读准字音，读通句子。
2.标出自然段，画出生字词。
三、合作交流
1.检查生字认读情况。
（1）出示带拼音的，指名读，领读。
（2）出示去掉拼音的，指名读，领读，齐读。
2.给生字找个朋友，用喜欢的词说一句话
四、品读领悟
1.看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）
2、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
3.读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
4、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）
5、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
6、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）
四、拓展延伸
1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）
2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
板书：
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
长虫───────→落了
长虫───────→落了 个人创意增减：
7、三年级语文上册第六单元教学设计集体备课
M 课题：石头书（1） 第一课时
教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）
重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、激趣导入
⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书
⒉看了课文题目，你有什么想法？ 回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？
揭题质疑
二、初读课文
1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。
2、提出自学要求： ①默读课文，画出不认识、不理解的字词。
②会读生字。
交流： 1、出示词语：勘探、 叔叔 奇怪、一册、足迹、 矿物 刨根问底、 煤炭、 地壳、 好奇、 不禁
2、指名逐个读，指名理解词语。
1、 齐读生字词。
2、 指导书写生字，说说怎么记住这些生字。
3、 指导朗读课文。 2朗读课文， 画出生字或不理解的词语。
3、查字典或联系上下文理解词语。
1、 读准字音。
2、 解释词语， 勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。 足迹：脚印。 刨根问底：追究底细，寻根究底。 3、 齐读生字词。
4、重点练习写好左右结构的字。
5、读通顺课文。
1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、 奇怪 高兴
2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。 朗读课文，理解词语。
三、学习第1、2小节
1、文章主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。
2、“好奇”是什么意思？ 川川为什么好奇呢？
3、指导朗读。
4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
在朗读中读出这种好奇的心情。 在朗读中读出好奇的心情。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：石头书（2） 第二课时
教学目标：1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）
重点与难点：
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、导入
1、 两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。 2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？
2、用“刨根问底”来形容。 把向叔叔提出的一连串问题画出来。
二、细读课文
1、书、字、画分别是什么呢？
2、指名分节朗读课文。
引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？
⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？ 1、 边听边思考回答。
2、 书是指那一块的石头。
书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。
3、 读出勘探队员的自豪感。
4、思考省略号表示什么意思？ 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。
三、练习说话
1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。
2、 能不能用“因为------
所以-------- ”说一说为什么说石头像书？
3、出示句子：
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。 1、 把了解的内容结合起来，练习说话。 2、 同桌互说。 3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书 朗读比较。 把了解的内容结合起来，练习说话。
作业 练习分角色朗读课文。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：18、小稻秧脱险记（1） 第一课时
教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、知道除草剂、喷雾器的作用。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）
重点与难点：读课文，学习生字词
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、揭题，引导质疑
1、 板书课题：小稻秧脱险记。
2、 领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？
看到这个课题，有什么想知道的？ 3、 读课题，质疑
1、读课题
2、质疑：
（1）、小稻秧遇到了什么危险？
（2）、小稻秧是怎么脱险？…… 揭题质疑
二、指导初读课文
1、 提出自读要求：
读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。
2、 检查自读情况
（1）、出示生字词
脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说
（2）、检查读课文情况
按自然段逐段指名朗读
可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。
哪一部分着墨较对，重点在写？
（3）、指导了解课文主要内容 初读课文
1、 自读课文
读课文
理解字词
2、 汇报自读情况
（1）、认读、理解生字词
拼读（开火车读、齐读）
说说自己理解的词语
提出自己还不理解的词语
（2）、读课文
个别分自然段读课文，理清脉络。
（3）读全文，了解课文大意 读准字音，读通句子，理解词语。
三、指导写字
出示生字：
险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷 1、读生字、组词
2、观察生字字形及在书上田字格中的位置
3、用钢笔描红 正确书写。
四、布置作业 1、读课文
书写生字各两遍
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：18、小稻秧脱险记（2） 第二课时
教学目标：1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）
2、用自己的话复述课文。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）
重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、
复习检查 1、出示生字词
2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？ 一、 复习
1、认读
2、说说课文的主要内容 复述课文的主要内容。
二、指导学习第一、二自然段
过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。
2、指导理解课文内容
（1） 指名读课文
（2） 指导表演
3、指导朗读 二、学习第一部分（遇险）
1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中的意思。
2、朗读、表演（1）、个别读课文
（2）、练习表演“遇险” 画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。
三、指导学习第三、四、五自然段
1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。
2、指导朗读
3、指导理解课文
出示图片，认识“喷雾器”，资料介绍“除草剂”
小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？
4、指导分角色读、演 三、学习第三部分（脱险）
1、自读课文，读好人物的对话
2、读课文
同桌互读，个别读
3、说说各自读懂了什么
4、读、演
以小组为单位，分角色朗读或表演 体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。
四、复述课文 1、朗读课文
2、演一演课文内容 演一演课文内容
五、
布置作业1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、 指名复述。 1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、 指名复述。 默读课文，回忆故事情节。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：19、航天飞机（1） 第一课时
教学目标：1、初读课文，读通课文。学习生字。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、读懂语言，拓展知识。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）
重点与难点：
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、激趣导入
1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？ 2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。
交流收集的图片，文字资料。激趣导入
二、初读指导
1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？ 2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文 是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。 3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。 交流：1、 自由朗读 课文，画出文 中的有关词句。 2、 小组交流讨论。 3、 各组上台交流讨论情况。 1、朗读词语，读出对词语的解释。 2、联系上下文，理解部分词语的意思， 呼啸 庞然大物 抖擞 智慧老人 无影无踪 帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。
三、指导书写1、出示生字。纠正读音。 一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。 2、 指导识记词语并加以解释。 3、 指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。 1、 描红。 抄写生字2个。 正确书写。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：19 航天飞机（2） 第二课时
教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）
重点与难点：
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一复习旧知出示词语 1、 认读词语。
2、 课文介绍了航天飞机的哪些特点。 说说航天飞机的特点。
二、理解课文内容
第一节： 1、 默读第1节 2、第二小节： 思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。
自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。
画出老人离开普通飞机的句子。
讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？
引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
指导朗读全文。1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？
2、用“一会儿”-------“一会儿 ”说话。
1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？
2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？
3、 用“究竟”练习说话。
4、完成填空：
航天飞机翅膀是（ ），脑袋（ ）机尾（ ）
自由朗读，完成填空：
飞行高度：普通飞机（ ）
航天飞机（ ）
从车海之滨到帕米尔高原
行时：普通飞机（ ）
航天飞机（ ）
作用：普通飞机（ ）
航天飞机（ ）
默读并理解相关词语
练习朗读，读出语气。 朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、指导自人介绍。
假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？ 可从三方面来介绍 同桌练说。 个别上台介绍。 介绍航天飞机。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：习作6 第一课时
教学目标：1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）
2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）
重点与难点：按顺序，写得生动逼真。
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、练习说话，激发兴趣。
1、 要求：夸一夸自己的一种学习用品。
2、 出示说话句式：我的------
真棒，因为它--------。
3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比一比。怎么写呢？ 1、 自由练习。 2、 集体交流。 3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。
练习说话，激发兴趣
二、学习例文，感知写法。
1、导读例文 ，让学生知道写什么，怎样写。
2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？
3、小结例文的写法：例文 用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。
写得很有条理。
4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。
5、让学生口头交流观察的方法。 1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？
2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。
3、 读后感到很亲切，因为文章中的我就是铅笔刨刀。
4、 按顺序观察。
5、口头交流自己观察的方法。 小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。
三、运用写法，集体口述
1、出示轿车文具盒。 2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？ 3、指导描述内部特征及用途。1、 观察轿车。 2、 练习口头表述并交流。 3、 个别口述。 练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。
四、个人说写，运用写法。
1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。 2、个别说。1、各自按顺序，抓特点练说。 2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：练习6（1） 第一课时
教学目标：1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）
2、读准多音字。
重点与难点：积累成语，理解成语意思。
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、学会字词句。
1、指明读题目，弄清本题要求。
2、指导多音字在句子中的读音规律。
3、巡视、纠正。
4、分组读句子。
5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。 1、同桌交流：你是怎么读的？
2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。
3、互相交流自己是怎样读好多音字的。
4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。 读准字音，并能组词。
二、写好钢笔字
1、出示要写的字。
2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。
3、巡视，个别辅导。 1、说一说这三个字都是什么结构。
2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、 描红，仿影。正确书写
三、读读背背。
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、出示八条成语。
3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？
给予适时讲解。
4、指导理解意思。
“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。
5、出示《竹石》
6、质疑1、自由读，想想学会了哪个成语？
2、个别读，领读。
交流：
3、 说说知道的成语意思。
4、 练习读，同学相互背诵。
3、自由读，提出不懂的词。 会读会背并理解成语。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：练习6（2） 第二课时
教学目标：口语交际——介绍我的小制作。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）
重点与难点：有次序地讲清小制作的制作过程。
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、学好毛笔字
1、导入：今天我们学习“折”的写法。
2、指导：折有“横折”和 “竖折”。
3、书写横折，指导运笔方法。
4、书写竖折，指导运笔方法。
5、练习描红。 1、练习书写横折。
2、写后说说自己的体会。
3、练习书写竖折。
4、定后说说自己的体会。
5、练习描红。
二、介绍小制作
1、指名读本次口语交际的要求，引导学生进一步明确口语交际的要求。
2、提供一些表示先后次序的词语：先--------然后---------
接着------最后--------
3、巡回指导，个别辅导练说。
-
4、总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。 1、明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。
2、 制作展示：
分组练说，组员间互相评议、指正。
3、产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
4、听老师总结。激发学生交际的欲望，使其有话可说。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
8、三年级语文下册第七单元教学设计集体备课
三年级语文集体备课
第七组
一、 教材分析：
这是一组围绕“国际理解和友好”组织教材的课文。安排了《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》三篇精读课文，《中国国际救援队，真棒！》为略读课文，还有一个《语文园地七》。课文内容丰富，体裁多样。有儿童诗，借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱；有叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；有新闻报道，报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。从整组课文的内容和主题来看，《一面五星红旗》《卖木雕的少年》描写了外国人对中国人的尊重和友好；《中国国际救援队，真棒！》描写了中国人对外国人的帮助。这样的课文呈现让学生更深的了解到世界各国的人民应该互相关爱，互相帮助，只有这样，世界才会和平，人民才会幸福。教学中，要让学生充分的读文中，感受课文中蕴含的丰富内涵。引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
二、学生分析：
三年级下学期的学生，己经有了一定的阅读分析能力，能在读文中理解课文的主要内容。这一组课文中的《太阳是大家的》内容较浅显，它采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子们的朋友。孩子们能通过“太阳是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》和《中国国际救援队，真棒！》这三篇课文，内容较深刻，从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。三年级的孩子们还不具备这样的思想高度和文化视野。特别是课文中有些较深刻的句子和用处在动作表达内心情的写法都将成为学生学习的难点。但是，21世纪是一个国际化、信息化、多元化的时代，孩子们可能有通过不同的渠道了解丰富多彩的大千世界，特别是通过中国人民为遭受海啸的印尼捐款，这样的事例，感悟到国际理解和友好的重要意义。
三、单元教学目标：
1、认识18个生字，会写31个生字，积累课文中优美的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。
4、引导学生关心国家大事，培养热爱和平的感情。
四、教学时间安排：
本单元教学可用12---14课时
25 太阳是大家的 2课时
26 一面五星红旗 2课时
27 卖木雕的少年 2课时
28* 中国国际救援队，真棒 1课时
语文园地七 4课时
单元复习 2课时
《太阳是大家的》
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
一、预习探究：
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、合作交流：
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、品读体验：
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
四、拓展延伸：
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
《太阳是大家的》
1如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的”。一年级上册曾经学过《阳光》一课，教师也可以从已学课文导入。
2本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。写的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写得太大；“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。
3课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。
教师在帮助学生疏通文字后，可让学生初读课文，了解诗歌的结构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结构层次并不是让学生归纳每节的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。
诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。教师应带领学生充分朗读课文，在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇、有诗意。太阳来到不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太阳在其他国家都会干些什么呢?”这个问题没有一定的答案，教师可以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话……”以学习伙伴的口吻提出，目的是让学生学完课文后，根据诗意说几句话。教师要让学生自由地说，并根据学生的发言情况了解他们是否理解了课文，对表达流畅、说得到位的学生要表扬。
4本课要求背诵，教师先要让学生熟读。课文押了韵，读起来上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语气，但各段又不完全一样。如第二节是描述太阳一天的活动，要用比较舒缓的语气来读，第四节，要比其他几节读得稍轻一些，表现出睡梦中的盼望。
5课后思考练习第二题“我们来交流交流读了课文后的感想”，这个题目旨在给学生更大的思考空间，学生既可以联系课文来谈，也可以联系自己搜集到的资料来谈。第三题教师除了让学生抄写自己感兴趣的诗句外，如果学生有兴趣，还可以适当拓展，让学生依照诗意再续写几句诗。
6学生都有了解国外同龄人的愿望。课上可以让学生介绍一下自己了解的其他国家的儿童的兴趣爱好和生活情况，如果资料搜集得比较多，还可以办一个展览。
《一面五星红旗》
学习目标:
1.正确流利有感情地朗读课文,
2.默读课文,读懂本课内容,了解面包店老板态度变化的原因.
3.感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的. 教学重点:
读懂课文,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊.
教学难点
读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的.
课前准备:
1. 短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起).
2. 歌曲VCD《五星红旗》.
3. 课件:重点品读的句子.
教学过程:
一、预习探究；
1,(指名一生在黑板上写)无影无踪,荒无人烟,身无分文,交易
2,读一读.
师随机提问:交易是什么意思
二、合作交流：
1、找找有"交易"这个词的段落.
出示:我向老板说明了自己的处境……
2、学习我"处境"的段落.
(1)出示:不久,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,我想大声呼喊,给自己壮胆鼓劲.还没等喊出口,只觉眼前一黑,便落入激流之中.醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪.我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去.直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店.
(2)我当时的处境是怎样的 抓住一点说说.(师点击)
头和身子被撞伤了好几处.
筏子和背包都无影无踪.(包里可能会有什么)
在荒无人烟的大山里,转了近三天.(如果你在这样的处境下,最需要什么,最大的愿望会是什么)
(3)通过朗读,体会留学生的艰难处境.
过渡:本以为走进了面包店,能解他的燃眉之急,想不到老板竟提出要平等交易.
三、品读感悟：
(1)出示:我向老板说明了自己的处境……
(2)按照常理,我应该给老板什么 (钱)
师:可我已经身无分文,什么叫身无分文
(3)什么样的交易才是平等的交易 读读课文.
生:拿身上值钱的东西与老板换.
师:那我身上值钱的东西是什么呢
(4)你认为这样的交易是平等的交易吗
(5)那中国留学生认为呢 从哪儿看出来 自由研读,同桌交流.
(6)出示:我愣了一下……
这时的我在想什么
(7)出示:""可以吗 ……
我已经做出了什么样的决定
(8)你想说什么
4,读读资料袋中有关国旗法院的句子.
5,探究老板态度前后的变化
(1)出示:我醒来的时候,发现自己……费用由我来付.
(2)读读句子,你有什么问题要问大家的 (面包店老板的态度为什么发生这么大的变化 )板书.
(3)朗读.
6,学习最后一节.
(1)出示:这时我才发现……
(2)模拟采访,深入理解.
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢
面包店老板……
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢 中国留学生:……
四、拓展延伸；
1,播放诗歌《国旗颂》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义.
2,看国旗在奥运会上升起的场面.
总结.
是啊,从中国留学生的表现中,我们可以看出他以实际行动维护着祖国的尊严,一直以来,也有许多人以实际行动维护祖国的尊严
同学们,五星红旗是中华人民共和国的象征,我们每个人都应该尊重合爱护国旗,热爱祖国,同时希望你们好好学习,从小立大志,刻苦钻研,长大报效国家,为我们的五星红旗增光添彩!
《卖木雕的少年》
教材分析:
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊.“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算.为了不让 “我” 带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给“我”一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵.
教学目标:
1、会认本课生字词,正确、流利、有感情的朗读课文.
2、自主探究、合作交流、展示矫正、教师讲解
3、通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊.
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,积累一些四字词语.
教学难点:感受非洲人民同中国人民的友谊.
教学、学具准备:课件、搜集有关非洲地区的资料.
教学过程：
一、 预习探究：
1、请学生展示有关非洲地区的资料.
2、教师出示课件,展示非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的景象,欣赏后请学生用一个词语或一句话来表达自己的感受.
3、填空： 莫西奥图尼亚瀑布真是（ ）。这里游人（ ），景色十分（ ）。
4、 在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面我们来结识一位卖木雕的少年,板书课题并齐读,通过预习说说这篇课文主要讲了一件什么事，叙述顺序怎样的。请学生就课题提自己想知道的问题.
4、根据课文内容填空:
摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中坐凳（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
二、合作交流：
1、针对学生提出的问题分别出示学习目标:
(1) 、通过学生选择自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，了解木雕的样子.
(2) 、通过学生找出描写卖木雕少年言行的句子，想象他当时是怎样想的？体会卖木雕少年的为人.
2、自由读课文,找出描写有关木雕的句子并欣赏木雕图片
3、找出描写卖木雕少年言行的句子.指名读一读,其他同学作补充.
三、品读体验：
1、围绕“我们是朋友”出示课件“中国援建坦赞铁路”等 ,补充资料理解中非两国人民之间的友谊.
2、分角色朗读课文，重点指导“我们是朋友”的朗读。
四、拓展延伸
1、请学生提出还没有弄懂的地方,相互质疑,解疑.
2、夸夸那个卖木雕的少年.
3、探讨文章所用的写作方法。
板书设计： 卖木雕的少年
听朋友介绍木雕---挑选木雕---放弃木雕---赠送木雕
《语文园地七》教学设计
学习目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
学习准备
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
口语交际
谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
2.学生交流。
3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习 作
谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2.定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……
小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。注意书写工整。
展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
我 的 发 现
读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？
1.自主发现。
2.组内交流。
3.全班交流。
比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。□教学设计
日 积 月 累
读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。
2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）
4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣 味 语 文
故事引入
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）
说“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2.读一读。
a.自主轻声读课本中的内容。
b.指名读。
3.想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
a.小组说。
b.全班交流。
拓展活动
1.说“笔”。
与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。
2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。
9、三年级语文上册第五单元教学设计集体备课
重点与难点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。
课前准备：图片或录象 生字词语卡片
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、激趣导入
1.我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，让我们一同走近香港。交流喜欢的城市，并简要说说原因。
让学生走入香港这个繁华都市
二、读课文 1.先把课后生字词的音读准；接着将课文读一遍，注意读准生字词的读音。
2.读完一遍了，能形容一下你对香港
的初步感觉吗？
3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华？
齐读第一自然段
（过渡）今天，我们就先到浅水湾的沙滩上走走、看看。去之前，我们先看看生字。欣赏《东方之珠》
读课文，说说香港留给自己的初步印象
读课文思考课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。 把课文读通顺整体把握课文
三、学生字
1.出示生字词
浅水湾 沐浴 舒服 剧场
精彩 闹市 商店 夜晚
一串串 街市 倾听 铜锣湾
摩天大厦 鳞次栉比 人流如潮
2. 看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢？在哪里见过？也可以说怎么记住。
3.重点理解A“倾听”
老师请大家听一种声音，请你说出听到的是什么声音，然后你就一定知道这个词语的意思了。
（播放海浪冲刷沙滩的声音，注意音量要低。学生听。）
你们听到的是什么声音？
看来大家听到的声音各不相同，不过，你听见的是什么声音并不重要，重要的是你在听的过程中是怎样听的？说一说。
其实你们刚才听的过程就叫“倾听”，还可以怎样理解这个词？
用“倾听”说一句话
B辨别“闹市”和“街市”
C“鳞次栉比”的意思
D理解“沐浴”的本义和文中的意思及其他用法。
如：沐浴着阳光
用“沐浴“造句
E一串串（ ）（车灯、糖葫芦、桂花……）自读生字词，读准字音
交流记忆方法
理解“倾听”并用“倾听”造句。
辨别“闹市”和“街市”
理解“鳞次栉比”的意思
理解“沐浴”并造句
词语搭配训练
一串串（ ） 读准字音，认清字形，用“倾听”“闪耀”造句
四、学习第二自然段
1.（过渡）文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢？认真读课文的第二自然段，然后结合自己体会最深的词语、句子来谈。
2.交流，重点指导朗读第二句话
“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？
我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。
3.小结：同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━（舒服！）
沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（舒服！）
倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━(舒服！)
三种舒服加在一块，那真是━━(舒服极了！)
请大家带着刚才的理解，有感情朗读这段课文，体会在这沙滩上的感觉。
4.老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里，会干什么？
交流
5.写话
同学们，我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思。下面，就请大家把你的想法记录下来，让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服。
交流反馈
这堂课，老是和大家一起游览了香港的浅水湾，你有什么收获？读课文的第二自然段，思考文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢。
交流
生练读体会
配乐指名感情朗读，其他同学看图欣赏。
全体有感情齐读。
展开想象说一说：
如果你来到浅水湾，会干什么？
写话：来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，
朗读课文，交流感受，品味意境
五、课堂小结 谈学习收获
课后作业
★生字描红临写
★★《课一练》第一部分，《补充习题》第一、五部分完成练习
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：14东方之珠第二课时
教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、通过课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）
3、能仿照第五小节的写法，围绕中心句写一段话。
重点与难点：掌握课文内容，背诵课文
课前准备：图片、资料
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、复习检查
1.听写易错的词语
舒服 精彩 浅水湾 闹市
2.课文写了香港哪些地方很美丽？
3. 背诵第二自然段听写词语
回忆课文内容
背诵第二自然段 复习字词和课文内容
二、学习第三至六自然段
（一）学习第三自然段
（二）学习第四自然段
（三）学习第五自然段
赶快读一读第三自然段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
你们从哪些地方看出海狮、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：经常 聚集 开怀大笑）
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？
个别读、齐读
小结：这样精彩的表演，不仅吸引了这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，难怪香港的海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的 有的”句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
接下来我们该到大街上去转转了。
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？
2、乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。
出示图片，一下车，你看到什么景象？
小组交流： 摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮
图1很多很多的摩天大厦一个挨着一个地排列着，像鱼鳞和梳子的齿一样，这就是---鳞次栉比。
图2这么多好看好玩的商品，简直使我们看得眼花缭乱了，这说明商店里的商品----琳琅满目。
图3哇，好多人呀！真可以用一个词来形容，那就是---人流如潮。这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。
这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样？一个字“多”。 孩子们，来看看这三个词语。这三个词语，都是形容多的词语，但是由于他们形容对象的不同，也就有了细微的差别。今后我们同学在用词语的时候，也要这样，仔细推敲研究，让词语对号入座。对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？
1.音乐起。此时，走在铜锣湾的大街上，天色渐渐地暗了下来，夜幕降临了，请同学们慢慢地闭上眼睛，用心去感受这迷人的夜晚。
师配乐诵读第五自然段。
2.请同学们现在睁开眼睛，说一说，刚才你仿佛都看到什么了
3.多美呀，想去亲眼目睹一下吗？（图片展示）
①说说看着这样美丽的夜景想到了哪些词语
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？
展示词语，齐读。
（五颜六色 五光十色 五彩斑斓 灯火辉煌 灯火通明火树银花 霓虹闪烁 流光溢彩 美轮美奂 华灯初上 车水马龙）
4.孩子们，这夜景美，文章更美，请同学们美美地读一读课文的第五自然段。思考作者是怎样把夜景写美的呢？
5.交流作者是怎样把夜景写美的。
理解比喻句。
A填一填：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里闪耀的灯光，像。马路上一排排明亮的车灯，如同。
B说一说，每句话中分别把什么比作什么？
默默地读一读这一小节。
交流
理解“闪耀”（发出耀眼的光彩）如：“灯光闪耀”“闪耀着（ ）的灯光”，造句
6.教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）
7.这么美的夜景，真是美不胜收！引读。
点题：难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读第三自然段，想一想那里为什么这么吸引你？
用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。
朗读表现对海狮、海豚的喜爱
用“有的……有的……”说话
（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
1.读第四自然段
2.结合图片理解
“鳞次栉比”、“琳琅满目”、““人流如潮”
听老师配乐读第五自然段
说说仿佛看到了什么
看夜景图，积累相关词语
读课文思考：作者是怎样把夜景写美的呢？
交流理解比喻句的用法 通过朗读和交流品味优美的语言，感受作者对香港的赞美，从而激发爱国情感
三、写话指导
1.（出示课文第五自然段）这一自然段，先总的向我们介绍了夜香港的灯多，好像是灯的海洋，接着围绕着这个中心句又分别写了港湾里和马路上那五光十色的灯火，让我们深切地感受到夜香港梦幻般的美景。分男女生读课文：总写的中心句齐读，“港湾里…”女生读，“马路上…”男生读。
2.出示题目，指名读题，说说题目要求（要求写出大街上的热闹情景）。
3.齐读中心句，仿照课文第5自然段，说说中心句可以放在什么位置。
4.回忆节假日大街上热闹的场面，认真地看录相，再说说大街的哪些地方很热闹。（板书：人多、车多、商品多、各种声音）
5.根据提示，和刚才回忆到的，选择一个地点，说说那里热闹的场面。（指名说）
6.指板书，先写中心句，再通过以下几个方面来表现大街上的热闹情景，这样的写法就是先总后分。谁会用这样的方法选择两三个地点来说一段话呢？（指名说）再自由练说。
1.、令人骄傲的是，如今香港这颗“无比璀璨的明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。再读第6自然段，体会那种自豪感。
2.通过这次旅行，我们对香港有了一定的了解，现在，你想对香港说一句什么话？
（指名说，再齐背第六自然段） 读第五自然段
分角色读体会总分的结构
看录像说说大街的哪些地方很热闹
说一说
背诵第六自然段 有条理地练写
四、总结课文 从三方面回顾课文内容 齐读课文 整体把握文章
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：小露珠第一课时
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）
重点与难点：学习生字
课前准备：投影片、小露珠头饰
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、谈话导入
1、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠） 课前游戏：学生猜谜语。
激趣
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板书：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？读题质疑，学生提问，进入课文的学习情境。 揭题质疑
三、自由读课文
请同学们轻轻地打开课本。
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、刚才，老师看了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。 初读课文
四、检查初读效果 1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。检查自学情况，学生读生词。鼓励学生说出自己的记字方法，给后进生学习的机会。
学生分小节展示朗读成果。 掌握字词，读通文章
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话
①自由读
②指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛 细读第一小节，结合插图理解词语，指导学生有感情朗读课文。
学生细读2-4自然段，知道朗读，了解小露珠的特点。
感情朗读 理清条理
六、教学生字 粒、临、珍、俊、戴、股、袭、披、植﹑奏 正确书写
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：15小露珠第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）
重点与难点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
课前准备：课件
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、激趣导入
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 学生说喜欢小露珠的原因，继续深入学习课文内容。进入美的意境
二、学习课文第2－6自然段
讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
（1）你知道了什么？
（2）指名读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师出示课件（图片）
1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？ （师范读）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）
师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。
4、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
板书：闪亮 透明 圆润
过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）
1、有什么不懂的吗？ 师：会提问题就是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答
师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
指名读，其余同学边听边想象。
3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？
板书：心灵（美）
4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）
1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
板书：无私奉献
2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“，好象在说：。”的句式说说。
5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。细读第一自然段，了解小露珠的形成。练习有感情地朗读。
（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
在情境中，感知小露珠的特点，模仿小动物的语气，联系有感情地朗读课文。
想象表演小露珠的回答，小组合作表演。展示表演。
自学第六自然段，了解课文内容，在不懂的地方做上标记。
学生交流提出的问题。
教师引导学生重点理解花草树木为什么会格外精神。想象披着云霞的情景。
理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙处。练习有感情地朗读课文。
练习背诵。
想象说话：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品质。
想想说话：告别时，会说些什么呢？即兴表演。 有感情的反复朗读，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：16石榴第一课时
教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识平写，理解由生字组成的词语。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文，读中感悟。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）
重点与难点：理解由生字组成的词语。
课前准备：挂图，生字卡片
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一．导入
1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？
2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）交流喜欢吃的水果。
读准课题。
由熟悉的水果引入课文
二、初读指导
1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。
2．检查生字预习情况
（1） 字音
驰名中外红白相间 晶莹透亮 笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
酸溜溜 甜津津 郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
（2） 解词
驰名中外 玛瑙 甜津津
（3） 长句子
A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。
4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：
春天：抽枝、长叶
夏天：开花
秋天：结果自由练习朗读课文，读准字音，读通句子。
读准字音，读通长句，理解“驰名中外、玛瑙、甜津津”等词语的意思。
分小节展示朗读课文，说说小节的主要内容。
思考：石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化？
在文本中收集信息：找到写石榴园名气大的词语，并积累相关的近义词。 读准字音 读通课文
三．学习课文第一节
1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？
“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）
这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。 用自豪的语气来朗读这一小节。
理解重点词语，感情朗读
四．学习生字 1．教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
2．学生描红、完成习字册。 认真书写、描红，完成《习字册》字词部分。正确书写生字
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：石榴第二课时
教学目标：1、有感情地朗读课文，能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长期过程及特点。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）2、激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
重点与难点：了解石榴的生长期过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
课前准备：课件
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、导入
通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。 回忆第一小节内容，引发自豪的情感。 复习导入
二．教学第二小节
1．春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：
（1） 春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2） 春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？
2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）
（1） 颜色：火红
（2） 形状：像小喇叭 比喻手法
（3） 花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
3．指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（1）自由练读
（2）指名读。 仔细朗读，比较句子，辨析“抽、长”的不同，体会作者用词的准确。
细读课文，找到夏天石榴花的外形以及长势旺盛的特点。
有感情朗读第二小节，读出花的美感和开花的热闹。
朗读过渡句，体会句子的用法，以及在文中所起到的作用。 围绕对石榴的喜爱之情和按一定顺序描写事物的方法学习课文 通过反复朗读，感受石榴的美
三．学习第三小节
1．过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2．教学过渡句
（1） （齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
（2） 讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下 过渡句）
3．了解石榴果果皮的变化及各异的形态
（1） 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。
（2） 看果皮的颜色
（3）看石榴的形态
带着喜爱的感情来读一读。细读课文，找到描写石榴成熟时果皮的颜色变化以及果实的形态。
找到表示先后顺序的连接词语，圈出来，体会写法。
图文对照，学习描写果实形态的拟人句，体会拟人句的作用和妙处。
带着喜爱的感情来朗读第三小节。 了解石榴成熟的过程和石榴的特点，丰富语言积累
四．学习课文第四小节
1．品尝激趣
（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。
（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？
2．学习课文
（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。
（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）
（3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）
3．指导写作方法
（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想
（2）指名说
（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。品尝石榴，看石榴子的颜色、品尝它的味道。互相交流。
朗读写石榴子儿的文字，体会比喻句的妙处。
读写迁移，从课文学习写作的方法，写一种水果。先思考，后交流。 体会品味石榴给我们带来的美的享受
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：课题：习作5第1课时
教学目标：1、读懂“例文”，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）2、懂得热爱动物，保护动物。
重点与难点：为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。
课前准备：鲸、海龟的名片。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、谈话导入，欣赏名片1、导入：
同学们，你们喜欢什么小动物？为什么？你知道自己喜欢的小动物有什么特点吗？
1、出示名片：瞧，这位薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，他收集了许多海洋动物的图片，还为它们设计了名片，想看看吗？ 学生准备
收集动物资料、各类名片
一、欣赏名片
1、交流，说说各自喜欢的小动物是什么？
2、欣赏名片通过观察和查阅资料，了解动物特点
二、 学写名片
2、 请打开书，认真读一读这两张名片，想一想怎样为动物设计名片？
3、 掌握设计名片的要求：
（1） 用第一人称“我”的口吻；
（2） 写清“我”的外形特点及生活习性。
（3）配上“我”的“照片”。
1、分角色读“鲸”与“海龟”名片。
2、让学生说说自己喜欢的小动物有什么外形特点及生活习性。
3、指名说，集体评议。4、带着问题范读课文。
交流小结。
4、 读范文
5、 交流各种动物的外形特点及生活习性。
6、 个别说，认真听评议。 用准确生动的语言来描述动物，吸引读者，综合运用各种能力，表现自己的才能
三、 设计名片
1、 让学生展示自己机课前搜集的各类名片，比一比，哪张设计的最好，最合理。
2、 全班交流设计方案。
3、 学生练习设计方案。
4、 评比交流。 1、展示欣赏名片
2、分组讨论怎样设计与众不同？
3、交流设计方案，设计名片。
4、评选最佳名片，表扬有创意的同学。交流评比
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：课题：练习5 第1课时
教学目标：1、学用字、词、句，能力目标：写好左右结构的钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。）2、查找资料了解有关城市特征。
重点与难点：能用三句表示因果的句式说话
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、教学“学会字、词、句”1、 引入：我们的祖国地大物博，今天，我们跨出江苏，去认识一些其他城市。
2、 出示写有名称的卡片。
3、 挂出中国地图：谁能把这些城市在地图上找出来？指名学生。
4、 设疑：你们知道吗？这些城市都有一个美丽的别称，请你们帮它们找一找，看谁找得又快又对。
5、 讨论交流，指导读准骛都。
6、 出示“济南图”，这就是著名的泉城济南，谁来说说它为什么会被人们称为泉城的？可以视学生课前准备情况作相应补充说明。
7、 让学生观察各城市图片，结合课前收集的材料自主完成书上的填空题。
1、讨论交流，读句子。
2、引导迁移。
3、请同学们把查到的听到的选择一个句式或写下来。 4、自主识读城市名。
5、个别读，齐读，读准字音。
6、在祖国版图上找到这些城市，把卡片帖在所相应位置上，大致了解这些城市所处的方位。
7、完成书上连线题，认识了解这些城市的别称。
8、交流收集到的资料。
9、自由选择其中的一句说话。
（1）因为济南 ，所以我们称它为泉城。
（2）我们济南为泉城，是因为 。
因此我们称济南为泉城。
7.自主完成书上的填空题
8.讨论交流，齐读句子
9.交流收集到的资料
10.练习了解城市特点，交流练说
二、 教学“写好钢笔字”
1、 出示生字：效、诊、初。
2、 说笔画
3、 提建议
4、 范写指导
5、 巡视指导，注意纠正学生写字姿势。 学写钢笔字
1. 认结构
2. 仔细观察
3. 掌握本课写字重点。
观察老师的运笔方法
4. 练习写钢笔字
注意写字姿势，不懂的及时提出来。注意把字写得结构匀称大方美观
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：练习5第二课时
教学目标：1、读读背背。2、口语交际，懂得尊重他人，敬老爱幼。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）
重点与难点：口语交际，懂得尊重他人，敬老爱幼。
课前准备
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、教学读读背背
1、 出示课文插图。瞧，多美的地方！挣大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根据学生的回答出示相应的成语：大街小巷、人头攒动、车水马龙、华灯初上。
2、 指名读词，齐读。
3、 让学生说说都理解了那些词语。
4、 引导背诵。 1、 观察图画，再结合图画感性理解词义。
2、 借助字典正确认读成语。
3、 结合生活经验及已有知识理性地理解词义，小组讨论后全班交流。
4、 练习背诵成语。 反复诵读，达到熟记
二 学习读读背背 1、出示课文插图，提问：这些小朋友在做什么？
2、谈话：其实在我们身边也有许多像画中的小朋友一样敬老爱幼的动人事迹，你们有没有看过、听过？说一说。
3、引入：我国古代的大教育家孟子曾写下这样两句话，
出示句子：爱人者人恒爱之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
5、 指名学生读一读。说说对这两句话的理解。
6、 指导朗读，练习背诵。 1、观察图画 后说：第一幅图中小朋友在帮老奶奶背东西；第二幅图中小朋友在安慰一个小弟弟。
2、交流身边敬老爱幼的动人事迹。
3、练读句子。
4、读句子，并理解句子意思。
5、练习朗读和背诵。
1、所欲言，表述自己的观点：笑话内容短小 ，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能让人在笑过之后领悟到生活的哲理。读背名句
三、
口语交际。
1、谈话激趣：你们喜欢听笑话吗？为什么？
2、导入，今天，我们的口语交际就请同学们来讲笑话，听笑话。
3、提出要求。将：内容健康、积极，自己将不能先笑；听：认真听，笑过后要能说说你懂得了什么》
4、分组讲，选出优秀的笑话。全班交流各组优秀笑话。表扬表现出色的学生。2、表现出极大的兴趣。
3、明确要求，感悟其中的道理。
4、分小小组交流。全班交流，其他学生认真听。说说从笑话中领悟到了哪些道理。 培养口头说笑话的能力丰富生活情趣
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。