《一年级语文认识时分教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级语文认识时分教学设计一等奖
一、说教材：
《认识时分》是人教版一年级下册第五单元的内容，本节课是在学生初步认识钟表的基础上进一步认识时间单位时与分。让学生在老师的引导下探索发现1时=60分，初步建立时、分的时间观念；通过观察动手操作，能正确读写钟面上所表示的时间；教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
本节课的教学目标是：
1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。
3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。
时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不易被具体物体表现，而是一个比较抽象的概念。二年级的学生对时分的概念比较模糊也不易理解，因此很难量化这一概念。生活中的时间大多以电子显示形式展现出来，这样更增加了学生学习理解运用的难度。因此我把本节课的重点放在了让学生通过观察、自己动手操作发现时针、分针是怎样计时的，进而理解时分的进率，同样这也是本课教学的难点。
二、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师合理引导为辅。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活学生的思维。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育，让学生从小热爱数学、增强遵守和爱惜时间的意识。
三、说教学过程：
为了更好的完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我围绕以下四个环节展开。
第一环节：联系生活，导入新课
我从学生已有的生活经验出发，从交流学生自己的上学时间自然过渡到本课主题图中女孩的上学时间，让学生意识到了解时间的途径和必要性，激发学生学习的兴趣，使知识的呈现与生活实际相结合。
第二环节：主动探索，掌握新知
为了促进学生认识理解时分这一概念，我将“抽象模糊”变“直观形象”， 特别是学生对时和分进率这一重难点的理解。我将采用电教形式演示分针和时针同时转动的情景，要求学生观察发现两根针各自的转动规律以及两者之间的区别和联系。先让学生猜想分针走一圈所用的时间，然后演示这一过程，在学生有了正确认识后再次观看演示，观察时针的变化。在时针和分针的跑步比赛中，所用时间相同，故1小时=60分钟。鼓励学生在交流探讨中发现时分的进率关系：1时=60分，学生在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性认识。
第三环节：加强体验，实践应用
这一环节在教学过程中设置了富有儿童情趣的情境，将形式单一、枯燥的练习设计多样化，意在充分调动学生学习的积极性，体验学习数学的乐趣。让学生感受1分和1时的长短，建立时间观念。教学时，让学生在一分钟时间内数脉搏、跳绳和做口算题，让学生知道一分钟内我们能做好多事，让他们懂得一分钟虽然短，但是积少成多就同样宝贵，从而教育学生珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
在此环节中有首次知识点的运用，即联系实际一节课的时间和课间休息的时间填空，并思考再加几分钟是1小时。然后组织学生交流讨论时针从12走到几是几小时，也可拓展为时针从几走到几是几小时（一圈以内）。这一环节的操作活动，学生都能积极参与，经历体验，老师要关注学生动态，营造良好的课堂氛围。
第四环节：总结全课，提炼升华
让学生回顾本课的学习内容，特别是时与分的进率关系，并且布置课后作业。对于学生作出的回答，只要是正确的，老师要积极鼓励，并且和学生一起耐心纠正学生说错的知识点。在此过程中，学生对所经历的数学知识的形成过程有了一次新的认识，也加深了对知识点的理解，为继续学习和合理运用做好准备。
2、一年级语文认识时分教学设计
一、说教材：
《认识时分》是人教版一年级下册第五单元的内容，本节课是在学生初步认识钟表的基础上进一步认识时间单位时与分。让学生在老师的引导下探索发现1时=60分，初步建立时、分的时间观念；通过观察动手操作，能正确读写钟面上所表示的时间；教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
本节课的教学目标是：
1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。
3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。
时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不易被具体物体表现，而是一个比较抽象的概念。二年级的学生对时分的概念比较模糊也不易理解，因此很难量化这一概念。生活中的时间大多以电子显示形式展现出来，这样更增加了学生学习理解运用的难度。因此我把本节课的重点放在了让学生通过观察、自己动手操作发现时针、分针是怎样计时的，进而理解时分的进率，同样这也是本课教学的难点。
二、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师合理引导为辅。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活学生的思维。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育，让学生从小热爱数学、增强遵守和爱惜时间的意识。
三、说教学过程：
为了更好的完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我围绕以下四个环节展开。
第一环节：联系生活，导入新课
我从学生已有的生活经验出发，从交流学生自己的上学时间自然过渡到本课主题图中女孩的上学时间，让学生意识到了解时间的途径和必要性，激发学生学习的兴趣，使知识的呈现与生活实际相结合。
第二环节：主动探索，掌握新知
为了促进学生认识理解时分这一概念，我将“抽象模糊”变“直观形象”， 特别是学生对时和分进率这一重难点的理解。我将采用电教形式演示分针和时针同时转动的情景，要求学生观察发现两根针各自的转动规律以及两者之间的区别和联系。先让学生猜想分针走一圈所用的时间，然后演示这一过程，在学生有了正确认识后再次观看演示，观察时针的变化。在时针和分针的跑步比赛中，所用时间相同，故1小时=60分钟。鼓励学生在交流探讨中发现时分的进率关系：1时=60分，学生在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性认识。
第三环节：加强体验，实践应用
这一环节在教学过程中设置了富有儿童情趣的情境，将形式单一、枯燥的练习设计多样化，意在充分调动学生学习的积极性，体验学习数学的乐趣。让学生感受1分和1时的长短，建立时间观念。教学时，让学生在一分钟时间内数脉搏、跳绳和做口算题，让学生知道一分钟内我们能做好多事，让他们懂得一分钟虽然短，但是积少成多就同样宝贵，从而教育学生珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
在此环节中有首次知识点的运用，即联系实际一节课的时间和课间休息的时间填空，并思考再加几分钟是1小时。然后组织学生交流讨论时针从12走到几是几小时，也可拓展为时针从几走到几是几小时（一圈以内）。这一环节的操作活动，学生都能积极参与，经历体验，老师要关注学生动态，营造良好的课堂氛围。
第四环节：总结全课，提炼升华
让学生回顾本课的学习内容，特别是时与分的进率关系，并且布置课后作业。对于学生作出的回答，只要是正确的，老师要积极鼓励，并且和学生一起耐心纠正学生说错的知识点。在此过程中，学生对所经历的数学知识的形成过程有了一次新的认识，也加深了对知识点的理解，为继续学习和合理运用做好准备。
3、人教版四年级上册语文教案年级第一学期《语文园地一》教学设计
教学目标
1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
教学准备
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。
二、在小组交流
1.交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2.根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2.读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
(1)语言是否通顺，用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?
2.说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读，
(3)小组比赛，说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写景的，并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
三、完成同步单元练习
4、二年级语文上册风教学设计 风的教学设计年级
炎炎夏日，风可以给我们带来凉爽、可以引起空气流动，带来降水、可以发电。风的作用大着呢，下面是小编收集的二年级语文上册风教学设计，一起来看看吧。
教学目标：
1、认识课文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读，并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点：
感受诗中的意境，培养学生的审美情趣，激发学生的创作欲望。
教学过程：
一、导入：
聪明的孩子们，我们来猜个谜语好吗？
（看不见，抓不到，小草见它弯腰，柳条见它舞蹈，云儿见到它就逃。）
今天，老师给大家带来一首小诗（板书）风。
二、检查预习：
1、同学们已经预习课文了，相信一定有很大的收获吧，那就把你的收获与同伴交流一下吧！
2、小组交流。
3、汇报：①认字，组词，说话。
诗歌有（3）个小节。
读文汇报（教师正音），其他同学认真听，3个小节中有
一个相同的句子，你发现了吗？
②读读这个句子，你想知道什么？（为什么我们看不见 风？）
师：风是空气的流动，空气是无色的，所以我们看不见风。虽然我们看不见风，但是我们可以感受得到，不信，你感受一下。（打开窗）
3、师：谁来了？淘气的风娃娃躲到了课文中，和同学们玩起了捉迷藏的游戏，细心的孩子才能找到它，你有信心吗？
三、学习课文，读中感悟
1、自由读，你从哪句中找到了风娃娃，请你用直线画出来，再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家，风娃娃藏在哪里？
a：①生读（树叶颤动的时候，我知道风走过来了。）
②假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？风走了，又怎样？你感受到了什么？（风来了，树叶会动，很有趣。）
③你试着读一读，让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文，师指导，生欣赏，齐读。
b：风娃娃藏在哪，聪明的孩子快来答。
①生读（河水起波纹的时候，我知道风走过来了。）
②河水起波纹时风在哪儿了？（河面上）
③河水起波纹是什么样子？
师：你们的双手就是河面。
河水真静啊，静得像一面镜子，忽然一阵风吹过，河水漾起了波纹，看波光粼粼的的河水多美啊！
④谁愿意把这种美读给大家听听？
c：喂，风娃娃，你还躲在哪儿啊？
①生读（花儿点头的时候，我知道风来做游戏了。）
②现在你们就都是一朵朵小花，好，可爱又漂亮的小花，请站起来吧！（边读诗，边做动作。）
站起来（做动作读诗）
师：阳光下的花儿是那么的娇美，呼——一阵风吹过，看花在向我点头微笑，这时的花儿更美了，这里把风当作谁来写啊！
师：这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏，你想留住这位调皮的风娃娃吗？那快来读一读吧。（看图读诗）
三、总结
风是一种自然现象，我们虽然无法看见它，但我们却知道它在哪里。看，这就是风来时的特征。
板书：
树叶 点头
风 河水 颤动 特征
花儿 波纹
1、指生背诗并表演（配乐）
2、看板书齐背。
四、拓展延伸
1、咦？风娃娃怎么又藏起来了？我们把它找到带回家好不好？老师告诉你一个寻找风娃娃的方法。（出示小黑板）
寻找风娃娃
想：生活中，你在哪里遇到过风？
说：各位小诗人，请仿照课文说一说你想到的风。
画：未来的画家，请为你的诗配上一幅画吧！
2、编诗朗诵。
3、绘画展示。
以上就是二年级语文上册风教学设计，希望对大家能够有所帮助，想要了解更多知识，关注本网站。
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5、教版小学人语文三年级上册语文园地二教学设计案例教案教学设计
学习目标
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.积累文中的优美语言。
课前准备
教学挂图。
第 一 课 时
导入课题
同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）
3.同桌交流，小组交流。
细读课文，品味语言
1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）
b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）
c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）
（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
感受全文，积累语言
有感情地朗读全文。
课外拓展，丰富语言
按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
6、六年级上册语文浪淘沙其一教学设计 浪淘沙其一教学设计
这首诗演绎神话传说，既通俗易懂，又非常纯正，无浮华之词。下面小编带来六年级上册语文浪淘沙其一教学设计2021，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、通过自学，大体理解诗意；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点：理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程
一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙
2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺。
三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。
3、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？
引导学生发现问题：
（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。
三、想意境，熟读成诵。
四、品用词，练语感。
（一）品评“上”字
1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？
2、猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）
把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？
小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想
（二）尝试推敲。
现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。
1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、……）
2、风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）
五、自主小结，自主作业。
1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）
2、你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）
3、在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。
7、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计
教学目的：
1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。
2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。
教学过程：
一、师生商量活动内容。
1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）
2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？
3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）
二、课外学生自由组合准备节目。
三、庆祝“六一”联欢会。
1.表演节目：
（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。
（2）讲故事《一个字》。
（3）讲笑话《写万字》。
（4）配乐古诗联诵。
朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；
朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。
（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。
（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。
2.重点评价。
参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）
一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。
四、指导写话。
刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。
课件出示要求：*什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？
*在联欢会上，你都看到了什么节目？
*其中你印象最深的事是什么？
学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。
五、展示交流。
将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。
8、一年级语文上册天地人教学设计 天地人教学设计
对于小学一年级语文的学习重点在把握字词及文章中心思想。下面是小编整理的一年级语文上册天地人教学设计，一起来看看吧。
教学目标:
1、认识五个生字。
2、初步感受汉字的特点。
3、喜爱汉字，有主动识字的愿望。
课时：
1课时。
教学过程：
一、激情导入。
1、互动活动一：向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。
2、同学们的反应真快。（教师板书：“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句。
2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？
3、互动活动。（老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小组内交流表达。
4、教师板书“你 我 他”，学生认读。
三、利用字卡，认读生字。
1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。
2、同桌合作： 互读互考。
3、轮火车读字卡，老师纠正读音。
4、自主识字：我们怎样才能记住这些字？学生说说自己的方法。
5、教师相机指导：
“天”字
⑴联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。
⑵字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
⑶组词识字法：天上，每天，天真。
四、游戏巩固，课堂总结。
1、轮读所学生字。
2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。
板书设计：
1、天地人
天 地 人
你 我 他
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9、小学二年级下册语文:《认识汉字多动脑》的教学设计
教学设计：
【设计理念】
利用儿童的年龄特点和生活经验，创设情境和宽松的学习氛围，采用多种多样的方法识记生字，注重教给学生识字方法，培养自主学习的能力。
【教学目标】
1.认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。
2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。
【教学过程】
第一课时
教学内容
1.认读生字、词语，会写“游”“蜜”。
2.掌握同音字的辨认方法。
教学过程
一、猜谜引入，激发兴趣
1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。
2.生猜
3.出示图片及字卡“蜜蜂”
师：看谁来啦？打声招呼吧！
小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的名字呢？
（以学生喜爱的猜谜形式导入，给学生营造出宽松的氛围，从而激发学生的学习兴趣）
4.学生用各种方法记忆字形
生1：可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。
生2：因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。
（多种方法记忆字形，发挥了学生的主动性）
师：你们的想像力很丰富，还根据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧！
（把图片贴于黑板上）
5.练习用“蜜蜂”说话
师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜，好吗？
小蜜蜂不仅勤劳，还很勤奋呢。今天，我们边采蜜边识字，看谁认得多，识得快，行吗？
（揭示目标，为下文学习字、词做铺垫）
二、学习字、词，理解感悟
（一）学习第一组“蜂、峰、锋”
1.课件出示：高山、红花、绿草、蜜蜂
2.师：你们都看到了什么？
生练习说话（培养观察能力和语言表达能力，为引出词语做铺垫）
3.师：多美的景色呀！在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，我们请它们出来吧！
fēngfēngfēng
师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。生读词语
4.仔细观察，发现了什么？（每个词语中都有一个“fēng”）
（激发学生独立学习，善于思考）
5.出示字卡：蜂、峰、锋
师：又有什么新发现？
（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）
师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢？
（设置疑问，调动积极性）
6.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。
（把学习的主动权交给学生，培养学生自学能力）
7.找生汇报
生1：“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”，换成“钅”是锋利的“锋”
生2：它们右边都相同，蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。
生3：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。
生4：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。
（多种识字方法灵活运用，极大地激发了学生的想像力和创造力，识字能力得到提高，真正让学习充满快乐）
师总结：你们的方法真不错，只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就被我们掌握了，其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你们还知道哪些？
8.练习用“峰”“锋”组词
9.游戏巩固（捉错别字）
找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因
（激发学生学习兴趣）
（二）学习第二组同音字：永——泳——咏
1.出示字卡“永”生练习组词
2.师：看来你们没有忘记老朋友，下面我们再来认识两位新朋友出示字卡：咏、泳
3.看课件：在美丽的春天里，小朋友们在干什么呢？（唱歌），这边的小朋友又在干什么呢？（游泳）
课件出示：歌游
找生填空，讲意思。
（在情境中识字，理解词语）
4.练习用“泳”组词，并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作
5.练习用“游泳”说话
6.渗透德育（奥运冠军罗雪娟）
（体现语文学科的人文性）
7.识记“游”，指导书写
8.课中休息，随同课件一同唱《春天在哪里》
三、学习第三组同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡
2.师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最后把你们讨论的结果向大家汇报。
3.小组合作学习：
（发挥学生主体作用，体现小组长的组织作用，促使小组合作学习落到实处）
4.汇报
①根据意思记忆
②编儿歌
③创编一段话
④表演
四、游戏巩固
1.猜字游戏
2.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。
（针对低年级儿童特点，激发兴趣，反复巩固，强化识字）
五、总结、延伸
1.找生谈谈记字方法
2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑
3.延伸
出示：垂、捶、锤
谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？
（扩展知识，教给学生学习方法，培养自学能力）
4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。
六、写字
1.课件出示本课生字
2.生观察有何发现
上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。（课件上字体按结构闪动）
下排的“游”是左右右结构。
“蜜”是上中下结构。
3.指导书写“蜜”，找一学生上黑板示范。
（培养学生发现美、热爱美、热爱祖国语言文字和使用语言文字的感情。）
第二课时
一、复习引入
1.认读字词卡（多种形式）
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戏。
二、朗读儿歌，牢记方法。
1.指名读儿歌，互相评比。
2.男女生、师与生、组与组之间赛读。
3.总结识字方法。
三、指导书写。
1.观察要写的字，找共同点。
2.指导书写。
3.学生书写，描一个写两个。
4.展示学生写的字，师生互评。