《《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案一等奖
教学目标：
1.运用多种方法在阅读中识字，积累词语。
2.了解故事内容，积累常识，有所感悟。
3.借助图画培养想象，练习说话。
4.了解日记的内容，激发学生写日记的兴趣。
教学过程：
一、揭示书名，激发兴趣 （5分钟）
1.谈话导入，板书书名。
（师）这几天同学们一直在读一本有趣的绘本，它的名字叫——（生）《蚯蚓的日记》！蚯蚓是一种昆虫，所以蚯和蚓都是虫字旁。一起写书名！虫加丘，山丘的丘，虫加引，吸引的引……齐读课题。
质疑书名，激起好奇。
（师）同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你有什么想法？（生）蚯蚓怎么会写日记呢？蚯蚓用什么写日记？他的日记都有哪些内容？
3.关注封皮，了解作者
（师）这么令人不可思议的书到底是写的呢？
（生）朵琳.克罗宁
（师）你是怎么知道的？
（生）我在书皮上看到的。
（师）你真是个会读书的孩子（细心）！书皮又叫书的封皮，前面的叫封面，后面的叫封底。在这本书的封面上，你还能获取什么信息？
（生）我还知道这本书的插图是哈利.布里斯画的，由陈宏淑翻译的。
（师）真是个聪明的孩子！因为这是绘本，所以，图画的价值很大，加上它是外国作品，所以还需要在封皮上注明画家和翻译者的名字。
简介绘本在世界上的影响力
美国☆《纽约时报》畅销图书榜
☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜
☆《洛杉矶时报》畅销图书榜
☆2004年度“图书感觉”奖（美国书商协会推荐）最终提名☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书
看来，这本书真的值得好好读一读！让我们赶快打开书，一起读一读吧！
朗读文本，整体感知（5分钟）
3月20日
妈妈说我应该永远记住三件事：
1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。
3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
3月29日
今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了。
（蜘蛛说：“我想我有一个脚踝扭伤了。”）后来他又吞了一堆土。我放弃了。明天他要教我怎样倒立走路。
4月1日
蚯蚓没办法倒立走路。
（蜘蛛用丝缠在蚯蚓的腰上带着它爬在树上，蚯蚓好倒立过来。）
4月4日
钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。
（爸爸说：“你们有没有听到什么声音？”爷爷在自己的屋里睡得真香。}
4月10日
下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。
4月15日
今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课。”写完以后，我把那张纸也吃了。
4月20日
今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。
5月1日
爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说：“早安。”我在那里站了一整天。（队伍里还有六百只蚂蚁。说：“早安，早安，早安，你好吗？早安，见到你真高兴！你好！早安，早安......)
5月8日
昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦——巨大的鸟在玩跳房子！妈妈说我睡前不可以再吃那么多的垃圾了。
5月15日
今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。
5月16日
我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。谁说一定要有脚呢？（蜘蛛“砰”的一声从树上掉下来。）
5月28日
昨天晚上我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆，扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。
6月5日
今天美劳课，我们做通心面项链。我把我的作品带回来，大家把它当晚餐吃了。（爸爸夸我：“你真有天分！”）
6月15日
我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，
她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。（妈妈在大声的训斥我。）
7月4日
我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工作很危险。”我告诉他，“但是总得有人去做。”
7月28日
作为一条蚯蚓，有三件事我不喜欢：
1、不能吃口香糖。
2、不能养狗。（妈妈，我们养它好不好？妈妈看见狗害怕极了。）
3、功课那么多。
7月29日
作为一条蚯蚓，有三个好处：
1、永远不必看牙医。（医生拿着放大镜看，说:“没有蛀牙——也没有牙齿。）2、永远不会因为拖着泥巴进屋里而被骂。
3、永远不必洗澡。（妈妈说：“谁是我的脏宝贝呀！”）
8月1日
作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。我们身体很小，有时候大家甚至忘了我们在这里。然而，就像妈妈常说的那样，地球永远不会忘记我们的存在。
朗读形式
1.齐读2.小组读3.个人指名读
了解蚯蚓，增长常识（5分钟）
阅读这本书之后，你对蚯蚓有哪些了解？
外形特点：无脚，无齿，头和屁股一个样
生活习性：生活在土壤里，吃泥土、垃圾、报纸等，钻地道，不会倒立行走。
蚯蚓的危险：钓鱼季时常被人抓做鱼饵；下雨时钻出地面已被人踩住。作用：翻松土壤，帮助地球呼吸；净化环境。
关注情节，体会形象（15分钟）
这本有趣的图画书以一个蚯蚓男孩的身份用生动有趣的日记形式不仅告诉我们许多关于蚯蚓的科学知识，还给了我们一些为人处世的道理。孩子们，哪一篇日记，哪一个故事最让你难忘呢？请先想一想，然后给同桌分享一下！
谁愿意和大家分享一下？适机引导学生观察画面展开想，练习说话，感受人物形象，受到教育。这是一只怎样的蚯蚓？
内容分类，鼓励写作
同学们，18篇日记，让我们来给蚯蚓的日记分分类，看看它都写了哪方面的内容？哪些事？学生说，老师总结板书：自己（喜好，理想），朋友，学校，家里
不管是关于自己的事，还有跟朋友之间的事，不管是发生在家里的生活琐事，还是发生在学校里的烦心事、开心事，以及自己的观察，还有对未来的想法，都可以写进日记里。日记好写不好写？一段时间后，当你在翻开这些日记时，你会觉得特别的有意思。我要天天写日记，你们呢？我们就比一比，谁写的日记多？写的好？
了解环衬，仿写日记
读完这18篇日记，这本书是不是就结束了呢？我还需要关注什么？日记前面和后面的图画。这叫环衬，前面的一页叫前环衬，后面的一页叫后环衬，我们可不要忽视他们，请看前环衬——（生读）跟日记的内容有没有关系？息息相关，但又重复，它是主体日记内容的补充延伸，也很重要的。
第二张，如果写成日记，你准备从哪方面去思考？（写法指导）再看后环衬——（生读）看来，蚯蚓的生活真是——丰富多彩！希望借助我们的笔帮蚯蚓再续写两篇有意思的日记！
打包所学，总结收获
同学们，静静地想一想，我们通过阅读这本书以及这节课的交流，你有哪些重要的收获？
识字，积累词语，了解蚯蚓的相关知识，学习做人做事，日记并不可怕，如何写日记，拿到一本新书不要急于看里面的内容，应该先根据题目猜猜内容，这样会让脑子更聪明，阅读课外书要关注作者和图画......
2、《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
教学目标：
1.运用多种方法在阅读中识字，积累词语。
2.了解故事内容，积累常识，有所感悟。
3.借助图画培养想象，练习说话。
4.了解日记的内容，激发学生写日记的兴趣。
教学过程：
一、揭示书名，激发兴趣 （5分钟）
1.谈话导入，板书书名。
（师）这几天同学们一直在读一本有趣的绘本，它的名字叫——（生）《蚯蚓的日记》！蚯蚓是一种昆虫，所以蚯和蚓都是虫字旁。一起写书名！虫加丘，山丘的丘，虫加引，吸引的引……齐读课题。
质疑书名，激起好奇。
（师）同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你有什么想法？（生）蚯蚓怎么会写日记呢？蚯蚓用什么写日记？他的日记都有哪些内容？
3.关注封皮，了解作者
（师）这么令人不可思议的书到底是写的呢？
（生）朵琳.克罗宁
（师）你是怎么知道的？
（生）我在书皮上看到的。
（师）你真是个会读书的孩子（细心）！书皮又叫书的封皮，前面的叫封面，后面的叫封底。在这本书的封面上，你还能获取什么信息？
（生）我还知道这本书的插图是哈利.布里斯画的，由陈宏淑翻译的。
（师）真是个聪明的孩子！因为这是绘本，所以，图画的价值很大，加上它是外国作品，所以还需要在封皮上注明画家和翻译者的名字。
简介绘本在世界上的影响力
美国☆《纽约时报》畅销图书榜
☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜
☆《洛杉矶时报》畅销图书榜
☆2004年度“图书感觉”奖（美国书商协会推荐）最终提名☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书
看来，这本书真的值得好好读一读！让我们赶快打开书，一起读一读吧！
朗读文本，整体感知（5分钟）
3月20日
妈妈说我应该永远记住三件事：
1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。
3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
3月29日
今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了。
（蜘蛛说：“我想我有一个脚踝扭伤了。”）后来他又吞了一堆土。我放弃了。明天他要教我怎样倒立走路。
4月1日
蚯蚓没办法倒立走路。
（蜘蛛用丝缠在蚯蚓的腰上带着它爬在树上，蚯蚓好倒立过来。）
4月4日
钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。
（爸爸说：“你们有没有听到什么声音？”爷爷在自己的屋里睡得真香。}
4月10日
下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。
4月15日
今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课。”写完以后，我把那张纸也吃了。
4月20日
今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。
5月1日
爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说：“早安。”我在那里站了一整天。（队伍里还有六百只蚂蚁。说：“早安，早安，早安，你好吗？早安，见到你真高兴！你好！早安，早安......)
5月8日
昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦——巨大的鸟在玩跳房子！妈妈说我睡前不可以再吃那么多的垃圾了。
5月15日
今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。
5月16日
我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。谁说一定要有脚呢？（蜘蛛“砰”的一声从树上掉下来。）
5月28日
昨天晚上我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆，扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。
6月5日
今天美劳课，我们做通心面项链。我把我的作品带回来，大家把它当晚餐吃了。（爸爸夸我：“你真有天分！”）
6月15日
我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，
她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。（妈妈在大声的训斥我。）
7月4日
我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工作很危险。”我告诉他，“但是总得有人去做。”
7月28日
作为一条蚯蚓，有三件事我不喜欢：
1、不能吃口香糖。
2、不能养狗。（妈妈，我们养它好不好？妈妈看见狗害怕极了。）
3、功课那么多。
7月29日
作为一条蚯蚓，有三个好处：
1、永远不必看牙医。（医生拿着放大镜看，说:“没有蛀牙——也没有牙齿。）2、永远不会因为拖着泥巴进屋里而被骂。
3、永远不必洗澡。（妈妈说：“谁是我的脏宝贝呀！”）
8月1日
作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。我们身体很小，有时候大家甚至忘了我们在这里。然而，就像妈妈常说的那样，地球永远不会忘记我们的存在。
朗读形式
1.齐读2.小组读3.个人指名读
了解蚯蚓，增长常识（5分钟）
阅读这本书之后，你对蚯蚓有哪些了解？
外形特点：无脚，无齿，头和屁股一个样
生活习性：生活在土壤里，吃泥土、垃圾、报纸等，钻地道，不会倒立行走。
蚯蚓的危险：钓鱼季时常被人抓做鱼饵；下雨时钻出地面已被人踩住。作用：翻松土壤，帮助地球呼吸；净化环境。
关注情节，体会形象（15分钟）
这本有趣的图画书以一个蚯蚓男孩的身份用生动有趣的日记形式不仅告诉我们许多关于蚯蚓的科学知识，还给了我们一些为人处世的道理。孩子们，哪一篇日记，哪一个故事最让你难忘呢？请先想一想，然后给同桌分享一下！
谁愿意和大家分享一下？适机引导学生观察画面展开想，练习说话，感受人物形象，受到教育。这是一只怎样的蚯蚓？
内容分类，鼓励写作
同学们，18篇日记，让我们来给蚯蚓的日记分分类，看看它都写了哪方面的内容？哪些事？学生说，老师总结板书：自己（喜好，理想），朋友，学校，家里
不管是关于自己的事，还有跟朋友之间的事，不管是发生在家里的生活琐事，还是发生在学校里的烦心事、开心事，以及自己的观察，还有对未来的想法，都可以写进日记里。日记好写不好写？一段时间后，当你在翻开这些日记时，你会觉得特别的有意思。我要天天写日记，你们呢？我们就比一比，谁写的日记多？写的好？
了解环衬，仿写日记
读完这18篇日记，这本书是不是就结束了呢？我还需要关注什么？日记前面和后面的图画。这叫环衬，前面的一页叫前环衬，后面的一页叫后环衬，我们可不要忽视他们，请看前环衬——（生读）跟日记的内容有没有关系？息息相关，但又重复，它是主体日记内容的补充延伸，也很重要的。
第二张，如果写成日记，你准备从哪方面去思考？（写法指导）再看后环衬——（生读）看来，蚯蚓的生活真是——丰富多彩！希望借助我们的笔帮蚯蚓再续写两篇有意思的日记！
打包所学，总结收获
同学们，静静地想一想，我们通过阅读这本书以及这节课的交流，你有哪些重要的收获？
识字，积累词语，了解蚯蚓的相关知识，学习做人做事，日记并不可怕，如何写日记，拿到一本新书不要急于看里面的内容，应该先根据题目猜猜内容，这样会让脑子更聪明，阅读课外书要关注作者和图画......
3、六年级教案:课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录
课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录
一、创设情境 导入主题
（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）
师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌 品太白遗韵”
（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）
［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］
二、简要汇报，了解情况。
师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。
生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。
生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。
生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》
……
（板书： 其人：豪放、正直、重情义……
李白
（701－762）其诗：夸张、想象……
〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。〗
师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？
生：李白一生留下了九百六十多首诗。
师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？
生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。
生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。
生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得来的。
师：（及时问）网址？
生：新浪网。我先在搜狐里输入“李白”，然后点击“李白诗选之白鹿书院”，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。
生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。
生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。
……
〖评：此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。〗
师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧？
生：对，还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。
师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？（课件出示四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。
师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？
生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。
师：你还知道李白的诗最常写些什么？
生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。
师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？
（板书：明月 山水 友情 美酒…….）
（学生自行分类）
〖评：温故而知新，既加强了课内外的联系，又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗
师：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？和他（她）有相同爱好的同学请举手。
三、分组交流，共同品味
师：请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗，并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
（学生主动离开座位寻找同伴，并聚成四个小组：明月组、山水组、友情组、美酒组，在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱，气氛十分热烈。）
〖评：引导学生按自己的阅读兴趣，自行分组朗读、研讨，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。〗
四、汇报展示，集体共赏。
师：请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示，让我们共同来品味李白诗歌的韵味。
（明月组：四个男生上台）
我们四个人都喜欢《月下独酌》，现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒，独酌无相亲……”（有表情地吟诵，十分投入。）
生：我最喜欢《古朗月行》，我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲，现在我就唱给大家听。“小时不识月，呼作白玉盘……”
（生鼓掌）
师：还有人勇于自荐吗？
生：我从小爱李白的《静夜思》，两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。
师：语言朴素清新，言浅而意深，“月是故乡明”啊！诗人还有许多咏月的名篇。只是，我发现别的小组已经迫不及待了，哪个小组接着汇报？
生：我们特别推荐××和××，他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有××，他吟诵《望天门山》特别好，还有我为大家表演《山中问答》。
生：（展示诗签）这是我特意制作的诗签，上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户，悬挂着一只小狗，我希望这一只小狗能够和李白一起“Happy”。打开这诗的大门，是高耸入云的山峰，这就是“敬亭山”。
生：我也喜欢《独坐敬亭山》，这是我画的一幅山水画。（展示）我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽，孤云独去闲…….”
师：说说为什么喜欢这首诗？
生：因为我常常像李白那样，喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。
4、一年级语文下册教案小猪变形记（一年级课外阅读指导课）
教学目标:
知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读
情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学难点：阅读图书及方法的指导。
教学时间：一课时
教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸
教学过程：
一、猪年话猪，导入课题
1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书，激发兴趣
（一）出示图书，读封面
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读第一个变形故事
1、出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？
指导读第一页，读出烦的感觉。
2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？
指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？
3、出示图三
你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？
指名读第三页文字
4、出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？
你猜猜他会怎样介绍自己？
出示对话，认识引号，指导朗读
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”
分角色练习朗读
5、出示图五
小猪摔得怎样？
指导读第五页文字
三、想象变形方法，学编故事
1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？
2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。
3、汇报
四、读图文，了解故事情节
1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。
出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”
齐读
五、总结读书方法，布置亲子阅读
5、课外阅读指导课《寓言故事交流会》教学设计
背景介绍
课外阅读课内指导，是我校一个语文研究课题，而且还特地为了这个课题，根据本校学生特点，制定了一本配套手册──《我阅读我快乐──课外阅读小册子》，我所教的班级是实验班之一，坚持每周至少要用一节课至两节课的时间进行指导课，而且每个月总有一节指导课是有目的指向性的，下面这节指导课，就是针对寓言故事进行的。
学生分析
本班是四年级学生，通过近半年来的课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯，每周至少能阅读课外书一本；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。
指导目标
1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；
2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；
3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
指导难点通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
课前准备
1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子；
指导课时 一课时
指导过程
一、导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）
二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
1．提问：什么是寓言呢？
2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。《纪昌学射》出自《列子·汤问》；《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1．提出小组交流要求。（CAI示要求）
小组交流要求：
A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
2．小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）
3．提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；
C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
4．班内交流：
A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5．小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！
6．评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。）
7．颁奖：最佳推荐员。
8．布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
四、推介寓言故事，延展课文知识
6、《一次课外活动》作文指导教案_语文论文
[内容]
教学要求：
１．训练学生按先后顺序将“小制作”的过程写具体，用词准确，语句通顺。
２．通过制作活动，培养学生动手动脑，认真观察的能力。教学重点：按先后顺序把活动过程写具体。
教学准备：
１．组织学生开展一次小制作活动。
２．制作“辣椒鞭炮”的用品；投影机一台，明胶片若干张。
３．小黑板上书写好作文题目；明胶片上书写好教师的习作片断。
课时安排：两课时
教学过程：（第一课时）
一、审
１．今天作文课的内容是《基础训练６》作文的第二题。出示小黑板：选择你参加的一次课外活动（打球、下棋、绘画、制作）写下来。要按活动的先后顺序写，把活动的过程写具体些。
用词要准确，语句要通顺。请一个同学读习作要求。
２．这次作文要我们写什么？（板书：写什么一次课外活动）课外活动就是指课堂教学之外组织同学们开展各项活动。你参加过哪些课外活动呢？活动的内容很多，打球、下棋、绘画、制作等都可以写下来。请同学们看看题目，这次作文要求我们写几次课外活动？（师在题目“一次”下打上△）
３．昨天下午，我们就参加了一次小制作活动。现在，老师就来教你写一写小制作的过程。该怎么写呢？请大家继续看习作要求，齐读并思考：这次习作，书上要求我们怎么写？重点写什么？写时应注意什么？（同学边讨论教师边板书）怎么写按活动先后顺序写重点把活动过程写具体注意用词准确，语句通顺
二、导
１．怎样做才能达到以上要求呢？前段时间，老师也参加过一次用蔬菜做玩具的活动。你们看，我用什么做了什么呀？我是怎么做的呢？请大家仔细观察老师的动作。老师边演示边带着学生一起说：“我首先……接着……然后……最后……”
２．老师把自己制作“辣椒鞭炮”的全过程写成了一个片断。（出示灯片）大家轻声地读一读，看看老师是不是按活动的先后顺序来写的？有没有把制作的过程写具体？做没做到用词准确，语句通顺。
讨论：
①老师是不是按活动的先后顺序来写的？从哪些地方看出来？析书并小结：“首先、接着、然后、最后”这些词语把制作的先后顺序交待得清清楚楚。
②这个片断有没有把制作“辣椒鞭炮”的过程写具体？（板书：癣找、穿、打结、拿、捏、戳、拔、系。）
小结：对！老师就是抓住了活动中人物的动作把制作的过程写具体的，而且用词准确，语句通顺。这个片断开头交待了谁用什么做了什么？然后按活动的先后顺序把制作的过程写具体了。
三、说
１．在昨天的小制作活动中，同学们积极动手动脑，做出了许多作品，请把它举起来给大家看看。谁来告诉大家：你做了什么？你是怎么制作的呢？能不能说给大家听听？说的时候，要先说一说你用什么做了什么？然后按照制作的先后顺序说清楚你先做了什么？后做了什么？把制作过程说具体些，注意用词准确，语句通顺。
２．下面请同位同学互相说，看谁说得好，等会儿，我请他拿着自己的作品到前面说给大家听。谁愿拿着自己的作品站到前面说给大家听。他说得怎么样？好在哪儿？什么地方需要修改。四、写现在请同学们拿出草稿本按要求把自己的制作过程写下来，不会写的字用拼音代替。我还要请几个同学直接写在灯片上。（教师巡视，力争发现写得好或不够好的典型）
五、评
这是他的小制作，下面，老师把他写的片断用幻灯机打出来，请他读一读。大家看他是不是按黑板上的习作要求来写的？什么地方写得好？有没有什么地方需要修改？（红笔勾出用得好的词句，改正错误）
六、总
这几位同学写得不错，同学们评得也很好，大家只要对照习作要求再修改就能把这个片断写得更好。其实，我们写《一次课外活动》还应该写清楚什么时候，在什么地方进行了一次什么活动，有哪些人参加以及自己参加活动的感受。这样，才算是把活动的全过程写下来了。下节课，希望同学们能把活动的全过程写下来。我相信：你们这次作文一定能出好成绩。我等着欣赏你们写的《一次课外活动》。
7、俗世奇人阅读指导课教案 俗世奇人阅读教案
人性格迥异，身高长相相差甚大，但是没有人都有自己的特色。下面是小编收集的俗世奇人阅读指导课教案，一起来看看吧。
教学目的
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点
情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4)
刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)
发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
二、导人
中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。
作者简介
冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
三、阅读课文。整体感知
提问：刷子李和泥人张有什么共同点? -
学生讨论、交流。
明确：
刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。
四、学习课文
(一)诵读。
学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。
(二)表演。
两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。
提示：
课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。
(三)品词语。
文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。
提问：
品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
学生讨论、交流。
明确：
第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。
(四)分析人物。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
五、拓展训练
1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。
学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。
2．教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。
六、小结
本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
七、布置作业
1、研讨与练习四
以上教案大家学会了吗？想要了解更多信息，关注本网站。
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8、课内得法 课外活用五年级阅读课教案
第一课时课内得法课外活用
指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
指导课时：一课时
指导过程：
一、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
第二课时品冰心作品
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
第三课时《夏天的晚霞》《迷人的小河》
教学目标
1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点：
1.学习拟人、动静结合的写作手法。
2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）
2、看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）
3、同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？
4、老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二指导阅读
1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。②指名回答③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？⑤这篇文章你想积累哪些词语？⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
3.生练笔，老师巡视指导。
4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、总结
同学们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。”热爱读书吧！
四、拓展
推荐老舍《济南的冬天》、朱自清《春》、何其芳《秋天》、宗璞《紫藤萝瀑布》。
第四课时种下一份意外的惊喜
教学目标：
1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.
2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).
3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).
教学设想:
1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.
2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.
教学步骤:
一,导入
在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?
三,自主学习,整体感知.
1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.
2,①指名朗读1—5段.
②指名朗读6—10段.
3,概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.
4,概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.
1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?
2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?
明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.
3,为什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.
4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？
明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？
明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。
第五课时《荷花》课外阅读教案
教学目标：
l、学习本课生字和由生字组成的新词。
2．通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
4、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。
教学重点：
了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：
理解如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话。
教学准备：
贯穿课堂始终的音乐素材。
教学过程：
一、以待导题，萌发情感。
导语：古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句小荷才露尖尖角形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！
l、整体感知一池荷花。
〔演示：荷花欣赏录像片断〕
同学们，你们看到了什么？
2．导题。
同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？（板书课题、读题）
二、初读感知，熏陶情感。
l、自由读课文。
要求：（l）读准字音，遇到生率多读几遍。（2）把句子读通顺。
2、〔课件演示〕
1．生字
2．新词（检查生字读音）。
3．激趣展示：指名分段读课文。（喜欢哪段就读哪段。）边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一地荷花？
三、读议结合，体会情感。
过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
（一）品读二、三段。
l、以自己喜欢的方式读2．3段。
先找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
2．理解并读好重点句。
(1）荷叶挨挨挤挤的……
这句话写出了荷叶的什么？（形状、颜色）从哪些词体会到的？〔课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕--你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什么是挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解冒：冒还可以换成什么字？C．表演体会冒：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！
（3）有的……有的……有的……a．[课件演示：荷花的三种姿态〕这些姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。）b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指导朗读。f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
小结：〔演示：一池荷花〕
师读：这么多的白荷花……也很美。'此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）
过渡语：作者又把这一池荷花看作了什么？3、合作交流，解决难点。（理解如果……）a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b．分组合作，讨论交流。
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。4．表演朗读二、三段。
（二）巧读四、五段。
l、说感受，听录音，体会情感。
站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？（小作者也有同感，他浮想联翩--〔课件演示：一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。〕）
2、质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？…••为什么作者会有这样的想法呢？
3、合作解疑，讨论交流。
4、表演引读。（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中陶醉吧！）
过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。
四、再读全文，抒发情感。
五、想象说话，迁移情感。
l、小结写作方法。
读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？（作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！）〔课件演示：千姿百态的荷花图片〕
2．想象说话。
看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？可以用上荷花已经开了不少了……作为开头。
六、品读诗句，回味情感。
同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你们看，老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。上联……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘记，请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗，回味荷花无穷的勉力。
9、一年级下学期课外阅读指导教案
第二册课外阅读指导教学设计
1、知识的海洋
2、科学安排读书时间
3、看目录有方法
4、、不懂就问
5、朗读法
6、童话阅读
7、童话的复述和表演
8、边读边思读儿歌
9、学会理解词语
课题 1、知识的海洋 课型 激趣学习型
教学目标 通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。
课前准备 了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
猜谜激趣
感悟书本 1、出示谜面：
千层宝库翻开来，文字纵横一排排。
历代事情它记载，知识没它传不开。
2、交流读书名言：
3、教师小结：板：知识的海洋 1、猜谜：书
2、先小组交流名言，后参加班级交流。
3、读题
全班交流
评选星星 1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2、老师给读书之星颁奖。 各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。
出示光盘
感受现代 1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。
3、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋。 1、学生试猜，众说纷纭。2、学生看后畅谈体会
实践体验
书海浩瀚 1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。
2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？
3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。 1、给图书分类练习。
2、组织学生谈体会。
图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。
阅览室：是人们读书的地方。
新华书店：供应图书的地方。
3、参加竞赛，交流竞赛体会。
布置书房
课外延伸 1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？
2、布置作业：回家布置自己的小书房。 学生讨论：
把书分类放好；
贴上有关读书名言。
课 题 2、科学安排读书时间 课型 方法指导课
教学目标 指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。
课前准备 了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
随机调查
激趣导入
发放调查表，了解学生阅读情况：
你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。
每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）
教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。” 填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。
进行全班交流。
名言引路
指导阅读 师出示名言：
一日之计在于晨，一年之计在于春。
哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”
引导讨论：为什么要科学安排读书时间？ 朗读名言，
说说名言的意思。
学生讨论：
科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。
小组讨论
全班交流 引导讨论：
说说自己什么时候最想读书？
什么时候背书的效果最佳？
教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。 小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。
制定计划
实践体验
出示读书时间安排空白表：
星期 时间 读书内容
一
二
三
四
五
六
日
利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。 每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。
学生制订计划，并进行小组交流。
布置作业
落实计划 提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。
课题 3、看目录有方法 课型 方法指导课
教学目标
1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。
2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。
课前准备 每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
设下悬念
激趣导入 你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？ 让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。
名言指导
认识目录 出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 板“目录”
讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。 读名言，懂名言，用名言。
说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）
实践体会 感悟方法
学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。 说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。
说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。
总结方法
巩固成果 出示儿歌：目录是咱好朋友
小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。
目录藏在正文前，看你会找不会找。
找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是咱好朋友，省时省工建功劳。
布置作业：为你的识字本建个小目录。 学生读儿歌，牢记目录作用和方法。
制作目录：
目 录
1、 （ ）
2、 （ ）
3、 （ ）
4、 （ ）
课 题 4、、不懂就问 课型 方法指导课
教学目标 1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。
课前准备 搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
名人故事
激趣导入
1、故事导入：列宁不懂就问的故事。
问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？
教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：
“不懂就问” 学生回答：
向列宁学习不懂就问。
列宁向哥哥请教，到书中查找。
……
名言引路
故事比赛 1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。
2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。 1、交流有关名言。
2、交流名人不懂就问的故事。
3、参加全班交流。
合作探究 掌握方法
引导讨论：
你会不懂就问吗？
你会哪些问的方法？
教师小结：学问是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂就问的习惯。 小组讨论：
不懂就问：
主动向身边的人请教。
借助书本、字典、电脑等工具查找有关资料。
看书提问
实践体验
1、安排阅读10分钟，预习要教的课文，让学生学习提问。
2、把问题写下来，看谁提的问题既多又好。
3、组织全班交流 1、学生预习思考提问。
把问题写下来。
2、进行小组交流，评出问题能手，参加全班交流。
积累名言
装饰书房 1、把自己搜集到的和今天学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。读一读，背一背。
2、把名言装饰到自己小书房。 搜集有关名言：
边学边问，才有学问。
善于发问的人，知识丰富。
学问学问，不懂就问。
不懂装懂，永世饭桶。
好问不须脸红，无知才应羞愧。
课题 5、朗读法 课型 方法指导课
教学目标 指导学生朗读的方法。初步掌握朗读的方法和途径，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力，在实践中体会朗读方法的好处。
课前准备 了解学生朗读水平，准备朗读的要求、方法；学生朗读比赛。
教学过程
步骤 教师活动 学生活动
比赛激趣
导入新课 2、 请各小组进行朗读比赛，每人读一段课文，把读得最好的参加全班比赛。
2、组织获奖学生谈体会。
小结：朗读是默读、背诵的前提，是学习语文的重要基本功。 1、学生小组朗读比赛推选代表参加班级比赛。
2、让学生交流朗读的方法和好处：正确、流利、有感情。做到口齿清楚，声音响亮，态度自然，举止大方，使用普通话。
合作体会
明确要求 1、组织学生讨论学习朗读的方法。
明确朗读的方法。
2、小结：明确要求，流利就是在正确、反复朗读的基础上达到熟练流畅，速度和平常说话那样。 同桌讨论学习朗读的方法：学老师（听老师范读，去模仿）；
学播音员（听语感，勤模仿）；学同学（认真听，作评价，学长处）；
自己多练（正确，流利有感情）
自我对照在练习中加深记忆。
出示训练
感悟方法 出示训练：选自读课本《春姑娘来了》，以小组形式进行阅读，交流体会，决定表演形式。说说你怎样用演读法？用这样的方法有什么好处？
学生试读，小组阅读。 小组漫谈读书体会：
语调要有感情，
还要加上动作表情，能使朗读更生动
决定表演形式，进行排练。
学生表演，感知演读法。
实践体验
培养习惯 2、 出示儿歌，进行当场比赛：
组织学生课内朗读，要求学生按要求进行朗读比赛。
2、总结交流体会。 1、 学生朗读。
儿歌：小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，
长着长着就变啦！
多了四条腿，没有细尾巴，
脱了黑衣裳，换上绿裤褂。
咦！变成一只小青蛙！
2、小组交流朗读表演。
布置作业
巩固成果 请学生回家自读一篇课文，下节课在小组交流。 回家朗读一篇没教过的课文，并提出自己不懂的问题。
课题 6、童话阅读 课型 学习欣赏
教学目标 1、通过阅读童话，培养学生的阅读能力及培养他们对认识童话的兴趣。
2、看懂一些浅显的童话故事，提高感悟能力。
课前准备 1、 一盒有童话的磁带或VCD
2、了解幼儿园的儿歌背诵情况。
3、制作“读书大王”及“小书迷”奖牌。
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
故事激趣
导入新课 1、老师放童话故事。
2、 引导交流：小朋友，你们喜欢听童话故事吗？说说到目前为止，你听过或看到了哪些童话，能跟小朋友说说吗？
3、小结板题：“阅读童话” 1、小组派学生上台说说童话的题目或简单的故事情节。 我最喜欢的童话故事是《
》这个故事主要讲了
我最喜欢（讨厌）故事中的
，因为
2、评比童话之星。
出示训练
感悟方法 1、出示简短童话《小猴过生日》 2、指导学生小组内交流童话内容。
3、 学生自由朗读。
4、 学生小组内交流故事中的的人物和事件。
3、小组推荐代表上台说说故事的四要素，复习巩固。4、评价交流。
出示光盘
对比评价 1、出示光盘，听听光盘里的童话又讲了一个什么故事。
2、全班交流，总结方法。
3、给童话之星颁奖。 1、学生观看VCD，交流评价：说说光盘里讲了一个什么故事。
2、全班交流，总结方法。
3、用学到的方法说说如何看懂童话。
4、再次练习，记忆方法！
5、评选童话之星。
实践体验
巩固拓展 布置作业：回去选一则自己喜欢的童话，运用学到的方法。
发放童话阅读情况记载表。
日期 阅读童话题目
自己制订计划认真阅读童话并作好记载。
课题 7、童话的复述和表演 课型 表演体会
教学目标 1、指导学生能用正确的方法复述童话故事，并能根据故事内容，能自编自演童话，深入体会童话内涵。
2、培养学生由说到演的兴趣以及小组的合作精神。
课前准备 组织学生阅读童话，准备好表演用的道具，事先了解学生的课外阅读情况。
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
比赛激趣
初步感悟 1、组织交流：请哪个小朋友说说你在课外看了哪些童话故事，给小朋友交流一下，好吗？
2、组织评选，并小结。 1、说说自己曾经看过哪些书，给小朋友介绍一下
2、小组交流，评选读书之星。
全班交流
复述童话 指导上台交流，提出要求：
1、要讲清楚故事题目，说清故事里的人物，发生了什么事，结果怎么样。
2、加上动作表情，有感情地讲述。
3、注意角色表演。
组织全班比赛 1、各小组代表带好自己读过的书给大家介绍一下自己读过的童话故事的内容。
今天我给大家讲的故事题目是
2、小组交流，评选读书之星
体验尝试
练习表演 如果我们把我们看过的童话演下来，能像看电影那样一目了然那有多好！今天我们来试试，好吗？
请几个学生示范表演课本童话《蘑菇该奖给谁》
揭示表演童话的要点。 1、回忆并巩固上学期学到的儿歌表演方法。
2、小队组织，确定表演的童话题目。
3、小队分工合作，设计道具及台词
4、练习表演。
评比交流
巩固体验 各小组上台表演 1、小队各自上台表演，其他小组评比。
2、打分评比
布置作业
拓宽课外 布置作业：
把童话回家讲给爸爸妈妈或邻居弟弟妹妹们听。并记下别人对你的评价。 回家实践，回校后汇报。
课题 8、边读边思读儿歌 课型 实践体会
教学目标 1、通过学习，使学生能根据问题读懂儿歌。
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯。
课前准备 1、一张写有儿歌的幻灯
2、了解学生的儿歌积累情况
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
访谈激趣
导入新课 1、访谈：小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说到现在为止，你都学了那些儿歌？ 能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗？
2、小结：我们学会了朗读儿歌，你懂里面的意思吗？今天就来学习怎样读懂儿歌。
板：边读边思 1、小组派学生上台背诵儿歌
2、学生试着说说儿歌的意思。
出示范例
体会文意 1、出示儿歌《我心中的未来》
我心中有一个美好的未来：
当我成为画家时，
要给老师画一张漂亮的像；
当我成为音乐家时，
要给老师唱一支动听的歌；
当我成为科学家时，
我要着宇宙飞船，
摘一颗明亮的星星，
为祖国添一枚闪光的奖章。
2、指导学生小组内交流。 1、学生自由朗读。
2、学生小组内交流，说说读了课题你想了解什么？ 他想成为画家、音乐家、科学家感谢教师和祖国的培养。
3、这样的孩子是怎样的孩子？
他是一个充分远大理想的孩子。
4、小组推荐代表上台说说。
5、讨论交流，评价讨论。
体验尝试
感悟方法 1、出示练习的儿歌，《台湾孩子的歌》说说刚才是如何读懂儿歌的。
2、全班交流，总结方法。
3、给儿歌之星颁奖。 1、小组说说读懂儿歌的方 2、全班交流，总结方法。边读边想。
3、用学到的方法说说如何朗读并理解儿歌。
4、再次练习，熟读成诵！
5、评选儿歌之星。
实践体验
巩固拓展 布置作业：回去读一读新的儿歌，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
课题 9、学会理解词语 课型 实践体会
教学目标 1、通过学习，激发学生理解不认识的词语的兴趣。
2、通过实践，掌握理解不认识的词语常用方法和途，并在实践中运用。
课前准备 各小组准备故事材料。
奖品若干
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
启发谈话
激趣导入 1、出示蓝猫图片，问蓝猫有许多问题在问大家，你们愿意帮助它吗？
2、蓝猫提出问题；怎么理解不认识的词语？揭示本课课题。 1、回答老师问题：愿意！
2、尝试说说方法，明确本课目的
各自尝试
交流方法 1、出示蓝猫看不懂的图文资料，小朋友请你们开动脑筋，把你知道的方法告诉它吧！
老奶奶和小猫、小狗、小公鸡住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小猫、小狗、小公鸡心里都很着急。
2、根据学生回答进行板书。 1、自由阅读，小组交流，全班讨论：
看图片猜词语；
跳过去读；
向身边的人请教；
通过阅读上下文来猜；
借助工具书（查字、词典）来理解。
小组合作，读读讲讲 1、放蓝猫的第二次录音，表示对同学的感谢！
2、小组合作学习童话故事〈〈狼来了〉〉提出要求：运用刚才学到的方法进行学习理解：划出不认识的词语，选择方法进行理解。
3、出题进行检测。 1、学生自选内容，自选方法进行理解，并在小组进行交流。
2、进行检测：
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
课后拓宽
读读画画 课后阅读自己喜欢的课外书，在读书过程中，你怎样理解不认识的字？用一种方法就画一个大苹果，写上你所用方法，看谁的方法运用得最好。 1、回答老师问题
2、明确本课目的
10、小学第三册课外阅读指导教案
1、读书需动笔
2、自学古
3、读不出声
3、字典是读书的工具
5、划读法
6、正确清楚说图意
7、书要自己读
8、课内外结合读
9、故事会
课题 1、读书需动笔 课型 实践训练型
教学目标 指导学生读书要动笔，在实践中体会动笔的好处，初步掌握读书动笔的方法，激发学生读书的兴趣。
课前准备 了解学生平时读书的情况，准备语文补充阅读材料
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 1、谁先来说说默读不出声的方法？它的要求是什么？
2、 书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。 用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
体会总结
明确要求 师生共同总结读书的体会，提出读书动笔的要求：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段） 1． 各组讨论，总结动笔的体会。
2． 推举代表发言。
3． 熟记动笔的要求。
出示训练
感悟方法 ⒈出示训练，选自读课本第三册，训练,请你圈出好字词,划出好句好段.
⒉总结读书需动笔体会.
1、学生试读.
2、圈出好词,划出好句好段.
3、交流.
4、学生感知读书动笔的方法.
5、加强训练,边读边圈划.
实践体验
培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行. 2.组织检查和辅导.
3.教师小结上课情况. 1、学生阅读
2、小组交流阅读情况..
布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流. 有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯.
课题 2、自学古诗 课型 实践型
教学目标 指导学生如何正确阅读古诗，提高学生理解古诗的能力和兴趣；初步掌握阅读古诗的方法，培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。
课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激发兴趣
导入新课 1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思？
2、揭题：自学古诗。 1、学生背古诗。
2、学生尝试讲古诗意思
指导方法喜获新知 1、出示古诗：《登鹳雀楼》
2.师组织学生运用电脑进行自学：先读好诗，然后找找有关资料，了解作者、词句解释、相关录像资料，认真理解内容，品味诗篇。
⑴学生读诗文。
⑵理解诗句：太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方，那就要再登上一层高楼。
⑶体会语境：配乐朗读，体会意境。
3、总结自学古诗方法： 1、学生读题目
1、 学生自学古诗。
登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。
4、交流自学体会：
读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。
实践体验 1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。 1、学生自己选择古诗自学。.
2、小组交流自学古诗的成果。
布置作业
巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流. 自学古诗，背诵古诗
课题 3、读不出声 课型 实践训练型
教学目标 指导学生了解默读的要求和方法，在实践中体会默读的好处；初步掌握提高默读速度的方法和途径，激发学生默读的兴趣，培养默读的兴趣。
课前准备 了解学生读书三到情况，准备默读训练的幻灯片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移导入新课 ⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度？（看书比一比）
⒉默读：就是用眼睛快速地
“读”文章，是不出声的读。 ⒈先看书比赛，后交流读书体会。
⒉初步了解默读。懂得默读的好处：加快速度，集中注意力，加深理解，用处，不影响别人。
体会总结明确要求 师生共同总结读书体会，提出默读的要求：“一不”[不出声]、“两提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论，总结读书体会，推举代表发言。 ⒉熟记默读的要求。
出示训练感悟方法 ⒈出示训练，选自读课本第三册⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友？
⒉总结读书体会，讲述提高效率的方法。 ⒈学生试读，读完报时。 ⒉说说梧桐树为什么是我们的朋友？
⒊漫谈读书体会。
⒋学生感知提高效率的方法；明确目的，边读边想，以词句为单位，加强训练，多读多想
实践体验培养习惯 ⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按默读要求进行。 ⒉组织检查和辅导。
⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。
⒉小组交流阅读情况。
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。 有时间可在阅读时间进行，培养学生专心读书的习惯。
课题 3、字典是读书的工具 课型 实践训练型
教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。
课前准备 每人准备一本新华字典.
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
比赛激趣
导入活动 1、小朋友，我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。
2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法：部首查字法。
3、下面我们来开展查字典比赛.
4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。
听老师讲部首查字典的方法：先找出这个字的部首，数一数部首的笔画数，在部首目录中找到部首的页数，再数一数剩下的笔画数，在该笔画数中找到这个字的页数
学着部首查字典。
字典是读书的工具。
出示训练
感悟方法 1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.
2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解. 1、学生试查.
2、讨论说说词语的意义.
3、学生感知方法。
4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.
实践体验
培养习惯 1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.
2、组织检查辅导.
3、教师小结上课情况. 1、学生阅读.
2、小组交流阅读情况.
布置作业
巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流. 有时间可在阅读时间进行，培养学生查字典的习惯。
课题 5、划读法 课型 实践学习法
教学目标 1、 在阅读过程中，通过划读，加深理解内容，拓宽阅读面。
2、 掌握划读法，激发学生阅读的兴趣
课前准备 理解学生华读的情况，准备华读的内容
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 1、谁来说说读书需动笔的好处
2、划读是什么意思？
能圈出好词，划出好句；找到不懂的地方。
划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方，并读一读体会它的意思。
实践训练
明确好处 1、师共同总结读书的体会，提出划读法的要求。用“—”划出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好词句。
⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词， ⑵通过读和讨论来加深理解意思。 1、学生自读并用划读法读书。
2、各组讨论，总结划读法的体会。推举代表发言
3、初步弄清划读的要求。
出示训练
感悟方法 1、出示训练，选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的？它们是怎样搬运粮食的？
2、总结划读法。 1、学生试用划读法
2、说说你划到了哪些字、词、句？
3、读读划出的地方，体会意思。
实践体验
培养方法 1、组织学生进行课外阅读，要按划读要求进行。
2、组织检查和辅导
3、教师小结上课情况 1、学生阅读
2、小组交流阅读情况
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。
课题 6、正确清楚说图意 课型 实践训练型
教学目标 指导学生掌握看图方法，在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力，提高学生口头能力，并提醒学生注意文明礼貌。
课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入 1、小朋友，你想要漂亮的文具吗？
2、张小雨来到文具商店买文具，（看图）
3、请小朋友借助拼音自读图下问题。 1、学生看图把握主要内容：
张小雨去小店买东西。
看幻灯，借助拼音自读图下面的问题。
指导观察
引导想象 1、组织学生根据问题看图讲内容：
⑴张小雨来到百货商店买文具，他是怎样与售货员阿姨对话的？
⑵阿姨又会怎样说？
⑶张小雨付钱时又会怎样说？
⑷阿姨又会怎样说？
2、交流说图后的体会，总结看图的方法：看图中人物，自己提问，然后回答，连句成文。 1、学生对照问题，自己回答，并连起来说一说：
⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西
⑵请小朋友随便挑，向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。
⑶谢谢阿姨，给你钱！再见！
⑷小朋友走好，再见！
2、学生交流说图的体会
实践体验
指导说话 1、请来分角色表演？
2、教师相机指导。
3、教师小结上课情况 1、同座位练说
2、推举代表上台练说
3、同座位再次练说
布置作业
巩固成果 请小朋友自选一幅图，到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行
课题 7、书要自己读 课型 实践训练型
教学目标 教育学生要自己读，只有自己读，才能理解内容，积累好词好句不断丰富自己的知识，提高说写能力
课前准备 每人准备一本课外书
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 师生共同总结书要自己读的体会；
1、自己读，才能理解意思。
2、自己读，才能积累好词好句。
3、自己读，才能丰富自己的知识。提高说写能力。 1、各组讨论；书为什么要自己读？
2、代表发言。
3、 书要自己读的好处。
出示训练
感悟方法 1、讨论：本学期学了不少读书的方法该怎么自己读？
读书要三到；读书要动笔；读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通，请字典和老师帮忙，再把书读懂，
2．出示训练，选自读课本，〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么？
3．交流，教师小结。 1、学生试读。读通文章。
2、圈出好词、好句、好段。
3、交流。
①通过自己读我知道朝霞很漂亮。
②我知道了日出时的景象。
③我知道了彩霞在不断地变幻。
布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书，到下节课交流。
有时间可在阅读时间进行，培养学生自觉读书的好习惯。
课题 8、课内外结合读 课型 实践学习型
教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法，在实践中体会课内外结合读的好处，激发学生由课内知识向课外知识延伸，拓宽学生的阅读面。。
课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 1． 小朋友，昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉，谁来背？
2． 这首诗赞美了什么？
3． 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗 。 1． 指导学生背诵。
2． 这首诗赞美了青松毫不畏惧。
3． 坚强高洁的品质。
出示训练
感悟好处 1． 谁来说说你搜集到的诗？
〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉
2． 你理解这二首诗的意思？
3． 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处？
4． 由课内知识向课外知识延伸，有什么好处？
5． 总结课内外结合读的好处。 1． 学生小组交流。
2． 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言，提高积累。
3． 指名说说意思。
都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。
实践体验
培养习惯 1．组织学生进行课外阅读，要求学生课内外结合读。
2．组织检查和辅导。
3．小结上课情况。 1． 学生阅读。
2． 小组交流阅读情况。
布置作业
巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗，到下节课交流。
课题 9、故事会 课型 实践训练型
教学目标 1． 通过讲故事，培养学生的想象力和语言口头表达能力。
2． 初步掌握编故事的方法。
课前准备 了解学生讲故事的情况，布置每人准备一个童话故事。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入活动 1． 小朋友喜欢童话故事吗？
2． 你看过听过哪些童话故事？
3． 组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。
4． 全班交流。 1．学生小组交流。
2．让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。
提高要求
比赛成果 1． 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉
2． 请你回答下面的问题：小猴接受了 和 的礼物，没有接受 的礼物。为什么？
3． 森林里还会有谁送来怎样的礼物？仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话（原文中的动物不能出现）
4． 教师小结 边听录音，边思考问题
指名学生回答
2、 小组讨论
3、 推举代表讲故事
实践体验 1、组织学生课外阅读，了解些动物喜欢吃的食物
2、学生交流 学生阅读摘录
11、小学第一册课外阅读指导教案
小学第一册课外阅读指导教学设计
1、书的世界真大
2、读书要正确
第三课：读书要三到
4、看图阅读有技巧
5、画读法
6、爱书护书
7、看懂连环画
8、儿歌的朗读与背诵
9、生活去识字阅读
课题 1、书的世界真大 课型 激趣体验型
教学目标 1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性；
2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。
课前准备 了解学生幼儿读书情况，去图书室、阅览室参观，准备各种书及书的光盘。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
猜谜激趣导入新课 1、出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。
2、出示名言：
①读书破万卷，下笔如有神。
②书犹药也，善读之可以医愚。
③读书百遍，其义自见。
1、猜谜：书。
2、读名言，解名言：
①读书使人会写文章。
②书可以使聪明。
③多读书，就能获得知识。
全班交流
评选书星 ⒈组织观看《北京图书馆》过渡：书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？
⒉小结：学校、地方都有图书馆、阅览室，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。 1、小组交流各组代表带书上台交流。
①图书馆是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。
②阅览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。
出示光盘感悟现代 ⒈出示光盘，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？
⒉教师放光盘，告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣。
3、小结。 ⒈学生试猜，众说纷纭。 ⒉学生看放光盘，激发情趣。
⒊说说感想。
电子阅览室就更方便了，只要有一张光盘就可装下很多的书，从网络上读书就更方便了。
实践体验课外拓宽 ⒈请学生把自己家里的书进行分类。善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。
2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。 ⒈学生操作参加竞赛，交流竞赛体会。
2、回家选书阅读，准备交流。
课题 2、读书要正确 课型 方法指导型
教学目标 指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。
课前准备 每生准备一本拼音读物。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
故事激趣导入新课 1、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友讨论一下。
2、小结：小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。 1、学生讨论：
因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。
看图指导
明理记法 1、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？
2、组织训练
3、再看图：他们错在哪儿？
4、出示儿歌：读书五不歌
吃饭睡觉不看书，
光线昏暗不看书，
阳光底下不看书，
走路乘车不看书，
走进厕所不看书。 1、看图讨论看书的正确姿势。
①坐姿要端正，头正肩平。
②书要平放书与眼一尺，视线直角。
③胸离书桌一拳。
2、学生练习，学习坐好看书。
3、学生看图说错：
①在强烈的阳光下看书。
②在昏暗的地方看书。
③在汽车、走路、吃饭时看书。
④躺在床上，伏在桌上看书。
训练竞赛
巩固方法 1、提出要求：
①按正确姿势读书。
②读书做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。
③读课外读物中一篇文章。 2、组织训练，朗读展示。
3、小结：我们做到用正确姿势读书，读书时做到四个“不”，还要注意每隔一小时要休息几分钟，做好眼保健操。 1、学生读拼音读物。教师巡回指导，纠正姿势。
2、组织展示，表扬先进，激起读书兴趣。
课外拓展
巩固练习 回家读书要做到正确读书，请爸爸妈妈督促。 回家自练自纠，养成习惯。
课题 第三课：读书要三到 课型 方法指导
教学目标 指导学生认真看书，做到：心到、眼到、口到。培养良好的阅读习惯。
课前准备 每生回去读《丑小鸭》，想想是怎么读的，带好《安徒生童话集》。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
故事激趣导入新课 1、讲故事激发兴趣：教师讲《学下棋》古时候，有两个学生跟奕秋学下棋，一个学生专心致志地听奕秋讲下棋的技巧；另一个学生一边听，一边在想有大鸟飞来，想拉弓射鸟，两面三刀个人同样在听课，却结果不相同。小朋友你们知道最后结果怎能样吗？为什么？
2、教师小结，引入新课。
对呀，我们学习要专心致志，那读书也专心致志，那读书该怎么做到专心致志呢，板题：读书要做到三到。 1、听故事,说道理。
一个学生专心致志地听讲，他一定掌握了下棋有本领；另一个没有认真听讲，学习三心二意，结果什么也没有学到。这告诉我们学习要专心致志，才能学到本领。
尝试三到指导方法 1、提问；读书要做到“三到”，什么是“三到”？
2、指定尝试读《丑小鸭》，你用了多少时间读的？是怎么读的，知道了什么？追问；怎么才算做到“三到”呢？
3、教师根据学生讨论进行小结：
眼到就是眼睛要一直看着书，不东张西望；心到就是要一边读一边想，一边记；口到就是要大声朗读或专心默读，就是要专心致志的读书，这样我们才能读好书。 1、学生回答：
三到就是读书时要做到眼到、心到、口到。
2、学生尝试读《丑小鸭》，并全班讨论：
我用20分钟认真读了一遍，一边读我一边记，读完了再想一想这故事讲了什么？
这故事主要讲了丑小鸭变成天鹅的故事。
实践训练
巩固方法 1、组织学生限时读《卖火柴的小女孩》，汇报读书情况。2、教师小结，巩固方法。 学生实践训练，汇报读书情况：阅读要做到“三到”，必须要专心致志，要用眼看、用脑想，用口读，不能三心二意。
布置作业
延伸课外 布置作业；要求学生继续读《安徒生童话集》训练三到。 学生回家读《安徒生童话集》训练三到。
课题 4、看图阅读有技巧 课型 训练体验课
教学目标 1、利用插图富有直观情趣的功效，激发学生阅读兴趣。
2、在阅读实践中体会阅读技巧，提高阅读效果。
课前准备 每生准备一本《西游记》。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习导入揭题明标 ⒈谈话导入：小朋友都喜欢看连环画，因为什么呢？看过哪些连环画？ ⒉揭题：今天我们就来学着看看图，读读书。
《看图阅读有技巧》 1、学生说说看过的连环画，再说说原因：因为连环画图象很美，人物个性鲜明，很多事情一看就明了。如果在图周围配上相应的文字，这样就可以帮助我们了解故事内容了。
示例指导总结规律 1、出示：《狼和小羊》提出要求： ⑴先看题和图，在什么地方？图上有谁？想想发生了什么事？⑵读读下面的文字，想想它们在干什么？发生了什么故事？
2、教师总结规律：看图想意，读文想图，图文结合，发挥想象，故事全明。 ⒈尝试看图读文，感悟方法。 ⒉小组交流，全班汇报：
⑴看题和浏览图画，想想讲了一个什么故事。
⑵看图后，然后借助拼音读一读文字，想象图画中包含的意思。
自主阅读训练方法 1、提问：读书要做到什么？2、组织孩子阅读《西游记》提醒孩子轻轻翻书，教育孩子爱惜书，按学到的方法阅读，体会阅读方法，看谁用得好。
3、组织故事比赛和体会交流。并进行小结：
①看明白图画中的主要人物。
②阅读文字与图对照，读懂故事内容。
③看清顺序，按顺序专心读。
④开展合理的想象。
⒈回答问题：读书时要做到眼到、心到、口到。
2、自选内容，分小组阅读： 3、推派代表参加故事比赛。
加深训练
拓展课外 1、组织阅读无文字图书。并组织交流。
2、布置作业，延伸课外。学生每人读一本图画书，参加全班的故事比赛。 1、学生阅读，体会有字和无字图画书的区别。看图多想象，并按顺序认真读，用脑想，才能知道图画书的内容。
2、回家读书，准备比赛。
课题 5、画读法 课型 方法指导型
教学目标 1、通过阅读，激发孩子阅读兴趣。
2、通过边读边画等方法帮助学生读懂课文。
课前准备 每生准备一本《安徒生童话集》。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习激趣导入新课 1、复习提问：我们知道读书要哪三到？要做到读书专心必须要做到哪“三到”呢？
2、小结：除了这“三到”以外，今天老师还要教小朋友另外一到“手到”。
怎么样才能做到手到呢？今天我们来学习画读的方法。 1、学生回答：复习三到：心到、眼到、口到。
示例训练
方法指导 1讲明课题：画读法：根据阅读内容描绘图画。
2、选择童话：《丑小鸭》各组合作阅读进行画图展示。
3、教师小结：
①一边读，一边想。
②根据内容设计画面。
③合作完成画面。
1、理解课题。
2、阅读《丑小鸭》小组合作进行绘画。
①丑小鸭出生。
②丑小鸭受欺侮。
③丑小鸭受冻挨饿。
④丑小鸭变成大天鹅。
3、交流画读体会。
自主画读
巩固方法 1、组织画读《拇指姑娘》
2、组织展示和交流。
3、教师小结：
①阅读抓住主要人物和事物。
②画图抓住布局设计。
③画面包含故事内容。
小组合作，画读《拇指姑娘》进行个人绘画并交流画读的方法
总结方法布置作业 1、小结：要读好一篇课文，读懂一个故事，我们首先要读准每个字音，读懂每个词语，把握文章内容，抓住主要事物进行布局，画出文章内容。因此读书，不仅三到，还需要手到，边读边动笔画图。
2、布置作业：自选童话，根据内容进行绘画，准备参与全班比赛。 回家画读童话集，用一幅或几幅进行展示。
课题 6、爱书护书 课型 实践体验型
教学目标 1、知道读书要爱书，学会正确地看书。
2、教给学生正确的修书和整理书包的方法，养成爱书护书的好习惯。
课前准备 ①剪刀、透明胶布。②语文书、数学书。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
故事激趣导入新课 1、出示挂图《受伤的图书》三幅，并根据挂图讲故事。
①封面被撕了。
②内页被撕碎。
③被画上乱七八糟的画。
2、揭示本课课题《爱书护书》。 1、听老师讲故事学生谈感受。
我们要爱护书。只有爱书才能有书读。
出示训练
感悟方法 1、讲鲁迅爷爷爱书的故事。请学生说说鲁迅爷爷怎样爱书护书的？
2、教师小结：
我们读书就要爱书，爱书才有书读。书要爱护，还要防止虫咬霉变，不能随意损坏，或在书上乱涂乱改，特别是借来的书。
3、学儿歌 1、学生看图谈体会小组自由讨论。
①给新书包上书皮。
②看书先擦桌子、洗手。
③看书卷角就小心的抹平。
2、全班交流。
3、读儿歌：小图书，要爱护；看书前，先洗手；桌有尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；新书到，穿外衣；有卷角，要抹平；防虫蛀，防霉变，书爱伤，要修补。
实践体验巩固方法 1、进行读书测试，各组派代表进行读书表演。进行小组评议 2、发放班级受伤图书，组织学生进行修补，提示要求：
①封面受损，给它包上书皮。
②书页被撕碎，用透明胶布粘贴。
③卷角的给抹平、进行压平。
1、学生表演，大家评议： 2、学生进行修补图书，教师巡回指导。
课后布置巩固升华 布置课后作业：1、回家检查小书房书，有损坏的就自己修补。2、回家用学到的看书方法看书，请爸爸妈妈提意见。 回家或利用课余时间阅读《安徒生童话集》，请爸妈检查。把自己修补好的图书带来展示，比一比谁的书补得好。
课题 7、看懂连环画 课型 体验尝试
教学目标 1指导学生能用正确的方法读懂连环画，激发阅读兴趣。
2、培养学生边读边想，安心看书的好习惯。
课前准备 了解学生先前读书习惯，准备连环画。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
比赛激趣初步感悟 1、尝试比赛，激发兴趣。
媒体出示《安徒生童话》中
“夜莺”限时5分钟读完说说主要讲了什么？
2、组织学生交流，学生能说多少就多少，不必要求过高。
3、最后教师把学生说的完整地说一遍，然后说：今天我教小朋友学会如何读连环画书，好吗？ 1、学生阅读后全班讨论。
讲了一只夜莺会唱很听的歌，皇帝把它请进宫里，后来皇帝有了一只日本皇帝寄来的人造夜莺，就真夜莺唱歌，真夜莺就离开了皇帝。有一天，假夜莺发条断了，修好后，一年只能唱一次。
那一年，皇帝病了，真夜莺回来唱歌，皇帝的病好了。皇帝工夜莺留在皇宫，而真夜莺不愿意，仍旧回到树林里为渔夫和农民唱歌。
全班交流感悟方法 1、表演两个小品：
①走马观花地看连环画。
②仔细读连环画。
2、组织结合自己读“夜莺”交流读连环画的体会。
3、教师小结：连环画图文并茂，直观形象，很受我们小朋友的喜爱。它不仅可以开阔我们的眼界，还能增长知识，提高阅读水平，所以我们要学会阅读连环画，做到图文结合、边看边想、发挥想象。 1、看小品。
2、小组讨论派代表汇报阅读连环画的体会。
①要认真仔细地读。
②要认真看图，边看边想。
③图文要一起看。
训练体验评选书星 1、组织限时5分钟阅读《野天鹅》。
2、小组交流阅读成效，每人一分钟说故事内容。
3、全班交流，评选最佳书星。 1、限时阅读。
2、交流发言，推派代表。
3、参加全班比赛。
课外延伸
巩固方法 课外组织读连环画讲故事活动，从爱看、认真、经常、想象、讲演等方面让家长给你打★ 学生参与读书活动，讲童话故事，参与全班读书比赛展示活动。
课题 8、儿歌的朗读与背诵 课型 对比体验
教学目标 1、指导儿童掌握读儿歌的方法，能巧用节奏、表演、唱歌等形式来诵读儿歌。
2、背诵儿歌，提高想象和理解能力。
课前准备 1、一盒有儿歌的磁带，
了解幼儿园的儿歌背诵情况。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
访谈激趣导入新课 1、小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说在幼儿园里都学了那些儿歌？汇报背诵儿歌。
2、组织说说为什么喜爱儿歌？
3、教师小结：大家既会背，又会演，真好，那怎么把它读得更好，老师教教你，好吗？ 1、小组派学生上台背诵，说说为什么喜爱儿歌。
①短小精悍，好记。
②琅琅上口，好读。
③内容丰富，好学。
2、评比儿歌之星。
出示范例指导方法 1、出示儿歌《小小手》
拉拉手，拍拍手，
我们都有有一双手。
做早操，拍皮球，。
写字画画都有用它，
小小手，小小手，
你是我们的好朋友。
2、指名学生阅读，说说儿歌讲了什么？想想自己是怎能样朗读的？在小组内交流。
3、教师小结方法：
①借助拼音正确流利读儿歌。
②边读边想，理解意思感情读。
③朗读、表演等形式背儿歌。
1、学生自由朗读，展示朗读。
2、学生小组内交流，这儿歌讲了什么。 ①学习离不开手。
②活动离不开手。
③手是我们的好朋友。
3、小组推荐代表上台背诵儿歌。
4、说说自己怎么朗读背诵的。
出示光盘评选标兵 1、出示儿歌，限时朗读和背诵儿歌的。
2、全班交流，巩固方法。
3、评选儿歌之星。小结；小朋友，本领真不小。一首小小的儿歌，可以有节奏读、还会表演背，甚至边表演边唱呢，大家还从中学到了很多知识。大家一定要好好学呀！ 1、 限时读儿歌：小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，长着长着就变啦！多了四条腿，没有细尾巴，脱下黑衣裳，换上绿裤褂。咦，变成一只小青蛙。
2、评选朗读之星。
布置作业
延伸课外 请小朋友回家搜集儿歌，背诵儿歌，到儿歌乐园去交流。 学生回家搜集和背诵儿歌。
课题 9、生活去识字阅读 课型 实践训练型
教学目标 1、引导学生留心周围的汉字和文章，培养主动识字阅读的兴趣和习惯。2、初步掌握生活中识字阅读的方法。
课前准备 了解学生识字阅读的情况，准备生活文章。
教学过程 步骤 教学活动 学生活动
尝试激趣导入新课 1、出示有关广告语，让学生尝试认读：
①康师傅方便面，好吃看得见。
②网络通世界，宽带成就梦想。
③喝孔府家酒，做天下文章。
2、组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。
3、教师小结引入课题。 1．学生尝试认读，体会生活处处可阅读、识字。
2、让学生说说这些广告的意思：
①介绍方便面非常好吃。
②介绍网络的作用很大。
③介绍孔府家酒具有很深的文化。
交流搜集
学会方法 1、看小品：〈〈爱问的孩子〉〉①黄山湖公园，以识猜字。
②到超市，请教大人识字。
③看广告，听播音员阿姨识字。
请你回答下面的问题：明明怎样在生活中识字？
2、学生交流生活阅读识字的发现。①班级中同学姓名和布置中阅读识字。②学校中植物、黑板报、布告栏、画廊和布置阅读识字。③社会上店名、道路、广告、标语、宣传栏等方面阅读识字。
3、教师小结；小朋友我们每天与汉字打交道，只要我们留心身边的汉字和句段，就能随时阅读识字，从今天开始，我们来比一比，谁的眼睛亮，谁的本领大。 1、看小品，讨论交流：
①以识带生，请教校正。
②请教大人识字。
③看电视，听广播音员阿姨识字。让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。
2、交流阅读识字的发现：①班级中同学姓名、卫生角、图书角、生物角、教育中心。古诗文等②学校中桂花、樟树、月季、黑板报、布告栏、画廊等。③社会上如店名福达、邮电局、通讯公司、标语、宣传栏等方面。
实践体验 1、出示通告，组织阅读：
今天下午2时参加书法等级考试的同学集中书法室进行书法等级考试指导，请准时出席。
2、学生交流 1、学生互相帮助阅读通告。
2、交流阅读体会。
布置作业巩固成果 请你把在生活中识字阅读的情况记下来参加比赛。 回家在生活中识字阅读，争创阅读能手。