《八年级语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、八年级语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计一等奖
朗读品味是一种常用的有效的语文教学和学习方式。下面是小编整理的，欢迎大家阅读!
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。
2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学重点：
感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学难点：
体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
教学准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。
准备多媒体设备和PPT课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、背景导入
法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗?哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了?
1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、资料助读
1、作者介绍
雨果，(1802——1885)是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2、圆明园
圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
3、书信格式
一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
三、朗读课文，整体感知
1、检查预习字词
赃(zāng)物 箱箧(qiè) 制裁(cái ) 给(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 珐(fà)琅(láng) 眼花缭(liáo)乱 惊骇(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)见 劫(jié)掠
2、快速默读课文，整体感知，梳理结构
(1)文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。
(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
四、合作交流，解读探究
(一) 自读1-3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
(二)自读4-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导：
1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么?
明确：奇迹
2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪?
明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。
2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3、圆明园是亚洲文明的剪影。
3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等
4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
明确：为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的?
明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了
6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?
明确：洗劫，放火，行窃
7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?
明确：小额尔金(对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为)
8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
明确：谴责的态度
9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗?
明确：不是，是用反语(反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。
10、雨果使用了哪些反语?有什么作用?
明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉
运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?
明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。
12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。
14、请你说说结尾两句话有什么含义?
明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升华
中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步?
六、课堂练笔，对话大师
以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了后的感想。
要求：格式正确，观点鲜明。
七、课堂结语，激励学子
一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强!让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!
八、板书设计
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
圆明园——赞美——奇迹
清醒的头脑、正直的良知、公正的立场
侵略者——讽刺——强盗
【教学总结】
朗读品味是一种常用的有效的语文教学和学习方式。下面是小编整理的，欢迎大家阅读!
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。
2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学重点：
感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学难点：
体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
教学准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。
准备多媒体设备和PPT课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、背景导入
法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗?哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了?
1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、资料助读
1、作者介绍
雨果，(1802——1885)是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2、圆明园
圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
3、书信格式
一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
三、朗读课文，整体感知
1、检查预习字词
赃(zāng)物 箱箧(qiè) 制裁(cái ) 给(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 珐(fà)琅(láng) 眼花缭(liáo)乱 惊骇(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)见 劫(jié)掠
2、快速默读课文，整体感知，梳理结构
(1)文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。
(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
四、合作交流，解读探究
(一) 自读1-3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
(二)自读4-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导：
1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么?
明确：奇迹
2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪?
明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。
2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3、圆明园是亚洲文明的剪影。
3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等
4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
明确：为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的?
明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了
6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?
明确：洗劫，放火，行窃
7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?
明确：小额尔金(对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为)
8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
明确：谴责的态度
9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗?
明确：不是，是用反语(反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。
10、雨果使用了哪些反语?有什么作用?
明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉
运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?
明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。
12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。
14、请你说说结尾两句话有什么含义?
明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升华
中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步?
六、课堂练笔，对话大师
以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了后的感想。
要求：格式正确，观点鲜明。
七、课堂结语，激励学子
一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强!让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!
八、板书设计
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
圆明园——赞美——奇迹
清醒的头脑、正直的良知、公正的立场
侵略者——讽刺——强盗
【教学总结】
这节课我感触最深的就是老师很是重视对学生进行学习方法的指导。新大纲要求，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，训练技能，全面提高语文能力。这节课教师以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，从学生的知识水平出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们健康个性发展起来。
当然学生才是学习的主人，应该应该当作学习的主体来看待。因此加强对学生的学法指导就显得尤为重要。而这节课的教学中教师就处处引导他们领悟和掌握学习的方法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，做到叶圣陶先生的“教是为了不教”的教学目的，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。
例如在整体感知环节，教师引导学生运用整体认知的阅读方法，理解课文的主要内容和作者的行文思路，培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老师设计的问题是：你从这封信中读出了哪些内容?有学生读出了写作背景，有的读出了作者对圆明园的赞美，有的学生读出了作者对侵略者的讽刺之情。以此达到对课文内容的初步理解。
在问题引领、合作探究这一环节教师将分两个层次——美读“奇迹”和品读 劫掠与焚烧引导学生对课文内容进行把握和理解。
美读“奇迹”，首先教师将通过多媒体展示还没有被破坏前的圆明园的景象。在这里，教师利用多媒体把圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象生动的展现在学生的眼前，让学生在身临其境中加深课文印象。在学生欣赏完毕后找同学来说说自己对圆明园的印象是什么，并让他们到课文中去看雨果是怎么评价圆明园的，设计这些问题可以训练学生的思维能力，表达能力，语言组织能力，还可以让学生体味到雨果的博大胸襟，培养学生热爱全人类文化的情感。
品读劫掠与焚烧这个环节里，教师通过多媒体向学生展示圆明园被毁之后的图片，让学生生动直观的感知到圆明园被毁之后的萧条颓败，从而对圆明园的被毁感到深深的惋惜和痛心疾首，对侵略者的强盗行径进行强烈谴责，让学生的情感与作品中的情感产生共鸣。欣赏完毕之后让学生交流你最想说的话：圆明园被英法联军无情的毁了!他们的手段是多么的卑鄙无耻!有的甚至充分认识到了国弱被人欺的道理。
接下来提醒学生注意课文中作家雨果在谴责英法联军的强盗行为时语言上有什么特别之处。其实是在引导学生把课文中运用了反语的地方找出来，体味反语这种修辞手法的作用和表达效果。让学生用圈点法精读，体味讽刺侵略者的语句，让学生在阅读中感知美的语言，在欣赏美的语言中激起情感的波澜。
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。
能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，可以设计以下问题：
(1)同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?
(2)雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?表现了他什么样情感和性格特征?
学生四人一小组讨论、交流以上问题。然后由小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。
总之，这节课教师努力实践教材课标的要求, 在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受;将课堂真正地还给学生。尊重学生，让学生展现其个性，培养学生协作精神，开拓思维，提高阅读技能;在教师的情感的牵引和激发下，让学生用自己的思想、生活去感受，从而深刻的体会到雨果的博大胸怀和高尚品格，珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。
这节课我感触最深的就是老师很是重视对学生进行学习方法的指导。新大纲要求，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，训练技能，全面提高语文能力。这节课教师以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，从学生的知识水平出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们健康个性发展起来。
当然学生才是学习的主人，应该应该当作学习的主体来看待。因此加强对学生的学法指导就显得尤为重要。而这节课的教学中教师就处处引导他们领悟和掌握学习的方法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，做到叶圣陶先生的“教是为了不教”的教学目的，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。
例如在整体感知环节，教师引导学生运用整体认知的阅读方法，理解课文的主要内容和作者的行文思路，培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老师设计的问题是：你从这封信中读出了哪些内容?有学生读出了写作背景，有的读出了作者对圆明园的赞美，有的学生读出了作者对侵略者的讽刺之情。以此达到对课文内容的初步理解。
在问题引领、合作探究这一环节教师将分两个层次——美读“奇迹”和品读 劫掠与焚烧引导学生对课文内容进行把握和理解。
美读“奇迹”，首先教师将通过多媒体展示还没有被破坏前的圆明园的景象。在这里，教师利用多媒体把圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象生动的展现在学生的眼前，让学生在身临其境中加深课文印象。在学生欣赏完毕后找同学来说说自己对圆明园的印象是什么，并让他们到课文中去看雨果是怎么评价圆明园的，设计这些问题可以训练学生的思维能力，表达能力，语言组织能力，还可以让学生体味到雨果的博大胸襟，培养学生热爱全人类文化的情感。
品读劫掠与焚烧这个环节里，教师通过多媒体向学生展示圆明园被毁之后的图片，让学生生动直观的感知到圆明园被毁之后的萧条颓败，从而对圆明园的被毁感到深深的惋惜和痛心疾首，对侵略者的强盗行径进行强烈谴责，让学生的情感与作品中的情感产生共鸣。欣赏完毕之后让学生交流你最想说的话：圆明园被英法联军无情的毁了!他们的手段是多么的卑鄙无耻!有的甚至充分认识到了国弱被人欺的道理。
接下来提醒学生注意课文中作家雨果在谴责英法联军的强盗行为时语言上有什么特别之处。其实是在引导学生把课文中运用了反语的地方找出来，体味反语这种修辞手法的作用和表达效果。让学生用圈点法精读，体味讽刺侵略者的语句，让学生在阅读中感知美的语言，在欣赏美的语言中激起情感的波澜。
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。
能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，可以设计以下问题：
(1)同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?
(2)雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?表现了他什么样情感和性格特征?
学生四人一小组讨论、交流以上问题。然后由小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。
总之，这节课教师努力实践教材课标的要求, 在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受;将课堂真正地还给学生。尊重学生，让学生展现其个性，培养学生协作精神，开拓思维，提高阅读技能;在教师的情感的牵引和激发下，让学生用自己的思想、生活去感受，从而深刻的体会到雨果的博大胸怀和高尚品格，珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。
2、八年级语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
朗读品味是一种常用的有效的语文教学和学习方式。下面是小编整理的，欢迎大家阅读!
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。
2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学重点：
感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学难点：
体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
教学准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。
准备多媒体设备和PPT课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、背景导入
法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗?哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了?
1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、资料助读
1、作者介绍
雨果，(1802——1885)是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2、圆明园
圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
3、书信格式
一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
三、朗读课文，整体感知
1、检查预习字词
赃(zāng)物 箱箧(qiè) 制裁(cái ) 给(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 珐(fà)琅(láng) 眼花缭(liáo)乱 惊骇(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)见 劫(jié)掠
2、快速默读课文，整体感知，梳理结构
(1)文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。
(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
四、合作交流，解读探究
(一) 自读1-3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
(二)自读4-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导：
1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么?
明确：奇迹
2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪?
明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。
2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3、圆明园是亚洲文明的剪影。
3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等
4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
明确：为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的?
明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了
6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?
明确：洗劫，放火，行窃
7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?
明确：小额尔金(对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为)
8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
明确：谴责的态度
9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗?
明确：不是，是用反语(反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。
10、雨果使用了哪些反语?有什么作用?
明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉
运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?
明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。
12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。
14、请你说说结尾两句话有什么含义?
明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升华
中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步?
六、课堂练笔，对话大师
以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了后的感想。
要求：格式正确，观点鲜明。
七、课堂结语，激励学子
一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强!让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!
八、板书设计
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
圆明园——赞美——奇迹
清醒的头脑、正直的良知、公正的立场
侵略者——讽刺——强盗
【教学总结】
朗读品味是一种常用的有效的语文教学和学习方式。下面是小编整理的，欢迎大家阅读!
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。
2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学重点：
感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学难点：
体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
教学准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。
准备多媒体设备和PPT课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、背景导入
法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗?哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了?
1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、资料助读
1、作者介绍
雨果，(1802——1885)是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2、圆明园
圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
3、书信格式
一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
三、朗读课文，整体感知
1、检查预习字词
赃(zāng)物 箱箧(qiè) 制裁(cái ) 给(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 珐(fà)琅(láng) 眼花缭(liáo)乱 惊骇(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)见 劫(jié)掠
2、快速默读课文，整体感知，梳理结构
(1)文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。
(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
四、合作交流，解读探究
(一) 自读1-3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
(二)自读4-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导：
1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么?
明确：奇迹
2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪?
明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。
2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3、圆明园是亚洲文明的剪影。
3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等
4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
明确：为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的?
明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了
6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?
明确：洗劫，放火，行窃
7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?
明确：小额尔金(对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为)
8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
明确：谴责的态度
9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗?
明确：不是，是用反语(反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。
10、雨果使用了哪些反语?有什么作用?
明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉
运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?
明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。
12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。
14、请你说说结尾两句话有什么含义?
明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升华
中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步?
六、课堂练笔，对话大师
以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了后的感想。
要求：格式正确，观点鲜明。
七、课堂结语，激励学子
一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强!让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!
八、板书设计
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
圆明园——赞美——奇迹
清醒的头脑、正直的良知、公正的立场
侵略者——讽刺——强盗
【教学总结】
这节课我感触最深的就是老师很是重视对学生进行学习方法的指导。新大纲要求，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，训练技能，全面提高语文能力。这节课教师以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，从学生的知识水平出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们健康个性发展起来。
当然学生才是学习的主人，应该应该当作学习的主体来看待。因此加强对学生的学法指导就显得尤为重要。而这节课的教学中教师就处处引导他们领悟和掌握学习的方法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，做到叶圣陶先生的“教是为了不教”的教学目的，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。
例如在整体感知环节，教师引导学生运用整体认知的阅读方法，理解课文的主要内容和作者的行文思路，培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老师设计的问题是：你从这封信中读出了哪些内容?有学生读出了写作背景，有的读出了作者对圆明园的赞美，有的学生读出了作者对侵略者的讽刺之情。以此达到对课文内容的初步理解。
在问题引领、合作探究这一环节教师将分两个层次——美读“奇迹”和品读 劫掠与焚烧引导学生对课文内容进行把握和理解。
美读“奇迹”，首先教师将通过多媒体展示还没有被破坏前的圆明园的景象。在这里，教师利用多媒体把圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象生动的展现在学生的眼前，让学生在身临其境中加深课文印象。在学生欣赏完毕后找同学来说说自己对圆明园的印象是什么，并让他们到课文中去看雨果是怎么评价圆明园的，设计这些问题可以训练学生的思维能力，表达能力，语言组织能力，还可以让学生体味到雨果的博大胸襟，培养学生热爱全人类文化的情感。
品读劫掠与焚烧这个环节里，教师通过多媒体向学生展示圆明园被毁之后的图片，让学生生动直观的感知到圆明园被毁之后的萧条颓败，从而对圆明园的被毁感到深深的惋惜和痛心疾首，对侵略者的强盗行径进行强烈谴责，让学生的情感与作品中的情感产生共鸣。欣赏完毕之后让学生交流你最想说的话：圆明园被英法联军无情的毁了!他们的手段是多么的卑鄙无耻!有的甚至充分认识到了国弱被人欺的道理。
接下来提醒学生注意课文中作家雨果在谴责英法联军的强盗行为时语言上有什么特别之处。其实是在引导学生把课文中运用了反语的地方找出来，体味反语这种修辞手法的作用和表达效果。让学生用圈点法精读，体味讽刺侵略者的语句，让学生在阅读中感知美的语言，在欣赏美的语言中激起情感的波澜。
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。
能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，可以设计以下问题：
(1)同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?
(2)雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?表现了他什么样情感和性格特征?
学生四人一小组讨论、交流以上问题。然后由小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。
总之，这节课教师努力实践教材课标的要求, 在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受;将课堂真正地还给学生。尊重学生，让学生展现其个性，培养学生协作精神，开拓思维，提高阅读技能;在教师的情感的牵引和激发下，让学生用自己的思想、生活去感受，从而深刻的体会到雨果的博大胸怀和高尚品格，珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。
这节课我感触最深的就是老师很是重视对学生进行学习方法的指导。新大纲要求，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，训练技能，全面提高语文能力。这节课教师以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，从学生的知识水平出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们健康个性发展起来。
当然学生才是学习的主人，应该应该当作学习的主体来看待。因此加强对学生的学法指导就显得尤为重要。而这节课的教学中教师就处处引导他们领悟和掌握学习的方法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，做到叶圣陶先生的“教是为了不教”的教学目的，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。
例如在整体感知环节，教师引导学生运用整体认知的阅读方法，理解课文的主要内容和作者的行文思路，培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老师设计的问题是：你从这封信中读出了哪些内容?有学生读出了写作背景，有的读出了作者对圆明园的赞美，有的学生读出了作者对侵略者的讽刺之情。以此达到对课文内容的初步理解。
在问题引领、合作探究这一环节教师将分两个层次——美读“奇迹”和品读 劫掠与焚烧引导学生对课文内容进行把握和理解。
美读“奇迹”，首先教师将通过多媒体展示还没有被破坏前的圆明园的景象。在这里，教师利用多媒体把圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象生动的展现在学生的眼前，让学生在身临其境中加深课文印象。在学生欣赏完毕后找同学来说说自己对圆明园的印象是什么，并让他们到课文中去看雨果是怎么评价圆明园的，设计这些问题可以训练学生的思维能力，表达能力，语言组织能力，还可以让学生体味到雨果的博大胸襟，培养学生热爱全人类文化的情感。
品读劫掠与焚烧这个环节里，教师通过多媒体向学生展示圆明园被毁之后的图片，让学生生动直观的感知到圆明园被毁之后的萧条颓败，从而对圆明园的被毁感到深深的惋惜和痛心疾首，对侵略者的强盗行径进行强烈谴责，让学生的情感与作品中的情感产生共鸣。欣赏完毕之后让学生交流你最想说的话：圆明园被英法联军无情的毁了!他们的手段是多么的卑鄙无耻!有的甚至充分认识到了国弱被人欺的道理。
接下来提醒学生注意课文中作家雨果在谴责英法联军的强盗行为时语言上有什么特别之处。其实是在引导学生把课文中运用了反语的地方找出来，体味反语这种修辞手法的作用和表达效果。让学生用圈点法精读，体味讽刺侵略者的语句，让学生在阅读中感知美的语言，在欣赏美的语言中激起情感的波澜。
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。
能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，可以设计以下问题：
(1)同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?
(2)雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?表现了他什么样情感和性格特征?
学生四人一小组讨论、交流以上问题。然后由小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。
总之，这节课教师努力实践教材课标的要求, 在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受;将课堂真正地还给学生。尊重学生，让学生展现其个性，培养学生协作精神，开拓思维，提高阅读技能;在教师的情感的牵引和激发下，让学生用自己的思想、生活去感受，从而深刻的体会到雨果的博大胸怀和高尚品格，珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。
3、八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
【课文浅析】
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章。雨果在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，他站在人类的立场上，公开斥责强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，同时盛赞中华民族是一个“超人的民族”，表达了对中国人民的同情和尊敬。全文由“雨果赞美圆明园”和“雨果讽刺谴责侵略者”两部分组成。文章先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，接着与巴特勒农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就。还把圆明园的绚丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁进行对比，暴露出英法联军的滔天罪行，再把欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比。“野蛮”的中国人“耗费两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西人、英吉利人“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存。这一对比，谁野蛮，谁文明就一清二楚了，文中使用鲜明的对比和反语，是本文的一大特色。
【教学思路】
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是一篇语言精美，思想深刻的论说文。可引导学生通过阅读和欣赏雨果赞圆明园，谴责英法联军焚掠圆明园的强盗行径的一系列精美语言，让学生感知美、品味美、欣赏美。让学生课前搜集有关圆明园的资料，合作创造出自己心中的圆明园，培养学生健康的审美情趣，让学生阅读雨果在字里行间流露的对亚洲文明、对中国人民的智慧和力量的赞颂，来体味雨果的博大胸怀和高尚品格；充分挖掘教材中的思想教育因素，渗透爱国主义思想教育。
【学法指导】
１、以“读”贯穿始终，可采用默读──跳读──品读的形式，去品味盛赞圆明园，谴责侵略者的语句，悟出自己独到的见解。
２、采取自主──合作──探究的新型学习方式，用自己的头脑去想，用自己的眼去看，多角度地理解。
３、在品味语言的同时，激发学生展开想象的翅膀，进行美的创造，描绘心中的圆明园，培养学生创造美的能力。
【教学理念】
新课程的语文教学拓宽了原语文教学的内涵，不再是单纯的语文知识的教学，更重要的是让学生去体验、感悟生活，教学方式和学习方式也发生了质的变化，“自主学习、合作学习、探究学习”成了新课程重要的学习方式，学生成了课堂的主人，他们能主动地去获取知识，主动地进行立体、多维地探究，拓展思维的空间，在学习语文知识的同时，结合文本的特点培养想象的能力。总之，设计本课的教学过程，必须按照新课程的三个维度，依据课文，学习知识，积累语言，培养能力，体验情感。
4、人教版八年级语文上册第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
内容预览：
4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
课文类型：阅读课
教学目标：
（一）知识目标：
1．学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2．了解战争给人民或国家所带来的创伤。
（二）能力目标：
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
（三）德育目标：
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
教学重点难点：
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
教学方法：朗读法、引导法。
教具准备：投影仪、录音机。
课前准备：
学生：预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。
教师：准备配乐朗读课文。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们很多同学都读过他的小说。今天学习他另一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。
二、整体感知
教师板书课题，检查预习，小组交流查阅资料，教师投影学习目标。
教师配乐朗读，投影思考题，学生听读思考：
1．就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场态度？
2．中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现他怎样的胸怀和品格？
学生听读后，讨论交流，教师点拔。
雨果：立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。
正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。
三、合作探究
教师导学。（投影圆明园的图片）
有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会，思考问题。
1．雨果怎样评价圆明园？语言有什么特点？
2．雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？
提示：用圈点法精读，体味精彩语言，了解反语的作用。
四、自主评价
教师导学。学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
可以从以下几个方面考虑：
1．你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有什么启发？
2．就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？
3．中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来的中国有了什么进步？
五、布置作业
整理读后感的内容，写在练习本上。
六、板书设计：
教学后记：
先用有趣的故事吸引住他们，故事明白了。那么这篇课文就好理解了。
......
5、人教版八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
教学目标 1．了解作家及背景资料，积累文中优美而别具特色的语言。
2．揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。
3．了解战争给人民国家带来的创伤，学习雨果广阔的胸怀和伟大高尚的人格。
教学重难点 1．把握雨果对圆明园的高度评价，理解雨果的思想感情。
2．揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
教学方法
板书设计
教学过程
一、 图片展示圆明园, 火烧圆明园片段，圆明园被毁后图片，
二、 课题，作者简介，字词
三、读课文，思考：
1、读课文，说说课文主要写了什么内容。
赞美圆明园，讽刺侵略者
2、雨果怎样评价圆明园？（在文中找，注意语言上的特点）
3、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？（在文中找，注意语言上的特点强调反语）
4、雨果对圆明园和英法联军烧毁圆明园各持什么态度？
用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值。
对侵略者愤怒谴责的情感
5、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
清醒的头脑 ，正直的良知，公正的立场
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
——雨果
四、 拓展
1. 伊拉克战争图片
2. 欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。
3. 战争是罪恶之源；永远不要战争；要珍爱和平。
4. 奋发图强，学好本领，报效祖国！
5. 辩论：关于圆明园的修复之争
6、人教版语文八年级上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
教学重点：
有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。
课前准备：查找有关圆明园的资料
教学过程：
1、导入 学生简介 2分钟
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》的作者吗？
法国著名作家雨果 这两部长篇小说是其代表作
2、让学生介绍有关圆明园的资料 学生简介 3分钟
教师作补充：
圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
3、检查预习（正音、解词）： 5分钟
体面 给予 独一无二 珐琅 眼花缭乱 不可名状 荡然无存 箱箧 制裁 赃物 4、快速默读课文， 明确文章两大内容板块： 默读、讨论结构15分钟
①赞美圆明园 ②谴责侵略者
【讨论】： 讨论10分钟
巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？
⑴让学生有感情地朗读①——④段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。
⑵有感情地朗读⑤——⑩段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语？谈谈自己的感受。
提示：
英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
5、完成作业： 5分钟
全班一起做练习册
【板书】：
世界奇迹 “赞誉”
破烂
惊人杰作 讽刺、 谴责
主旨：人道、正直、公正、是非分明
珍视人类文明成果
同情、尊重中国人民
7、人教版八年级上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
内容预览：
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
一、教学目标
1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。
二、教学重、难点
品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。
三、教学对象及课时
初中二年级、两课时
四、教学手段
实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论
五、教学方法
激趣法
六、教学步骤
1、课文导入（两则驴的故事）
目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。
接着用多媒体投影打出本课的题目--《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 雨果
并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情
2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）
目的：使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。
3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
缀 满 绸 缎 珐 琅 瞥 见 晨 曦 箱 箧 制 裁
4、请学生集体朗读课文
5、教师提问学生课文的主要内容
目的：通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。
6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）
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(1)请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。
问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？
问题二：雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？
问题一答案： 总评：“世界奇迹”
①与巴特农神庙比较
分说： ②具体讲述园中之物
⑶概述耗费劳动之巨
总述：亚洲文明杰作
说明：教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。
问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。
说明：教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。
7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？
（二）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
说明：此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。
8、教师总结全文并布置作业
作业：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
......
8、八年级上册语文人教版《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的教案
教学目标
１、情感诵读：体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
２、语言品读：体会这封信精彩的反语特色。
教学重难点
品味文中富有特色的语言、反思今天我们应如何对待圆明园。
教学准备
多媒体投影、了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。
教学过程
一、情感导入
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，１８６０年１０月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（相关圆明园图片）看着这些图片，你有什么话想说吗？
法国作家雨果得知圆明园被毁，不无悲痛的说：“老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！”
为什么圆明园毁灭了，中国就跌得粉碎了呢？今天让我们来解读雨果写给巴特勒上尉的一封信，看看他是怎么来评价这件事的。作为强盗之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。下面就让我们一起听听这位正直的法国人的声音吧。
作者简介：维克多雨果（１８０２～１８８５），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》等。
二、诵读感知
学生快速自读课文，初步了解课文内容，同时在诵读中体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。
（展示：在给巴特勒上尉的信中，雨果一方面表达了对圆明园的＿＿＿＿之情，另一方面表达了英法联军强盗行径的＿＿＿＿之情。）（赞叹、谴责）
三、合作探究，诵读体悟
１、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句。
（“世界奇迹”）
⑴与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；
⑵具体讲园中之物；
⑶耗费了巨大劳动；
⑷圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。
圆明园介绍：圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地３５０公顷，周长１０公里多。始建于清康熙四十八年（１７０９年），历经６代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆１４０多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。
２、请生诵读，读出作者对圆明园的赞叹之情。
（圆明园复原图片）
３、雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？语言有什么特点？
学生寻读。
找出作者讽刺谴责英法联军的语句。
“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”“全部赞美”。
讽刺侵略者的语句（见课本）。
反语，产生极其尖锐的讽刺意味。
４、作为一个法国作家，雨果对强盗进行了愤怒的谴责，这表现了他怎样的胸怀和品格？
（正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情绪、胸怀博大。）
四、拓展延伸，主题深化
１、“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。１８６０年１０月１８日，让我们记住这一天，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林──圆明园，３５００名英军手持火把进入圆明园，到处点火。园内３００多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息！
圆明园毁灭了，中国在地上跌的粉碎！１９８８年我们建成了圆明园遗址公园，江泽民１９９４年来此植树时指出：“圆明园为什么叫遗址公园，就是为让大家看到这颗灿烂的东方艺术明珠，当年被外国强盗毁坏的惨痛历史，给人民以爱国主义教育。”（圆明园被毁图片）作为一个中国人，我们也许应铭记这段历史，但更重要的也许是应思考：圆明园毁灭了，毁灭的究竟是什么？必须毁灭的是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的是什么？
２、情感渲染，诗歌朗诵：
那也许是
一杯苦酒的诉说
那也许是
亘古艺术之园的凋落
但这一切的也许
都无法抹去
游人心头沉重的负荷
那歪扭的石柱
还有那殿宇的基座
都在印证
这里曾被强盗燃过一把
毁灭人类文明的大火
遗迹在哭泣
岁月如穿梭
圆明园昔日盛况
无奈成为历史的过客
今日春风啊
再也难以激荡起
福海的潋滟春波
侵略者的魔爪
在此留下洗不掉的罪恶
但愿屈辱的一页
永远永远翻过
华夏儿女用双手
建起强大的中国
拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。”的确，灾难深重的中华民族，在中国共产党领导下，历尽艰难坎坷，正大步走向繁荣富强。圆明园虽然毁灭了，但毁灭不了的是我们民族的精神，应该毁灭的是我们身上的劣性。反思历史，躬身前行，让我们努力学习，发愤图强，决不让历史的悲剧重演。
五、作业
给圆明园遗址管委会写一封信，谈谈你对圆明园遗址保护的看法。
9、人教版八年级语文上册学案：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
四 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
【教学目标】
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
【重点重点】
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
【重点难点】
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
【知识链接】
1、．雨果：1802-1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
2、简介背景：1856-1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。
3、圆明园：万园之园圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地350公顷，周长10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），历经6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆140多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。
“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林──圆明园。在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息！
圆明园遗址公园建成于1988年。江泽民1994年来此植树时指出：“圆明园为什么叫遗址公园，就是为让大家看到这颗灿烂的东方艺术明珠，当年被外国强盗毁坏的惨痛历史，给人民以爱国主义教育。”
【自主学习】
1、给加点字注音或依拼音写汉字。
chóu( )缎 晨xī( ) 箱qiè ( ) 瞥见( ) 赃物( ) 缀满( )
2、说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。
（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
（2）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
3、选出没有运用反语的一项。（ ）
A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
4、本文作者雨果是19世纪 国著名的浪漫主义诗人和作家。他闻名世界的两部代表作品是《 》和《 》。
【合作探究】
默读课文1-4段：
5、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?
6、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 _____________________ ,埃及有 _________ ,罗马有____________ ,巴黎有 ___,而东方有___________________ .
7、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句。盛赞的词语。
8、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
9、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
阅读5---10段回答下列问题：
10、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
11、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。
12、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
13、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
14、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
15、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
16、、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
17、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战
18、请你说说结尾两句话有什么含义？
19、这篇课文表达什么主旨呢？！
【精读精练】
阅读“有一天，两个强盗闯进了圆明园。……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”回答问题。
20、文中运用多个反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。请找出两个反语。
① ②
21、“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”这句话活化了两个强盗( )。
A、凯旋而归的丑态 B、狼狈为奸的丑态 C、得意忘形的丑态 D、尴尬的丑态
22、本段文字的中心是( )。
A、揭露额尔金火烧圆明园的罪行。 B、批评欧洲人把中国人当做野蛮人认识。
C、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径。D、谴责强盗们不应该放火销赃。
【主题阅读】
端 午 节 这 天 ， 村 里 来 了 一 个招 工 指 标 。
老 李 头 合 计 了半 天 ， 决 定 采 取 行 动 。 晚 霞 将 尽 ， 他 拿 了 一 个 红 包-- 200元 钱 ， 去 拜 访 姚 书 记 。 路 上 ， 他 在 心里 骂 起 了 自 己 ： 你 个 老 东 西 瞎 了 眼 ， 去 年 为 啥 怀 疑 姚 书 记 挪 用 公 款 ， 带 头 告 人 家 状 ? 最 后 水落 石 出 ， 人 家 没 有 那 回 事 ，这 仇 ，人 家 能 不 记 ?
姚 书 记 开 门 迎进 了 他 ： “ 李 大 哥 ， 我 刚 要 出 门 去 找 你 ， 可 巧 ， 你 来 了 ， 明 天 让 你 儿 子 去 卫 生 院 体 检 ， 咱 支部 决 定 让 他 到 化 工 厂 上 班 。”
“ 我 儿 子 ? ”
“ 对 。 今 年 春天 你 住 医 院 花 了 一 万 多 块 钱 ， 全 村 数 你 日 子 紧 。 ”
老 李 头 眼 圈一 红 ， 手 一 松 ， 红 包 落 在 了 地 上 。
23、请 各 用 一 句 话 概 括 出 这 篇 短 文 故 事 情 节 的 开 端 、 发 展 、 高 潮 和 结局 。 （1）开 端 ： （2）发 展 ：
（3）高 潮 ： （4）结 局 ：
24、这 篇 短 文 衬 托 人 物 思 想 性 格 的 事 物 是
25、这 篇 短 文 的 写 作 意 图 是
雅 贼
我独自住在一套公寓里，因工作关系，每天早出晚归，忙忙碌碌。一日，半夜归来，发现写字台上有一便笺，内容如下：
朋友：贸然闯入贵府，发现家徒四壁，是个读书人。仅借《金瓶梅》一套(二卷本)一阅，打扰了。另，在厨房炒了五枚鸡蛋吃，喝葡萄酒两杯。抽油烟机坏了，环境有所污染，抱歉。
我身上的汗当时就下来了；急忙扑到书架前，那套《金瓶梅》果然不翼而飞，而35厘米的彩电完好无损，禁不住吐了一口长气。抽油烟机坏了有年余了，看看空酒瓶和碎蛋壳，真以为撞见了鬼。第二天一大早就买了一把防盗锁，这贼人若有书癖，我这几千册的宝贝还不让他给捣腾空了，到了单位跟同事一讲，众人皆笑，说我够幸运的，这贼心眼不坏，以后出门，在上留50元大洋，人家也不容易。
经济拮据，大洋自然未留。两个月后的一个晚上，写字台上凭空多出一摞书，顿时头如斗大。贼人果然来过，照例修书一封，全文 如下：
朋友：二卷本《金瓶梅》完璧归赵，是洁本，甚无趣。贵单位书记李恒家也有一套《金瓶梅》五卷本，竖排，台北版，精华一览天余。看你喜藏书，请笑纳。李书记家还有美元8000、存折6本、各种有价证券数目惊人，除美元外，其余已寄检察机关，反腐倡廉，人人有责。另：换锁实属多余，防君子，不防小人，老话了，知识分子，应该知道这个。
第二天兴致勃勃赶到单位，四下探访，书记果然已停职审查，原因不详。于是笑个不停。同事问我，仍笑而不答，同事便以为遇上了痴，随我疯去。
26、阅读作品，回答下列问题。
(1)文中两次全文引用贼人的书信，几乎占了全文三分之二，这样写的意图是什么？
(2)书记停职审查的原因是什么？
(3)贼人再次到“我”家后，“我”为何“兴致勃勃”赶到单位“笑个不停“？
27、印证作者特别爱书的心理描写的一句是 “ ”
动作描写一句是“ ”(2分)
28、结合本文，谈谈“防君子，不防小人”的含义。(2分)
29、看完文章后，你有什么感想？写出来，不超过100字。(3分)
30、本文题目“雅贼”，从全文看对“雅”理解不正确的三项是( )(3分)
A、贼人很讲礼貌，偷了书还说“借”，而且还“完璧归赵”。
B、贼人偷吃了主人的鸡蛋和酒，还调侃地留下便笺，很有些文人的雅趣。
C、尽管是贼人，但对书有特别的研究和爱好。
D、对书有一定的了解，对读书有尊重，对腐败者有揭露的行动，是有文化品位的“贼”。
E、相比于社会上某些为官者的腐败，贼人的行为高雅多了。
【能力提升】
31．将下面句子补充完整。
电视机里传来了雄壮的国歌，屏幕上显现出那样鲜红的五星红旗。啊，一个具有五千年历史的大国终于站起来了。它不再是那任人践踏的小草，而是一株苍翠挺拔的大树，它不再是 ，而是 。它不再是 ，而是 。
32、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。”
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息？
①
②
③
33、中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”为题，说一段话，谈谈你的感想。
选 三位同学交流，其余同学点评。
【教（学）后记】
参考答案
第四课
1、绸 曦 箧 piē zāng zhuì
2、（1）文明人烧杀抢掠，无所不为，何来“文明”?野蛮人饱受文明人的欺压与凌辱。两相对照，自诩为文明人的英法联军何来“文明”?类似反语的用法，是雨果对侵略者的愤怒谴责。
（2）这正是雨果人道主义精神的体现，发动战争的罪魁祸首不是人民，而是治人者--政府。鲜明的立场，表现了雨果是人民的雨果。
（3）好一个“我证实”，其凛然之气、无畏的精神，让人折服。
3、D
4、 法 《悲惨世界》 《巴黎圣母院》默读课文1-4段：
5、
一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术
6、（巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）
7、
总评：“世界奇迹”；
分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；
②具体讲园中之物；
③耗费了巨大劳动；
④圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。
盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
8、
大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等
9、
为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
五、重点研读：
阅读5---10段回答下列问题：
10、
英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目
11、两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
12、
作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁
13、通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉” 使用反语的作用是讽刺。
14、
作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
15、
作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实
16、侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
17、作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
18、
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文
19、
法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
20、①从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。②丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
21、C。22、C。
23（1）开端：村里来了个招工指标。
（2）、发展：老李头去给姚书记送红包。
（3）、高潮：姚书记决定把招工指标给老李头的儿子。
（4）、结局：招工指标给老李头的儿子。
24、红包
25、歌颂农村基层干部不计恩怨、秉公办事
26、(1)是叙述情节的需要，更是突出贼人“雅”的需要。
(2)他家美元、存折和数目惊人的各种有价证券，深感反腐倡廉人人有责”的“贼人”将所窃的证据寄到检察机关。
(3)有多种原因：a贼人的留言和行动让“我”感到有趣；
b“我”并没有损失什么；
c“我”急于想看书记的结果；
d“我”了解书记被停职审查的原因，但又不便说出。(只要能答出任何两点即可)
27、心理描写“这贼人若有书癖，我这几千册的宝贝还不让他给捣腾空了”。
动作描写的“急忙扑到书架前”。
28、象“书记”那类小人，不管采取什么措施他都 依然能占国家的便宜，岂止一把防盗锁就能解决问题吗？真正的君子，是无需防备的。 言之有理即可。
29、抓住两点(1)揭露的主题方面，(2)自己的实际行动方面。
30、A B C31、略32、略33略