《一年级《一去二三里》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级《一去二三里》教案一等奖
学习目标：
１、复习巩固汉语拼音．
２、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
第一课时
复习导入
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
２、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
观察图画，揭示课题
１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？
２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
３、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
４、结合具体实例，引导学生理解“里”。
图文结合，初读课文
１、教师范读课文。
２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
自读课文，学习生字
１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
３、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）
４、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至
“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格，指导书写“一”
１、认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
２、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
布置作业
１、把课文读给爸爸妈妈听。
２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
2、小学一年级语文教案《一去二三里》第一课时教案
学习目标：
１、复习巩固汉语拼音．
２、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
第一课时
复习导入
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
２、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
观察图画，揭示课题
１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？
２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
３、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
４、结合具体实例，引导学生理解“里”。
图文结合，初读课文
１、教师范读课文。
２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
自读课文，学习生字
１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
３、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）
４、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至
“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格，指导书写“一”
１、认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
２、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
布置作业
１、把课文读给爸爸妈妈听。
２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
3、小学一年级语文教案《一去二三里》教案
《一去二三里》教学设计
【分析学生】
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。]
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。]
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
（一）读准字音，掌握节奏
1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。]
3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。]
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6．还有什么问题？
[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]
（三）配乐诵读全诗
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2．背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]
四、写字
这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
1．都是由“横”组成的。
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2．观察“二”字的两横有什么不一样。
3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
[设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]
4、一年级《一去二三里》第一课时教案
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。下面是小编为大家整理的《一去二三里》第一课时教案，欢迎参考~
【教学设想】
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标
1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节
一、以情激趣，导入新课
低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟
留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
三、复习巩固，指导写字
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。
【教学目标】
1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
【教学准备】
课件、卡片、生字果。
【教学过程】
一、以情激趣，导入新课
(《小燕子》歌曲律动。)今天，燕子姐姐又来到了我们一⑵班，(课件)看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。)
二、自主研读，自读自悟
1、初读课文，认识生字:
⑴ 燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)
⑵ 看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?
⑶ 古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗读)你们想读一读吗?
⑷ 小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了:
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。
⑸ 会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?
⑹ 指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。)
⑺ 让我们一起读一读吧。
2、借助画面，了解诗意，诵读古诗:
⑴ 小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
⑵ 谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。(课件，随机朗读训练。)
烟村四五家有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。
亭台六七座你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么?恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐?想坐的小朋友一块儿读。
八九十枝花喜欢这些花吗?为什么?你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。
一去二三里那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说?这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
⑶ 小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!
三、复习巩固，指导写字
1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点?对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片 1~10)
2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱!哇，这么多，我们一起数一数。可是，他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己的球吗?
3、怎么，他们还是不开心?原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧!
4、哇!瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!(课件，音乐)
5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他!(抢读生字，去、里你是怎么记住的?)
6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”)
四、总结全课
1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗?
2、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么?
5、一年级《一去二三里》教案
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 ： 2课时
第一课时
43电39
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
(一)、复习导入：
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
第二课时
总44电40
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
(一)、巩固生字：
1、我会认。
(1)变序抽取字卡，学生自由读。
(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
(四)、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：
6、人教版一年级语文《一去二三里》教案
《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
【教学目标】
1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一(横)”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学重点】
认字和写字。
【教学难点】
分辨“八”和“入”。
【课前准备】
课件;生字卡片;数字卡片。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习拼音，激趣导入
1.复习拼音
我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?
(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu
(2)复韵母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韵母：er
(4)音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣导入
开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话
出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……) 。
2.揭示课题
(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1 一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课。
(2)指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
(3)结合具体实例，引导学生理解“里”。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)
三、初读课文，整体感知
1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么?
2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
3.指名读课文，评议、正音。
4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。
5.检查生字
(1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。
(3)全班交流：你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)
(4)在我们周围找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)
6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
四、诵读古诗，感悟诗意
过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
1.把课文读正确、流利。
(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。
(2)指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。
(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。
2.了解诗意，指导朗读。
(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。
(2)根据课堂交流情况理解诗意。
a.亭台六七座
什么是“亭子”呢?(出示挂图：亭台)
师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)
师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读：亭台六七座。)
b.八九十枝花
师：你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读：八九十枝花。)
c.烟村四五家
师：你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)
师：那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)
3.诵读背诵。
(1)中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)
(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。
(3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!
五、认识田字格，书写笔画“一(横)”
1.认识田字格。
(1)激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)谁认识它，说一说?(我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”)
(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。)
(4)拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。
2.欣赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。
3.书写新笔画“一”
(1)出示笔画“─”(笔画名称：横(hénɡ))
(2)观察所在位置。
(3)教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。
(4)写字姿势歌。
写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
(5)学生书写，师巡视指导。
六、布置作业
1.朗读背诵课文。
2.用文中要求认识的生字练习组词。
3.学写笔画“一”
第二课时
一、检查复习，巩固生字
1.检查朗读、背诵课文。
2.检查生字认读。
3.巩固生字：
(1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、 十”。
(2)说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么?
与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。)
这里有十个篮球(篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。)
(3)在哪里见过“去、里”?有什么办法记住?
如，加一加：│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比较区别：辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)组词练习。
(6)读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指导书写
1.复习田字格的知识：
2.指导书写
(1)请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)
(2)指导书写“一”：(写法同笔画“横”, 从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。)
a.学生观察“一”占田字格的位置怎样?有几笔?
b.观察—书空—描红—练写。
c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。
(3)指导书写“二”。 (两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居)
(4)指导书写“三”。(“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)
(5)结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。
3.展示、评价。
三、巩固练习，拓展延伸
1.读儿歌(巩固量词)
一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，
五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，用错量词出笑话。
2.练习用生字、说话。
如：一 一个 我有一个漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )个球
4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。
咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
四、布置作业
1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。
2.绕口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想说对十，舌头别伸直，
要想说对四，舌头碰牙齿，
要想说对四和十，多多练习十和四。
7、小学语文一年级教案 《一去二三里》教学设计
一．揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”
３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
二．复习音节
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．
３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
三．读课文
１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
７．我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍．
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．
５．我们再来学习“二”一起读．
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
五．总结：
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
8、(人教新课标)一年级语文《一去二三里》教案
一、教学要求：
1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
八、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二''三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
9、小学一年级语文教案《在家里》第一课时教案
●●预设教学目标：
1、在反复认读中，识记8个字，认识偏旁“扌、氵、火”。
2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。
3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。
●●预设教学重点、难点：
重点：认识8个生字。
难点：认识8个生字，掌握“加一加”的识字方法。
●●教学准备：
课件，生字、词语卡片（师一套，四人小组各一套词卡）
●●教学过程：
■■课前谈话：
1、你在家里做些什么事？
2、活动：摘苹果
秋天到了，果子熟了，农民伯伯请你帮他们摘果子，愿意吗？
（做“摘果子”游戏，复习熟字：服、书、话、爸、妈、我、他、水、了）
这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习的生字宝宝，有信心学好吗？
一、看图说话，认读生字。
1、（出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。
①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？
（根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）
③学生充分读后反馈：
a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）
b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以“开火车”形式）
c、这么多词语都在小组长的信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。
小组比赛读词，教师巡视。
d、小组推荐代表比赛读词。
2、识记生字。
①指名认读生字。
②认识偏旁：氵、扌、火、日
这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？
用“加一加”的方法识字“沙、报、灯、晚”。
③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？
小组交流，汇报。
④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：“加一加”、“减一减”或“找朋友”识记。
3、巩固识字
小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？
指名认读——集体认读
二、学习短文
1、经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？
a、指名说图意。
b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的？
C、听录音。
2、圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！
①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）
②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）
③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）
④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）
三、拓展
1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！
出示：老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
10、小学语文一年级教案 细读体悟演读见悟新课标教材第一册《自己去吧》教学设计,教案
（一）教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程
一、谈话导入，板书课题
同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文，识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
三、细读体悟，演读见悟
1、学习第一自然段
小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演（带头饰）
⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）
老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
四、总结延伸，指导书写
1、学习这篇课文你有什么收获？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）
3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）
⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。
⑵生描一描，写一写。
五、作业（选择自己喜欢的作业完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计
11、小学一年级语文教案《自己去吧》教案
3、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。
随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？
练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。
[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]
4、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”
课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？
（学生争辩） 可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）
谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。
5、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。
[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]
小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。
6、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）
7、分角色表演。
（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？
（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。
8、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。
（二）学习第二自然段。
大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！
1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。
2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？
3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。
4、自由背诵。
[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]
三、总结延伸
1、学习这篇课文你知道了什么？
小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。
[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]
2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？
自己学会了游泳。
自己学会了飞翔。
猴子自己学会了 。
小狗自己学会了 。
蜜蜂自己学会了 。
自己学会了 。
[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]
五、自主作业
（选择自己喜欢的作业完成）
1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。
2、演演：回家把这个故事表演给家长看。
3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。