《九年级下册语文《变脸》导学案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、九年级下册语文《变脸》导学案一等奖
学习目标：
1.读课文，积累词语，整体感知，把握戏剧情节，赏析剧本的情节美，了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历。
2. 分析唱词、动作，神态、细节、心理描写，概括人物形象，体会人物的思想感情，感受他们身上所闪耀的人性光辉。
3.理解人物之间的矛盾冲突，探究作品的主题思想，正确认识水上漂重男轻女的世俗观念;品味剧本的语言美。
【第一课时】
自主学习
自学导入
1.导入新课。
从书下注解“变脸”导入。学生读课前导语，读注解中剧情介绍。
目标一
1.读课文掌握下面字词。
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mái) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
自学检测
cī bā 打hān 阴mái lù sī yí然自得 xīng sōng niè手niè脚
2.初读课文，把握文意。
主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢?
“找传人”或“买传人”。
(1)读课文，以“传人”为要点，理清线索，在此基础上，用一句话概括剧情。
( )“传人”→发现“传人”不可传→( )“传人”→( )“传人”
(2)根据线索，按照情节的开端、发展、高潮和结局理清情节结构。
3. 赏析剧本的情节美
用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
情节美在起伏跌宕，曲折有致。
情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。
情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。
情节美在矛盾冲突的多重设置。
预设提示
2.初读课文，把握文意。
(1)读课文，以“传人”为要点，理清线索，在此基础上，用一句话概括剧情。
买来 “传人”→发现“传人”不可传→赶走“传人”→抢救“传人” 。
这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。
(2)根据线索，按照情节的开端、发展、高潮和结局理清情节结构。
开端(开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏)：水上漂喜获传人，狗娃有了新家。
发展(“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)话家常，水上漂重男轻女，狗娃忐忑不安。(酝酿)
发展 (“水上漂：狗娃，你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”)：水上漂被蛇咬伤，狗娃无法解救，水上漂明白狗娃是女孩。(激化)
高潮(“复明，满天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲将狗娃抛弃。(爆发)
结局(“水上漂：死丫头，不要命了”至文末)：狗娃落水，水上漂救起，收留。(平息)
3. 赏析剧本的情节美
情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密;爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。
情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也;水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也;变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也;说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。
情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
【第二课时】
目标二
1. 结合唱词、动作、神态的说明，说说狗娃和水上漂的性格。
2. 探究作品的矛盾冲突
水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是体现在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么矛盾呢?是性格上的矛盾吗?是思想认识上的冲突吗? 是两人命运的冲突吗?
3. 品味剧本的语言美。
资料介绍：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本《变脸》的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。
(1)体会下面唱词在形式上的特点和在文中所起的作用。
①“千不该，万不该，…… 给狗娃帮腔说情补补台!”
②“芦花丛，白头翁……返老还童”
③“月亮走，……小船舟。”
④归纳唱词的主要作用。
资料介绍：在剧中，帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。
(2)读帮腔人的台词，讨论他在剧中的作用。
如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，/童言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!/帮腔帮她说句话，/幕后走到台前来!/满场观众也悲哀，/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去。
预设提示
1. 结合唱词、动作、神态的说明，说说狗娃和水上漂的性格。
狗娃是一个历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情的女孩。
历尽磨难——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”
乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
渴望亲情――“荷叶船，摇啊摇……好心的爷爷双手抱。”/狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰……
水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定，忙关怀狗娃。
直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”
重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 重新审视假小子，气得双手颤抖
有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
2. 探究作品的矛盾冲突
(1)讨论：
水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是体现在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么矛盾呢?是性格上的矛盾吗?是思想认识上的冲突吗? 是两人命运的冲突吗?
思想认识上的冲突?——注意：狗娃并没有认为男女是平等的，相反，七次被贩卖的经历，已经使她非常害怕人们认出她是女孩，她的台词“我比男娃子更勤快……”不是一种强人一等的比较，而是一种卑微的申诉和请求。因此，戏剧的矛盾不是两个人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。
该剧的矛盾冲突是两人命运的冲突，是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 重男轻女的思想有着深刻的社会根源，它与一个民族的历史、经济、文化等方面有着密切的关系。在上个世纪20年代，漂泊江湖的老艺人水上漂想找一个男孩来继承变脸之技，主要是一种现实的生存需求，他需要老幼所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的，女性后代出嫁后，到别的家庭生活，她们所要承担的抚养长辈的义务较之男性后代少得多，甚至基本不用承担。水上漂期望狗娃继承祖传绝活儿，并声明“家传绝技，独孤一枝”，“传内不传外，传儿不传女”，这也不足为怪，因为在我国封闭性的传统社会中，家传绝技“传内不传外，传儿不传女”是人们的普遍做法，只有使家传绝技“独孤一枝”，才能确保自己家族的利益一脉相承地延续下去，这是为了避免竞争以谋求生存。落后的经济，沉重的负担，恶劣的求生环境促成了重男轻女思想观念的形成。这就是我们平时所说的经济基础决定上层建筑。因此，该剧的矛盾冲突是两人命运的冲突，是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。
小结：我们评价人物形象，理解作品的思想内涵，都应该把它放到原来的社会生活中，千万不可站在现在的角度和层面上来看待问题。
3. 品味剧本的语言美。
资料介绍：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本《变脸》的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。
(1)体会下面唱词在形式上的特点和在文中所起的作用。
①“千不该，万不该，…… 给狗娃帮腔说情补补台!”
这段唱词由短句组成，压ai韵，以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。
②“芦花丛，白头翁……返老还童” 这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。
③“月亮走，……小船舟。”以轻盈的语气娓娓唱出狗娃矛盾的心情，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。十分感人。
④归纳唱词的主要作用。
小结：曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围。
资料介绍：在剧中，帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。
(2)读帮腔人的台词，讨论他在剧中的作用。
如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，/童言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!/帮腔帮她说句话，/幕后走到台前来!/满场观众也悲哀，/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去。
在这里，帮腔人满怀同情地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲苦哀告的惨境，并以代言者的身份，恳求“老汉留下女孩”，表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了悲剧的气氛。
帮腔人(幕内代言)
小小心灵受损害，童言诉苦童声哀——
狗 娃(唱)
千不该，万不该，不该错投女儿胎!
不该生在穷乡里!不该遇上大水灾!
被人拐，被人卖，被人骑，被人踩……
只见人人良心坏!鞭打牲口爬悬崖。
没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。
把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。
舍不得这份情啊!割不断这般爱!
天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!
好雁鹅，快飞来——给狗娃帮腔说情补补台!
帮腔人(应声而出) 啊!
帮腔帮她说句话，幕后走到台前来!
满场观众也悲哀，要求老汉留女孩!(隐退)
1.下面说法不正确的一项是( D )
A.戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
B. 剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
C. 剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。
D. 剧本主要靠作者的议论和舞台说明来点明人物的性格。
2. 下面说法不正确的一项是( C )
A. 选段选自我国剧作家魏明伦创作的川剧剧本《变脸》。
B. 戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，选段中这三项内容都具备,其中括号中的文字是舞台提示。
C. 曲词是一种用韵文写成的歌词，具有和谐的音韵美。选段中狗娃的唱词中的韵脚是“i”。
D.曲词常用多种修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。选段中狗娃的唱词中运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法;直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。
3. 对帮腔人在剧中所起作用理解分析不正确的一项是( A )
A. 帮腔人不动神色、心平气和地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲苦哀告的惨境。
B.帮腔人代言者的身份，恳求“老汉留下女孩”，表达了作者、观众和狗娃的心声。
C. 帮腔人提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵。
D. 帮腔人起到了加重了悲剧的气氛的作用。
4. 对选段中语句分析不正确的一项是( B )
A. 从“千不该，万不该，不该错投女儿胎!”唱词可以看出人们的重男轻女的思想。
B. 通过选段可以看出该剧的矛盾冲突是两人思想的冲突——水上漂重男轻女，而狗娃是个女孩。
C. 从“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”唱词可以看出狗娃是一个历经磨难的苦命孩子。
D. 从“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 唱词可以看出狗娃是一个知恩图报的孩子。
2、九年级下册语文《变脸》导学案
学习目标：
1.读课文，积累词语，整体感知，把握戏剧情节，赏析剧本的情节美，了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历。
2. 分析唱词、动作，神态、细节、心理描写，概括人物形象，体会人物的思想感情，感受他们身上所闪耀的人性光辉。
3.理解人物之间的矛盾冲突，探究作品的主题思想，正确认识水上漂重男轻女的世俗观念;品味剧本的语言美。
【第一课时】
自主学习
自学导入
1.导入新课。
从书下注解“变脸”导入。学生读课前导语，读注解中剧情介绍。
目标一
1.读课文掌握下面字词。
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mái) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
自学检测
cī bā 打hān 阴mái lù sī yí然自得 xīng sōng niè手niè脚
2.初读课文，把握文意。
主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢?
“找传人”或“买传人”。
(1)读课文，以“传人”为要点，理清线索，在此基础上，用一句话概括剧情。
( )“传人”→发现“传人”不可传→( )“传人”→( )“传人”
(2)根据线索，按照情节的开端、发展、高潮和结局理清情节结构。
3. 赏析剧本的情节美
用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
情节美在起伏跌宕，曲折有致。
情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。
情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。
情节美在矛盾冲突的多重设置。
预设提示
2.初读课文，把握文意。
(1)读课文，以“传人”为要点，理清线索，在此基础上，用一句话概括剧情。
买来 “传人”→发现“传人”不可传→赶走“传人”→抢救“传人” 。
这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。
(2)根据线索，按照情节的开端、发展、高潮和结局理清情节结构。
开端(开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏)：水上漂喜获传人，狗娃有了新家。
发展(“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)话家常，水上漂重男轻女，狗娃忐忑不安。(酝酿)
发展 (“水上漂：狗娃，你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”)：水上漂被蛇咬伤，狗娃无法解救，水上漂明白狗娃是女孩。(激化)
高潮(“复明，满天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲将狗娃抛弃。(爆发)
结局(“水上漂：死丫头，不要命了”至文末)：狗娃落水，水上漂救起，收留。(平息)
3. 赏析剧本的情节美
情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密;爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。
情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也;水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也;变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也;说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。
情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
【第二课时】
目标二
1. 结合唱词、动作、神态的说明，说说狗娃和水上漂的性格。
2. 探究作品的矛盾冲突
水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是体现在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么矛盾呢?是性格上的矛盾吗?是思想认识上的冲突吗? 是两人命运的冲突吗?
3. 品味剧本的语言美。
资料介绍：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本《变脸》的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。
(1)体会下面唱词在形式上的特点和在文中所起的作用。
①“千不该，万不该，…… 给狗娃帮腔说情补补台!”
②“芦花丛，白头翁……返老还童”
③“月亮走，……小船舟。”
④归纳唱词的主要作用。
资料介绍：在剧中，帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。
(2)读帮腔人的台词，讨论他在剧中的作用。
如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，/童言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!/帮腔帮她说句话，/幕后走到台前来!/满场观众也悲哀，/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去。
预设提示
1. 结合唱词、动作、神态的说明，说说狗娃和水上漂的性格。
狗娃是一个历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情的女孩。
历尽磨难——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”
乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
渴望亲情――“荷叶船，摇啊摇……好心的爷爷双手抱。”/狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰……
水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定，忙关怀狗娃。
直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”
重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 重新审视假小子，气得双手颤抖
有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
2. 探究作品的矛盾冲突
(1)讨论：
水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是体现在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么矛盾呢?是性格上的矛盾吗?是思想认识上的冲突吗? 是两人命运的冲突吗?
思想认识上的冲突?——注意：狗娃并没有认为男女是平等的，相反，七次被贩卖的经历，已经使她非常害怕人们认出她是女孩，她的台词“我比男娃子更勤快……”不是一种强人一等的比较，而是一种卑微的申诉和请求。因此，戏剧的矛盾不是两个人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。
该剧的矛盾冲突是两人命运的冲突，是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 重男轻女的思想有着深刻的社会根源，它与一个民族的历史、经济、文化等方面有着密切的关系。在上个世纪20年代，漂泊江湖的老艺人水上漂想找一个男孩来继承变脸之技，主要是一种现实的生存需求，他需要老幼所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的，女性后代出嫁后，到别的家庭生活，她们所要承担的抚养长辈的义务较之男性后代少得多，甚至基本不用承担。水上漂期望狗娃继承祖传绝活儿，并声明“家传绝技，独孤一枝”，“传内不传外，传儿不传女”，这也不足为怪，因为在我国封闭性的传统社会中，家传绝技“传内不传外，传儿不传女”是人们的普遍做法，只有使家传绝技“独孤一枝”，才能确保自己家族的利益一脉相承地延续下去，这是为了避免竞争以谋求生存。落后的经济，沉重的负担，恶劣的求生环境促成了重男轻女思想观念的形成。这就是我们平时所说的经济基础决定上层建筑。因此，该剧的矛盾冲突是两人命运的冲突，是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。
小结：我们评价人物形象，理解作品的思想内涵，都应该把它放到原来的社会生活中，千万不可站在现在的角度和层面上来看待问题。
3. 品味剧本的语言美。
资料介绍：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本《变脸》的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。
(1)体会下面唱词在形式上的特点和在文中所起的作用。
①“千不该，万不该，…… 给狗娃帮腔说情补补台!”
这段唱词由短句组成，压ai韵，以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。
②“芦花丛，白头翁……返老还童” 这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。
③“月亮走，……小船舟。”以轻盈的语气娓娓唱出狗娃矛盾的心情，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。十分感人。
④归纳唱词的主要作用。
小结：曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围。
资料介绍：在剧中，帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。
(2)读帮腔人的台词，讨论他在剧中的作用。
如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，/童言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!/帮腔帮她说句话，/幕后走到台前来!/满场观众也悲哀，/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去。
在这里，帮腔人满怀同情地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲苦哀告的惨境，并以代言者的身份，恳求“老汉留下女孩”，表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了悲剧的气氛。
帮腔人(幕内代言)
小小心灵受损害，童言诉苦童声哀——
狗 娃(唱)
千不该，万不该，不该错投女儿胎!
不该生在穷乡里!不该遇上大水灾!
被人拐，被人卖，被人骑，被人踩……
只见人人良心坏!鞭打牲口爬悬崖。
没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。
把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。
舍不得这份情啊!割不断这般爱!
天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!
好雁鹅，快飞来——给狗娃帮腔说情补补台!
帮腔人(应声而出) 啊!
帮腔帮她说句话，幕后走到台前来!
满场观众也悲哀，要求老汉留女孩!(隐退)
1.下面说法不正确的一项是( D )
A.戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
B. 剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
C. 剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。
D. 剧本主要靠作者的议论和舞台说明来点明人物的性格。
2. 下面说法不正确的一项是( C )
A. 选段选自我国剧作家魏明伦创作的川剧剧本《变脸》。
B. 戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，选段中这三项内容都具备,其中括号中的文字是舞台提示。
C. 曲词是一种用韵文写成的歌词，具有和谐的音韵美。选段中狗娃的唱词中的韵脚是“i”。
D.曲词常用多种修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。选段中狗娃的唱词中运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法;直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。
3. 对帮腔人在剧中所起作用理解分析不正确的一项是( A )
A. 帮腔人不动神色、心平气和地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲苦哀告的惨境。
B.帮腔人代言者的身份，恳求“老汉留下女孩”，表达了作者、观众和狗娃的心声。
C. 帮腔人提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵。
D. 帮腔人起到了加重了悲剧的气氛的作用。
4. 对选段中语句分析不正确的一项是( B )
A. 从“千不该，万不该，不该错投女儿胎!”唱词可以看出人们的重男轻女的思想。
B. 通过选段可以看出该剧的矛盾冲突是两人思想的冲突——水上漂重男轻女，而狗娃是个女孩。
C. 从“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”唱词可以看出狗娃是一个历经磨难的苦命孩子。
D. 从“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 唱词可以看出狗娃是一个知恩图报的孩子。
3、九年级下册语文第5课《敬业与乐业》导学案
九年级下册语文第5课《敬业与乐业》导学案
【学习目标】
1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。
2、理清的结构，理解的主题。
3、学习条理清晰的论证方法。
【学习重点】
对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。
【学习难点】
1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟。
2、演讲与口语特色的体会。
【知识链接】
1、背景资料
《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
2、走近作者
梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
3、文体知识
演讲， 以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。（属于议论文）
演讲的主要特点：
①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；
②话题集中，中心突出，结构完整；
③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。
主要手段——有声语言（讲）
态势语言（演）
【自主学习】
1、给加点的字注音：
旁骛（ ） 解剖（ ） 亵渎（ ）（ ）
强聒（ ） 骈（ ）进 佝偻（ ）（ ）
教诲（ ） 禅（ ）师 容赦（ ） 承蜩（ ）
2、根据句意说出相应的词语：
A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽（ ）
B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句（ ）
C：比喻最好的或独一无二的方法 （ ）
D：道理极容易明白 （ ）
E：唠唠叨叨说个没完 （ ）
F：语言和行为相照应 （ ）
3、⑴、《敬业与乐业》选自《 》，作者（ ） ，中国近代 （ ）派代表人物。
⑵、这是一篇 ，一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典 和道家经典 中的格言，开宗明义地提出了 的主旨。接下来，分别论述了 、 、 的重要性；最后，又用 和 总结全文旨意。全文是 的结构。
【合作探究】
4、阅读第6、7段，思考、讨论问题：
⑴、选文作者的观点是什么？
⑵、两段各运用了哪些论证方法？
5、阅读第8段，思考、讨论问题：
⑴、本段的论点是什么？
⑵、分析“做工苦”的实例有什么作用？
⑶、除了运用举例论证外，还用了什么论证方法？
⑷、结尾引用孔子的名言，目的是什么？
6、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？
【精读精练】
①我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合，不必探求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。
③孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉!”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难!难!”可见人生一切毛病都有药可医，唯有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
④唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
⑤我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先?万恶什么为首?”我便一点不迟疑地答道：“百行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。
7、选段所讲的主要话题是____________________________________________。
8、选文第③段中引用孔子的话的作用是________________________________。
9、概括第④段中的小故事，并说说作者为什么讲这则故事。
___________________________________________________________________。
【主题阅读】
最苦与最乐
梁启超
人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死，乃人生难负的事，达观的人看来很平常，也不算什么苦。独是人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没法逃躲啊！
答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的灾、病、老、死，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重了。
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说得是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。
……
有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何躲避？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，就永远不能解除了。
10、用原文填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是_______________，失意而不苦的原因是_______________，老、病、死而不苦的原因是_______________。
11、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。
______________________________________________________________________
12、你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？
（1）“卸却”责任指__________________________________________。（10字以内）
(2) “解除”责任指__________________________________________。（10字以内）
13、用精练的语言概括出的中心论点。（10字以内）
_____________________________________________。
14、读完全文后，概括作者认为真正的痛苦源自什么？你对“责任”是怎样看待的？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展提升】
15、读了后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？
16、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。
【教（学）后记】
《敬业与乐业》参考答案
1、略。2、略。3、略。
4、⑴我们要敬业。
⑵第六段：举例论证、道理论证。第七段：举例论证、道理论证、对比论证。
5、⑴凡职业都是有趣味的。
⑵说明“从劳苦中找出快乐来”，自然的点到乐业上（引出话题）。
⑶、道理论证、对比论证。
⑷、证明“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”。
6、略。
7、有业之必要 。
8、为证明论点作道理论据 。
9、唐朝一位名僧百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”。引用这则故事是为证明论点作事实论据。
10、知足 安分 达观
11、尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
12、（1）未尽责任，丢开不管（“推卸责任”和“逃避责任”亦可）。
（2）尽了责任，再无负担。
13、人人必须尽责任（或“人必须对生活负责”“尽责虽苦却乐”）。
14、应尽的责任没有尽（或“该做的事没有做完”）“看待”的答案必须含有以下3个要点：①每一个人都有责任；②尽责任是我们生活的全部内容；③尽责任，就会快乐，否则，就会陷入痛苦。
15、略。16、略。
4、九年级下册语文第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》导学案
九年级下册语文第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》导学案
【学习目标】
1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。
2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象。
【学习重、难点】
1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。
2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
【知识链接】
1、课文导读
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演讲词，脉络清晰，层次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰的印象。演说起伏跌宕，高潮迭起，既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤。全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。
2、关于伏尔泰先生
伏尔泰（1694—1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。
1778年，“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。
3、走近作者
维克多雨果（1802—1885），是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
【自主学习】
1、给下列加点的字注音：
陨落（ ） 诅咒（ ） 弥留（ ） 灵柩（ ） 侮辱（ ） 深邃（ ） 睿智（ ） 恪尽职守（ ） 轻
薄（ ）媚上欺下（ ） 浩瀚（ ） 喝彩（ ）
2、解释下列词语：
睿智：
媚上欺下：
登峰造极：
恪尽职守：
3、指出下列句子所用的修辞手法。
⑴、他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（ ）
⑵、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! （ ）
⑶、伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。（ ）
4、填空。
⑴、伏尔泰是________国启蒙思想家、________家、_______家。主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作有________和《形而上学论》等。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是________国文学家________。
⑵、他________，坚定不移。他以________战胜暴力，以________战胜专制，以________战胜宗教的自以为是，以________战胜顽固，以________战胜愚昧。
【合作探究】
5、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？
6、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。
7、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。
8、从“人“和”公民”、 “权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。
【精读精练】
一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一个使命。很显然，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。
9、给下列加点的字准确注音。
陨落（ ） 诅咒（ ）（ ） 灵柩（ ）
10、本段文字的中心意思是什么？
11、开头一句用什么方法来说伏尔泰的逝世？类似这种说法的你还读到哪些？请写出一两句。
12、“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？
13、用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么。
【主题阅读】
在莫伯桑葬礼上的演说
左 拉
请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。
我是在居士塔夫·福楼拜家中认识莫伯桑的，他那时已在18岁到20岁之间。此刻他又重现在我眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语：但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。他喜爱剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。我们却不曾想到他有朝一日会有才气。
《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。
啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫伯桑，因为他真正具有我们拉丁的血统，他属于正派的文学伟人的家族。诚然，绝不应该限制艺术的天地：应该承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来，这一切离经叛道，总还是必须回到纯朴派和明晰派中来的，正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。
莫伯桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果。……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品。能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？
先生们，这就是莫伯桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧。他的作品将永生，并将使他获得永生。
14、给下列加点的字注音。
跻身（ ） 晦涩（ ） 重荷（ ） 卷帙浩繁（ ）
15、作者在这篇悼词中是从哪几个方面评价莫伯桑的？
16、第4段末一句“正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。”运用的是什么修辞手法？作者的意图是什么？
17、读第5段，思考以下问题：
⑴．“我有时真有点忧虑不安”，指的是什么让“我”“忧虑不安”？这样说的意图是什么？
⑵．结尾一句“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？”是什么意思？
【拓展提升】
18、仿照例句句式，另选一个话题，写一个句子。
例句：他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。
19、你最推崇的伟人是谁？试结合其思想精华、伟大的人格、对社会的贡献等某一方面简要谈谈推崇他（她）的原因。（80字左右）
【教（学）后记】
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》参考答案
1、略。2、略。
3、暗喻 排比 借喻
4、⑴法 教育 哲学 《哲学通信》 法 雨果 ⑵不屈不挠 微笑 嘲笑 讥讽 坚毅 真理
5、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献； ⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
6、文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。 明确：如：第八段中“他孤军奋战”、 “具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。
7、伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。
8、作为人，我们有追求自由和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。
9、 yǔn zǔzh¨u ji¨
10、高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位(或作出的世纪性的贡献)。
11、比喻。举例略
12、“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。
13、“培育良知，教化人类”。
14、Jī s¨ h¨ zh¨
15、两方面：谦恭的为人和完美无缺的作品。
16、比喻，作者的意思是说莫伯桑的作品正派的、纯朴的、明晰的文学作品，是我们主要的精神食粮。
17、(1)是“我们时代”的文学现状让“我”“忧虑不安”。用对比的方法衬托莫伯桑作品是时代的杰作。
(2)意思是莫伯桑这位短篇小说大师的作品短小精悍，是“无懈可击的完美的典范”，是流传千古的不朽之作。
18、略。 19、略。
5、三年级语文下册《语文园地二》导学案
教学目标
1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
3．积累反义词。
4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
第一课时
1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
习作1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
第二课时
我的发现
1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2．发现了什么？第二句话好在哪里？
3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？
日积月累
读读认认：
1．学生自渎，借助拼音读准生字。
2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背：
1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
2．采取多种形式读古诗句。
3．采取多种形式背古诗句
6、语文版八年级语文下册《永久的悔》导学案
内容预览：
课题 《永久的悔》 总第1课时
教师寄语：学习贵有疑，贵在解疑。
【学习目标】
知识与能力：了解作者，识记理解积累生字词及精彩语句
过程与方法：朗读课文，理清文章思路，体会作者感情
情感、态度、价值观：健全人格，懂得孝道
【学习重点】整体感知课文内容
【学习过程】
预习问题：
1、你对作者季羡林有哪些了解？
2、在学习本课之前，请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？
3、请同学们默读课文，自行勾画喜欢的词或语段，并简要批注阅读心得。
4、收集赞颂母亲、母爱的诗词佳句。
一、自读感知
1、课文开头说到“‘我’永久的悔”，结尾又说到“这就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样的感情？
2、本文共11段，若分三部分，应如何分？从文中你能看出本文是以怎样的感情线索来贯穿全文、组织安排材料的吗？你认为第二部分大致分为几层好？请用简洁的话概括这几层内容。
3、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？
4、从题目来看，本文应主要表现自己的“悔”，可是3-5段侧重写家庭的具体情况，6-8段侧重写作者自己幼年的生活情况，看起来似乎与这“悔”没什么关系，所以有人认为跑题了，不知你怎样认为？请说说自己的理由。
二、评读质疑
请谈谈自己读后的疑问
三、自测评价
1、加线字注音
俯拾皆是（ ） 简陋 （ ） 唾手可得 （ ）立锥之地（ ）
孤苦伶仃 （ ） 无缘 （ ） 够呛 （ ） 模糊
轮廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人篱下 （ ） 耕耘 （ ）
白面馍馍（ ）
2、下面加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A、在学校不能爱岗敬业，就很难有自己的立锥之地。
B、完成老师布置的作业，对他来说是唾手可得。
C、他经常犯错误，在老师眼里，他的错误可以说是俯拾皆是。
D、在灾荒的年岁，祖父曾经背井离乡，流落街头，靠打短工糊口。
《永久的悔》 总第2课时
设计人：徐久传
课题《永久的悔》
教师寄语：学无止境，贵在持之以恒。
设计人：徐久传
【学习目标】
知识与能力：
理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
过程与方法：细读课文，体会作者的真情实感。
情感、态度、价值观：体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
【学习重点】 理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
【学习过程】
一、研读揣摩点击进入 初中学习小组
朗读第9-11段，力求做到声情并茂，体会作者的思想感情。
（1）第9段开头“我上面讲的全是吃的东西”这句话在文章结构上起怎样的作用？作者一讲到母亲就讲起吃的来了，这与表现文章的主题有何关系？
（2）本文结尾“这就是我‘永久的悔’。”这句话在文章结构上起到了什么作用？
（3）“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。”应如何理解这句话？说说你的见解。
（4）第10段中引用古人的话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，表达了作者怎样的思想感情？
（5）请用一句话概括第10段的内容。
（6）作者写“悔”的语句中最让你感动的是哪句话？请谈谈你的体会。
（7） 本文首尾提到的悔包含了作者怎样复杂的感情？
（8） 作者在文章中说：我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使我整天吃'红的'。这与一千多年前的诗人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之处？这给了我们怎样的启迪？
二、自测评价
读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴涵的深厚感情。
1、这个五里路，就是我母亲毕业所走的最长的距离。
2、不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
3、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
三、拓展迁移
母爱无言却博大，母爱如水却有痕，它静静地流过儿女的心田，不论何时，母亲舍己为儿女的心不会变，，同学们请看：
1 、《人民日报》举办过献给母亲的一句话活动，请你欣赏两则获奖作品并完成文后练习：
慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。
母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。
请你也参加此项活动，在母亲节到来之际，为你的母亲设计一份贺卡， 献上一句话或说说心里话，表达你的爱，好吗？
2、仿写划线句子，再写出三个语句：
母爱是什么？是一双柔情似水的眼睛，__________，_________，__________。
......
7、语文版八年级语文下册《大堰河，我的保姆》导学案
内容预览：
大堰河，我的保姆 导学案
课题《大堰河，我的保姆》
教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。
【学习目标】
１、掌握本文的文学常识及重点字词。
2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。
3、培养学生热爱亲人的感情。
【学习重点】
理清诗歌的结构和基本内容。
课前预习：
1、作者简介：
艾青：原名蒋海澄，１９１０生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。１９３２年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、给加点字注音
忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）骂 火钵（ ）荆棘（ ）
3、解释词语 ：
典押：
忸怩：
一、自读感悟：
有感情地朗读全诗。 注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。思考：
（1）读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。
（2）读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一谈。
（3）本诗的直接抒情句是 。
（4）理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容：
第一部分( 节)
第二部分( 节)
第三部分( 节)
第四部分( 节)
二、研读揣摩：点击进入 初中学习小组
1、读第前三小节，分析：
①她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？
②1、2节大部分文字都用人称“她”，后面改为“你”，你如何理解人称的这一变化？
③第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？
④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用:
2、研讨第二部分
①试分析第四节结构和用词上的特点。
②当作者被生母接回家后，写道“啊， 大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？
朗读第5,6小节
③ 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由
④诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情
三、拓展迁移
(1)学生想象并描述大堰河的双手。
(2)联想:大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱.这双手就成了母爱的象征.请同学回忆,联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广.
第 2 课时
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
【学习目标】
１、体会诗句的意境，理解诗句的含义。
2、通过朗读，分析诗歌的抒情手法。
3、认识新旧社会劳动者地位的变化，激发对新生活的热爱之情。
【学习重点】理解大堰河的性格特点。
【学习过程】
二、研读揣摩：
（1）朗读第7-10小节,讨论:你如何理解生活在忙碌,贫困的生活中的大堰河为什么总是含着笑？
（2）朗读研讨第8小节
①诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？其中写大堰河的梦有什么表达作用？
②请你谈谈日常生活中你的父母是怎样表达对你的深爱的？列举1、2个生活细节。
（3）研讨第三部分
大堰河的墓是多么渺小不起眼,这表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出却是那样的多,这说明了什么 ？
（4）体会第四部分
讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的 ？
三、达标测评：
见课后练习二、三
四、评读质疑：
读了这首抒情诗后你还有哪些疑问？例如：
①② 作者塑造的大堰河是个怎样的人？
②你认为这首诗的主题是什么？
③你认为这首诗作者采用了那些表现手法？
五、拓展迁移：
讨论:①这首热烈,深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗 ？
②见课后练习四、五
......
8、小学二年级语文下册《葡萄沟》优秀导学案
一、学习目标：
1. 会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、预习学案：
(一)预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
(二)预习内容
1.标：标出自然段
2.划：划出生字，读一读，记一记。
3.记：把文中的好词好句作好记号。
4.想：提出问题，想想收获。
三、导学案：
(一)预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
(二)合作交流
读议
1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视，学生简单批画。
2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方?
交流
第一自然段
1.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)
(三)课堂检测：
1.基础巩固：
读一读，写一写，看谁写得更工整。
zǔ guó sì jì shān pō liú dòng
( ) ( ) ( ) ( )
比一比，填一填。
坡( ) 季( ) 密( )
波( ) 秀( ) 蜜( )
沟( ) 搭( ) 摘( )
够( ) 塔( ) 滴( )
2.合作探究：
想一想，填一填，回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了( );葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有( )的，( )的，紫的、暗红的、淡绿的，( )，美丽极了。
(1)这段共有________句话。
(2)这段话中，葡萄的颜色有______________________________。
(3)从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。
(4)哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。
(四)课外拓展：
想一想，写一写。
我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧!
(五)书 写：
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
(1)教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密(形似);同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)
(2)学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情：热烈的感情;有热情
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
9、人教版四年级语文下册《将心比心》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
学习重点：
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
学习难点：
培养独立阅读能力。
知识链接：
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱，(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。
预习任务：
1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。
沉 重( chén chéng ) 涌 到( tōng yōng )
输 液( sū shū ) 尊 重( zūn zhūn )
2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。
3.我能找出“我”所经历的两件事。
4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。
自主、合作、交流：
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事?
2.课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两则小故事?
3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动?
4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思
达标检测：
1、抄写词语：
道谢 温暖 沉重 扎针 抱怨 鼓励 患者
宽容 尊重 增加 眼神 将心比心
2、按课文内容填空。
(1)如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。
(2)课文具体写了两件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。
学习收获：
___________________________________________________
___________________________________________________
知识拓展：
读背有关“将心比心”的名言。
a.责人之心责己，恕己之心恕人。
b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚实，我自己就得诚实。
10、八年级语文下册《旅鼠之谜》导学案
【学习目标】
1.了解旅鼠的三大奥秘，多角度理解旅鼠对人类的启示。(教学重点)
2.理解采用的说明方法及作用。
3.理解独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动地介绍科学知识。(教学难点)
4.培养科学理性精神和人文关怀精神，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
【教学过程】
一、新课导入
早在1868年，人们已注意到了一种奇怪的现象：这年春天，晴空万里，阳光灿烂，一艘满载旅客的航船行驶在碧波荡漾的海面上，突然，人们发现在远离挪威海岸线的海中，有一大片东西在蠕动。原来是一大批旅鼠在海中游泳，一群接着一群从海岸边一一直向海中游来，游在前面的，当体力用尽后，便溺死海中，紧随其后的旅鼠仍奋不顾身，继续前进，直到溺死为止。事后，海面上漂浮着数以万计溺死旅鼠的尸体。今天，就让我们一起揭开《旅鼠之谜》。
二、自主预习
1.背景资料
旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，啮齿类动物，繁殖能力惊人。关于旅鼠有许多解不开的谜团。几个世纪以来。科学家们对此进行了大量研究，却一直没有什么进展或成效。
2.字音字形
媲美(pì) 挑衅(xìn) 啮齿(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)
3.词语解释
媲美：美好的程度差不多;比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
鼠目寸光：比喻眼光短浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上来。
不可思议：不可想象，不能理解。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。
4.快速阅读课文，把握内容大意，自主完成下面的问题。
北极旅鼠的三大奥秘是什么?旅鼠之所以能够这样做的原因是什么?
答：第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海.葬身大海。旅鼠是集体观念很强的动物。它们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。
三、合作探究
(一)记叙要素
这篇科学小品的写法可以叫做“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识，采用这种写法有什么好处?请梳理出记叙的六要素。
答：好处：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍“我”对旅鼠的奥秘的探索，使读者像读有趣的故事一样，越读越起劲。而且小品文有对话，有讨论，方便内容的展开，而且适合阅读心理。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。
时间：有一天;
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的他的感想。
(二)说明方法
把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，这是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。请判断下面的句子分别运用了什么说明方法?有何作用?
(1)它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
答：作比较;将旅鼠的繁殖能力与细菌分裂比较，突出旅鼠繁殖能力之强。
(2)就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有82万只!天哪，这简直是一个天文数字!
答：列数字;用具体的数字，突出旅鼠的数量之多，繁殖之快。
(3)有人专门研究了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，它们最终的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。
答：举例子;说明了各地旅鼠迁移的最终的目的都是奔向大海。
(三)感悟启示
请从不同角度谈谈带给我们的启示。
示例：①旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。②如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。③自然界的万物都是自然科学的研究对象。④科学研究过程要不断调整研究方法和思维方法。
文本框: 介绍 四、板书设计
《旅鼠之谜》导学案教师版 繁殖力强
记叙框架—— 旅鼠之迹 自杀——
死亡大迁移
《旅鼠之谜》导学案教师版有节制控制人口
启示
自然具有调节平衡的作用
五、作业设计
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
答：示例：蜜蜂的蜂窝由一个个排列整齐的六棱柱形小蜂房组成，这些蜂房大小相同，每个都是正六边形，每个都被其他蜂房包围.而两个蜂房只隔着一堵蜡制的墙。每个蜂房的底部是由三个完全一样的菱形组成，曾有好奇的人测量过菱形的角度，发现它们和近代数学家计算出的菱形钝角、锐角完全相同(分别是109°、70°)。
千万不要小瞧这种房屋哦，它不仅构造精巧、适用，所能承受的冲击也比其他结构大，最重要的是，它完全符合“低碳族”的理念——最大限度地节省材料。换句话说，蜜蜂使用最少的蜂蜡建出了占地最大的蜂房。而正六边形的“房门”，正好供有着近似圆柱形身体的蜜蜂出入，使得它们在蜂房里既不会有多余的空间，也不会感到拥挤。
六、教学反思
人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。本教案在引导学生理解课文内容的同时，培养了学生的科学理性精神和人文关怀。
【当堂检测学案】
1.给下列加点字注音。
媲美(pì) 挑衅(tiǎo) 喃喃(nán) 繁衍(yǎn)
啮齿(niè) 迷惘(wǎng) 滑稽(jī) 膨胀(péng)
2.指出下面词语中的错别字，并改正过来。
A.橘红 迷惘 竟争 收敛 (竟——竞)
B.徘徊 感概 笃行 膨胀 (概——慨)
C.迁徙 覆没 繁殖 焦燥 (燥——躁)
D.挑衅 媲美 澎湃 奥密 (密——秘)
3.指出下列句子所运用的说明方法。
⑴它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一。也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。 (作比较)
⑵在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多! (列数字)
⑶有人专门研究了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，它们最终的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。 (举例子)
4.根据课文内容。请归纳北极旅鼠的三大奥秘。
《旅鼠之谜》导学案教师版
(1)繁殖速度惊人。
(2)用各种方法吸引天敌来吞食自己，以达到总量基本上保持不变。
(3)奔向大海，跳海自杀，来达到总量基本保持不变，维持平衡。
5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(C)
①此前，科学家已发现另一种扁形虫的神奇的再生能力，即切成200段后会再生出200条新虫。
②通过了解如何激活蠕虫的这种能力，科学家未来有一天可能会在人类等不能再生的物种体内用一个相似“开关”去激活再生能力。
③德国研究人员发现了蠕虫为什么具有奇异的再生能力。
④研究人员比较了两种蠕虫“近亲”间存在差异的原因，并分析了它们在细胞间传递信息的细胞外因子信号通路。
⑤他们在这种扁形虫体内发现一个控制细胞间信息传递的分子“开关”，如果把它关闭，这种扁形虫可以重新长出一个头来，代替原来的头。
A.①④③⑤② B.②⑤④①③ C.③⑤①④② D.④②①③⑤
6.观察与收集。除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现并思考其原因，然后在班上展开交流。
答：示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，因为它拉出的丝在阳光下闪现出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色的网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。