《三年级下册《8我战胜了自己》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三年级下册《8我战胜了自己》教案一等奖
教学目标：
1、运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字几学会8个会写字;参照我的词语库自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
3、明白最困难得莫过于战胜自己这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。
教学重点难点：
1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。
教学准备：
课文朗读带、生字卡片等。
教学步骤：
第一课时
一、创设情境，导入新课：
1、出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗?想知道这次越野跑的结果吗?让我们一起来学习第8课《我战胜了我自己》。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字：
1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。
2、提问：你读懂了什么?
3、出示生字词，指名认读生字新词。
4、运用多种方式自主识字。
5、生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。
三、再读课文，理解内容。
1、再读课文，重点抓住2、3小节赛中这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。
2、议一议：我是怎样战胜自己的?
3、比赛结果怎样?作者为什么会认为最大的奖励是我战胜利自己?
引导学生理解最困难的莫过于战胜自己这句话。
4、联系自己说一说：你有过这样战胜自己的经历吗?今后你如果遇到了困难，你会怎么做?
四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。
五、作业：
把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。
第二课时
一、巩固复习：
1、出示生字、新词，开火车认读。
2、指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
二、指导书写生字：
1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。
2、重点指导班超这两个字，写好走字旁，走字旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。
3、练习书写，提醒学生注意字的间架结构，把字写美观。
4、扩词，造句练习。
三、发散思维：
1、学了这篇文章，你想对小作者说些什么?把你想说的话写下来。
2、联系上学期我们学习的课文《自信》，你又明白了什么?
指名说。
四、拓展延伸。
把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做?
五、实践练习：
1、课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。
2、找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。
板书设计：
8 我战胜了自己
赛前 赛中 赛后
躲、怕 暗下决心 喘着气
央求换人 拼命向前 很累，却很高兴
全身发抖 咬紧牙关 获得缎带
2、三年级下册《8我战胜了自己》教案
教学目标：
1、运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字几学会8个会写字;参照我的词语库自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
3、明白最困难得莫过于战胜自己这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。
教学重点难点：
1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。
教学准备：
课文朗读带、生字卡片等。
教学步骤：
第一课时
一、创设情境，导入新课：
1、出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗?想知道这次越野跑的结果吗?让我们一起来学习第8课《我战胜了我自己》。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字：
1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。
2、提问：你读懂了什么?
3、出示生字词，指名认读生字新词。
4、运用多种方式自主识字。
5、生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。
三、再读课文，理解内容。
1、再读课文，重点抓住2、3小节赛中这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。
2、议一议：我是怎样战胜自己的?
3、比赛结果怎样?作者为什么会认为最大的奖励是我战胜利自己?
引导学生理解最困难的莫过于战胜自己这句话。
4、联系自己说一说：你有过这样战胜自己的经历吗?今后你如果遇到了困难，你会怎么做?
四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。
五、作业：
把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。
第二课时
一、巩固复习：
1、出示生字、新词，开火车认读。
2、指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
二、指导书写生字：
1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。
2、重点指导班超这两个字，写好走字旁，走字旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。
3、练习书写，提醒学生注意字的间架结构，把字写美观。
4、扩词，造句练习。
三、发散思维：
1、学了这篇文章，你想对小作者说些什么?把你想说的话写下来。
2、联系上学期我们学习的课文《自信》，你又明白了什么?
指名说。
四、拓展延伸。
把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做?
五、实践练习：
1、课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。
2、找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。
板书设计：
8 我战胜了自己
赛前 赛中 赛后
躲、怕 暗下决心 喘着气
央求换人 拼命向前 很累，却很高兴
全身发抖 咬紧牙关 获得缎带
3、三年级语文下册我战胜了自己教案
教学目标：
1.运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字"几"；学会8个会写字；参照"我的词语库"自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
3.明白"最困难得莫过于战胜自己"这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。
教学重点难点：
1.感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。
教学准备：
课文朗读带、生字卡片等。
教学步骤：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗？想知道这次越野跑的结果吗？让我们一起来学习第8课《我战胜了我自己》。
2.板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字。
1.默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。
2.提问：你读懂了什么？
3.出示生字词，指名认读生字新词。
4.运用多种方式自主识字。
5.生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。
三、再读课文，理解内容。
1.再读课文，重点抓住2、3小节"赛中"这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。
2.议一议："我"是怎样战胜自己的？
3.比赛结果怎样？作者为什么会认为"最大的奖励是我战胜利自己？"
引导学生理解"最困难的莫过于战胜自己"这句话。
4.联系自己说一说：你有过这样战胜自己的经历吗？今后你如果遇到了困难，你会怎么做？
四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。
五、作业。
把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。
第二课时
一、巩固复习。
1.出示生字、新词，开火车认读。
2.指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
二、指导书写生字。
1.出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。
2.重点指导"班""超"这两个字，写好走字旁，走字旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。
3.练习书写，提醒学生注意字的间架结构，把字写美观。
4.扩词，造句练习。
三、发散思维。
1.学了这篇文章，你想对小作者说些什么？把你想说的话写下来。
2.联系上学期我们学习的课文《自信》，你又明白了什么？
指名说。
四、拓展延伸。
把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做？
五、实践练习：
1.课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。
2.找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。
板书设计：
8 我战胜了自己
赛前 赛中 赛后
躲、怕 暗下决心 喘着气
央求换人 拼命向前 很累，却很高兴
全身发抖 咬紧牙关 获得缎带
4、三年级下册教案《 我不能忘记祖国 卢沟桥》教案教学设计
【内容简析】
课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。
【设计理念】
学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
【教学目标】
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
【重点难点】
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
【教具准备】
生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、学习“导语”，导入新课
1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？
2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）
3、揭示课题：我不能忘记祖国。
二、初读课文，整体把握
1、学生自由读课文，做到：
（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；
（2）思考：这篇课文写了一件什么事？
2、检查自读情况：
（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；
（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；
（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。
3、再读课文，理清脉络。
（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？
（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。
三、指导学生书写生字
1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。
四、布置作业
朗读课文；2、书写生字。
第二课时
一、回顾全文，提出讨论话题
1、指名说说课文主要写什么。
2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？
二、组织讨论，赏读课文
1、在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；
2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：
（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？
（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；
（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望”这两句话的含义。
3、结合学生的体会，指导感情朗读。
三、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情
四、布置作业
1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；
2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。
26.卢沟桥
【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【重点难点】
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、围绕课题，初步感知
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文
1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
四、感情朗读，指导背诵
五、布置作业，课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
泸定桥座落在甘孜洲泸定县大渡河上，为全国重点文物保护单位.该桥始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“泸定桥”三字由康熙皇帝御笔题写，并立御碑于桥头。泸定桥桥长103米，宽3米，13根铁链固定在两岸。风貌独特，为我国国内独有。
1935年5月29日，中国工农红军长征途径这里飞夺泸定桥，而使该桥闻名中外。这座名桥现已修葺一新，并成为旅游胜地。
5、三年级语文下册教案《我家跨上了信息高速路》
23.我家跨上了信息高速路》教学设计
学习目标
1.认识本课络、庭、敝、恋4个生字，会写络、箱等14个字，正确读写网络、遍布、五湖四海等词语。 2.能正确朗读课文。
3.读懂本课内容，抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。 课前准备
1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。
2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。 A 案
第 一 课 时 导入课题，激发阅读兴趣
1.(板书课题)请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么?(如，什么是信息?信息高速公路指的是什么?信息高速公路通往哪里?我家是怎样跨上信息高速公路等问题)
2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。
自主阅读，初步感知
1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。
2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。 3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。
检查自读情况
自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词;请好朋友一起轮读课文;解答课前别人或自己提出的问题。 小组合作，深入学习
1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。
2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。 我们小组读懂的网络功能 我们还知道的网络功能 不懂的问题 全班交流
各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如：
1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。(教师亦可适时参与解答)
2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能;一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。
3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。 4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。
读读写写
情不自禁 电脑网络 目不转睛 恋恋不舍 信箱 领悟 盯着 五湖四海 迫不及待 应有尽有 笑眯眯 老鼠 警察 博览 寄信 几秒 第 二 课 时 引导学生朗读课文 交流体会
1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起──网络为人们提供了广泛的信息。
进入网络，就好像跨上了信息高速路──网络为人们便捷高效地提供信息。
有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。
我听了更加喜欢这个新朋友了──网络功能的神奇、信息的丰富赢得我的青睐。
联系实际
请上过网的同学交流一下收获。 有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。 2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
布置作业
有条件的同学课后请亲自跨上信息高速路，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。
6、初一下册（七年级下册）语文：《三个太阳》教案
【教学设计A】
创意说明：这篇人物通讯用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。四个小标题揭示了各部分的主要内容。对“南极精神”的理解、概括，应引导学生重点讨论、感悟。
教学步骤：
1.导入：介绍南极风光的影视资料（图片）或地理课本中相关章节（七年级第十章）。
2.初读课文，了解课文内容、结构：①词语积累。②概括全文内容，作为标题新闻（如：探访南极的第一位中国女画家）。③课文为什么以“三个太阳”为题？④四个小标题有什么特点？
（学生自主讨论过程中有不能明确的问题，暂可存疑）
3.再读课文，思考、讨论下列问题：
第一部分：①女画家为什么要去南极？（提示：从全文看，还有完成先父遗愿的情愫）补叙有什么作用？②女画家投漂流瓶的动作和瓶内字条，反映了画家怎样的心情？
第二部分：①为什么写女画家“连续七天”“一直战斗在建设工地”？②文中从女画家的视觉写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？
第三部分：①重点读7一10小段，体味描写的象征性、生动性。②讨论、体会写“父亲”的相关内容的好处。（安排巧妙，丰富了“南极精神”的内涵，也使女画家的行为更合理可信）
第四部分：①划分层次，②重点阅读8-21小段，思考、讨论下列问题：a.画家为长城站作一幅画，为什么那么难以下笔？b．文中还有哪些地方出现过“南极精神”?c.为什么想起父亲，她会妙笔生花？d．你以为“南极精神”“三个太阳”的含义是什么？
4.熟读课文后，引导学生整体感悟：①选材独特，构思巧妙；②多种表达方式的综合运用及其作用；③通讯与消息的区别。
5.拓展练习：请你根据课文内容，写一篇女画家胜利归来的消息作报道。
【教学设计B】
创意说明:歌颂“南极精神”是壁画“三个太阳”的主题，也是本文的主题。认识女画家感悟“南极精神”的心路历程，直接与女画家进行心灵的对话。
教学步骤：
1.在熟悉课文的基础上，引导学生讨论下列问题：①课文为什么以“三个太阳”为题？②画家创作“三个太阳”时，要表现什么主题？
2.进一步探究主题在文中的表现：①文中还有哪些句段提及“南极精神”?②写“父亲”的内容有什么作用？③“南极人”的哪些言行像“父亲”那样“为事业……什么都可以抛弃”？④你认为“南极精神”的含义是什么？⑤女画家具有“南极精神”吗？表现在哪里？
3.品味、感悟人物描写的妙处：凝练的笔法，个性化的语言，细腻的心理，景物描写的烘托（可侧重一二点，读书、讨论）。
4.以《“南极精神”赞》为题，写一篇读后感。
【教学设计C】
创意说明：此设计立足于教材，辅以课外阅读材料，在阅读中感悟，在比较中分辨，在讨论中广益。
推荐篇目：《抢财神》《生命的支柱》（内容见《语文读本》）。教师亦可选择报刊、网络上相关新闻印发给学生，进行比较阅读。
教学建议：
1.熟读课文，掌握其主要内容。
２．进行比较阅读：①《抢财神》选材点面结合，扣“抢”字叙事，曲折有致，生动有趣。可侧重于人物通讯与事件通讯的比较、语言特点的比较。②《生命的支柱》标题的比喻义，心理描写的作用。可侧重于小标题的比较、选材的比较、写作顺序的比较。
【资料整合平台】
中国赴南极考察简介
1984年11月20日，中国首次南极考察队从上海出发，于12月26日5时胜利抵达南极洲。全体队员英勇奋战，只用了26天，就建起了中国南极长城站。同时，由72名科技人员对南极半岛西北部的广阔海域进行了综合性科学考察，取得了宝贵的数据资料。
长城站现已初具规模，有各种建筑25座，建筑面积4200平方米，拥有较为完善的科学实验室。长城站每年可接纳越冬考察人员40名，度夏考察人员80名。
南极中山站是中国第五次南极考察时建立的。1989年2月26日建成并举行了落成典礼。
中国南极考察工作自1990年起由建站为主转入以科学考察和资源调查为主。
7、初一下册（七年级下册）语文：《歌词三首》教案
【阅读教学设计】
创意说明：这是一组以现代诗形式创作的歌词，也是很美的朗读材料。我们可以先通过听歌曲演唱的途径，把握不同的旋律，从而体会歌词中所蕴含的思想感情，感受歌词所创造的意境和主题。同时以听带读，让学生在“听”“读”过程中进一步感悟。
教学步骤：
一、导入新课
播放歌曲《我的中国心》，再向学生介绍这首歌曲所产生的巨大的轰动，揭示个中原因，初步感知其所表现的爱国主义主题。
二、介绍三首歌曲所创作的时代背景。
三、播放《在希望的田野上》和《黄河颂》。
四、要求学生把这三首歌词当作诗歌来读，注意读出感情、读出节奏。
五、重点赏析《黄河颂》。
1.这首歌的主要内容是歌颂黄河，作者在歌颂之前，先对黄河进行了一番描绘，讨论作者着意表现黄河的什么特点。
2.诗中反复出现“啊，黄河”，根据这一点可以把颂黄河的内容分成三个部分，讨论诗人分别是从哪三个方面表现黄河的。
3.歌曲借黄河表现了作者怎样的思想感情?
4.根据《黄河颂》的旋律，进行配乐诗朗诵。
六、综合比较三首诗的表现手法，明确“反复”修辞手法的运用有助于进一步表达诗中强烈的思想感情。
七、在理解课文的基础上再次朗读这三首歌词。
【资料整合平台】
作者介绍：
光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四·一二”******政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，因其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全中国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
诵读欣赏
【教学设计A】
创意说明：
结合诵读欣赏的教学要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。让学生通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。课标指出：阅读是学生个性化的行为，不能以讲析代替实践。教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。
教学步骤：
一、导入新课
中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多创世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理。学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。今天我们一起学习两首古诗《黄鹤楼》和《归园田居》。
二、听读——划分节奏，学会朗读
1.听读诗文，划分节奏。
放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意两诗的节奏划分规律。
2.学生回答，总结规律。
教师引导，诗歌从内容上可划分为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为古体诗和近体诗。《黄鹤楼》属近体诗中的律诗，《归园田居》则属古体诗。而律诗有八句，划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”“二二一二或二二二一”。《归园田居》这首诗的句子节奏是：
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。
道狭／草木长，夕露／沾我衣。衣沾／不足惜，但使／愿无违。
4.学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。
三、理解内容，领会意境
1.指导学生大声读课本下面的注释，读一句诗翻译一句，允许学生进行讨论。
2.理解内容。
(1)《黄鹤楼》是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔于一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗，见了崔颢的作品后便感慨地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
(2)归园田居(其三)
Ａ．简介陶渊明。
Ｂ．评点提问：“但使愿无违”的“愿”指什么?
讨论并归纳：指不与统治者同流合污的高尚志趣。
四、背读诗歌，再悟美文
教师要求学生采用正确的朗读方法，分男女生再读全诗，然后合上书，当堂背诵，亦可请个人示范背读。
五、回味小结
通过这两首诗的朗读、感悟，让每位同学都掌握正确的读诗、赏诗的方法，并激发我们更加珍视朋友间的感情，热爱家乡，提高了同学们的审美能力。
【教学设计B】
创意说明：着力培养学生自学的能力，通过查阅工具书提高学生的交流能力和鉴赏能力。
教学建议：
1.要求学生课前查阅工具书，上网收集相关资料。
2.引导学生结合所查资料，利用工具书和课文的注释，独立思考分析，然后与同学合作讨论，教师巡视释疑。
3.学生自主学习后，相互交流，点评、赏析，然后作较为深刻的鉴赏。
4.师生一起背诵。
【资料整合平台】
1.关于黄鹤楼
黄鹤楼在今天湖北省武汉市蛇山。相传黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(223年)，历史上六次被毁，六次重建。近年新建的黄鹤楼壮丽雄伟，下临长江，是著名的风景游览胜地。黄鹤楼与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为我国江南三大名楼。
2.关于陶诗的风格
陶渊明是我国古代最著名的田园隐逸诗人。他的诗质朴自然、平淡清新。在玄雾笼罩的魏晋文坛上独树一帜。钟嵘说他“文体省净，殆无长语，笃意真古，辞兴婉惬”。朱熹说他的诗“平淡出于自然”。
写作
【中心】自由作文
【方法】
一、什么是自由作文?
它是相对于命题作文、选题作文、话题作文、材料作文和情境作文而言的。自由作文不是无的放矢，也不是无病呻吟，其最大的自由是让学生写自己最熟悉的人和事，说自己最想说的话。
二、为什么可以自由作文?
因为写自己最熟悉的人和事，说自己最想说的话，才会有最真切的感受，能写得绘声绘色，最大可能地进行生动的描写。
三、怎样写好自由作文?
要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细小的动作，一处独特的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的切入点或灵感。另外，还要有再现所见所闻的人和事的能力，描绘出他们的情状，表达清楚事情发生发展的过程，同时还要能表现出自己的内在感受。
四、作文训练
以自己周围的生活为题材，写一篇作文，或写人或记事，或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。
综合实践活动：赛诗会
创意说明：通过赛诗活动使学生进一步了解我国是诗歌的王国，许多脍炙人口的诗篇是中华民族极其宝贵的精神财富。进一步激发学生朗诵诗歌、积累诗歌的兴趣，从而提高学生的文化素养，陶冶学生的思想情操。
活动设计：结合教材内容，引导学生明确举行赛诗会的意义和具体要求。可进行以下实践活动：
1.小组搜集同一题材的古诗词，如以“送别”或描写四季景物为题材的，再分两个大组进行擂台赛。
2.分小组出一期“赛诗专刊”手抄报。
3.进行一次以“诗歌”为主要内容的知识竞赛。
8、人教新课标三年级下册《我家跨上了信息高速路》教案
23.我家跨上了信息高速路教学目标：
1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
教学重点难点：1.感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。学情分析：了解电脑网络的意义和用途，从而激发学习的兴趣。培养学生使用的动手能力。
教学准备：
生字小黑板、计算机。
课时安排：二课时。教学思路及过程：
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡
二、检查预习，顺情引导。
1.检查学生认识生字情况，（课件1出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
1）联系上下文理解
2）通过肢体语言理解
3）在实际生活中理解
2.检查学生初读课文情况，整体感受课文内容
3.评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）
4.小结，过渡
三、协作学习，解决疑难。
1.默读课文，试着自己读懂课文。2.小组内讨论交流。3.汇报自学成果，教师相机引导。
4.抄写词语。第二课时一、复习导入。听写生字、词。二、精读课文。1.再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
2.学生提出问题（简单的老师随即解决）。
3.师生共同归纳问题。
老师随即打出问题。
学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
4.分小组讨论以上问题。
（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）
5.其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
三、总结全文，拓展练习。
1这篇课文给你了一个什么样的感受？
2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3.老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4.把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
四、板书设计。
23.
我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息
建立联系
网络购物
其他用途
9、初一下册（七年级下册）语文：《古代诗词三首》教案
【教学设计A】
创意说明：初一学生学习古代诗歌首先是背诵，力争当堂完成。一要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵；要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的。二要讲得精当、简练。分析内容但求具体、贴切，修辞常识(如“互文”)也要讲一点，不讲可能产生误会(如“开我东阁门，坐我西阁床”)。三要引导学生把握诗词中作者的思想感情。
教学步骤：
一、导入新课，学习《木兰诗》
这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来的。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句就是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。
１．指导学生朗读全诗
齐读课文两遍，第二遍分段朗读并归纳各段大意；提示记诵的方法，然后分段练习背诵；在此过程中，根据课文内容和学生诵读中出现的问题，可以作简要的解释或提示，促使学生加深领悟。
２．结合全诗内容，用心领会作者的意图
1.“可汗大点兵”一节，反映了当时什么样的情景，其对故事情节发展的作用是什么?
2.购鞍马一节，为何将“东市”“南市”“西市”“北市”跑遍，这是一种什么手法，对表现故事情节有何作用?
3.“旦辞”两节写出了木兰内心什么样的感情?这样写对表现人物性格有什么作用?
4.战场生活一节写法特殊。引导学生去理解这几句话的含义，并讨论作者为何没有详写战斗的场景，这样是否削弱了木兰的英雄形象?为什么?
5.木兰凯旋，战功卓著，但她“不用尚书郎”，这表现了她怎样的形象特征?
6.迎木兰一节，诗作表现得十分详细，讨论作者这样安排情节的用意。
7.总结全课，讨论木兰的英雄形象。这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物，原因在哪里?(学生自由发言)
总结要点：木兰是一位爱国的女英雄。她代父从军，是出于关心国家安危、体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
二、导入《观刈麦》的学习
1.指导诵读。
2.注意句子的节奏和停顿。如：田家／少／闲月，五月／人／倍忙。夜来／南风／起，小麦／覆陇／黄。
把握好句子节奏的停顿，使学生能够读得琅琅上口。
3.结合课文注释，拓展诗意，理解关键词语的含义。如：“妇姑”“童稚”“荷”“蒸”“灼”“遗”等。
4.讨论、把握全诗的中心。
(1)诗作描写了怎样的劳动场面，表现了当时人们什么样的生活情景?
明确：作者先写了一幅刈麦的场景，并对刈麦者的心理加以刻画，揭示了农民为了多得一点收入而甘愿吃苦耐劳的美德以及令人同情的艰难处境。然后又展现了一个特写画面，读来令人心酸。原来是繁重的赋税造成了劳苦人民如此艰难的生活处境。
(2)作者对劳动人民的思想感情。
明确：作者联想到自己安逸的生活，触景生情，表现了诗人对劳动人民的深切同情。
5.引导学生体会诗中流露的思想感情，再次诵读。要求尽量读出诗中悲怜自责的情感，并在此基础上背诵全诗。
三、导入《破阵子》的学习
1.介绍作者。
辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安，号稼轩居士，他是我国历史上一位民族英雄，也是豪放派词人的杰出代表，后人把他与苏轼一起合称为“苏辛”。
2.讲析小序，介绍作者的有关生活处境。这首词是写给作者的好友陈亮的。二人都是南宋著名词人，又坚决主张抗金，收复中原。辛弃疾写这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国，这在词中有着鲜明的表现。“赋壮词”即创作一首表达雄心壮志的词。
3.指导诵读。
注意句子的节奏和停顿，同时要扣住这是一首壮词，应引导学生读出一种豪壮之情。
4.结合课文注释，拓展诗意。
“八百里分麾下炙”即分麾下八百里炙。从“梦回”一句，可以看出下文所描写的场景只不过是作者的旧梦。
设问：作者描写了一幅什么样的场面，选择了哪些富有特征的景物?
明确：(1)战前对将士们的犒劳；
(2)壮观的战前准备和激烈的战斗场面。
这样写表达了作者怎样的雄心壮志?——了却君王天下事，赢得生前身后名。
与梦境形成鲜明对比的现实却是如何呢?由此又体现出词人怎样的内心世界呢?
作者雄心再高，也只能跌回残酷的现实，只能以“可怜白发生”慨叹自己空怀一腔报国热情。从壮与悲、理想与现实的鲜明对比中，我们可以想象当时南宋朝廷的腐朽无能和爱国之士报国无门的苦闷。
5.引导学生体会诗中流露的思想感情，再次诵读。要求尽量读出词作悲壮激愤的思想感情，并在此基础上背诵这首词。
四、小结三首诗词，完成文学常识表
作品作者年代体裁出处
《木兰诗》……北朝民歌《乐府诗集》
《观刈麦》白居易唐古体诗《白氏长庆集》
《破阵子》辛弃疾南宋词《稼轩长短句》
【教学设计B】
创意说明：诗歌教学的重点在于把握其思想内容，赏析精练的语言，体会其丰富的感情。可以《木兰诗》为重点赏析，进行学法指导，授之以渔，然后让学生自读另外两诗词。
教学步骤：
一、导入新课
二、整体感知
1.教师范读课文，学生解决生字词。
2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品出自什么时代?
明确：(用课件打出)
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。这首诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，基本上保存了民歌易记易诵的特色。
三、共同研习课文
1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。
(1)文章开头写木兰停机叹息的作用。
(2)“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰什么样的精神?
(3)“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅，”表现了木兰性格的哪一个方面?
2.诵读：“万里赴戎机，关山度若飞”一段。问：请同学们想象一下，木兰十年征战的情景是怎样的?
3.问：木兰凯旋，她向可汗提出了什么样的要求，表现了木兰怎样的品质?
4.朗读“爷娘闻女来，出郭相扶将……”这段文字，讨论这里着重描写了一个什么场面?它对刻画人物性格、表现主题有什么作用?
5.通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人?我们应该学习她身上哪些金子般的东西?
明确：(学生自主探究，讨论发言)(木兰形象分析)木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢、坚毅、果断的英雄气概和不贪图富贵，甘愿过简朴安定的农家生活的品性。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。
四、你打算做一个什么样的人?(学生自由发言)
五、在老师点拨的基础上，自读另外两首诗词。
六、【布置作业】
请你以本诗为素材，以《木兰诗》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好。
【资料整合平台】
1.关于乐府诗
“乐府”本是官署的名称，其负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，到汉武帝时，进一步扩大了乐府的规模。这种风尚沿袭到南北朝时期后，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体了。刘勰的《文心雕龙》中已有了《乐府》专章，其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡合过乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
2.关于“互文”
《木兰诗》有多处互文。如“将军百战死，壮士十年归”“当窗理云鬓，对镜贴花黄”。这种用法在古代诗歌中，特别是在古代格律诗中是常见的。如唐王昌龄诗中的“秦时明月汉时关”就是一例。
10、初一下册（七年级下册）语文：《三颗枸杞豆》教案
【教学设计A】
创意说明：
一篇文质优美的好文章，应该让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。本教学设计的目的，主要是引导学生采用讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。
教学步骤：
一、引导学生朗读课文，并能留意文章中景物描写的语句。
二、让学生找出文中景物描写的语句。
三、组织学生分组讨论，完成下列内容：
1．再次朗读文中景物描写的语句。
2．“我”的成长与生活的环境有着怎样的密切联系？
3．体会景物描写融注了作者怎样的感情？
4．体会景物描写的方法：
（l）以生动形象的语言为载体体现景物的特征。
(2)从不同的角度描写景物。
(3)借助比喻、拟人等修辞手法。
（4）融注人物情感。
四、通过投影仪、视频展台等电教仪器，展示画面，让学生进行景物描写练习的训练，注意运用多种修辞手法，力求语言的生动、优美，在景物描写中注入人物情感，做到情景交融。
【教学设计B】
创意说明：
本教学设计的目的，是让学生能够通过自主活动，具体了解人物形象及文章所要表达的主题，让学生在活动中得到教益。
教学步骤：
一、学生通读课文。
二、引导学生分角色朗读课文，要求学生读出感情。
三、进行课堂活动：让学生分别扮演主持人、三叔、“我”，进行现场采访。可以设计以下问题：
1．三叔年轻时的理想是什么？
2．三叔的理想不能实现的原因是什么？
3．三叔对自己的一生是如何评价的？
4．三叔对“我”的希望是什么？
5.“我”童年时代的爱好是什么？
6．是什么事情让“我”幡然醒悟，从此刻苦努力的？
7．三叔的哪些话对“我”产生了深刻的影响？
四、通过活动，让学生明白本文所要表达的思想主题，让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。如：
少壮不努力，老大徒伤悲。
明日复明日，明日何其多。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
莫等闲，空白了少年头。
……
五、布置作业：以“珍惜青春”为话题，写一篇小作文。
【教学设计C】
创意说明：
本文的语言含义深刻，在教学的过程中，可以引导学生仔细阅读课文，找出课文中有深刻含义的语句，体会这些语句的深刻内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题；激发学生珍惜时间、珍惜青春，努力成才。
教学步骤：
一、泛读课文，了解“我”童年时代的淘气的种种表现。
二、引导学生相互交流，找出文中含义深刻的语句。可以让学生找出文中写到太阳的几句话，并考虑下列问题：
1．这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？
2．“太阳能捉住吗？”我天真地问道。
“能！能呀！我以前老是忘记了去捉住它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”
“捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？
3．“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”
为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
三叔为什么说“我”“也是太阳”？
三、引导学生体会文中三个“Ｏ”的含义，以及这三个“Ｏ”对“我”的影响。
四、引导学生赏析朱自清的《匆匆》片段，体会这篇散文所表达的思想主题。
五、组织学生相互交流探讨，看看自己有没有浪费了青春年华。
【资料整合平台】
关于“夸父”
夸父逐日
夸父与日逐走。入日，渴，欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足。北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。(《山海经·海外北经》)
课文扩读材料：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
在逃去中飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
使用建议：
这篇文章短小精悍，主题深刻。在教学过程中，可以引导学生进行比较，《三颗枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了对时光流逝的感慨，劝勉人们珍惜时间。同时，也可以引导学生分析两篇文章风格的不同，体会修辞手法在文章中所起的作用。
11、人教版三年级下册语文《我家跨上了信息高速路》教学教案
《我家跨上了“信息高速路”》第一课时
学习目标：
1、认识本课6个生字，会写本课15个字。
2、正确读写信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。
3、能正确朗读课文。
学法指导：
利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
信息 网络 遍布 信箱 赞叹 新奇 功能 敞开
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目不转睛 赞叹 恋恋不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不转睛： 恋恋不舍：
4、讨论交流，课题中的“信息高速路”到底指的是什么？
三、课堂小结
通过读课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎng luò pò bù jí dài chǎng kāi píng mù
（ ） ( ) （ ）（ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( )（ ） （ ）
2、比一比，组词语。
跨（ ）贺（ ）悟（ ）盯（ ）
垮（ ）架（ ）语（ ）钉（ ）
五、课后反思
《我家跨上了“信息高速路”》第二课时
学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂本课内容，抓住文章的要点。
3、初步认识电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。
一、自主学习
1、读读写写
（ ）不自（ ） 五（ ）四（） （ ）有（ ）有
（ ）不（ ）待 （ ）不转（） （ ）（ ）不舍
2、“信息高速路”指的是什么？找出文中有关语句读一读。
二、合作探究
1、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？找出文中的句子认真读一读。
2、请大家在认真读读这段话，爸爸把电脑网络比作了什么？为什么电脑网络像蜘蛛网？你读读这句话，用上因为……所以……来说说吗？
3、我们都可以利用网络做些什么？划出文中的有关句子认真读一读。
4、网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )， 还有( )……真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
三、课堂小结
虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”
四、课堂检测
1、按查字典的要求填空。
“捷”按音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（ ）；按部首查字法，第八画是（ ）。
2、选词填空。
观光 观赏 观察 观看
（ ）事物 （ ）的游人（ ）花朵（ ）球赛
五、课后反思