《三下《科学的种子》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三下《科学的种子》教案一等奖
教学目标：
知识和能力
学会十一个生字(其中一个多音字“朝”)以及新词，认读六个字;能辨析四组形近字;有感情地朗读课文，背诵课文;了解课文内容。
过程和方法
联系生活实际;图片;讨论等相结合。
情感态度和价值观
愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听;了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，正确书写课文中的生字新词。
教学难点：
正确地书写生字词，能辨析四组形近字;背诵默写课文
查阅资料：
有关科学的知识，办一张手抄报。
教具准备：
图片，课件等。 教学课时数：2课时
第一课时
教学要求：
学会十一个生字(其中一个多音字“朝”)以及新词，认读六个字;能辨析四组形近字;初读课文，了解课文内容。
教学理念：
创设学习的氛围，给他们充分的自主学习空间，让孩子们利用已的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流，关注差异发展，让他们做真正的学习主人。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
师：同学们，在生活中，你有哪些奇思妙想，说给大家听?
激发兴趣：有一个小朋友也有很多奇思妙想，你想知道吗?
二、初读课文的诗歌，扫除字词的障碍。
提示：爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我胆子太大，我说这个时代变化大，我和爸爸妈妈的时代的想法有什么不同?赶快读读诗歌，看谁能读准字音? 同桌之间检测课文，并打分。 引导：谁能教会大家读课后的生字? 出示词语：提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白? 提示：这么多的字，你打算怎样记住它们? 同组之间交流组词，争取记住更多的词。
你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。
你认为这课生字哪个最不好写，集体交流注意的笔画。
汇报生字词学习情况。
(1)指名读生字词，纠正读音。 木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、蓝天、一粒种子、献给、(注意画横线的字的读音)
(2)形近字比较。说说你是怎样区分的? 驰(奔驰)(飞驰)蓝(蓝天)(蓝色)探(探访)(探寻)牧(牧鱼)(放牧)池(水池)(池塘)篮(篮球)(球篮)深(深入)(深夜)放(放心)(放开)
(3)字义 奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。 有朝一日：将来有一天。 辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。 无垠：辽阔无边。垠：界限，边界。
引导：你觉得那个字的部首不好确定?
提示：正确、流利的读课文，并标出诗歌的小节数。 激发兴趣：谁愿意给大家读读? 引导：谁能说说每个小节讲了什么? 提示：同桌互相读，评出优秀和良好的读书能手。
三、练习。
出示：看拼音写词语：
比一比，你能发现什么?再组成词语：
四、作业。
1. 听写生字。完成课后第四题。
2.查找关于科学的资料。
第二课时
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文;了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。
教学理念：
创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解诗歌的内容，激发孩子们热爱科学兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。
教学过程：
一、激发兴趣。
师：“我”的奇思妙想和爸爸妈妈的究竟有什么不同呢?你能结合诗歌简单的说说吗?
二、学习诗歌，激发热爱科学的兴趣。
提示：认真地读课文，说说我的“我”的奇思妙想是什么?
第一小节：什么叫奇思妙想?“我”的奇思妙想是什么?
引导：你觉得“我”的哪个奇思妙想最吸引你，你打算怎样介绍给大家听?
引导学习第三节：
师：“我”怎么会有这样的奇思妙想?
第三小节：
“探访”一般都是去探访朋友，这里说探访天涯，你感受到了什么?(他想到天涯就想到朋友家一样方便，充满了想象力。)
望着这个美丽的星空，我插上了想象的翅膀，真是个了不起的孩子，谁能读出来?
指导学习第四节：
引导：星空让我有无限的暇思，还有什么，让我插上想象的翅膀?
第四小节：
“牧”是什么意思?我们平常常说牧羊，在这里作者却说牧鱼，你体会到了什么?
“安家”你又体会到了什么?读出来。
在第一小节中说“时代发生了很大变化”，从课文中找一找，为什么这样说?男生读第二小节，女生读三、四小节，想一想第二小节与三、四小节之间的关系。(体会对比的写作手法
引导读：你认为我的想法怎么样?结合诗歌谈自己的理解。
激发兴趣：你觉得该怎样读?
引导学习第五节：
第五、六小节主要采取以读代讲的方式，让学生在充分的读中体会科学的种子是什么?
提示：从银屏上的海底世界，就能想到海底的富饶，希望能够在那里安家，想象的真奇妙!你想向大家说什么?
引导：谁能把我的理想有感情地读出来? 激情：是啊!如果说科学是一粒种子，这种子已在心田萌发，明天，闪着奇光的科学之果，将献给我们美好的国家。谁愿意将整篇诗歌有感情地读出来?
三、拓展练习。
引发思维：你也有过奇思妙想，这就是你心中的科学的种子，那就让它赶快发芽吧!说出来让你的小伙伴分享!
四、作业。
1.将自己的奇思妙想说出来。
2.将自己的奇思妙想以诗歌的形式写下来
板书设计：
1、科学的种子
探访天涯
科学 潜入大海 种子在心田发芽
飞翔蓝天
科学之果 献给美好的国家
2、三下《科学的种子》教案
教学目标：
知识和能力
学会十一个生字(其中一个多音字“朝”)以及新词，认读六个字;能辨析四组形近字;有感情地朗读课文，背诵课文;了解课文内容。
过程和方法
联系生活实际;图片;讨论等相结合。
情感态度和价值观
愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听;了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，正确书写课文中的生字新词。
教学难点：
正确地书写生字词，能辨析四组形近字;背诵默写课文
查阅资料：
有关科学的知识，办一张手抄报。
教具准备：
图片，课件等。 教学课时数：2课时
第一课时
教学要求：
学会十一个生字(其中一个多音字“朝”)以及新词，认读六个字;能辨析四组形近字;初读课文，了解课文内容。
教学理念：
创设学习的氛围，给他们充分的自主学习空间，让孩子们利用已的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流，关注差异发展，让他们做真正的学习主人。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
师：同学们，在生活中，你有哪些奇思妙想，说给大家听?
激发兴趣：有一个小朋友也有很多奇思妙想，你想知道吗?
二、初读课文的诗歌，扫除字词的障碍。
提示：爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我胆子太大，我说这个时代变化大，我和爸爸妈妈的时代的想法有什么不同?赶快读读诗歌，看谁能读准字音? 同桌之间检测课文，并打分。 引导：谁能教会大家读课后的生字? 出示词语：提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白? 提示：这么多的字，你打算怎样记住它们? 同组之间交流组词，争取记住更多的词。
你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。
你认为这课生字哪个最不好写，集体交流注意的笔画。
汇报生字词学习情况。
(1)指名读生字词，纠正读音。 木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、蓝天、一粒种子、献给、(注意画横线的字的读音)
(2)形近字比较。说说你是怎样区分的? 驰(奔驰)(飞驰)蓝(蓝天)(蓝色)探(探访)(探寻)牧(牧鱼)(放牧)池(水池)(池塘)篮(篮球)(球篮)深(深入)(深夜)放(放心)(放开)
(3)字义 奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。 有朝一日：将来有一天。 辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。 无垠：辽阔无边。垠：界限，边界。
引导：你觉得那个字的部首不好确定?
提示：正确、流利的读课文，并标出诗歌的小节数。 激发兴趣：谁愿意给大家读读? 引导：谁能说说每个小节讲了什么? 提示：同桌互相读，评出优秀和良好的读书能手。
三、练习。
出示：看拼音写词语：
比一比，你能发现什么?再组成词语：
四、作业。
1. 听写生字。完成课后第四题。
2.查找关于科学的资料。
第二课时
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文;了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。
教学理念：
创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解诗歌的内容，激发孩子们热爱科学兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。
教学过程：
一、激发兴趣。
师：“我”的奇思妙想和爸爸妈妈的究竟有什么不同呢?你能结合诗歌简单的说说吗?
二、学习诗歌，激发热爱科学的兴趣。
提示：认真地读课文，说说我的“我”的奇思妙想是什么?
第一小节：什么叫奇思妙想?“我”的奇思妙想是什么?
引导：你觉得“我”的哪个奇思妙想最吸引你，你打算怎样介绍给大家听?
引导学习第三节：
师：“我”怎么会有这样的奇思妙想?
第三小节：
“探访”一般都是去探访朋友，这里说探访天涯，你感受到了什么?(他想到天涯就想到朋友家一样方便，充满了想象力。)
望着这个美丽的星空，我插上了想象的翅膀，真是个了不起的孩子，谁能读出来?
指导学习第四节：
引导：星空让我有无限的暇思，还有什么，让我插上想象的翅膀?
第四小节：
“牧”是什么意思?我们平常常说牧羊，在这里作者却说牧鱼，你体会到了什么?
“安家”你又体会到了什么?读出来。
在第一小节中说“时代发生了很大变化”，从课文中找一找，为什么这样说?男生读第二小节，女生读三、四小节，想一想第二小节与三、四小节之间的关系。(体会对比的写作手法
引导读：你认为我的想法怎么样?结合诗歌谈自己的理解。
激发兴趣：你觉得该怎样读?
引导学习第五节：
第五、六小节主要采取以读代讲的方式，让学生在充分的读中体会科学的种子是什么?
提示：从银屏上的海底世界，就能想到海底的富饶，希望能够在那里安家，想象的真奇妙!你想向大家说什么?
引导：谁能把我的理想有感情地读出来? 激情：是啊!如果说科学是一粒种子，这种子已在心田萌发，明天，闪着奇光的科学之果，将献给我们美好的国家。谁愿意将整篇诗歌有感情地读出来?
三、拓展练习。
引发思维：你也有过奇思妙想，这就是你心中的科学的种子，那就让它赶快发芽吧!说出来让你的小伙伴分享!
四、作业。
1.将自己的奇思妙想说出来。
2.将自己的奇思妙想以诗歌的形式写下来
板书设计：
1、科学的种子
探访天涯
科学 潜入大海 种子在心田发芽
飞翔蓝天
科学之果 献给美好的国家
3、三下《1、科学的种子》教案
第一课时
一、导入：
拿出几颗种子，说出这些种子的名字，老师还带来一些“科学的种子”，科学的种子是什么呢?它是不是也能生根发芽呢?让我们一起看看吧!
二、新授：
(一)初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音，能够读出自己的语气。)。
3、小组互相读一读。
4、个别生读一读。
(二)学习生字。
1、谁愿意把认识的生词朋友读给大家共同分享。
2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。
3、指导“乘”和“将”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“乘”和“将”。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)辨析形近字。(投影出示)
枪( )杆( )驰( )探( )
抢( )竿( )池( )深( )
生：认读形近字。
指名读，并组词。
三、练习朗读：多种形式读(自由读、小组读)
自选段落与大家共同分享。
四、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获?
五、作业：
1、练习有感情的朗读课文。
2、抄写本课的生字及词语，选择一个造句。
3、听写。
板书设计：
1科学的种子
乘 牧 探
枪( )杆( )驰( )探( )
抢( )竿( )池( )深( )
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。
3、愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听，对科学产生兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，感受“我”想像的美好，并且能够展开想像的翅膀，大胆地去奇思妙想。
教学难点：
品读课文，感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌芽。
教学过程：
一、导入：今天这节课我们继续学习科学的种子这篇课文。
二、新授：
1、自由读课文。
2、思考：从课文中，你知道了什么?
三、精读课文，朗读感悟：
1、那么“我”的奇思妙想是什么?读课文，自己在书中画画，说说。(用自己的语言表述出来。)
2、爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子太大?(结合课文理解，小组讨论交流。)
3、对于科技迅速发展的今天，我的奇思妙想有可能实现吗?自由发言，发表自己的见解。
师指导：重点指导朗读。
4、谁愿意读读这首诗?要读出自己的语气。(指名读，评读，自由体会读，同桌对读。)
5、试着背诵课文。
四、启发想象，口语表达。
1、想想你的奇思妙想是什么?
2、小组交流。
3、汇报：自由发言。
五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获?
六、作业：把收获说给家长听。
板书设计：
1、科学的种子
爸爸：木枪耍 妈妈：布娃娃
我：奇思妙想
4、三下语文《假如我是一粒种子》第一课时教案
教学目标：
1、认识生字，通读课文。
2、在朗读中体会想象，在体会、想象中提高朗读水平。
3、激发学生对诗歌的热爱与感悟。
教学重点：
有感情地朗读。
教学难点;
教学中让学生体会诗歌的意境美。
教学准备：
课件、种子、绿叶、小花的图片各一张。
教学过程：
一、导入
1、教师赋送小诗，谈话激发兴趣。
2、引题读题。
二、初读诗歌
1、听录音朗读(出示课件)
2、自读全诗。
3、汇报正音。(相机贴图片)
三、品读诗歌
1、创设情景学习第一节
师：在我们眼中诗人就像一颗种子，一片绿叶，一朵小花，在老师眼中，你们就是一颗颗种子，一片片绿叶，一朵朵小花，小种子们，你们躺在大地妈妈的怀里，有什么感觉，告诉妈妈。
学生想象说话(相机板书：生根发芽)
指名说——指名读重点句——评价——再指名读——齐读
指导朗读
2、创设情景学习第二三节
师生情景摸拟(课件flash辅助)
师：孩子和妈妈一起努力，用力钻，再用点力，把身子挺一挺，终于钻出来了，你看看自己长成什么样拉!
想象谈话：
小绿叶，你想做什么?
花朵们，你们的理想是什么?
学习重点句，品读评价。(相机板书：衬托百花，理想希望)
指导全节诗歌的朗读。
四、朗读升华
1、总结过渡：
孩子们，你们读出了自己的感受，读出了诗人的情感，诗人的那种渴望与依念，那份甘当绿叶的奉献精神，还有那美好的理想和希望。
2、师配乐深情范读。
3、生分节全班合作读全诗。
五、拓展
1、引路想象说话
2、学生试写诗句——巡视——展示
结束语激励：孩子们，多读课外书多练笔，希望下次有同学送我一首小诗，因为在老师心中，你们就是富有生机活力的种子，是充满希望的绿叶，是美丽的小花，在校园里、在祖国的怀抱里茁壮成长，灿烂开放吧!
板书计划：
假如我是一颗种子
种子图片 生根发芽
绿叶图片 衬托百花
小花图片 理想希望
5、小学三年级下册语文：《希望的种子》教案
教学目标：
1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。
4、了解课文叙述的顺序。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。
2、了解课文叙述的顺序。
准备：
生字词卡片、课件。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）
二、自读课文，学习生字词并进行交流。
1、学生自由读文，注意生字读音。
2、汇报交流。
A、借助卡片读准字音。
B、教师范读。
C、指导容易读错音的生字。
D、指名学生认读。
3、交流识记生字。
A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。
B、熟字组合记忆的字：灿、烂。
C、形近字对比记忆：栽——裁
4、巩固生字。
5、词语释义，积累词语。
三、指导学生朗读课文。
1、听教师范读课文。
2、学生轻声跟读。
3、男女生分读。
四、感知课文内容，了解课文结构。
1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。
课文讲了件什么事？
课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？
2、教师相机指导。
课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。
课文分为三个部分：
第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”
第二部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。
第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、细读课文，了解课文的叙述顺序。
1、会议课文结构，自由讨论。
2、交流课文叙述顺序。
三、精读课文，探究释疑。
探究学习第一部分：
1、学生齐读课文。
2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？
3、学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。
4、指导学习。
A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”
“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）
B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？
C、指导练习说句：“因为……所以……”
探究学习第二部分：
1、指名学生朗读。
2、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？
3、指导释疑：
A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）
B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。
D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。
E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。
教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？
4、再读课文，感悟老奶奶的精神。
自学第三部分：
1、自由朗读课文。
2、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？
3、合作讨论、交流。
4、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……
老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。
四、朗读比赛，加深感悟。
五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
板书：
6、冰心诗三首《成功的花》教案《嫩绿的芽儿》教案《青年人》教案
第5课时《冰心诗三首》
学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：
《成功的花》
第一块：整体感知课文
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。 | 朗读，思考 | |
2 | 组织交流 | 交流 |
第二块：精读课文内容
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？ | 思考、交流 | |
2 | 学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？ | 思考、讨论 | |
3 | 组织交流、评价 | 交流 |
《嫩绿的芽儿》
第一块：整体感知课文
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？ | 思考，讨论 | |
3 | 组织交流 | 交流 |
第二块：精读课文内容
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？ | 思考、交流 | |
2 | 组织交流 | 交流 | |
3 | 问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？ | 思考、讨论 | |
4 | 组织交流 | 交流 | |
5 | 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。 | 交流 |
《青年人》
第一块：整体感知课文
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。 | 朗读 | |
2 | 组织交流 | 交流 |
第二块：精读课文内容
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 问题创设：完成探究练习二。 | 思考、交流 | |
2 | 问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？ | 思考、讨论 | |
3 | 组织交流、评价 | 交流 |
第三块：语文活动：朗诵诗歌
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 出示评价标准 | 朗诵，评价 |
7、歌词三首《我的中国心》教案《在希望的田野上》教案《黄河颂》教案表格式1
课题 | 二十六、歌词三首 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课教师 | ||||||
教学 目标 | 知识与能力：反复的修辞手法；精练形象的语言，学唱三首歌。 过程与方法：朗读法，品味法 情感态度价值观：体会三首歌词表达的思想感情。 | |||||
重难点 | 重点：歌词的内涵 难点：正确把握歌词创作者的创作意图。 | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 导语 出示学习目标： 1、欣赏这三首歌词。 2、体会歌词中体现的热爱祖国 的感情，培养学生的爱国之情。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 1、生字注音 萦 烙 穗 澜 魄 嶂 巅 哺 2、解释下列词语 澎湃 狂澜 屏嶂 九曲连环 一泻万丈 3、了解三位作者 4、学习《我的中国心》思考： （1）是一种什么样的感情引起了全国人民对这首歌的共鸣？（2）歌词反复提到的中心词是什么？谈谈你的理解。（3）“河山只在我梦萦” ，“只”字体现了什么感情? （4）“长江、长城、黄山、黄河”有什么象征意义?（5）人有国籍之分，心怎么有国籍呢？（6）你最喜欢歌词中的哪一句？说说为什么？（7）把歌词内容分为三个层次，概括意思。 5、《在希望的田野上》这一歌词的思路怎样？概括本文中心。 6、学习《黄河颂》思考： （1）从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？（2）哪些句子描写了黄河的形象?（3）你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的?（4）把歌词内容分为三个层次，概括意思。 学生根据提纲自学，然后合作交流。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、生字注音 Yíng lào suì lán pò zhàng diān bǔ 萦 烙 穗 澜 魄 嶂 巅 哺 2、解释下列词语 萦：围绕，缠绕。 炊烟：烧火做饭时冒出的烟。 澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）遮挡。 九曲连环：形容广阔或壮大。 一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。 （3）“河山只在我梦萦” ，一个“只”字，体现了什么感情?明确：对祖国的企盼和向往之情。 （4）“长江、长城、黄山、黄河”有什么象征意义?明确：代表祖国的“河山” ，借代祖国。 （5）人有国籍之分，心怎么有国籍？明确：心中永远装着祖国，念着祖国，海外游子，身在异国，心系祖国 。 （6）你最喜欢歌词中的哪一句？说说为什么？明确：①“中国心”②“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”③“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤”④“澎湃着中华的声音” ①“中国心” 也就是心中装着祖国，永远念着祖国，对祖国一片深情。 ②通过对比，写出了海外游子身在海外，心系祖国的情怀。 ③“长江，长城，黄山，黄河”代表祖国，“重千斤”把不可以用斤两计算的对祖国的感情用斤两表达出来，形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达强烈的爱国之情。④这是来自心中的声音！这是融在血里的声音！是海外赤子永不改变的爱国之心的表白。 （7）把歌词内容分为三个层次，概括意思。 一、第 1—4 行：海外赤子有一颗不变的中国心。 二、 第 5～12 行： 祖国永远在海外赤子的心中。 三、第 13—16 行：海外赤子爱国之心永远不变。 6、《在希望的田野上》这一歌词的思路怎样？概括本文中心。 明确：分为三个层次。 第一层（第1至8行）：歌唱家乡。 第二层（第9至16行）：歌唱理想。 第三层（第17至24行）：歌唱未来。 通过对家乡充满希望的田野的赞美， 抒发了对美好生活的赞美， 歌颂了新生活， 歌颂了新时代 。 7、学习《黄河颂》思考： （1）从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？ 一是把黄河比喻成“民族的摇篮”， 一是把黄河比喻成“民族的屏障”， 一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。 （2）哪些句子描写了黄河的形象?明确：金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。 （3）你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的? 明确：“我们民族的伟大精神”是指不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气魄。 （4）把歌词内容分为三个层次，概括意思。 第一层：写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。 第二层，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。“民族的摇篮” ； “民族的屏障” ；“民族的伟大精神” 。 第三层，表达祖国儿女心中的决心。 诗人借助黄河——中华民族的母亲河这一形象，把心中的感情，也是千千万万中华儿女的感情抒发出来。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 1、教师出示课堂作业。 （1）．根据拼音写出汉字。 lào（ ）印 chuī（ ）烟 明mèi（ ） 抽suì（ ）yíng（ ）绕 梳zhuāng（ ） 狂lán（ ） （2）．辨字组词。 烙（ ）漂（ ）梳（ ）哺（ ） 洛（ ）飘（ ）疏（ ）浦（ ） 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 1．解释句中加横线词的含义。 （1）河山只在我梦萦： （2）炊烟在新建的住房上飘荡： （3）黄河！你是我们民族的摇篮： 2．解释下列歌词的含义。 （1）洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。 （2）禾苗在农民的汗水里抽穗。牛羊在牧人的笛声中成长。 （3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！ | 讨论补充记录
讨论补充记录
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8、八下第三单元《敬畏自然》教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案
敬畏自然
教学目标：
1 、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2 、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。
教学重点：
1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的
2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，
教学难点：
1、理解“敬畏自然”的内涵
2、理解文中富有哲理性的语言。
教学过程：
一、大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。
二、整体感知：速读文章，扫清文字障碍，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句。
1、读准字音理解词义:
①敬畏 ②蓬 蒿 péng hāo ③精巧绝伦 ④不自量力 ⑤相形见绌chù
⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 suì ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆xiáo
2、本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
文章结构：
全文一共有11个自然段，可分为五部分。
第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第二部分（2-5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。
第三部分（6-7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第四部分（8-10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。
第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。
也可分为三部分。
第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号
第二部分（2-10段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分（11），人应当敬畏自然。
三、朗读品味。
本文许多语句富有哲理性，朗读课文找出你最喜欢的句子仔细体会：
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
（掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。）
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。）
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
（宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。）
4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？
（苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？）
5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？
（人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。）
6、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？
（照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。）
7、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。（结合练习三）
作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。
四、合作探究（练习一）：
1、作者为什么提出要“敬畏自然”？
（这是针对人与自然对立的观念提出的。人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。）
2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。）
五、拓展延伸：
请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
（参考：1、我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2、地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
3、自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性，作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们能够改变自我。
4、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是——我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
5、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。）
六、课堂练习：阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容:
（大自然的智慧是无与伦比的。）
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？
（苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？
（1）大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；
（2）人类本身就是自然智慧的最高体现；
（3）大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
七、课堂小结
有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。
八、体验反思（欣赏中进行）
现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜？
板书设计：
人与自然的关系
否定征服自然——————层层推进———————敬畏自然
比较人类智慧与大自然的智慧（对比)
教后反思：学生把文章重点放在了自身做法的探讨上，忽略了对文章内容的理解和对语言的品味，这是不足取的。语言的品味不能忽视，应反复阅读，细细品味。
罗布泊，消逝的仙湖
知识与能力目标：
1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；
2、了解报告文学的文体特征；
3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识
过程与方法目标：
4、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力；
5、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；
情感与价值目标：
6、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。
重点难点：目标3、4、5
教学方法：自读·点拨·练习
教学过程：
一、导入
那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；
那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；
那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；
那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；
那就是罗布泊。
罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
二、新授
（一）初读课文（默读），掌握字词，整体感知
思考：
1、 罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？
2、 变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？
3、 造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？
4、 全文表达了作者怎样的感情？
字词掌握：萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 和煦（héxù）：温暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（shì）：吞食；并吞。
裸露（luǒlù）：没有东西遮盖。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。
戈（gē）壁滩 无垠 （yín ） 边缘（yuán）
明确思考问题：过去：“绿洲”“仙湖” 现在：“沙漠”“神秘”
变化原因：“改道”“四盲” 同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”
深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。
全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。
（二）合作探究，理解作者强烈的忧患意识。
1、找一位学生读课文的最后三段。
2、合作探究，回答问题：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?
(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。进一步明确作者充满了忧患意识。
（三）朗读品味，了解报告文学的文体特征。
本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。
［真实性（ 列举数据 叙述事实）、形象性（对比 拟人 排比 比喻）、抒情性（直接抒情）］
三、拓展延伸，说话训练
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
四、小结
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
五、布置作业
1、请同学们从自身做起，开展环保活动。这也是我们一生都需要完成的作业。
2、作者在文中自问“罗布泊还能重现往日的生机吗”？但并没有回答。你是怎样思考这个问题，试整理成文。
板书设计
仙湖——————罗布泊————————荒漠
青海湖
月牙泉
生态意识—————环保意识——————可持续发展意识
真实形象 生动
教后反思：本文语言的品味仍是重点，注意引导学生在朗读中品味，读出昔日罗布泊的美景，读出今日罗布泊的惨状，读出作者的痛惜之情。
9、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、 导入
1、 歌曲欣赏《松花江上》
2、 东北特产
二、 作者介绍
三、 写作背景：“九·一八”事变
四、 整体介绍
五、 读准字音，掌握词语的意思
六、 文章结构
七、 问题讨论：
1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、 文章结尾一句的含义是什么？
6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、 如何理解标题“土地的誓言”？
8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、 这部分主要采用什么描写？
2、 孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、 孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、 说话练习
《竹影》
教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、 导入
1、 请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、 丰子恺作品欣赏
3、 丰子恺简介
二、 课文学习
1、 生字词
2、 分角色朗读课文，并回答下列问题
① 课文可以分为几层
② 深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、 画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、 小结
四、 拓展
五、 作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、 说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、 本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、 课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、 导入
1、 图片欣赏（老虎）
2、 有关老虎的成语
3、 图片欣赏（桂林山水）
4、 写作背景
5、 作者介绍
二、 预习检测
三、 整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、 角色分析
1、 观众
2、 “我”
3、 华南虎
五、 小结
六、 拓展
10、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：
1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、导入
1、歌曲欣赏《松花江上》
2、东北特产
二、作者介绍
三、写作背景：“九·一八”事变
四、整体介绍
五、读准字音，掌握词语的意思
六、文章结构
七、问题讨论：
1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、文章结尾一句的含义是什么？
6、“当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、如何理解标题“土地的誓言”？
8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、文章主旨
九、拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、说话练习
《竹影》
教学目的和要求：
1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、导入
1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、丰子恺作品欣赏
3、丰子恺简介
二、课文学习
1、生字词
2、分角色朗读课文，并回答下列问题
①课文可以分为几层
②深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、小结
四、拓展
五、作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：
1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、导入
1、图片欣赏（老虎）
2、有关老虎的成语
3、图片欣赏（桂林山水）
4、写作背景
5、作者介绍
二、预习检测
三、整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、角色分析
1、观众
2、“我”
3、华南虎
五、小结
六、拓展