《一年级课文《爷爷和小树》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级课文《爷爷和小树》教案一等奖
【教学目标】
1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点、难点】
认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文，理解重点词语。
【教学准备】
生字卡片、实物投影仪
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
一、激疑导入
出示课题。看了课题，你想知道什么?
二、初读课文，学习生字
1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
重点读准穿、暖、冷、伞、热
三、再读课文
1、指名读课文
2、认识自然段，指名分段朗读课文
⑴教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。
⑵指导学生初步掌握自然段的停顿。
3、齐读课文，把句子读通顺。
四、认记生字
1、巩固读音，把生字与拼音相连
2、识记字形
⑴复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。
⑵指导认识4个新偏旁。
⑶交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。
⑷口头说出意思相反的词：冷──热，开──关。
五、指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格中的位置。
2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。
3、交流、展评生字。
六、课外阅读
阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。
第二课时
【数学目标】
正确流利地朗读课文，理解重点词语。
一、复习导入
1、做“敲敲门、认一认”的游戏。
生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥?
生1，打开看，回答：里面是个“爷”
2、听写生字“不、开、四、五”。
二、学习课文，朗读感悟
1、学习第一段。
⑴指名读第一段。
⑵指导朗读，注重停顿。
2、学习第二、三段。
⑴自由读，交流：你读懂了什么?还有哪些不懂?
⑵在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
⑶启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样?如果你是小树，你会说什么?夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?
⑷引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。)
⑸朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
⑹引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。
①按四人小组补充完成填空。
②选择自己喜欢的词组练习说话
③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。
三、扩展活动
1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?
2、根据课文的内容编课本剧。
【板书设计】
5、爷爷和小树
爷爷和小树是多么() 。(亲密、友好……)
穿衣
冬天 爷爷 小树(不冷了)
(暖和)
撑伞
夏天 小树 爷爷(不热了)
(绿色)
2、一年级课文《爷爷和小树》教案
【教学目标】
1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点、难点】
认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文，理解重点词语。
【教学准备】
生字卡片、实物投影仪
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
一、激疑导入
出示课题。看了课题，你想知道什么?
二、初读课文，学习生字
1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
重点读准穿、暖、冷、伞、热
三、再读课文
1、指名读课文
2、认识自然段，指名分段朗读课文
⑴教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。
⑵指导学生初步掌握自然段的停顿。
3、齐读课文，把句子读通顺。
四、认记生字
1、巩固读音，把生字与拼音相连
2、识记字形
⑴复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。
⑵指导认识4个新偏旁。
⑶交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。
⑷口头说出意思相反的词：冷──热，开──关。
五、指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格中的位置。
2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。
3、交流、展评生字。
六、课外阅读
阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。
第二课时
【数学目标】
正确流利地朗读课文，理解重点词语。
一、复习导入
1、做“敲敲门、认一认”的游戏。
生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥?
生1，打开看，回答：里面是个“爷”
2、听写生字“不、开、四、五”。
二、学习课文，朗读感悟
1、学习第一段。
⑴指名读第一段。
⑵指导朗读，注重停顿。
2、学习第二、三段。
⑴自由读，交流：你读懂了什么?还有哪些不懂?
⑵在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
⑶启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样?如果你是小树，你会说什么?夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?
⑷引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。)
⑸朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
⑹引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。
①按四人小组补充完成填空。
②选择自己喜欢的词组练习说话
③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。
三、扩展活动
1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?
2、根据课文的内容编课本剧。
【板书设计】
5、爷爷和小树
爷爷和小树是多么() 。(亲密、友好……)
穿衣
冬天 爷爷 小树(不冷了)
(暖和)
撑伞
夏天 小树 爷爷(不热了)
(绿色)
3、小学一年级语文教案《爷爷和小树》教案
教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。
教学目的：1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
4、《爷爷和小树》教案和教学札记(人教版一年级第一册)
北京石景山区2011年中考一模考试已经顺利结束，针对本次考试语文试题，学而思语文教研团队针对试卷的情况进行了分析，详情如下：
选择题
基础知识----分值增加，题型变化
基础知识由原来的8分增至12分，延续以往的考题有字音、字义、词语辨析、语意衔接，增加了两道新题型修辞和标点符号。
字音题里的绯红、惩恶扬善、订正、模样、脊梁、炫耀等词是学生易混淆的部分。
字义里D.项的举世闻名、举一反三略有难度，第一个举是全的意思；第二个举是列举的意思！这个可能学生区分的不够好。标点是今年的新题型，题目稍有难度，可能学生会扣分。
其他题目难度都不大，只要认真审题应该都可以得分。
填空题-中规中矩，难易适中
默写
依然以三道软默、一道硬默的形式来设题，其中软默部分出的是桃花源记中关于稻田宽阔、屋舍整齐的句子，这个学生应该都能答对。
名著阅读
此题考查的是《孟子》此题延续了去年的出题模式把名著阅读的考查与文学常识的考查相结合，考了孟子的朝代战国，这个有些学生会错，写成了春秋；第二个空《孟子》是儒家学说应该不会有问题；第三个空舍鱼而取熊掌巧妙的比喻舍生取义是对文章内容的把握，只要对《鱼我所欲也》这篇文章熟悉，此空也不会出错。
综合性学习---热点选材，分值加大
综合性学习这部分可以看出在最新考试大纲的指导下考试分值由以往的9分增至11分，分值增大了两分，题型略有变化，第9题根据文章内容补充一个比喻句，与往年的第一题材料概括，信息提取相比还是比较有新意的，此题出的较为简单，学生应该都会得分。第二个特点是所选素材与时俱进，针对日本的核泄漏引发的社会问题来出题，贴近生活认真审题答题的话不会有太多的丢分。
文言文---难度适中，题型稳定
文言文部分总的来说变化不大，仍然是实词的解释、句子的翻译、及文章内容的理解这三道题，设题也都比较简单，但《扁鹊见蔡桓公》这篇文章有些学生可能关注的不够多，个别学生会有丢分。
现代文
文学作品阅读---分值增大，题型有变
文章比较简单很容易理解，分值由去年的13分变为15分，增加了2分，但题目数量没变，题型上有了一定的变化，第一题往年考查的是对内容情节的补充，而此次试题第一题是句段的作用。第二题综合考查了内容的理解、主旨把握以及有效信息的筛选和整合。第三题是结合文章内容来谈的拓展题，分析文章的写作特点，此题相对来说有一定的难度，学生会有不同程度的丢分。
说明文---分值增大，题型创新
此次考试说明文分值比往年增加2分，题目数量没变，题型略有变化，第一题考查的知识点仍然是说明文的语言，但出题方式发生了变化，不是以往某词不能删去的两条理由，而改为使用某词的三条理由，这个是值的关注的一个亮点。第二题分值较大学生可能会受分值的影响想着多答几点，其实答案就两条。
议论文---题型变化，略有难度
此次议论文需要引起注意的是第一题和第三题，第一题注意审题，是对文章分论点的把握，第三题是句子的含义，此题是新题型，有一定的难度。第二题是论证过程题，难度不大，学生几乎不会丢分。
作文---立意灵活，素材广泛
作文跟历年相比最明显的变化是分值的变化，今年的试卷分值减少了10分，是半命题作文，题目为：就在眼前，灵活性较高，可立意的角度很多，可写的素材很广，如:幸福就在眼前，往事就在眼前，胜利就在眼前，希望就眼前，美就在眼前等等。其实情感类、成长类的作文都可以写。
小结：总的来说石景山一模语文试卷是在求稳的前提下，在题型进行了变化，例如记叙文，说明文，议论文都走出了新题型，在考试大纲的指导下分值的变化是比较明显的。各位考生，一模考试已经结束，但我们任务更明确了，针对一模考试的情况，及时的进行查缺补漏吧，祝你中考取得好成绩！
5、一年级语文《爷爷和小树》教案
【教学目标】
1、认识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
学习生字、词语。
【教学难点】
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学准备】
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
【预设教学过程】
一、激趣，揭题
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。
3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?
4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
1、读课文，读准字音。
⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文，及时纠正字音。
⑷教师范读后学生齐读课文。
2、自主识字。
⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
⑵教师随机点击生字，学生练读。
⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
⑸猜字游戏：
①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”
②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。
三、细读课文，理解句子
1、学习第一段
⑴听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
⑵学生自己练习读。
⑶同桌互读，相互纠正。
⑷指名读。
⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?
⑹再读课文第一段。
2、学习课文第二段。
⑴教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?
⑵看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
⑶指名说说句子的意思。
⑷板书：穿衣，不冷。
⑸教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?
⑺指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。
⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)
⑵你发现小树的变化了吗?
⑶夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热
⑷指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
⑸看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?
⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
⑺演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵
1、看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。
2、教师出示图画，让学生看图练习背诵。
3、试着独立背诵。
4、同桌互背，相互纠正。
5、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞，
爷爷不热了，
爷爷，真好!
小树，真好!
六、拓展说话
春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字
1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3、在书上田字格中把每个生字写一遍。
4、让学生提出难写的字。(不、四)
⑴教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。
⑵教师指导书写“四”字。
①电脑出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。
第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5、同样指导写好“五”字。
6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
【板书设计】
穿衣不冷
爷爷和小树
撑伞不热
6、小学语文一年级教案 《爷爷和小树》第一课时教学设计
教学内容：人教版一年级第二册5课(第一课时)
学习目标：
1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
学习重点：认识本课生字，会读课文。
学具准备：生字卡片，偏旁组字卡。
学习过程：
一、导入：
同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字
(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)
二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文
三、自学生字
1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)
2、用自己喜欢的方式把学会。
3、有不会的组员互相请教。
这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。
四、检查自学生字情况
1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火与读。
6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)
7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。
8、找生字全体看前边生字抢读。
9、组员互查、共同帮助有困难的同学。
(通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)
五、初读课文
1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)
2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？
3、读文领悟人与树关系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？
4、小组合作表演
5、指名表演
(通过想象表演，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系)
六、总结：
你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。
7、小学一年级语文第一册第六单元《爷爷和小树》教案
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求：1、读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1、认识其中的3个生字；
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
8、小学一年级语文第一册第六单元《爷爷和小树》教案
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四、第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五、第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求：1、读准字音，读通课文；2、思考：爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1、认识其中的3个生字；
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
9、小学一年级语文第一册第六单元《爷爷和小树》教案
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求：1、读准字音，读通课文；2、思考：爷爷为小树做了什么、
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1、认识其中的3个生字；
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
10、小学一年级语文第一册第六单元《爷爷和小树》教案
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求：1、读准字音，读通课文；2、思考：爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1、认识其中的3个生字；
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
11、小学一年级语文上册《爷爷和小树》教案
【教学目标】
1、认知目标：
⑴ 认识10个生字，会写不、开、四、五四个字。认识1笔画乚和五个偏旁父、刂、冫、人、灬。
⑵ 正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
⑴ 培养合作互爱的情感，学会与人共处。
⑵ 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
【教材分析】教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴小树：
请学生用小树一词说一句完整的话。
2、贴爷爷出示词语爷爷：
教学生字爷：
⑴ 比较爷──爸。
⑵ 教父字头。
3、在两幅图中贴上和，齐读课题：
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)
⑴ 自由说。
⑵ 指名说。
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语(请学生读准和两种读音，以及不的变调)：
爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作：
⑴ 拿出生字卡片互相读。
⑵ 说说用什么办法记住生字。
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。
2、比赛，指名小组读。
五、游戏当小小啄木鸟
1、师在黑板上帖一棵流着泪的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的小虫上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出有笑脸的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现：认识自然段。
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
1、出示图一：
⑴ 指名读相关的句子。
⑵ 齐读第二自然段。
⑶ 想想你有不明白的地方吗?
① 暖和的衣裳指什么?
② 假如你是小树，这时你会说什么?
⑷ 指导朗读第二自然段。
2、用同样的方法学习第三自然段：
⑴ 理解绿色的小树。
⑵ 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说。
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读。
2、师范写。
3、学生写。
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?
12、一年级上册人教版《爷爷和小树》教案
《爷爷和小树》这篇课文教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。下面是小编分享的一年级上册人教版《爷爷和小树》教案，欢迎大家阅读！
教学目标
1.认识生字，会写生字。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
教学重、难点：
1、认识生字，会写生字。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。
教学时数：1课时
教学法目标
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
——课中休息——
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？