《二上第7课《参观自然博物馆》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二上第7课《参观自然博物馆》教案一等奖
教学目标：
知识目标
1.学会8个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点
把字写端正。“参、馆、特”的书写。
教具准备
生字卡片、图片。
教学时间
2课时。
第一课时
教学要求
知识目标：
1.学会4个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备
生字卡片、图片。
教学过程
一、引入。
同学们，你们有谁去过博物馆?你能给大家介绍一下吗?
今天我们就来认识几个博物馆。打开书，借助拼音读一读。借助拼音读课文
从书中你都知道了哪些博物馆?说说你的理解。
故宫博物院、历史博物馆……
指名朗读
谁愿意读给大家听听?
出示带拼音的生字：
参 军 艺 陈
指名读、齐读、开火车读
二、出示认读字。
博物馆 航空 地质
恐龙 明显 骨骼
三、指导朗读。
1.把这些生字词放在课文中再读课文。
抢读、齐读、开火车读
2.谁来读一读?
“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，读时要注意。朗读时应突出××博物馆。
自由读句子，指名读，评读、带拼音读、去掉拼音读、猜字游戏。
四、学习生字。
1.出示：参 军 艺 陈
试着读读，指名读，评读
2.再读课文，组内互相检查(指名读)。
3.读第一句时，语速要慢，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。读第二句时，把“特别”突出出来，读出对比，读出风趣。
4.大家读得很好，下面我们学写几个生字。
出示：参、馆、历、史、艺、术
5.你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“车”加“秃宝盖”念“军”;
“东”加“耳刀旁”念“陈”;
“乙”加“草字头”念“艺”;
按部件记：
“参”上边是“撇折、点”，中间是“大”，下边是“三撇”。
书空、观察、组内交流
6.你能用它们组词或说句话吗?
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
7.按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字。(重点指导)
参 中间“大”的“撇、 捺”要写得长一些，把下面的三“撇”盖住。下面三“撇”从上往下，起笔在竖中线或偏右一点，最后一“撇”要长些。
8.书写其他的生字，教师巡视指导。
第二课时
教学要求
知识目标：
1.学会4个生字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点
识字、写字。朗读短文。
教学难点
把字写端正。“参、馆”的书写。
教具准备
生字卡片、图片。
教学过程
一、复习引入。
上节课我们了解了一些博物馆，课下你又收集到了其他博物馆的知识么?请你介绍给大家。指名朗读。
二、学习生字。
1.出示词语：
参观 历史 博物馆 艺术 特别
大厅 陈列 高大 化石 旁边
齐读、开火车读
2.出示生字：
列 龙 特 别
说说你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“竖心旁”念“列”;
“另”加“竖心旁”念“别”。
按部件记：
“特”左边是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龙”是“尤”加“一撇”。
3.指导书写。
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字
4.重点指导：
特：整个字左窄右宽，左 边是“牛字旁”“牛”的第2笔“横”改为一“提”。占右上格“寸”的“横”要短于“土”的第2横。
陈：“左耳旁”要小，“东”的“撇折”的“撇”要长，“折”压横中线。
5.学生书写。
课后小结：
同学们知道了历史博物馆的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏着很多值得同学们观赏的东西，很多同学准备去看看。生字学的较好。
2、二上第7课《参观自然博物馆》教案
教学目标：
知识目标
1.学会8个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点
把字写端正。“参、馆、特”的书写。
教具准备
生字卡片、图片。
教学时间
2课时。
第一课时
教学要求
知识目标：
1.学会4个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备
生字卡片、图片。
教学过程
一、引入。
同学们，你们有谁去过博物馆?你能给大家介绍一下吗?
今天我们就来认识几个博物馆。打开书，借助拼音读一读。借助拼音读课文
从书中你都知道了哪些博物馆?说说你的理解。
故宫博物院、历史博物馆……
指名朗读
谁愿意读给大家听听?
出示带拼音的生字：
参 军 艺 陈
指名读、齐读、开火车读
二、出示认读字。
博物馆 航空 地质
恐龙 明显 骨骼
三、指导朗读。
1.把这些生字词放在课文中再读课文。
抢读、齐读、开火车读
2.谁来读一读?
“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，读时要注意。朗读时应突出××博物馆。
自由读句子，指名读，评读、带拼音读、去掉拼音读、猜字游戏。
四、学习生字。
1.出示：参 军 艺 陈
试着读读，指名读，评读
2.再读课文，组内互相检查(指名读)。
3.读第一句时，语速要慢，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。读第二句时，把“特别”突出出来，读出对比，读出风趣。
4.大家读得很好，下面我们学写几个生字。
出示：参、馆、历、史、艺、术
5.你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“车”加“秃宝盖”念“军”;
“东”加“耳刀旁”念“陈”;
“乙”加“草字头”念“艺”;
按部件记：
“参”上边是“撇折、点”，中间是“大”，下边是“三撇”。
书空、观察、组内交流
6.你能用它们组词或说句话吗?
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
7.按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字。(重点指导)
参 中间“大”的“撇、 捺”要写得长一些，把下面的三“撇”盖住。下面三“撇”从上往下，起笔在竖中线或偏右一点，最后一“撇”要长些。
8.书写其他的生字，教师巡视指导。
第二课时
教学要求
知识目标：
1.学会4个生字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点
识字、写字。朗读短文。
教学难点
把字写端正。“参、馆”的书写。
教具准备
生字卡片、图片。
教学过程
一、复习引入。
上节课我们了解了一些博物馆，课下你又收集到了其他博物馆的知识么?请你介绍给大家。指名朗读。
二、学习生字。
1.出示词语：
参观 历史 博物馆 艺术 特别
大厅 陈列 高大 化石 旁边
齐读、开火车读
2.出示生字：
列 龙 特 别
说说你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“竖心旁”念“列”;
“另”加“竖心旁”念“别”。
按部件记：
“特”左边是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龙”是“尤”加“一撇”。
3.指导书写。
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字
4.重点指导：
特：整个字左窄右宽，左 边是“牛字旁”“牛”的第2笔“横”改为一“提”。占右上格“寸”的“横”要短于“土”的第2横。
陈：“左耳旁”要小，“东”的“撇折”的“撇”要长，“折”压横中线。
5.学生书写。
课后小结：
同学们知道了历史博物馆的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏着很多值得同学们观赏的东西，很多同学准备去看看。生字学的较好。
3、二年级上册语文《参观自然博物馆》教案
教学目标：
知识目标
1.学会8个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。“参、馆、特”的书写。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要求：
知识目标
1.学会4个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、引入。
同学们，你们有谁去过博物馆?你能给大家介绍一下吗?
今天我们就来认识几个博物馆。打开书，借助拼音读一读。借助拼音读课文
从书中你都知道了哪些博物馆?说说你的理解。
故宫博物院、历史博物馆……
指名朗读
谁愿意读给大家听听?
出示带拼音的生字：
参 军 艺 陈
指名读、齐读、开火车读
二、出示认读字。
博物馆 航空 地质
恐龙 明显 骨骼
三、指导朗读。
1.把这些生字词放在课文中再读课文。
抢读、齐读、开火车读
2.谁来读一读?
“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，读时要注意。朗读时应突出××博物馆。
自由读句子，指名读，评读、带拼音读、去掉拼音读、猜字游戏。
四、学习生字。
1.出示：参 军 艺 陈
试着读读，指名读，评读
2.再读课文，组内互相检查(指名读)。
3.读第一句时，语速要慢，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。读第二句时，把“特别”突出出来，读出对比，读出风趣。
4.大家读得很好，下面我们学写几个生字。
出示：参、馆、历、史、艺、术
5.你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“车”加“秃宝盖”念“军”;
“东”加“耳刀旁”念“陈”;
“乙”加“草字头”念“艺”;
按部件记：
“参”上边是“撇折、点”，中间是“大”，下边是“三撇”。
书空、观察、组内交流
6.你能用它们组词或说句话吗?
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
7.按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字。(重点指导)
参 中间“大”的“撇、 捺”要写得长一些，把下面的三“撇”盖住。下面三“撇”从上往下，起笔在竖中线或偏右一点，最后一“撇”要长些。
8.书写其他的生字，教师巡视指导。
第二课时
教学要求：
知识目标
1.学会4个生字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。“参、馆”的书写。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、复习引入。
上节课我们了解了一些博物馆，课下你又收集到了其他博物馆的知识么?请你介绍给大家。指名朗读。
二、学习生字。
1.出示词语：
参观 历史 博物馆 艺术 特别
大厅 陈列 高大 化石 旁边
齐读、开火车读
2.出示生字：
列 龙 特 别
说说你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“竖心旁”念“列”;
“另”加“竖心旁”念“别”。
按部件记：
“特”左边是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龙”是“尤”加“一撇”。
3.指导书写。
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字
4.重点指导：
特：整个字左窄右宽，左 边是“牛字旁”“牛”的第2笔“横”改为一“提”。占右上格“寸”的“横”要短于“土”的第2横。
陈：“左耳旁”要小，“东”的“撇折”的“撇”要长，“折”压横中线。
5.学生书写。
课后小结：
同学们知道了历史博物馆的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏着很多值得同学们观赏的东西，很多同学准备去看看。生字学的较好。
4、二年级上册7《参观自热博物馆》教案
教学目标：
知识目标：
1.学会8个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。“参、馆、特”的书写。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要求：
知识目标：
1.学会4个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、引入。
同学们，你们有谁去过博物馆?你能给大家介绍一下吗?
今天我们就来认识几个博物馆。打开书，借助拼音读一读。借助拼音读课文
从书中你都知道了哪些博物馆?说说你的理解。
故宫博物院、历史博物馆……
指名朗读
谁愿意读给大家听听?
出示带拼音的生字：
参 军 艺 陈
指名读、齐读、开火车读
二、出示认读字。
博物馆 航空 地质
恐龙 明显 骨骼
三、指导朗读。
1.把这些生字词放在课文中再读课文。
抢读、齐读、开火车读
2.谁来读一读?
“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，读时要注意。朗读时应突出××博物馆。
自由读句子，指名读，评读、带拼音读、去掉拼音读、猜字游戏。
四、学习生字。
1.出示：参 军 艺 陈
试着读读，指名读，评读
2.再读课文，组内互相检查(指名读)。
3.读第一句时，语速要慢，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。读第二句时，把“特别”突出出来，读出对比，读出风趣。
4.大家读得很好，下面我们学写几个生字。
出示：参、馆、历、史、艺、术
5.你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“车”加“秃宝盖”念“军”;
“东”加“耳刀旁”念“陈”;
“乙”加“草字头”念“艺”;
按部件记：
“参”上边是“撇折、点”，中间是“大”，下边是“三撇”。
书空、观察、组内交流
6.你能用它们组词或说句话吗?
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
7.按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字。(重点指导)
参 中间“大”的“撇、捺”要写得长一些，把下面的三“撇”盖住。下面三“撇”从上往下，起笔在竖中线或偏右一点，最后一“撇”要长些。
8.书写其他的生字，教师巡视指导。
第二课时
教学要求：
知识目标：
1.学会4个生字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。“参、馆”的书写。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、复习引入。
上节课我们了解了一些博物馆，课下你又收集到了其他博物馆的知识么?请你介绍给大家。指名朗读。
二、学习生字。
1.出示词语：
参观 历史 博物馆 艺术 特别
大厅 陈列 高大 化石 旁边
齐读、开火车读
2.出示生字：
列 龙 特 别
说说你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“竖心旁”念“列”;
“另”加“竖心旁”念“别”。
按部件记：
“特”左边是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龙”是“尤”加“一撇”。
3.指导书写。
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字
4.重点指导：
特：整个字左窄右宽，左 边是“牛字旁”“牛”的第2笔“横”改为一“提”。占右上格“寸”的“横”要短于“土”的第2横。
陈：“左耳旁”要小，“东”的“撇折”的“撇”要长，“折”压横中线。
5.学生书写。
课后小结：
同学们知道了历史博物馆的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏着很多值得同学们观赏的东西，很多同学准备去看看。生字学的较好。
5、《参观自热博物馆》教案
教学目标：
知识技能：
1.学会8个生字，认读6个字。
2.会读本课的词语和句子。
3.能按照田字格里的范字写字。
过程方法：
1.利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。词语与生活实际相结合，解决学习难点。
2.课外延伸，提高语言的运用能力。
3.注意良好书写习惯的培养。
情感态度：
有学习生字的兴趣。有搜集资料的兴趣。
教学重点：
1.学会8个生字。
2.会读本课的词语和句子。
3.能按照田字格里的范字写字。
教学难点：
能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。
教学过程：
第一课时
一、引入
我们北京有很多博物馆,谁去北京参观过博物馆?你参观过哪些博物馆?
这节课,老师带你们一起去参观几个北京的博物馆,你们愿意吗? 板书课题：参观自然博物馆
二、现在我们坐上汽车，来到了北京，首先我们来到了故宫博物院……
出示课件，展示画面，介绍六个博物馆。
三、读词语
1.刚才我们参观了北京的好几个博物馆，看看它们的名字都在这儿呢，快来读一读吧?课件：词语：
gù gong bó wù yuàn jūn shì bó wù guǎn
故 宫 博 物 院 军 事 博 物 馆
háng kōng bó wù guǎn zì yán bó wù guǎn
航 空 博 物 馆 自 然 博 物 馆
dì zhì bó wù guǎn yì shù bó wù guǎn
地 质 博 物 馆 艺 术 博 物 馆
2.不同形式读词语
3.这几个生字又把自己头上的拼音帽子摘掉了，看看你还能叫出它们的名字吗?(生练习读生字)
4.看，它们还把自己家的一些成员带来了，你想认识它们吗?
5.这节课我们学习了6个生字，我们不但要会读，还要把它们牢牢地记在心里边，你一定有好办法记住它们。自己想一想，不会的还可以向同桌请教。(生自由说一说)
四、学习生字
1.观察田字格，该怎样写?
2.自己试着描一个，写一个。
3.说说那一笔不好写。
4.独立再写一个。
5.同桌互相欣赏，指出问题，改正。
1.观察田字格，该怎样写?
2.自己试着描一个，写一个。
3.说说那一笔不好写。
4.独立再写一个。
5.同桌互相欣赏，指出问题。改正。
五、作业
抄写生字。
第二课时
教学目标：
知识目标：学习自然博物馆。
过程方法：通过读句子，表达自己的感受。
情感态度：表达出对博物馆的了解和喜爱。
教学重点：
通过读句子，表达自己的感受。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、读课文
要求把字音读准确。说说都知道了那些博物馆?
二、学习句子
1.导入：我们刚刚了解了很多博物馆，看了很多图片，今天，我们就走进自然博物馆去参观。
板书：自然
读课题：参观自然博物馆
2.打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。
3.同桌互相读一读句子，听一听字音是否读得正确。
4.请你再读一读句子，想一想有几句话?
5.这两句话告诉我们什么呢?请你再仔细地读一读。
学生谈自己的感受，并通过读表达出来。
你从哪儿看出恐龙骨骼化石高大?
出示句子，结合学生的发言改变重点词的颜色。
大厅 高大 特别 矮小
三、有语气地读句子
四、学习生字
1.出示生字：特别
2.结合图意记字型、用自己的好办法记字型。
3.你还在哪见过这些生字，组词或句子。
4.观察田格描一个写两个。
五、指导书写
1.观察田字格，该怎样写?
2.自己试着描一个，写一个。
3.说说哪一笔不好写。
4.独立再写一个。
5.同桌互相欣赏，指出问题。改正。
六、作业
书写生字。
6、二上第七课《为了妹妹》教案
教学目标：
1 通过詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献精神。2 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。2 有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一 板书课题，启发质疑
学生齐唱《世上只有妈妈好》
师：是的，妈妈对子女的爱是无私，伟大的，在本课主人公的身一我们也可以看到同样的爱。(板书课题)，看到课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的问号，会问的小朋友也一定很会学习，现在，请说出你的问题，让大家分享。
二 通读课文，整体感知
1 学生借助拼音轻声练读课文，把难读的地方多读几遍。
2 出示小卡片，帮助学生正音(献血、血型、血液、输血、医院、生病)
3 学生齐读课文，整体感知想一想，课文讲了一件什么事?(板书)师生共同介绍一些输血常识。
三 围绕重点，精读感悟
1 师：要想把课文读得更好，令人感动，还需理解课文内容才行。学生默读课文，把文中描写詹尼的表情的句子画出来，再读一读。
2 教学献血前。
师：文中的怎样描写詹尼献血前的表情的，你找到了吗?给大家读一读。(学生汇报)
师：“詹尼犹豫，嘴唇都有些颤抖”是因为他害怕献血时会疼吗?詹尼的犹豫恐惧的真正原因是什么?(用课文中的内容说一说)
出示课文第二自然段，引导学生理解詹尼的心理活动。(板书)学生谈如何朗读(老师适当点拨)指名读，学生分角色读。
3 教学献血时。
师：詹尼带着献血后会死的恐惧被推进了医院的房间，文中是怎样描写病房中的兄妹二人?指名读一读。
学生用“瘦弱”“强壮”造句。
师：虽然两人都没有说话，其实两人在内心深处却在对话，你知道他们都在说什么吗?詹尼为什么会“露出了微笑”?
学生联想，揣摩人物内心活动。
师：当护士把针头插进詹尼的手臂时，詹尼的表情为什么那么痛苦?(出示挂图)书中是怎样描写的?去掉死死一词可以吗?(指导朗读)
师：正因为詹尼恐惧到了极点，因此他询问医生的声音才颤抖，指导读。
4 教学献血后。
师：最后医生告诉詹尼献血是不会死的，詹尼的表情又如何?(齐读结尾段)
5 有感情朗读，总结全文
师：你愿意把自己感受到的情感通过朗读表达出来吗?
学生分段读全文。
师：学习本课后，你有什么收获?(引导从朗读，知识收获，受到教育等方面谈)
四 知识积累
出示文中原句后，让学生仿写句子。
由于( )，( )便成为了( )的最理想人选。
五 课外延伸
收集一些亲情类的文章，课后认真阅读，感觉人世间的美好真情。
六 板书
为了妹妹
献血
詹尼 ———————— 妹妹
害怕 -微笑 -高兴
7、人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》教案
教学目标
1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。
2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。
3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.
教学重难点
1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。
2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
教学时数 2课时
一、激发兴趣，导入新课
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
二、了解作者和积累字词。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）
竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。
2．关于标题
以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
3．给下列生字正确注音。
连翘（ ） 落（ ）叶 落（ ）枕 观（ ）测
翘起（） 丢三落（ ）四 玄妙观（ ）
差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲 参差（ ）
衰（ ）草连天 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ）
萌发（ ） 销声匿迹（ ）
次第 草长莺飞 周而复始 风雪载途
三、朗读课文，整体把握文意
1．课文朗读。合作朗读，初步感知文意。
（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读
2．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
① 简要概括文章主要内容。
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？
不是。文章介绍的是物候学。
前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。
③快速准确地筛选信息。
多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（1-3）
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5）
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10）
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。（11-12）
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
四、划分段落层次，理清文章的行文思路
选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
五、理清本文的说明顺序
1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
学生讨论：
文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？
不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
课堂小结：
这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。
8、语文七年级上：第5课《古代寓言二则》教案
古代寓言二则
教学目标：
1．激发学习了解古代文化的兴趣。
2．了解两则寓言的寓意。
3．掌握文言文学习的一般方法。
教学设想：
所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
学习重点：
1．熟读课文，整体把握。
2．教给方法，归纳整理。
一、激发兴趣，导入新课。
1．请同学们讲讲小学学过的寓言故事。
2．介绍《韩非子》，导入新课。
二、熟读课文，整体把握。
1．齐读课文。
2．师生评价，正字正音。
（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）
3．学生自读。
4．同桌互读。
三、教给方法，归纳整理。
1．在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）
时间 内容 备注
2003．9．11 郑人买履 《韩非子》
郑人有欲买履者 欲（且）：想要，打算。
郑国 想要（lǚ）鞋子
郑国有个想买鞋子的人，
先自度其足 (duó)量长短
(duó)量长短 度
事先量了自己的脚 （dù）尺码
而置之其坐 置之不理
同坐，座位。
把量好的尺码放在他的座位旁边。
2．教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。
3．原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。
四、布置作业。
课上没有完成的，课后继续完成。
第二课时
学习重点：
1．深入理解，积累词语。
2．了解寓意，拓展能力。
一、检查反馈。
1．齐读课文。
2．抽查同学的作业情况（到展示台上展示）
3．师生评价。
二、积极联想，深入理解文言词语。
1．启发学生积极联想，深入理解文言词语，句式。
教师示范：文中郑人有欲买履者而小学教师材中选用的是郑人有且置履者
这两句话的意思基本一致，只是个别字不一样，由此可见：欲与且、买与置意思相近。请在活页夹上备注栏上记下来。（见上）
2．引导学生积极思考每个词语的意思，想想他的近义词、反义词、或者包含这个词的成语有哪些，同一个词有几个不同的意项等。（学生自主研究）
3．请同学谈自己的发现。
4．师生评价。（尊重学生的发现，鼓励创新，把握不准的问题存疑，课后研究。）
三、了解寓意，拓展能力。
1．请同学说说这两则寓言告诉我们什么道理。（理解难度不大，学生可以完成）
2．思考：《刻舟求剑》原文中省略了几句话：以此故法为其国，与此同。时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉？
请同学思考：这几句什么意思？为什么省略呢？
3．结合介绍《吕氏春秋》的相关知识。
四、布置作业
1．背诵课文。
9、语文七年级上：第21课《梦溪笔谈二则》教案
梦溪笔谈 二则
教学目标：
1．了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。
2．掌握常见的文言词汇岁穰患贻履等，
掌握常见的文言词汇之其以悉等。
3．学习详略得当的写法。
课前准备：
1．教师准备好幻灯片。
2．学生预习：
（1）简介作者作品
（2）借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。
（3）朗读课文，读清句读。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
以梦溪园--沈括--《梦溪笔谈》为话题导入。
二、学习《以虫治虫》
1．熟读课文，注意停顿和重音。
2．小组合作，疏通文意，记下疑难词句。
3．小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。
4．理解、探究
（1）用自己的话说说傍不肯这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。
(出示图片，加强直观感)
（2）你还能想到生物防治方面的其他例子吗？
（3）说说以虫治虫给我们的启示。
5．出示幻灯片，检测重点词句的解释。
（1）方为秋田之害。
（2）其喙有钳。
（3）如途中狗蝎。
（4）千万蔽地。
（5）旬日子方皆尽，岁以大穰。
（6）土人谓之傍不肯。
（7）则以钳搏之。
（8）悉为两段
6．小结课文
三、布置作业
1．分类积累文言词汇。
2．预习《梵天寺木塔》。
第二课时
教学过程：
一、导入课文：
出示实物模型导入。
二、检查预习
1．听写字词（包括第一则）
2．朗读课文
三、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。
四、小组提问，学生无法回答的问题，可有教师进行点拨。
五、理解 探究
1．讨论探究、练习二
2．用自己的话说说喻皓的高超技艺是怎样表现出来的？
3．结合课文谈谈两篇课文详写了什么？略写了什么？为什么这样安排详略？
六、出示幻灯片，检查重点字词的解释：
1．患其塔动
2．故如此
3．贻以金钗
4．但逐层布板讫
5．匠师如其言
6．盖钉板上下弥束
7．人履其板
8．人皆伏其精练
七、小结课文
八、布置作业：
1．积累文言词汇（尤其注意多义词及语境义的使用）
2．借助工具书，课外阅读《喻皓的〈木经〉》。
10、人教版八年级语文上《第2单元第7课背影（第二课时）》教案
教学目标
知识与能力
1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2、品味细节描写，体会作者多角度表现文章主题的写作特点。
3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
过程与方法
以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。
情感态度与价值观目标
1．体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人
重点难点
1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
课时安排 : 2课时
第二课时
一、父亲的背影一点都不美，不够潇洒。为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写？会有很多素材啊，为什么要选不美的背影？
老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。但大家想想如果是个健壮灵活的父亲，健步如飞、干脆利落，还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗？作者写的是真实的再现，那个背影已经深深地长在每个中国人心中。
启示：单有独辟蹊径的精神、角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容支撑，否则会华而不美。
那回答作者为什么用背影做标题？
视角新颖独特
是文章的线索。
是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，凝聚着父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给儿子最深的印象，体现了父亲的爱子深情。
二、买橘子的背影令作者念念不忘，还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情？请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含的意思。
1、 “事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
2、不要紧，他们去不好！
3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
4、我走了，到那边来信！
5、进去吧，里边没人。
① 安慰儿子，也表现自己的坚强。把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个善良而又坚强的父亲！
② 担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
③ 担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！
④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”
关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。
5、事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这五句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。语言朴实，充满了父亲对儿子的关心体贴，是伟大的父爱！
二、儿子感受到父亲的爱了吗？表现在哪里？父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
四次流泪。儿子总共流了几次泪，为什么流泪？
1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”
第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，惜别，感激、同情父亲不容易。哀伤、悲愁的眼泪。
第四次的“泪”，是接读父亲来信时，父亲信上说到了“大去之期”，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，不禁泪如泉涌。
写此文时作者28岁，在清华教书，已为人父。8年前和父亲车站分别的一幕展现在眼前，思念在脑海瞬间打开。
三、看到父爱子，子爱父。但子爱父是有过程的。
．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，父亲实在是家境日下，囊中羞涩。作者自嘲并称那时真是聪明过分。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
这是告别了少年轻狂的岁月之后才意识到的。感情是层层推进的！
“父慈子孝”。对父爱是经过背影的发酵后才理解的。琐事消磨，那封信勾起回忆。 不能忘怀的是背影。不管是自己的学业事业、孩子多烦事多、代沟啊等。都不能消磨对父亲的爱以及他对父亲的理解，最不能忘怀的就在这里。
四、我们该怎么做？关爱父母。
上课了 。老教授让同学们做一项问卷调查，两道题。
1、他很爱她。她美丽动人。可因一场车祸，她脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？
A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精英。忽然他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？
A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会
统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。第二题呢，30%的同学选A，30%的同学选B，40%的同学选C。
“看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。”教授笑了，“做这两题时，你们是不是把他和她当成了恋人关系？”
“是啊。”同学们答得很整齐。
“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”
教室里变得非常宁静，一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后，再统计，两道题，同学们都100%地选了A。
教授的语调深沉而动情：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！”
请同学们关爱父母。
六、小结。
七、作业；熟读课文。
11、二上第19课《摘月亮》教案（第二课时）
教学目标
知识与技能：
1、认识15个生字，会写其中的6个字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过黄狗、黑熊、小猴与小猫的不同方法进行比较体会小猫善于动脑。
情感态度与价值观：
学习认真观察事物，勤于开动脑筋。
重点、难点
重点：掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
突破方法：在小组交流学识字中学习生字。
难点：了解黄狗、黑熊、小猴、小猫为什么会用不同的办法摘月亮。
突破方法:在读一读、想一想、议一议中感悟，并从中受到教育。
教法与学法
教师：讲授法。
学生：自读法。
教学准备
生字卡片
第二课时
课前导语：
小朋友们，今天老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
引导学生猜出谜底(月亮)
师：对，谜底是月亮，今天我们学习课文《摘月亮》。
一、复习巩固要求会写的生字
1、 自由读记本课生字。
2、 听写要求会写的字。
3、 出示生字卡片，检查要求会认的字
sǎ tuǐ gōu shāo cāng
撒 腿 钩子 树梢 捉迷藏
xùn sù zuān jìng
迅 速 钻进 镜子
二、初读课文，整体感知
1、 借助拼音，自读课文
2、 看看课文中主要讲了一件什么事。
3、 出示句子，完成说话练习：小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩。_
___、___、___和___在操场上玩。
三、学习课文内容
1、借助拼音，自由默读课文，思考：黄狗、黑熊、小猴、小
猫分别是用什么方法摘月亮的?他们为什么用这样的方法?
学生自由读课文，小组交流。
教师点名回答，要求学生用自己的话说说，再读读课文里的原句
师小结：
黄狗到山坡上去找，它以为月亮在山尖。
黑熊用长竹竿安上铁钩子去钩，它以为月亮在树梢上。
小猴爬上树梢去摘，它也以为月亮在树梢上。
小猴用镜子去照，它想到天空像镜子。
引导学生抓住课文中的有关动词：“撒腿、跑(黄狗)，“扛、安、钩”(黑熊)，“爬、抓住、荡过来荡过去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小猫)等词，使学生体会到黄狗、黑熊、小猴没有仔细观察，认真思考，就迫不及待地去摘月亮，结果是劳而无功;而小猫仔细观察，认真思考，所以想出了好办法。
2、你觉得它们谁的方法最好?为什么?
学生自由回答。可能会说小猫的方法最好。
师：为什么呀?
引导学生说说自己的想法，表扬说的好的学生
师总结：因为小猫动了脑筋，把天上的月亮“摘”到了镜子中。
黄狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小猫是先动脑筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。
小朋友们，我们要做聪明的小猫，好吗?
3、有感情的朗读，加深体会。
先让学生自由练读，在集体交流。你喜欢哪一部分就读那一部分。并组织学生评议。
(1)“嗖地爬上树”读出小猴的急切心情。
(2)“可是月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。”读出小猴失望的语气。
(3)“想啊想”要轻一点、慢一点，读出小猫认真思考的语气;“哦”语调稍高，表现出小猫恍然大悟的神态。
(4)、第七自然段中有三个感叹号，要注意表达出小猫摘到月亮后高兴、喜悦的心情。
四、拓展延伸
想一想，还有什么办法也可能摘下月亮?
启发学生发挥想象，大胆想象你还有什么方法可以摘下月亮。
如：打一盆水、用手机拍下等等。教师肯定学生的想法，给予表扬：你也是一只聪明的小猫!
五、教师小结
小朋友们，你们最喜欢那个小动物，为什么?
让学生说说自己喜欢的小动物，并说明理由。
如：我喜欢小猫，它很聪明，会动脑筋。
师：很好，大家都喜欢小猫，那我们从小猫的身上学到了什么道理呢?
生：(回答不一)
师：对了，做事情要动脑筋，才能解决问题，希望小朋友们都做一个像小猫一样聪明的孩子，好吗?
六、板书设计
黄狗------------------------上山找---------没摘到
黑熊------------------------竹竿钩---------没摘到
小猴------------------------树上摘---------没摘到
小猫------------------------镜子照-----------摘到
(要动脑筋，才能解决问题)
教学反思：这篇课文是我教二年级的时候教过的，我让学生分角色表演，上课的时候激起了学生的兴趣，接下来我按照顺序要学生自己从课文里面找到小动物摘月亮的办法，并且找到相关的动词，学生并不是很快找的到，所以我利用表演让学生明白了“撒腿、跑” 等词语是表示动作的，我觉得让学生自己把课文学懂，自己找出相关的词语才是一堂成功的课，而不是老师直接告诉他后记住;课后我让学生自己想像还有什么方法可以摘月亮，让学生发挥自己的想象，并且及时肯定学生好的想法，培养他们的思维发展能力，另外，我觉得还要多指导朗读，在学生体会小动物心情的基础上，教师要有感情地指导朗读，因为低年级的语文教学还是要多读，这点我做的不是很好，在日后的教学中还要加强。
12、人教版二上18课《称赞》第二课时教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、抓住重点词句品读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞所带来意想不到的效果。
3、培养学生学会发现别人的优点，并称赞别人。
【教学重、难点】
体会小刺猬和小獾之间互相称赞所带来的奇效。
【教学准备】
CAI课件
【教学过程】
第二课时
一、复旧引新
1、复习生字新词。
2、复习课文大意。
课文主要讲了(小刺猬 )和(小獾 )互相( 称赞)的故事。
3、小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?今天我们继续学习18课《称赞》。
4、齐读课题。
二、细读感悟小刺猬和小獾互相称赞的话
(一)、自由读文，用“~~~”画出小刺猬称赞小獾的话，用“——”画出小獾称赞小刺猬的话。
(二)、细读感悟小刺猬称赞小獾的话。
1、出示句子： “你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
2、指导理解“一个比一个好” 。
3、指导朗读。
(1)师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(高兴)
请带着高兴的语气自己练读。
(2)请同学来试读。分组赛读。全班齐读。
4、仿照“一个比一个好”，练写短语。
小练习：一个比一个好
一 比一
(三)、细读感悟小獾称赞小刺猬的话。
1、出示句子：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
2、指导朗读。
(1)指导读出高兴的语气。自由练读。
(2)请同学来试读。全班齐读。
三、细读感悟称赞带来的神奇作用
(一)、细读感悟小刺猬的称赞对小獾的作用。
1、自由读第7自然段，用“——”画出小刺猬的称赞对小獾的作用。
2、出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 指导理解“泄气”。
3、指导朗读。
4、小獾为什么泄气了?它的板凳做得怎样?请用“——”画出相关的句子。
(1)出示句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
(2)图文结合，指导理解“粗糙”。
5、小刺猬是怎么发现小獾的优点呢?哪个词能看出?
(1)出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
(2)指导理解“仔细地”。
(3)指导朗读。
小结：听了小刺猬的称赞，小獾不仅高兴极了，还学会了做椅子。
6、小组讨论：如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢?
师小结：小刺猬的称赞让小獾高兴，有了自信。在日常的生活、学习中，我们也要善于发现别人的优点。
(二)、细读感悟小獾的称赞对小刺猬的作用。
1、齐读课文最后一段，用~~~画出小獾的称赞对小刺猬的作用。
2、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
指导理解“消除了我一天的疲劳”。
3、指导朗读。
四、升华主题
1、以小练习形式，总结全文。
课文主要讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事。小刺猬的称赞让(小獾)有了( 自信 )，小獾的称赞让( 小刺猬 )消除了(一天的疲劳 )。
2、学文后，你有什么收获?
师小结：称赞的作用可大了!我们需要得到别人的称赞，更需要学会发现别人的优点，去称赞别人。
3、小组内交流：请你称赞身边的人。
五、快乐作业
1、把《称赞》这个故事讲给家人听。
2、称赞你的家人。
板书：
18.称赞
自信
小刺猬 ←—————→ 小獾
消除疲劳
发现优点 称赞别人