《《丁丁的研究报告》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《丁丁的研究报告》教学设计一等奖
[教学目标]
1、认读“研、究、报、选、洋、物左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。学写“研、究、物、选、左”5个生字。
2、正确朗读课文，读好人物的语言，体会人物说话时的心情。
3、了解丁丁制作研究报告的整个过程，逐步养成乐于探究的精神。
(说明：本课教学目标突出单元要求，继续以识字为重点。其中第3点是教学的难点，有必要进行细化，即在教学中需要指导学生具体了解“什么是研究报告”“丁丁的研究报告是怎么做的”“报告上有些什么内容”这三个要点。)
[教学时间]
1.5课时
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课，结合课题学习生字。
1、教师引言：
师：什么是研究报告? (板书：研究报告)
师：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。
( 确定研究对象，做好研究的准备：仔细观察，认真调查等)
2、学习生字：研、究、报
研：(注意前鼻音，左右结构的字)
究：(注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。)
(教师指导：重在识写结合)
报：找朋友组词：报纸报刊(左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。)
3、导入新课。
师：今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。
师:一个小孩怎么会写研究报告的?他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢?我们一起来学习课文。
4、补全课题(丁丁的——)，齐读课题。
二、整体感知，了解丁丁做研究报告的原因和研究报告的内容。
1、学生借助拼音认真读课文。
2、学生分节朗读，做到字字音准。
3、简单讨论：
(1)丁丁为什么要做研究报告?
(2)丁丁的研究报告是怎样的?
4、学习第一—三节，了解丁丁为什么要做研究报告。
(1)确定研究的对象：蓝鲸
(鲸后鼻音，不是鱼类，而是哺乳动物)
(2)学习：洋
物
洋：三点水旁，形声字，揭示三点水的字的一般规律。
物：学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。
教师指导学生在田字格里写字:物
(3)体会人物说话时的心情。(兴奋、奇怪)
媒体出示：
丁丁一出校门就( )地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了!”“做研究?”妈妈( )地问。
(4)朗读第一——三节
5、学习第六节，了解丁丁的研究报告是怎样的。
(1)读第六节，找到小节中写研究报告的相关内容。
(2)归纳研究报告分两部分：封面内容
封面上有：题目
研究人员
背景画
(注意：标题醒目;研究人员可写得小些;图画与内容相符)
报告内容有：文字与图画(做到图文并茂)
(3)重点学习：
①比较句子的异同：
蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。
蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。
②引导第二句注意：a 用数据说话
b 打比方
③理解“同时”的意思。
④体会：写出研究对象蓝鲸的特点——大。
(4)指导有层次地、分部分(封面、内容)朗读。
三、仔细阅读课文，了解丁丁研究报告的制作过程。
1、了解研究报告的制作过程。
师：那这份研究报告是怎样完成的呢?
2、自由读课文第4、5小节，找一找丁丁在制作过程中做了些什么。
3、交流：借书
买书
看书
写、画
4、根据回答，教师作适当归纳。
媒体出示：
借书
买书：寻找资料
看书：筛选资料
写、画：整合资料
(注意：与第六节研究报告的内容建立联系:找了什么资料,写了什么,画了什么)
5、重点理解：左挑右选
(1)学习：左(与右相反)
认识左边(如请学生举起左手，或看看教室的左边有些什么?)
(2)指导写字:左：撇的起笔位置，“工”在田字格中的位置。
(3)理解：左挑右选：
①学习：选(半包围结构，先写“先”再写“辶”，“选的”意思就是“挑”)
②组成的词语：挑选
③例：左(挑)右(选)
左(顾 )右(盼 )左(思)右(想)
左……右……：表示强调同类行为;左挑右选的意思：反复挑选。
(4)感受丁丁做研究报告的认真态度。(拖着妈妈;钻进房间;认真看书)
6、有感情地朗读4、5、6节。
(1)了解丁丁制作这份研究报告很不容易。
师：丁丁制作这份研究报告可不容易了，还从哪里看出来的?
(2)交流：
预设：一星期后：时间长
第五小节的省略号：筛选、整合、修改……
一星期里做的事
(做研究需要严谨、认真、科学的态度。)
(3)看板书：用“先……再……最后……”连起来说说丁丁制作研究报告的过程。
7、学习第7节
师：丁丁的研究报告完成了，完成的又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说(师引读第7节)
(1)学习生字：豪，结合课文理解“自豪”。(为自己做了一件非常了不起(伟大的成就)的事而感到无比光荣)
(2)完成课后练习
丁丁回到家，就一头钻进了小房间，( )地看起书来。过了几天，他( )地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了。”
(3)师小结：丁丁的乐于探究的精神
(4)学做丁丁：说说研究报告上的内容
四、回顾课文内容，复习巩固生字新词。
1、回归并梳理文本结构：
(1)课文不只是写丁丁研究报告的内容，而是记叙了丁丁制作研究报告的整个过程，先写丁丁为什么要做研究报告，再写怎样做研究报告，最后才写研究报告的内容。
(2)回顾每个时间段里丁丁做的事。
2、分部分(确定研究对象、制作过程、完成研究报告)朗读课文相关内容。
3、复习生字新词：
(1)默记生字：研究报选洋物左豪
(2)朗读词语：研究、报告、左挑右选、今天、准备、海洋、动物、自豪
(3)写字：研究选
附板书：
5、丁丁的研究报告
(乐于探究)
确定研究对象 借书
买书：寻找资料 制作过程
看书：筛选资料
写、画：整合资料
封面 完成研究报告
报告内容
[作业设计]
1、抄写与默写：研究、报告、左挑右选、今天、准备、海洋、动物、自豪
2、比一比组词：
究( )服( )豪( )洋( )
空( )报( )毫( )样( )
3、用“先……再……最后……”，说一说丁丁制作研究报告的过程。
4、制作一份研究报告(选做)
小朋友，课文学完了，你们想不想也学着丁丁的样，制作一份有关动物的研究报告呢?请自己动手，查寻需要的资料，也来画一画，写一写，好吗?
封面
报告内容
(说明：本课作业前两道题作为基础的常规作业。第三道题已在教学过程中进行训练，课后则是课中学习的复习和巩固，重在训练学生的口头表达，要求学生独立完成。第四道题估计学生有难度，从学生实际出发，可以选做。如选择做，视为学生的一项长作业，可以独立完成，也可以小组合作完成。本练习只是让学生体验一下制作研究报告的过程。)
2、《丁丁的研究报告》教学设计
[教学目标]
1、认读“研、究、报、选、洋、物左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。学写“研、究、物、选、左”5个生字。
2、正确朗读课文，读好人物的语言，体会人物说话时的心情。
3、了解丁丁制作研究报告的整个过程，逐步养成乐于探究的精神。
(说明：本课教学目标突出单元要求，继续以识字为重点。其中第3点是教学的难点，有必要进行细化，即在教学中需要指导学生具体了解“什么是研究报告”“丁丁的研究报告是怎么做的”“报告上有些什么内容”这三个要点。)
[教学时间]
1.5课时
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课，结合课题学习生字。
1、教师引言：
师：什么是研究报告? (板书：研究报告)
师：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。
( 确定研究对象，做好研究的准备：仔细观察，认真调查等)
2、学习生字：研、究、报
研：(注意前鼻音，左右结构的字)
究：(注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。)
(教师指导：重在识写结合)
报：找朋友组词：报纸报刊(左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。)
3、导入新课。
师：今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。
师:一个小孩怎么会写研究报告的?他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢?我们一起来学习课文。
4、补全课题(丁丁的——)，齐读课题。
二、整体感知，了解丁丁做研究报告的原因和研究报告的内容。
1、学生借助拼音认真读课文。
2、学生分节朗读，做到字字音准。
3、简单讨论：
(1)丁丁为什么要做研究报告?
(2)丁丁的研究报告是怎样的?
4、学习第一—三节，了解丁丁为什么要做研究报告。
(1)确定研究的对象：蓝鲸
(鲸后鼻音，不是鱼类，而是哺乳动物)
(2)学习：洋
物
洋：三点水旁，形声字，揭示三点水的字的一般规律。
物：学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。
教师指导学生在田字格里写字:物
(3)体会人物说话时的心情。(兴奋、奇怪)
媒体出示：
丁丁一出校门就( )地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了!”“做研究?”妈妈( )地问。
(4)朗读第一——三节
5、学习第六节，了解丁丁的研究报告是怎样的。
(1)读第六节，找到小节中写研究报告的相关内容。
(2)归纳研究报告分两部分：封面内容
封面上有：题目
研究人员
背景画
(注意：标题醒目;研究人员可写得小些;图画与内容相符)
报告内容有：文字与图画(做到图文并茂)
(3)重点学习：
①比较句子的异同：
蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。
蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。
②引导第二句注意：a 用数据说话
b 打比方
③理解“同时”的意思。
④体会：写出研究对象蓝鲸的特点——大。
(4)指导有层次地、分部分(封面、内容)朗读。
三、仔细阅读课文，了解丁丁研究报告的制作过程。
1、了解研究报告的制作过程。
师：那这份研究报告是怎样完成的呢?
2、自由读课文第4、5小节，找一找丁丁在制作过程中做了些什么。
3、交流：借书
买书
看书
写、画
4、根据回答，教师作适当归纳。
媒体出示：
借书
买书：寻找资料
看书：筛选资料
写、画：整合资料
(注意：与第六节研究报告的内容建立联系:找了什么资料,写了什么,画了什么)
5、重点理解：左挑右选
(1)学习：左(与右相反)
认识左边(如请学生举起左手，或看看教室的左边有些什么?)
(2)指导写字:左：撇的起笔位置，“工”在田字格中的位置。
(3)理解：左挑右选：
①学习：选(半包围结构，先写“先”再写“辶”，“选的”意思就是“挑”)
②组成的词语：挑选
③例：左(挑)右(选)
左(顾 )右(盼 )左(思)右(想)
左……右……：表示强调同类行为;左挑右选的意思：反复挑选。
(4)感受丁丁做研究报告的认真态度。(拖着妈妈;钻进房间;认真看书)
6、有感情地朗读4、5、6节。
(1)了解丁丁制作这份研究报告很不容易。
师：丁丁制作这份研究报告可不容易了，还从哪里看出来的?
(2)交流：
预设：一星期后：时间长
第五小节的省略号：筛选、整合、修改……
一星期里做的事
(做研究需要严谨、认真、科学的态度。)
(3)看板书：用“先……再……最后……”连起来说说丁丁制作研究报告的过程。
7、学习第7节
师：丁丁的研究报告完成了，完成的又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说(师引读第7节)
(1)学习生字：豪，结合课文理解“自豪”。(为自己做了一件非常了不起(伟大的成就)的事而感到无比光荣)
(2)完成课后练习
丁丁回到家，就一头钻进了小房间，( )地看起书来。过了几天，他( )地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了。”
(3)师小结：丁丁的乐于探究的精神
(4)学做丁丁：说说研究报告上的内容
四、回顾课文内容，复习巩固生字新词。
1、回归并梳理文本结构：
(1)课文不只是写丁丁研究报告的内容，而是记叙了丁丁制作研究报告的整个过程，先写丁丁为什么要做研究报告，再写怎样做研究报告，最后才写研究报告的内容。
(2)回顾每个时间段里丁丁做的事。
2、分部分(确定研究对象、制作过程、完成研究报告)朗读课文相关内容。
3、复习生字新词：
(1)默记生字：研究报选洋物左豪
(2)朗读词语：研究、报告、左挑右选、今天、准备、海洋、动物、自豪
(3)写字：研究选
附板书：
5、丁丁的研究报告
(乐于探究)
确定研究对象 借书
买书：寻找资料 制作过程
看书：筛选资料
写、画：整合资料
封面 完成研究报告
报告内容
[作业设计]
1、抄写与默写：研究、报告、左挑右选、今天、准备、海洋、动物、自豪
2、比一比组词：
究( )服( )豪( )洋( )
空( )报( )毫( )样( )
3、用“先……再……最后……”，说一说丁丁制作研究报告的过程。
4、制作一份研究报告(选做)
小朋友，课文学完了，你们想不想也学着丁丁的样，制作一份有关动物的研究报告呢?请自己动手，查寻需要的资料，也来画一画，写一写，好吗?
封面
报告内容
(说明：本课作业前两道题作为基础的常规作业。第三道题已在教学过程中进行训练，课后则是课中学习的复习和巩固，重在训练学生的口头表达，要求学生独立完成。第四道题估计学生有难度，从学生实际出发，可以选做。如选择做，视为学生的一项长作业，可以独立完成，也可以小组合作完成。本练习只是让学生体验一下制作研究报告的过程。)
3、二上《丁丁的研究报告》教学设计
教学目标：
1. 认识本课10个生字。
2. 积累10个词语，两句句子。
3. 正确流利的朗读课文。
4. 初步认识蓝鲸。
5. 初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教学重点：
1. 认识本课10个生字。
2. 积累10个词语，两句句子。
3. 正确流利的朗读课文。
教学难点：
1、正确流利的朗读课文。
2、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教具准备：
课文录音、多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
课前训练：古诗诵读
(一)揭示课题，引入新课。
1. 出示海底世界多媒体：大洋海底是一个奇妙的世界，你知道哪些动物的家在海洋里吗?(学生回答)
2. 那你们知道海洋中最大的动物是什么吗?对此我们有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究报告。
3. 揭示课题，齐读。
4. 教师简单介绍什么是研究报告。
过渡：丁丁的这份报告都写了些什么呢?让我们一起来听课文录音。
(二)整体感知，学习课文第六节。
1、听录音，找一找课文第几节写了研究报告的内容。
2、根据回答学习第六节。出示内容，练习朗读。
1)朗读：小组开小火车读，要求读正确、读通顺。
叫号比读，看谁读的有感情。
师生合作读。(引读)
过渡：丁丁这份详细的报告是怎样完成的，想不想知道?
(三)自学生字，学习1——5小节。
1. 小组自学生字，集体汇报。
2. 分角色读1——5节。
3. 教师总结：要完成一份研究报告先要找资料，然后得挑选资料，最后把挑选出的资料整理编辑成文。(板书)
过度：完成研究报告后，丁顶可高兴了，一起读一读课文最后
一节。
谁能把自豪的语气读出来。
(四)总结。
1.通过学习课文，你学会了哪些知识?
2.读句子。(练习三)
(五)复习。
1.读词语。
2.分组读课文，找找课文中的数量词，做练习。(见参考)
(六)作业。
收集你最喜欢 的 一种动物的资料，向大家做介绍。
教学反思：
教是为了不教，引导学生自主学习是我们一贯的目标。自主是合作的前提和基础。在预习过程中，学生已经独立识过字了。在课堂上，引导他们合作识字，交流方法。在交流过程中，有的放矢地加以重点指导。如“资”与“姿”进行比较，区分再组词。对于“录”“族”这些容易写错的字，加以提醒，指导写字。通过循序渐进的识字过程，学生在自主，合作，交流，教师适时加以点拨中，识字，写字能力日渐提高。
在设计课后拓展题时，我本来有些担心，让学生自己制作研究报告是否有些要求过高?可是，学生的积极性十分高，有的两个人合作，有的在父母的帮助下完成了，而且做出来的研究报告都象模象样，很多学生都完成了三星题，只有少数学生能力有限，不能完成。可见，学生喜欢接受挑战，喜欢这类让他们自由发挥，展示才能的练习。
4、丁丁的研究报告教案教学设计
一、教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、积累8个词语，2句句子。
3、正确流利地朗读课文。
4、初步认识蓝鲸。
5、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
二、重点：认识什么是“研究报告”，初步知道怎样制作研究报告。
三、难点：通过阅读理解，激发学生乐于探究的精神。
四、教学过程：
一、以榜样引入。
1、老师最喜欢爱动脑筋的小朋友，有个名叫丁丁的小朋友，他就特别爱动脑筋。虽然他还只是个二年级的小朋友，他就特别爱动脑筋。虽然他还只是个二年级的小朋友，可他已经会写研究报告了。（出示“研究报告”）
2、什么是研究报告呢？
下面我们就一起来看看丁丁的研究报告到底是怎么样的。
（补充完整课题）
丁丁为什么要写研究报告呢？
二、学习课文
1、课文录音，听清楚，丁丁研究的对象是什么？他为什么要做研究呢？
交流，学习：录像蓝鲸
2、自读课文，找一找，丁丁的报告中有哪些内容？
交流：1）、封面上的字和背景。
2）、关于蓝鲸的资料。
3）、配上插图。
3、自读第6节，指名读，评议，齐读
同桌合作，交流填空：
研究报告封面上写着（），下面是（），封面的背景是（）。报告中介绍了（），还配上了（）。
4、比较：
1）蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。
2）蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50-60人。
学习生字：吨脏（多音字，比较两种读音）
5、丁丁为什么能写出这么棒的研究报告呢？自读第1-5节，找找答案。
交流：1）、找资料。
自读第4节，指名读，齐读。
2）、认真做
指导朗读，重点：一头、认真地、一边、一边
根据提示，用：先—然后----最后，说说丁丁作报告的过程（自说，同桌互练，课堂交流。）
齐读1-5节
6、师：丁丁是作了充分的准备，才写出这么精彩的报告，要是他能在班上把研究报告大声地朗读出来，一定更能赢得同学们的羡慕，那时，他该有多自豪啊！
朗读第7节，理解：宣读自豪
7、你能为丁丁的研究报告补充些内容吗？
交流课前准备的材料。
三、复习巩固
1、复习生字
2、填空
－（）小汽车－（）海洋动物
－（）虾－（）插图
－（）白鲸－（）小字
－（）报告－（）房间
3、说话训练
向大家介绍你收集到的某种动物资料。
我的反思：
5、《丁丁和牵牛花》教学片断与反思教案教学设计
晋江金井瀛洲小学 陈瑶媚
手捧新教材，有一份喜悦，但更多的是困惑与忐忑。翻开新教材，给我一种全新的感觉：教材更体现人性化的特点，更体现了以人为本的思想与理念，教材的识字量比以前更大了。面对新教材，能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《丁丁和牵牛花》这一课的几点做法与反思。
片段一：创设情境，导入新课，激发兴趣。
师：小朋友们见过牵牛花吗？今天老师准备带大家去观看牵牛花图片展，让我们跟着轻快的音乐出发吧！
（学生观看图片）
师：听了轻快的音乐，看了图片展，你想说什么？
生：牵牛花很美丽。
生：老师，牵牛花太美了！
……
师：牵牛花不仅美丽，还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望，今天我们就来学学《丁丁和牵牛花》的故事。请小朋友们轻轻翻开书本42页。（教师板书课题，学生齐读课题。）
教学反思：兴趣是最好的老师。平时每节课开始时，很多学生的注意力没办法一下子集中，老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。备课时我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力这个办法也许不错。于是我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在开始上课时，让学生眼看美丽的牵牛花，耳听轻快的音乐，利用课件来吸引学生。通过这一环节，学生注意力集中到课堂中来了，有了学习的兴趣，也自然地导入新课。
片断二：在丰富多彩的游戏和合作学习中认熟生字。
识字是一二年级的教学重点，教师凭借一张生字卡，让学生死读硬记的传统教学不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养主动识字的习惯;倡导自主合作探究的学习方式。让学生在一种积极、主动、轻松自如，又有一点竞争的气氛中学习，使学生的个性得到充分的发展。在这一环节中，我首先让学生小组互教互学自学生字，接着小组合作玩游戏记住生字，最后通过摘果子当小老师巩固生字。
A 小组互教互学自学生字
师：昨天老师让小朋友们去读课文，给课文中不认识的字做上记号，并想办法解决，现在请大家把你已经学会的字读给小组同学听，教教小组同学，还不会的请小组同学教教你。
（小组同学互教互学。）
教学反思：小组互教互学的设计意图是让学生把自己会读的字教小组同学，领小组同学读，还不会的字请组内同学教。但在上课的过程中，可能由于学生突然面对那么多老师，过于紧张，生生互动的效果不是很好。我想：如果让学生在课前把学会的字与没学会的字做成生字卡片，在小组学习时出示卡片来教、出示卡片来问效果会比较好。
B玩游戏
师：小朋友们学得可真认真，我们一起来玩个掷骰子游戏吧。听清楚了：老师分给每个小组三个骰子，小朋友们轮流掷骰子，很快读出朝上一面的字，如果三个字都会读，并能选一个字组组词或造句，组长就用会手中的贴图奖励你。加油吧！
（学生玩游戏）
第二小组
小组长：谁先来玩？（学生举手）
学生甲：“芽”芽齿的“芽”。“久”不久的“久”
小组学生评：你读对了，可是组词错了，这个是“发芽”的“芽”，不能奖给你贴图，续继努力。
学生乙：绳子的“绳”，纟+口+电=绳；者，或者。
小组学生评：真棒，奖励贴图。
……
教学反思：低年级学生好玩，游戏对他们来说是喜欢的活动形式。我设计这一环节，让学生自己在小组游戏中记住生字，给生字找朋友，这样充分体现了课标精神（把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作中学习），而且每个小组有活动的“聚焦点”，学生的学习积极性很高。但是由于这是新游戏，教师忽略了示范的重要性，游戏时没有示范，因此有两三个较弱的小组没有动起来。
C摘果子游戏巩固生字
师：把生字学会了吗？这三棵果树上有这么多大果子，谁敢来摘下果子教教大家。
生：请大家跟我读，记住的“记”。
生：请大家跟我读，牙齿的“牙”。
生：你读错了，不是牙齿的“牙”
师：怎样把它变成牙齿的“牙”。
生：去掉草字头。
生：加“口”变成“呀”。
……
教学反思；在这环节中设计了摘果子当小老师的游戏，大家都想上台当小老师，积极性很高。但有个学生组了“忍者“这个词，在课堂上我没有抓住这个教学资源追问学生“你是从哪里会这个词的”从而启发学生通过多种途径识字。
片断三 激发兴趣，熟读课文。
师：字宝宝玩累了，该回家了，你们能把字宝宝安全送回家吗？请同学们读读课文，把你觉得难读的地方画一画，多读几遍。等一下再来提醒老师和同学。
1学生读课文，画出难读的地方。
2学生交流。
生：“者、实、绳”这三个要注意翘舌，请大家跟我读一遍。
生：我觉得“幼芽”这个词比较难读，请大家和我读一遍。
生：“竿、根、绳、往、感”比较难读，请大家跟我读。
教学反思：这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上通过多种形式的朗读实践达到读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的一项重要任务。
片断四：师生读文、评价，训练朗读。
师：现在你们能把课文读给家听吗？
佳桦评：英艺，你“在”字读成翘舌音。
英艺：哪个“在”呀？
佳桦：种在的“在”
英艺：我有读错吗？
生齐：有。
英艺：我来改正，“在”。
……
教学反思：在这里学生自然地用对话的形式互评，这是新课程所提倡的。
师读。
生评：老师读得很有感情。
生评：老师读得很不错。
师：你能学老师读一读吗？
生读。（这是个后进生，他读得很差，但教师表扬了他，并让他再读一次。这样，充分做到了关注后进生。）
教学反思：读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是低年级学习语文的主要学习方法。因此，我这一环节的设计意图是通过读与评来练习有感情地读，但是学生朗读能力悬殊大，相当大的一部份学生朗读的能力很差，评读的积极性不高。因此，这环节的教学目的没达到。
新的课程理念带来课堂教法、学法的深层变革，变化进程中的效益，给师生带来了惊喜。就这节课来说有一些值得保留的地方，但还存在很多缺点，这仅是一个起点，课改路漫漫，我们乃须在不断探索、总结、创新中行进。
作者邮箱： kiki chen2004·163.com资料提供者：
6、《丁丁写字》教学设计
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。 2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。教学过程：
课前导语：——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）这节课，我们来学习《丁丁写字》。一、板书课题，初读课文。 1、导入新课，板书课题：丁丁写字。 2、听课文录音，初步感知文章内容。 3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。 4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。 5、教师用卡片检查生字、生词的读音。 6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。二、精读课文，理解内容。 1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？ 2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。 3、小黑板出示句子。 丁丁写字，写来写去写来好。 他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。 他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。 写来写去：写了很多次。 还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。 练习用“还是”说句话。 ⑵指导朗读。 4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？ 5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。 6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？ 小组讨论后全班交流。 7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。 8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？ 9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。 10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。小组讨论————全班交流。
第二课时
教学目标 1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。 2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。教学过程：
一、复习旧知。 1、卡片抽读生字、生词。 2、说说写好字的方法。二、指导学生识记生字字形。 1、出示6具生字，学生边读边观察字形。 2、学生交流你是怎样记住这些生字的。 3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。 4、教师边范写边指导学生书写。 丁笔顺：一丁。 第二笔竖钩在中线上。 用笔顺： 注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。 也 笔顺： 注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。 正笔顺： 第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。 字笔顺： 上下结构 对认识新偏旁（又字旁） 左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。
7、《丁丁学写字》教学设计
教学理念：
采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。
所在班级情况，学生特点分析：
学习这篇课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。
教学内容分析：
《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。这篇文章，针对孩子们经常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。
教学目标：
1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文
2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎
教学重难点：
1、 识字、写字
2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的
课前导语：
同学们，你们能告诉老师，自己是怎么写字的吗?
(学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励)
这节课，我们来学习《丁丁写字》。强调写字这两个字
一、 解释课题，质疑探究
1、 板书课题，学生读题
2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、 初读感知，认读生字
1、 师范读，学生轻声跟着读，遇到生字和生词做上记号。
2、 学生自读生字，然后自由读课文
3、 反馈学生认字的情况，把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
4、师生接读，分角色朗读课文。
5、做摘苹果游戏，教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力)
三、精读课文，理解内容。
1、指名读1—4自然段，小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。
他用冬冬的纸、冬冬的笔，写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：用冬冬的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
2、指名读第5自然段，提问：冬冬的字写得好吗?她是怎样写的? 思考冬冬字写得好的原因，把关键词画上横线。
3、从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗?
小组讨论后全班交流。
4、观察插图，丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的?
5、指名读最后两个自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
6、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
(以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣)
三、总结课文。
结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。
小组讨论————全班交流。
四、课堂小结
这节课你学到了什么，又认识了哪俩个朋友?你学到了什么?
五、课堂检测达标
六、布置作业。
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8、《丁丁学写字》教学设计
教学内容：
禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标：
1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：
1课时
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2、集体读
3、同位两个互相检查
二、自学生字
1、实物投影仪出示两张图片和词语
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）
4、小组同学互相学习自己不认识的字
5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的
三、读一读
稻谷草料高粱年糕稀饭
1、生独立读一读
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流
四、书写生字
1、观察生字，注意米字旁的变化
2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3、生独立练习写
五、学习金钥匙
1、生自己读一读冬冬的话
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）
4、集体交流
六、小结
作业：
把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。
板书：
休
笔
苗
课后札记：
本课在前面系统学习的基础上，大部分知识放手让学生自学，方法学生已基本掌握，但是由于本课生字较多、较复杂，而且偏旁都相同是一些形进字，记忆区分起来有一定难度，所以应加大学生认字的机会，进行不断强化。
9、《丁丁和牵牛花》教学设计
教学设想：
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
由于我所教的学生是从小生活在城市中的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。
教学要求：
1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？
指名请学生回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花
牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）
问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。
（指名自由发言）
2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不仅喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。
（出示丁丁图）板书：丁丁
今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？
那你知道丁丁为什么送你们花种？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？
（读课题：丁丁和牵牛花）
二、据题质疑，读文解疑
1、打开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密，不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。
（学生自由朗读，老师巡视指导）
2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，如果都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。
（范读课文）
3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。
4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。
你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。
三、文中识词、词中认字
1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。
（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）
2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？
读词
3、这些淘气的词宝宝离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？
（老师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着
学生读；小老师带读
有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”）
书空，这两个字你有什么好办法记？
4、打字头
5、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）
四、结合生活、口语交际
生活中，每个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望……）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？
（分组讨论）
只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。