《第一册《我愿变只小鸽子 i y》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、第一册《我愿变只小鸽子 i y》教案一等奖
教学目标
1.继续运用音图识拼音等学生喜欢的方法，学会单韵母i和声母y，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi yu。
3.掌握i、yi、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点
i、u、ü、y、w的发音及四声;读准yi、yu的音。
教学难点
读准i、yi、yu的第二声。
学前准备
字母卡片;四线格;挂图。
教学过程
教学过程 | 设计意图 |
第一课时 一、创设情境，引入新课。 1．开火车认读a、o、e及带调的音。 2．揭示课题并板书:i、 二、学习i，积累方法。 1．看图，说说妈妈在干什么。 2．学习发音，认识字形。（教师范读，学生用多种方法练习发音。） 3．学习i的四声。(教师强调:i上标调去掉点。用多种形式练习四声，特别是第二和第三声。) 三、拓展训练。 1．在教师的带领下，进行扩词的训练。 2．选择所组的词语进行说句的训练。 第二课时 一、创设情境，引入新课。 1．学生抢读三个单韵母。 2．激发兴趣，导入:前面我们学习了4个单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友不是韵母，而是声母，我们请他们出场。（板书:y） 二、学习y，积累方法。 1．看图，说说画上树干的样子，从而引导学生进行记忆。 2．教师示范发音，学生自由练习。 3．比较y和i的不同读音。 4．认识yi，练习朗读它的四声。（教师重点指出:这是一个整体认读音节，教师示范发音后学生练习读。） 三、指导书写，掌握规则。 学教过程1．请学生观察，说说书写方法，教师及时总结强调。 2．学生描一描并写一写，请学生板演。 3．学生自由练习。 四、拓展练习。 1．练习拼读:y----a——ya 2．进行扩词练习。 第三课时 一、创设情境，激发兴趣。 1．抢答个声母、韵母和有关的音节。 2．激发兴趣:小朋友都喜欢小鱼，你知道鱼的音节怎样写吗？ 二、学习整体认读音节yi，掌握规则。 1．出示ü，学生读一读；出示yu，告诉学生:ü和y交朋友时，两点要去掉。 2．学生练习四声。 三、巩固，运用规则。 1．比较各个单韵母、声母和整体认读音节，练习他们的发音。 2．四声的抽读练习。 四、课堂小节，积累方法。 1．学生反思:我学到了什么？我是怎么学的？ 2．教师总结。 五、拓展练习。 1．开火车认读单韵母、声母和音节的四声。 2．把学到的知识向爸爸妈妈汇报，请他们来评一评。 | 创设情境，引入新课。 在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。 由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。 联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。 |
2、第一册《我愿变只小鸽子 i y》教案
教学目标
1.继续运用音图识拼音等学生喜欢的方法，学会单韵母i和声母y，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi yu。
3.掌握i、yi、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点
i、u、ü、y、w的发音及四声;读准yi、yu的音。
教学难点
读准i、yi、yu的第二声。
学前准备
字母卡片;四线格;挂图。
教学过程
教学过程 | 设计意图 |
第一课时 一、创设情境，引入新课。 1．开火车认读a、o、e及带调的音。 2．揭示课题并板书:i、 二、学习i，积累方法。 1．看图，说说妈妈在干什么。 2．学习发音，认识字形。（教师范读，学生用多种方法练习发音。） 3．学习i的四声。(教师强调:i上标调去掉点。用多种形式练习四声，特别是第二和第三声。) 三、拓展训练。 1．在教师的带领下，进行扩词的训练。 2．选择所组的词语进行说句的训练。 第二课时 一、创设情境，引入新课。 1．学生抢读三个单韵母。 2．激发兴趣，导入:前面我们学习了4个单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友不是韵母，而是声母，我们请他们出场。（板书:y） 二、学习y，积累方法。 1．看图，说说画上树干的样子，从而引导学生进行记忆。 2．教师示范发音，学生自由练习。 3．比较y和i的不同读音。 4．认识yi，练习朗读它的四声。（教师重点指出:这是一个整体认读音节，教师示范发音后学生练习读。） 三、指导书写，掌握规则。 学教过程1．请学生观察，说说书写方法，教师及时总结强调。 2．学生描一描并写一写，请学生板演。 3．学生自由练习。 四、拓展练习。 1．练习拼读:y----a——ya 2．进行扩词练习。 第三课时 一、创设情境，激发兴趣。 1．抢答个声母、韵母和有关的音节。 2．激发兴趣:小朋友都喜欢小鱼，你知道鱼的音节怎样写吗？ 二、学习整体认读音节yi，掌握规则。 1．出示ü，学生读一读；出示yu，告诉学生:ü和y交朋友时，两点要去掉。 2．学生练习四声。 三、巩固，运用规则。 1．比较各个单韵母、声母和整体认读音节，练习他们的发音。 2．四声的抽读练习。 四、课堂小节，积累方法。 1．学生反思:我学到了什么？我是怎么学的？ 2．教师总结。 五、拓展练习。 1．开火车认读单韵母、声母和音节的四声。 2．把学到的知识向爸爸妈妈汇报，请他们来评一评。 | 创设情境，引入新课。 在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。 由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。 联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。 |
3、一年级上册《我愿变只小鸽子 i y》教案
教材分析
本课中的儿歌《我愿变只小鸽子》，歌唱了国旗的美丽和一个儿童对国旗的热爱。儿歌下面列出的六个字只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的字母，既是本课要学的韵母，也是这首儿歌中诗句的韵脚，可以使学生感受韵母在诗句韵律中的作用;儿歌的右侧列出的是要学的韵母i、声母y、音节yi以及它们的读音。“i”右侧图上的衣服的“衣”表示了i和yi的读音。衣襟和领子下的扣子，显示了“i”的字形。
教学目标
1.阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝
2.学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的 i和yi。
3.认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。
4.继续练习四声的读法
教学准备
i及带声调的i的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。
教学时间
1课时
教学过程 | 设计意图 |
一、认字 1．放歌曲导入 2．出示儿歌《我愿变只小鸽子》。 （1）让学生利用已有的识字基础自己试读。 （2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。 （3）师领读 （4）找会的同学再领读 （5）齐读，并背诵下来 3．在读儿歌的基础上，认识生字宝宝 （1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来） （2）读生字卡片 （3）生字宝宝找家 二、学习韵母i 1．师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。 2．让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。 3．师示范发音 4．学生模仿发音，齐读，指名读 三、学习声母y和音节yi 1．出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。 2．在读熟yi的读音后，认识声母y （1）y是声母，要读得轻而短 （2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i, yi是音节。由大y和小i组成。 （3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。 3．记忆字形 看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。 4．学习i和yi的四声 （1）师领读 （2）齐读 （3）指名读 （4）读词练习:yī 一年级 医生 衣服 yí 移动 阿姨 怀疑 yǐ 蚂蚁 已经 椅子 yì 意见 容易 回忆 （5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调 5．指导书写 （1）先找准i和yi的家 （2）师示范写，学生跟着书空 （3）学生练习，师多示范，个别指导。 | 从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。 保护学生独立识字的积极性。 在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。 生字由语言环境中来，再放入语言环境中去。 由韵到字，由字到音。 由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。 区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。 联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。 在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。 |
4、《我愿变只小鸽子 i y》教案
学习目标
1.阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝
2.学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的 i和yi。
3.认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。
4.继续练习四声的读法
教学准备
:i及带声调的i的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。
教学时间
1课时
教学过程 | 设计意图 |
一、认字 1．放歌曲导入 2．出示儿歌《我愿变只小鸽子》。 （1）让学生利用已有的识字基础自己试读。 （2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。 （3）师领读 （4）找会的同学再领读 （5）齐读，并背诵下来 3．在读儿歌的基础上，认识生字宝宝 （1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来） （2）读生字卡片 （3）生字宝宝找家 二、学习韵母i 1．师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。 2．让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。 3．师示范发音 4．学生模仿发音，齐读，指名读 三、学习声母y和音节yi 1．出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。 2．在读熟yi的读音后，认识声母y （1）y是声母，要读得轻而短 （2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i, yi是音节。由大y和小i组成。 （3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。 3．记忆字形 看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。 4．学习i和yi的四声 （1）师领读 （2）齐读 （3）指名读 （4）读词练习:yī 一年级 医生 衣服 yí 移动 阿姨 怀疑 yǐ 蚂蚁 已经 椅子 yì 意见 容易 回忆 （5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调 5．指导书写 （1）先找准i和yi的家 （2）师示范写，学生跟着书空 （3）学生练习，师多示范，个别指导。 | 从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。 保护学生独立识字的积极性。 在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。 生字由语言环境中来，再放入语言环境中去。 由韵到字，由字到音。 由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。 区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。 联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。 在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。 |
5、小学一年级语文教案《我愿变只小鸽子》教学
学习目标：
1、阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝
2、学习韵母ｉ和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的i和yi。
3、认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。
4、继续练习四声的读法
教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。
教学时间：1课时
教学过程
一、认字
1、放歌曲导入
2、出示儿歌《我愿变只小鸽子》。
（1）让学生利用已有的识字基础自己试读
（2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
（3）师领读
（4）找会的同学再领读
（5）齐读，并背诵下来
3、在读儿歌的基础上，认识生字宝宝
（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）
（2）读生字卡片
（3）生字宝宝找家
二、学习韵母i
1、师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。
2、让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。
3、师示范发音
4、学生模仿发音，齐读，指名读
三、学习声母y和音节yi
1、出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。
2、在读熟yi的读音后，认识声母y
（1）y是声母，要读得轻而短
（2）在y这个音节里，y是声母叫大y，i是韵母，叫小i，yi是音节。由大y和小i组成。
（3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。
3、记忆字形
看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。
4、学习i和yi的四声
（1）师领读
（2）齐读
（3）指名读
（4）读词练习：yī一年级医生衣服
yí移动阿姨怀疑
yǐ蚂蚁已经椅子
yì意见容易回忆
（5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调
5、指导书写
（1）先找准i和yi的家
（2）师示范写，学生跟着书空
（3）学生练习，师多示范，个别指导。
6、小语第三册《坐井观天》第一课时教案教案教学设计
cqtlwy
教学目标：
1、能分角色正确、流利地朗读课文；
2、了解坐井观天这个成语的意思，并从中受到启发。
教学难点：目标2。
教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读，读中质疑。
（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师巡视指导）
（2）抽一男生朗读，其余学生评议。
（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。
（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）
2、以疑引读，思后释疑。
你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生自由朗读）
（1）抽生回答学生在读课文时提出的问题，教师点拨。
理解“井沿”：
问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。
联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）
理解“无边无际”：
这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）
这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）
过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？
理解“大话”一词。
过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。
了解青蛙和小鸟争论什么。
①同桌分角色朗读。
②男女分角色朗读。
③男、女生分角色朗读。
现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？
3、读后悟理，揭示寓意。
老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？
（1）找小鸟说对的原因（同桌讨论）生讨论后教师小结。
（2）找青蛙说错的原因（联系图想）抽生回答，教师点拨。
①井壁挡住了青蛙的视线。
② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。
教师小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。
学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？
上课前汪老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（揭示寓意）
三、想象练说，深化理解。
1、齐读课文。
2、如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？
四、教师小结。
学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
板书设计：
1
2、坐井观天
小鸟（图） 无边无际 见多识广
青蛙（图） 井口那么大 目光短浅
作者邮箱： wangying19680917@sina.com.cn资料提供者：
7、第一册教材《如果我是小雪花》教案
这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学要求
1.认识14个生字，会写其中6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点难点
1.掌握6个生字的音、形、义，有表情地朗读课文。
2.引导学生主动体验小雪花的情感，激发学生热爱大自然，使之受到爱的教育。
教学准备
CAI课件，图片，制作多个雪花的卡通形象。
教学时间
2课时
教学过程
(一)入情入境，导入课题
1.猜谜语
“说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，漫山遍野一片白。”
2.谈话
你们喜欢雪花吗?为什么?
3.齐读课题
(二)小组合作，自主识字
1.用自己喜欢的方式读诗歌吧。要求：遇到生字标出来，借助拼音朋友多读几遍。
2.借助拼音把生字多读几遍，读准字音。
3.游戏：摘雪花。
4.检查读书情况。
(三)整体感知
全班读：说说你都知道了些什么?
(四)指导逐句朗读，培养语感
1.如果你是一朵小雪花，你最希望自己落到哪里呢?把你最喜欢的那一句美美地读一读。
2.逐句学习，重点指导。
(五)回到整体，熟读背诵
把这几句话连起来，还能读好吗?
(六)拓展训练
1.背诵《雪绒花》。
2.如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去?去干什么呢?
(七)练习写字
1.记生字。
分发生字卡，小组成员在组长带领下学习生字，看哪个小组同学最能干，学会的生字最多。
2.指导书写生字
重点指导“她”字。(一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不能出头。)
(八)布置作业，宣布结束
师：小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜。俗话说瑞雪兆丰年。湖南处于我国南方地区，我们多么希望今年的冬天能看到一场大雪呀!同学们，让我们怀着渴望的心情再一次背诵这首诗。
作业：有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者给自己的妈妈爸爸说一说，也可以像作者那样编一首押韵的儿歌。
8、语文第一册《如果我是小雪花》教案
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。
3、激发想像，培养爱心。
重点难点：
1、掌握6个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。
2、借助课文内容展开丰富想像。
教学准备：
自制生字卡、课件。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入新课。
1 出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊!请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了?
生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀!我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花 什么 广场 她 然后 融化
⑴学生试读生词
⑵同桌互读
⑶请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花 什 广 她 后 化
⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗?
课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢?
⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：花---- 化
⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4 指导学生边读边写生字。
广：第一笔点在竖中线上。
后：注意第一笔撇是横撇。
什：十的第一笔横写在横中线上。
化：竖弯钩在竖中线上起笔。
她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。
花：上下结构。
5 学习练习写字，教师评价。
四、学习认读字。
1 课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2 指名认读，领读。
3 开火车读，男女生比赛读。
五、再次读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
一、复习字词。
1 出示上节课生字，指名认读。
2 听写6个要求会写的生字。
二、创设情境，引导初读。
1 再次欣赏课件：下雪的情景。
你想变成一朵小雪花吗?
2 齐读课题：如果我是小雪花。
“如果”是什么意思?你能把它换个词语吗?
3 课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。
⑴这是一个什么句?指导读。
⑵结合图画理解“飘落”。
⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢?
4 学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了?
找出答案划出横线。
5 汇报。
生答师相机板书：
小河里 广场上 妈妈脸上
6 师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢?让我们一起来细细读课文。
三、层层递进，读好课文。
1 课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。
请三个小朋友每人读一段。
2 请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。
亲亲她 做游戏 堆雪人
小河里 广场上 妈妈脸上
( )( )( )
注：上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。
⑴师带读小雪花里的词语。
⑵小雪花飘到这些地方去干什么呢?请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。
⑶小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。
3 指导朗读。
师：是呀!小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊!你们能把这种心情读出来吗?
⑴和你的自学伙伴一起读课文吧!记住，要高兴地读啊!
⑵老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗?
⑶请几个小朋友和老师一起来表演读。
师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。
⑷现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。
四、课间游戏。
课件播放《雪绒花》，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。
五、激发想像，拓展延伸。
1 课件再次出示下雪的情景。并出示文字：
如果我是小雪花，我会飘落到__________________。
⑴自学小组内交流。
⑵代表发言
⑶师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。
2 让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。
如：我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。
我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。
……
3 课件文字变为：
如果我是_________，我会___________________________。
学生自由发言。
六、课堂总结。
小雪花是这么美丽、可爱，它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、爱心送给他人。
板书：爱心
板书设计：
10 如果我是小雪花
小河里广场上妈妈脸上
做游戏堆雪人亲亲她
爱心
注：第二排的词语分别是写在三朵小雪花上的。
9、小语第三册《雨后》教案教案教学设计
教学目标：
1、学会七个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龙兆吉祥。
2、正确、流利地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。
3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4、领悟课文在表达上的一些特点。
教学重点：理解课文内容，感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
板书设计：艺术造型
文化内涵
艺术价值
作业设计：
课内：抄写词语、组词、按课文内容填空、介绍世纪宝鼎
课外：朗读课文；为2008年北京奥运会设计一个吉祥物。
教学课时：2课时
课前准备：
学习课文之前，告诉学生：明天将要学习新课文《世纪宝鼎》，自己查一查关于鼎的资料。如，找一找有关鼎的图片，查一查字典、辞典，了解“鼎”字的意思，搜集与“鼎”相关的词语。
第一课时
一、检查预习，引入新课
1激趣导入新课。
2讨论怎么学习这一课，明确学习任务和重点。教师引导点拨：学习本文除了学会生字、新词外，重点要通过课文的语言文字感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻的寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿，同时领悟课文介绍、说明事物的方法。而要实现上述学习目标，最重要、最有效的方法就是熟读课文，进行模拟向联合国赠送宝鼎的语言实践活动。
二、初读课文，整体把握内容结构
1自读课文两遍，注意读准生字，练习把语句读通顺。
2检查识字、读文情况。
(1)投影生字、新词，自由认读，集体认读。
(2)接龙读课文，每人读一自然段，注意指导读正确、读通顺。
3默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文的重点内容是什么?
读后，先小组讨论，再全班交流。引导理清课文的说明顺序；知道二、三自然段是内容重点。
三、熟读课文，准备赠鼎表演
课后“思考·练习”第二题提出：“假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍?”现在我们就准备模拟进行这一活动。
1同学们讨论一下：应该怎样准备才能表演得好?引导点拨：要表演赠送世纪宝鼎，关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵，而要介绍得好，就必须读熟，甚至能背诵二、三自然段，把课文的书面语言变成自己的口头语言。现在同学们抓紧准备，看谁准备得好。
2学生各自熟读二、三自然段，练习说明宝鼎的样子和介绍它的艺术价值。
这一环节是保证表演效果的基础，也是使学生精读重点内容、加深感悟、积累语言的重要方式，一定要进行得充分、扎实。
第二课时
一、赠送宝鼎表演赛
1小组演练赠送宝鼎。
在每个人充分读课文，练习介绍说明宝鼎的基础上，分组演练。8至10人为一组，每组分为两部分，一部分学生为中国代表团成员，另一部分学生为联合国总部成员，表演两遍，第二遍互换角色。注意推选出本组最好的表演者，准备参加班级表演赛。
提示：
联合国人员大多是外国人，并不知道中国代表团赠送的是什么，也不了解赠送这个鼎的意义，作为中方代表应该怎么介绍?中国人民赠送了这么珍贵的礼物，作为联合国人员，应怎么表现并说些什么?请各组同学认真研究，要表演得真实，有创造，有特点。
每个小组各找一个适当的地方，进行演练。
2班级进行赠送宝鼎表演赛。
(1)每组抽一名学生当观众评委，宣布评比标准：①参加表演人员身临其境，举止大方、自然，彬彬有礼；②中方代表介绍宝鼎内容完整，有顺序，语句通顺，并有表情和动作配合；③联合国代表致答谢辞应热情，得体。
(2)各组按顺序表演。
(3)评委评议各组表演情况，教师参与其中，适当引导。
二、品读课文，领悟表达方法
1自己品读课文第二、三自然段，品味这两段在表达上有什么特点。(这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章，并不是要学生讲出什么表达方法。)
2在自己品味的基础上，小组讨论，全班交流。要放手让学生讲自己在表达方面的感悟，可以是一个词的运用，可以是一个句子的选择，可以是……教师不要限制，更不要向学生讲授表达方法。
三、自主选抄喜欢的词语，句子；指导抄写生字
四、从课文内容想开去
鼓励学生完成课后选做题：如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计?说一说，画一画。
10、语文第三册《我选我》教案教案教学设计
6 我选我 （课件）
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、教育学生从小关心集体。
教学重难点：
朗读课文，识记生字。
课前准备：
录音带
教学过程：
一、 导入新课
板书课题:10我选我,理解 “选(选举,推选的意思).
齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.
2、边读边想,并标出自然段序号.
三、检查出读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意”今,林”的韵母是前鼻音,”名,让”的韵母是后鼻音.
2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句 子的停顿.
四、教师范读(或放朗读课文的录音)
让学生说一说:”我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.
五、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.
2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.
(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?
(2)当王宁说:我选我“时，为什么大家都愣住了？
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(“静悄悄”就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,”愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)
指导朗读:”选谁呢?”要读出思考的语气.”教室里静悄悄的……”要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.”我选我”,要读出坚定语气.
让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定. 有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、学会10个要求会写的生字。
教具准备：
课件
教学过程：
一、检查复 习 ，出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音. 指名有感情地朗读课文. 自读,齐读课文.
二、
1、识记字形,指导字. ,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.
校:右边是”交”,而不是”文”.界
名:要与”路”右边的”各”区分.
为:是`` 为.
话:左边是言字旁,右边是舌”,而不是古”
2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.
重点指导书写以下几个字.
“校”,”让”,”说”,”好”,”话”5个字都要写得左窄右宽.
“的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.
三、课堂练习
1、课后练习第3题.
(1)齐读,指名读.
(2)启发学生用”关心”,”热爱”口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)
3、课后练习第四题.
(1)学生自轻声读句子.
(2)指名读句子.
(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.
板书设计：
10我选我
王宁
（爱劳动，关心集体）
李小青
资料提供者：