《一年级《冰花》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级《冰花》教案一等奖
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。
教学时间：
第一教时
教学用具：
投影仪、生字卡片
一、导入新课。
1、小朋友，你们见过花吗?你都见过什么花?
2、在生活中还有一种花，叫……(板书：冰花)指导读题。
3、冰花你见过吗?今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢?
二、听范读。
1、听课文录音，看看你能听到些什么?
2、学生交流。
三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。
四、检查自读情况。
出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
六、一共有几个自然段?
1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)
师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?
(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹)指名读。齐读。
读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难? (指导读好问句和最后一句话)
七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。
八、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)
3、生述，师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红，临写。
2、一年级《冰花》教案
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。
教学时间：
第一教时
教学用具：
投影仪、生字卡片
一、导入新课。
1、小朋友，你们见过花吗?你都见过什么花?
2、在生活中还有一种花，叫……(板书：冰花)指导读题。
3、冰花你见过吗?今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢?
二、听范读。
1、听课文录音，看看你能听到些什么?
2、学生交流。
三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。
四、检查自读情况。
出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
六、一共有几个自然段?
1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)
师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?
(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹)指名读。齐读。
读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难? (指导读好问句和最后一句话)
七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。
八、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)
3、生述，师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红，临写。
3、一年级上册语文教案《冰花》教学设计
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
4、小学一年级语文看菊花 冰花教案
课题：8看菊花本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏
教学目标： 1， 能正确，流利地朗读课文。 2， 学会17个生字，其中9个字只识不写。
重点难点： 有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。
课前准备： 教学挂图，生字卡片。
教学过程： 一：看图导入，揭示课题 1， 看图导入：小朋友，看图说一说，谁在什么地方干什么？ 2， 揭示课题：看菊花。 （1） 指明读题：注意读准：菊 （2） 谈话：菊花在什么季节开放？ 过渡：秋天，菊花开放了。开得好看吗？读了课题就知道了。 二：除读课文 1，学生看图听老师范读，初步感受菊花盛开的情景。 2，学生自读课文，读准每一个字的音。 3， 指名试读课文，其他同学注意听。 4， 评议纠正。 5， 出示生字词，学习生字词。 指名读，开火车读。正音。去拼音读。 6， 指导读好长句子。 出示： （1） 爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。 （2） 公园里的菊花/好看极了。 （3） 它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。 （注意长句子中的停顿） 7， 再次指名分段读课文。 三：学习第一自然段 1， 指名朗读。 2， 启发说话： （什么时候）谁（去哪儿）看菊花？ 3， 齐读。 四：指导写字 1， 认读生字卡片上的生字。（口头扩词）。 2， 记忆字形。 “也”“不”“开”通过笔顺记住字形。 “许”认识新偏旁 3， 指导书写。 “也”：的第一笔稍微倾斜，第三笔要钩出去。 “许”：教法同上。 4，教师范写，学生描红。
板书设计： 8 看 菊 花 黄的 看 白的 一朵朵 菊 淡绿的 一丛丛 花 紫红的 一片片
练习设计： 8 看 菊 花 一：数笔画，填空。 1，也有（ ）笔，第二笔（ ）。 2，很又（ ）笔，第八笔（ ）。 二：给下面的生词加上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 开放 听话 离去 许多
教后记：
参加备课人员
课题：8看菊花本课初备 课时共两课时,本课第二课时 个人复备栏
王重生
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。 3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
重点难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、识写本课9个生字。 3、指导朗读第二自然段。
课前准备： 1.课件。 2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.看图：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。 二．初读全文，整体感知。 1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。 （1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，老师指导；再指名读；齐读。 （3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿 （4）开火车读；齐读。 4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 三．细读课文，品味语言。 （一）第一自然段。 1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。 2.指名读第一段；自由练读；再指名读。 （二）第二自然段。 1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！ 2.课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊花。 公园到了，看到菊花，你想说……指名说。 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。 3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。 4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。 师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。 5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？ 6.指名读，齐读。 7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。 8.课件出现一组画面，板书“朵”，板书“丛”，板书“片”。菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。 9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。 11.课件出示第二自然段内容，齐读。 12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。 （三）三、四自然段。 1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。 2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的。 3.指名读第三自然段。 4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。 5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。 四．学写生字，掌握写法。 1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。 2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。 3、师范写生字，讲清书写要求。 4、在书上描红。 5、完成《习字册》。
板书设计： 8看 菊 花 颜色多 看菊花 开得盛 大家都喜欢它 不怕冷
练习设计： 8看 菊 花 一：扩词。 许（ ） （ ） 看（ ） （ ） 二：写义词。 喜爱 （ ） 好看 （ ）
教后记：
参加备课人员
课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏
教学目标： 1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。 2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。 3．朗读背诵儿歌。
重点难点： 学会利用太阳辨别方向。
课前准备： 教学挂图
教学过程： 一、教学第一题：学习字词句 1．指导学习第1小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵指导。 教师范读，边读边勾画山冈、太阳。 教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。 讨论：你学会怎样辨别方向了吗？ 请一名同学上台辨别方向，集体评议。 同桌互相演示，集体演示。 ⑶齐读儿歌。 2．指导学习第2小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。 ⑶学生独立思考，完成填空。 指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？ 表扬填写正确的同学。 小结： 3．指导学习第3小题。 ⑴审题。 读题，明确要求。 ⑵讨论，交流。 教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。 组织学生交流，组织学生汇报学习结果。 （3）小结 小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。 二、教学第二题：学写铅笔字 1．审题。 读题，明确要求。 2．指导练习描红，仿影。 ⑴出示卡片认读：花、点、前。 ⑵指导辩析3个字的异同。 ⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。 3．指导练习临写。 ⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。 ⑵指名上黑板临写“花、点、前”。 ⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。 三、教学第三题：读读背背 1．审题。 读题，明确要求。 2．指导。 ⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？ ⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。 ⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？ 练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。 3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。 交流汇报背诵情况。
板书设计： 练习3 学用字词句：利用太阳辨别方向 写好铅笔字 读读背背
练习设计：
一．看拼音，写词语。
dong fang fang xiang ming tian da di
( ) ( ) ( ) ( )
peng you guang da qiu tian kai fang
( ) ( ) ( ) ( )
二．先组词，再造句。
开（ ）——————————————————
听（ ）——————————————————
友（ ）——————————————————
全（ ）——————————————————
方（ ）——————————————————
教后记：
参加备课人员
课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏
教学目标： １、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。 ２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。 ３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
重点难点： １、重点：打电话的一般步骤。 ２、难点：打电话内容集中，语气简洁。
课前准备： 教学挂图，电话机
教学过程： １、提问激趣，导入课题。 小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便） ２、读一读。 （１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？ （２）你知道怎么样拨号码吗？ （３）怎样知道号码已经拨通了？ ３、听示范电话，思考问题。 （１）听录音——电话对话。 （２）思考讨论： Ａ、录音是谁与谁的电话对话？ Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？ Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？ （３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。 Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。 ４、试一试（分角色） 同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演） ５、练一练。 （１）阅读课文第３部分，思考： Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？ Ｂ、告诉王林妈妈什么事？ Ｃ、这个电话你该怎么打？ （２）检查 （３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。 （４）自愿上台表演，共同评议。 （５）师小结。 （６）同桌练习。
板书设计： 打电话 先： 拿耳机，拨号码接通电话 接着： 向对方问好问清单位 再： 请对方找通话人作自我介绍 然后：开始通话
练习设计： （选择一题） （１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。 （２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。 （３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。
教后记：
参加备课人员
课题： 识字4本课初备课时共 2课时,本课第 1课时个人复备栏
教学目标： 学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
重点难点： 学会本课生字。
课前准备： 挂图生字卡片
教学过程： 一、看图导入 小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大 自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？ 二、看图学文，学习部分生字词 1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？ 2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的 标本，他们到哪儿去找昆虫呢？ 三、读准字音，归类读词 3．小组读。齐读。 1，学生自读，出示生字词。 2．认读生字、正音。 4．用“采、集、虫”口头扩词。 四、指导写字 1．学生照笔顺提示，自由练习书空。 2．重点指导： 集： 采： 3．教师范写。学生描红，仿影写生字。
板书设计： 识 字 4
练习设计： 填空 1，采：共有（ ）笔，第四笔师（ ），第六笔师（ ） 2，集：共有（ ）笔，笔顺师（ ） 3，虫：共有（ ）笔，第五笔（ ）
教后记：
参加备课人员
课题： 识字4本课初备 课时共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏
王重生
教学目标： 学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
重点难点： 学会生字，了解一些昆虫的名称
课前准备： 挂图生字卡片
教学过程： 一、复习巩固旧知。 1．读生字、新词卡片。 2．书空“采”、“采”的笔顺。 二、继续看图学词语。 1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？ 2．学生小声借助拼音自读生字词。 指名认读、正音。 3．理解词义。 ⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂 亮。 ⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的， 而是通过翅膀的磨擦产生的。 ⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。 三、诵读韵文 1．归类读韵文。 2．齐读，边读边想大自然的美景。 3．背诵课文，边背边想像。 四、指导书写 1．教学生字“牛、蚂、蚁”。 2．学生照课文提示说笔顺。 3．记忆字形。
板书设计： 识 字 4 牛、蚂、蚁
练习设计： 一：组词 蚂（ ） 以（ ） 生（ ） 采（ ） 马（ ） 蚁（ ） 生（ ） 来（ ） 二： 找出不是同类的词语 1， 田野 树林 花丛 中午 2， 蝴蝶 蜻蜓 狐狸 螳螂 3， 奶牛 黄牛 天牛 水牛
教后记：
参加备课人员
课题： 识字5本课初备 课时共2课时,本课第 1课时 个人复备栏
教学目标： 学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
重点难点： 能按笔顺描红。
课前准备： 挂图生字卡片
教学过程： 一、创设情景 1．看图提问，图上画的是什么地方呀？ 2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？ 二、指导看图，练习说话 1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫） 沙滩： 贝壳： 脚丫： 2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风） 3．你觉得大海美吗？为什么？ 三、借助拼音，读准字音 1．在小组里自己轻声读读这些生字词。 2．指名读，正音。 3．齐读，边读边想像大海的美景。 四、学习生字，指导书写 1．齐读生字和新词。 2．重点指导书写“风”、“浪”。 3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
板书设计： 识 字 5
练习设计： 识 字 5 一：给词语加拼音 山水（ ） 贝壳（ ） 风浪（ ） 晚上（ ） 二：写笔顺 风：---------------------------------------共（ ）笔 晚：---------------------------------------共（ ）笔
教后记：
参加备课人员
课题： 识字5本课初备 课时共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏
王重生
教学目标： 能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
重点难点： 能按笔顺描红生字。
课前准备： 生字卡片
教学过程： 一、检查复习、巩固旧知 1．听写生字：沙、风。 2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。 二、继续看图学文 1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾） 2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？ 3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。 4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞） 5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？ 6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。 三、诵读韵文 1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。 2．自由练习背诵。 3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？ 四、学习生字词，指导书写 1．齐读生字词。 2．学写“渔”。 ⑴认读，按笔顺提示说笔顺。 ⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。 3．学写“晚”。 ⑴认读，记忆字形。 ⑵教师范写右边的“免”。 ⑶学生描红。
板书设计： 识字5 风、沙、贝、浪
练习设计： 一：比一比组词 贝（ ） 鱼（ ） 很（ ） 少（ ） 风（ ） 渔（ ） 浪（ ） 沙（ ） 二：用下面的词说话 风：------------------------------------------------- 。 鱼：---------------------------------------------------。
教后记：
参加备课人员
课题： 识字6本课初备课时共 2课时,本课第 1课时个人复备栏
教学目标： 1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。 2，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。 3，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
重点难点： 学会本课生字和由这些生字组成的词语。
课前准备： 挂图生字卡片
教学过程： 一、导入新课 小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？ 二、看图学词语 1．（出示插图）图上有些什么？ 2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？ 三、借助拼音，读准字音 1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。 2．指名读，正音。 3．齐读。 四、图文结合，巩固词义 1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。 2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。 五、诵读韵文 1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。 2．教师指图引导背诵。 3．学生看图自由练习背诵。 4．指名背诵。小组背诵。 六、巩固练习做游戏“小导游“ 七、学习生字，指导书写 1。学习生字：泉、厅、林、阴 2．提示重点字的写法。 3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
板书设计： 识 字 6
练习设计： 一：写笔顺 1. 厅： 2. 道： 3. 车：
教后记：
参加备课人员
课题： 识字6本课初备课时共 2课时,本课第 2课时个人复备栏
教学目标： 1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。 2，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
重点难点： 学会本课生字和由这些生字组成的词语。
课前准备：
教学过程： 一、复习巩固 1．读生字词。 2．指名书空笔顺：泉。 3．朗读课文。 二、学习新笔画，指导写字 1．认识新笔画（横折折撇）。 2．学习生字：道、车、交。 3．学生照课本提示说笔顺。 4．教师范写。 5．学生描红。 三、指导书写田字格。 1．学生观察生字在田字格中的位置。 2．学生完成描红书写。 四、课堂巩固、检测 1．“开火车”认读生字。 2．词语开花。
板书设计： 识 字 6
练习设计： 一：比一比组词 木（ ） 阳（ ） 车（ ） 交（ ） 林（ ） 阴（ ） 东（ ） 文（ ） 二：连一连 美丽的 草坪 宽敞的 林阴道 高大的 喷泉 宽松的 停车场 绿油油的 雕塑 宽阔的 上衣 三：选择文中的一个词语造句 （ ）----------------------------------------------。
教后记：
参加备课人员
课题：练习4本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏
教学目标： 1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。 2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。 3、照样子写字。
重点难点： 通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。
课前准备： 生字卡片。
教学过程： 一、教学第一题：看清笔顺 1、审题 2、指导 （1）学生自读第一组的4个生字。 （2）出示卡片个别、集体认读。 （3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。 （4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。 3、练习，学生按笔顺描红。 4、反馈 二、教学第二题：学用字词句 1、审题（1）指名借助拼音读题目。 2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？ 3、认读生字词。 4、指名说说苹果的样子。 5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。 6、同法学习下面的词语。 7、句子训练 （1）你爱吃哪些水果，为什么？ （2） 自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。 （3）指名说，提出说话的要求。 （4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。 8、指名学生按提供的句式回答问题。 三、教学第三题：写好铅笔字 （一）审题 学生借助拼音读题目。 （二）指导 1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。 2、指名按笔顺书空。 3、说说这三个字在写时要注意什么。 4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。 5、师在黑板上范写“虫”。 6、学生练习。 7、同法学习练习书写其余的字。 四、教学第四题：做做读读 1、审题 （1）范读。学生借助拼音读题。 （2）交流本题的要求。 2、指导 （1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。 （2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。 （3）填完时读一读。 3、综合练习。 （1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。 （2）以小组为单位，互相抽读。
板书设计： 练习4 苹果 香蕉 柿子 橘子 葡萄 哈密瓜 Xian gjiao pu tao ju zi ha mi gua ping guo shi zi 虫： 贝： 乐：
练习设计： 练习4 一：给下面的词加上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 天牛 花丛 脚丫 浪花 （ ） ( ) ( ) ( ) 鱼虾 泉水 音乐 小虫 二：读读背背 安安静静 整整齐齐 横七竖八 九牛一毛
教后记：
参加备课人员
课题：练习4本课初备课时共 两课时,本课第二课时个人复备栏
教学目标： 1、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。 2、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。
重点难点： 增加语言积累，提高听话能力。
课前准备： 教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。
教学过程： 一、教学第五题：读读背背 第一部分：一组成语 （1）审题 （2）指导 学生自读词语 看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。 教师描述这组词语描绘的情景。 （3）练习 第二部分：古诗 （1）审题 （2）指导 指导看图：图上有什么人，他在干什么？ 天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？ 教师范读古诗，简单介绍诗人李白。 学生借助拼音自读古诗。 指名试读。 （3）练习朗读，熟读成诵。 教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你 一、课前准备 二、审题 揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他 三、指导 1、指导观察图画 图上有些什么人？他们在干什么？ 2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。 3、指导练习。 （1）做示范 （2）练习传话 4、小组内练习 反馈
板书设计： 练 习 4 读读背背： 红 日 东 升 秋 高 气 爽 窗 明 几 净 书 声 琅 琅 口语交际： 悄悄告诉他
练习设计： 练 习 4 一：用“——”画出不是一类的词语。 1，轿车 卡车 马车 公共汽车 2，贝壳 沙滩 海螺 鱼虾 二：排列句子 （ ）下班回到家，要忙着做饭。 （ ）白天妈妈要上班。 （ ）晚上还要辅导我的功课。 （ ）唉！妈妈真辛苦啊！
教后记：
参加备课人员
课题：大海睡了本课初备 课时共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
重点难点： 指导朗读、背诵。
课前准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。
教学过程： 一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： ⑴生字词： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe 风 儿 浪 儿 深 夜睡 觉 抱 着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月 背 着星 星 轻 轻 的潮 声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句） 4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。） 5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声） 小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？） 四、朗读指导 温柔的，轻轻的读，注意停顿 风儿/ 不闹了， 浪儿/ 不笑了， 深夜里，大海/ 睡觉了。 她抱着/ 明月，她背着/ 星星， 那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。 全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读
板书设计： 风不闹 抱着明月 9、大海睡了 背着星星 浪不笑 轻轻打鼾
练习设计： 填空练习 （）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声。
教后记：
参加备课人员
课题：大海睡了本课初备课时共 2课时,本课第 1课时个人复备栏
教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、 有感情背诵课文。
重点难点： 指导写字。
课前准备： 生字卡片。
教学过程： 一、朗读课文 指名朗读，男女生赛读。 二、有感情背诵课文 1、听配乐范读，闭眼想象画面，感受意境。 2、指名表演朗诵。 3、集体表演朗诵。 三、教学生字 1、复习巩固生字、词读音。 2、分析字形，指导书写。 里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里 她：左右结构，共6画。第一笔是撇点，不能写成两笔。词语：她们。 抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。 月：独体字共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。 背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。 3、学生描红，教师巡视指导。 课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会
板书设计： 9、大海睡了 里 她 抱 月 背
练习设计： 扩词 里（ ）（ ）（ ） 她（ ）（ ）（ ） 抱（ ）（ ）（ ） 月（ ）（ ）（ ） 背（ ）（ ）（ ）
教后记：
参加备课人员
课题：10 冰花本课初备课时共 2课时,本课第1 课时 个人复备栏
教学目标： 1、学习本课生字：见、他、丰。 2、学习课文第一、二自然段。
重点难点： “他、她、它”的区别。
课前准备： 生字卡片。
教学过程： 一、揭题激趣 教师谈话：小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？ 二、初读指导 1、自学课文。 （1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2）二读课文，要求给自然段标好节号。 2、检查自学效果。 （1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 （2）出示字词： 清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 送给 这时候 a点名读，相机正音。 b开火车读，去掉拼音读。 c指名3人分自然段朗读课文。 三、精读训练 1、学习第一自然段。 （1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？ （2）提问，相机板书：晶亮。 （3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(一朵朵) （4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。 （5）过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你回怎样？小童又是怎样的呢？ 2、学习第二自然段。 （1）点名读第二自然段。 （2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 小童为什么觉得惊奇？ 你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？ 指名读，评价。 再指名读。 指导边说边做动作。 齐读。 （3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。 四、指导写字 1、出示并认读生字：见、他、丰。 2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。 3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。 4、学生在《习字册》上练习描红，临写。 5、教师巡回指导，纠正写字姿势。
板书设计： 10 冰花 晶亮 一朵朵
练习设计： 照样子写词。 一朵朵 （ ）（ ）（ ）（ ）
教后记：
参加备课人员
课题：冰花本课初备课时共 2课时,本课第 2课时个人复备栏
教学目标： 1、学习生字“从、说、时”。 2、继续学习第二、三自然段。
重点难点： 理解“宽大、柔嫩、丰满”的意思。
课前准备： 多媒体、生字卡片。
教学过程： 一、复习检查 选字填空。 他 她 它 （ ）是个小男孩。 （ ）是我最喜爱的洋娃娃。 （ ）是我的好妈妈。 二、继续精读训练 1、朗读课文第一自然段。 2、继续学习第二自然段。 （1）自由读第二人自然段。 （2）小童觉得冰花怎么样？为什么？ 点名读。 比较： 它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。 A、自由读，说说喜欢哪一句，为什么？ B、“一束束”和“一束”一样吗？为什么？ C、学生通过画画来理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。 （3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。 3、学习第三自然段。 过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？ （1）点名读第三自然段。 （2）“这花”指什么花？ （3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。 （4）妈妈是怎么说的？ （5）分角色朗读。 （6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？ 三、指导写字 1、出示字卡读：从、说、时。 2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。 3、范写“从”“说”、“时”。 4、学生在《习字册》上描红，临写。 5、教师巡回指导，纠正写字姿势。
板书设计： 10、冰花 宽大 柔嫩 丰满
练习设计： 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
教后记：
参加备课人员
5、《冰花》第一课时教案
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨醒来晶亮的冰花惊奇丰满送给柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了真漂亮牡丹笑了笑冬爷爷时候
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：他它时说
五、布置作业
6、《冰花》第一课时教案
教学要求：
1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
教具准备：
生字卡片、实物投影仪
教学过程：
一．导入揭题
1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？
你平时都见过哪些花？
（雪花、菊花……）
2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
板书：冰（bing）
谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。
3．齐读课题：冰花
二．初读课文
1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。
3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
投影出示词语：
qing chen xing lai jing liang jing qi
清 晨 醒 来 晶 亮 惊 奇
feng man song gei rou nen
丰 满 送 给 柔 嫩
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
kan jian bo li chuang shang jie le
看见玻璃窗上结了
han zhe kai hua le zhen piao liang
喊着开花了真漂亮
mu dan xiao le xiao dong ye ye
牡丹笑了笑冬爷爷
shi hou na er lai de
时候哪儿来的
指名读，领读。
7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
8．投影分段出示课文段落，指导朗读。
（1）出示第一段
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
齐读第一段。
（2）出示第二段
指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。
投影出示词组：
kuan da de shu ye rou nen de xiao cao
宽大的树叶柔嫩的小草
feng man de mu dan jing qi de han zhe
丰满的牡丹惊奇地喊着
yi shu shu yi duo duo
一束束一朵朵
指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。
指名读，齐读第二段。
这么美的冰花是从哪儿来的呢？
（3）出示第三段
指名读。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：
“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
齐读第三段。
9．跟着老师一起朗读全文。
三．教学生字
书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
教师范写，学生书空，在书上描红。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
学生描红。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
四．布置作业
熟读课文。
7、《冰花》第一课时教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于《冰花》第一课时教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：
1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
教具准备：
生字卡片、实物投影仪
教学过程：
一．导入揭题
1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？
你平时都见过哪些花？
（雪花、菊花……）
2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
板书：冰（bing）
谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。
3．齐读课题：冰花
二．初读课文
1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。
3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
投影出示词语：
qing chen xing lai jing liang jing qi
清 晨 醒 来 晶 亮 惊 奇
feng man song gei rou nen
丰 满 送 给 柔 嫩
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
kan jian bo li chuang shang jie le
看见玻璃窗上结了
han zhe kai hua le zhen piao liang
喊着开花了真漂亮
mu dan xiao le xiao dong ye ye
牡丹笑了笑冬爷爷
shi hou na er lai de
时候哪儿来的
指名读，领读。
7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
8．投影分段出示课文段落，指导朗读。
（1）出示第一段
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
齐读第一段。
（2）出示第二段
指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。
投影出示词组：
kuan da de shu ye rou nen de xiao cao
宽大的树叶柔嫩的小草
feng man de mu dan jing qi de han zhe
丰满的牡丹惊奇地喊着
yi shu shu yi duo duo
一束束一朵朵
指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。
指名读，齐读第二段。
这么美的冰花是从哪儿来的呢？
（3）出示第三段
指名读。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：
“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
齐读第三段。
9．跟着老师一起朗读全文。
三．教学生字
书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
教师范写，学生书空，在书上描红。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
学生描红。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
四．布置作业
熟读课文。
8、《冰花》第一课时教案
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10
冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨
醒来
晶亮的
冰花
惊奇
丰满
送给
柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4
我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7
秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：他它时说
五、布置作业
9、《冰花》第一课时教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于《冰花》第一课时教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10
冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨
醒来
晶亮的
冰花
惊奇
丰满
送给
柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4
我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7
秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：他它时说
五、布置作业
内容概括：这篇介绍了关于《冰花》第一课时教案之二，希望对你有帮助！