《三年级上册《日记两则》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三年级上册《日记两则》教案一等奖
教材简析：
向我们介绍了一位喜欢观察的小朋友在外婆家玩耍时，看见母鸡孵小鸡，产生了观察的欲望。第二天他仔细而有耐心地观察小鸡出壳，并及时把听到的、看到的、想到的写下来。
属于“批读课文”，本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。
教学要求：
1、知识能力：学会9个生字，借助旁批了解课文内容、学习写日记。
2、过程方法：对比法、交流讨论法。
3、情感态度价值观的培养：培养学生认真观察独立解决问题的能力，以及热爱生活的情操。
教学重点：
理解日记的内容，并学习写日记的格式。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：
1、生字卡片，母鸡孵小鸡课件。
2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目的：
1、掌握本课生字、新词。
2、学习第一则日记，并学习日记的格式。
3、养成留心周围事物、细心观察的习惯。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示课件：同学们，瞧，大母鸡在干什么?
2、讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的?
3、导入新课：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢?今天，我们就一起去看看。
二、自读课文，学习生字词。
1、自读课文，找一找课文里有几个生字。想一想，你怎么以最快的速度记住它们。
2、出示生字卡，挑学生认读，并分享自己的心得。
3、自由读课文，找出自己不理解的词语，想办法解决。
明媚：阳光明亮、美好、可爱。
好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而又感兴趣。
硬喙：本课指小鸡的嘴。
注视：集中所有注意力认真地看。
4、学习第一则日记
1、认识日记的格式与写法。
(1)师范读。
(2)今天，我们学习的课文与平常的课文有什么不一样?
(3)再次认识写日记应注意的格式。
2、学习日记的内容。
(1)这则日记作者写作的时间与天气情况你知道吗?
(2)哪些句子具体说明当时天气晴好?
(3)你知道这只芦花母鸡怎么啦?你是怎么知道的?
(4)你见过母鸡孵小鸡吗?小鸡怎么出世的吗?
3、讨论交流
学习了这则日记，你想给小作者一个怎样的评价?(分小组讨论，然后交流总结。)
5、作业
用自己的方式记住写日记格式。
第二课时
教学目的：
1、学习第二则日记，巩固写日记的格式。
2、通过学习，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、复习写日记的格式。
2、听写词语
明媚 剥皮 观摩 微弱 艰难 动静
二、借助批注，仔细读课文。
1、默读课文，了解这则日记写了什么内容?
(“我”观察小鸡出壳的过程。)
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的?”
(1)、默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。
(2)、小组交流。
(3)、课件出示与以上内容相对应的画面。
(4)、全班讨论：小鸡是怎样出壳的?
(5)、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话?
(6)、把你最大的收获说给我们听一听。
三、小结：
小鸡出壳这一件小事情也这么有趣!看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。
四、拓展延伸：
1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。
2、写一则200字左右的观摩日记。
板书设计：
芦花鸡——孵小鸡
第一则
小作者——感兴趣
日记两则
听到
第二则 仔细观察 看到 小鸡出世
想到
2、三年级上册《日记两则》教案
教材简析：
向我们介绍了一位喜欢观察的小朋友在外婆家玩耍时，看见母鸡孵小鸡，产生了观察的欲望。第二天他仔细而有耐心地观察小鸡出壳，并及时把听到的、看到的、想到的写下来。
属于“批读课文”，本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。
教学要求：
1、知识能力：学会9个生字，借助旁批了解课文内容、学习写日记。
2、过程方法：对比法、交流讨论法。
3、情感态度价值观的培养：培养学生认真观察独立解决问题的能力，以及热爱生活的情操。
教学重点：
理解日记的内容，并学习写日记的格式。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：
1、生字卡片，母鸡孵小鸡课件。
2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目的：
1、掌握本课生字、新词。
2、学习第一则日记，并学习日记的格式。
3、养成留心周围事物、细心观察的习惯。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示课件：同学们，瞧，大母鸡在干什么?
2、讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的?
3、导入新课：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢?今天，我们就一起去看看。
二、自读课文，学习生字词。
1、自读课文，找一找课文里有几个生字。想一想，你怎么以最快的速度记住它们。
2、出示生字卡，挑学生认读，并分享自己的心得。
3、自由读课文，找出自己不理解的词语，想办法解决。
明媚：阳光明亮、美好、可爱。
好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而又感兴趣。
硬喙：本课指小鸡的嘴。
注视：集中所有注意力认真地看。
4、学习第一则日记
1、认识日记的格式与写法。
(1)师范读。
(2)今天，我们学习的课文与平常的课文有什么不一样?
(3)再次认识写日记应注意的格式。
2、学习日记的内容。
(1)这则日记作者写作的时间与天气情况你知道吗?
(2)哪些句子具体说明当时天气晴好?
(3)你知道这只芦花母鸡怎么啦?你是怎么知道的?
(4)你见过母鸡孵小鸡吗?小鸡怎么出世的吗?
3、讨论交流
学习了这则日记，你想给小作者一个怎样的评价?(分小组讨论，然后交流总结。)
5、作业
用自己的方式记住写日记格式。
第二课时
教学目的：
1、学习第二则日记，巩固写日记的格式。
2、通过学习，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、复习写日记的格式。
2、听写词语
明媚 剥皮 观摩 微弱 艰难 动静
二、借助批注，仔细读课文。
1、默读课文，了解这则日记写了什么内容?
(“我”观察小鸡出壳的过程。)
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的?”
(1)、默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。
(2)、小组交流。
(3)、课件出示与以上内容相对应的画面。
(4)、全班讨论：小鸡是怎样出壳的?
(5)、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话?
(6)、把你最大的收获说给我们听一听。
三、小结：
小鸡出壳这一件小事情也这么有趣!看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。
四、拓展延伸：
1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。
2、写一则200字左右的观摩日记。
板书设计：
芦花鸡——孵小鸡
第一则
小作者——感兴趣
日记两则
听到
第二则 仔细观察 看到 小鸡出世
想到
3、西师版三年级上册《日记两则》教案
教学目标
1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。
2试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。
3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。
4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。
教学重点
1借助旁批读懂课文。
2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。
教学难点
学习作者多角度观察事物的方法。
教学准备
学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。
教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。
2小鸡是鸡妈妈生出来的吗？
3看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？
4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。
二、自读课文，初知大意
1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。
2生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。
3开火车认读生字，师正音。
4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。
5课文主要讲什么事？（能说大意即可）
三、借助旁批，自读课文
1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？
(1)日记没有题目。
(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。
(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。
2生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事？
(1)生读文讨论，师巡回指导。
(2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。
(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！
3生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。
(1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。
(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。
(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。
板书：
听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥
(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？
(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？
4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。
四、小结提炼，了解写日记的好处
五、巩固生字，学习写字
六、实践活动
写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！
附：板书设计
4、三年级上册23《寓言两则》优秀教案
教学目标：
1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：
理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：
理解课文讲的道理。
教学准备：
1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、学习“水滴石穿”
(一)激趣引入新课
1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗?抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：(板书：寓言两则水滴石穿)。
生齐读课题。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊?
(二)初读课文，练习朗读
1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理?请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好?抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好?
5、师评：读得太好了。谁读得最好呢?生评。
6、师：两位同学都读得很好(在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗)。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。
(三)再读课文，质疑问难
1、学生自由朗读，师巡视指导。
2、学生小组内讨论。
3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：
(1)“水滴石穿”是什么意思?
(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?
4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。
5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗?请见过的同学来描术一下。
6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗?”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。
引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。
7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。
8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”
你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗?抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗?
9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：(1)水滴和石阶谁的说法对?(2)水滴是怎么把石阶滴穿的?
(四)启发思考，明白寓意。
1师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理?
2生自由发言，师给予肯定，表扬。
3师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。
(五)拓展延伸
你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗?
(不屈不挠积少成多锲而不舍……)
二、学习“守株待兔”
(一)引入新课
1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事(板书课题：守株待兔)
大家齐读课题。
2、想一想，“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小组讨论，抽生说。
3、这个故事讲的是什么内容呢?想要知道吗?请大家翻开书，借助拼音自由朗读。
(二)初读课文，认读生字、新词
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3、指导书写：窜、撞。
4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。
(三)深读课文，体会情感
1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?读完后，抽生讲故事大意。
2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。
3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样?(高兴极了)读书的时候应该有什么样的表情?(高兴)用什么样的感情和语气来计?(快乐的，喜滋滋的)
4、生自由练习朗读，师巡视指导。
5、哪位同学愿意起来读一读?指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样?(表情、语气、感情)
6、你能读得比他还好吗?再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。
8、想一想，农夫心里还可能想些什么?先在小组内讨论，再汇报发言。
(四)读想结合，表演课文
1、自己读第三段，体会农夫感情。
2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗?可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。
3、农夫的希望实现了吗?读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的?(失望)应该怎样读?试着读一读。
4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化?
应该怎样读?(由充满希望到失望)
学生自由练习朗读，抽生读，齐读。
5、读了这个故事，你想对农夫说些什么?小组讨论。指名说。
师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。
6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事?你可以按原文来演，也可以创造性地演。
(1)学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。
(2)学生表演课本剧。
(五)拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
5、人教大纲版三年级语文上册教案 ：《寓言两则》教学设计
教学目标：
１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。
２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。
课前准备：
１．多媒体课件。
２．薄型卡片。
３．文字投影片。
教学时间： ２课时
教学过程：
第一课时
一．导入新课，揭示课题。
在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）
１．学习“寓言”
（出示词卡：寓言）
正音。
写“寓”字时注意最后三笔。
（多媒体演示）
理解：“寓”是什么意思？
２．学习“则”
有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）
正音。
理解：“则”在这里作量词，相当于……？
二．范背，初步了解故事内容。
１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）
正音。
２．范背。
边听边想：故事说了一件什么事？
３．交流。
三．解题，揭示本课目标。
１．解题。
２．质疑。
⑴你认为题目中哪个字是关键？
⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？
⑶交流板书：原因做法结果
道理
３．揭示本堂课目标。
四．抓重点词句，理解课文内容。
１．学习第１自然段。
⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。
⑵交流板书：巴望
理解：“巴望”什么意思？
⑶默读，圈词。
为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？
⑷交流。
※动作：“天天……看”“转来转去”
※神态：“焦急”
（出示词卡：焦急）正音、理解。
※语言：“自言自语地说……”
（出示词卡：自言自语）理解、积累。
（出示词卡：自( )自( )语）
※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”
（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）
比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？
指导朗读。
⑸小结，齐读。
２．学习第２自然段。
⑴师生接读第２自然段前半句。
理解：“终于”这个词儿说明什么？
⑵指名读。
思考：他想出什么办法帮助禾苗生长？
交流板书：拔高
弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）
⑶学习“筋疲力尽”
正音：“筋”读准什么音？
理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？
“尽”这儿有四种解释，选哪一种？
（映示投影片：“尽”四种解释）
⑷比较理解。
第２自然段如果这样写可以吗？
（映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）
与书上的相比，哪句更好？为什么？
（映示投影片：第２自然段）
⑸指导朗读。
３．学习第３自然段。
⑴男同学读。
他有没有为自己花费的力气后悔呢？
⑵交流，学词。
※白费
（出示词卡：白费）理解
※一大截
（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。
（多媒体演示：“截”的笔面顺）
⑶练习朗读。
（出示词卡：喘气）
４．学习第４自然段。
帮助的结果呢？
交流板书：枯死
五．分析因果，揭示寓意。
１．那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。
板书：→→
他错在中哪里呢？
板书：错
交流板书：急于求成事与愿违
２．揭示寓意。
小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？
板书：↓
交流板书：按事物规律办事
３．深化寓意。
（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）
六．背诵。
１．读读课文，看看板书，轻声背背。
２．引背。
七．巩固字词，布置作业。
１．认读词卡。
２．抄写生字。
6、西师版三年级上册《日记两则》教学设计
教学目标
1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。
2试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。
3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。
4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。
教学重点
1借助旁批读懂课文。
2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。
教学难点
学习作者多角度观察事物的方法。
教学准备
学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。
教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。
2小鸡是鸡妈妈生出来的吗？
3看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？
4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。
二、自读课文，初知大意
1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。
2生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。
3开火车认读生字，师正音。
4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。
5课文主要讲什么事？（能说大意即可）
三、借助旁批，自读课文
1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？
(1)日记没有题目。
(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。
(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。
2生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事？
(1)生读文讨论，师巡回指导。
(2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。
(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！
3生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。
(1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。
(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。
(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。
板书：
听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥
(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？
(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？
4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。
四、小结提炼，了解写日记的好处
五、巩固生字，学习写字
六、实践活动
写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！
附：板书设计
7、三年级语文上册教案：日记一则
教材分析：
这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。
学习目标：
１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。
３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学重点：
了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。
教学难点：
从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学准备：
课件、生词卡片
教学时数：
两课时
第一课时
学习内容：
１、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。
２、练习书写本课的生字词。
教学过程：
一、问题导入。
１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？
２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。
３、理解“则”
二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。
1、认读词语。
嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神
2 理解词语：
嘹亮：
奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。
崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前进。
昼夜不息：白日和黑夜都不停息。
3 指名读课文，集体正音。
4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。
三、课堂作业。
1、写出文章的主要内容。
2、写本课的生字、生词。
第二课时
学习内容：
1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
2、背诵《唱歌的小河》
教学过程：
一、复习检查
指名读课文，说说文章的主要内容？
二、阅读理解。
1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节
2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。
3、指名读诗歌第二节。
我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）
读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？
你能够称赞一下这条小河么？
4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。
指名读第二自然段。
读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。
出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）
5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）
全班齐读。
6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）
三、齐读课文，背诵古诗。
四、深化拓展
你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？
警世贤文之勤奋篇：
有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟
书到用时方恨少 事到经过才知难
板橙要坐十年冷 文章不写一句空
智慧源于勤奋伟大出自平凡
书山有路勤为径 学海无涯苦做舟
少时不努力 老大徒伤悲
欲求生富贵 须下死功夫
8、人教版三年级语文上册《掌声》教案 三年级语文《掌声》教学设计
人生需要掌声，掌声是对我们的认可。下面是小编整理的人教版三年级语文上册《掌声》教案，一起来看看吧。
人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇1
教学目标
1．认识15个生字，会写25个生字
2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思
重难点
1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
乐学善思办法
1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2.用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程
一、激发情趣导入新课
同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题
二、读文识字，培养能力
1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字
2.组内交流，互学互助 展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典 互考认字，互助组词
3.汇报展示，多元认读
（1）生汇报字词（师板书）
（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音
（3）抢答词语的意思（优者奖星）
4.板前检测，认字注音
（1）开火车式给读字注音
（2）学生
5.识记字形，争夺明星
（1）学生汇报记字方法
（2）评出“记字小明星
三、重点指导，关注书写
（1）找出易错的字“圈、英、刷”
（2）书写时主笔的定位。
（3）学生书写在写字本上
四、作业，书写写字书
人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇2
【教材简析】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况： 班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈 珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的时间长。 困境：捆那的处境。 犹豫：拿不定注意。 骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意： ①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 ②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 ③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 ④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时
【目的要求】精读课文。
一、复习
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……
3、这样的印象你从哪里看出来的？ 1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。 2）指名读这句话。 3）她为什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”说明了什么？ 5）你从“总是”中又体会到了什么？ 6）齐读这句话。 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？ 7）指名说。 8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……” 9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……） 10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ 11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说） 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！ 小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？ 谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示： 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （1）谁来读第一段话？ 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。 是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ （4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？ （回顾前面的课文。） （5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上） 再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）
7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 齐读。 小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）
8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）
9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？ 出示： （1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……） 是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！ 课后小记： 1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。
人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇3
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容 ①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 ②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 ③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 ④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程
一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a．学生自己先练读。 b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识 ①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。 b．联系全文谈谈对这段话的理解。 ②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的.呢？ ③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书设计： 掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快乐 说笑 跳舞 有勇气 鼓励 尊重
以上就是人教版三年级语文上册《掌声》教案，希望对大家的教学能够有所帮助。需要了解更多知识，关注本网站。
【人教版三年级语文上册《掌声》教案 三年级语文《掌声》教学设计】相关推荐文章：
掌声教案设计优秀教案 小学三年级掌声教案
小学语文掌声的说课稿 小学语文掌声教材分析
《花钟》三年级语文上册教案
人教版三年级语文上《丑小鸭》练习作业
三年级语文《望洞庭》教案
9、人教版小学二年级上册：24、日记两则教案
教学目的：1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
教学重、难点：识字、写字
教具准备：生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2、认记生字。
（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？
如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”
纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”
粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文。
1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、认读生字卡片。
2、齐读课文。
3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文，理解内容。
第一则
1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？
2、小作者在“六·一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）
3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）
5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）
6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）
7、试读第四自然段，读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则
1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）
2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）
3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）
4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）
5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想
一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）
6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）
7、齐读第二则日记。
三．学习写字。
1、将生字卡片贴在黑板上。
2、请学生用自己喜欢的生字组词。
3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？
重点指导以下几个字：
“份”和“粉”：左边不同，右边一样。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”与“作”比较：昨：昨天作：作业
“晴”与“清”比较：晴：晴天清：清水
“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。
“姑”与“故”比较：姑：姑娘故：故乡
“娘”与“食”比较：娘：姑娘食：粮食
强调写在横中线和竖中线上的笔画。
4、学生描红、写字。老师巡回指导。
四、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。
2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。
3、集体订正。
4、齐读
五、拓展训练。
1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
2、展示小朋友写的日记。