《一年级下册语文第八单元导学案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级下册语文第八单元导学案一等奖
30 《棉花姑娘》教学案
导学目标：
1．能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。
3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
导学重点难点：
1． 指导正确、流利地朗读。
2.引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
3.指导书写好字。
预习学案：
1.生字我会读：
姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
2.借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的生字。
3.棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？
导学案：
第一课时
一、初读课文，认识生字
（1）小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。
（2）检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白
（3）集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。
二、精读课文
1．学习第一小节
小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？
（1）自由读
（2）个别读
2．学习第二小节
小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。
（1）自由读第六小节
（2）读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心……）请个别小朋友读，再齐读。
（3）小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景）
（4）作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。
（5）练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板）
3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情
第二课时
一、复习生字
1、读生字卡片和带有生字的词语，巩固生字。
2、齐读第一节和第七节
二、学习2至4小节
小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？
1．小组合作学习2至4小节
2．句式训练棉花姑娘请 、 、 来帮忙捉害虫。
3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。
4．那么结果怎么样？为什么？
5．练习说话：
（1）因为燕子只会 ，所以 。
（2）因为啄木鸟只会 ，所以 。
（3）因为青蛙只会 ，所以 。
（4）理解“只会”。 谁 除了会捉 ，就不会 。
6.原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。
（1）选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？
（2）指名读，随机指导朗读。
（3）我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。
三、学习第五小节
这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？
1、让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。
2、自由读棉花姑娘说的话（ 棉花姑娘为什么要“惊奇地问”？用换词理解词义，并读出惊奇的语气）
3、同桌互读它们的对话。
4、出示或读句子“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好“很快，吃光。”
四、总结全文
小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益
虫？“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。”
五、指导书写生字
1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。
2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3．学生临写，描红练习。师巡回指导。
课堂检测：
1、看拼音写词语
zhǐ huì xīnɡ xīnɡ xuě bái bānɡ mánɡ qǐnɡ wèn jiù yào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、连一连
治 斑 蚜 姑 盼 雪
虫 点 病 白 娘 望
3、按课文内容填空
燕子说：“我只会捉的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉的害虫。”青蛙说：“我只会捉的害虫。”才会捉棉花叶子上的蚜虫。
板书设计：
燕子（飞）空中的害虫
棉花姑娘 啄木鸟（飞）——树干里的害虫
七星瓢虫 青蛙（跳）——田里的害虫
七星瓢虫（飞）——蚜虫
2、一年级下册语文第八单元导学案
30 《棉花姑娘》教学案
导学目标：
1．能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。
3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
导学重点难点：
1． 指导正确、流利地朗读。
2.引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
3.指导书写好字。
预习学案：
1.生字我会读：
姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
2.借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的生字。
3.棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？
导学案：
第一课时
一、初读课文，认识生字
（1）小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。
（2）检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白
（3）集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。
二、精读课文
1．学习第一小节
小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？
（1）自由读
（2）个别读
2．学习第二小节
小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。
（1）自由读第六小节
（2）读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心……）请个别小朋友读，再齐读。
（3）小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景）
（4）作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。
（5）练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板）
3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情
第二课时
一、复习生字
1、读生字卡片和带有生字的词语，巩固生字。
2、齐读第一节和第七节
二、学习2至4小节
小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？
1．小组合作学习2至4小节
2．句式训练棉花姑娘请 、 、 来帮忙捉害虫。
3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。
4．那么结果怎么样？为什么？
5．练习说话：
（1）因为燕子只会 ，所以 。
（2）因为啄木鸟只会 ，所以 。
（3）因为青蛙只会 ，所以 。
（4）理解“只会”。 谁 除了会捉 ，就不会 。
6.原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。
（1）选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？
（2）指名读，随机指导朗读。
（3）我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。
三、学习第五小节
这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？
1、让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。
2、自由读棉花姑娘说的话（ 棉花姑娘为什么要“惊奇地问”？用换词理解词义，并读出惊奇的语气）
3、同桌互读它们的对话。
4、出示或读句子“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好“很快，吃光。”
四、总结全文
小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益
虫？“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。”
五、指导书写生字
1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。
2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3．学生临写，描红练习。师巡回指导。
课堂检测：
1、看拼音写词语
zhǐ huì xīnɡ xīnɡ xuě bái bānɡ mánɡ qǐnɡ wèn jiù yào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、连一连
治 斑 蚜 姑 盼 雪
虫 点 病 白 娘 望
3、按课文内容填空
燕子说：“我只会捉的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉的害虫。”青蛙说：“我只会捉的害虫。”才会捉棉花叶子上的蚜虫。
板书设计：
燕子（飞）空中的害虫
棉花姑娘 啄木鸟（飞）——树干里的害虫
七星瓢虫 青蛙（跳）——田里的害虫
七星瓢虫（飞）——蚜虫
3、小学二年级下册语文第八单元导学案
29课《数星星的孩子》导学案
导学目标
1．会认“撒”等9个不认识的字，会写“勺”等12个生字
2．分脚色正确、流利、有感情地朗读课文
3．.相识张衡之以是能成为著名的天体学家，是因为他从小就喜好天体，长于不雅察和思虑，具备吃苦研讨的精力，引发学生热爱科学的乐趣
导学重点难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．会写“勺”等12个生字，会用生字组词、扩词
3．培养学生热爱科学、学习科学的精神
导学准备：生字词卡片 课件
导学过程：
第一课时
一、预习学案
1．我会读
距离 组成 清楚 张衡 汉朝 撒在 玉盘 仰起头 傻孩子
2．我会写
勺子 北斗 玉盘 一组 数数 珍珠 钻研 距离
3．分脚色正确、流利、有感情地朗读课文
二、导学案：
（一）检查预习情况
1．小组内检查交流读字词情况，不认识的字小组内解决。
2．朗读课文，回答问题：
课文说了我国有哪一些著名的科学家的故事？谁知道他发明过什么？
读了本课，你想说些什么？
（二）出示课题并朗读，教师讲一个关于张衡的故事，板书课题：数星星的孩子多音字：数（shǔ、shù） 导入新课
（三）初读课文，识字学词
1.自由读课文，圈生人字，自读、标准音
2.借助不带拼音的不认识的字卡片，同桌互相查抄不认识的字认读环境
3.拿出字卡，小组自学下面所开列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、研讨、间隔（重点是读准音，记住形）
4.玩字卡游戏
a.教师随心说字音，学生按教师所读的挨次用字卡搭一座拱桥
b.小组互助，玩字卡组词接龙游戏
（四）读通课文，初步感触领悟
1.初读感触领悟 a.自由读课文，要求读准字音，读通顺
b.各人画出本身所心爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请其他同学评价 c.朗读展览选你最心爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得精确优美，可模仿他的语气读一遍
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感触感染到夜空的斑斓和星星之多）
“一颗，两颗，一直数到了几百颗”（让学生谈谈为啥喜欢这句话）
“你看，那七颗星，连起来像一把勺儿，叫斗极七星勺口对着的那颗星，就是北极星斗极七星老是绕着北极星转”（可播放课件，让学生直不雅感触感染到斗极七星的外形和斗极七星是如何运动的）
“这孩子一晚上没睡好，几次起来看星星他看清楚了，斗极七星果真绕着北极星慢慢地转动”（让学生路程经过过程读“一晚上”“几次”“果真”等词和词组体会张衡是如何认真观察星空的）
d.小结这个数星星的孩子名叫张衡，是汉代人正因为他从小喜好天体，长大后又吃苦研讨天体，以是在天体方面表现了不凡的才能，创造了世上注目的天球仪和地动仪 。
2.再读入情
分脚色有感情地朗读课文
课堂小结：学生说出自己的收获。
课堂检测：
1．读一读词语
距离 组成 清楚 张衡 汉朝 撒在 玉盘 仰起头 傻孩子
2．写一写
勺子 北斗 玉盘 一组 数数 珍珠 钻研 距离
板书设计：
29课 数星星的孩子
张衡 仔细观察 发现 北斗七星 北极星
我 细心观察 发现 ……
拓展活动
1．读课后的“我知道”，了解更多关于张衡的故事。
2．到书中或网上查找资料，了解更多的科学家科学家的故事。
导学反思：
第二课时
导学案：
一、复习检查
1．接续强化不认识的字新词
2.分脚色正确、流利、有感情地朗读课文
3.相识张衡之以是能成为著名的天体学家，是因为他从小就喜好天体，长于不雅察和思虑，具备吃苦研讨的精力，引发学生热爱科学的乐趣
二、预习交流，质疑促学
温习词和词组
1.让小教员带领大家读词卡
2.摘苹果游戏（课件演习：一个词卡为一个“苹果”，教员点这儿苹果即出示词和词组，学生齐读词和词组）
指导写字
1.字形阐发、范写
a.组、睡、珍珠、研讨、距：都是左窄右宽的字“珍”字右面的最后一撇长“研”字右面的第二横落在横中线上“钻”字右面的口字熬头笔竖落在竖中线上。
b.数：摆布布局，摆布平均
c.睡：右面的“垂”字，中间宽，两端窄，注重提醒笔顺离：上窄下宽这两个字笔划多，要重点指导
2.学生先书写，再摹仿
3.哄骗什物投影仪进行写字展览、评价
三、读通课文，感触领悟内在
1.初读感触领悟
a.自由读课文，要求读准字音，读通顺
b.各人画出本身所心爱的句子反复朗读。
c.小结这个数星星的孩子名叫张衡，是汉代人正因为他从小喜好天体，长大后又吃苦研讨天体，以是在天体方面表现了不凡的才能，创造了世上注目的天球仪和地动仪。
四.再读入情
分脚色有感情地朗读课文
完成课后练习
1.书面完成“我会填”
2.同桌互换、考订
五、拓展活动
1.互助交流学生把查找的资料在组内交流
2.各组遴派代表展览
3.班级可开展一次手抄报评选活动
课堂检测：
1.课件出示下面所开列词和词组，组间睁开认读竞赛
勺儿 斗极星 珍珠 研讨 间隔 困觉 数数
2.我会填
满天的像撒在碧玉盘里
那七颗星，连起来像，叫
斗极七星绕着慢慢地
2、读写课后练习中“读读记记”中的四字词
拓展活动：
课外阅览科学普及方面的文章，相识身边的科学常识以小组为单位，编著一张手抄报
课后功课
1.互助交流学生把查找的资料在组内交流
2.各组遴派代表展览
3.班级可开展一次手抄报评选活动
板书设计：
数星星的孩子
张衡 细不雅察 发现七繁星极
我 细不雅察 发现 ……
我们要向他学习
导学反思：
4、三年级下册语文第八单元导学案（人教版）
29、古诗两首
导学目标：
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
导学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。
导学难点：
了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
课时安排：
2课时
导学过程
检查预学案
一、我会搜集：
1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。
2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。
二、我会读：
1.我会读下面的词语：
乞讨 灵巧 云霄 渡船 屏风 蜡烛 报晓 小偷
2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。
3.我会把古诗读通顺。
导学案
一、课外挖掘
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2、这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、课堂检测
1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：
（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。
（2）李商隐（813-858）唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2．我会按注释读古诗理解诗意
（1）乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
（2）云母屏风：用云母做的屏风。（3）长河：银河，天河。
3.同桌相互说一说诗意。
4、比赛背诵《乞巧》。
5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
6、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
7、自主学习，感悟诗意
（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
（2）默读质疑。
（3）按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
二、主题丛书学习
三、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
1.你知道月亮是怎样的吗？月亮上有人居住吗？搜集资料了解更多有关月亮的传说或科学知识。
2.你能想象出来故事中嫦娥的心情吗？用自己的语言写一段不少于150字的短文，假设自己是嫦娥，进行描述。
板书设计 文 章来
5、三年级语文下册第一单元导学案
三年级语文下学期导学案
一、教学内容
本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的 “口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章。
二、教学目标：
1、围绕单元主题，主意发挥语文学科的教育功能，让学生通过阅读的过彻骨接收教育，思想情操上受到熏陶和启迪。
2、培养爱国主义感情，增强民族自豪感。
3、从课文中提炼应知应会的字词句和典型的寓言现象，落实语文基础知识，培养基本技能，训练语感，提高学生语言综合运用能力。
4、让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉激烈课文中优美词语的良好学习习惯。
5、培养和提高学生的口语交际能力，突出口语在语文学习中的作用和地位。
6、让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和情感态度，激发学生的习作情趣，乐于动笔表达。
7、训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。
8、本册安排识字271个，要求会写的字215个。
三、教学措施
1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。
2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。
3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。
四、课时安排
总课时：73课时
第一单元
教学内容：
本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星” 马嘴》《故事故三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。
3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
课时安排：10课时
课题：1童年的泥巴
学习目标：
1． 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2． 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3． 认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时 总课时（１）
日期：3.1
学习目标：
1． 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2． 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学流程：
一．课前预习
1、标注自然段序号，把课文读正确，读流利。
2、给汉字注音。
脚丫 舒适 童谣灵巧
杰作 均匀 食盐翅膀
3、在文中找出下列词语的反义词、近义词
反义词：清澈——（ ） 尽兴——（ ）
近义词：奇异——（ ） 舒适——（ ）
4、给多音字注音、组词
撒 （ ） （ ）
扎 （ ） （ ）
5、默读课文，我知道了作者通过描写 的场景，表达了 。
二．学习研讨
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手。
2．讨论。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
三．巩固训练
1、按课文内容填空，并回答问题。
（ ）多少回 走进故乡，走进（ ）的孩提时代，那条（ ）的小河，还是往西的模样吗，那群（ ）的乡下孩子，还在玩着（ ）、唱着（ ）吗……
（1）、梦回故乡，可以看出作者什么样的感情？
（2）省略号里省略了那些回忆？请你想象一下补充一、两个内容。
（3）结合课文说说，童年的泥巴给“我们”带来了那些快乐？用自己的话写一写吧。
四、作业
资源与评价1.2.3题
板书： 1、童年的泥巴
玩河泥：泥人、泥物、泥哨
孩提年代 唱童谣 风一样的日子
饿了累了：野餐享用
第二课时总课时（２）
日期：3.2
学习流程：
一、检测评估。
1、看拼音写汉字。
zuò mèng dà niáng jiǎo yā pàng zhū
（ ） （ ） （ ） （ ）
yán shuǐ kǎo huǒ láng gǒu fù chū
（ ） （ ） （ ） （ ）
2 、区别字组词
禁（ ）踩（ ）胖（ ）
梦（ ）睬（ ）伴（ ）
限（ ）狼（ ）烤（ ）
很（ ）娘（ ）考（ ）
3、照样子写词语
例：无忧无虑
无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
4、练一练
灵巧的 小河
清澈的 双手
奇异的 香气
脆生生的 童谣
活灵活现的 泥人
5、找个合适的词语替换加点的词，使句子意思不变。
（1）那条清澈的小河还是往昔的模样吗？（ ）
二．拓展延伸
1．把自己搜集到的童谣和同学交流。
2．完成课后自选词语。
3．课后阅读《阅读》中的相关文章。
4．摘录文中优美语句。
教学反思：学生能流利的朗读课文，体会童年生活的快乐，读出自己喜欢的句子。有些字音读得不准，还应加强练习。
课题：2雨后
学习目标：
1．会4个生字，认读8个字。
2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学课时：2
第一课时 总课时（3）
教学日期：3.5
学习目标：
1．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学流程：
一、课前预习
1、给汉字注音。
嫩绿树梢使劲
糟糕 希望欢喜
2、给下面的字组词
粗（ ）嫩（ ）梢（ ）
却（ ）骄（ ）裙（ ）
3、写出下面词语的反义词。
短——（ ）高——（ ）
快——（ ）后——（ ）
明——（ ）宽——（ ）
4、在括号里填上合适的词语
（ ）的树梢（ ）地跑
（ ）的辫子（ ）地踩
（ ）的孩子（ ）地笑
5、《雨后》是一首优美的小诗，描写的是 的情景，童趣满纸，“乐”在其中。
二、学习研讨
1、今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
3、这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
4、有层次的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地
如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全文
三、训练巩固
1、补充诗句
（1）水里赤脚的孩子，乐得好像 。
（2）小哥哥使劲地 ，把 溅起多高。
（3）小妹妹咬着 ，提着 ，轻轻地 地跑，心里却希望自己也 ！
四、作业
资源与评价2.3.4
板书： 2 、雨后
使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地
欢喜、兴奋、骄傲
像神仙一样
第二课时 总课时（4）
日期：3.6
学习流程：
一．检测评估。
1、看拼音写汉字。
nèn lǜ chì jiǎo zāo gāo tuì què
（ ） （ ） （ ） （ ）
qún zi jiāo ào tòng kuài hǎi yáng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出反义词
希望—— 骄傲——
3、多音字组词
乐 ( ) 模 ( )
( ) ( )
4、仿照句子，写出比喻内容
平：平得像一面镜子。
冷：
热：
白：
5、理解课文内容，回答问题。
1、雨后“广场上成了一片海洋！”
这说明
2、小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”
小妹妹也想摔这么痛快的一跤，为什么还轻轻地小心地跑呢？
二、拓展延伸。
1．课后阅读《阅读》中的相关文章。
2．把自己有趣的生活写成小诗。只要分行写，写出“有趣”即可。
教学反思：学生兴趣很浓，背诵诗歌很快。理解了诗中人物的心理。
课题：快乐读书屋一 球星“马嘴” 总课时（5）
日期：3.7
学习目标
1． 通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。
2． 对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3． 认识6个生字。
教学难、重点
1． 理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
2． 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
课前准备
字卡，重点语句投影片。
教学流程：
一、课前预习
1、标注自然段序号，把课文读正确，读流利
2、给下面加点字注音
撑 船 搓 线 暂 时 绰 号
振 动 冰淇淋 棉 絮 鸣 蝉
3、把下面的词语补充完整。
（ ）有成（ ） （ ）瞪（ ）呆 （ ）灵（ ）现
赫赫（ ）（ （ ）（ ）赴会 （ ）吞（ ）咽
二、学习研讨
1．启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？
学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。
2．自读课文，自学生字。
（1）默读课文，了解课文内容。
（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3．默读课文，整体感知。
思考：课文写了什么事？
指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
三、训练巩固
1、写一写你在本课中学会的词语。
赫赫有名
2、阅读课文回答
（1）绰号叫马嘴的“球星”，他究竟是谁呢？
（2）马嘴的爸爸是一个怎样的人？
（3）马嘴在比赛中表现得怎么样？
（4）当爸爸知道马嘴就是自己儿子时，会想些什么？
（5）马嘴是怎样一个孩子？你想向他学习什么？
板书： “球星”马嘴
马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料
儿子 马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜
马嘴不想踢球了——爸爸只关心考试成绩
在比赛时扑住险球 ——爸爸在场了解真相
教学反思：课文内容很有趣，学生能自己阅读理解。
课题：古诗三首 总课时（6）
日期：3.8
学习目标:
1.有感情地朗读和背诵三首古诗。
2．认识5个生字。
教学难重点：
朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。
课时：1课时
教学流程：
一、课前预习
1、搜集三首古诗写作背景和作者信息
2、自读古诗、整体感知、了解古诗的主要内容。
二、学习研讨
1、学生说自己知道的关于白居易、徐渭、袁枚的生平、诗作、诗风。
2、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
4、集体交流，了解三首古诗大意。（指名说自己对诗句的理解。）
5、吟诗炼字，体会意境。
三、检测评估
1、区别字组词。
莲（ ） 偷（ ） 振（ ）
连（ ） 愉（ ） 震（ ）
2、古诗天空
１、（ ）藏踪迹，（ ）一道开
２、（ ），带将儿辈上青天。
３、牧童（ ），（ ）振（ ）。
3、解释下面带点词语的意思。
（１）小娃撑小艇，偷采白莲回。
（２）意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。
4、补充句子。
１、我最喜欢（ ）。
２、我会背（）。
３、我学会了（ ）。
板书： 古诗三首
池上 偷采白莲 踪迹报漏——天真可爱
风鸢图诗 所见 所想——随风飞翔
所见 摹景 写心——闲情逸致怡然自得
教学反思：学生朗读背诵古诗，很好。对诗的意思理解很好。
课题：能说会写1“说说童年趣事” 总课时（7）
日期： 3.9
学习目标：
1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚 明白 增进互相之间的了解。
2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。
教学重难点：
激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
课时：1课时
教学流程：
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。
（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）
二、说话指导。
1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）
2．教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。
３、比一比，看谁说的有趣。
三、 总结
板书： 说说童年趣事
（1）要突出“趣”字。
（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。
课题：七色光一 总课时（8）
日期：3.13
学习目标：
1．通过同音字填空 填写身体部位或器官的名称 写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累 运用字词。
2．积累谚语。
3．阅读短文，扩展知识面。
4．学讲小幽默，感受幽默。
课时：1课时
教学流程：
1．创设情境导入。
播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。）
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！
2．自主学习，实践探究。
（1）出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。
独立完成，小组交流，评议；展示学习成果
（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第2题。
（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。完成第3题。
3．积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！
（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。
（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。
4．知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。出示书中文字，指名读。
５ ． 总结收获。
板书： 语文七色光一
胸有成竹 千钧一发 震耳欲聋
异口同声 脚踏实地 昂首挺胸
课题：第一单元测试 总课时（9、10）
日期：3.14
学习目标： 使学生进一步巩固已学内容。
教学流程：
一、给汉字注音。
均匀（ ）无限（ ）骄傲（ ）
糟糕（ ）计较（ ）树梢（ ）
二、给下面的字加上一部分，组成新字，再组词。
林（ ）（ ） 牙（ ）（ ）
交（ ）（ ） 良（ ）（ ）
半（ ）（ ） 君（ ）（ ）
三、 区别字组词。
骄（ ） 梢（ ） 泥（ ）
桥（ ） 梢（ ） 呢（ ）
四、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的礼物（ ）地哭泣
（ ）的心田（ ）地奔跑
（ ）的世界（ ）地呼喊
五、 照样子写词语。
笑眯眯 （ ）（ ）（ ）
一缕缕 （ ）（ ）（ ）
六、默写一首古诗。
七、阅读题：
读“我们光着小脚丫……无限生机。”回答问题
1、给短文加个合适的题目。（ ）
2、依据短文填空。
（ ）的大肥猪 （ ）的长耳兔
（ ）的小绵羊（ ）的老爷爷
３、从文中找出下列词语的反义词。
粗糙—— 笨拙——丑陋—— 热闹——
４、想一想孩子们捏了哪几种动物和人物。
动物：
人物：
5、从文中找出你喜欢的词语，并选择一个造句。
6、读了本篇短文你的收获一定很大，请把它写下来吧！
八、习作
选一件你童年的趣事写一写。
要求：1、叙事要完整；2、要突出趣味性；3、要有真情实感
6、六年级语文下册第一单元导学案
六年级语文下册第一单元导学案
1、文言文两则
学习目标：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：
1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：
学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课堂预习单
同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？
拟定检测题 预估问题
1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈（ ）惟（ ）鸿鹄（ ）缴（ ）弗（ ）矣（ ）与（ ）盘盂（ ）沧（ ）沧凉凉
孰（ ）为汝（ ）多知乎？
2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈( )秋，通国( )之善弈者也。使弈秋诲( ) 二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)( )将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之( )俱( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”
4、我知道《学弈》写了
《两小儿辩日》写了
。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
1、背诵课文。
2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。
二、拓展阅读
阅读下列两则短文回答问题。
（一）郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
注释
郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
履：音lǚ，革履，就是鞋子。
度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音dù，作名词用，就是尺子。
之：文言代名词，这里指量好的尺码。
坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。
操：操持，带上、拿着的意思。
罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。
无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
译文
有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
◆《郑人买履》的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。
◆你对郑人买履这件事有哪些想法？
三、针对性作业
同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。
四、相关链接
1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
◆ 悬梁刺骨“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”
2、匆匆
学习目标：
1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重、难点：
1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的
表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
学习准备：
查阅资料，了解朱自清及其文学成就。收集关于时间的诗词、名言、警句。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课堂预习单：
同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。
同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！1、要借助工具书解决生字词的读音。2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和老师交流。6、提出自己要与同学交流的问题。7、完成拟定检测题 预估问题的内容，检测自己预习情况。如果学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。老师相信你是最棒的！
拟定检测题 预估问题
1、我能读准字音
1、读准字音，选择正确的画√
去的尽管去着，来的尽管来着。 （jǐn jìn）
太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （nuó nà）
便从凝然的双眼前过去。 （níng yí）
我赤裸裸地来到这个世界。 （luǒ guǒ）
2、给课文中的多音字组词
zhuǎn ( ) báo ( )
转 薄
zhuàn ( ) bó ( )
jīn ( ) sàn ( )
禁 散
jìn ( ) sǎn ( )
2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。
（ ）地挪移 （ ）的双眼 （ ）地跨过
（ ）的痕迹 （ ）的日子 （ ）地旋转
3、我知道课文主要写了
4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：
学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学交流：
疑问一：
疑问二：
挑战自我：同学们，通过预习，你的收获一定很大吧？如果学有余力，你不妨尝试一下能否背诵课文内容。
二、拓展阅读
光阴
谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄远声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
他从你手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印.
1、用问中的词语说说光阴的特性。
2、用自己的话将下列句子的深刻含义写下来。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
3、短文中写了光阴的“脚步”，还写了光阴的“脚印”，脚步指
脚印指
三、针对性作业：开展以“珍惜时间”为主题的演讲竞赛或读书汇报会。
五、相关链接
朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。他的作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集《雪朝》（与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。
3、桃花心木
学习目标：
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法.
学习重、难点：
1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
学习准备：
1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课堂预习单
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！
拟定检测题 预估问题
1、我能看拼音写词语
chā yāng kū wěi duàn liàn yōu yǎ zì zaì bó bó shēng jī
( ) ( ) ( ) ( )（ ）
2、我理解的词语有 。
3、用课文里的词语填空，完成练习。
他的一番话，使我非常（ ）。不只是（ ），（ ）也是一样，在（ ）中生活的（ ），能比较（ ）生活的考验，会（ ）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（ ）把很少的养分（ ）为巨大能量，努力（ ）。写写自己的理解和感受：
4、我知道作者运用 的方法，主要写了
，告诉我们这样的道理
。
学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。
1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心，不依赖别人，努力生长。
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
二、拓展阅读
南瓜的力量
在美国麻省Amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。
在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜承受了1500磅的压力,当它承受到2000磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。
最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。
由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能!只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!
1、研究人员最初估计南瓜最多能承受 磅压力，实验证明整个南瓜承受了超过 磅的压力，因为 。
2、概括每自然段的意思：
3、这篇短文告诉我们一个什么道理：
四、相关链接
林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
心田上的百合花
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
4*顶碗少年
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
学习重、难点：
1、重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，
最后获得成功的。
2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。
学习准备：搜集课文相关资料
课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课堂预习单
每个人在成长的过程中难免会碰到这样、那样的困难和挫折，有的甚至是失败。但他们所表现出的态度却各不相同。有的人在困难、挫折面前退缩了；有的人不敢面对失败，垂头丧气，一厥不振，甚至走上了绝路。而更多的人却能像顶碗少年那样……
这是一篇略读课文，在预习前，首先，同学们要回忆一下，前几篇课文的学习中，你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在批注阅读时，批注哪些内容？然后，运用自己已掌握的这些阅读方法，结合自读提示和学案目标进行自主阅读；最后，完成拟定检测题 预估问题的内容。
拟定检测题 预估问题
1、读准字音，选择正确的画√
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。 （yíng yín）
观众为每一个节目鼓掌喝彩。 （hé hè）
他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。 （luó luò）
就在转身的一刹那间，碗掉了。 （chà shà）
好多人附和着喊起来。 ( hé hè )
2、我理解的词语有
3、按课文填空：
顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次，在一个（ ）的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！台上并没有慌乱。顶碗的少年（ ）地微笑着，（ ）地向观众鞠了一躬。第二次，音乐又响起来，少年很沉着，（ ），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年（ ），可是来不及了。碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年（ ），终于把碗稳住了。
4、我知道课文主要写了
，从中使我体会到
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
7、人教版一年级语文下册第六单元导学案
导学目标
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
导学重难点
1、 学会用“那么……那么……”的句式说话
2、能用上“那么……那么……”的句式模仿课文语言夸夸自己的家乡。
导学准备
生字卡片
预习学案
自读课文，注意读准生字字音，读通课文。
导学案
第一课时
一、初读课文
1.教师范读，整体感知课文。
2.自读课文，注意读准生字字音，读通课文。
3.整体感知，分节读课文。
谁已经从课文中了解了这些小朋友的家乡了？
（1）指图，谁知道，这位小朋友是谁？跟他打打招呼吧。他的画在第几自然段？
（2）这个小朋友又是谁呢？他的画又在第几自然段 ？读第三自然段。
（3）这个小朋友是——？（读第四自然段）
认读词语：“平原、奔跑”
（4）这个骑马的小朋友是谁? （读第五自然段）
认读词语：“又绿又密、一匹骏马”
（5）这最后一幅图的小男孩是谁呢？（读第六自然段）
认读词语：“城市、楼房”
（6）不知不觉，我们把课文的2-6自然段读完了，还剩课文的第一自然段和最后一自然段，谁能把它们连起来读一读？
二、交流反馈，指导读好难读句子
1.出示句子
“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
“她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。”
（1）自读，指读。（读通）
（2）第一句读出停顿。
2.出示生字卡片
跟读，开火车读，齐读。
三、品读课文
1.指读描写海边的语段。
2.自读，说说涛涛的画中画着什么，你最喜欢的是什么。
3.交流，感悟。
（1）“他画的海那么蓝，那么宽。”
①、读句子，体会涛涛对大海的喜爱之情。
②、看，涛涛把大海画得多美，多蓝啊，他可不仅画了这些，他还画许多别的东西呢？你能看看图画说一说吗？
船那么 那么
沙滩那么 那么
③、用“那么……，那么……”的句式也来夸夸自己家乡的其它景物或特产。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
让学生从“一艘艘”和“装满”体会鱼虾多。
①、数一数，有几艘船啊？这么多船。看到的有四艘五艘，看不到的呢？怪不得课文中说是——（一艘艘）
②、船这么多，还有什么也很多？（鱼,虾）你从哪里看出来？
这么多鱼虾,我们可以怎么说呢? 一( )（ ）鱼 一( )（ ）虾。
船上的鱼可是装着的,你可以怎么说呢?（装满）
③、这么多鱼虾,快要从船上溢出来了,怪不得课文中说是:装满 请你读读这一句,读出鱼虾船的多。指导有感情朗读，读出喜悦，读出自豪。
（3）涛涛为什么把自己也画进画中呢?(海边美,涛涛喜欢,玩快乐)
你能用朗读告诉我哪个是涛涛呀?
（分别着重读出：那个、赤着脚、捡贝壳、在海滩上）
（4）你们愿意做涛涛吗？生活在这样的海边感觉如何呢？
（5）难怪你要把这美景画出来呢?让我们也感受到你家乡的美,你的快乐。让我们一起美美地读读这一段,让我们把赞美、快乐的感觉读出来吧!
4.写字教字。
“贝”的最后一笔是长点，不能写成捺。
“虾”的右边一竖位置较低。
“男”字注意上下两部分分开写，切忌一撇到底
原：注意头上不能加上一点。
跑：最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字并组词。
2.用“那么……那么……”说说已学的句子。
3.读读背背写涛涛家乡的段落。
二、自学课文
挑选自己最感兴趣的段落，读一读，划一划最让他们感到自豪的地方。
三、学习3-6小节
1.学习第3小节
（1）指读第3小节课文，说说最让山山感到骄傲的是什么？（高山、清水、大树）
你能自己试着用朗读表达出山山心中的骄傲吗？
（2）用“那么……那么……”改写文中的句子。
把“房前屋后都是又高又大的树”改成“房前屋后的树那么 ，那么 。”
（3）想象说话：山山提着小竹篮，到树林里去采蘑菇。他采的蘑菇那么 ，那么 。
2.学习第4小节
（1）指读第4小节课文，说说最让平平感到骄傲的是什么？
（2）改变句式填空
她画的平原那么平坦，那么宽广。稻子那么 ，棉花那么 ，菜地那么 。
3.学习第5小节
（1）指读第5小节课文，你喜欢青青的家乡吗？为什么？
（2）改写句式
把“草长得又绿又密”改成“草长得那么 ，那么 。
4.学习第6小节
（1）指读第6小节课文，你喜欢京京的家乡吗？为什么？
（2）改写句子
把“宽宽的街道，高高的楼房”改成“街道那么 ，楼房那么 。
5.看插图，任选一幅完成口头练习。
的家乡在。他画的那么那么。最让他感到自豪的是 。
6.任选一段练习背诵。
7.有感情地朗读全文
四、拓展训练
1、夸夸自己的家乡，想一想你想怎样画自己的家乡。
2、用上“那么……那么……”模仿课文的段落夸夸自己的家乡。
板书设计： 24画家乡
那么…………那么
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
8、三年级语文下册第四单元导学案
第四单元
教学内容：
本单元包括主题课文《赛龙舟》《爆竹声声》快乐读书屋《高山族丰年节》《赛马三月街》“能说会写”板块配合单元主题安排了口语交际“神话传说，民间故事大家谈”和习作“过节”语文七色光编排了四项内容活动。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
2、学习课文，训练学生的略读能力。
3、学生搜集，准备故事，并能完成地讲出来。
4、通过写自己过节的经历，让学生感受生活的美好，热爱生活。
5、丰富学生基础知识和基本技能训练。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
2、词、段的训练，丰富学生的语言积累。
教学难点：
1、了解课文，锻炼学生复述课文的能力。
2、学习文中描写方法，丰富词汇，强化段的表达要有序。
课 时：9课时
7 赛龙舟
学习目标：
1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争，向上的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3、认识11个生字，会写13个生字。
重点难点：
1、学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、丰富语言。
课前准备：图片。
课 时：2课时
第一课时 总课时（29）日 期：
学习流程：
一 课前预习
1、读课文标注自然段序号，把课文读正确，读流利。
2、你能为多音字注音，组词吗？
（ ） （ ）
落 禁
（ ） （ ）
1、用“—”画出文中的一句比喻句。
2、堤上的人群助威的方式是 和 。“我”的助威方式是 。
3、默读课文，我知道课文主要写了 ，人们在河堤上盼 、 、 和 意义。
二 学习研讨
1、指名读第二段。
（1）思考：这一段，作者是怎样介绍龙舟的样子？
（2）“先写划船手，又写船头还有站着的人”。还有“起什么作用”，说明什么。
（3）从哪句话看出龙舟在竞赛中壮观景象？
2、 合作学习
（1）默读课文第三自然段。
龙舟竞赛怎样“十分”激烈？从哪句话中能看出来？圈画答案，进行汇报。
（2）齐读最后一个自然段。思考：说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给了我们些什么呢？
三 训练巩固
1、下面的一句话是什么句子？
它们就像一条条出海的蛟龙。（ ）
2、填空
课文是从 、 、 、 几个方面，再现当时热闹场面。
3、读句子，回答问题
“忽而这条在前，忽而那条在前”中“忽而”你能换一个和它意思相近的词吗？
板 书：
7 赛龙舟
样子 威武
船手 整齐
竞赛 热烈 公平竞争
观众 热闹 积极向上
第二课时 总课时（30）日 期：
学习流程：
一 检测评估
1、看拼音写词语
wēi wǔ jìng zhēng qì fèn jī liè qiāo luó
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比、组成词语。
盼（ ） 武（ ） 竟（ ） 拒（ ）
纷（ ） 式（ ） 竞（ ） 距（ ）
3、填合适的词语。
（ ）的精神 激动地（ ）
（ ）的气氛 焦急地（ ）
4、修改下面的句子
（1）龙舟仿佛好像一条条出海的
蛟龙。
（2）目不转睛地看龙舟比赛
二 拓展延伸
1、同学们觉得课文中哪些地方写的好，说一说。
2、补充阅读中的短文，自主学习，完成本次阅读。
教学反思：
2 爆竹声声
学习目标：
1、学习课文，使学生了解爆竹的由来，关于春节放爆竹的传说。
2、通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性。
3、认识本课11个生字，会写14个生字。
重点难点：
1、了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。
课前准备：图片
课 时：2课时
第一课时 总课时（31）
日 期：
学习流程：
一 课前预习
1、标注自然段序号，把课文读正确，读流利。
2、你能把下面词语补充完整吗?
震（ ）欲（ ） 漫（ ）遍（ ） （ ）（ ）发抖
（ ）花（ ）门
3、你能说出反义词吗？
膨胀—（ ） 安全—（ ）
繁多—（ ） 方便—（ ）
4、默读课文我知道课文主要写了 。
二 学习研讨
1、指名读1、2自然段。
（1）思考：这两个自然段，你读懂了什么？
（2）为什么叫“爆竹”呢？
2、合作学习
（1）自由读（3-5）自然段。
思考：a为什么要燃放爆竹？
谁能从文中找出来，说一说。
b 你知道除了春节，还有哪些节日可以燃放爆竹，请用“每逢……就……”说一说。
（2）指名读（6-7）自然段，思考：现在爆竹用什么做的？
三 训练巩固
1、在括号里填上适当的关联词语。
①得病人（ ）冷得瑟瑟发抖，（ ）热得浑身出汗，难受极了。
②（ ）用竹筒来做爆竹不太方便了，（ ）有人就想到火药。
2、回答问题
（1）说一说爆竹的名字是怎么得来的？
（2）为什么有的城市禁止燃放呢？
（3）向同学介绍一下你认为好的爆竹。
板 书：
8 爆竹声声
名字的由来
传 说
发 展
第二课时 总课时（32）
日 期：
学习流程：
一 检测评估
1、看拼音写词语
bào zhú rán fàng yán xù cūn mín
( ) ( ) ( ) ( )
2、形近字组词语
末（ ） 爆（ ） 偷（ ） 麦（ ）
未（ ） 瀑（ ） 愉（ ） 表（ ）
3、照样子，写词语
毕毕剥剥
瑟瑟发抖
4、词语成句
（1）燃放 为什么 新春时 爆竹 呢 家家
（2）爆竹 最早的 真是 竹子 用 做的
二 拓展延伸
1、课文中出现了两个问句在全文中的作用是
2、阅读资料中的短文，小组合作完成，评出阅读小能手。
教学反思：
快乐读书屋 四
高山族丰年节
学习目标：
1、学习课文，了解高山族是怎么样庆祝丰年节的。
2、了解高山族，增强民族自豪感，训练学生的略读能力。
3、认识本课的11个生字。
重点难点：
理解课文内容，知道高山族是怎样庆祝丰收节的。
课前准备：图片
课 时：2课时
第一课时 总课时（33）
日 期：
学习流程；
一 课前预习
1、我来标自然段序号，把课文读正确、读流利。
2、说出反义词
顽强— 优美— 收获—
3、近义词
环绕— 汇集— 叙谈—
4、默读课文，我知道课文主要写了
二 学习研讨
1、指名读第一自然段。
（1）思考：这一段，作者自我介绍了什么？
（2）高山族是生活在台湾的“勤劳勇敢”的民族。
2、合作学习
（1）默读三自然段，思考：举行丰年节什么时间？怎样准备的？节日期间有哪些喜庆活动。
（2）指名读四自然段，思考：作者是怎样描写春水舞的？
三 训练巩固
1、在括号里填上适当的关联词语。
长杆碰击石臼，（ ）击出清凉悦耳的音响，（ ）每根杆撞击石臼的不同部位。
2、你能把下面词语补充完整吗？
（ ）演（ ）衰 悠（ ）荡（ ）
扣（ ）（ ）弦 浑（ ）天（ ）
3、你会选择吗？
（1）高山族人每年举行盛大的丰年节是在（ ）。
① 春天 ② 夏天 ③ 秋天 ④ 冬天
（2）丰年节一般在每年农历（ ）月间择日举行。
① 一、二 ② 三、四 ③ 五、六 ④ 七、八
4、你能回答下面问题吗？
学习了《高山族丰年节》一文，你对高山族的丰年节有了那些了解？请写一写。
板 书：
高山族丰年节
勤劳勇敢
节日盛况
舂米舞
赛马三月街
学习目标：
1、阅读课文，把握课文主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”
重点难点：
学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
课前准备：图片
课 时:1课时
第一课时 总课时（34）
日 期：
学习流程：
一 课前预习
1、我来标自然段序号，把课文读正确、流利。
2、多音字注音、组词
chéng 盛饭 hái 还有
盛 还
shèng 茂盛 huán还钱
3、我会认：“痒”按音序查字法先查（ ），部首（ ）笔画是（ ），结构（ ），组词（ ）。
4、反义词： 热闹— 紧张—
5、这篇课文主要讲述的是
二 学习研讨
1、小组互动
（1）用你喜欢的方式读课文，说一说文章是按怎样的顺序记叙的？重点写的是什么事？
（2）讨论：这件事如果是你遇到了会怎么做。
（3）朗读：读出节日的欢乐气氛及“我”的心理变化。
三 训练巩固
1、给下列字选择正确读音。
yǎng ( ) zǎo ( )
痒 枣
rǎng ( ) zhǎo ( )
zhuàn ( ) rǎn ( )
赚 染
zuàn ( ) yǎn ( )
2、照样子写词语
慢慢悠 、 、 。
偷偷地 、 、 。
3、扩展阅读，读《小学语文阅读资源》中的文章
板 书：
赛马三月街
喜欢看赛马
赛前 想参加赛马 愿望强烈
精心照料马
渴望勇争先
赛场气氛
参赛 比赛过程 委屈失望
比赛结果
能说会写 四
我能说 总课时（35）
日 期：
课 题：神话、传说、民间故事大家谈
学习目标：
1、学生搜集，准备故事，并能完整地讲出来。
2、在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。
重点难点：
学生能清楚，完整地讲述神话传说，民间故事。
课前准备：图画、书刊、动画片等。
学习流程：
1、准备阶段。课前布置查找书刊，向长辈询问，上网等方式，搜集神话传说和民间故事，班上交流准备。
2、汇报交流。
（1）个人展示：指名给大家讲故事。
（2）小组竞技：小组商讨，推选代表，进行讲故事比赛。评价标准： ①故事讲得完整②表达流利、清楚③讲述生动，有感情。
3、设立几个奖项：个人优胜奖，小组优胜奖，参与奖等。
4、课外延伸：整理一个传说或故事，写下来。
5、总结：这节课大家能够清楚，完整地讲述民间故事，希望大家继续努力。
语文七色光 四
目 标：
1、进行字、词、句的训练，丰富学生词汇，强化段的表达要有序。
2、背诵古诗。
3、阅读介绍对联的短文，扩展知识面。
4、锻炼学生整理信息的能力，激发学生对春联的喜爱之情。
重难点 ：
1、词、段的训练，丰富学生的语言积累。
2、背诵古诗。
课前准备：搜集有关写传统节日的古诗。
课 时： 2 课时
第一课时 总课时（36）
日 期：
课 题：语文七色光 四
学习流程：
一 导入
今天让我们共同完成语文七色光四中的“练”和“日积月累”。
二 完成“练”
1、学生读题目，明确要求。
2、圈画在单元增识字。
3、把增识字书写在本上，并注音、组词。
4、展评。
5、写词语、写近义词、写反义词。
①学生独立完成②小组内交流对照③汇报、订正
三 日积月累
1、学生谈诗，谈对诗的理解。
①学生反复读②师点拔，理解有困难的词③学生谈对诗的理解。
2、指导背诵
四 总结
第二课时 总课时（37）
日 期：
学习流程：
一 创设情境
同学们知道新年燃放爆竹之外，你还知道新年有什么风俗？
二 知识窗
1、学生自由读知识窗的短文，了解关于“对联”的一些知识和春联的含义。
2、说说自己家过春节贴春联的情景。
3、把自己记住的春联说给同学听一听。
三 大家一起来
1、出示收集的春联，交流。
2、小组合作交流春联。
3、小组内编写春联。
4、编写一本《春联集锦》
四 作业：抄写。
板 书： 语文七色光 四
门对
对联也叫
对子
9、三年级语文下册第三单元导学案
第三单元
教学内容：本单元一“仁爱之心”为主题，编排了主题课文《真情的回报》、《那只松鼠》，快乐读书屋三《美丽的桥》、《爱心项链》。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际“回毛亲人”和写作“关心爱护他人”。语文七色光：编排了四项语文学习活动。
教学目标：1、引导学生懂得人与人之间要互相理解沟通，互相帮助，和谐相处。
2、懂的动物是人类的朋友，应该爱护动物。
教学重点：1、使用学生懂得，付出了城市的劳动，必会得到真情的回报。
2、懂的动物是人类的朋友，应该爱护动物。
教学难点：理解课文内容。
教学时间：8课时
5、真情的回报 总课时（21）
学习目标：1.会写14个字，认识8生字。
2.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：使学生懂得，付出了诚实的劳动，必会得到真情的回报。
教学难点：理解、朗读课文。
准 备：图片
课 时：2课时
第一课时 总课时（21）
日 期：3.28
学习流程：
一、课前预习
1、 自由读课文，把课文读正确、读流利，并标出自然段序号。
2、 读拼音，填同音字组词。
（ ）复 （ ）单
3、 在文中找出下列词语的反义词，近义词。
反义词： 破旧------（ ） 陌生-------（ ）
近义词： 仍旧------（ ） 关心---------( )
4默读课文，我知道课文写了一个9岁的孩子，用自己的劳动，用自己的真情去工作，得到回报的动人故事。
二、学习研讨：
1、指名读课文。
（1）思考：课文的主要内容是什么？
（2）问题切入，直奔中心内容。
“我的订户为什么要送我一辆崭新的自行车？
（3）小组合作、汇报。
教师引导学生理解：（原因一）
抓住第一、三自然段中两的双重否定据，把它变成肯定句。从中看出“我”家境的贫寒，必须用自行车。原因二：“我”诚实努力的劳动，得到了订户的认可。
2、指名读第4自然段。
（1）体会文中省略好于破折号的作用。
（2）指名读第六自然段。
结合插图画面让学生融入文中的场景。
三、训练巩固
1、选自填空。
（1）分 份
一（ ）耕耘一（ ）收获 。在学习上如果我们一（ ）力气也不出，那怎么能学好知识呢？
（2）的 地 得
五颜六色的信封，把有袋装（ ）鼓鼓的，我吃惊（）瞪大眼睛，看我这个样子，邻居们笑（）合不拢嘴。
２照样子填词语。
例：一家又一家
（ ）又（） （ ）又（ ）
（ ）又（ ） （）又 （ ）又
３读课文，回答问题。
“我”得到的“回报”仅仅是一辆自行车吗？
板书设计：
５真情的回报
得到工作一辆旧车
送８个月增加到５９家
卖掉车子挎包送报
订户回报送自行车
第二课时 总课时（22）
日期：3.28
学习流程：
一检测评估。
１看拼音，写词语。
（） （）（）
挣钱 邻居骑车
（）（ ） （）
订报 或者风口
２比一比，组成词语。
｛净（）｛邻（）｛骑（ ）
挣（） 领（） 椅（ ）
３给加点字注音。
逛街（）崭新（）
基本（）除夕（）
恢复（）债务（）
二拓展延伸
１“我”通过这件事，懂得了什么道理？结合你的经历或你知道的事说一说。
２文章最后，“我”记住了――――，我对这句的理解是――――――。
教学反思：学生懂得，付出了诚实的劳动，必会得到真情的回报。
学生理解课文很好。
６那只小松鼠
学习目标：１通过阅读理解，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
２感受课文语言的生动准确。
３认识１１个字，会写１４个生字。
重点难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的读文。
准备：２课时
第一课时 总课时（23）
日期：3.29
流程：
一课前预习：
１自由读课文，把课文读正确流利，标出自然段序号。
２填字组成词语。
高（ ）（）厦（）手（ ）脚
跑（ ）窜（ ） 得意（）（）
惶恐（ ）（ ） 稚气（ ）（ ）
亡羊（ ）（ ） 异乎（ ）（ ）
3、 写近义词
忽然——（ ） 仿佛——（ ） 镇静——（ ）
4、 写出反义词
收缩——（ ） 绝望——（ ） 灵巧——（ ）
5.这篇课文主要写了。
二、学习研讨：
1、读课题，从文题中判断，文章会写些什么呢？学生自由读课文，初步了解课文内容。（“我”捉了那只松鼠，但又把他放了。）
2、学习第（4——7）自然段。
（1）指名读(4)自然段。
（2）小组合作学习，画出小松鼠惹人喜爱和“我”对小松鼠喜爱之情的词语。（毛茸茸、活泼、伶俐、可爱至极）
（3）汇报，归纳：这一段写发现松鼠。
3、学习5、6、7自然段。
（1）自由读课文5、6、7自然段。
（2）指名读，思考：“我”为什么把好不容易逮到的松鼠有放了？
（3）交流汇报。
4、扩展延伸
说说6、7自然段结尾的省略号的作用。假如自己就是这只被俘的松树，那目光里包含的是什么，脑子里回想些什么。
指名回答。
合作学习：课文(8----10)三个自然段。
（1） 指名读课文。
（2） 小组讨论交流。
思考：“我”为什么“发誓回家之后只字不提那只松鼠”？听了女儿的话，“我”为什么“心里的一块石头落了地？”
（3） 汇报
5.再读课文回答：
课文哪里还告诉我们“我”放走了那只松鼠？教师顺势讲解：事情发展的结果在课文开头交代了，这样的叙述便是倒叙。
三、训练巩固
1、根据意思，从文中找出词语。
（1）内心害怕，十分不安。（ ）
（2）形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。（ ）
2、照样子改句子
例：我放了那只松鼠。
该：我把那只松鼠放了。
那只松鼠被我放了。
一片树林遮住了远处的楼房。
板 书：
6、那只松鼠
梦见松鼠 逮 人与动物
那只松鼠 捉、放松鼠｛ 心情变化 ｝和谐相处
惦记松鼠 放
第二节 总课时（24）
日 期：
学习流程：
一、检测评估
1、 看拼音写词语
huáng kǒng bù ān chén jìng
（ ） （ ）
líng lì dà shà
（ ） （ ）
2、 根据拼音写同音字，组成词语
（ ）量 可（ ）
lì （ ）落 xī ( )望
奚（ ） （ ）方
（ ）似 （ ）号
jìn （ ）化 dòu （ ）争
（ ）力 黄（ ）
3、 作者运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？
二、拓展延伸
1、如果我是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠的事，我会这样想，---------------------，会这样说------------------。
2、自学补充阅读中的有关文章。
教学反思：
快乐读书屋三 美丽的桥 总课时（25）
学习目标：
1、 通过课文，让学生知道文中的桥美在哪里。
2、 教育学生与人相处要宽容、沟通，要友爱。
3、 培养学生快速阅读，捕捉相关信息的能力。
4、 认识本课6个生字。
重难点：理解课文内容，弄清文中的那座桥为什么是美丽的。
课前准备：多媒体课件。
日期：
学习流程：
一、 课前预习
1、 看拼音写词语。
dé yì wàng xíng líng lì gǔ guài qǐ qiú chén jìn
( )( )( )( )( )( )
mù 和（ ） 羡（ ） 屏（ ） 日（ ）
jiàng木（ ） （ ）落 （ ）士 倔（ ）
2、 选词填空。
又是……又是…… 但是…… 不是……而是……
（1）、呈现在哥哥眼前的，（ ）什么两米高的围栏，（ ）一座小桥。
（2）、木匠一整天都在忙碌着，（ ）测量，（ ）锯木头。
（3）、木匠对哥哥说：“我倒很愿意留下来，（ ）还有很多桥等着我去造呢。”
二、 学习研讨
1、学生自由读课文，标出自然段序号。
快乐读书屋三 爱心项链 总课时（26）
学习目标：1、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、认识本课要求会认的10个生字。
重点难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受道感染和熏陶。
准备：课件
课时1课时
日期：
学习流程：
一、 课前预习
1、自由读课文，标出自然段序号。
2、写出下列词语的近义词，
肆虐-------（ ） 故障---------（ ） 承诺-------（ ）哀求-----（ ）
3、 默读课文，课文主要写了-------------------。
二、 学习研讨
1、 齐读课题。
（1） 说说你所周到的项链？（2）什么是“爱心项链”？小组合作学习，寻找文前提示的问题。
2、 交流汇报。（1）小组汇报。
（2） 教师帮助学生归纳答案，利用可我呢结尾一段来作答。
（3） 3、分角色有感情的朗读文中人物的对话。
三、 实际应用、拓展延伸
1、结合自己的生活经历，谈谈曾经做过的、听过的或是自己接受的有关“爱心”的事。
2、读《阅读》中的有关阅读材料。
四、教师总结
这课的题目是一种比喻：把爱心比作金钱，把做善事比作金钱，把金钱和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。爱心是可以传递的，他不需要回报，但可以心心相印。
板书： 爱心项链
汽车抛锚 路人相救
不求回报 只求承诺
帮助他人 传递承诺
爱心无价 心心相印
课题：能说会写 回报亲人 总课时（27）
学习目标：
1、 结合生活实际，让学生从父母或其他亲人为自己做的事中感受他们对自己的关爱，并教育学生要回报亲人的关爱。
2、 要求学生表述要清楚、完整，并富有情感。3、培养学生认真倾听的习惯和能正确评价的能力。
3、 重点难点：
感受亲让人的爱并教育学生要用自己的行动去回报亲人。
提高学生口头表述事情的能力。
课前准备：多媒体课件
课时：1课时
日期：
学习流程：
一、 创设交际情境
播放所收集的与本次口语交际主题相符的公益广告、短片画面等。
二、 学生说说看后的感受。
看课本中的插图，引导学生说出话题。
三、 读文中提示
1、 要说出亲人对自己的关心和照顾。
2、 要说出自己对亲人做什么事或打算做些什么事。
四、 小组合作
1、 交流各说的内容。
2、 讨论交流。
五、 全班学生讲述汇报。
1、 认真倾听。
2、 评价。
3、 互动表演。
六、 评价。评选出优胜和优秀个人。
板书： 回报亲人
表述事情清楚、完整。
认真倾听、正确评价
用行动去回报亲人
课题： 语文七色光三 总课时（28）
学习目标：
1、 练习区别形近字和语文环境中去辨别近义词，修改病句，提高学生的遣词造句能力。
2、 学生积累关于仁爱之心的名人名言。
3、 通过读《饺子的来历》，扩展学生的知识面，使其受到爱心教育。
4、 鼓励学生走进社会，通过访问、写作等实践活动，能用爱心与人相处。
重点难点：1、提高学生区别形近字、近义词、和修改病句的能力。
2、通过阅读名人名言和“知识窗”的内容。积累语言，扩展知识。
课 时：1课时
日 期：
学习流程：
一、学习“练”
1、区别形近字
（1）学生独立完成，集体订正。
（2）学生按组讲述，怎样从字形的特点上去更好地区分字形字义。
（3）从前单元的生字中，再找出几组形近字。
2、照例字填空
不（折）不（扣）
不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）
3、认识修改符号
（1）读一读，认识四种修改符号。
（2）记住四种修改符号的名称和表示方法。
（3）扩展练习，有修改符号修改下列病句
我是诚实懂礼貌的一个孩子。
李强的家里五口人。
二、学习“日积月累”
1、学生练读名人名言。
2、小组内交流对这几句名人名言的理解。
3、展示自己搜集的有关仁爱的名人名言，格言警句。
4、课上背一句名人名言。
三、学习“知识窗”
1、学生独立阅读《饺子的来历》。
2、用自己的话讲出故事。
3、说说自己知道的有关饺子来历的其他传说。
四、总结
板 书： 语文七色光三
“练”
1、 选字填空组词语
2、 照例字填空
3、 认识修改符号
（1）改正 （2）删除 （3）增补 （4）对调
日积月累 知识窗
10、六年级语文下册第二单元导学案
六年级语文下册第二单元导学案
第二单元 导 读
五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。不一样的节日、不一样的民居、不一样的服饰、不一样的饮食习惯……生活中的点点滴滴，无不展示着民族文化的独特魅力。 让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。
学习目标：
1、学会本组课文中的14个生字。
2、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
3、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
4、引发探究兴趣和阅读兴趣，就自己感兴趣的某方面习俗展开社会调查。
学习重点：
了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
学习难点：
运用学到的方法练习表达。
学法提示：
通过阅读单元导语我们不难看出这一组课文是以“民风民俗”为主题组织单元的，目的是让我们从不同的角度了解五十六朵民族之花中的几朵花是什么样的。
1、同学们在学习课文的同时，要通过多种渠道搜集民俗风情的材料，并与“品德与社会”、“音乐”、“美术”学科内容相结合，深化对课文内容的理解，扩展知识面，努力提高自身的综合素养。
2、学习每篇课文前， 同学们都要兼顾4篇课文的不同方面去搜集民俗的材料，及时总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
3、同学们在读书时，不仅要理解语言文字所表达的思想内容——写了什么，还要学习作者是怎样表达的——怎样来写的。
4、就自己喜欢的、感兴趣的某一方面民俗开展社会调查，了解自己身边的民俗 。
学习准备：
课前结合本单元课文内容搜集有关民俗方面的资料。
学习课时：
教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累和趣味语文1～2课时。
5*手指
学习目标：
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯
的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所
长,各有所短的道理。
学习重、难点：
重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习准备：
1、预习课文,查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。
课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课堂预习单
生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指，它们会给我们带来怎样的启示呢？
我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习《顶碗少年》一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。这样才能有良好的学习效果啊!
拟定检测题 预估问题
1、读准字音，选择正确的画√
血要流出来了，叫他拼命按住。 （xiě xuè）
秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。 （chǔ chù）
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 （chǔ chù）
小指的用处则更渺小。 （miáo miǎo）
能力薄弱也无过于他们了。 （bó báo）
有如上的差异却无爱憎在其中。 （zēng zèng）
2、用课文里表示动作的词语填空。
（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指
（ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）笔杆
3、我知道作者写了五个手指这样的特点
4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写
我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：
疑惑：
疑惑：
二、拓展阅读
手和脑的故事
手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。
大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”
他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是弄不清楚。
眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”
听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。
1、请用一句话概括出它们争吵的原因？
2、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？
四、针对性作业
生活中有过许许多多的“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，让我们难以忘怀，给我们深刻的启示，选一件印象深刻的“第一次”，认真回忆事情的经过，为口语交际做准备。
五、相关链接
1、丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。 主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
2、丰子恺散文一篇 杨柳（节选）
因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。
原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。
也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹……
6、北京的春节
学习目标：
1、会写14个生字，正确读写课文中的新词。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
学习重、难点：
1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
学习准备：
学生课前阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课堂预习单
“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗也不一样。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。
同学们，一提到预习，我们首先想到把课文读熟，这是理解课文的前提，至于怎样读准字音、读通句子自不必说了，重要的是同学们在读书时要学会思考，并留下思考的痕迹，也就是会批注——文中列举哪些老北京过春节的习俗 、作者运用哪些方法写出这些民俗特点的？
拟定检测题 预估问题
1、读准字音，选择正确的画√
这不是粥，而是小型的农业博览会。 （zhōu zōu）
新年时显出万象更新的气象。 （gēng gèng）
北京虽然是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。(fēn fèn)
2、读拼音，写词语
jiǎo zi fěi cuì biān pào zhēn zi lì zi sì yuàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhāng dēng jií cǎi wàng xiàng gēng xīn fēng zhēng
( ) ( ) ( )
3、选择正确的解释，把序号填写在（）里。
彩：1颜色2彩色的丝绸3称赞、夸奖的欢呼声4花样，精彩的成分5戏剧、舞蹈正式演出前的化妆排演6获胜的预兆
彩排（ ）喝彩（ ）丰富多彩（ ） 五彩缤纷（ ） 张灯结彩（ ）
4、从课文中找出下面各类物品的名称，写下来
春节食品：
春节玩具：
元宵彩灯：
5、请你按时间顺序排列一下节日活动
（）学生该去上学，大人又去照常做事。
（）泡腊八蒜过年吃饺子用。
（）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。
（）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。
（）大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。
6、请按详略的不同将下列内容分类
1腊八这一天要做的事2孩子们为过年做准备3大人们为春节做准备4过小年5小年后的准备6除夕夜7大年初一的景象8店铺开张9正月十五元宵节的景象10春节结束
详写的内容：
略写的内容：
学后疑惑：通过读书我有疑惑要和同学们探讨：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我：
我能结合课文内容，有详有略地介绍一下自己是怎样过春节的。
二、拓展阅读
过年
我小时候并不特别喜欢过年，除夕要守岁，不过十二点不能睡觉，这对于一个习于早睡的孩子是一种煎熬。前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌，地上铺了芝麻秸儿，踩上去咯咯吱吱响，这一切当然有趣，可是寒风凛冽，吹得小脸儿通红，也就很不舒服。炕桌上呼卢喝雉，没有孩子的份。压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。大厅上供着祖先的影像，长辈指点曰：“这是你的曾祖父，曾祖母，高祖父，高祖母……”虽然都是岸然道貌微露慈祥，我尚不能领略慎终追远的意义。“姑娘爱花小子要炮……”我却怕那大麻雷子、二踢脚子。别人放鞭炮，我躲在屋里捂着耳朵。每人分一包杂拌儿，哼，看那桃脯、蜜枣沾上的一层灰尘，怎好往嘴里送？年夜饭照例是特别丰盛的。大年初几不动刀，大家歇工，所以年菜事实上即是大锅菜。大锅的炖肉，加上粉丝是一味，加上蘑菇又是一味；大锅的炖鸡，加上冬笋是一味，加上番薯又是一味，都放在特大号的锅、罐子、盆子里，此后随取随吃，大概历十余日不得罄，事实上是天天打扫剩菜。满缸的馒头，满缸的腌白菜，满缸的咸疙瘩，不知道什么时候才可以见底。芥末堆儿、素面筋、十香菜比较地受欢迎。除夕夜，一交子时，煮饽饽端上来了。我困得低枝倒挂，哪有胃口去吃？胡乱吃两个，倒头便睡，不知东方之既白。
初一特别起得早，梳小辫儿，换新衣裳，大棉袄加上一件新蓝布罩袍、黑马褂、灰鼠绒绿鼻脸儿的靴子。见人就得请安，口说：“新喜。”日上三竿，骡子轿车已经套好，跟班的捧着拜匣，奉命到几家最亲近的人家拜年去也。如果运气好，人家“挡驾”，最好不过，递进一张帖子，掉头就走。否则一声“请”，便得升堂入室，至少要朝上磕三个头，才算礼成。这个差事我当过好几次，从心坎儿觉得窝囊。
请与课文中的相关内容比较一下，看看在写法上有什么不同？
三、针对性作业
开展一次社会调查活动，了解自己身边的各民族过春节的不同习惯。
四、相关链接
各民族春节习俗
壮族
除夕，家家杀鸡宰鸭，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉烧肉等。除夕的米饭要蒸得很多，象征富裕。粽子是壮族春节必不可少的。壮族的粽子是较高贵的食品，特大粽子，重达一二十斤，味香堪称一绝。正月初一和初二待客要吃粽子。春节期间要举行对歌、打陀螺、跳舞、赛球等文体活动。
藏族
穿最漂亮的衣服，戴最珍贵的首饰，即使是经济条件较差的人，也要预备一件过年的袍子，或者一两样粗糙的装饰品，藏话叫“萨举”，即新装。藏历正月初三，拉萨人成群结伴，来到东郊的宝瓶山和西郊的药王山，插经旗、挂彩幡，祭祀山神和水神。藏历正月初五，举行隆重的开犁礼。农人们穿上节日的盛装，强壮的耕牛打扮得“花枝招展”──额头贴着酥油图案，犄角上插着红旗和彩色羽毛，肩上披挂彩缎，缎子上缀满贝壳和松石，尾巴上系着五彩缤纷的绸带。
蒙古族
蒙古族历来崇尚白色，所以将农历正月称为“白月”，把过年节称为作“白节”。蒙古族过年的准备工作从农历腊月二十三即开始。除了扫除、沐浴、布置蒙古包外，还要人着新装，马佩红缨和新鞍。要把放有哈达的整只牛、羊献给至亲厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家团圆。初一凌晨先向长者敬辞岁酒，再向同辈敬酒，恭贺新年吉祥如意。初一给长辈拜年一定要在上午。
白族
白族从除夕开始互拜、赠送礼品。子夜过后，男女青年争先挑水，以示勤劳。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早饭后，孩子们由成人带领到亲友家给长辈拜年。耍龙灯、舞狮子、打霸王鞭是节日不可缺少的活动。
7*藏戏
学习目标：
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
学习重、难点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
学习准备：
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
课时：建议一课时，也可根据学情适当调整。
学习过程：
一、
课堂预习单
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她创造了举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的艺术魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
读书之前，我们还要总结一下预习的方法：1、采取多种方法读准字音、读通句子 。2、要认真阅读，结合课文的预习提示，先从整体上了解本文描写了藏戏哪些特点，藏戏是怎样形成的。3、理清写作顺序。4、研读课文，要边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获。5、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。6、完成拟定检测题 预估问题的内容。
拟定检测题 预估问题
1、读准字音，选择正确的画√
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 （hōng hòng）
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，。 （chè qiè）
雪山江河作背景，草原大地作背景。。 （bēi bèi ）
观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。 （hē hè ）
2、用课文里的词语填空
（ ）的激流（ ）的江水（ ）的百姓（ ）的
（ ）的牛皮船（ ）的容貌（ ）的舞姿（ ）的唱腔
3、我理解了以下词语
我是这样理解的
4、我知道藏戏是这样形成的
5、课文运用了这样的表达方法
学后疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
二、拓展阅读
山东民间艺术的奇葩——杂技
杂技，这枝散发着浓郁馥香的民族艺术奇葩在山东有着悠久的历史。在一些史籍、文人笔记和章回小说中有着多处山东杂技的片断记叙。在山东发掘出土的汉墓文物中，也发现了大量刻有古代杂技表演场面的汉画像石(砖)，山东聊城地区的东阿县， 德州地区的宁津县一向就有“杂技之乡”的美誉。所有这一切都表明了山东无愧为一个真正的杂技大省。
在古代，杂技是包容在“百戏”之中的，而“百戏”则是我国古代对乐舞、杂技表演的总称。这里的“杂技”是一个广义上的概念。后来随着艺术分工的愈来愈细，“百戏”已逐渐分化派生出各种杂技，幻术、歌舞、曲艺、戏曲等具有独自艺术个性的门类。近、现代我们通常所说的杂技则是指狭义上的范畴。按表演的节目粗略分类，人致有舞台杂技、高空杂技、魔术戏法、驯兽、马戏、滑稽表演等。
在古代，杂技曾被封建王朝一度作为炫耀武功国威的重要手段，曾出现过“百戏”俱陈，朝野同好的盛况，但后来随着封建专制的加强，沦落江湖的杂技与曲艺民间艺人—样，被视为是“不登大雅之堂”的“乞丐艺术”，杂技艺人处在被凌辱与被压 迫的地位，杂技艺术本身也倍受摧残。建国后，在党的“双百” 力针指引下，杂技艺术推陈出新，不断发展；山东杂技既继承了传统的高超技艺，又体现了齐鲁杂技独特的艺术风格和鲜明的地方色彩。许多优秀的创新节日，不仅在国内夺魁，而且还荣膺过国 际马戏节的金奖，并在山东的对外文化交流中做出了重大贡献。
1、理解下列词语的意思
奇葩：
炫耀：
范畴：
推陈出新：
2、这篇短文写了关于杂技的那些内容？简要地写一写。
四、针对性作业
课下用自己的话写一写藏戏的形成和特色。
五、相关链接
1、关于藏戏
藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。演出时一般分为三个部分：第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”，意为祝福迎祥。藏剧的服装，从头到尾只有一套，没有化妆，主要是面具。藏剧传统剧目共有十三大本，著名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》等剧目，多含有佛教内容。x藏民间藏戏剧团是十分普遍的。随时随地可以见到农村的广场上，或搭大帐篷，或扯大帆布，藏戏班子就地演出，周围方圆十里的群众都会来观看，常常是围得水泄不通。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，目前正在申报世界文化遗产。
2、其他地方戏曲 安徽的黄梅戏
黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种。黄梅戏源于黄梅采茶调。清乾隆五十年（1785）左右，在安徽、湖北、江西毗邻农村流行采茶歌（亦称采茶调），因民间社会交往，流传于安庆地区，与多种民间艺术结合，形成民间小戏。辛亥革命后，黄梅戏在京剧鼻祖程长庚故里、素享“戏曲之乡”美名的安庆府怀宁县一带植根，汲收了京剧、徽调的营养，受到当地风土、人情、语言的影响，使她得到了丰富和升华。新中国成立以后，在安徽省境内，由政府组建了省、专区、市、县专业黄梅戏剧团，保护、启用和培养了一批文艺人才，黄梅戏即成为安徽的主要地方剧种。 浙江的越剧
越剧发源于浙江省绍兴地区嵊县一带(古越国所在地)的农村。它是以嵊县一带的民间说唱艺术“落地唱书”为基础，并在余姚鹦歌(秧歌)和湖州滩簧的影响下发展形成的。最初称为“小歌班”，多是农村艺人在农闲之际业余组合唱戏，后逐渐组成职业“小歌班”，并于1916年进入上海，吸收绍剧、京剧所长，在茶楼以“绍兴文戏”之名演出，演员多以女艺人为主，有的戏班全由女演员组成。1938年，绍兴文戏改称越剧。
8*各具特色的民居
学习目标：
1、读读记记本课的四字词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习重、难点：
1、了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；
2、体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
学习准备：
通过网络或者图书馆等查阅与课文内容相关的资料。
课时：建议一课时，也可根据学情适当调整。
学习过程：
一、预习导航：
课堂预习单
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色，具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这是一篇自读课文，我们要先来总结一下前面阅读方法，包括识字、解词、品句等方法。有了方法，在阅读时，不仅要知道课文写了哪些具有特色的民居，更重要的是学习作者是怎样来写的，为我们介绍当地民风民俗做好准备。
拟定检测题 预估问题
1、读准字音，选择正确的画√
这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（pā bā）
客家先民崇尚圆形 。 （chóng chǒng ）
先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望 ( chù chǔ )
那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中了。 ( cáng zàng )
傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。( bàng páng )
据说这样才能吉祥、平安，家道兴旺。 (xīng xìng )
2、按课文内容填空
各地民居的样式和特点是和当地的环境有密切的关系的，客家人的居住地
，为了 ，所以建造了营垒似的住宅；傣族人的居住地 ，为了 ，所以建竹楼。
3、我知道课文主要写了
4、我体会到了作者是怎样说明两种民居的？我能举例
学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我
如果你是导游，你准备怎样向游客介绍客家民居或傣家竹楼？
二、拓展阅读
永定土楼
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”
永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。
这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
四、针对性作业
上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。
五、相关链接
各地民居
内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一
11、人教版二年级语文下册第二单元导学案
【单元教学内容】
本组教材是用爱心串起来的课文。《泉水》是一篇很美的课文，无论文字还是内容。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱”字，因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读，读中有所“感”。本组教材还要对学生进行思想教育，教学中要把学生由课内引向课外，让他们感受到的爱心落实到行动中。
【单元教学目标】
1．会认58个生字，会写33个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。
3．读懂课文内容，感悟文中的爱心。
4．口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。
【单元教学重点难点】
1．识字，写字，理解词意。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
5、泉水（第一课时）
导学目标：
1．认识八个生字，学会九个生字。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。
3．培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施：
导学重点
1．学会九个生字。
2．有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
导学难点
1． “瓦”、“脆”的记忆和书写。
2． 培养学生主动帮助别人的意识。
导学准备：生字词卡片
导学过程：
预习学案：
1.朗读课文，认识课文中的生字。
2.泉水流过了哪些地方？说一说。
3.从课文中你知道泉水有什么特点
导学案：
（一）自主乐学，感知课文
1． 自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2． 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
学生自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、 泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）合作交流
1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1） 泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2） 泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3） 泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4） 泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
3．通读全文，小组合作交流，回答下列问题：
（1）“天然水塔”指的是什么？
（2）这股泉水是从那里来的呢？
（3）泉水要流到哪里去？你从那里看出来的？
4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课堂小结：
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
课堂检测：
1．根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
2．照样子写一写
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
课外拓展：
1．课外搜集有关泉水的资料，或者实地考察泉水，说一说泉水给人们带来了什么。
2．搜集有关奉献与快乐的格言。
3．阅读主题学习丛书中的《蜜蜂》一课，了解蜜蜂的奉献精神。
板书设计： 5泉水
多 清 甜 美
我们喜欢 爱护她
导学反思：
5、泉水（第二课时）
导学目标：
1．认识八个生字，学会九个生字。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。
3．培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施：进一步理解课文，掌握生字词，培养良好的品格。
导学准备：学生搜集的资料，字词卡。
导学过程：
预习学案：
1．读词语：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
2．课前交流搜集的资料，背诵自己喜欢的课文段落。
3．说一说泉水的特点。
4．实际感受泉水的特点，说说怎样爱护她。
导学案：
一、复习导入，自学生字词。
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、合作探究，学习生字
1．小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
2．全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3．指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写。
4．小组内检查生字词掌握情况。
课堂小结：学生说出本课收获，为别人付出是最快乐的。
课堂检测：
1． 加偏旁组字组词
吉 —— ———— 土 —— ————
2． 照样子填空
火红的杜鹃花 （ ）身影
（ ）大镜子 （ ）山谷
（ ）歌声 （ ）果子
3．读一读“我会读”。
课外拓展：
阅读主题学习丛书中的《幸福的爬山虎》、《一片树叶》，理解文章内容，体会思想感情。
板书设计： 5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
为别人付出是快乐的
导学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里(第一课时)
导学目标：
1． 会认12个字，会写6个字。
2．自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3． 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
导学重点难点及突破措施：
导学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。
导学难点：将奉献旨意内化心灵，外化行动。
导学准备：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资料。
导学过程：
预习学案：
1．熟读课文，用各种方法认记生字。
2．布置学生搜集雷锋的相关资料，阅读雷锋的故事，了解雷锋是一个怎样的人。
导学案：
一、检查预习，导入新课
1．图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2．歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、自主乐学
小组自学
1．自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2．小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视并检查(面向差生)。
重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
3．组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字
4．指名按小节读课文，师生共同听读评议。
朗读
1．自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
2．重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3．多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读
表演感悟
学生表演情节，讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
指导书写生字
1．“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2．学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
课堂小结：检查朗读熟些情况。
课堂检测：
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（） 又（）（）（）（） 辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（） 氵（）（）（）（） 日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
板书设计： 6雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
助人为乐
抱小孩 背大娘
课外拓展：
1．搜集有关雷锋的故事，做一些助人为乐的好事。
2．阅读主题学习丛书中《露珠与绿叶》、《两只蚂蚁》，了解两只蚂蚁、露珠与绿叶互帮互助的精神。
导学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里(第二课时)
导学目标：
1．复习巩固生字词，会写6个字。
2．学习最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
3．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
导学重点难点及突破措施：
1．识记生字，课文的感情朗读、背诵。
2．将奉献旨意内化心灵，外化行动。
导学准备：
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。
导学过程：
预习学案：
1． 读词语：
弯弯的小路 长长的小溪 晶莹的露珠
蒙蒙的细雨 温暖的春风 鲜艳的花朵
2．说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。
导学案：
一、复习巩固，导入新课。
1、开火车认读生字词。
2、听写生词，互改并订正错误。
二、自学感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
三、合作交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、 想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
四、背诵
小组内朗诵全诗，分节配乐朗诵，练习背诵，自己喜欢哪节就站起来背诵，竞赛背诵
五、积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
六、书写
本节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。
1．“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2．“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练
课堂检测：
1．练写生字，听写生词，背诵课文。
2．摘抄好词佳句和名言，读摘抄本子。
3．弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
板书设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱小孩 背大娘
争当小雷锋
课外拓展：
1．有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2．开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3．在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
导学反思：
7 我不是最弱小的 (第一课时)
导学目标：
1．会认14个生字，会写8个字。
2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施：
重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备：生字卡片、课文插图
导学过程：
预习学案：
1． 熟读课文，用各种方法认记生字。
2． 了解课文内容，说出事情发生的时间地点，人物等。
3．通过朗读课文，明白了什么道理。
导学案：
一、游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼 强大（弱小）
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）
小组内检查生字词掌握情况、课文朗读情况。
二、自主乐学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）
读（读通、读准、读熟课文。）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）
三、合作交流
识字
1．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2．学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3．教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
朗读感悟
1． 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）
2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。练习读，范读，指名读，竞赛读。
4．看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？
指导写字
1． 学生练习书写，教师相机指导。
2．学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
四、总结全文：通过本课的学习，我们在生活中，要有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。要像萨沙那样，有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
课堂检测：
1．练写生字，听写生词。
2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子。
板书设计： 7 我不是最弱小的
关 爱保护保护
爸爸妈妈 → 托利亚 → 萨沙→ 蔷薇花
↓
“我不是最弱小的”
课外拓展：
1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？做一件事证明自己吧。
3．阅读主题学习丛书中的《谁的本领大》，了解课文内容，理解文中所含的道路。
导学反思：
7 我不是最弱小的 (第二课时)
导学目标：1．会认14个生字，会写8个字。
2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备：生字卡片、课文插图。
导学过程：
预习学案：
1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2.读词语：关 爱 保护 爸爸妈妈 托利亚 萨沙 蔷薇花 大雨倾盆 风和日丽
3．回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
导学案：
一、复习导入
1．认读上节课的生字：开火车竞赛读，齐读。
2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
二、自主乐学
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2、学生练读，教师范读，分角色读，自由找学习伙伴读。
3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
三、合作交流，共同探究。
在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
四、书写生字
学习剩下的几个字，重点指导三个带提手旁的字（托、摸、扑），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
课堂小结：本课我们进一步，理解了课文，书写了生字，多数同学掌握得不错，希望更加努力，同时我们要像萨沙那样，做一个勇敢的有爱心的好孩子，保护比自己弱小的。
课堂检测：
1．找出课文中带句号和感叹号的句子
2．试着写几个问句和感叹句。
？！
板书设计： 7 我不是最弱小的
关 爱保护保护
爸爸妈妈 → 托利亚 → 萨沙→ 蔷薇花
↓
“我不是最弱小的” 勇敢保护更弱小的
课外拓展：
1．练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。
2．摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。
3．读《丑小鸭的故事》、《离开妈妈的小黄鸡》，了解课文内容。
导学反思：
8、卡罗尔和她的小猫教案（第一课时）
导学目标：
1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
导学重点难点及突破措施：
1．认记生字。
2．学习默读课文的方法。
3．体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
导学准备：课文插图 一则广告
导学过程：
预习学案：
1．课前搜集广告，说出广告的内容。
2．熟读课文，了解课文内容，书记生字词，标出自然段。
3．说一说，卡罗尔是怎样想交换小猫的？
导学案：
一、谈话导入
小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》(板书课题)读课题
二、自学课文，识记生字
1．根据拼音自读课文,勾画出生字词。
2．再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。
3．小组交流识字方法。
4．学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）字音:“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)
（3）形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适)。
（4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉
（5）用动作演示记“蹭”字。
三、合作交流，积累运用，巩固识字
1．小组内进行字词练习
（1）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂；舒适 适应 合适；多余 其余 剩余；
卡车卡片卡尺；免费避免难免
（2）开火车。
（3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热＿＿＿＿＿＿
2、小组内交流，句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四、再读课文，学会制作广告。
课堂检测：
思考：
1． 卡罗尔得到小猫了吗？
2． 卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
3．读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热＿＿＿＿＿＿
板书设计：8、卡罗尔和她的小猫教案
写广告收养小猫 太多 写广告送小猫
爱护小动物 学会饲养小动物 有爱心
课外拓展：
1．阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2．试着写一两句广告词。
导学反思：
8、卡罗尔和她的小猫教案（第二课时）
导学目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
导学重点难点及突破措施：
1．认记生字。
2．学习默读课文的方法。
3．体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
导学准备：课文插图 一则广告
导学过程：
预习学案：
导学案：
一、复习导入：
1、检查生字。
2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？
二、自主乐学，默读感悟：
1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2、学生自主默读课文。
3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？
三、合作交流，解决问题。
1、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里讨论交流。
（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语，有感情的读一读。
（2）小组交流讨论。
（3）汇报交流情况。
（4）体会课文中几个重点段落或句子。体会两次广告的作用。
2、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。
3、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
课堂检测：
1． 抄写自己喜欢的句子。
2．抄写文中两则广告的内容，体会广告的力量。
板书设计： 8、卡罗尔和她的小猫教案
写广告收养小猫 太多 写广告送小猫
课外拓展：
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2．试着写一两句广告词。
导学反思：
语文园地二(第一课时)
导学目标：
1．能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助识字。
2．在“日积月累”会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语
导学重点难点及突破措施：
重点：识记生字，积累词语。
难点：自主探究识字，积累语言。
导学准备：生字词卡片
导学过程：
预习学案：
1.读词语：
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
1．收集谚语资料。
2．了解构字方法。
导学案：
一、我的发现
1．出示“多、吕、昌、炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？
2．发现特点。（自己找，组内交流，全班交流。）
3．总结发现：
A、 都是由相同的独体字组成。
B、 每组组合的方式不同：
第一组：上下组合（上下结构）
第二组：左右组合（左右结构）
第三组：上一，下二（品字结构）
C、 四个新生字。
4．自读生字。
5．说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林。）
6．拓展：你还见过这种结构的字吗？
二、日积月累
［读读认认］
1．自读。
2．想想：每一组字的特点。
3．讨论：特点；
4．总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。
5．再读：在读中感悟读音的关系。
6．组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。
7．脱离拼音检查识字。
8．识字小游戏
游戏一：摘星星
目的：认识生字
准备：黑板上布满星星
方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。
游戏二：听音找卡片
目的：认识巩固生字
准备：生字卡片
方法：同桌两个你读我找，我读你找。
三、读读记记
1．做连线练习。
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
2．自由读词，说说这六个四字成语的出处。
3．反复诵读：感知词语搭配的准确性。
4．填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）
5．让学生选择其中的词语进行说话练习。
［读读背背］
1．出示谚语。
2．学生自由读。
3．自悟，说说自己读懂了什么？交流学习心得。教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义，体会帮助别人给自己带来的好处。
4．个别读：适时指导有感情的诵读。。
5．练习背诵，小组检查背诵。
6．进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）
7．做书签：
选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，平时使用或放入成长记录袋。
课堂检测：
1、背诵好词和谚语。
2、做连线练习。
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）
板书设计：语文园地二（第一课时）
我的发现 日积月累 读读记记 读读背背
课外拓展：
1、你还见过由独体字按：上下、左右、上一下二结构的字。
2、课外收集到的谚语摘抄在摘抄本上。
导学反思：
语文园地二(第二课时)口语交际
导学目标：
1.同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。
2.知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。
3.通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。
4.口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
导学重点难点及突破措施：
重点：培养学生从小要有仁爱之心，学会关心他人。
难点：培养学生的合作探究能力，培养学生的口语交际能力。
导学准备：课前搜集有关故事
导学过程：
预习学案：
导学案：
一、原有知识，积累再现
１．学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
2．书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）
3．是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。
二、创设情景，促使交际
1 .课件出示动画情景
情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演。
（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
2 .说一说
话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？
话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？
3 .议一议
小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做？
A．老人或盲人要穿越马路
B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞
C．公交车上上来了一位孕妇
D．发现火灾
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
4 .演一演
你们的办法真多！如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。
（1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
（2）表演展示，师生评议指导
随机评议，大体把握以下几点：
A．过程具体，内容细致，防止简单化。
B．把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。
C．表演真实可信。
D．态度自然、大方，语言得体
（如果有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想办法找大人或拨打110、120呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。）
（3）集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
5 .相互交流，畅谈个人经历
说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。
三、感受关爱，情感升华
同学们都是这么有爱心，知道关心他人。在我们身边也生活许多这样乐于助人的人。出示一组人与人之间互相帮助的照片，并说出看到了什么。然后联系2008年5月12日在我国汶川遭受的那场大地震中人们感受到的真情，让学生体会，在困难时刻，人们的无私奉献。播放视频汶川八级大地震的有关录像。
四、总结升华，小结本课。
是啊！正所谓“花要叶扶，人要人帮”我们每个人都是社会的一部分，如果你能在别人需要的时候伸出自己的手，尽自己的力帮帮他们，那样我们的社会将充满温暖和爱心。
师生共同欣赏歌曲《爱的奉献》。
课堂检测：
1.无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？
2.你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？你是怎么做的？
板书设计： 语文园地二（第二课时)口语交际
伸出我们的双手
课外拓展：做一件好事 ，写下来。
12、春六年级语文下册第六单元导学案人教版
2016春六年级语文下册第六单元导学案人教版
难忘的小学生活
教学目标：
1、认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感 情，感受他们对小学生活的怀念。
2 、通过编写《六（3）班毕业纪念册》这一实践活动，回顾小 学六年校园生活，抒写惜别之情，并立下美好的志向。
3、在回顾童年的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个 人的成长离不开学校无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学 活动 目标 之间真挚的友谊。
4、运用各种语文形式，如书信、倡议、诗歌、散文等，表达 自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。
5、根据学校与班级实际，开展“难忘的小学生活”主题活动， 为小学生活画上圆满的句号。
预设系列
活动框架 1、抒写美好的情怀——编写《六（1）班纪念册》的“难忘师 恩” “班级故事” “美好的回忆”等板块内容。 系列 子活动
2、送上美好的祝福——为老师同学写临别赠言，送上真情与 祝福，完善《六（1）班纪念册˙毕业赠言》 。
3、 传递美好的言行——向学弟学妹传交中队传统活动接力棒， 传承富有特色的校园文化。
4、留下美好的礼物——离校之前为母校做些事。
核心活动：留下珍贵的回忆——编写《六（1）班纪念册》
抒写美好的情怀—难忘师恩
活动 目标
1、认真阅读《难忘的启蒙》 《老师领进门》 《新来的老师》 《给老师的一封 信》四篇文章，体会作者对小学生活饱含的怀念和感恩之情。 2、明确本次综合性学习的目标之一——实践活动：编写《六（1）班毕 业纪念册》 。
活动 准备 《毕业生音乐》 ，往届毕业生纪念册。
活动 过程
一、激情导入，倡议编册。
1、指名朗读单元导语，明确本次综合性学习的内容、目标和意义。
2、提议制作《六（1）班毕业纪念册》 。展示往届毕业生的纪念册。
3、讨论《纪念册》中可以做走红什么内容，围绕编写《纪念册》可以 开展哪些活动？ 二、浏览教材，激起回忆
1、默读四篇文章，填写表格： 课文 主要内容 表达的情感 文章的共同点
2、回忆成长过程中有关老师的故事。
三、制作“恩师录” ，历数师恩。
1、制作表格，播放背景音乐。
2、准备交流。
教学 反思
课题 抒写美好的情怀—感谢恩师
活动目标
以个人或小组为单位策划一次感谢老师的活动，把感恩付诸行动。
活动 准备 歌曲《感恩的心》活动一：
一、恩师情，铭记心。
1、交流“恩师录”
2、跟唱或领唱歌曲《难忘师恩》