《送给盲婆婆的蝈蝈教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、送给盲婆婆的蝈蝈教案一等奖
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
共3课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文，感受文中小朋友奉献爱心、关人、 尊老爱残的美好品质。
教学
重难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：掌握生字的间架结构。
教学
资源
小黑板、生字卡片。
预习
设计
1.自由朗读课文，把句子读通顺。
2.自学生字，按笔顺书空。
3.试着概括地说说诗歌讲了一件什么事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、导入新课5分钟
1.谈话交流。
2.板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈
3、解题
盲婆婆。
(1)理解“盲”。
(2)教学生字“婆”。
(3)体验盲人。
2.介绍蝈蝈。
3.学生质疑。
二、初读课文25分钟
1.自读课文。
2.检查自学情况
(1)第一类词语：
绿色 邻居 唱歌 难忘
童年 田野 欢乐 往日
相机理解：
难忘：不容易忘掉。
童年：儿童时代。
邻居：住在离家接近的人或人家。
往日：以前的日子，或从前。
(2)指名朗读课文。
(3)分清课文层次。
(4)齐读全文。
三、指导写字 10分钟
1.认读生字：
婆 绿 邻 居
2.帮助识记。
3.汇报交流。
4.学生描红、临写。
(放轻音乐。)
版块一导入课题
1.小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗?(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。
2.今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。
(齐读课题两遍。)
3.解释课题
(1)盲(máng),眼睛瞎了，看不见东西。(2)婆，读pó。上下结构，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。
(3)盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年妇女。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受?
2.蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。
3.看了题目，你想知道什么?
(谁送的?为什么要送?)
版块二 初读课文
1.提出自读要求。
小黑板出示学习单：
(1)读第一遍，划出生字词，标好自然段。
(2)读第二遍，读通句子。
(3)读第三遍，想想每个自然段讲了什么?
时间：5分钟
2.检查自学情况
(1)小黑板出示。
①指名读，领读，齐读。
②说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。
(2)谁来读读课文，你愿意读哪个小节，就读哪个小节，其他小朋友做小老师。
(交流、齐读。)
(3)出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。
( )“我”的心意。
( )“我”的愿望。
( )“我”送蝈蝈。
( )“我”的信心。
讨论，指名填序号(依次为2、3、1、4)
小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。
(4)让我们一起来读读课文。
版块三 学写生字
1.小黑板出示：婆 绿 邻 居 。
谁来读读这一课的几个生字?
2.仔细观察这些字，你已经认识了哪个，把它教给你的小伙伴。
(学生在小组内交流，教师巡视指导点拨。)
3.教师相机范写。
4.教师巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。
作业
设计
1.《习字册》上描红、临写。
2.为这课所学的生字组组词。
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
共3课时
第2课时
课型
练习
第几课时
教学目标
1.读通，读懂，读好课文。
2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向。
教学
重难点
重难点：读好课文，激起学生关心帮助残疾人的爱心。
教学
资源
教学挂图、小黑板。
预习
设计
给“婆 绿 邻 居”四个生字扩词
熟练朗读课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、读题导入。4分钟
出示课题，齐读。
指名朗读诗歌
二、精读课文。30分钟
(一)第一自然段10分钟
学习单1：
轻声朗读第一小节，说说读懂了一只怎样的蝈蝈，读出了一个怎样的孩子?画出有关的词语。
时间：2分钟
1.交流这是一只怎样的蝈蝈：①会唱歌的
②绿色的
2.认识课文中的小主人公。
(1)理解：乐呵呵
(2)读好第一句话：乐呵呵地捉回一只绿色的蝈蝈。
3.交流为什么要把蝈蝈送给盲婆婆。
理解：喜滋滋
4.指导有感情地朗读。
(二)第二自然段10分钟
1.引读第二自然段。
2.指导朗读
3.理解句子：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
4.学习单2：
想象一下，明明怎样和盲婆婆说这件事，盲婆婆又会说些什么?同桌之间模拟对话。
时间：2分钟
展示交流：师生、生生角色扮演，以演促悟
5.齐读这个自然段。
(三)第三自然段10分钟
1.边读边思考：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候?(出示第三自然段。)
2.再读交流。
3.读好第三自然段。
4.拓展写诗。
学习单3：蝈蝈的歌声实在太美了，来闭上眼睛欣赏一下(放蝈蝈的歌声)它的歌声还会把婆婆带到哪些地方呢?婆婆又会看到些什么呢?来静静地听，静静地想，选一个地点说一句话。出示填空：
歌声会带您走到海边，看到()
歌声会带您来到花园，看到( )
歌声会带您走进()，看到()
5.配乐朗读第三自然段，练习背诵。
三、课堂小结6分钟
朗诵1—3小节。
谈读后感受
版块一 复习检测
今天我们继续学习这首有趣的儿童诗《送给盲婆婆的蝈蝈》
指名朗读课文
评价：真了不起，两个轻声一下子都读准了。
版块二 学习课文
(一)第一自然段
1.送给盲婆婆的蝈蝈，是一只怎样的蝈蝈呢?
引读：它歌声动听——(会唱歌的蝈蝈);
它活泼轻盈，浑身嫩绿，真是美丽动人——(绿色的蝈蝈)。
2.小朋友们谁给婆婆送蝈蝈啊?我们快和明明打个招呼吧!(出示明明的头像)
(1)那天明明在草地里玩，听见咯咯咯咯地叫声，他轻手轻脚走过去一看，是一只绿蝈蝈，他用手一扑。啊，抓住了!抓住了!诗歌中“乐呵呵”这个词就写出了明明快乐的心情。
读词并板书：乐呵呵
(领读：高、低)
(2)诗歌中的第一句话就写出了明明捉到蝈蝈时高兴的样子。谁来读?
(集体评议)
小结：如果老师捉到了这只绿色的会唱歌的蝈蝈，我会用金黄的竹蔑编一只小巧的笼子，让这只油绿油绿的蝈蝈住进新房。每天为我唱着田野里绿色的歌，会给我带来许多的快乐。贴：蝈蝈
3.这么可爱的蝈蝈，明明却把它送给了邻居家的盲婆婆。他难道不喜欢这只蝈蝈吗?
(1)他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?你仔细读读整首儿歌，然后用自己的话来告诉老师。
(2)交流点拨：你觉得明明是个怎样的孩子?
(3)是啊!这只蝈蝈人见人爱，明明他喜欢蝈蝈，但他心里更爱婆婆。所以他很开心地把蝈蝈送给了婆婆。
读词并板书：喜滋滋(喜上眉梢，喜形于色)
4.指导朗读第一小节
(1)可爱的明明啊，多有爱心的明明啊，谁来读出明明开心的样子，读好第一自然段。
(2)让我们一起喜滋滋地读好第一自然段。
(二)第二自然段
1.明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊!他一边跑一边喊起来了。明明是怎么喊的呢?快大声读读第二自然段吧!
2. 想象情境指导朗读
A让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。明明提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：(训练：急切，高兴，大声)(男生读)
B:明明跑到门口，已经气喘吁吁了，一边敲门，一边高兴地喊：(训练目标：急，断断续续、上气不接下气)(齐读)
C:婆婆开门了，明明亲昵地拉着婆婆的手说(训练目标：亲切，得意)(女生读)
D:总结：小朋友们，来，我们和明明一起喜滋滋地喊——(齐读)
3.婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。
(1)指名读。
(2)从这句话中，你知道明明会为盲婆婆做哪些事情啊?明明是个怎样的孩子啊?(点中心：明明真是婆婆的好邻居)
(3)再读句子：明明想到有婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。(随机发现读得好的孩子)
4.老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。先自己练练。
(情景模拟：A谢谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)
5.瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢!来，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。
(三)第三自然段
1.蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三自然段。思考问题
2.交流。
预设：
①小朋友，你发现这是一条怎样的小溪?读词：流淌的清波
②出示：野外图。
你们想看一下美丽的田野吗?——这就是婆婆儿时的乐园。
③说话：婆婆会在田野里( )
这么快乐的事婆婆会忘记吗?
读词语：难忘的欢乐。
④婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。读词：往日难忘的欢乐
3.你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(轻柔、缓慢)
4、拓展想象诗歌情景
5.蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家——蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。
版块三课堂小结
1.朗诵1—3小节
(1)小朋友们读得真好。课文学到这里，你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢明明吗?
(2)你觉得明明给盲婆婆送去了什么?
2.是啊，学了这首诗歌，我们感受到了明明对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。
作业
设计
1.把这首诗背诵个家长听，并请他们评价一下。
2.完成补充习题1、2
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
共3课时
第3课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学会本课剩下的生字，理解由生字组成的新词。
3.拓展阅读《爱》，教育学生关心、帮助残疾人。
教学
重难点
重点：有感情朗读课文，并背诵课文。
难点：让学生领会“我”有助人为乐的一片爱心。
教学
资源
小黑板、生字卡片。
预习
设计
熟练地背诵诗歌
给“替 您 领 童 难”扩词
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、学习第四小节8分钟
1.想象情景。
2.指导读好。
(1)指名读。
(2)读好：咯咯，咯咯，咯咯……
(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥，小朋友们看清楚老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，准备一下，准备好了吗?)
3.齐读第四自然段。
小结全文内容。
理清课文脉络：
替我给您唱歌
领 带
看到 想起
清波 欢乐
二、朗读背诵指导。10分钟
1.朗读指导。
(1) 把握感情基调：语气亲切，用小孩子与老婆婆面对面说话的口吻来读。
(2) 重音把握：乐呵呵 提 喜滋滋 送/会唱歌 让它 替我/领您 看到 清波 想起 欢乐/多好
2.背诵指导。
(1) 结合板书再次回忆课文内容逐节试背。
(2)根据课文内容填空。
①( )地提回了一只( )的蝈蝈，( )滋滋地送给了( )家的( )婆婆。
②歌声会领您走进( )，( )小溪流淌的( )。歌声会把您带回( )，相起往日( )的( )。
③婆婆，婆婆，这是一只会( )的蝈蝈，在我( )的时候，就让它( 0我给您( )。
(3)全班齐背。
三、 拓展阅读 8分钟
学习单：轻声朗读《爱》，思考：1爱是什么?用文中的一个句子来回答。2想想：你的心里装着谁?完成文后填空。
时间：5分钟
展示交流
四、写字指导 14分钟
1. 出示生字：
替 您 领 童 难
2.自由探究识记，小组交流。
3.着重指导。
4.适当练习扩词。
5.抄写生字、生词。
版块一 学习第四小节
1.送完蝈蝈，明明该走了，他会怎么和婆婆告别呢?
2.指导朗读
(1)恩，明明一边挥手和婆婆说再见一边还高声说
(2)让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不好?让我们一起来唱歌吧。
①齐唱，指名唱。
②现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗?
3.我们现在来读读第四段，特别读好蝈蝈的歌声。
4.小结课文
第一小节写的是什么?当时他的心情是怎样的?
他为什么要送给盲婆婆呢?他有一个什么样的愿望呢?最后一节除了重复第二节的第一句话以外，主要写的什么?
(结合学生的发言，相机出示板书。)
版块二 朗读背诵全文
1. 指导朗读
① 教师范读。
②学生练读。
③指名朗读。
要求做到：正确、流利、有感情。
2. 指导背诵
(1) 各自轻轻试背。
(2)指名背诵。
小黑板出示填空。
(3)最后，让我们一起有感情地来背背这首小诗。
版块三 拓展阅读
1.自主阅读，完成练习
2.交流展示
板块四 学写生字
1. 学生认读。
2.说说你记住哪个字，是怎么记的?
3.教师范写。
领：第五笔、十一笔都是“点”。
难：右边是“隹”字，有四横。
4.小黑板出示。
你( )邻( )里( )居( )
您( )领( )野( )尾( )
5.教师相机指导。
作业
设计
必做题：1.《习字册》上描红、临写。
2.《补充习题》第三部分。
选做：回忆自己帮助过别人的一件事，写成一段话。
2、送给盲婆婆的蝈蝈教案
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
共3课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文，感受文中小朋友奉献爱心、关人、 尊老爱残的美好品质。
教学
重难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：掌握生字的间架结构。
教学
资源
小黑板、生字卡片。
预习
设计
1.自由朗读课文，把句子读通顺。
2.自学生字，按笔顺书空。
3.试着概括地说说诗歌讲了一件什么事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、导入新课5分钟
1.谈话交流。
2.板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈
3、解题
盲婆婆。
(1)理解“盲”。
(2)教学生字“婆”。
(3)体验盲人。
2.介绍蝈蝈。
3.学生质疑。
二、初读课文25分钟
1.自读课文。
2.检查自学情况
(1)第一类词语：
绿色 邻居 唱歌 难忘
童年 田野 欢乐 往日
相机理解：
难忘：不容易忘掉。
童年：儿童时代。
邻居：住在离家接近的人或人家。
往日：以前的日子，或从前。
(2)指名朗读课文。
(3)分清课文层次。
(4)齐读全文。
三、指导写字 10分钟
1.认读生字：
婆 绿 邻 居
2.帮助识记。
3.汇报交流。
4.学生描红、临写。
(放轻音乐。)
版块一导入课题
1.小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗?(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。
2.今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。
(齐读课题两遍。)
3.解释课题
(1)盲(máng),眼睛瞎了，看不见东西。(2)婆，读pó。上下结构，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。
(3)盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年妇女。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受?
2.蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。
3.看了题目，你想知道什么?
(谁送的?为什么要送?)
版块二 初读课文
1.提出自读要求。
小黑板出示学习单：
(1)读第一遍，划出生字词，标好自然段。
(2)读第二遍，读通句子。
(3)读第三遍，想想每个自然段讲了什么?
时间：5分钟
2.检查自学情况
(1)小黑板出示。
①指名读，领读，齐读。
②说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。
(2)谁来读读课文，你愿意读哪个小节，就读哪个小节，其他小朋友做小老师。
(交流、齐读。)
(3)出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。
( )“我”的心意。
( )“我”的愿望。
( )“我”送蝈蝈。
( )“我”的信心。
讨论，指名填序号(依次为2、3、1、4)
小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。
(4)让我们一起来读读课文。
版块三 学写生字
1.小黑板出示：婆 绿 邻 居 。
谁来读读这一课的几个生字?
2.仔细观察这些字，你已经认识了哪个，把它教给你的小伙伴。
(学生在小组内交流，教师巡视指导点拨。)
3.教师相机范写。
4.教师巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。
作业
设计
1.《习字册》上描红、临写。
2.为这课所学的生字组组词。
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
共3课时
第2课时
课型
练习
第几课时
教学目标
1.读通，读懂，读好课文。
2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向。
教学
重难点
重难点：读好课文，激起学生关心帮助残疾人的爱心。
教学
资源
教学挂图、小黑板。
预习
设计
给“婆 绿 邻 居”四个生字扩词
熟练朗读课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、读题导入。4分钟
出示课题，齐读。
指名朗读诗歌
二、精读课文。30分钟
(一)第一自然段10分钟
学习单1：
轻声朗读第一小节，说说读懂了一只怎样的蝈蝈，读出了一个怎样的孩子?画出有关的词语。
时间：2分钟
1.交流这是一只怎样的蝈蝈：①会唱歌的
②绿色的
2.认识课文中的小主人公。
(1)理解：乐呵呵
(2)读好第一句话：乐呵呵地捉回一只绿色的蝈蝈。
3.交流为什么要把蝈蝈送给盲婆婆。
理解：喜滋滋
4.指导有感情地朗读。
(二)第二自然段10分钟
1.引读第二自然段。
2.指导朗读
3.理解句子：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
4.学习单2：
想象一下，明明怎样和盲婆婆说这件事，盲婆婆又会说些什么?同桌之间模拟对话。
时间：2分钟
展示交流：师生、生生角色扮演，以演促悟
5.齐读这个自然段。
(三)第三自然段10分钟
1.边读边思考：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候?(出示第三自然段。)
2.再读交流。
3.读好第三自然段。
4.拓展写诗。
学习单3：蝈蝈的歌声实在太美了，来闭上眼睛欣赏一下(放蝈蝈的歌声)它的歌声还会把婆婆带到哪些地方呢?婆婆又会看到些什么呢?来静静地听，静静地想，选一个地点说一句话。出示填空：
歌声会带您走到海边，看到()
歌声会带您来到花园，看到( )
歌声会带您走进()，看到()
5.配乐朗读第三自然段，练习背诵。
三、课堂小结6分钟
朗诵1—3小节。
谈读后感受
版块一 复习检测
今天我们继续学习这首有趣的儿童诗《送给盲婆婆的蝈蝈》
指名朗读课文
评价：真了不起，两个轻声一下子都读准了。
版块二 学习课文
(一)第一自然段
1.送给盲婆婆的蝈蝈，是一只怎样的蝈蝈呢?
引读：它歌声动听——(会唱歌的蝈蝈);
它活泼轻盈，浑身嫩绿，真是美丽动人——(绿色的蝈蝈)。
2.小朋友们谁给婆婆送蝈蝈啊?我们快和明明打个招呼吧!(出示明明的头像)
(1)那天明明在草地里玩，听见咯咯咯咯地叫声，他轻手轻脚走过去一看，是一只绿蝈蝈，他用手一扑。啊，抓住了!抓住了!诗歌中“乐呵呵”这个词就写出了明明快乐的心情。
读词并板书：乐呵呵
(领读：高、低)
(2)诗歌中的第一句话就写出了明明捉到蝈蝈时高兴的样子。谁来读?
(集体评议)
小结：如果老师捉到了这只绿色的会唱歌的蝈蝈，我会用金黄的竹蔑编一只小巧的笼子，让这只油绿油绿的蝈蝈住进新房。每天为我唱着田野里绿色的歌，会给我带来许多的快乐。贴：蝈蝈
3.这么可爱的蝈蝈，明明却把它送给了邻居家的盲婆婆。他难道不喜欢这只蝈蝈吗?
(1)他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?你仔细读读整首儿歌，然后用自己的话来告诉老师。
(2)交流点拨：你觉得明明是个怎样的孩子?
(3)是啊!这只蝈蝈人见人爱，明明他喜欢蝈蝈，但他心里更爱婆婆。所以他很开心地把蝈蝈送给了婆婆。
读词并板书：喜滋滋(喜上眉梢，喜形于色)
4.指导朗读第一小节
(1)可爱的明明啊，多有爱心的明明啊，谁来读出明明开心的样子，读好第一自然段。
(2)让我们一起喜滋滋地读好第一自然段。
(二)第二自然段
1.明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊!他一边跑一边喊起来了。明明是怎么喊的呢?快大声读读第二自然段吧!
2. 想象情境指导朗读
A让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。明明提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：(训练：急切，高兴，大声)(男生读)
B:明明跑到门口，已经气喘吁吁了，一边敲门，一边高兴地喊：(训练目标：急，断断续续、上气不接下气)(齐读)
C:婆婆开门了，明明亲昵地拉着婆婆的手说(训练目标：亲切，得意)(女生读)
D:总结：小朋友们，来，我们和明明一起喜滋滋地喊——(齐读)
3.婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。
(1)指名读。
(2)从这句话中，你知道明明会为盲婆婆做哪些事情啊?明明是个怎样的孩子啊?(点中心：明明真是婆婆的好邻居)
(3)再读句子：明明想到有婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。(随机发现读得好的孩子)
4.老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。先自己练练。
(情景模拟：A谢谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)
5.瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢!来，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。
(三)第三自然段
1.蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三自然段。思考问题
2.交流。
预设：
①小朋友，你发现这是一条怎样的小溪?读词：流淌的清波
②出示：野外图。
你们想看一下美丽的田野吗?——这就是婆婆儿时的乐园。
③说话：婆婆会在田野里( )
这么快乐的事婆婆会忘记吗?
读词语：难忘的欢乐。
④婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。读词：往日难忘的欢乐
3.你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(轻柔、缓慢)
4、拓展想象诗歌情景
5.蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家——蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。
版块三课堂小结
1.朗诵1—3小节
(1)小朋友们读得真好。课文学到这里，你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢明明吗?
(2)你觉得明明给盲婆婆送去了什么?
2.是啊，学了这首诗歌，我们感受到了明明对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。
作业
设计
1.把这首诗背诵个家长听，并请他们评价一下。
2.完成补充习题1、2
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
共3课时
第3课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学会本课剩下的生字，理解由生字组成的新词。
3.拓展阅读《爱》，教育学生关心、帮助残疾人。
教学
重难点
重点：有感情朗读课文，并背诵课文。
难点：让学生领会“我”有助人为乐的一片爱心。
教学
资源
小黑板、生字卡片。
预习
设计
熟练地背诵诗歌
给“替 您 领 童 难”扩词
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、学习第四小节8分钟
1.想象情景。
2.指导读好。
(1)指名读。
(2)读好：咯咯，咯咯，咯咯……
(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥，小朋友们看清楚老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，准备一下，准备好了吗?)
3.齐读第四自然段。
小结全文内容。
理清课文脉络：
替我给您唱歌
领 带
看到 想起
清波 欢乐
二、朗读背诵指导。10分钟
1.朗读指导。
(1) 把握感情基调：语气亲切，用小孩子与老婆婆面对面说话的口吻来读。
(2) 重音把握：乐呵呵 提 喜滋滋 送/会唱歌 让它 替我/领您 看到 清波 想起 欢乐/多好
2.背诵指导。
(1) 结合板书再次回忆课文内容逐节试背。
(2)根据课文内容填空。
①( )地提回了一只( )的蝈蝈，( )滋滋地送给了( )家的( )婆婆。
②歌声会领您走进( )，( )小溪流淌的( )。歌声会把您带回( )，相起往日( )的( )。
③婆婆，婆婆，这是一只会( )的蝈蝈，在我( )的时候，就让它( 0我给您( )。
(3)全班齐背。
三、 拓展阅读 8分钟
学习单：轻声朗读《爱》，思考：1爱是什么?用文中的一个句子来回答。2想想：你的心里装着谁?完成文后填空。
时间：5分钟
展示交流
四、写字指导 14分钟
1. 出示生字：
替 您 领 童 难
2.自由探究识记，小组交流。
3.着重指导。
4.适当练习扩词。
5.抄写生字、生词。
版块一 学习第四小节
1.送完蝈蝈，明明该走了，他会怎么和婆婆告别呢?
2.指导朗读
(1)恩，明明一边挥手和婆婆说再见一边还高声说
(2)让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不好?让我们一起来唱歌吧。
①齐唱，指名唱。
②现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗?
3.我们现在来读读第四段，特别读好蝈蝈的歌声。
4.小结课文
第一小节写的是什么?当时他的心情是怎样的?
他为什么要送给盲婆婆呢?他有一个什么样的愿望呢?最后一节除了重复第二节的第一句话以外，主要写的什么?
(结合学生的发言，相机出示板书。)
版块二 朗读背诵全文
1. 指导朗读
① 教师范读。
②学生练读。
③指名朗读。
要求做到：正确、流利、有感情。
2. 指导背诵
(1) 各自轻轻试背。
(2)指名背诵。
小黑板出示填空。
(3)最后，让我们一起有感情地来背背这首小诗。
版块三 拓展阅读
1.自主阅读，完成练习
2.交流展示
板块四 学写生字
1. 学生认读。
2.说说你记住哪个字，是怎么记的?
3.教师范写。
领：第五笔、十一笔都是“点”。
难：右边是“隹”字，有四横。
4.小黑板出示。
你( )邻( )里( )居( )
您( )领( )野( )尾( )
5.教师相机指导。
作业
设计
必做题：1.《习字册》上描红、临写。
2.《补充习题》第三部分。
选做：回忆自己帮助过别人的一件事，写成一段话。
3、送给盲婆婆的蝈蝈教案
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文的内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课的生字，写好生字。
难点：能正确、流利地朗读课文。
教学资源
教学课件、生字卡片、课文插图
预习设计
1.读准生字的音，书空生字的笔顺。
2.给加点的字选择正确的读音。
盲(mang wang)人 难(nan lan)忘
您(ning nin)好 带领(lin ling)
3.给课文标上小节号，正确地朗读课文，思考：(1)蝈蝈是谁送的?
(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?有疑问的地方做上记号。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一：走进课文(6分钟)
1.齐读课题，理解课题中的“蝈蝈”以及“盲婆婆”的含义。
2.学写“盲、婆”。
3.交流：看了这个题目，想知道些什么?
板块二：预习展示(10分钟)
预习作业1
学生借助拼音读准生字。
点评、总结记住字形，书空笔顺。
学生读准词语
预习作业2
展示、交流
预习作业3
学生朗读课文，边读课文边思考老师提出的问题。
交流：
(1)蝈蝈是谁送的?
(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?
板块三：精读第一小节(14分钟)
1.说话练习：
______是绿色的。
绿()_________
2.自主学习。(6分钟)
【学习单一】
(1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。
(2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么?
(3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?从中你看出……
(4.自学时间：6分钟
3.合作探究。(3分钟)
4.展示。(5分钟)
(1.比较朗读：
A.捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
B.(乐呵呵地)捉了一只(绿色的)蝈蝈(喜滋滋地)送给(邻居家的)盲婆婆。
体会不同的表达效果。
(2.ABB形式的词
(3.练习朗读
板块四：学写生字(10分钟)
记住字形
婆：上下结构，最后一横要长。
邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。
居：八笔完成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”;内部“古”写法同前，然“竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平分“横”。
学生描红。评价交流。
一、导入课文。
1)观察图画，揭示课题。
(大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示：“蝈蝈”。
今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。
板书课题：
5.送给盲婆婆的蝈蝈。
2)教学“盲、婆”。
3)质疑。你们看了这个题目，想知道些什么?
二、预习导学。
过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。
1.预习作业1
选择有代表性的两名学生展示，读准生字：
婆 绿 邻 居 替 您
领 童 难
读准词语：
绿色 唱歌 邻居 田野
童年 往日 难忘 欢乐
盲人 婆婆 您好 代替
带领
2.预习作业2
选一名学生的作业展示交流
3.预习作业3
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗?
各小组推荐一名学生朗读展示、交流：
(1)蝈蝈是谁送的?
(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?
3.小结。
三、精读第一小节
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”，拼读lü。大屏幕出示：绿
绿色
______是绿色的。
绿()_________
2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?自读第一自然段。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学
(1.出示句子：
捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
(乐呵呵地)捉了一只(绿色的)蝈蝈(喜滋滋地)送给(邻居家的)盲婆婆。
比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。
(2. “喜滋滋” “乐呵呵”
这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗?
(3. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
(4.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读?生读
四、指导写字
接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?
(大屏幕出示生字：婆邻居)
(1.分析字形。
(2.范写。
作业设计
1、完成《习字册》。
2、练习有感情地朗读课文。
教学内容
5.送给盲婆婆的蝈蝈
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1.了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
教学重难点
重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。
难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。
教学资源
教学课件、生字卡片
预习设计
1.有感情地朗读诗歌，试着背诵。
2.读了诗歌，你知道这首诗歌写了什么事情?你觉得文中的“我”是个怎样的孩子?
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一：走进课文(8分钟)
1.读课题：
5.送给盲婆婆的蝈蝈
指名读课题，齐读课题
2.学生理解“盲”的是什么意思?
3.通过句式练习，理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。
充分发挥想象回答。
【学习单一】
小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到-_______________，看不到_____________，也看不到_______________，她感到_______________。
4.小组合作探究
5.展示
(a邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。
(b出示课文插图，相互交流
今天的盲婆婆怎么样?你从哪些地方可以看出来?指导学生观察图中人物的表情、神态。
6. 学生通过朗读课文的第一自然段，知道盲婆婆为什么这么高兴?
板块二：学习第2小节(8分钟)
1.围绕学习单自主学习
【学习单二】
(1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?
(2. 小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的?从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样?你能配上动作在小组内演一演吗?
(3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么?
2.导学：
(1.指名朗读。
交流：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?
(2.想象说话：小朋友会和盲婆婆说些什么呢?注意说话时的礼貌。
认真思考，互相交流。
指导学生朗读。
板块三：学习第3小节(8分钟)
1. 围绕学习单自主学习
【学习单三】
(1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么?
(2.如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去?
(3.蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢?
冬天会干什么?夏天呢?
试着填一填：歌声会_________，__________。)
2. 导学
(a充分发挥想象，学生进行说话练习。
盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么?
(b指名回答：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去?
(c填一填：歌声会_________，__________。
3.小结：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到 ，(板书:开心)心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。
学生感情朗读
板块四：学习第四小节(4分钟)
认识省略号句式，指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”声音由重到轻，指名读，评价。
板块五：总结全文(4分钟)
1. 有感情地朗读课文、背诵课文。
2. 说说：学了这篇课文，你有什么收获?
3. 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。
板块六：学写生字：(8分钟)
替：第四笔是“点”不是“捺”。
您：与“你”的区分。
难：右边是“隹”字，有四横。
学生描红，临写。
板块一：出示课题、复习导入
1.板书课题,生读课题
2.师：再读课题，通过上节课
的学习，你知道这里的“盲”
是什么意思?(指名答)
3.“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢?
4.学生合作探究
5.导学
a.指名回答
b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样?(出示图片)(很开心)你又从哪里看出来的?注意观察人物的表情、神态。
6.今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗?请读一读第一小节再告诉老师。
(1.自读，指名答。
(2.难怪她今天这么开心。(贴图片)小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?再读第一小节。
(3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……(他关心盲婆婆。)这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读?生读
板块二：精读第二小节
1.出示：
2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。
4. 导学
板块三：精读第三小节
1.过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么? 出示：
2.学生自主学习，合作探究。
3.师巡视，参与小组合作探究。
4.导学
5.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到(板书:开心)心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。
板块四、精读第四小节
1.过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。
读最后一段。
2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道?为什么这里要用省略号呢?
3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音?像谁在笑?(蝈蝈、盲婆婆、小朋友)他们为什么在笑。
4.齐读这一小节
板块五：总结、拓展
1、齐读课文
2、学了这篇课文，你有什么收获?
3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。
板块六：学习书写生字
出示生字：替 您 领 童 难
1、观察字的结构、占格、笔顺，说说需注意的笔画。
2、师示范、指导书写。
作业设计
1、完成《一课一练》和《补充习题》相关练习。
2、根据自己周围邻居的实际情况，比如残疾人，或者需要帮助的老人，尽可能地去帮助他们。
4、《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于《送给盲婆婆的蝈蝈》教案之五，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【教材分析】
课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
【教学重点、难点】
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
【课前准备】课文录音、投影片、词卡
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字
读音
部首
笔画
组词
笔顺
盲 喜 邻 替 野 童 难忘
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子
邻居：住家接近的人或人家
田野：有农田的野外地区
欢乐：欢喜和快乐
童年：儿童时代
清波：碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里”的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘
二、分析理解。
（一）
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
3、出示投影片。
（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四）
1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
3、巩固认识“……”省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
第三课时
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。
（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。
（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。
四、作业。
1、组词。
你（）邻（）里（）居（）
您（）领（）野（）尾（）
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
内容概括：这篇介绍了关于《送给盲婆婆的蝈蝈》教案之五，希望对你有帮助！
5、送给盲婆婆的蝈蝈教案教学设计
送给盲婆婆的蝈蝈
教学要求：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过阅读课文，理解内容，体会“我”为盲婆婆做事时高兴的心情。
3.通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，
从而培养学生的爱心。
4.正确认读本课十一个生字，会写其中的八个生字。
教学重点和难点：
本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心。
教学用具：
幻灯片
教学时间：
二课时
第一课时
一、认读课文
要求：学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。在逐步缩小语言单位的过程中，都能够准确迅速地认读句、词、字。认读应落实到每一个学生身上。
二、理解课文
1、范读课文，配多媒体课件。
（利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义）
2、学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，达到熟读成诵。
3、理解：第一节的教学中要结合课后练习第三题，重点理解“乐呵呵”、“喜滋滋”所蕴含的情感，反复诵读，读出高兴的情趣。
第二节的教学要给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界进而体会出这种优美境界的情趣，从而感受到“我”对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐。
第三节的教学要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣
三、指导朗读
引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。
第二课时
一、检查背诵课文
二、生字指导：
盲 读音mang 上下结构 与“育”相近;
滋 左右结构 右下角易错
鼻 下边不出头
三、作业：
1、背诵课文；
2、正本生字作业；
3、同步训练。
教学后记：
全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。通过学习课文，使小学生明帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，培养了学生的爱心。
6、《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于《送给盲婆婆的蝈蝈》教案之四，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标:
1.学会本课的两个生字:盲.喜
2.读通.读懂,读好课文
3.通过多课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向
教学重点和难点:读好课文,激起学生关心帮助残疾人
教学具准备及辅助活动:多媒体.卡片.一个鸟笼,一块毛巾
主要板书计划:多媒体
作业设计安排:1
抄写生字
2
口头填空:歌声会(),看到或想到().
教学过程
一.出示课题
1.今天我们学习第四课<送给盲婆婆的蝈蝈>,题目中有三个字婆.的.蝈读轻声,应读得轻.短
2,齐读课题
看了这个题目,你想知道什么?学习了课文以后,我们就可以知道了.
二.初读课文,读通
1.看图
图1:图上画了什么?拿着什么?神情怎样?
图2:图上画了什么?在干什么?
2.看看课文是怎样写这两幅图的?(听录音)
3.自由读课文,要求:读准字音
4.检查(出示生字词)
盲婆婆喜滋滋乐呵呵邻居代替您田野童年流淌难忘咯咯
去掉拼音开火车读
5.把词语放入课文中再读课文,要求:读通句子
6.课文有几小节,分节指名读
三.精读课文,读懂
第一小节
1自由读第一小节
2找出一对意思相近的词语(喜滋滋.乐呵呵)
这两个词表示什么意思?谁这么开心?读的时候怎样?你能把它读好吗?
指名读,齐读
3把这两个词放入句子中,带着高兴的心情把句子读好,齐读
4小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心?
过渡:小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说些什么?
第二小节
1指名读
2读了这一小节,你知道了什么?你有什么不懂?
理解会唱歌
您
3齐读
第三小节
1.自由读
2.讨论:你读懂了什么?你有什么不懂?
理解:歌声会领您走进田野是什么意思?
看到小溪流淌的清波指什么?
为什么歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐?
过渡:歌声会使盲婆婆置身于原野之中,见到田野里的一切,把她带回............
她听着,想着充满了欢乐,你能把这种欢乐的感觉读出来吗?
3.指名读评价,哪儿读得特别好?
4.齐读
5.小朋友,你们想一想,(填空)
歌声会(),看到().歌声会(),想到().
学习第四小节
1.听蝈蝈在唱歌了,它是怎样常的?唱得怎样?
2.最后用了省略号(说明蝈蝈在不停地叫,他给盲婆婆带来了欢乐很多很多)
3.齐读
四.小结:读了课文,小朋友,你们说说,少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆?多好的一位少先队员啊,此时他胸前的红领巾更加鲜艳了,在微风中起伏,好象在说话呢,你想想红领巾会对少先低员说些什么?
1.有感情齐读课文
2.表演(自背自演,上台表演)
3.假如在我们身边有一位行动不便,身患残疾的老人,你准备怎么做?
五.教学生字
盲:(1)这个字你是怎样记的?
(2)写好这个字,你要提醒大家什么?
(3)让学生说说
喜:(1)说说你是怎样识记的?(部首士字头)
(2)找出横中线上的笔画?找出最宽的笔画
回忆写字姿势儿歌
学生练写字.
内容概括：这篇介绍了关于《送给盲婆婆的蝈蝈》教案之四，希望对你有帮助！
7、《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
【教材分析】
课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
【教学重点、难点】
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
【课前准备】课文录音、投影片、词卡
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
盲
喜
邻
替
野
童
难
忘
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子
邻居：住家接近的人或人家
田野：有农田的野外地区
欢乐：欢喜和快乐
童年：儿童时代
清波：碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里”的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘
二、分析理解。
(一)
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。
(二)
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽，会唱歌)
蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您)
(三)
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。)
3、出示投影片。
(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。)
(2)从盲婆婆的神情，可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么，想些什么?
(四)
1、比较2、4小节，(第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。)
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)
3、巩固认识“……”省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
第三课时
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
(1)、()地提回了一只()的蝈蝈，()滋滋地送给了(0家的()婆婆。
(2)、歌声会领您走进()，()小溪流淌的()。歌声会把您带回()，相起往日()的()。
(3)、婆婆，婆婆，这是一只会()的蝈蝈，在我()的时候，就让它(0我给您()。
四、作业。
1、组词。
你()邻()里()居()
您()领()野()尾()
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
8、送给盲婆婆的蝈蝈教案教学设计
教学目标：
１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
主要板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
作业设计：
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导
１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替
(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文
第二课时
一．精读训练
１．看图。
(1).图上画了什么人？
(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节
(1).指名读。
(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节
(1).指名读。
(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？
(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？
(4).小结，齐读。
第三节
(1).指名读。
(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？
(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节
(1). 指名读。
(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
第三课时
一.朗读指导
１．教师范读。
２．学生练读。
３．指名读，师生评议。
二．背诵
１．放录音欣赏。
２．指着板书引背。
３．各人轻声背诵。
４．分组交换背。
５．全班齐背。
三．写字指导
四．作业练习
１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）
３．扩词训练。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
9、《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
教学目标：
１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
主要板书安排：
作业设计：
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导
１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替
(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文
第二课时
一．
精读训练
１．看图。
(1).图上画了什么人？
(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节
(1).指名读。
(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节
(1).指名读。
(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？
(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？
(4).小结，齐读。
第三节
(1).指名读。
(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？
(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节
(1).
指名读。
(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
第三课时
一.朗读指导
１．教师范读。
２．学生练读。
３．指名读，师生评议。
二．背诵
１．放录音欣赏。
２．指着板书引背。
３．各人轻声背诵。
４．分组交换背。
５．全班齐背。
三．写字指导
四．作业练习
１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（）你（）邻（）古（）
盲（）您（）您（）郊（）
３．扩词训练。
野（）（）（）喜（）（）（）
居（）（）（）
忘（）（）（）