《送教上门教案活动40篇》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
第1篇
教学目标
1．了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2．通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3．通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1．草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：
（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。
（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。
（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：
（1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。
食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。
由此看来，草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、结构的基础上，讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特别是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有一定的难度，这就要求教师能在要求的范围内，深入浅出地讲明其中的概念、特点。
（2）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围的收集管的认识，一些学生容易理解成平面的结构。教师可以借助于模型或看录像片进行讲解，说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡逐渐涨大，到一定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。
教师在讲课中一定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很容易将“排泄”和“排遗”相混淆。教师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参与代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参与代谢的过程。
3．在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构，也是教学过程中的难点，因为：
“观察草履虫”是学生做的第一个动物实验。在显微镜下观察既小又活动的草履虫确实不容易。要突破这一难点，教师可以从以下三个方面考虑。①课前组织一部分学生进行草履虫的培养，准备好具有一定密度的草履虫培养液。②教师示范或看录像后，再让学生进行实验，效果会更好。③注意巩固显微镜的使用。
教学过程设计
一、本课题参考课时为2课时
二、第一课时
1．引言的设计：
为了培养学生独立思考的能力，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导思考，让学生自己得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育发展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样开始：
首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观察。有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生一起讨论。在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。教师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的'种类。它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和延续后代。下面我们以原生动物中的代表——草履虫为例，来研究一下它的形态和结构。
2．关于草履虫的形态的教学，可以这样安排：
首先，让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。使学生对草履虫有一定的感性认识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜欢聚集在培养液的上方。它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清楚。
第二，让学生从培养液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，教师可以提醒学生：为了避免草履虫在视野中跑得太快，可以想什么办法阻止它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培养液的载玻片上？教师要有意识地培养学生发现问题和解决问题的能力。在学生观察装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮助学生准确制片和得出正确的结论。还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。
第三，教师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改，以备讲结构时用。
3．关于草履虫的结构的教学，可以紧接形态进行讲解。教师可以问学生：草履虫的身体是单细胞还是多细胞？它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点？怎样证明这些相同点和不同点？教师可以结合挂图或自画板图带领学生把草履虫的结构弄清楚。还可以给学生放录像，使学生能清楚地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清楚地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等结构。
讲结构时，应有意识地提示学生：①草履虫的原始特点。②与植物细胞在结构上的差异。
4．关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物对比地进行讲解。
教师可以问学生：绿色植物是怎样获取营养的？草履虫又是怎样获取营养的呢？由此来启发学生理解：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、吸收和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。
关于食物泡的形成和移动路线，教师可画板图说明，并请学生用高倍镜观察一个草履虫体内食物泡的移动情况。在观察的过程中，教师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特别是排遗的过程。教师要告诉学生：草履虫的消化方式是细胞内消化。
关于草履虫的呼吸，教师可以借助板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？教师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氨废物，可以从体表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出。
关于草履虫的排泄，教师可以先组织学生观察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动情况，然后提问：①收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？②前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么？这样伸缩的好处是什么？③伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？④什么叫排泄？它与排遣的区别是什么？
讲完上述内容，教师可在黑板上小结草履虫的消化、吸收、呼吸和排泄的过程：
通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于理解和掌握。最后，提出：草履虫对外界刺激有没有反应？怎样反应？这是下节课讨论的问题。
三、第二课时
1．引言的设计：
第二课时开始，教师用草履虫的形态结构图，请学生回忆第一课时所观察和学习到的内容及知识。请学生回答：①草履虫的形态，前端和后端的区别？②内部各部分结构名称？③草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？①草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答问题的基础上，教师可以这样说：草履虫除了在形态、结构、生理上与植物有所不同外，还表现在它对外界刺激的反应上与植物也不相同。怎样观察草履虫对外界刺激的反应呢？这时，教师可以先让学生自己设计一个实验，然后教师再引导学生做草履虫应激性的实验。
2．在学生进行实验的过程中，教师可以提些问题，让学生边观察边思考。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎样反应的？植物对外界刺激有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不同？最后，教师要重申：①生物体对外界的刺激都有反应，这种反应叫应激性。②动物的应激性能够使它趋向有利刺激，逃避有害刺激。③动物对外界刺激的反应要比植物灵敏得多（可以举例）。④草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的结构感应的。
3．组织学生讨论：动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。教师可以把讨论的结果用投影片打出，也可以整理出板书：
4．关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进行无性生殖的过程；也可以用挂图或教师自画板图进行说明。
草履虫在适宜条件下进行分裂生殖。需要说明几点：①草履虫的分裂生殖是横二分裂。②分裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂，然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最后断成二个。③在新个体中除各有一个大核和小核外，还保留母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。④在适宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。
5．关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样安排：讲完草履虫的生理，教师可以这样说：草履虫的种类大约有二十多种，我们实验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米～一百多微米。除此之外，还有双小核草履虫、多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。
原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及其它水生动物的饵料；也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。有条件的学校可以放映相应的录像，也可以用挂图说明。最后，教师可以做以下总结：原生动物种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成（这些特点也可以启发学生总结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的动物。
小资料
1．300多年前，列文虎克用放大约270倍的透镜，第一个看到了很多自由生活和寄生生活的原生动物，他把眼虫描述为“中间绿、两端白”的虫子，后人尊称他为原生动物之父。
2．原生动物的形态变化很大。有原生质随意流动、形态不定的变形虫；有结构精巧、宛如雕刻着花纹的工艺品的放射虫和有孔虫。同一种类可因处于生活史的不同时期或不同的环境条件而改变形状。个体大小一般在10微米～1毫米之间。最小的只有2微米（如寄生在红细胞中的巴倍虫），大的长达19厘米（如早新生代的钱币虫）。
3．已知有30种原生动物直接侵袭人体，至少有1/4的人类因寄生原生动物而患病。每年有3.5亿人患疟疾，在非洲、太平洋群岛、南亚和东南亚地区，每年因患疟疾而致死的约100万人。
土壤原生动物能促进土壤中有机物质的循环，能帮助植物碎片分解成有用的腐殖质，能改变微生物的群落结构等。
由于原生动物具有材料易得、大小适中、繁殖期短、容易培养、便于模拟等优点，在生物学的细胞、遗传、生理、生物化学等领域中，它们常被用作实验材料。
第2篇
教学目标
1．了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2．通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3．通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1．草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：
（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。
（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。
（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：
（1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。
食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。
由此看来，草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、结构的基础上，讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特别是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有一定的难度，这就要求教师能在要求的范围内，深入浅出地讲明其中的概念、特点。
（2）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围的收集管的认识，一些学生容易理解成平面的结构。教师可以借助于模型或看录像片进行讲解，说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡逐渐涨大，到一定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。
教师在讲课中一定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很容易将“排泄”和“排遗”相混淆。教师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参与代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参与代谢的过程。
3．在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构，也是教学过程中的难点，因为：
“观察草履虫”是学生做的第一个动物实验。在显微镜下观察既小又活动的草履虫确实不容易。要突破这一难点，教师可以从以下三个方面考虑。①课前组织一部分学生进行草履虫的培养，准备好具有一定密度的草履虫培养液。②教师示范或看录像后，再让学生进行实验，效果会更好。③注意巩固显微镜的使用。
教学过程设计
一、本课题参考课时为2课时
二、第一课时
1．引言的设计：
为了培养学生独立思考的能力，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导思考，让学生自己得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育发展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样开始：
首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观察。有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生一起讨论。在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。教师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的'种类。它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和延续后代。下面我们以原生动物中的代表——草履虫为例，来研究一下它的形态和结构。
2．关于草履虫的形态的教学，可以这样安排：
首先，让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。使学生对草履虫有一定的感性认识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜欢聚集在培养液的上方。它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清楚。
第二，让学生从培养液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，教师可以提醒学生：为了避免草履虫在视野中跑得太快，可以想什么办法阻止它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培养液的载玻片上？教师要有意识地培养学生发现问题和解决问题的能力。在学生观察装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮助学生准确制片和得出正确的结论。还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。
第三，教师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改，以备讲结构时用。
3．关于草履虫的结构的教学，可以紧接形态进行讲解。教师可以问学生：草履虫的身体是单细胞还是多细胞？它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点？怎样证明这些相同点和不同点？教师可以结合挂图或自画板图带领学生把草履虫的结构弄清楚。还可以给学生放录像，使学生能清楚地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清楚地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等结构。
讲结构时，应有意识地提示学生：①草履虫的原始特点。②与植物细胞在结构上的差异。
4．关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物对比地进行讲解。
教师可以问学生：绿色植物是怎样获取营养的？草履虫又是怎样获取营养的呢？由此来启发学生理解：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、吸收和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。
关于食物泡的形成和移动路线，教师可画板图说明，并请学生用高倍镜观察一个草履虫体内食物泡的移动情况。在观察的过程中，教师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特别是排遗的过程。教师要告诉学生：草履虫的消化方式是细胞内消化。
关于草履虫的呼吸，教师可以借助板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？教师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氨废物，可以从体表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出。
关于草履虫的排泄，教师可以先组织学生观察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动情况，然后提问：①收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？②前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么？这样伸缩的好处是什么？③伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？④什么叫排泄？它与排遣的区别是什么？
讲完上述内容，教师可在黑板上小结草履虫的消化、吸收、呼吸和排泄的过程：
通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于理解和掌握。最后，提出：草履虫对外界刺激有没有反应？怎样反应？这是下节课讨论的问题。
三、第二课时
1．引言的设计：
第二课时开始，教师用草履虫的形态结构图，请学生回忆第一课时所观察和学习到的内容及知识。请学生回答：①草履虫的形态，前端和后端的区别？②内部各部分结构名称？③草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？①草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答问题的基础上，教师可以这样说：草履虫除了在形态、结构、生理上与植物有所不同外，还表现在它对外界刺激的反应上与植物也不相同。怎样观察草履虫对外界刺激的反应呢？这时，教师可以先让学生自己设计一个实验，然后教师再引导学生做草履虫应激性的实验。
2．在学生进行实验的过程中，教师可以提些问题，让学生边观察边思考。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎样反应的？植物对外界刺激有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不同？最后，教师要重申：①生物体对外界的刺激都有反应，这种反应叫应激性。②动物的应激性能够使它趋向有利刺激，逃避有害刺激。③动物对外界刺激的反应要比植物灵敏得多（可以举例）。④草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的结构感应的。
3．组织学生讨论：动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。教师可以把讨论的结果用投影片打出，也可以整理出板书：
4．关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进行无性生殖的过程；也可以用挂图或教师自画板图进行说明。
草履虫在适宜条件下进行分裂生殖。需要说明几点：①草履虫的分裂生殖是横二分裂。②分裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂，然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最后断成二个。③在新个体中除各有一个大核和小核外，还保留母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。④在适宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。
5．关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样安排：讲完草履虫的生理，教师可以这样说：草履虫的种类大约有二十多种，我们实验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米～一百多微米。除此之外，还有双小核草履虫、多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。
原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及其它水生动物的饵料；也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。有条件的学校可以放映相应的录像，也可以用挂图说明。最后，教师可以做以下总结：原生动物种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成（这些特点也可以启发学生总结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的动物。
小资料
1．300多年前，列文虎克用放大约270倍的透镜，第一个看到了很多自由生活和寄生生活的原生动物，他把眼虫描述为“中间绿、两端白”的虫子，后人尊称他为原生动物之父。
2．原生动物的形态变化很大。有原生质随意流动、形态不定的变形虫；有结构精巧、宛如雕刻着花纹的工艺品的放射虫和有孔虫。同一种类可因处于生活史的不同时期或不同的环境条件而改变形状。个体大小一般在10微米～1毫米之间。最小的只有2微米（如寄生在红细胞中的巴倍虫），大的长达19厘米（如早新生代的钱币虫）。
3．已知有30种原生动物直接侵袭人体，至少有1/4的人类因寄生原生动物而患病。每年有3.5亿人患疟疾，在非洲、太平洋群岛、南亚和东南亚地区，每年因患疟疾而致死的约100万人。
土壤原生动物能促进土壤中有机物质的循环，能帮助植物碎片分解成有用的腐殖质，能改变微生物的群落结构等。
由于原生动物具有材料易得、大小适中、繁殖期短、容易培养、便于模拟等优点，在生物学的细胞、遗传、生理、生物化学等领域中，它们常被用作实验材料。
第3篇
学习领域：设计*应用
课时：2课时
1.教学目标：
1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
2、培养学生丰富的想象力。
3、培养学生对师长的敬爱之情。
教学重点：设计漂亮的花瓣造型。
教学难点：把一片片花瓣组成一朵花。
教学准备：教师课前带领学生观察各种植物，并能对各种植物的外形、颜色等特征进行简单的描述。师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料，如旧挂历、吸管等。
2.教学活动过程：
第一节
一、引导阶段：
放音乐：《每当我走过老师窗前》问：每年的9月10日是什么节？
老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、热爱老师，那你想怎样来感谢老师呢？（鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式，强调如果自己动手制作礼物，老师会更高兴。）
出示范例：我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更有意义。
二、发展阶段：
1、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。
2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。
3、花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花？并让花茎站立起来？小组讨论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、最巧妙。
4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。
三、讲评：让学生谈谈创作的体会，介绍一下本组是怎样合作发挥集体力量制作出这么好看的花的。
布置回家搜集适合表现植物的废旧材料。观察更多的植物造型。
第二节
一、引导阶段：
出示教师制作的各种形式的，各种废旧物品制作的植物，这些与我们上节课看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？
观摩一些造型比较奇特的植物图片，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等结构较为特殊的植物，让学生领会多角度折，折纸成球等特殊表现法。
二、发展阶段：
1、奇思妙想：启发学生在现有植物基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一棵与众不同的'植物。
几个需要在制作之前讨论的方面：
①本组准备的废旧物品的形状适合表现什么植物？
②为了表现好这种植物，须对原料进行怎样的改造？
③还可以利用哪材料对其进一步加工？
④本组同学如何发挥各自专长进行合作?
2、情感升华阶段：
引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的成长，鼓励学生将最美的花儿献给自己的各位老师。并向老师说一句感激的话。
三、收拾与整理：
督促学生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室环境卫生和整洁。
四、课后拓展：
在生活中，我们引仔细观察，将各种材料变废为宝，用更多的材料和表现方法表现植物。
札记：
在上第一课时，我发现许多学生将剪下来的皱纹纸碎片扔掉了，但这些被遗弃的碎片堆在垃圾桶里却很好看。于是我布置学生在第二课时每人带一个透明的矿泉水瓶子，将剪下来的彩纸碎片都塞到瓶子里，到下课时，瓶子已经变得五颜六色，美极了。学生将做好的花插在瓶子里，高兴的不得了，同时地面桌面也干干净净了。
第4篇
活动目标
引导学生正确认识自己，能欣赏自己的优点和长处。培养学生乐观向上的生活态度。
活动准备
以“嗨，我这个人”为题，每一个同学写一篇简短的能反映自己性格特点、行为习惯、为人处事等方面的小文章。文章中可以写出同学、家长、老师对自己的看法。
活动过程
一、说一说——让你了解我
每一个同学在小组内相互交流，简单地说说自己的性格特点。
二、想想议议——给“像不像”命令
1、想一想：分析同学的性格、情绪的优缺点。
2、讨论用什么事物可以比拟某位同学的积极情绪和良好性格。如某位同学美丽善良、助人为乐，我们把她比做“田螺姑娘”；某位同学性格倔强，但做事有始有终，有一股子拼劲，可以把他比做“小犟牛”等。以此为形式，讨论出“像不像”的名称（赞美性质），并想好赠语，准备制作一张美丽的情绪卡。
以小组为单位，以此为形式，继续讨论“像不像”的.名称（带好鼓励性质的），然后商量制作一份小礼品，写上真诚的祝福话语。
三、动手操作——制作“像不像”
以小组为单位，出谋划策，共同制作“像不像”，形式可以是画画、小制作、剪纸、缝制、泥塑等。
四、互相活动——赠送“像不像”
举行“赠你一件像不像”的赠礼仪式，鼓励人人争当个性美、心灵美的孩子。
第5篇
教学目标
1.能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字;能在老师指导下，在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字;在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”。
2.能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，读出人物对话的语气;了解课文主要内容;根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
3. 感受夏夜的美，体会睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁时的热情、真诚、善良。
教学设计
(一)教学准备
多媒体课件、生字卡片、图片、田字格卡纸等
(二)教学过程
一、揭示课题，学生质疑。
1.逐步揭示课题。
(媒体：蚂蚁的图片、文字)这是谁? 蚂蚁——(虫子旁、形声字)
揭示课题并板书，(提醒学生要注意的笔画)。读读课题。
2. 引导学生根据课题质疑。
预设：小蚂蚁遇到什么情况需要别人送他回家?
谁送小蚂蚁回家?怎么送的?
小蚂蚁回到家了吗?小蚂蚁的家在什么地方?
二、学习课文，了解内容。
(一)学习1-3节，了解“为什么送小蚂蚁回家”
1.学习第一节，了解故事发生时间
出示：夏夜，公园里静悄悄的。 指导朗读，理解“静悄悄”
2. 学习第2、3节，了解故事发生起因
(1)创设故事情境，引导学生表达，随机学习生字
重点指导：
学习生字“呜”，积累词语“呜呜的哭声”(图片、声音)
学习“掉”、“塘”：理解“池塘”意思
学习“趴” ：看图理解“趴”的意思。
(2)学习2、3节，尝试用句式介绍送小蚂蚁回家的.原因
a(出示2、3节图片、文字)学生自由读文，要求读正确，读通顺，注意适当停顿。
随文学习“惊”、“睁”
b对形声字进行复习归纳。
c师生合作读
d能试着说说吗?
练习说话：夏夜，小蚂蚁 。(板书：掉进池塘，上不了岸)
(二)学习4——14节，了解睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的
1.仔细听录音，听清楚是谁帮助了小蚂蚁呢?
(图字板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫 渗透梳理虫部的字)
2.学习4-7节，理解睡莲救小蚂蚁的过程。
(1)睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的?自己读读课文的4-7小节，注意分清楚他们之间的对话。(学生自由读)读后交流 (板书：救)
(2)指导朗读小蚂蚁的话，理解词语“激动”“连声”。
(3)分角色朗读。
3.学习8—14节，练习用句式说清楚蜻蜓和萤火虫怎么帮助小蚂蚁的。
(1)生自由读8-14节，分组读。指名交流
(2)借助填空，理解“飞机”和“小灯笼”
出示：蜻蜓像 ，载(zài)着小蚂蚁 。萤火虫像 ， 。
(板书：送、照)
初步理解双引号作用。
(3)师生合作读14节，想像说话，小蚂蚁还会飞过哪里?
理解“飞过、飞到”
学习生字“坛”，看图理解“花坛”
三、说话练习，检测学习成果。
1. 创设情境，练习说话。
妈妈：“孩子，怎么这么晚才回家，发生了什么事呀?”
小蚂蚁：“妈妈，我 ，睡莲姑姑 ，蜻蜓 ，萤火虫 。”
2.巩固词语。
四、学习课文15-16节。
1.看，夏夜中这美好的一幕被天上的星星看见了。(出示第15节)请小朋友一起读。师：“眨”就是眼睛闭上又迅速地睁开，“眨”什么?——眨眼睛。所以“眨”的部首是——(生：目字旁)。师：星星怎么样眨着眼呀——(生：星星高兴地眨着眼)。
2.那星星为什么而高兴啊?
出示：星星看见了，高兴地眨着眼，似乎在说：“ 。” (学生交流)
小结：是呀，美丽的夏夜里，小伙伴们尽力帮助小蚂蚁的美好行为深深地打动了星星，他们高兴地眨着眼。
3.这一切多么美好啊!难怪作者发出了这样的赞叹。(生齐读第16节)读!(板书：美)
五、指导写字。
1.出示要写的5个生字，读一读。
2.(出示5个生字)这是我们今天要写的字，请观察这几个字在字形上有什么相同的地方?(5个生字都是左右结构、左窄右宽。)
3.指导写字，师巡视，纠正写字姿势。
第6篇
活动目标：
1、随音乐节奏的快慢变化，改变走路的速度。
2、增强对速度变化的敏感性。
活动准备：
1、人手一件动物玩具。
2、教师自选的音乐录音、积木若干块、大可乐瓶若干个。
活动过程：
1、活动身体：
（1）教师引出游戏主题，激发幼儿用玩具做游戏的兴趣。
——“玩具宝宝们要上幼儿园啦，我们想想有什么办法能帮助它们上幼儿园呢？”
（2）幼儿自由讨论，想出各种办法。
2、自由探索：
（1）幼儿抱好玩具，随着音乐的节奏送玩具上幼儿园。
——“大家怎样走才不会碰到一起呢？”
引导幼儿散开寻找人少的地方走。
（2）走圆圈。
——“前面有一条小路，路上有许多小石块，我们走路的时候一定要踩准在石块上奏，才不会迷路。”
（3）教师示范按节奏走石块路。
（4）幼儿在教师的带领下走石块路。
（5）帮玩具找座位：
——“幼儿园里有很多的座位，大家一起帮玩具找到它们的座位吧。”
幼儿拿着玩具在椅子的`周围走，当听到音乐停止时，马上将手中的玩具放到最近的一个空座位上。音乐重新开始，给玩具找到座位的幼儿站着不动，玩具摆放在座位上，没给玩具找到座位幼儿继续进行游戏。
3、结束游戏：
游戏结束后，教师对活动过程进行简单的评价。
第7篇
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文四年级上册《西门豹治邺》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
学情分析
对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
教学目标
1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点
重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。
了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学难点
西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
教学准备：
教师：课件
学生：课前预习
教学过程：
一、设置悬念，揭示课题：
师：同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
[点评：课堂学习伊始，为学生创设一个平等、轻松的交际空间，通过课题引出课文的主人公，并做一简单介绍。设置悬念，拉近学生与文本间的距离，激发学生自主学习、自我探究的兴趣]
二、初读课文，感知引疑
师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？
（课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。）
[点评：学生与教材初步对话后，教给学生整体把握课文内容，理清思路，了解事情发生的起因、经过和结果，培养学生概述的能力，为下文的学习做铺垫。]
三、合作探究、美读课文
（一）研读课文第一部分
西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。
1、小声读1－9自然段
（1）画一画：西门豹几次问话的内容。
（2）读一读：老大爷是怎样回答的。
2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾
[点评：“读、写、思”相结合，强调学生参与的过程，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的'自主性学习。]
（二）研读课文第二部分
师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”）
西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？
2、小组讨论、交流。
3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。（板书：救出新娘、惩治巫婆）
B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅）
C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）
D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。
巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：教育百姓）
[点评：开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能体现人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。]
总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？
（这个故事发生在20xx多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色读这部分。
6、表演“送新娘”这段故事。
（三）研读课文第三部分
送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？
引读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？
四、深化专题，体验情感
1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、补充题目：（ ）的西门豹
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
[点评：将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本，将课外学习的知识运用于课堂学习之中，使学生充分地学以致用。教师、学生、教材之间平等、民主对话，使学生直抒胸襟，真诚对话。]
五、作业布置
知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。
趣味性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习
为老百姓做实事做好事。
[点评：根据学生的学习情况及兴趣，将作业分为知识性作业和趣味性作业，不仅注重对学生知识的培养，还注重对学生能力的培养，从而巩固教学成果。]
第8篇
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小班上学期数学教案《送饼干》，欢迎大家分享。
活动准备：
1、小兔、小猪、小猫图片各二张。
2、各种图形饼干若干。
3、画有（圆形、三角形、正方形）写有数字的车票若干。
4、磁带一盘。
活动过程：
（一）以游戏的口吻，引起幼儿兴趣
1、师：小朋友你们看，今天谁来我们班做客了？
师：噢，是兔妈妈带着小兔宝宝，猪妈妈带着小猪宝宝，还有猫妈妈带着小猫宝宝来了，你们高兴吗？那好吧，我们向小动物们问声好，小动物你们好！）
2、师：小动物来做客，你们喜欢送什么礼物给它们呢？（幼儿回答）
（二）复习认识圆形、正方形、三角形、
1、师：你们看，老师准备了一盘饼干。（教师出示一盘有各种图形的饼干）
2、师：咦，盘子里的饼干是怎么样的？它们都有哪些不同？（师：噢，我准备的有大的、小的圆形饼干；有大的、小的正方形饼干；还有大的、小的三角形饼干）
3、师：小动物们见了这些饼干很高兴，都说自己喜欢吃其中的一种图形饼干，它们到底喜欢吃哪一种呢？那就要请你们看一看，想一想。我已经为你们每人都准备了一盘饼干，现在请你们看看盘子里都有哪些图形的饼干，想一想该送给哪只小动物？好，小朋友我们一起给小动物送饼干吧，送到小动物的盘子里。
4、师：我们给小动物送了那么多的饼干，不知道小动物会是怎么说的，让我们来听一听好吗？（录音：小朋友好！谢谢你们给我们送了那么多好吃的饼干，不过有些小朋友送的饼干还不是我们最喜欢吃的`。那么，你们想知道我们最喜欢吃哪一种饼干吗？哈哈！问题可简单啦，只要看看我们的嘴巴就明白啦。）
5、师：小动物怎么说呀？小动物告诉如果想知道他们喜欢吃哪一种饼干只要看看什么就行啦？那么兔妈妈喜欢吃哪一种饼干？（喜欢吃大的圆形饼干）兔宝宝喜欢吃哪一种饼干？（喜欢吃小的圆形饼干）猪妈妈喜欢吃哪一种饼干？（喜欢吃大的正方形饼干）猪宝宝喜欢吃哪一种饼干？（喜欢吃小的正方形饼干）猫妈妈喜欢吃哪一种饼干？（喜欢吃大的三角形饼干）猫宝宝喜欢吃哪一种饼干？（喜欢吃小的三角形饼干）
6、师：刚才我们有没有送错饼干呢？那好吧，我们赶紧把些送错的换过来，给小动物送上他最喜欢吃的饼干吧。（师：噢，我们看看送对了吗？都送对了，你们真能干，一起来夸夸自己吧！）
（三）游戏《到森林公园》
1、师：小动物们今天都得到了自己喜欢吃的饼干，真是太开心了。为了表示感谢，邀请我们小朋友到它们的家里森林公园去玩。不过，小动物们说森林公园离这儿很远，需要乘火车去，怎么办呢？别着急！你们看他们已经给我们寄来了火车票，这些火车票可有趣啦！上面都画有不同的图形，还写上了数字。看，这张火车票上有什么图形？数字是几呢？那张呢？并且他们还告诉我们不能上错车厢，如果你拿到了画有圆形的、写有数字1的火车票就要上圆形的车厢，坐1号的椅子，如果——
2、师：现在，请小朋友上火车吧！（幼儿持票上不同的车厢），列车员要检票了，请把火车票举起来吧！（教师检查幼儿的对、错）
3、师：小朋友！我们的火车出发啦！（放音乐幼儿走出教室）
第9篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班上学期数学教案：敲门声 (含课件)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计思路：
本活动源自主题活动“小兔乖乖”，随着主题的开展，我们班幼儿对于小兔乖乖的故事非常喜欢也非常熟悉，在语言方面他们也能熟悉故事中的对话与人物，因此，我思考：能不能将小班的数活动结合一定的情境展开？翻阅小班《学习活动》第44页的“敲门声”这一教案，研读《指南》对于幼儿的数学活动提出的明确目标：“感知和理解数、量及数量关系”，我感觉，可以根据我们班幼儿对数概念的把握情况进行适当的调整，因此，在目标1上，我把数的认识定位在了“4以内”，整个环节也都是贯穿在故事的情境中开展。
一、教案目标：
1、在故事情境中尝试4以内的听觉数数。
2、体验扮演角色玩游戏的快乐，建立初步的自我保护意识。
二、教案准备：
1、PPT
2、小鼓、小棒
3、1—4的数点卡
三、教案过程：
一、情境导入，引起兴趣（目的：回忆小兔乖乖的故事，能够用数字一一对应介绍小兔）
Ppt1:
1、它们是谁啊？兔妈妈有几个乖乖？叫什么名字？
2、小结：一个兔妈妈和三个小兔乖乖，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，还有一个叫短尾巴。
二、看看听听，尝试数数（目的.：运用看、听的感官，尝试4以内数数）
（一）特别的约定（听觉数数）
1、今天兔妈妈又要出去摘萝卜了，她和小兔乖乖们有个特别的约定，悄悄地告诉小兔她回来时敲门的次数。听一听兔妈妈约定敲几下门？
2、敲了几下门？（如果幼儿没听清，可以再听一遍）
3、一起数一数，到底是几下？（出示四个圆点的数点卡）
小结：兔妈妈回来会敲4下门，如果敲的不对，就……（逐渐慢慢引导幼儿说出游戏规则）
（二）小兔玩游戏（看看数数）
过渡语：兔妈妈出发了，看看三个小兔乖乖在家做什么呢？（放动画）
重点提问：
（1）小兔乖乖们在家做什么呢？
（2）小兔乖乖们在家里做游戏啦，短尾巴小兔玩翻跟头的游戏，我们一起数数她翻了几个跟头？1个跟头（根据幼儿说出的数字作记录）
（3）红眼睛玩转圈圈的游戏，一共转了几圈？转了2圈（根据幼儿说出的数字作记录）
（4）长耳朵玩跳一跳的游戏，一共跳了几下？跳了3下（根据幼儿说出的数字作记录）
（三）妈妈回来了，回忆敲门次数。（巩固听觉数数）
过渡语：嘘，听，好像有人在敲门噢。
（1）是不是妈妈呢？妈妈说会敲几下门？
（2）播放声音，幼儿判断是不是与兔妈妈约定的敲门声次数一样。
4、兔妈妈回来了，按约定的敲门次数敲门，小兔把门打开。
三、游戏“敲门”，巩固数数（目的：通过角色扮演游戏，巩固数数）
1、一起共同确定兔妈妈敲门的次数。出示数字2的数点卡：现在我是兔妈妈，这次我们约定敲……下门，如果我敲对了，兔宝宝给我开门哦！（游戏）
2、请2到3名幼儿扮演兔妈妈，其他幼儿扮作小兔，教师给兔妈妈出示不同的点数卡，兔妈妈按点子数敲击小鼓。与事先商量的敲门次数相同时，小兔立即开门！现在谁来做兔妈妈呢？（请一名幼儿做兔妈妈），教师出示数点卡，这次敲几下门？（根据时间请2-3名幼儿做兔妈妈来敲击小鼓玩游戏）
引导语：
1、如果敲对了，说：妈妈回来了，我就把门开！
2、如果敲错了，说：你不是我们的妈妈，不开不开就不开！
结束语：我的小兔乖乖们，真聪明，会保护自己了！兔妈妈要奖励你们，等会带你们下去玩哦!
玩游戏：蹲一蹲
第10篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的中班上学期科学教案《鲤鱼跳龙门》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：
1、幼儿通过观察了解鲤鱼的习性等。
2、通过幼儿说画唱跳的形式让幼儿对鲤鱼有更深一层的了解。
3、让幼儿动手给幼儿喂食换水捞鱼来了解更多的养鱼知识。
活动准备：
1、每张桌上有个脸盆，很多小鲤鱼，每个幼儿一个用废弃的矿泉水瓶剪成的小鱼缸，每个幼儿一个捞鱼的渔网，每桌一盆晒过三天的水
2、鲤鱼的视频，《鲤鱼跳龙门》舞蹈视频，鲤鱼的图片，鲤鱼谜语，儿歌，歌曲，绘画材料。
3、清洁工具：抹布等。
活动过程：
1、老师以谜语的形式点出鲤鱼课题；谜语：摇头摆尾不离水，有翅吐泡不能飞，没脚没胳膊却能行，勇敢能把龙门跳。
2、老师出示鲤鱼图片，朗诵鲤鱼的儿歌；儿歌：远看水里一朵花，近看凸眼有尾巴，游来游去人人爱，缸里常玩过家家。
3、老师播放鲤鱼的视频，老师提问幼儿视频里鲤鱼的'基本知识。
4、老师给每组幼儿发鲤鱼，盆等，并让幼儿观察，老师有意识地引导幼儿观察鲤鱼的习性等，边观察边回答老师提问的问题；
5、老师让幼儿给鲤鱼喂食换水捞鱼来学习养鱼的知识：水必须是晒过三天的水；给5厘米长的鲤鱼喂食，每天只能喂一到两颗，喂食过多就会撑死鲤鱼；捞鱼时鲤鱼会蹦来蹦去，不要因为害怕把鲤鱼甩出鱼缸，鲤鱼掉在桌上地上时间过长就会因为缺水而死；鱼缸里的水不能过多，不然鲤鱼就会因为缺氧而死去；鲤鱼不能让太阳直晒，不能温度很低，室温控制在16度左右最好。
6、幼儿用抹布把桌面水擦干净，开始画鲤鱼。
7、幼儿自评互评绘画作品，老师肯定每个幼儿的成绩。
8、老师播放《鲤鱼跳龙门》的幼儿舞蹈，让幼儿随视频边唱边跳。
9、老师让幼儿把自己盛在盆里水瓶里的鲤鱼放到窗台上，然后老师说：“小朋友回家时把鲤鱼放在窗台上，并给父母讲鲤鱼的知识，好吗？”
10、播放音乐《鲤鱼跳龙门》，让幼儿做鲤鱼游泳的动作出教室。
第11篇
活动目标：
1、能清楚地表述自己喜欢的叶子，在欣赏中初步学习用点、线、面来装饰树叶。
2、在创作中体验线描画的乐趣，能较细心地完成作品。
3、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
线描画《神奇的叶子》，记号笔，绿色画纸,磁带。
活动过程：
一、欣赏线描画《神奇的叶子》：
1、欣赏：今天老师带来一幅《神奇的叶子》，看看画上的叶子是什么样的?形状?里面是什么样的?
2、介绍自己喜欢的叶子。
前一阶段小朋友收集过许多树叶，还有哪些不一样形状的叶子，介绍一下?
3、提出设想：今天我们也用有趣的点、线、面来装饰你最喜欢的一片叶子，然后把它们串起来做成树叶门帘，挂起来装扮我们的教室。
二、讨论制作过程：
怎样做呢?先做什么?再做什么?
三、小结即提出操作建议：
1、先用粗笔画出轮廓，注意叶柄画得明显些。
2、用线条分块面，用点、线、面进行装饰，注意线条的疏密、整齐。
3、画好一面后剪下来，留出黑边，再画反面，两面可以装饰的不同。
四、幼儿操作，教师巡回指导：
引导个别幼儿画时细心地分割和装饰。
五、在歌表演中自由展示自己的作品。
活动延伸：串树叶门帘挂起装饰教室。
活动反思：
我在选题时，考虑到叶子是幼儿所熟悉的，且利于幼儿探索的，选材来源于生活，符合幼儿兴趣，会动手操作出自己所想象的作品，但本节课没有达到目标，要求学习用点、线、面来装饰树叶，但我在上课时欠缺对点线面的分析，幼儿不够理解这一概念。我提供的范作中忽视了暗示性的想象作品，装饰的作品可以抽象一点，以帮助部分幼儿根据范例进行创意活动发展幼儿的创造性思维。本班幼儿的自主性很好，对记号笔，剪刀等美工材料都能很好运用。
第12篇
活动目标
1.欣赏不同造型的青花瓷，了解其纹样装饰的特点，感受作品的色调和纹样美。
2.学习用不同的线条和青花来设计装饰青花瓷物品。
3.培养幼儿的欣赏能力。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
1.瓶子、葫芦、纸杯、玻璃纸若干。
2.蓝色记号笔人手一个
3.《青花瓷》纯音乐
活动过程
一、带领幼儿到美工室
师：孩子们，看，今天我们来到哪里上课了呀!在上课之前老师先带领你们来欣赏一下我们的美工室作品，好不好。
师：你们有没有在里边发现跟我们教室摆放的一样的东西呀(青花瓷)。对，这里有跟我们教室一样的青花瓷盘，盘子上的青花除了可以装饰到盘子上，还可以装饰到什么地方?
二、按要求作画
师：你们刚才说了很多很多，那你们想不想来试一试，画一画呀!但是在画之前老师是有要求的，今天我们统一都用青花和各种线条来装饰你的作品，你自己看怎样布局合理，我们比比看，最后谁画的漂亮，好不好。
三、自主挑选物品，进行作画
1.教师：刚才老师说的你们都听明白了吗?好，现在你可以去挑选你自己喜欢的物品，开始进行创作。
2.教师巡视，指出错的地方。
四、幼儿作品展示
1.师：孩子们都画好了吗?那现在把你的笔放下，跟着老师我们一起来欣赏一下你们的作品，好不好。
师：你们觉得谁画的好看呢!请幼儿说一说。
2.教师对幼儿的'
五、带领幼儿将物品带到教师，结束本次活动
师：好了，孩子们，我们一起把我们的物品带到教室让更多的人来欣赏，好不好。
第13篇
活动目标：
1、喜欢衍纸活动，能在活动中感受衍纸带来的快乐
2、幼儿在做做、卷卷中感知衍纸独有的卷曲艺术特性。
3、尝试使用不同的工具进行创作。
活动准备：
衍纸图片、衍纸作品、衍纸、彩色卡纸条、乳胶、棉棒、树枝、筷子、PC管、排笔、马克笔、湿毛巾等等。
活动过程：
一、作品欣赏
作品展示，激发兴趣。出示衍纸作品图片，观察内容。
教师：小朋友们，今天我带来了一个好朋友（出示衍纸作品）。你们知道它是从哪里来的么？它是从衍纸王国里来的！那里还有很多衍纸宝宝，都特别的漂亮，我们一起来看看吧！（图片分析）
小结:我们王国里的所有东西,都是用衍纸做成的呢!
二、幼儿探索衍纸的卷曲特性
教师：小朋友们猜猜看，在它没有变成这样之前，是什么样子的呢？
（幼儿积极讨论。请幼儿回答）
三、跟随故事（教师示范）
四、幼儿讨论制作方法
1、教师：刚才我是用什么方法吧它变成这样的？我们还可以用什么方法呢？
（分析用各种材料，粗细不同的方法，卷出不同的效果）
2、教师：这些卷卷的衍纸，还可以变成什么样的形状呢？怎么捏呢？
3、教师：现在你们想不想也来动手把我们纸条宝宝们变成美丽的样子呢？
五、幼儿创作（培养幼儿设计能力、动手制作能力、创新能力和审美能力）
1、引导幼儿运用基础造型进行设计创作，教师巡回指导。
2、教师：现在老师给你们准备了很多材料，你们可以选择自己喜欢的方式来进行衍纸创设，不过每张桌子只能坐4个小伙伴哦。
六、作品展示
教师：小朋友们都完成了你们的衍纸王国，来告诉我们，你们是用什么方法卷出来的？
第14篇
活动目标：
1、喜欢创作亭子或宝塔，并在创作中进一步体验两者不同的建筑风格。
2、能在欣赏过程中大胆地想象宝塔或亭子的样子，并画出建筑特征突出的宝塔或亭子。
3、学习用对比、联想等方法欣赏、感受宝塔和亭子不同的建筑特点。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
1、课件《宝塔和亭子》；幼儿用书：《宝塔和亭子》。
2、纸、蜡笔、水彩笔。
活动过程：
1、播放flash课件，激发幼儿观察、了解宝塔和亭子的兴趣。
（1）幼儿观看flash课件。
（2）结合自身经验，说说课件中所见的内容。
2、播放幻灯片，引导幼儿分别欣赏宝塔和亭子，继续感受它们不同的建筑特点。
（1）出示课件中各种宝塔的图片，引导幼儿观察并说出其多层、四周封闭、由下至上变窄的建筑特征。
（2）出示课件中各种亭子的图片，引导幼儿发现其四周无墙、顶部像鸟翅膀等建筑特点。
3、引导幼儿对比欣赏，说出宝塔和亭子的不同建筑风格。
（1）幼儿讨论宝塔和亭子不同的地方。
（2）教师小结：宝塔有许多层，四周封闭，楼梯通到塔顶，越往上越小；而亭子一般用几根圆柱支撑，四周没有墙壁，其顶部像鸟翅膀。
4、提供幼儿用书，鼓励幼儿大胆创作宝塔或亭子。
（1）请幼儿说说自己心目中的宝塔或亭子。
（2）教师巡回指导幼儿创作宝塔或亭子。
活动延伸：
展示绘画作品，引导幼儿相互欣赏、交流所画的内容。
第15篇
一、活动目标
1、知道三月八日是妇女节，是女人节日。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过自己动手制作郁金香，表达对妈妈的祝贺。
二、活动准备
1、一些歌曲音带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。
2、红纸、白纸、浆糊、油画棒。
3、送给妈妈的一句话。
三、活动过程
（一）主持人引出活动
1、说说三·八妇女节的由来，让孩子们知道三·八节是妇女的节日。
（二）庆祝活动
1、全体幼儿在歌颂妈妈的乐曲《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》中表达对妈妈的爱。
2、幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱。
3、老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来给妈妈说一句悄悄话。如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。老师记录。
（三）制作礼物----郁金香
说明"幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。
1、在老师的指导下完成制作郁金香
说明：幼儿在制作礼物的过程中，都是那么的细心、持之以恒。每一个细小的动作都表达着对妈妈浓浓的爱。
（四）送礼物
本次活动的亮点：幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。在制作礼物的环节中平时不愿意动手的孩子在老师的鼓励下，都能一步一步坚持完成，每个孩子都希望妈妈能够收到礼物。
在送礼物的环节中，孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物，并说了一句祝福的话，每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。
以后，可制作一些幼儿的"我帮妈妈"纪事本，主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，进一步关心妈妈。
第16篇
活动目标：
1．欣赏面具夸张的形象，能大胆地进行夸张的绘画，体验画脸的乐趣。
2．在观察、模仿、描述、创作的过程中，理解作品夸张、变形的表现手法，充分感受画面幽默、风趣的特点。
3．能够与同伴交流，表达自己的感受和认识。
活动准备：
1．活动前引导幼儿收集有关的面具资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富幼儿相关经验。
2．环境创设：在活动室里挂上各种各样的面具，布置一个迪斯尼乐园。
3．材料准备：多媒体课件、镜子、画笔等。
活动过程：
1．教师展示若干面具实物，引导幼儿欣赏。
教师：这是什么?你看了这些面具后有什么感觉?为什么会有这样的感觉?
2．教师展示多媒体课件，引导幼儿进一步观察面具。
引导幼儿细致观察各种各样的面具图。
教师：你最喜欢哪一个面具?它是什么样的?鼻子、眼睛、嘴巴是什么样的?你看到这样的表情有什么样的感觉?我们来学一学。
3．引导幼儿比较面具与人的面部的差异，感受诙谐情趣。
出示镜子，引导幼儿从颜色的不同、是否对称等方面进行观察比较。
教师小结：面具大多是人们在表演和游戏的时候戴的，面部色彩和五官位置的变化，表现了人们的幽默和风趣，充满了喜剧色彩。
4．教师出示绘画材料，引导幼儿讨论设计有趣的脸的图画。
教师：你想画谁?如何将他的脸画得很有趣?
5．鼓励幼儿大胆设计各种有趣的脸的图画。
6．幼儿进行绘画，教师巡回指导。
7．展示幼儿绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
教师：说说你画的是谁？有怎样的表情?
第17篇
活动目标：
1、通过说、看、画形式让幼儿感受春天的美。
2、尝试用作画来大胆表现春天的美。
3、体验成功的快乐。
活动准备：
知道经验准备：了解春天的相关知识；已经去大自然寻找和感受过春天。
物质准备：关于春天的情景图片、与幼儿同数量的绘画纸、作画用的废旧牙刷、瓶盖、水粉颜料、《春天在哪里》音乐磁带。
活动过程：
一、组织幼儿随着歌曲《春天在哪里》表演进入教室。谈话引入主题。
师：朋友们找到春天了吗？（找到）春天在哪里？（以孩子的点扩散范围）谁能告诉我（大家）？（幼儿举手自由表达自己意见，教师引导幼儿说不一样的春天）。
二、欣赏春天
出示图片：师：我也去寻找春天了，把我看到的春天拍下来了，请你们来看看我的春天吧！（就图片的色彩、形状的比喻来引导幼儿有具像的印象）
三、幼儿绘画
1．出示作画工具，引发幼儿兴趣。
师：那我们一起把寻找到的春天画下来吧！平常你们画画是用什么工具的？今天我要请你们用平常没用过的工具来画画，你们猜猜看是什么？是牙刷和瓶盖！
2．初步讨论作画工具
看谁的脑袋转得最快，想出来怎么画了吗？告诉我们！（幼儿说出几种常见的画法）噢，你们的脑袋真聪明啊，一下子就想出好几种了，肯定还有更多不同的方法，今天画画除了可以自己一个人画春天也可以和你的朋友一起合作画春天！
3．老师巡回指导，捕捉幼儿的绘画内容，用什么方法画的。
四、作品展评
自评和互评相结合。（先请幼儿说出绘画内容，然后作画方法）
第18篇
活动目标
1、欣赏不同树干的花纹，感受大自然的神奇。
2、学习在瓦楞纸上画出各种花纹装饰树干。
活动准备
1、《幼儿用书》、《美工》。
2、各色瓦楞纸；剪刀；油画棒；绿色彩色纸。
3、用瓦楞纸作的范画。
活动过程
一、观察讨论。
1、你知道哪些树？说说它们的名称。
师：小朋友你见过哪些树呀，你还记得它的名字吗？
2、注意过树皮上的花纹吗？说说是什么样的？
师：那你们注意过树皮上的花纹吗？他们是什么样子的呢？
3、结合幼儿用书“树干上的花纹”中的图片，引导幼儿观察各种各样的树皮花纹，并与语言描述。
师：请你们欣赏一下我们书本上的树干上的花纹，他们的花纹是怎么样，他们像什么呀？
（逐一出示图片，引导幼儿说出树干上的花纹是怎么样的。）
二、欣赏瓦楞纸范画，感受纸质、装饰树干的方法。
出示范画，让幼儿摸一摸、说一说瓦楞纸画的感觉，并观察树干上的花纹，是怎么表现的？
师：这是老师作的画，请你们来摸一摸，再观察一下树干上的花纹。
师：摸完以后，请你们说一说瓦楞纸制作的画是什么感觉的。
师：那树干上的花纹是怎么样的。
三、明确作画要求。
1、教师引导幼儿观察美工“树干上的花纹”的左半部份，再边讲解边进行示范作画。
师：请你们把观察一下美工纸上左半部分，他们是怎么做出树干的。
师：现在请小朋友看一下，老师是怎么做的。
师：观看老师用瓦楞纸制作制作小树的过程，你们想不想来试一试。不过，老师现在有几个要求请你们注意听一下。使用剪刀的时候要注意安全，不把尖尖的朝着小朋友。使用完了拿住尖尖的部分，轻轻地放在盘子里。各种垃圾也放在盘子里，等一会我们一起来收拾。
2、请幼儿尝试在颜色不同的瓦楞纸上画出树的形状，然后画出树干的花纹，剪下贴在美工书上，并添画树叶。
四、幼儿操作，教师巡回观察、分层指导。
五、幼儿相互欣赏，说说谁的花纹最漂亮，谁的花纹最特别。
师：小朋友都完成作品了，我们一起来欣赏一下。
活动反思
《树干上的花纹》这是个大班的美术活动，教师一开始的导入非常的鲜明和切入主题。教师首先出示各种树干，由幼儿自由联想“树干上的花纹像什么”。孩子们的回答别出心裁，引出线条元素，有直线、虚线、曲线、不规则图形、椭圆形、螺旋形、菱形等。在活动过程中教师采用了组合的形式，将幼儿所画的树组合成一个小树林，因时制宜的调动幼儿兴趣积极性，互动恰到好处。总而言之，这是一个结构严谨，内容丰富，生动有趣的大班美术活动。教师的活动现场调控能力、临场应变能力以及与幼儿生动的互动都值得我们学习。
第19篇
活动目标：
1 通过实验、观察、发现水中漩涡现象产生的原因。
2 通过尝试实验，激发探究自然现象的乐趣，体验获得实验结果的成就感。
3 了解旋转速度快慢与漩涡的关系。
4 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5 体验解决问题的成就感。
活动准备：
1筷子、玻璃杯、颜料每人一份。 2水盆、瓶子、水等。 3有色水一杯、葱一根。 4幼儿用书、教学挂图。
活动过程：
1、出示图片，结合经验，猜想图片中的现象是怎样产生的。
教师：请仔细看图，说说这张图片上描绘的是什么现象？你觉得怎样才能产生这种漩涡现象呢？
2、交待实验材料，请幼儿自由实验，产生图片中的现象。
教师：刚才你们都想了许多办法。现在这里有玻璃杯、筷子和颜料，请你想办法，看看怎样才能制造出图片中的现象呢？
幼儿自由实验，教师注意注意观察。
3、分享实验结果。
教师：你刚才制造出图片中的现象了吗？请你说说你是怎样制造出来的？
4、请幼儿看图片中的实验步骤，了解实验方法。
教师：现在我们来揭开秘密。看看图片中的漩涡现象是怎样制造出来的。
5、请幼儿按照图片中的方法再次进行实验。
教师：现在请你按照图片中的方法和步骤进行实验，看看有没有这种漩涡现象呢？
6、鼓励幼儿用各种材料制造漩涡现象。
教师：你制造出漩涡了吗？你是怎样制造的呢？
幼儿用各种材料制造水中漩涡现象。
这里还有一些材料，请你再来尝试一下，想办法制造出漩涡现象。
集体交流，分享
教师：你是怎样制造出水里漩涡的？
虽然我们每个人用的方法不一样，但你们有没有发现一个共同的现象，在实验中我们都要将水怎样，漩涡就会产生？
小百科：漩涡是一种自然现象，有差异的地方就有形成漩涡的可能，指水流遇低洼处或不同温度和速度的水流相撞所形成的螺旋形涡旋，也比喻气体、烟雾等旋转时形成的螺旋形流向，还比喻某种使人不能自脱的境地，有另一种意思指酒窝。
第20篇
设计意图：
水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密。
1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。
2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。
活动目标：
使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。 活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。 *又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。 *老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。 *老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。 比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。
第21篇
活动目标：
1．引导幼儿了解钥匙的外形特点和开关方法及多种多样的锁及其用途。
2．能发现图形规律，准确的配钥匙，进一步发展幼儿的探索能力。
3．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：各种锁、钥匙若干、美工操作袋中的《配钥匙》。
活动过程：
一、玩一玩、看一看锁和钥匙
1．幼儿自由玩一玩锁，并仔细观察钥匙和锁，鼓励幼儿发现其中的秘密。
2．幼儿探索开关锁的方法，小组内相互交流。
3．观察钥匙，了解钥匙的结构。
讨论：齿像什么? 把手的形状是怎样的？钥匙怎样才能打开锁？
二、回忆童话
1．教师和幼儿一起回忆童话片段：多萝西他们到达翡翠城时，守门人旁边有一个绿色的大箱子，要想进翡翠城必须要从锁住的箱子里拿出绿色的眼镜戴上才行。可是怎样才能找到合适的钥匙开箱子呢？
2．引导幼儿用自己的钥匙去开别人的锁，并得出结论：一把钥匙只能开一把锁。
三、配钥匙比赛
1．提供锁和钥匙的卡片（见美工操作袋），请幼儿给多萝西、狮子、稻草人和铁皮人配一把钥匙。
2．看谁配得最快：将钥匙和锁的图形剪下。5 ~ 6位幼儿为一组，随意抽取一张锁的卡片，看谁最快找到配对的钥匙。
四、游戏“金锁、银锁”。
1．集体学儿歌：“金锁、银锁，咔嚓一锁，看看谁先打开锁。”
2．讲解游戏规则：
一组中请一个幼儿把五把钥匙抓在手中，大家一起念儿歌，当念到最后一个字时，这个幼儿把钥匙洒在桌上，每个幼儿赶快找自己的钥匙来开锁，一组五个最快开出者为胜。
3．幼儿商量轮流分工。
4．游戏3－4遍。
五、幼儿玩游戏后自由结束教学活动。
第22篇
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
活动准备：
自制的温度计 图片
活动过程：
一：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题
二：基本部分
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要
请幼儿猜猜谜底
幼儿：电梯……
老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物 汽车 植物 鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0.
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度
提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四：活动延伸
让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
第23篇
活动目标
1、通过看、摸、闻、剥等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣。
2、了解蒜头在春天会发芽，教幼儿学会种大蒜的劳动技能，激发对大蒜种植的兴趣。
3、通过认识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并乐意吃大蒜。
活动准备
1、蒜头人手一个
2、课件PPT
3、幼儿具备一定知识经验
活动过程
一、谈话导入，激发幼儿探索兴趣
（1）上次，老师和小朋友们一起在种植园里做了一件有趣的事情，你们还记得么？（拔大蒜）
（2）谁知道大蒜是怎么来的？（幼儿猜想）
（3）（出示大蒜生长图）原来，大蒜是大蒜头发芽长出来的。
（4）你们知道大蒜头是从哪里长出来的吗？（土里）
（5）播放课件，蒜头宝宝从土里蹦出来了，现在，它要蹦到小朋友的篓子里去了！
二、认识大蒜头，鼓励幼儿自主观察、大胆探索。
（1）玩一玩，你的蒜头宝宝是什么样的
（2）剥一剥，你发现了蒜头宝宝的什么秘密
（3）闻一闻，蒜头宝宝有什么样的味道
（4）咬一咬，蒜头宝宝的味道你觉得怎么样
（5）小结，重点突出蒜头表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形状一头尖，一头平等特点
三、个别探索，激发幼儿种植大蒜头的兴趣
（1）出示花盆，谁会种大蒜头
（2）请个别幼儿上台演示
（3）评一评，对不对，师讲解种植步骤
四、鼓励幼儿继续讨论，思考大蒜头作用
（1）人们都很喜欢大蒜头，你们知道为什么吗？（对人有好处）
（2）讨论说说，大蒜头的好处有哪些
（3）出示课件，教师补充说明蒜头的其他好处
（4）小结：蒜头真是宝，我们要爱吃大蒜，做不挑食的好宝宝。
第24篇
活动目标：
1、 初步认识各种各样的桥，讲述桥梁的名称，感知桥的形状及组成，了解桥的发展史。
2、 通过阅读幼儿用书，认识各种各样的桥梁，初步感知桥梁的建筑结构，知道桥的作用。
3、 对桥梁感兴趣，积极参与桥的话题讨论。
活动准备：
1、 幼儿用书人手一册。
2、 家长带领幼儿参观附近的桥梁。
活动过程：
1、 引导幼儿自由讨论，回忆自己见过的桥梁。
教师：你们与爸爸妈妈外出游玩时见过桥吗？在哪里见到的？你们见到的桥时什么样的？幼儿与同伴交流，再在集体中交流。
2、 打开幼儿用书，引导幼儿初步感知认识各种各样的桥。
教师：这是什么桥？你指导它叫什么名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？
带领幼儿逐页观察页面，感知不同结构特点的桥梁。引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。
向幼儿介绍中外比较著名的桥梁，例如：伦敦桥、美国金门大桥、中国江阴长江大桥以及日本明石海峡桥等。
3、 引导幼儿讨论各种桥梁的用途。
教师：我们知道了桥有各种各样的。它们有什么一样的地方呢？为什么有的桥不是建在河流上，而是建在马路上？为什么有的桥很大、很长，有的桥却很小呢？
幼儿讨论，说出自己的发现和认识。
4、 教师讲述桥的发展史。
教师：刚才我们认识来各种各样的桥，我们古代的劳动人民依靠自己的聪明和才智设计制造了各种桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人又设计造出了各种各样的现代桥梁，你喜欢哪一种桥梁？你觉得哪一种桥梁造的好，为什么？
第25篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班数学教案《复习大小、长短、前后、上下》(附反思)，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、幼儿通过操作活动，复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。
2、培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子，树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半、附儿歌《大家拍手笑哈哈》。
活动过程：
（一）开始部分：
引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。
（二）基本部分：
1、复习巩固区别大小。
出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。
师：场地上放有许多球，请小朋友仔细观察一下，这些球有什么不同？
幼：有的球大有的球小。
师：请大花把大球拿起来，放到大盆里，请小花把小球拿起来放到小盆里。
幼儿边操作，教师边指导、如：某某小朋友你拿的是大球还是小球？再交换活动一次。
幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。
2、复习巩固区别长短。
出示二根绳子，一根长绳，一根短绳。
师：场地上放有两根绳子，请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同？
幼：一根绳子长，一根绳子短。
师：请大花走长绳小花走短绳。
幼儿边活动，教师边指导、如：某某小朋友仔细观察一下，你走的是长绳还是短绳？再交换活动一次。
幼儿每人取一根毛线绳，互相比较长短。说出谁的长谁的短。
3、复习巩固区别前后。
出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。
师：请大花去娃娃前面玩，请小花到娃娃后面玩。
幼儿边活动，教师边指导、如某某小朋友你在哪里玩、幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩、再交换活动一次。
游戏：看谁反应快。师：小花站到老师前面，大花站到老师后面。再交换活动一次。
4复习巩固区别上下。
出示大树，让幼儿观察树上有什么？树下有什么？
幼：树上有果子，树下有筐子。
师：请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里。
幼儿边活动，教师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的.果子？要把果子放到哪里？再交换活动一次。
教师引导幼儿互相观察，说出头在身体的上面，脚在身体的下面。
（三）结束部分：
游戏结束：幼儿按大小头饰分成两组，分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。
教师讲评，表扬活动认真的幼儿。
活动反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
第26篇
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园大班上学期体育教案《学刘翔哥哥来跨栏》含反思，希望能够帮助到大家。
设计思路：
1、助跑跨跳动作是大班年龄阶段较难掌握的跳跃动作，一味地进行专门的练习，会使幼儿感到枯燥乏味，同时也不利于动作的发展，本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式贯穿整个运动教学，引导幼儿向刘翔哥哥学习，学做跨栏的游戏。同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领，促使动作的发展和动作的协调性。
2、在组织此次运动时，障碍物要稳，落地处尽量做到松软。因幼儿骨盆还未形成，下肢关节、韧带都比较嫩。
运动目标：
1、尝试助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调性和灵敏性。
2、能向刘翔哥哥学习，勇于尝试、不怕困难。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、能根据指令做相应的动作。
教学重点和难度：
重点：尝试助跑跨跳一定高度的障碍物。
难点：助跑要求中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落。
运动环境和材料创设：
1、运动前，让幼儿了解奥运跨栏冠军刘翔哥哥刻苦训练、克服困难、为国争光的故事。
2、幼儿自画刘翔哥哥各种跨栏动态的图画，并贴在自己衣服上。
3、提供长短不同的纸棍、塑料棍或长板条若干。
4、提供辅助材料：高低不同的皮鞋盒。
运动教学过程：
一、扮演角色活动身体
幼儿扮演小运动员，身穿有刘翔画像的衣服，在教练员（教师）的带领下，做运动员举重、打排球、打乒乓等上肢运动的模仿动作。
二、小运动员探索练习教练员观察指导
每个小运动员选择一根纸棍或塑料棍，再选择两个相同的皮鞋盒，找一个地方去尝试跳过有一定高度的`障碍物，活动的方式幼儿自由选择。
三、小运动员示范教练员启发引导
1、教练员请个别幼儿进行展示交流。并启发引导幼儿转入新的运动方式：“有几个小运动员本领真大，跨跳跳得真好，我们看看，他们是怎么跳过一定高度障碍物的。”
2、请几名小运动员进行示范。
3、这几个小运动员，他们跨跳的方法和我们有什么不同，我是教练员也来学一学。”教师示范并讲解，同时引发小运动员一起参与讨论跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落。
四、小运动员尝试练习教练员个别指导
全体小运动员再次尝试助跑跨跳的动作，可以单独跳，也可以合作跳。教练员巡视观察，鼓励小运动员能积极尝试。重点帮助运动能力较弱的幼儿能积极尝试跳有一定高度的障碍物。
五、小运动员选择练习教练员随机指导
1、教练员出示比原来再高一点的障碍物（两个皮鞋盒重叠，用纸棍或塑料棍搁在上面），引导幼儿自由选择跳：“小运动员，刚才的高度我们都能跳过去，现在可以选择更高一点的障碍物，你们能不能跳过去？”
2、小运动员可以选择原来高度的障碍物进行垮跳，也可以选择更高的障碍物进行垮跳，还可以利用辅助材料（罐罐、纸板条）等。教练员深入幼儿之中进行随机教育，发现小运动员合作跳得好的马上给予肯定鼓励，并召集小运动员进行观摩学习。
六、游戏：“去运动商场购物”
1、教练员提示：“我们小运动员要到运动商场去购物，在购物的路上有许多高高低低的障碍物，小运动员们要跳过这些高高低低的障碍物，，到了运动商场可以去购物。你们想不想去运动商场购物？”
2、小运动员按教练员的要求迅速用皮鞋盒、纸棍摆成几处障碍物，摆的位置要适中，高度不同。
3、小运动员一一跳过有一定高度的障碍物，跑到运动商场去购一样物品（皮球、绳子、圈、饮料瓶等），然后返回。直至将所有的物品购至完。教练员再次观察哪些小运动员跨跳有进步，哪些小运动员跨跳还不行，以便在下一次的运动中多给予指导和尝试。
七、相互交流放松身体
1、小运动员相互交流本次跨跳的情况。
2、小运动员跟着音乐节奏做放松身体的动作。
3、整理运动器械，物归原处，运动教学结束。
运动提示：
第一部分：跨跳动作和运动量均较大，腿部活动的负担较重。因此，在组织幼儿进行跨跳时，要同时安排一些上肢运动的练习，使上下肢运动交替进行。
第二部分：教师重点观察的是幼儿的选择能力，如：纸棍的长短，盒子的高低。指导的重点：要求幼儿找一个空的地方去尝试跳过有一定高度的障碍物。
第三部分：请个别幼儿进行展示交流，这一环节很重要，通过展示，幼儿之间可以互相观摩，互相学习，并能将别人好的经验相互迁移。同时幼儿在尝试过程中，要重点观察哪些幼儿掌握了助跑要领，能轻松的跳过障碍物，哪些幼儿跳的方法不正确甚至不会跳。并反复强调幼儿在助跑跨跳时要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落等要点。
第四部分：在整个运动中，除了观察与指导幼儿尝试助跑跨跳的动作外，对运动能力较弱的幼儿要多加以关注，并用多种鼓励的办法帮助幼儿树立我能行的信心，并努力使他们获得成功。
第五部分：引导幼儿加高来跨跳，对幼儿是一个挑战，幼儿不但要克服心理上障碍，还要进行尝试，所以，要积极进行心理上疏导，多用鼓励的语言或者适时的帮一把，使幼儿克服困难闯过这一关。
第六部分：创设游戏环境，进一步提高幼儿助跑跨跳的兴趣，因为单一的练习，幼儿会对运动产生乏味，甚至不感兴趣，因此，要在整个运动中不断推进，并通过多种形式，让幼儿能较正确地掌握助跑跨跳的基本动作。如：“去运动商场购物”游戏的开展，在形式上进行了变化，目的就是进一步帮助幼儿复习巩固该基本动作。还有，在运动，难免会有许多障碍物（器械）的摆设，引导幼儿迅速摆放成几处障碍物，而且摆的位置要适中，高度不同，这对幼儿摆放器械的能力培养是一种很好的方法。
教学反思：
这是以练习跨越障碍为主的体育活动，一开始就以认识奥运体育项目的形式交代课题。从而调动幼儿的积极性，让幼儿积极的投入到活动中去。在一开始的活动过程中，教师介绍“跨栏”的动作，让幼儿明确学习的任务，使幼儿自始至终明记目标，再在教师提供的一系列由易到难的练习中认识自我，挑战自我，从中解决实际问题。这样可以在有限时间内高效地完成教学任务。
第27篇
活动目标：
1、初步了解特殊车（救护车、警车、消防车）的用途。
2、了解并能分辨特殊功能车执行任务时的声音。
活动准备：
1、消防车、救护车、洒水车、警车、卡车、小轿车等各种车的图片。2、熟悉乐曲“小司机”。3、多媒体课件：特殊功能的车
活动过程：
一、出示幻灯片，复述各种车的名称。
1、复述各种车的名称。
师：小朋友，你们喜欢车么？告诉你们一个好消息，今天呀！汽车商店开张了！让我们来看看都有些什么车！
2、认识特殊功能的车
师：汽车商店不仅有普通的车，而且啊，还有一些特殊功能的车。让我们来认识一下吧
3、听音乐做开汽车的游戏（乐曲“小司机”）。每人选择一辆车。
师：我们来学做小司机，做个“开汽车”的游戏，请你们每个人都去汽车商店选一辆车。（幼儿自由选择一辆车）
二、认识各种特殊功能的车
1、互相说一说自己拿的是什么车，它有什么功能。
幼儿分散观察，回到座位后交流：刚才你发现了什么特别的车子？你为什么喜欢它？哪里会用到它？
2、请个别幼儿说一说。
3、多媒体显示
（1）警车是警察叔叔抓坏人用的车。
（2）消防车是消防员用来灭火、救人的车。
（3）救护车是医生用来抢救病人的车。
4、了解并分辨特殊功能车执行任务时的声音。
（1）师：你们见过这些车执行任务时候的样子么？知道这些车在执行任务的时候的叫声么？让我们一起去听一下吧。
（2）听声音，分辨各种车的叫声。
5、
三、听音乐，小朋友们自由模仿各种汽车的样子。
师：现在，我们也来用自己的身体变成一辆汽车，好吗？我说“我变，我变，我变变变”，请你就变成你喜欢的车子，我们一起出发吧！
第28篇
活动目标:
1.通过活动,让幼儿认识多种水果,了解水果的生长处。
2.能愉快地参与活动,体验集体活动的乐趣。
活动准备:
1.两大区域(地上,树上),水果实物卡(长在树上的若干,长在地上的若干),神秘的袋子
2.会唱歌曲《苹果》
3.会玩高人,矮人的游戏
4.音乐磁带:《苹果》,《我是小司机》
5.课件:《哪些水果长在树上》
活动过程:
一.导入活动
师出示一个袋子
师:老师这里有一个神秘的袋子,里面装着好多水果宝宝,我们来摸一摸,猜一猜,他们是谁?
二.通过摸摸猜猜,认识各种水果
(1)幼儿操作,找出各种水果,了解水果的特征
师:你们喜欢吃水果吗?为什么?
幼儿自由讲述
师:每一种水果都有不同的营养,多吃水果的小朋友会长的越来越漂亮,越来越健康
(2)律动:《苹果》
师:今天,水果宝宝要和小朋友一起来唱歌跳舞,听!
音乐:《苹果》
师幼做律动:《苹果》
(3)看看说说,了解水果生长地
师:水果宝宝要回家了,他们的家在哪里呀?
幼儿自由讲述,教师出示课件
(4)送水果回家
师放录音
幼儿自由选择水果后与老师一起做开车动作
师:瞧,我们来到了一个美丽的地方
出示背景图(树,地)
师:这里有什么?那老师的水果宝宝哪个住这里的?还有一个住哪里呀?
师示范送水果
幼儿操作,送水果回家
(5)评价分析
师:你们觉得有没有哪个水果走错了家?
幼儿观察后讲述
教师指导,帮助幼儿找到水果的家(重点认识菠萝的家)
二.通过游戏,幼儿进一步了解水果的生长地
师:水果宝宝回到家了,他们真高兴,要和我们来做高人和矮人的游戏
游戏:高人,矮人
方法:教师出示各种水果,幼儿做相应的动作
要求:长在树上的水果就做高人,踮起脚尖,举起双手
长在地上的水果就做矮人,低头蹲下,团紧全身
师出示不同的水果,幼儿游戏
师:你们玩得开心吗?我们跟着水果宝宝到外面去玩吧!
第29篇
汽车跑得快
活动目标：
1、让幼儿知道汽车是陆地上的一种行驶速度较快的现代交通工具。
2、使幼儿回忆并用语言表达自己乘做汽车的感受。
3、教育幼儿注意乘车安全。
活动准备：
各种汽车图片
活动过程：
1、带小朋友玩开汽车的游戏，激发幼儿对汽车的兴趣。
2、引导幼儿看各种汽车图片，认识各种汽车。
“小朋友，你们看看图片上是什么?”“汽车是什么样的?”“它在哪里跑?”“汽车上有什么?”(方向盘、轮子、座椅、车灯、窗户等)“这些汽车一样吗?”“有什么不一样?”“你还见过什么样的汽车?”它们是干什么的?(坐人、运货物)
3、启发幼儿讲述自己对汽车的已有经验。
“你坐过汽车吗?汽车是在哪里开的.?坐在汽车上你有什么感觉?(跑得快，震动)”在汽车里向外看到的东西是什么样的?(很快地往后退)“在路上看到汽车开起来是什么样的?”你喜欢乘汽车还是坐自行车?为什么?
4、组织幼儿讨论坐汽车时要注意什么?(幼儿正确的说法予以肯定)
5、结合幼儿的讨论，进行安全教育。
“汽车跑得很快，它是一种交通工具，汽车能运送东西，还可以很快把我们送到要去的地方。我们要到远处去的时候，可以乘汽车。但是小朋友乘汽车时要注意什么呢?(要注意安全，上车不要挤，在汽车上也不要乱跑，要拉住大人或车上的把手，坐在窗口不要把头和手伸出窗外。我们在马路上看见汽车开过来的时候不能靠近它，看见汽车停下来才能过马路)。
6、上课情况。
第30篇
活动目标：
1.认识小汽车的外形特征。
2.探索小汽车各种各样的玩法。
3.学习与小朋友友好地玩游戏。
4.引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途，培养科学探究的精神。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.玩具小汽车若干，小汽车图片若干。
2.彩色笔、颜料、颜色盘、白纸若干。
活动过程：
1.导入新课，观赏小汽车：
引导幼儿认识小汽车的外形特征。
提问；小汽车是什么样子的？
它什么地方漂亮？
2.谈话活动：
你们玩过哪些小汽车？你们又是怎样玩的呢？
（让孩子大胆举手，教师提问，引导幼儿描述自己熟悉的汽车的名称以及特征、用途。）
3.探索活动：
老师拿出各种各样的小汽车，（木头做的电动的、手推的、遥控的、声控的）让幼儿探索小汽车的不同玩法。
4.在教师的引导下，将玩具车在颜料盘里蘸上色彩，在白纸上滚动，车轮就会留下道道印痕，组成一幅五彩的图画。
5.用各种大小不一的几何图形，拼成外形不同的小汽车，并与同伴相互交流，自己拼的是什么汽车，是怎样拼的。
6.游戏《开汽车》 （要让幼儿做开汽车的动作，听着音乐结束活动）
活动延伸：
在区域中，让孩子们玩各种各样不同用途的汽车，教育幼儿在乘车时要注意安全。
活动反思：
本次活动的题材比较符合小班幼儿的年龄特点，活动中大多数孩子兴趣浓，尤其是男孩探索的欲望很强。只有三五名幼儿参与不够积极，原因有两个。
1.他们今天入园时情绪不太好，整个教学过程这几个孩子都很沉闷；
2.有个别孩子能力较弱，在活动中我忽视了对他们的引导与关注。就是在第四个环节，用颜料印车印时，孩子们有些乱，弄的到处都是颜料，以后需改改。
第31篇
活动名称：
开到哪里去（综合）
活动目标：
1、通过画线条游戏，了解一些特殊汽车的简单用途。
2、学会用不同颜色的蜡笔表示汽车的路线，能完成操作任务体验成功的喜悦。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
操作材料、蜡笔若干等
活动过程：
一、特殊的汽车
1、幼儿观察
教师：请小朋友仔细观察，说说看到了什么车？
提问：这些车子有什么不一样的地方吗？（说说车子的特征）
2、说说汽车的用途
教师：我们看到的这些车子和一般车子的工作不一样，它有自己特殊的工作。
提问：分别来说说这些车子作什么特殊的工作呢？
二、汽车开到哪里去
1、请幼儿观察操作材料
提问：看看这些车子会开到哪里去？为什么？
2、操作材料
教师提出操作要求：
车子开向哪里，我们就可以用和车前箭头颜色相同蜡笔画出汽车的路线，一直画到目的地。
3、教师示范
教师可以选择其中一辆汽车开向目的地的路线进行示范。
三、幼儿操作，教师指导
1、幼儿根据教师的操作要求进行操作。
2、教师可以再一次的提醒幼儿汽车开向目的地的路线要用与箭头相同颜色的蜡笔绘画出来。
3、作品展示。
教师和幼儿说说这些汽车分别开向了哪些地方。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
第32篇
活动目标：
1、认识水的基本特征。
2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、培养幼儿节约能源的意识。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
幼儿：小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个
老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子
字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。
活动过程：
1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。
2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不？为什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味？再闻闻水的气味，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。
4、实验：水是怎样到桶里的？
老师把杯子里的和盆里的水分别水倒另一个盆里，并问幼儿水怎么到另一个盆里的？象什么？（引导幼儿说出瀑布一样，流到另一个盆里）
总结：水是流到盆里的，出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？
总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？
8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
9,游戏.
第33篇
活动目标：
1.初步认识圆形、三角形、正方形，能对三种形状进行区分配对。
2.体验集体游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
1.课件。
2.正方形、圆形、三角形的形状饼干若干。
3.张三种不同形状嘴巴的动物。
活动过程：
一、课件导入，认识形状
1.师："今天，我们小小四班来了三个新朋友，你们想认识它们吗？"
2.出示课件一，引出圆形宝宝。师："这是我们的第一个朋友，知道它叫什么名字吗？"鼓励幼儿自由发言。
3.师："你看这个朋友是什么形状的？它有一个好听的名字，叫圆形。"
4.同上引出三角形和正方形。
二、形状宝宝找家
1.出示课件，引出三个房子。师："你们看，这里有三幢房子，你知道这分别是谁的家吗？"
2.引导幼儿发现规律，找出形状与房子的共同点--都是相同形状的。
3.出示课件--开门检验是否找对家，开门的房子里出现相应的形状宝宝。
三、分饼干
1.请小朋友去形状宝宝的家里做客，分发相应形状的饼干。
2.认识手中饼干的形状，请和手中拿一样图形饼干的小朋友相互碰一碰做朋友。
3.出示小熊小猫和小青蛙。师："有三个小动物闻到了饼干的香味也到我们小小四班来啦！"
4.师："你们愿意请他们吃饼干吗？他们喜欢的口味可是不一样的。猜猜分别喜欢什么口味？从哪里看出来的？（张开的不同形状的嘴巴）"
5.在愉快的音乐声中分饼干给动物宝宝
延伸活动：
出示真的形状饼干，请小朋友们洗手喝水，分享自己喜欢的形状饼干。
第34篇
活动目标：
1、通过操作探索活动，学会听辨三种声音，从而培养幼儿的倾听能力。
2、能愉快地参加操作活动，并在集体面前大胆发言。
活动准备：
罐子若干、米、木珠、黄豆、篮子3个、磁带、录音机。
活动过程：
一、自由探索
1、你们看那边有好多好玩的罐子，请你去玩一玩、听一听，等会儿告诉老师你发现了什么？
2、幼儿自由玩罐子，可以相互交换摇一摇。
提问：刚才玩的时候你发现了什么？（幼儿回答）
二、幼儿再次玩罐子，老师观察。
老师请你们找一个有声音的罐子坐到老师身边来。
1、请幼儿猜一猜你的罐子里是什么发出的是什么声音？
2、幼儿打开验证。请和他的声音一样的幼儿请到前面来。
3、集体巩固三种不同的声音。
三、幼儿操作装实物。
1、幼儿自主选择一种物品装在罐子里，教师观察指导。
师：那边有很多罐子，你们喜欢谁在罐子里跳舞，你就把它藏到罐子里，盖好盖子，不要让别人发现哦！
2、请幼儿和同伴交换轻轻地摇一摇。
3、请个别幼儿上来摇，让其他幼儿猜。
4、幼儿集体为乐曲打节奏：刚才罐宝宝说它还想听着音乐跳舞，那我们一起让罐宝宝听着音乐的节奏来跳舞吧！
四、巩固三种不同的声音——教师摇一种声音，幼儿听声音将一样的声音罐子放入篮子里
五、扩展经验——在生活中，你还听到过什么声音？
小结：其实生活中有许多声音，只要仔细听都会发现的，那让我们一起到外面去找找好听的声音吧！（横山桥中心幼儿园 宋红梅）
第35篇
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班进出门时不挤不抢教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标
1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品德。
2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。
3、初步了解健康的.小常识。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备
1、课前带领幼儿有秩序地在户外滑滑梯，并注意幼儿的表现。
2、歌曲《滑滑梯》。
活动过程
一、开始部分
1、谈话活动。
教师组织幼儿谈话：刚才老师和小朋友在外面玩什么啦？怎样玩的？咱们又是怎样进的活动室？引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。
二、基本部分
1、欣赏歌曲。
教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。
2、提问幼儿理解歌词。
歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的？为什么要排好队，不推也不挤？
教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。
3、讨论：小朋友在什么时候还应注意排好队？为什么？
教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时、上下楼梯时、荡秋千时等都容易发生意外伤害。
三、结束部分
教师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，如果挤来挤去会很容易发生危险，也是不礼貌的。
活动反思
本次活动中，幼儿进一步了解到了日常的生活中要互相谦让，如集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。活动中，幼儿能够积极进行经验回忆，并进行大胆交流，本次活动对幼儿有较大的教育价值。活动中个别幼儿语言表达不是很完整，需要我们在以后的学习与日常指导中加以个别指导。
第36篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班上学期科学教案《变化的温度》含反思，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、认识温度计，知道温度计的用途
2、使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学习观察、测量温度的简单技能。
3、培养幼儿对测量温度的兴趣。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
教学准备：
每组一只温度计、其他温度计。
活动过程：
1、让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样？
2、教幼儿怎样测量气温
a：幼儿小组测量，教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温度计和读数。
b：引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。
1、小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化
2、教师指导并参与记录。活动结束。
效果分析：
因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验（班级内有，孩子们已早就观察过）所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。
活动反思：
教过《水温的变化》一课之后，总的感觉是得失掺半，成功失败兼而有之。成功之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。也有生成性的，如关于实验误差的处理；失败之处在于这节课没有按预定计划完成教学任务，课堂教学时间比较紧张，课后的两个问题（两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否相同？怎样使一杯热水的温度尽快地降下来？）没有按计划解决，更为严重的问题是学生参与实验探究的积极性不高。回顾这节课，具体反思如下。
一、明确的实验目的更有利于学生参与到探究活动中
《水温的变化》是学生在掌握了温度计的使用方法的基础上，而且是他们在学习科学课程以来所进行的第一次实验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过实验来研究热水温度变化的规律。但是这个实验结论的得出，必须依赖于比较准确的实验数据，因此，也就要求学生所进行的实验操；比较精确，除了全班学生采用统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长按照要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，许多学生在这个环节做得不够好，他们都急于观察一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到专心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了学生将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于观察热水的温度，却很少去深入思考热水温度变化的规律，或者说对于自己先前的猜想缺乏一种科学求证的探究热情。
由此看来，先前的猜测环节也是存在缺陷的，问题主要在于猜测的.结果没有引起学生从事探究的兴趣，就是说，没有将猜测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的原因固然在于完成本节课的教学任务和激发学生的探究兴趣之间我更倾向于前者，在于小学生还不善于进行抽象逻辑思维，在于学生刚刚接触实验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述情况缺乏必要的预见，对学生的情况缺乏深入的了解，自己的教学期待远远大于学生的接受能力，就是说，自己对学生情况的把握不到位。由此看来，顺利完成实验教学任务的困难很多。
因此，也就有必要将探究活动前猜测热水温度变化的环节进行一番改进。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会逐渐降低后，接下来又组织学生进一步猜测并得出下面两个假设：
一是热水温度的变化是先快后慢的；
二是热水温度的变化是先慢后快的。
这样的猜测结果对于学生来说显然是增加了许多难度，同时也淡化了实验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入“热水的温度会逐渐降低，那么，热水温度的变化具体会是一种什么样的情形呢？这节课我们可以通过实验来深入探究一番。”然后，组织学生设计实验方案。这样，就会避免出现先前那种拖泥带水的导入方式，可以节约很多时间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定实验方案、开展探究活动上面。
二、简化并完善实验数据的分析方法
对于实验数据的分析，我舍弃了课本中提供的采用折线统计图的方法，改变为让学生计算出邻近两次实验数据的差，最后再将各个小组的实验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接观察这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理：
一是考虑到学生的知识水平，因为他们还没有学习折线统计图，因此运用起来自然会存在一定的难度；
二是为了便于看出实验效果，本次实验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度变化看起来不是特别明显；
三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满足了实验结论普遍性的需要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己所从事的实验操作的价值，这是尊重学生劳动成果的具体体现；四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采用了这种分析实验数据的方式，效果比较理想。
三、及时处理生成性教学资源
如何处理实验中出现的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给学生正确地看待实验结果，教育他们重视实验操作的规范性，让他们养成严谨的科学态度的重要而宝贵的资源。在概括实验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得出有些勉强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的实验数据，用普遍性来纠正某些学生头脑中个别情况的不足，并进一步引导学生分析误差产生的原因：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于实验过程中的误差的处理，不应该回避，而是应该予以理性面对、科学分析。
这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的情况下，学生也只是一般意义上的学生；生成则是基于人──学生发展基础上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他们的注意，激起他们的学习兴趣，也就更容易为他们所理解和掌握。一节课，如果仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以学生为本的课堂，也就必然是精彩的课堂。
第37篇
教学目标：
1、知识与能力：学习《渡荆门送别》。
2、过程与方法：在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、情感态度与价值观：正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。
教学重难点：
重点体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。
难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
课时安排：
1课时。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）导入，学习古诗
（二）学习《渡荆门送别》
1、学生自由读古诗，初步了解诗意。
2、放录音，营造气氛。
3、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
明确：远渡的地点和此行的目的。
又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。
4、这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。
明确：”随“字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。
5、颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。
明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。
教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。
6、从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。
7、尾联抒发了怎样的感情？
明确：抒发了思乡深情。
8、通过合作学习，研究探讨：
（1）李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？
这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢？从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣？因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。
（2）李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？
课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”到底哪种理解更合适？
这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说“可怜故乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感到寂寞，以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊。至于课本提示和《教参》的理解，当然也有它的道理。
9、小结
李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神。“月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被称为不朽的佳句。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。
（三）齐读，背诵这首诗
（四）结束课程
板书设计
渡荆门送别
李白（唐）
首联交代旅程
颔联喜悦开朗
颈联新奇景色
尾联思念故乡
第38篇
教材分析:
《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
教学目标
1.知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
3.情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学准备
学生准备：
1．收集描写友情方面的名诗名句。
2．了解安西、渭城、阳关分别指的是现在哪个地方？
3．王维和元二在分别的时候可能说些什么？（师提示：A、元二要去安西了，他心里最牵挂的是谁？B、王维来送元二，朋友要去安西建功立业，他最想对朋友说些什么?）
教师准备：
课件、酒杯
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激情入境，导入新课，
1．师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。说说你和知心朋友是什么感觉？（指名谈和知心朋友在一起的感觉。）（生：很快乐）
师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？指名回答。（生：依依不舍，不愿意离开）
2．师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。
3．师：我们一起来学习第二首古诗。《送元二使安西》（板书课题1）。（齐读课题）
二、理解课题，了解诗人
1、谁能向我们简单介绍诗人王维？（课件出示2）
王维（701－761）：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、绘画大师。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝廷任职。苏轼说他：「诗中有画，画中有诗」。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗，、律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他在描写自然景物方面，有独到的造诣。代表作：《送元二使安西》《鸟鸣涧》《相思》《九月九日忆山东兄弟》，
（元二：姓元，诗人的友人元常，在兄弟中排行第二，故称“元二”）
王维和元二是好友，诗中还有一个词表达了他们之间的关系：故人。
知道使是什么意思？（使：出使）谁奉了谁的命令出使？（元二奉皇帝之命出使）
王维也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。
2、师：谁能给我们说说课题是什么意思？（送元二出使安西）还有谁补充一下，说得更具体：（王维送好友元二出使到安西。）
3、谁知道安西？（安西在今新疆库车附近。新疆是中国最西边的一个遥远的地方。咱们一起看看安西。（欣赏课件3、4：安西图片）
用你学过的`词语概括安西给你的印象？（荒芜人烟、寸草不生……）
师：打开书，结合课后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。
二、情读古诗，想象画面，走入诗境
（一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。
1、师：读完了吗？我们来看这三个字“朝”、“舍”“更”（板书）它们在诗中怎么念？（课件出示5、）指名认读。师指导学生读好这三个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。（课件出示5）
2、师：好，把这三个字放回诗中多读几遍。指名朗读古诗。（课件出示6）
王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去安西，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。于是，这两个朋友他们在附近的小旅馆住下。过了一夜，小声朗读这两句诗，边读边想：你仿佛又看到了什么景色？（课件出示7）（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）
3、指名回答。估计：小雨，柳树，客舍，酒宴。（板书：朝雨、客舍、柳色）
（１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?理解：浥：湿润
（２）客舍：这里指为客人设宴送别的地方
（３）柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。
4、师：嗯，让我们一起来看看大家描绘的晨景。（课件出示8、9）这样的渭城美吗？
师：这里的柳色——很新
师：渭城这里的空气——很新鲜。
师：渭城这里的旅舍——很干净，很舒适，还很清静。
师：渭城这里的朋友——是知音，是故人
你喜欢吗？把你的喜爱带进去读读这两句。（学生读诗）
结合课后注释和美丽的画面，你能把前两句的意思讲讲吗？和同桌互相说一说。再指名说。从诗句中我们也知道送别的时间、地点和环境气氛。（课件出示10：标划时间、地点、环境气氛）
（二）了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。
师过渡：清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。渭城旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴。多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。
1、从课题和前两句古诗中，我们知道元二从渭城出发要去安西。结合文字，我们来看地图，（课件出示11）（介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。）（安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车县附近，是唐朝在西域设立的最高军政机构。渭城：秦朝时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。）
2、介绍阳关：（出示课件12：阳关图片）这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫阳关。
3、（课件出示13：）这是从渭城到安西。它的实际距离大概有3000多里。有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑参）
4、在古代是没有火车、汽车的。只有靠骑马走到安西，也要半年多，3000多里，元二这一路上，会遇到哪些困难？（生自由想象说）
5、师：元二身负朝廷的使命即将出发，遥望安西、渭城两地，也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？（课件图片欣赏14）黄沙满天！也许渭城这儿春意盎然、鸟语花香，安西那儿呢？（课件图片欣赏15）满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？（举目无亲，乡音不再！）诗人王维究竟是怎样表达他对元二这份依依惜别之情的呢？
（课件出示16）（劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人）
6、学生自读古诗的最后两句，再指名读。
（三）师生互动谈话，进行多元感悟
1．师：元二即将远行，诗人举杯敬酒，此时此刻，有没有什么话要对他说一说呀？
生：元二，路上要小心，注意好安全。师：好朋友，多么关心啊！
生：元二，多带些水去，不要渴着了。路上要小心一点。师：想得多么细呀！
生：元二，祝你一路平安！这一去就是一年，我会想着你的。
来，同桌之间互相说一说诗人和元二之间的临别话语。（播放课件16音乐：阳关三叠）
同桌先说，再师生互说。
2．师：可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味！你品出来了吗？（这是一杯离别的酒，因为喝完这最后一杯，王维和元二从此分别。）
师：一杯够吗？不够，再敬一杯
生：这是一杯伤感的酒，好友分隔两地，岂能不令人伤怀？
师：一杯能表达伤感之情吗？不够，再来一杯。
生：这是一杯无奈的酒，谁愿意与好朋友分离呢？无奈这是朝廷下达的命令，难以违抗。
师：真无奈，再敬一杯。
生：这是一杯祝福的酒，诗人王维祝福元二一路平安，在安西生活如意。
那就让我们：“劝君更尽一杯酒”（生齐读）
师：诗人劝了一杯又一杯，“更”是什么意思？（再）从“更”这个字中你体会到了什么？（深情厚谊，依依惜别、舍不得…….）
3．指导朗读：
A:是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话。师引读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
B:多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。师引读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
4．师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点友人的泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗？让我们带着这份难过，这份不舍，这份依恋，这份痛心，一起读这两句。（生齐读）
5．一个“劝”字，一个“更”字，一个“尽”字生动地描绘出朋友之间那种难舍难分的友情。（板书：劝、更、尽）
6．根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。
三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗。
1、师：就是因为有了这个情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。让我们边听边感受，在音乐声中把友人送别的情景读出来。（自读古诗）（课件出示17）
2、学生展示读古诗。
四、课外拓展
离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。和大家一起分享我们收集的离别诗，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。
（课件出示18、播放音乐“送别”）
附送别古诗：
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？--------王维《山中送别》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。--------高适《别董大》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。---王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。------------王勃《送杜少府之任蜀州》
板书设计：
20、古诗两首
送元二使安西
景：朝雨、客舍、柳色
酒诉真情送故人
情：劝、更尽
第39篇
一、教学目标
1，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标).
2，体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标).
3，掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力..读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情.培养热爱大自然，热爱祖国的情感.
4，能有感情地朗读和背诵全诗.(三，四为技能目标)
二、教案设计
(一)谈话激趣，导入新课.
1，让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人.这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性.
2，简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力.
(二)明确目标，尝试学习.
1，尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难.
2，展开想像与联想，会把文字信息转化为画面，初步进入意境，并试着用自己的话说说诗句的意思.
(三)引导学生逐词逐句理解诗句的意思
A—扶学生学习第一句，初步掌握学习方法.
1，先运用不同手段突破断，开，回，出，来这几个难懂词的意思.(注:断，开，回，出，来联系实际，展开想象法.)
2，指导学生串讲句意:天门山被长江撞断，浩浩荡荡向东流去.
3，教师指导学生想象——天门中断楚江开写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势.它给人以丰富的联想:天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流.由于长江怒涛的冲击，才撞开了天门，使它中断而成为东西两山.在作者笔下，长江仿佛是有巨大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍的神奇力量.
4，总结学习方法:先解字词，再串句意.
(这样扶着学生，其目的是为了在方法上教学生如何学.)
B—半扶半放引导学生学习第二句.
1，指导学生看教学图，启发想象，训练回这个教学难点.
2，让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正.
3，指导学生开拓想象——碧水东流至此回又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用.由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观.一个回字，翻滚抛掷，变化无穷境界全出.如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险.
C—放手让学生自学三，四句.
1，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，
2，教师了解反馈，及时纠正.
3，再一次提示学生展开联想——两岸青山相对出，孤帆一片日边来这两句是一个不可分割的整体.上句写远望天门两山所见的雄姿，下句则点明望的立脚点和诗人的淋漓兴会.诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他望的立脚点是日边来的一片孤帆.一个出字，使本来静止不动的山带上了动态美.当孤舟顺流而下，远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿时，两岸青山相对出的感受就非常突出了.出字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感.青山既然对远客如此有情，远客自当更加兴味十足.孤帆一片日边来传神地描绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景和诗人欣睹名山胜景，目接神驰的情状.
D—串讲全诗意思，进一步加深理解诗句的.意思.
《望天门山》一句一个画面.在诗人笔下，山，灵秀;水，矫健;帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成.这种白描的手法使这首诗清新，明丽.更令人称奇的是此诗题为望天门山，而在诗中却无一个望字.但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含望的神韵.
(四)品味想象，欣赏意境.
(欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键.)
1.紧扣词句.
让学生读全诗，说说哪些词语用得好.这些词让你想到一个怎样的画面 (提供像，简直等词帮助学生描述.)
2.想象画面法.
提示:在舟中望天门山.你看到了哪些美丽的景物 你有什么感想
(进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象，让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育.)
(五)指导诵读诗句.
1，学生尝试，获取体验.(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢 )
2，学生汇报，教师归纳，教给方法:
a—读出节奏感.
b—分辨重音区别语调划分节奏
3.改变形式，反复诵读.
(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→背诵)
第40篇
教学目标
1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重、难点
品味语言，体味诗歌的内涵。
课时安排
1课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
二、整体感知，教师范读
三、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。
四、赏析这首诗
第一联“渡远荆门外，来从楚国游。荆门，山名，在今湖北省宜都县西北长江南岸。与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，历来有“蜀楚咽喉”之称。楚国，今湖北一带在春秋战国时期都属于楚国。李白这首诗是写于青年时期，即乘船顺江离川之际。此时李白才二十四岁，是第一次离开家乡，比起他以后的走南闯北、浪迹天涯的一生游历来说，荆门之行实在算不得什么，可的确是他生平第一次走这么远的路，又是乘船走水路，所以路途就显得格外遥远而漫长。到达荆门山下时，蜀中家乡的山川已不复在望，所以不论是在地理上，还是在心理上，都觉得离家乡已经十分遥远了，因而这首诗的头两个字就是“渡远”，他感到来到了一个与家乡完全陌生的地方，从蜀入楚，他在心理上，是把荆门山当做家乡的最后一个标志，通过这座山，就走出了家乡，所以叫“荆门外”。第一句这五个字两组词的确说明了李白的做诗虽然天纵豪情，但是一旦写起律诗来，同样是非常注意字斟句琢、中规中矩的。
第二联开始描写楚地的山川景物，“山随平野尽，江入大荒流。”大江流到荆门山时，地势已经渐趋平缓，眼界也随之开阔起来，大荒，是辽阔无边的原野。李白刚刚从两岸高山夹峙的三峡中出来，随着江船的东下，身后蜀中的群山已经越去越远了，眼前是一望无际的江汉平原，而长江从落差极大的三峡奔泻而下，至此也渐次平静下来，浩浩荡荡地流向这一片广袤的新天地。这一联是李白写景的最著名的句子，一般来说，李白的名句都是抒发内心的满腔豪情的，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦吟天姥吟留别》），都张扬着极其强烈的个性光芒，使人一望便知是李太白的情怀与风格，而无人能望其项背。不过这一联却纯粹是写景，而且与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”（《旅夜抒怀》）句式相近，用词相似，气势相当，同为唐诗中最华彩的乐章，而被许多评论家放在一起相提并论。我们知道，李白的精神世界是最容易为山川景物所打动、所感染的，当他突然面对一个与自己二十多年来所熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“平野”和“大荒”时，不但在视野上大为开阔，而且内心感到一种无形的震撼，充满了喜悦，他要迫不及待地随着大江一起，带着自己年轻浪漫的心和建功立业的情，扑向这一片崭新的天地，“山随平野尽”，预示着作者在船到荆门山时，已将巴山留在身后，已把在蜀中生活的一页翻了过去，留在了记忆之中；“江入大荒流”，是望眼远眺，楚天辽阔，境界超远，宣告了诗人在即将进入楚水之际，已经在憧憬一种全新的人生历程，要为实现自己的理想而忍不住跃跃欲试、大显身手了。这一联实际上既是写景，同时也是一位有着远大抱负的旷世英才，面对新生活，走向新世界时的真情告白呀！
第三联“月下飞天镜，云生结海楼。”仍然是写景，不过用的是远近结合、虚实相间的写法。飞天镜，天空中飞落的镜子。海楼，即现在所说的“海市蜃楼”。荆门山以下，江流减缓，夜幕降临，在平静的江面上，可以看到有一轮明月的影子在波光中浮动，明月与江水同时出现在笔下，都是李白最喜爱的入诗的景物。月亮在这个夜晚，也不安心于独自呆在寂寞的广寒宫了，她从天上“下凡”来到了人间，跳入了江中，浮上了水面，宛如一面明亮的镜子，她随着江面的涟漪而愈发显得摇曳生姿，并且与江船一起结伴前行，是那样的情意绵长，含情脉脉。写过柔美的夜景，李白意兴未尽，大笔一挥，又勾勒出绚丽的日景，“云生结海楼”，月落之后，黎明降临，天空彩云，舒展起伏，变幻万千，不时出现海市蜃楼般的奇观。可以断定，初出四川的李白此时肯定没有见过真正的海市蜃楼，但是他却大胆地运用这一在沙漠中才会出现的景物，来形容他面前那无限高远的荆楚天地间变化莫测的景象。其中所传达出的最重要的信息，就是李白此时那种出得峡来以后，豁然开朗的心胸与跃跃欲试的豪情。“飞天镜”也好，“结海楼”也好，在崇山峻岭、江水湍急的三峡之中，是不可能领略的，现在不论是夜晚，还是晴日，都可以“极目楚天舒”了，以明亮如镜的月影反视江流的平缓，用层出不穷的云楼衬托江天的辽阔，这一联，一上一下，一远一近，白昼夜晚，明月彩云，把作者本人一直生活在蜀中，初次出峡，见到广漠平原时的欣喜与振作一览无遗地合盘托出，使人们既欣赏了大自然的奥妙，又体会到了诗人那充满年轻活力的脉搏，写景即是抒情，状物更是言志，从颔联和颈联这四句诗中，你能说年轻的李太白不就已经俨然成为一个融情入景的行家里手？
全诗的.最后一联也写得十分精彩，“仍怜故乡水，万里送行舟。”正当李白陶然沉醉于荆楚大地神奇旖旎的风光而思绪万千之时，船外那无语东流的江水却不知怎的，引发了他思乡的情怀。李白从小在蜀中长大，从“五岁诵六甲”开始，遍访蜀中名山，早年读书于江油县的戴天山中，后来又游览峨眉，隐居青城，对蜀中的一草一木，都怀有深挚的情感。现在“辞亲远游”，乘船离开四川，如今已经远离故土了，心中难免依依不舍，而这种对家乡的留恋之情一时又无处宣泄，结果聊胜于无地在江水中找到了寄托，他不说自己对家乡的思念，却说从家乡来的江水一路上对自己殷勤呵护，万里护送，这种看似无情却有情的写法使得全诗在结尾处显得分外凝重含蓄。王夫之在《唐诗评选》中说这联结句“得象外于圜中，飘然思不穷。”用今天的话来说，就是言有尽而意无穷。不过全诗直到结束也没有一个字提及“送别”朋友的离情别恨，看来这首诗并不是什么赠别朋友，而是诗人自己在远离故土之际向家乡告别，所以，清人沈德潜在《唐诗别裁集》中说这首诗题中说“诗中无送别意，题中（送别）二字可删。”以这种形式来告别自己的家乡，除了李白之外，还真找不出第二个人了。
五、问题探究
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
提示：——远渡的地点和此行的目的。
2、《渡荆门送别》颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
提示：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
3、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
提示：“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
4、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。
提示：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
5、尾联表达作者什么样的思想感情？
提示：尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
6、抒发作者乡愁的是哪一句?
提示：“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。
7、写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?
提示：“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。
8、找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
提示：“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
9、全诗表达作者什么样的思想感情？
提示：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
六、齐读，背诵这首诗。
七、课堂小结
李白的《渡荊门送別》诗历来为诗坛所注目，这不仅是因为第二联写得气势非凡，大气包举，更是因为全诗充滿了一种无人可及的浪漫情调。开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入平原的浩荡之势。全诗以“渡远”始，以“送行”结，从开篇到结尾一气呵成，給人以回肠荡气的美感享受，丝毫沒有送別诗所慣有的感伤与悲凉，是千古奇诗。
八、布置作业
1、欣赏此诗，选出有错的一项（ ）
A、“山随平野尽，江入大荒流。”的景象是立足于行舟上的所见。
B、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。
C、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。
D、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。
2、用文字把自己阅读这首诗的感受写出来。