《大班教案《海沧古民居》》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班教案《海沧古民居》
活动目标：
1.了解闽南古厝海沧古民居建筑独特的魅力和深邃的文化内涵，激发幼儿对家乡的热爱之情。
2.通过情景式的游戏活动，使幼儿了解有关房屋的一个个古老的故事，初步体验美术创作活动的乐趣。
3.利用绘画或手工的表现形式，学会用画、剪、粘、建构等美术技能表现古房屋的造型、线条的艺术形式美，提高幼儿的艺术鉴赏力和表现力。
4.体验想象创造各种图像的快乐。
5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备：
1.海沧古民居的欣赏图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔、水彩笔等。
2.教师制作古民居范例。
3.闽南童谣《一只鸟仔》音乐。
活动过程：
一、教师播放闽南童谣《一只鸟仔》音乐，幼儿跟着音乐进入教室
二、创设情景游戏，激发幼儿学习兴趣
1.教师用课件展示海沧古民居图片欣赏，让幼儿了解古民居的建筑特点。
2.互动游戏，让幼儿说说古民居的特点。
(1)“你们看，海沧新安的古房子漂亮吗?”
(2)“这些古房子与我们现代的房子有什么不一样的地方?”
(3)“古房子的门、窗、屋顶、墙面有什么特点?”(图案精美的红砖墙、飞檐翘角的燕尾脊和山墙，精湛的木雕、石雕、砖雕工艺。)
师概述：闽南红砖民居，多以红砖为墙，花岗石为基座，另外有木石的透雕、漏雕、圆雕、浮雕图饰和非常精美的砖雕、木雕等特色工艺，那红墙燕尾有很鲜明的个性。在这些建筑的各个细节中不仅有精湛的手工艺术，还有各种美好寓意的装饰图案。
三、设计构思，创意绘制
1.如果让你当一回“古建筑设计师”，你要怎样设计呢?采用什么方法来制作呢?(引导幼儿交流各自的想法、做法)
2.根据自己的设计方案，用废旧的彩纸用剪刀切割成建筑房子所需形状，用胶水粘贴固定，最后用颜料或彩笔给建好的房子做墙面装饰。或采用绘画的形式画出古房子，表现其古民居的建筑特点。
四、互相展示绘制完成的作品，引导评价
1.小朋友们绘制的古房子，跟我们看到的海沧新安古民居是不是一样的?
2.你认为，这些古房子制作得怎么样?画得又怎样?它们还需要修改吗?
2、大班教案《中国民居建筑》含反思
活动目标：
1.欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。
2.了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
3.能有序地观察各地的民居，并在比较、讨论、交流的过程中发现不同民居的建筑风格。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.培养幼儿良好的作画习惯。
活动重难点：
欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。
了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
活动准备：
1.世界各地的民居图片。请幼儿事先手机民居图片。
2.幼儿用书：《中国民居建筑》PPT。
活动过程：
一、通过提问，激发幼儿的已有生活经验。
1.师：你家住在哪儿?
(幼：住在老街的小区里/楼房里面/自己家里面宅基地的小院子里面，等)
2.你家的房子是什么样的?
(幼：我的家住在11楼/我家的房子是1楼和2楼的，1楼有个小花园很漂亮，等)
3.你见过什么样的房屋?
(幼：我见过北京的故宫/我见过海南的用草做的屋子，等)
二、教师出示不同地域特色的民居图片(幼儿用书里的图片)，引导幼儿欣赏。
1.播放PPT，图2、3、4，师：这里的房子是什么样的?
师：这是江南水乡的民居，民居就是老百姓住的的地方。
那这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
2.播放PPT5、6、7，师：这里的房子是什么样的?
师：这是徽州民居，请小朋友们两个两个来讨论一下
(1)这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(2)窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(3)门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
3.播放PPT图8、9，师：请小朋友们看一下这个北京四合院有什么特别的地方?
4.播放PPT图11、12，老师介绍厦门的客家土楼，让孩子们来说说自己听到的感兴趣的地方。
师：土楼，也称客家土围楼、客家围屋，主要分布在福建省的龙岩，漳州、广东梅州的大埔县、广东潮州饶平县。 客家永定土楼坐落在福建省龙岩市永定县内。有的人叫他们“客家围屋”，距离厦门有170多公里，车程是二个半小时左右。地域广阔、历史悠久的中国，民居丰富多彩，四合院、围龙屋、石库门、蒙古包、窑洞、竹屋等等，早已为人世所知晓，而掩藏在崇山峻岭之中的福建省民居永定客家土楼，却鲜为人知。在我国的传统住宅中，永定的客家土楼独具特色，有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座，规模之大，造型之美，既科学实用，又有特色、构成了一个奇妙的世界，直到2008年成为世界遗产，土楼才慢慢的被世人知晓。
5.播放PPT图13、14、15，师：你知道这个房子是用什么做成的吗?
师：这就是傣族竹楼。观看PPT并且介绍。
6.谁来给我们介绍一下这个房子呢?你认识吗?
播放PPT图16、17、18，师：请小朋友来介绍一下吧!谁来?
幼儿介绍。
7.你觉得哪个房子最特别?为什么?
三、师幼共同讨论民居的外形与地理环境的关系。
1.师：为什么这些人住的房子都不一样呢?
他们生活在什么地方?他们有哪些生活习惯?
这些房子是用什么建成的?这些房子除了能住人，还有什么其他的作用吗?
2.教师小结：这些房子都是各地的人们根据不同的天气情况、生活习惯设计的，它们的外形不同、颜色不同、门窗不同，修建时用的材料不同，都很有特色。
四、出示世界各地的民居建筑，拓展幼儿的视野。
师：看看这些民居是什么样的?你知道这是哪个国家的民居吗?
活动反思：
本活动通过美术欣赏的形式，学会合作，感受发现的愉悦与成就感。在提高鉴别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制了不良文化的影响。同时多样的自主研究活动，促使孩子们更好地吸收时代信息和多元美术的艺术观念。进一步激发了学生学习美术的兴趣。
随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落，相当多的年轻人，对本民族优秀的传统文化艺术相当漠视，学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族艺术培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民族艺术的生存环境，以促进民族艺术的可持续发展，感受民族文化内涵。
3、大班教案《海沧古民居》
活动目标：
1.了解闽南古厝海沧古民居建筑独特的魅力和深邃的文化内涵，激发幼儿对家乡的热爱之情。
2.通过情景式的游戏活动，使幼儿了解有关房屋的一个个古老的故事，初步体验美术创作活动的乐趣。
3.利用绘画或手工的表现形式，学会用画、剪、粘、建构等美术技能表现古房屋的造型、线条的艺术形式美，提高幼儿的艺术鉴赏力和表现力。
4.体验想象创造各种图像的快乐。
5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备：
1.海沧古民居的欣赏图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔、水彩笔等。
2.教师制作古民居范例。
3.闽南童谣《一只鸟仔》音乐。
活动过程：
一、教师播放闽南童谣《一只鸟仔》音乐，幼儿跟着音乐进入教室
二、创设情景游戏，激发幼儿学习兴趣
1.教师用课件展示海沧古民居图片欣赏，让幼儿了解古民居的建筑特点。
2.互动游戏，让幼儿说说古民居的特点。
(1)“你们看，海沧新安的古房子漂亮吗?”
(2)“这些古房子与我们现代的房子有什么不一样的地方?”
(3)“古房子的门、窗、屋顶、墙面有什么特点?”(图案精美的红砖墙、飞檐翘角的燕尾脊和山墙，精湛的木雕、石雕、砖雕工艺。)
师概述：闽南红砖民居，多以红砖为墙，花岗石为基座，另外有木石的透雕、漏雕、圆雕、浮雕图饰和非常精美的砖雕、木雕等特色工艺，那红墙燕尾有很鲜明的个性。在这些建筑的各个细节中不仅有精湛的手工艺术，还有各种美好寓意的装饰图案。
三、设计构思，创意绘制
1.如果让你当一回“古建筑设计师”，你要怎样设计呢?采用什么方法来制作呢?(引导幼儿交流各自的想法、做法)
2.根据自己的设计方案，用废旧的彩纸用剪刀切割成建筑房子所需形状，用胶水粘贴固定，最后用颜料或彩笔给建好的房子做墙面装饰。或采用绘画的形式画出古房子，表现其古民居的建筑特点。
四、互相展示绘制完成的作品，引导评价
1.小朋友们绘制的古房子，跟我们看到的海沧新安古民居是不是一样的?
2.你认为，这些古房子制作得怎么样?画得又怎样?它们还需要修改吗?
4、大班社会优秀教案《从古到今话交通》含反思
教学目标：
1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2、根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
课前准备：
1、在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，分成六个小组，参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。分组情况： 陆上交通小组(一至四组)：分别查找有关路、桥、陆上交通工具(自行车组、机动车组)发展变化的资料。 水上交通小组：查找有关船的发展变化的资料。 空中交通小组：查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展变化的资料。
2、教师准备相应课件与资料。
教学过程活动：
活动一
由现实生活中交通运输工具的变化导入 师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们，都整理好了吗? (学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评)小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。
活动二
分组谈交通的发展史 师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。
师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。 要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础上，找到发展过程中的重大变化，并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体时间填在表格里，并商讨如何把资料展示给大家。 开始交流整理小组的资料，学生组内整理交流。
教师的适当点播：
1、正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有，今天，我们虽有了这么多的车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢?
2、再好的车，也需要宽阔平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展史。
3、但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要——桥。
4、老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥，后来人
5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢?船。
6、最后一组介绍什么。 小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上的飞机，陆地上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁，大家都坐过吧!最早的地铁出现在1860年的英国，在开通的第一年，就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的贡献。
还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片，现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气*管道运输，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。
(让学生看板书) 大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。
活动三
研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化 师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，但此时我们不能不产生这样的疑问：交通运输方式为什么会有着这样的变化呢?请大家结合我们查到的实例，谈谈你的看法。
1、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。就拿我们船来说吧，虽然，第一艘蒸汽船被称为“笨家伙”，但人们没有放弃。
2、是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能对大家有所启发。茅以升是我国著名桥梁专家，1934年春，他担任钱塘江大桥工程处处长，以周密的勘测和精湛的设计，拿出了比当时铁道部顾问、美国桥梁专家华德尔既好又省的方案。从1935年春正式开工起，他创造性地使用造桥方法，在两年半的时间里建成了长1453米，高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工作者的聪明才智和中国人民具有自立于世界民族之林的能力。
3、因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时，只能用脚蹬地前进……
4、人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想，就有无数人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飞机的发明。
活动四
课后引伸，为下节课做准备。 师：正如同学们说得那样，我们一起了解了交通的历史。交通发展的历史，是古人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去，是为了更好地把握现在，展望未来。请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。
活动反思：
我讲授了《从古到今话交通》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了交通设施的演变过程，知道了车、船、路的变化。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。
我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。
我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：
1.有个别学生在学习上不够主动。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。
2.教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
5、大班美术教案《中国民居建筑》含反思
活动目标：
1.欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。
2.了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
3.能有序地观察各地的民居，并在比较、讨论、交流的过程中发现不同民居的建筑风格。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。
活动难点：
了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
活动准备：
1.世界各地的民居图片。请幼儿事先手机民居图片。
2.幼儿用书：《中国民居建筑》PPT。
活动过程：
一、通过提问，激发幼儿的已有生活经验。
1.师：你家住在哪儿?
(幼：住在老街的小区里/楼房里面/自己家里面宅基地的小院子里面，等)
2.你家的房子是什么样的?
(幼：我的家住在11楼/我家的房子是1楼和2楼的，1楼有个小花园很漂亮，等)
3.你见过什么样的房屋?
(幼：我见过北京的故宫/我见过海南的用草做的屋子，等)
二、教师出示不同地域特色的民居图片(幼儿用书里的图片)，引导幼儿欣赏。
1.播放PPT，图2、3、4，师：这里的房子是什么样的?
师：这是江南水乡的民居，民居就是老百姓住的的地方。
那这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
2.播放PPT5、6、7，师：这里的房子是什么样的?
师：这是徽州民居，请小朋友们两个两个来讨论一下
(1)这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(2)窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(3)门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
3.播放PPT图8、9，师：请小朋友们看一下这个北京四合院有什么特别的地方?
4.播放PPT图11、12，老师介绍厦门的客家土楼，让孩子们来说说自己听到的感兴趣的地方。
师：土楼，也称客家土围楼、客家围屋，主要分布在福建省的龙岩，漳州、广东梅州的大埔县、广东潮州饶平县。 客家永定土楼坐落在福建省龙岩市永定县内。有的人叫他们“客家围屋”，距离厦门有170多公里，车程是二个半小时左右。地域广阔、历史悠久的中国，民居丰富多彩，四合院、围龙屋、石库门、蒙古包、窑洞、竹屋等等，早已为人世所知晓，而掩藏在崇山峻岭之中的福建省民居永定客家土楼，却鲜为人知。在我国的传统住宅中，永定的客家土楼独具特色，有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座，规模之大，造型之美，既科学实用，又有特色、构成了一个奇妙的世界，直到2008年成为世界遗产，土楼才慢慢的被世人知晓。
5.播放PPT图13、14、15，师：你知道这个房子是用什么做成的吗?
师：这就是傣族竹楼。观看PPT并且介绍。
6.谁来给我们介绍一下这个房子呢?你认识吗?
播放PPT图16、17、18，师：请小朋友来介绍一下吧!谁来?
幼儿介绍。
7.你觉得哪个房子最特别?<快思老师.教案网出处>为什么?
三、师幼共同讨论民居的外形与地理环境的关系。
1.师：为什么这些人住的房子都不一样呢?
他们生活在什么地方?他们有哪些生活习惯?
这些房子是用什么建成的?这些房子除了能住人，还有什么其他的作用吗?
2.教师小结：这些房子都是各地的人们根据不同的天气情况、生活习惯设计的，它们的外形不同、颜色不同、门窗不同，修建时用的材料不同，都很有特色。
四、出示世界各地的民居建筑，拓展幼儿的视野。
师：看看这些民居是什么样的?你知道这是哪个国家的民居吗?
活动反思：
本活动通过美术欣赏的形式，学会合作，感受发现的愉悦与成就感。在提高鉴别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制了不良文化的影响。同时多样的自主研究活动，促使孩子们更好地吸收时代信息和多元美术的艺术观念。进一步激发了学生学习美术的兴趣。
随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落，相当多的年轻人，对本民族优秀的传统文化艺术相当漠视，学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族艺术培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民族艺术的生存环境，以促进民族艺术的可持续发展，感受民族文化内涵。
6、大班美术优质教案《江南民居》含反思
设计意图：
遮挡现象在日常生活中随处可见，尽管大班幼儿有了一定的空间概念，但在操作中常常不能较准确地表现出来。因此，结合幼儿园"十二o五"课题《主题背景下融地方特色的幼儿美术活动研究》的需要，我设计了《江南民居》这一活动，让幼儿通过欣赏、探索、操作等途径来了解房子间的遮挡现象，正确表现其中的遮挡关系，领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。
活动目标：
1.学会用遮挡的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。
2.领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。
3.激发热爱家乡的情感。
活动准备：
1.视频：《江南民居》。
2.房子操作卡人手一份，黑色画笔、画纸若干。
活动过程：
一、观看视频，感受江南民居之美。
(1)师：老师拍了很多房子的照片，你们想看吗?
提出要求：请小朋友仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。
幼儿回答。(白墙、黑瓦、高高低低、屋顶)(2)引导幼儿观察房子间的遮挡现象。
师：小朋友看一看，你能数出这里有几幢房子吗?
提问：为什么会数不清楚呢?
小结：许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。
总结：这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫江南民居，美丽极了。
二、探索操作，感受房子间的遮挡关系。
(1)介绍材料，提出操作要求。
师：现在，老师想请你们当回小小设计师，把这些江南民居都规划在景区的这块空地内，摆一摆，让他们紧紧地靠在一起，层层叠叠、错落有致。
(2)观察操作结果，进一步感受遮挡关系。
展示幼儿操作材料，师：你觉得他规划的景区怎么样呢?哪些房子被遮挡了?谁挡住了谁?
三、幼儿操作，大胆构画孩子眼中的江南民居。
(1)示范遮挡师：景区规划好了，开工啦!想请小朋友来做做建筑师，愿意吗?
出示已有两幢房子的画面，着重勾画出有遮挡现象的房子。
师：看，前面已经造了两幢房子了，我们想造更多的房子，你觉得还可以造在哪里呢?
(教师恰当示范)。
(2)幼儿操作师：把你看到过的美丽的江南民居造出来吧，造的时候要注意先造前面的房子，让更多的房子紧紧地靠在一起，层层叠叠，错落有致。
四、展示评价，领略江南民居之美。
师：请已经完成的建筑师们把房子放到景区里来吧!我们一起来欣赏一下，说说你最喜欢哪些房子，为什么?
活动延伸：
师：建筑师们造的江南民居真漂亮，我们把它放到外面，让更多的人来欣赏吧!
活动反思：
时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。花朵作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察太阳花的外形特征，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我在平时美教活动中，都会让幼儿通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。
让幼儿闭眼听故事的这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”所以，我改变了以往的教学过程，在让幼儿画之前听一段情景，让幼儿真正成为活动的主体。根据研究绘画的时候听不同的音乐会画出不同的感觉，但我们的孩子很小所以播放一点抒情欢快一点的音乐，让幼儿也融入音乐环境中。让他们成为主体。
总的来说本次活动开展得还是比较顺利的，孩子也很配合，目的也都达成了。我原本还担心这种教学会让还子不适应，也有老师给我说，这么小的孩子真没能把你说的情景故事画出来呢?让我放弃这种教学。但我还是想试一下，结果告诉我，孩子的想想力是丰富多彩的，他们在画的过程中孩子们除了画花朵还画出了背景太阳、草地，甚至有的孩子还把自己也画在了里面，虽然形态和造型没有很成熟，但是还是能从中看出孩子们的创造，以花为主来完成一幅比较完整的画。但是本课也存在不足，本活动时间比较长，这也肯能是艺术活动的弊端之一吧。
7、幼儿园大班社会《中华民居》（中国建筑）教案反思
设计意图：
幼儿的生活里有着各种各样有关房子的经验，面对着许许多多外观、功能不同的房子，幼儿可能会产生无限的联想：房子是什么人建造的?是用哪些材料造出来的?还有哪些特别的房子呢?为了让幼儿了解我国具有建筑特色的民居，以及这些民居与地理位置的关系，进而激发幼儿热爱祖国大美河山的情感，我设计准备了这次集中教育活动。
活动目标：
1、初步感知我国民居的建筑特点及其与地理位置的关系。
2、欣赏我国传统民居的美。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
教学流程：
一、导入部分
情景导入：(唱)“我们的大中华呀，好大的一个家。”嗨，小朋友们好，我是你们的好朋友——喜羊羊。我住在温暖的木头房子里，很舒服，你们住的房子是什么样子的呢?你知道全国各地人们居住的房屋都是什么样子，用什么材料建成的呢?呵呵，那就请大家跟着喜羊羊一起去祖国各地去看看吧，出发喽。
二、了解几种特色的建筑，知道它们和地理位置的关系
(一)了解四合院的建筑特点
喜羊羊：小朋友们猜猜这是哪里?对了，你们真聪明，这里是中国的首都北京。
1、介绍四合院的建筑特点(出现四合院外围图片)
这是北京最有特色的民居建筑——四合院。小朋友们看，四合院的东西南北四面都有房屋，合围成一个长方形。这叫正房一般是长辈居住的地方;两边的房屋叫厢房，是供晚辈使用的;中间是庭院，是一家人纳凉活动的地方。你们看，四合院的左右两边一般都是对称的。
2、建筑材质
四合院一般都是用木头、砖块建成的。
3、四合院地理特点
因为北京冬天冷很少下雪，春天干旱而且风沙很多，这种方方正正很严实的建筑，整个院落都被房屋与墙垣包围，墙壁和屋顶都比较厚实，既可以保温防寒，又可以躲避风沙，一家人住在一起和和美美，真幸福呀。(北京刮风，人们走进四合院的短视频)
小朋友们，你喜欢北京的四合院吗?呵呵，喜羊羊也喜欢四合院的建筑风格。接下来，我们要去哪里呢?
(二)了解蒙古包的建筑特点及与地理位置的关系
哇呜，那么多牛羊，好大的草原呀。这里是我国的内蒙古大草原。生活在大草原上的蒙古人，他们居住的房屋是什么样子的呢?快和喜羊羊一起去看看吧。
1、介绍蒙古包的建筑特点
这是草原游牧民族使用的民居,它的外形是圆圆的，屋顶向上鼓出一个包，因为使用的人大多是蒙古民族，所以叫——蒙古包。我们一起来看看蒙古包里面是什么样子的。
2、使用材质及地理环境
蒙古包主要是由架木、苫毡(覆盖物)、绳带三大部分组成，它不但保暖隔风，还方便拆卸。生活在草原上的蒙古人，一年四季都是追逐水草居无定所，蒙古包非常适合游牧民族的生活方式。
(三)了解陕北窑洞的建筑特点及与地理位置的关系
哇呜，这里好热闹啊。小朋友快猜一猜，这是什么地方?我们一起来看看生活在黄土高原上的陕北人民，他们居住的房屋是什么样子。
1、窑洞的特点
这样的建筑叫——窑洞。窑洞的屋顶是拱形的，这样的屋顶比平平的屋顶更加稳固。让我们到窑洞里去看一看吧。看，窑洞里面采光很好，而且冬暖夏凉，非常舒适。
2、窑洞与地理位置的关系
陕北是黄土高原，风沙天气多，当地的人们根据黄土具有直立、保暖的特点，依山势开凿出来这种拱形建筑，不但可以背风驱寒，还可以避免风沙天气的侵害。小朋友们，你们喜欢窑洞吗?
(三)了解土楼的建筑特点及与地理位置的关系
咦，这是哪里?这些建筑好奇怪呀。
1、认识土楼(推出土楼外部结构图)
这里是我国福建，这种风格奇异的民宅叫土楼，也叫“生土楼”，因为居住的大多数是客家人，所以又叫做“客家土楼”。小朋友们看，土楼的外形有的是方的，还有的是圆圆的，很像天外飞碟。让我们走进土楼，看看它里边的样子吧。你们看，土楼的里面好大呀，有四五层高，能住好多好多的人，可热闹了。而且，土楼的外墙很高，还可以起到安全防御的作用呢。
2、建筑材质
土楼是以生土作为主要建筑材料，掺上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过反复揉、舂、压建造而成。楼顶上覆盖的是火烧瓦盖，非常坚固结实。福建土楼是世界独一无二的大型民居形式，被称为中国传统民居的瑰宝。
三、巩固复述
喜羊羊：小朋友们，看了这么多非常有特色的建筑，让我们一起来回忆一下刚才我们去过的地方以及这些地方有特色的建筑吧。
这里是——北京，它的特色建筑是——四合院。
这里是——内蒙古大草原，它的特色建筑是——蒙古包。
这里是——陕北黄土高原，它的特色建筑是——窑洞。
这里是——福建省闽南地区(字幕)，它的特色建筑是——土楼。
小朋友们，你们好棒呀，快给自己鼓鼓掌吧。
四、总结延伸
小朋友们，今天喜羊羊和大家一起分别去中国的北京、内蒙古大草原、陕北黄土高原和福建省闽南地区，了解了这些地方有特色的建筑，它们有一个共同的名字，叫——中华民居。每种建筑都是根据不同的地理位置和气候特点产生的。我们的国家很大很大，不同的地方，都有风格不同的民居建筑。小朋友们可以和老师、爸爸妈妈一起查阅资料，了解更多的中华民居。今天喜羊羊的收获很大呀，我要回青青草原把今天学到的知识和小伙伴一起分享，小朋友们再见。
8、幼儿园艺术教案《岭南民居》大班美术教案
活动目标
1.初步了解广东建筑的风格与特点，并进行简单的比较。
2.大胆表达自己的发现，并耐心倾听别人的意见。
3.在观察与发现中，对广东建筑感兴趣。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
活动准备
西关大屋、锅耳建筑、骑楼、围屋、碉楼等多媒体建筑图片
活动过程
1.观看多媒体，引起兴趣
你喜欢那一个建筑?看到这些建筑你有什么感觉?
3.介绍岭南建筑
教师分别介绍广府建筑、客家建筑和潮汕建筑三种风格的建筑，并附图让幼儿观赏和认识。
4.探究喜欢的建筑
(1)幼儿分组，每组一种建筑图片，观察建筑的外形、门窗、
颜色、图案等特征，并画在记录表上。
(2)每组选代表分享本组的发现，说说本组最喜欢此建筑的哪个地方?
5.请幼儿描述自己看到的岭南建筑。
活动延伸
欣赏中国各地的建筑，如上海石库门、北京四合院、安徽徽派建筑等。
9、大班科学教案《 客家典型民居建筑—围龙屋》教案反思
设计意图：
梅州围龙屋是一种富有特色的典型客家民居建筑，围龙屋的精巧结构、奇妙布局以及丰富内涵会给人们留下深刻的印象。 记得很小的时候，围龙屋里还住着很多人。平时农忙结束，各家各户都会相互窜门，聊聊家常。特别是过年过节，犹为热闹。春节的时候张灯结彩，贴春联，放鞭炮，除旧物，迎新年，热闹非凡。晚上，各家各户出来放烟花，五颜六色的烟花映满了整个天空。对于生出在2010后的城市里的孩子们，他们住的是楼房，看到的是高楼大厦，然而对自己家乡的客家围龙屋的认识与了解非常少，因此我设计了本次活动，让幼儿能对本地客家围龙屋能有简单的认知和了解，让他们在活动中感受到客家人的勤劳与智慧，提高他们作为客家人的自豪感。
活动目标：
1.简单了解梅州客家围龙屋外形结构特点及作用。
2.感受围龙屋的建筑风格和特点。
3.知道围龙屋是我们客家特有的民居，提高幼儿做客家人的自豪感。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动准备：
制作《客家典型民居建筑——围龙屋》PPT以及视频，围龙屋模型一个，亲子活动，家长与孩子一起到围龙屋看看，
活动过程：
一、听着《客家围龙屋》山歌进场。出示PPT小姑娘与爷爷图片，引出课题。
孙女：爷爷，今天你带我来的地方是哪里?
爷爷：妮妮，今天爷爷带你回到我小时候住的地方——围龙居，让你看看爷爷小时候居住生活的地方。
二、出示《客家典型民居建筑——围龙屋》PPT，引导幼儿观察围龙屋的外形特征，了解其作用。
1.出示《客家典型民居建筑——围龙屋》PPT一
孙女：爷爷，你小时候住的房子好大呀，好特别呀!
爷爷：我的房子是客家典型民居建筑——围龙屋，现在爷爷带你参观我的房子。
2.教师引导幼儿观察围龙屋的整体外形特征。
爷爷：妮妮，这里叫做“禾坪”，可以晾晒稻谷或玩游戏的地方、
妮妮：爷爷，这个是池塘吗?
爷爷：是的，妮妮，围龙屋前面是一个半月型池塘，可以用来放养鱼虾、浇灌菜地和蓄水防旱、防火，“禾坪”后面是半月型房舍建筑，在房舍里分别建有多间卧室、厨房、大小厅堂及水井、猪圈、鸡窝、厕所、仓库等生活设施。
3.教师与幼儿一起房舍建筑内的特征。
爷爷：妮妮，这是围龙屋的正门。
妮妮：爷爷，两边也还有门，这围龙屋可真大呀!
爷爷：两边是侧门，围龙屋中间方形建筑叫堂屋，堂屋左右两边是横屋，由天井、走廊隔开，堂屋和横屋包含有花厅(现在我们把它叫客厅)，厕所，卧室、书斋、厨房水井等功能齐全。
妮妮：“哗爷爷，后面的这一排弯弯的房子很特别，很漂亮，它也是围龙屋的一部分吗?”
爷爷：“是的，它叫围屋，我这个是一围的，有些大型的围龙屋有2围屋或3围屋，围屋与横屋之间的地方叫花头，在这里我们会种植花木或在铺上鹅卵石。
妮妮：好喜欢梅州围龙屋的建筑风格，可以养鱼可以游戏，住在这里一定很舒服!
4.欣赏视频《一座围龙屋一座客家城》，感受梅州围龙屋建筑风格特点。
5.视频互动：拼一拼、说一说
教师:小朋友们，这里有个围龙屋的模型，我们边看边说出围龙屋的构造。
三：幼儿分组自由探索：围龙屋
1.拼拼围龙屋
2.我是小导游
3.自由拼贴围龙屋
活动反思：
活动开始时，孩子们对客家围龙屋感到陌生、好奇，因为他们从出生到现在一直生活居住在楼房里，当老师把客家围龙屋图片出现给他们看时，孩子们热烈讨论起来，这里是干什么用的?可以住人的吗?他们有客人在哪里料?当老师慢慢地将围龙屋结构及作用展示介绍给孩子时，孩子知道了原来生活在客家围龙屋里就像一个客家小城堡，生活设施功能齐全，通过观看微视频，幼儿进一步感受到围龙屋经典的建筑风格，视频互动，视频中幼儿边欣赏拼围龙屋边说出围龙屋构造，幼儿对于这种互动非常感兴趣，在这游戏中加深了幼儿对围龙屋的构造及作用的了解与认识。最后是幼儿分组自由探索围龙屋，在这个环节中，幼儿通过动手动脑更好地感知围龙屋的典型的建筑风格和客家人的勤劳智慧。
10、幼儿园艺术活动《古敢水族乡吞口舞》大班音乐教案
古敢，是水族语，意为“草木丛生，林中有水之地”，通过活动让幼儿认识“吞口”的基本特征，了解吞口舞”的基本舞步，能使用“吞口”创编简单的舞蹈动作。
设计意图：
韵律活动是指依据幼儿身心发展特点，在音乐或无音乐的伴随下，运用肢体或语言进行的有感情、有节奏的艺术表现活动，从而提高幼儿身心协调活动能力，促进幼儿的想象、联想、思维的发展。
根据大班幼儿的年龄发展特点，我选择了韵律活动《古敢水族乡——吞口舞》，古敢，是水族语，意为“草木丛生，林中有水之地”，位于富源县东南部，距县城135公里，是云南省唯一的水族乡。而吞口是一个木雕的横眉怒目的凶神头像，我将音乐与舞蹈、少数民族文化等相结合，充分调动幼儿的各种器官，让幼儿通过自身的积极参与，在“玩中学，学中玩。
活动目标：
(一)认知目标：认识“吞口”的基本特征，了解吞口舞”的基本舞步。
(二)技能目标：能使用“吞口”创编简单的舞蹈动作。
(三)情感目标：乐于参与音乐活动，体验活动中的乐趣。
重点难点：
(一)重点：能够比较自如地运用和控制自己的身体，较协调地做出各种韵律动作。
(二)难点：体会水族吞口舞的表现形式和情感。
活动准备：
物质准备：多媒体课件、若干吞口”道具、“吞口舞”视频
经验准备：大班幼儿已经具有一定的创编能力
活动过程：
(仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)
(一)谈话导入，激发兴趣
师：小朋友们，你们好!你们都知道哪些少数民族啊!(引导幼儿自由发言)
师：老师要给小朋友们介绍一个特别的民族，它呀，是我们富源县美丽的古敢水族乡的一个民族。
师：最神秘的是水家门头上挂着的水族吉祥物一吞口，我们一起来看看吧!(出示课件，介绍“吞口”的来历，“吞口”意思是想吃什么就能吃什么,吞口”是古敢人民平安健康的保护神。
(二)身体律动,参与实践
师：水族人民为了方便，把吞口做成了面具,聪明的水族人民还把动作编成舞蹈来赶走恶魔，小朋友想看看他们是怎么赶走恶魔的吗?(教师引导幼儿观看吞舞”视频,鼓励幼儿模仿“吞口舞”动作)
师：看了水族人民跳的吞口舞，老师想请小朋友们来分享一下。
师：现在来看看老师跳的吞口舞，大家来比一比，和视频中的有什么不一样呢!(教师跟随音乐跳吞口舞)
教师播放音乐，示范跳法,幼儿跟随音乐做基本舞步。在教师的带领下，幼儿能跟随音乐做基本动作，掌握基本动作。
(三)创编动作，自由探索
师：水乡人民想请小朋友们帮助他们赶走恶魔,他们今天把吉祥物——“吞口”送给小朋友们,想请大家想一想你们可以用什么动作赶走恶魔呢?每位小朋友都开动脑筋想一想。
(教师给幼儿分发‘吞口”面具，鼓励幼儿创编动作,自由分享、交流)
(四)播放音乐,感受乐趣
师:水族人民的音乐已经响了，我们一起帮助水族人民赶走恶魔吧!
师：小朋友们今天表现真是太棒了,水族人民为了感谢小朋友们，邀请我们去他们的家里做客,给小朋友们准备了香喷喷的花米饭呢，小朋友们可以和水族的人们一起制作花米饭哟!
活动总结：
根据本节课的教学目标、教学重难点以及大班幼儿好学好问，喜欢跳舞，喜欢表演，并善于接受新事物等特点。我的教学活动设计分为以下四大版块：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。”因此，幼儿律动教学不仅仅是学习几个动作，更重要的是通过律动教学培养幼儿多方面的能力。在活动中，我不仅让幼儿创编动作，自由探索，还让幼儿感受吞口舞的歌词，从而理解吞口舞的文化。活动充满趣味性，真正做到了“玩中学，学中玩”。
以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!