《小班教案《喂小动物吃饭》反思》属于幼儿园小班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小班教案《喂小动物吃饭》反思
活动目标
1.在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。
2.认识常见动物喜欢吃的食物。
3.在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学重点、难点
重点：能够正确的进行4以内的点数。
难点:边给小动物喂食边说出总数。
活动准备
1.小兔、小狗、小猫、小鸡动物图片各3～4个。
2.一次性盘子若干个，每个盘子里贴有点子数(数量在1～4之间)。
3.小鱼、胡萝卜、肉骨头、虫子图片若干张。
活动过程
一、谈活引入
小朋友，你们喜欢捉迷藏吗?(喜欢)在森林里，也有许多的小动物在玩捉迷藏，它们会是谁呢?我们一起来找一找。(出示黑板)
二、玩“捉迷藏”，找一找
1.你们找到什么动物啦?
2.你们的眼睛可真利害。现在老师要考考你们。
(1)你找到几只小狗?(2个)2只小狗，用2个圆点来表示。
(2)你找到几只小猫?(1只)。
(3)现在找找小兔，你找到几只小兔?
(4)我们再来找一找，有多少只大公鸡?
三、给小动物喂食
1.小动物们玩啊玩啊，他们好饿了，要吃东西了，这里有这些小动物们最喜欢吃的食物，(用手指黑板贴的小动物)我们一起来看看。(出示食物)是什么动物最喜欢吃的?把它送给小动物吃。
2.小结(教师出示4盘食物)这里有小兔喜欢吃的萝卜，大公鸡喜欢吃的虫子，小猫喜欢吃的鱼，还有小狗喜欢吃的骨头。
3.教师示范小猫找食。(装和盘子圆点数量一样多的食物)
4.幼儿示范小狗找食。(装和盘子圆点数量一样多的食物)
5.今天还来了许多的小动物，他们正躺在你们小椅子下面休息呢?我们把小动物请出来!
6.小动物们的椅子下有装食物用的盘子，请你们拿出来。
7.请小动物们去找你们喜欢的食物吧!
四、集体检查、反馈
1.现在我们一起来看看小动物们都找对食物了没有：他们都找到自己喜欢的食物没有?那他们装的数量和盘子上的圆点数一样吗?(如不对，纠正)
2.小结：所有的小狗、小猫、小兔和大公鸡都很能干，而且装的数量和盘子上的圆点一样多。
五、结束
小动物们吃饱了，请把盘子轻轻的放在小椅子下，我们一起到外面散散步吧，小动物们出发啦…… 教师(陶昌丽)在教学活动中
幼儿积极的参与及集体反馈
教师们在进行点评
教学反思
我的教学活动是小班第一学期的数学活动《给小动物喂食》。活动目标是：
1.在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。
2.认识常见动物喜欢吃的食物。
3.在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。
本次活动以游戏贯穿活动的始终，孩子在活动中的积极性，主动性充分的被激发出来。我根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了有趣的游戏情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个游戏情境非常流畅、有趣。孩子在游戏化的活动中，自然而然的学习了4以内手口一致的点数并正确地说出总数。此外，活动中游戏的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向**。我认为在教学活动中，达到了教学活动的目标。
不足之处：
1.语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。
2.表扬不够具体。如：幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了没有?而不应该总说太好了。
3.由于紧张，语速稍快了点。对幼儿的照顾也不是那么周全。
4.活动的设计如果能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。
回顾准备这一次公开课的经历，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也有了新的认识。
2、小班教案《喂小动物吃饭》含反思
活动目标
1.在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。
2.认识常见动物喜欢吃的食物。
3.在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学重点、难点
重点：能够正确的进行4以内的点数。
难点:边给小动物喂食边说出总数。
活动准备
1.小兔、小狗、小猫、小鸡动物图片各3～4个。
2.一次性盘子若干个，每个盘子里贴有点子数(数量在1～4之间)。
3.小鱼、胡萝卜、肉骨头、虫子图片若干张。
活动过程
一、谈活引入
小朋友，你们喜欢捉迷藏吗?(喜欢)在森林里，也有许多的小动物在玩捉迷藏，它们会是谁呢?我们一起来找一找。(出示黑板)
二、玩“捉迷藏”，找一找
1.你们找到什么动物啦?
2.你们的眼睛可真利害。现在老师要考考你们。
(1)你找到几只小狗?(2个)2只小狗，用2个圆点来表示。
(2)你找到几只小猫?(1只)。
(3)现在找找小兔，你找到几只小兔?
(4)我们再来找一找，有多少只大公鸡?
三、给小动物喂食
1.小动物们玩啊玩啊，他们好饿了，要吃东西了，这里有这些小动物们最喜欢吃的食物，(用手指黑板贴的小动物)我们一起来看看。(出示食物)是什么动物最喜欢吃的?把它送给小动物吃。
2.小结(教师出示4盘食物)这里有小兔喜欢吃的萝卜，大公鸡喜欢吃的虫子，小猫喜欢吃的鱼，还有小狗喜欢吃的骨头。
3.教师示范小猫找食。(装和盘子圆点数量一样多的食物)
4.幼儿示范小狗找食。(装和盘子圆点数量一样多的食物)
5.今天还来了许多的小动物，他们正躺在你们小椅子下面休息呢?我们把小动物请出来!
6.小动物们的椅子下有装食物用的盘子，请你们拿出来。
7.请小动物们去找你们喜欢的食物吧!
四、集体检查、反馈
1.现在我们一起来看看小动物们都找对食物了没有：他们都找到自己喜欢的食物没有?那他们装的数量和盘子上的圆点数一样吗?(如不对，纠正)
2.小结：所有的小狗、小猫、小兔和大公鸡都很能干，而且装的数量和盘子上的圆点一样多。
五、结束
小动物们吃饱了，请把盘子轻轻的放在小椅子下，我们一起到外面散散步吧，小动物们出发啦…… 教师(陶昌丽)在教学活动中
幼儿积极的参与及集体反馈
教师们在进行点评
教学反思
我的教学活动是小班第一学期的数学活动《给小动物喂食》。活动目标是：
1.在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。
2.认识常见动物喜欢吃的食物。
3.在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。
本次活动以游戏贯穿活动的始终，孩子在活动中的积极性，主动性充分的被激发出来。我根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了有趣的游戏情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个游戏情境非常流畅、有趣。孩子在游戏化的活动中，自然而然的学习了4以内手口一致的点数并正确地说出总数。此外，活动中游戏的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向**。我认为在教学活动中，达到了教学活动的目标。
不足之处：
1.语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。
2.表扬不够具体。如：幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了没有?而不应该总说太好了。
3.由于紧张，语速稍快了点。对幼儿的照顾也不是那么周全。
4.活动的设计如果能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。
回顾准备这一次公开课的经历，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也有了新的认识。
3、小班教案《喂小动物》含反思
活动目标：
1、体验两个集合中相关物体一一对应的关系。
2、能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物。
3、愿意讲述自己对应匹配的结果。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动重难点：
能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物
体验两个集合中相关物体一一对应的关系
活动准备：
底板 底纸4《喂动物》 分类盒 磁贴：大小动物卡 食 物卡 动物图片 食物图片
活动过程：
一、开始部分。
情景导入。介绍动物。以老师今天请客为情景，通过演示和讨论，强调“先从第一个座位开始按顺序排动物，在按顺序喂动物，边喂边说”的规则。
1、介绍角色 教师：“今天，高老师要请客啦，来了许多的小动物，看看都有谁?”将小动物一一出示，带领幼儿一起向小动物问好。
2、教师：“吃饭的时间到了，我们请小动物们坐座位吧。”
出示一个动物，告诉幼儿要从第一个座位开始坐，第一个座位的前面有一个红色的圆点点。请小牛坐在第一个座位上，要幼儿一起说小牛请坐。出示小熊，教师：“小熊应该坐在那里呢?谁来排排座位。”请一位幼儿演示排列座位，讲解：要一个接着一个坐。
3、学习对应排列 教师：“高老师给小动物们准备了很多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物请幼儿指认。请幼儿讨论这些小动物都爱吃什么?我们要按顺序一个一个的喂，第一个要喂谁?教师示范喂动物，边喂边说：“小牛，我请你吃草。”请幼儿一起告诉小牛：“小牛，请你吃草。”
4、重申规则 请幼儿说一说是怎么玩的：从红色的圈圈开始，先给小动物一个一个按顺序排座位，然后把它们喜欢吃的食物一个一个的按顺序送给它们，一边送，一边说“**，请你吃**”。
二、基本部分。
1、请幼儿搬椅子轻轻回座位开始操作，并观察指导。注重关注操作的顺序。
2、教师提醒 要把每个小动物最爱吃的食物送给它，要一边送一边说。
3、常规提示 要先收食物，再收动物，收好后可以换组。
三、结束部分。
1、请幼儿将材料收回原样，并检查是否收好。搬椅子回到半圆。
2、请个别幼儿上来将剩下的操作完，请幼儿观察是怎样喂的?再说一说什么动物吃什么。
3、评价 表扬操作好的幼儿，表扬材料收好的幼儿，表扬边操作边说的幼儿。活动结束。
活动反思：
幼儿很喜欢小动物，都知道每个小动物最爱吃什么。幼儿能够有秩序地安静地进行换组，能够按照动物和实物的关系进行一一匹配，效果较好。在教师示范的时候，应先将小动物摆放完，并要给幼儿交代清楚操作材料不一样，要将分类盒里的操作材料都摆完才结束。在分享交流和整理环节，应对个别幼儿进行了单独指导。在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，要给幼儿表达的机会。如何在今后的集体活动中提高他们的动手能力避免单独指导浪费时间是这类活动要攻克的难点。
4、小班教案《喂小动物吃饼干》含反思
活动目标：
1、 进一步感知3以内的数量，并按量的多少把物体归类。
2、 发展幼儿的观察力、空间想象能力。
3、 乐意参加点数活动，大胆判断物体的数量是否一样多。
4、 发展幼儿逻辑思维能力。
活动过程：
1、复习感知3以内的的数量。
游戏：按数量指令，点数不同颜色的小饼干。
(评析：孩子有正确辨别红、黄、蓝、绿颜色的经验。我分别以不同布偶小动物的口吻，让孩子分别按不同小动物喜欢的颜色找相应数量的“饼干”，能较好激发孩子的操作兴趣，大多数孩子都能正确找出相应颜色相应数量的“小饼干”。)
2、学习判断数目的多少，并按量归类。
(1) 出示贴有数字的大嘴小动物分类盒，提出，按数量“喂小动物吃饼干”的操作要求。
(2)让幼儿找出相同数量，不同形状的各种小饼干，摆在桌面上。
(3)幼儿按数量给小动物喂不同形状的饼干。
(评析：让孩子找出同样数量不同形状的饼干，主要让幼儿感知数量是不受物体形状等因素影响的;把按数量找出的饼干摆在桌面上，目的是可以检验幼儿是否掌握;喂饼干的操作游戏，幼儿喜欢，但具体喂小动物时，一些幼儿出现没有按要求的数量喂，而是随意，只是感受喂动物的兴趣中。)
3、小结幼儿的学习情况。
4、延伸活动：利用幼儿用书，完成“小兔种菜”操作练习。
反思：
结合学习目标，活动采取小班孩子喜欢小动物的共同爱好，分别利用布偶动物，以拟人化的口吻引导孩子循序渐进的进行操作游戏，通过点数“饼干”和“喂饼干”的过程，帮助孩子在游戏的操作过程中，直观感知数量的多少。把饼干摆在桌面上的环节，可以让老师快速直接验证孩子掌握数量的情况;但对于在“喂小动物”环节中，一些孩子没有按数量喂，而是兴趣在不停的“喂”，尊重这些孩子的兴趣，对于按数量归类的掌握，可以通过不同形式的延伸活动，帮助他们巩固掌握。
5、小班教案《喂动物》含反思
活动目标：
1、体验两个集合中相关物体一一对应的关系。
2、能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物。
3、愿意讲述自己对应匹配的结果。
4、发展目测力、判断力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动重难点：
能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物
体验两个集合中相关物体一一对应的关系
活动准备：
底板 底纸4《喂动物》 分类盒 磁贴：大小动物卡 食 物卡 动物图片 食物图片
活动过程：
一、开始部分。
情景导入。介绍动物。以老师今天请客为情景，通过演示和讨论，强调“先从第一个座位开始按顺序排动物，在按顺序喂动物，边喂边说”的规则。
1、介绍角色 教师：“今天，高老师要请客啦，来了许多的小动物，看看都有谁?”将小动物一一出示，带领幼儿一起向小动物问好。
2、教师：“吃饭的时间到了，我们请小动物们坐座位吧。”
出示一个动物，告诉幼儿要从第一个座位开始坐，第一个座位的前面有一个红色的圆点点。请小牛坐在第一个座位上，要幼儿一起说小牛请坐。出示小熊，教师：“小熊应该坐在那里呢?谁来排排座位。”请一位幼儿演示排列座位，讲解：要一个接着一个坐。
3、学习对应排列 教师：“高老师给小动物们准备了很多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物请幼儿指认。请幼儿讨论这些小动物都爱吃什么?我们要按顺序一个一个的喂，第一个要喂谁?教师示范喂动物，边喂边说：“小牛，我请你吃草。”请幼儿一起告诉小牛：“小牛，请你吃草。”
4、重申规则 请幼儿说一说是怎么玩的：从红色的圈圈开始，先给小动物一个一个按顺序排座位，然后把它们喜欢吃的食物一个一个的按顺序送给它们，一边送，一边说“**，请你吃**”。
二、基本部分。
1、请幼儿搬椅子轻轻回座位开始操作，并观察指导。注重关注操作的顺序。
2、教师提醒 要把每个小动物最爱吃的食物送给它，要一边送一边说。
3、常规提示 要先收食物，再收动物，收好后可以换组。
三、结束部分。
1、请幼儿将材料收回原样，并检查是否收好。搬椅子回到半圆。
2、请个别幼儿上来将剩下的操作完，请幼儿观察是怎样喂的?再说一说什么动物吃什么。
3、评价 表扬操作好的幼儿，表扬材料收好的幼儿，表扬边操作边说的幼儿。活动结束。
活动反思：
幼儿很喜欢小动物，都知道每个小动物最爱吃什么。幼儿能够有秩序地安静地进行换组，能够按照动物和实物的关系进行一一匹配，效果较好。在教师示范的时候，应先将小动物摆放完，并要给幼儿交代清楚操作材料不一样，要将分类盒里的操作材料都摆完才结束。在分享交流和整理环节，应对个别幼儿进行了单独指导。在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，要给幼儿表达的机会。如何在今后的集体活动中提高他们的动手能力避免单独指导浪费时间是这类活动要攻克的难点。
6、小班数学教案《喂小动物吃饼干》含反思
活动目标：
1、认识圆形、方形和三角形，感知各形状的不同。
2、能初步根据饼干的形状进行分类，乐意并大胆地喂小动物吃饼干。
3、在游戏中体验学习的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、课件，《找朋友》的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。
2、三种形状的实物(与幼儿人数相同)。贴有三个形状的托盘各一。
3、饼干图形与幼儿人数相同，嘴巴分别是圆形、方形和三角形的三个小动物。
活动过程：
一、认识圆形、方形、三角形，基本了解各图形的不同。
1、师：小朋友，今天来了几位图形宝宝，大家想认识他们吗?(课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。)
(1)三角宝宝像小山，有三角，有三边，三角三边紧相连。
(2)圆形宝宝像皮球，滚到东，滚到西，圆圆胖胖最淘气。
(3)方形宝宝像手绢，四条边，四个角，方方正正站得牢。
2、师：(课件)刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?
师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗?(师生共同小结)
二、按物体的形状进行分类
1、音乐游戏：找朋友
师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀?是什么形状的?随音乐一边唱《找朋友》一边找到和自己的图形宝宝一样的小朋友做好朋友。
2、《喂小动物吃饼干》
师：小朋友，你们和图形宝宝做游戏，开不开心呀?有三个小动物也想和我们一起做游戏，猜一猜?他们是谁?(小猫、小兔和小狗)它们来我们班做客，我们是不是要拿出我们最好吃东西来招待它们呢?出示：饼干(三种形状的饼干)圆形嘴巴的小狗喜欢吃圆形饼干，正方形嘴巴的小猫喜欢吃正方饼干，三角形嘴巴的小兔喜欢吃三角形饼干，请小朋友喂小动物吃饼干吧!
师：我们给小动物送了那么多的饼干，不知道小动物会是怎么说的，让我们来听一听好吗?
(录音：小朋友好!谢谢你们给我们送了那么多好吃的饼干，不过有些小朋友送的饼干还不是我们最喜欢吃的。那么，你们想知道我们最喜欢吃哪一种饼干吗?哈哈!问题可简单啦，只要看看我们的嘴巴就明白啦。)
师：小动物怎么说呀?小动物告诉如果想知道他们喜欢吃哪一种饼干只要看看什么就行啦?
师：刚才我们有没有送错饼干呢?那好吧，我们赶紧把些送错的换过来，给小动物送上他最喜欢吃的饼干吧。
(师：噢，我们看看送对了吗?都送对了，你们真能干，一起来夸夸自己吧!)
课后反思：
我认为现在的孩子对于图形基本都能认识，但对于操作计数的能力还是很薄弱，因此，我决定把这个分类计数作为活动的难点去突破，因此在活动的组织过程中，也加重了这部分的比率。在我组织完活动后，我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、活动刚开始是图形宝宝自我介绍，孩子们的目光就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。孩子们知道图形宝宝不同，在观察的情境中对图形宝宝产生了浓厚的兴趣。
二、第二个环节图形找朋友，孩子们兴致浓厚，也愿意去参与。
三、在活动的最后一环节中，让幼儿“给动物喂饼干”，在给动物喂吃饼干时，引导孩子根据嘴巴不同形状喂相应的饼干，并引导幼儿边送小动物吃饼干，有了同伴的示范，在集体操作时，孩子们能更好地送饼干。让每个孩子在每次活动中都有所收获，是我始终追求的目标!其实这次数学活动就是以游戏的形式开展的，特别符合小班的年龄特点。在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。幼儿也在不知不觉中学会了区分三角形、正方形、圆形三种形状，并进行了归类。但是，在整个活动中间也出现了需要改进和不足的地方，如在第二环节中游戏《找朋友》多点时间让幼儿进一步感知圆形、方形、三角形的特点，最后环节，小朋友都喂对了，录音可以不用，如果错了就派上用场了。本次活动以游戏贯穿活动的始终，使幼儿在教师创设的快乐游戏情境中加深了对三种图形的区分和认识;孩子在活动中的积极性，主动性充分的被激发出来。
7、小班优质数学教案《喂小动物》含反思
【活动目标】
1、体验两个集合中相关物体一一对应的关系。
2、能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物。
3、愿意讲述自己对应匹配的结果。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
【活动准备】
底板底纸4《喂动物》分类盒磁贴：大小动物卡食物卡动物图片食物图片
【活动过程】
一、开始部分:情景导入。
介绍动物。以老师今天请客为情景，通过演示和讨论，强调“先从第一个座位开始按顺序排动物，在按顺序喂动物，边喂边说”的规则。
1、介绍角色
师：“今天，高老师要请客啦，来了许多的小动物，看看都有谁?”将小动物一一出示，带领幼儿一起向小动物问好。
2、师：“吃饭的时间到了，我们请小动物们坐座位吧。”
出示一个动物，告诉幼儿要从第一个座位开始坐，第一个座位的前面有一个红色的圆点点。请小牛坐在第一个座位上，要幼儿一起说小牛请坐。出示小熊，师：“小熊应该坐在那里呢?谁来排排座位。”请一位幼儿演示排列座位，讲解：要一个接着一个坐。
3、学习对应排列
师：“高老师给小动物们准备了很多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物请幼儿指认。请幼儿讨论这些小动物都爱吃什么?我们要按顺序一个一个的喂，第一个要喂谁?教师示范喂动物，边喂边说：“小牛，我请你吃草。”请幼儿一起告诉小牛：“小牛，请你吃草。”
4、重申规则请幼儿说一说是怎么玩的：从红色的圈圈开始，先给小动物一个一个按顺序排座位，然后把它们喜欢吃的食物一个一个的按顺序送给它们，一边送，一边说“**，请你吃**”。
二、基本部分
1、请幼儿搬椅子轻轻回座位开始操作，并观察指导。注重关注操作的顺序。
2、教师提醒要把每个小动物最爱吃的食物送给它，要一边送一边说。
3、常规提示要先收食物，再收动物，收好后可以换组。
三、结束部分
1、请幼儿将材料收回原样，并检查是否收好。搬椅子回到半圆。
2、请个别幼儿上来将剩下的操作完，请幼儿观察是怎样喂的?再说一说什么动物吃什么。
3、评价表扬操作好的幼儿，表扬材料收好的幼儿，表扬边操作边说的幼儿。活动结束。
【活动反思】
幼儿很喜欢小动物，都知道每个小动物最爱吃什么。幼儿能够有秩序地安静地进行换组，能够按照动物和实物的关系进行一一匹配，效果较好。在教师示范的时候，应先将小动物摆放完，并要给幼儿交代清楚操作材料不一样，要将分类盒里的操作材料都摆完才结束。在分享交流和整理环节，应对个别幼儿进行了单独指导。在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，要给幼儿表达的机会。如何在今后的集体活动中提高他们的动手能力避免单独指导浪费时间是这类活动要攻克的难点。
8、小班数学教案《喂小动物》含反思
活动目标：
1、体验两个集合中相关物体一一对应的关系。
2、能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物。
3、愿意讲述自己对应匹配的结果。
4、发展目测力、判断力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物
活动难点：
体验两个集合中相关物体一一对应的关系
活动准备：
底板 底纸4《喂动物》 分类盒 磁贴：大小动物卡 食 物卡 动物图片 食物图片
活动过程：
一、开始部分。
情景导入。介绍动物。以老师今天请客为情景，通过演示和讨论，强调“先从第一个座位开始按顺序排动物，在按顺序喂动物，边喂边说”的规则。
1、介绍角色 教师：“今天，高老师要请客啦，来了许多的小动物，看看都有谁?”将小动物一一出示，带领幼儿一起向小动物问好。
2、教师：“吃饭的时间到了，我们请小动物们坐座位吧。”
出示一个动物，告诉幼儿要从第一个座位开始坐，第一个座位的前面有一个红色的圆点点。请小牛坐在第一个座位上，要幼儿一起说小牛请坐。出示小熊，教师：“小熊应该坐在那里呢?谁来排排座位。”请一位幼儿演示排列座位，讲解：要一个接着一个坐。
3、学习对应排列 教师：“高老师给小动物们准备了很多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物请幼儿指认。请幼儿讨论这些小动物都爱吃什么?我们要按顺序一个一个的喂，第一个要喂谁?教师示范喂动物，边喂边说：“小牛，我请你吃草。”请幼儿一起告诉小牛：“小牛，请你吃草。”
4、重申规则 请幼儿说一说是怎么玩的：从红色的圈圈开始，先给小动物一个一个按顺序排座位，然后把它们喜欢吃的食物一个一个的按顺序送给它们，一边送，一边说“**，请你吃**”。
二、基本部分。
1、请幼儿搬椅子轻轻回座位开始操作，并观察指导。注重关注操作的顺序。
2、教师提醒 要把每个小动物最爱吃的食物送给它，要一边送一边说。
3、常规提示 要先收食物，再收动物，收好后可以换组。
三、结束部分。
1、请幼儿将材料收回原样，并检查是否收好。搬椅子回到半圆。
2、请个别幼儿上来将剩下的操作完，请幼儿观察是怎样喂的?再说一说什么动物吃什么。
3、评价 表扬操作好的幼儿，表扬材料收好的幼儿，表扬边操作边说的幼儿。活动结束。
活动反思：
幼儿很喜欢小动物，都知道每个小动物最爱吃什么。幼儿能够有秩序地安静地进行换组，能够按照动物和实物的关系进行一一匹配，效果较好。(文.章出自快思教.案网)在教师示范的时候，应先将小动物摆放完，并要给幼儿交代清楚操作材料不一样，要将分类盒里的操作材料都摆完才结束。在分享交流和整理环节，应对个别幼儿进行了单独指导。在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，要给幼儿表达的机会。如何在今后的集体活动中提高他们的动手能力避免单独指导浪费时间是这类活动要攻克的难点。
9、小班语言优质课教案《看我多能干，吃饭不用喂》含反思
活动目标：
1.能安安静静地听故事，理解故事内容。
2.知道吃饭要自己吃，不要大人喂。
活动准备：
小河马和小青蛙的手偶各一个。
活动过程：
1.教师有表情地讲述故事。
提问：故事里有谁?
2.借助手偶再讲述一遍故事。
提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?
提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马?
提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了?
提问：小青蛙来帮忙，喂小河马吃饭，饭喂完了吗?
提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?”这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的? 你喜欢要妈妈喂饭的小河马还是喜欢自己吃饭的小河马?
3.讨论：小朋友吃饭要不要大人喂。
活动建议：
1.在幼儿园吃午饭时，鼓励幼儿自己吃饭，不要老师喂。
2.与家长联系，鼓励幼儿自己吃饭，不要家长喂。
活动评价：
1.能理解故事主要情节。
2.能自己吃饭。
(附) 故事
小河马吃饭 每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙看见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，头一歪，嘴巴一噘;“就要妈妈喂。”
有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。"教案来自：屈;老师教;案网."可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。
小青蛙只好来帮忙，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!”小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀!”
小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。
小青蛙高兴地说：“小河马真能干。”
妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么开心，妈妈也高兴地笑了。
活动反思：
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。
10、小班社会公开课教案《小动物做客》教案与反思
教材分析：
以“去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，注重活动的综合性和趣味性，让孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，学习做客的基本礼仪。
活动目标：
1、 交流新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人。
2、 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。
3、 初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、 培养幼儿敏锐的观察能力。
5、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
6、 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
7、 教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动重点难点：
活动重点：
尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应
活动难点：
交流新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人。
难点形成原因：
孩子们对如何正确做客和做小主人缺乏经验
难点解决策略：
通过孩子们喜欢的情景表演
设计依据：
回忆新年做客经验，引起谈话的兴趣，激发孩子们的已有经验
将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。
活动过程：
1、 谈话，引发幼儿回忆过新年做客的情境
新年的时候，你去谁家做客了?他们是怎么招待你的?
新年的时候，谁来你家做客了?你是怎么招待客人的?
2、 招待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了?我们应该怎么问好?
学说：“XX你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
讨论：客人来齐了可以怎么招待他们?
给客人唱歌跳舞，表演节目
讨论：客人肚子饿了，他们吃什么?
使用小朋友的书《数学》第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。
3、 游戏“客人来了”
教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待
请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。
活动反思：
新年刚过，对新年中发生的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动适时抓住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景贯穿，让幼儿亲身体验学习。
活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了游戏的有效价值。
不足之处：
1、提问不够明确清晰
在活动的导入环节，我通过两个问题的谈话来引出话题，但幼儿对问题的理解似乎模糊不清，回答的内容都一样，思维没有扩散，无法体现导入活动的价值;
2、操作活动的细节关注不够
对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这一现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。