《小班语言教案《想长脚的纽扣》反思》属于幼儿园小班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小班语言教案《想长脚的纽扣》反思
活动目标：
1、倾听故事，体验小纽扣实现愿望的喜悦心情。(倾听故事，愿意大胆表达自己的想法。)
2、愿意大胆表述自己的想法。(学说小纽扣和小动物借脚的对话，体验小纽扣心情变化。)
3、培养幼儿自我保护能力。
4、知道在发生危险时如何自救。
活动准备：小鸡、小猫、蜈蚣的教具各一个、一粒贴有五官的纽扣、一串项链
活动过程：
一、产生悬念
1、教师手拿纽扣。"有一粒纽扣，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢?你们谁能帮帮他吗?
2、幼儿讲述自己的想法。
3、你们想出了这么多有用的办法(真棒!)，让我们来听听小纽扣最后长脚了没有?
二、倾听故事
1、教师操作教具，讲述故事第一部分。(从"有一粒小纽扣，光溜溜"到"小纽扣多么想到处去看看")
1)"小纽扣为什么想长脚?
2)小纽扣向谁借了脚?(小鸡、小猫、蜈蚣)
3)小纽扣想到了一个好办法，向别人借脚啊!小纽扣看见小鸡走来，它是怎么问的?
4)"喵喵喵(教师做动作)走来了一只小猫。我们一起帮小纽扣向小猫借脚吗?我们一起来说说看(幼儿群讲：小猫，你把脚借给我好吗?)"
5)瞧!蜈蚣爬过来了，我们再帮小纽扣问问?(幼儿群讲：蜈蚣大哥你有这么多的脚，借两只给我好吗?)"
6)小鸡、小猫、蜈蚣都不肯把脚借给小纽扣，小纽扣没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事?咦，小纽扣要向小朋友借脚吗?让我们继续听下去。"
2、教师讲述故事第二部分。(从"哟，多漂亮的小纽扣"到结束)
1)"小朋友看见小纽扣怎么做了，小纽扣有没有长出脚?"
2)"它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?"
3、请幼儿完整倾听故事一遍。
三、想像活动
1、说说小石头前后的心情变化
1)"小纽扣问谁借了脚?这些动物把脚借给他了吗?如果是你，你现在的心情是怎么样的?(难过、伤心、生气)"
2)"小纽扣虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。现在的小纽扣心情怎样?
2、如果是你，你想带小纽扣去哪里?干什么?
活动反思
在教育活动中教师绝不是一个知识的传授者、对错的评判者，而是一个用开放性问题让孩子自主发现、自主学习、自主评价的引导者。也是孩子成功的赞美者、失败的鼓励者。这节活动通过讨论、看图、表述等的设计，让师幼双方以开放的心态投入活动，课堂气氛活跃，孩子情绪高涨，凭借孩子对冬天的相互交流、相互学习，孩子们都能以积极的心态参与活动，在师为孩子们创设的想说、能说、喜欢说、有机会说的环节中得到了学习。只是在情感方面的一些培养不是一次活动就可以达到的，应该渗透到一日活动的各个坏节当中。
2、小班教案《想长脚的石头》含反思
活动目标：
1.、体验小石头心情的前后变化
2、能够在集体面前大胆表达自己的想法
3、认识小鸡、小猫、小鸭的脚的形状以及初步了解脚的作用。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
3、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点
1、活动重点：理解故事的基本内容。
2、活动难点：大胆地表达自己的想法。
活动准备：
1、物质准备:PPT、小石头项链、动物及动物脚教具
2、知识经验:小故事《想长脚的石头》
活动过程：
(1)、谈话导入(视听感受并讨论小石头由开心变伤心的原因。)
1、小朋友们，谁能够告诉老师我们每个人都有几只脚呢?
那你们都用你们的小脚做些什么呢?(吸引幼儿注意力，激发幼儿表述欲望)
2、我们每位小朋友能用你们的小脚去好多地方，真开心，今天老师也有一位好朋友，有一块小石头，圆乎乎、光溜溜，就像小鸟生的蛋，它每天都趟在草地上晒着太阳，闻着花香，你们看，它也很开心。(ppt1)
3、观察ppt2，看看小石头发生了什么变化?猜想小石头为什么不开心?
师：小朋友们是这么想的啊。小石头告诉老师，有一天他看见别人都能走来走去，可以到处去看看，小石头的心里可羡慕啦!
提问：你们能想想办法帮助小石头吗?幼儿自由讨论述说。
教师：谢谢你们帮助小石头想了这么多的办法，不过小石头也想了一个方法，让我们一起来看看小石头自己想了一个什么办法呢?
(2)过程
视听感受理解故事的前半部分，说说小动物的脚作用。
1、播放ppt3、4
提问:它问哪些小动物借脚了?那么小动物把脚借给小石头了吗?
虽然小鸡和小猫没有把脚借给小石头，但是小石头没有放弃。
2、播放PPT5
提问：①现在小石头已经向小鸡、小猫、蜈蚣大哥借过脚了，但是他们的脚自己都有用，哪位小朋友能说一下他们的脚都有什么用呢?那我现在一位小朋友来帮助老师将小动物和他们的脚粘在一起。
②小朋友们，小鸡小猫蜈蚣大哥都没有把脚借给小石头，如果你们是小石头，你们的心情会怎么样呢?
了解故事后半部分内容，说说小石头变开心的原因。
1、观看pp6教师讲述故事后半部分
提问：小女孩带着小石头都去了哪些地方呢?小石头它的愿望实现了吗?
(3)总结
小石头虽然没有长脚，但是在小女孩的帮助下，就像自己长了脚一样，跟着小女孩去了好多美丽的地方，玩得很开心。
延伸部分
教师：如果是你，你想带小石头去哪?现在请小朋友到老师这里每人拿一个小石头，大家可以跟爸爸妈妈一起带着小石头去到处看看。
活动反思
《想长脚的石头》是一个简单、有趣的童话故事。故事中的语言简单、语句多次重复，三次借脚均只有小石头单方面的语句“XX你把脚借我用一用好吗?”而对方没有语言回答只是摇摇头，不肯借脚来回应。显得无趣，无法满足孩子好模仿的愿望。也不利于幼儿学习语言、词汇、句式。于是我在三个小动物对话处添加了回应对话“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性。活动中更增添来了幼儿扮演角色乐趣。
3、小班语言教案《想长脚的石头》含反思
活动目标：
·倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。
·愿意大胆表述自己的想法。
·在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
·乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链
活动过程：
·产生悬念
——教师手拿石头。“有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢?你们谁能帮帮他吗?
——幼儿群讲办法。
——你们想出了这么多有用的办法啊，可真棒，让我们来听听小石头最后长脚了没有?”
·倾听故事
——教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。(从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”)
——“小石头为什么想长脚?
——“这个时候，小石头想到了一个好办法，我可以问别人借脚啊!远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些害羞，你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗?你们一起来说说看(幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗?)”
——教师操作小鸡教具，“小鸡摇摇头，不肯把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有办法捉虫吃了。”
——“喵喵喵(教师做动作)远远地，走来了一只小猫。"教师操作小猫教具，“小猫摇摇头，也不肯借脚。哎呀，小猫也不肯借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。”
——“远远地，蜈蚣爬过来。"
——“小石头问谁借了脚?这些动物把脚借给他了吗?如果是你，你现在的心情是怎么样的?(难过、伤心、生气)”
——“小石头没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事?咦，小石头要向小朋友借脚吗?让我们继续听下去。”
——教师讲述故事第二部分。(从“哟，多漂亮的小石头”到结束)
——“小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚?”
——“它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?”
——请幼儿完整倾听故事一遍。
·想像活动
——说说小石头前后的心情变化
——“小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。如果是你，你想带小石头去哪里?干什么?”
活动反思
《想长脚的石头》是一个简单、有趣的童话故事。故事中的语言简单、语句多次重复，三次借脚均只有小石头单方面的语句“XX你把脚借我用一用好吗?”而对方没有语言回答只是摇摇头，不肯借脚来回应。显得无趣，无法满足孩子好模仿的愿望。也不利于幼儿学习语言、词汇、句式。于是我在三个小动物对话处添加了回应对话“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性。活动中更增添来了幼儿扮演角色乐趣。
4、小班语言课教案《想长脚的石头》含反思
活动意图
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。对于小班幼儿来说，他们能够表达自己的想法和需要，所以要给幼儿提供倾听和交谈的机会，鼓励和引导幼儿和同伴交流。石头是一种容易获取的教学资源，在倾听故事中，幼儿认识了石头的自然属性，也感受到了石头的人格化特征，让幼儿在故事中大胆表达自己的想法。
活动目标：
1.、体验小石头心情的前后变化
2、能够在集体面前大胆表达自己的想法
3、认识小鸡、小猫、小鸭的脚的形状以及初步了解脚的作用。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动重难点
1、活动重点：理解故事的基本内容。
2、活动难点：大胆地表达自己的想法。
活动准备：
1、物质准备:PPT、小石头项链、动物及动物脚教具
2、知识经验:小故事《想长脚的石头》
活动过程：
(1)、谈话导入(视听感受并讨论小石头由开心变伤心的原因。)
1、小朋友们，谁能够告诉老师我们每个人都有几只脚呢?
那你们都用你们的小脚做些什么呢?(吸引幼儿注意力，激发幼儿表述欲望)
2、我们每位小朋友能用你们的小脚去好多地方，真开心，今天老师也有一位好朋友，有一块小石头，圆乎乎、光溜溜，就像小鸟生的蛋，它每天都趟在草地上晒着太阳，闻着花香，你们看，它也很开心。(ppt1)
3、观察ppt2，看看小石头发生了什么变化?猜想小石头为什么不开心?
师：小朋友们是这么想的啊。小石头告诉老师，有一天他看见别人都能走来走去，可以到处去看看，小石头的心里可羡慕啦!
提问：你们能想想办法帮助小石头吗?幼儿自由讨论述说。
教师：谢谢你们帮助小石头想了这么多的办法，不过小石头也想了一个方法，让我们一起来看看小石头自己想了一个什么办法呢?
(2)过程
视听感受理解故事的前半部分，说说小动物的脚作用。
1、播放ppt3、4
提问:它问哪些小动物借脚了?那么小动物把脚借给小石头了吗?
虽然小鸡和小猫没有把脚借给小石头，但是小石头没有放弃。
2、播放PPT5
提问：①现在小石头已经向小鸡、小猫、蜈蚣大哥借过脚了，但是他们的脚自己都有用，哪位小朋友能说一下他们的脚都有什么用呢?那我现在一位小朋友来帮助老师将小动物和他们的脚粘在一起。
②小朋友们，小鸡小猫蜈蚣大哥都没有把脚借给小石头，如果你们是小石头，你们的心情会怎么样呢?
了解故事后半部分内容，说说小石头变开心的原因。
1、观看pp6教师讲述故事后半部分
提问：小女孩带着小石头都去了哪些地方呢?小石头它的愿望实现了吗?
(3)总结
小石头虽然没有长脚，但是在小女孩的帮助下，就像自己长了脚一样，跟着小女孩去了好多美丽的地方，玩得很开心。
延伸部分
教师：如果是你，你想带小石头去哪?现在请小朋友到老师这里每人拿一个小石头，大家可以跟爸爸妈妈一起带着小石头去到处看看。
活动反思
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
5、小班语言教案《想长脚的纽扣》含反思
活动目标：
1、倾听故事，体验小纽扣实现愿望的喜悦心情。(倾听故事，愿意大胆表达自己的想法。)
2、愿意大胆表述自己的想法。(学说小纽扣和小动物借脚的对话，体验小纽扣心情变化。)
3、培养幼儿自我保护能力。
4、知道在发生危险时如何自救。
活动准备：小鸡、小猫、蜈蚣的教具各一个、一粒贴有五官的纽扣、一串项链
活动过程：
一、产生悬念
1、教师手拿纽扣。"有一粒纽扣，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢?你们谁能帮帮他吗?
2、幼儿讲述自己的想法。
3、你们想出了这么多有用的办法(真棒!)，让我们来听听小纽扣最后长脚了没有?
二、倾听故事
1、教师操作教具，讲述故事第一部分。(从"有一粒小纽扣，光溜溜"到"小纽扣多么想到处去看看")
1)"小纽扣为什么想长脚?
2)小纽扣向谁借了脚?(小鸡、小猫、蜈蚣)
3)小纽扣想到了一个好办法，向别人借脚啊!小纽扣看见小鸡走来，它是怎么问的?
4)"喵喵喵(教师做动作)走来了一只小猫。我们一起帮小纽扣向小猫借脚吗?我们一起来说说看(幼儿群讲：小猫，你把脚借给我好吗?)"
5)瞧!蜈蚣爬过来了，我们再帮小纽扣问问?(幼儿群讲：蜈蚣大哥你有这么多的脚，借两只给我好吗?)"
6)小鸡、小猫、蜈蚣都不肯把脚借给小纽扣，小纽扣没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事?咦，小纽扣要向小朋友借脚吗?让我们继续听下去。"
2、教师讲述故事第二部分。(从"哟，多漂亮的小纽扣"到结束)
1)"小朋友看见小纽扣怎么做了，小纽扣有没有长出脚?"
2)"它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?"
3、请幼儿完整倾听故事一遍。
三、想像活动
1、说说小石头前后的心情变化
1)"小纽扣问谁借了脚?这些动物把脚借给他了吗?如果是你，你现在的心情是怎么样的?(难过、伤心、生气)"
2)"小纽扣虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。现在的小纽扣心情怎样?
2、如果是你，你想带小纽扣去哪里?干什么?
活动反思
在教育活动中教师绝不是一个知识的传授者、对错的评判者，而是一个用开放性问题让孩子自主发现、自主学习、自主评价的引导者。也是孩子成功的赞美者、失败的鼓励者。这节活动通过讨论、看图、表述等的设计，让师幼双方以开放的心态投入活动，课堂气氛活跃，孩子情绪高涨，凭借孩子对冬天的相互交流、相互学习，孩子们都能以积极的心态参与活动，在师为孩子们创设的想说、能说、喜欢说、有机会说的环节中得到了学习。只是在情感方面的一些培养不是一次活动就可以达到的，应该渗透到一日活动的各个坏节当中。
6、小班语言优秀教案《各种各样的纽扣》含反思
活动目标
1.让幼儿了解纽扣的用途，萌发对美的兴趣。
2.使幼儿知道各种纽扣的异同，知道纽扣是多种多样的。
活动准备
1.课前让幼儿穿一件有纽扣的衣服。
2.每组一盘纽扣。(大小、颜色、形状各不相同)
活动过程
1.引导幼儿观察不同纽扣的异同点：幼儿自由观察和讲述，并说出看到的纽扣有哪些颜色的，(红、绿、黄、蓝、黑……)有哪些形状的，大小怎样，是否所有的纽扣都有洞。
2.了解纽扣的用途：纽扣能把衣服扣好，能使衣服变得更漂亮，不同的衣服用不同的纽扣配衬。;.教.案来自:快思老.师教.案网;让幼儿自己练习穿、脱衣服，自己扣纽扣。
3.纽扣有各种各样的，它们的颜色、大小、形状都有不同。你能设计或者画出一些更漂亮的更有用的纽扣吗? (让幼儿自己设计纽扣)
各领域渗透
科学：用纽扣计数，按颜色和形状将纽扣分类。
生活中渗透：教会幼儿自己扣纽扣，练习穿、脱衣服。
环境中渗透：布置一个纽扣展示会。
家庭中渗透：让幼儿在家练习自己扣纽扣。
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
7、小班语言优秀教案《红纽扣》含反思
活动目标：
1、初步理解故事的内容，感受作品的趣味性。
2、理解词汇：蹦蹦跳跳。
活动准备：
电脑动画
活动过程：
1、出示红红的小卡片，引起幼儿的兴趣。
⑴、老师在马路上捡到一件东西，你们想知道它是什么吗?
2、初步欣赏故事。
⑴、提问：红红的小东西是什么?它在路上遇到了谁?它以为自己是谁?
3、再次欣赏故事，理解故事中的人物和事件。
⑴看动画片再听故事。
⑵引导讨论：一路上红红的东西走啊走啊，都遇到了谁?"教.案来自：快思教案网"他们都把红红的东西当成了什么?
4、经验分享。
⑴这个小东西真有趣啊!一路上遇到了许多事情，闹了不少笑话，小白鼠以为它是一颗红樱桃，它又想做小兔的第三只眼睛，还以为自己是小红灯，后来才知道自己是小猫衣服上掉下来的一颗纽扣。
活动反思：
师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展，具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境，必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的个性化发展。
8、幼儿园小班优秀活动教案设计 想长脚的石头反思
活动目标
1、倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情
2、大胆表达自己的想法
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
活动准备
1、幻灯课件一组
2、活动前与幼儿谈论关于脚的话题，帮助幼儿初步认识有脚的好处
活动过程
一、产生悬念
1、有一块小石头和想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看，可是它没有脚，怎么办呢?
2、幼儿讲述自己的想法。
3、我们来看看这块想长脚的石头最后长脚了没有?
二、倾听故事
1、教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。(从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”)
2、小石头为什么想长脚?
3、小石头问谁借了脚，它是怎么问得?这些动物把脚借给他了吗?
4、小石头没有借到脚真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事?
5、教师讲述故事第二部分。(从“哟，多漂亮的小石头”到结束)
6、小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚?
7、它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?
8、请幼儿完整倾听故事一遍。
三、想像活动
1、引导幼儿说说小石头前后的心情变化，体验小石头实现愿望之后的喜悦心情。
2、小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。
3、如果是你，你想带小石头去哪里?干什么?
课后反思：
在教学活动中，幼儿是活动的主体，应积极主动地投入活动。然而，在活动中幼儿并不会自发地发展。因为，一方面受知识、经验、能力以及整个发展水平的限制，另一方面，活动材料的选择也在很大程度上制约着幼儿的活动方式和活动过程，所以幼儿在活动中既是积极能动的主体，同时又是受客观规律制约的客体。
本次活动以小石头借脚为线索，在看看听听说说演演中，调动幼儿主动学习语言的热情，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人。
活动开始，我出示画有五官的石头宝宝，激起幼儿参与活动的欲望。我说：石头宝宝想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看，可是他没有脚，怎么办呢?有的幼儿说，给他画两只脚;有的说，我抱着他去走走;还有的说，放在我的手里……幼儿说的很热闹。
接下来我让幼儿倾听故事的第一部分，通过适当的提问，来帮助幼儿理解故事内容，同时出示小鸡、小猫、蜈蚣等图片，让幼儿学习石头的话及模仿小鸡、小猫、蜈蚣不愿意借脚的动作，幼儿都能积极互动。在倾听故事的第二部分后我又提问：小朋友怎么做了，小石头有没有长脚?幼儿能根据故事内容进行回答。
最后让幼儿完整地倾听故事，进一步让幼儿感受石头向小鸡、小猫、蜈蚣借脚时，他们都不愿意的时候，石头心里会怎么样呢?让幼儿用动作来表示一下。又问：故事里那一句话是表示石头伤心的心情?如果是你，你怎么样来安慰石头呢?幼儿又说开了：有的说我叫他不要伤心，我会帮你;有的说我给他温暖;有的说我给他唱歌、跳舞，让他开心……等等。当来了小朋友后，石头又是什么样的心情呢?你是从那个地方可以看出石头那喜悦的心情?通过适当的提问、启发，充分让幼儿体会石头前后变化的心情。
在活动延伸中，我让幼儿进行故事表演，指导能力强的小朋友扮石头，先让他说说石头的话及没有借到脚和来了小朋友时前后心里变化，让他用动作或表情来表演。这样幼儿的表演欲望很强烈。为了满足幼儿的表演欲，先请几位幼儿示范，再让全班小朋友互相合作，共同进行表演。
本次活动中，虽然在延伸活动中，有的扮石头的小朋友不能完整地学说石头的话，但都能积极的参与活动，真真做到师生互动，生生互动。