《中班美术教案《家务小助手》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班美术教案《家务小助手》反思
课前学习活动设计：
家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。尤其是父母每天工作结束，还要回家收拾整理做家务十分的辛苦，而幼儿作为家庭的一员有承担起做家务的义务。在课前通过调查发现有绝大部分幼儿没有参与到家务劳动中。随后便通过“家庭小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务?怎样做的?做完之后身体有什么感觉?让幼儿切身体会到干家务的不易。通过观看机器人做事情给我们带来的方便与舒适，从而激发幼儿想办法设计机器人做家务劳动的愿望。
活动目标：
1.理解爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。
2.能大胆的使用完整连贯的语言讲述父母及自己做家务的情况，并能用点、线、面、装饰的方法，设计能够帮助减轻家务劳动的机器
3.感受机器人给人们生活带来的帮助与方便。
4.培养幼儿初步的创造能力。
5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动重点：
幼儿通过交流自己做家务劳动的生活经验，体会做家务的辛苦，知道机器人可以帮助我们做一些事情。能大胆想象创作机器人并用绘画的形式展现出来。
活动难点：
知道自己是家庭一员，有责任承担家务劳动;了解为什么要设计机器人做小助手?以及不同机器人的样子和本领也不一样。并结合自己的生活经验与需求来设计对我们有帮助的机器人：幼儿在绘面机器人的时候如何突出其本领与特征。
活动准备：
幼儿做家务劳动的生活经验、幼儿做家务劳动图片、《能干的机器人》视频;画纸、画笔;欢快的音乐。
活动过程：
1.生活经验交流，感受爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。
提问：爸爸妈妈平时都做哪些家务活儿?他们是怎么做的?
那他们做完这些家务之后身体有什么感觉?
小结：爸爸妈妈辛苦工作一天，爸爸妈妈还要做很多家务劳动，他们很辛苦。
2.幼儿分享交流自己平日做家务劳动的图片，进一步感受做家务的辛苦和自己做家务的困难。
提问：平时在家是怎样帮助爸爸妈妈的?都做哪些事情?
小结：虽然我们想帮爸爸妈妈减轻劳动，但是有些困难和危险的事情我们还是做不了。
3.播放《能干的机器人》视频，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。
(1)幼儿交流讨论让大家既不辛苦，又能做好家务的方法。
(2)播放《能干的机器人》视频，观察机器人的工作过程，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。
提问：机器人是怎样帮助人们做家务的?
小结：不同本领的机器人样子也不一样。它们帮我们做了各种各样的家务。连我们不喜欢和危险的事情都能做，可真厉害!
(3)激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务的劳动愿望。
引导幼儿构思：要设计一个具有什么功能的机器人?
4.引导幼儿作画，教师巡回指导。
(1)观察幼儿构思画面的情况。
(2)引导幼儿用简单的线条来绘画。
(3)提醒幼儿动作快，抓紧时间。
5.开展“好帮手机器人展览会”
(1)引导幼儿与同伴互相交流自己的作品，讲述自己设计的机器人的特点和功能。
(2)请幼儿互相评价：你觉得谁设计的机器人功能最厉害?
(3)引导幼儿互相评价同伴的作品，重点评价机器人的功能。
有了我们设计的机器人，我们的生活变得怎么样?
小结：不同的机器人有不同的功能，它们会帮我们做很多事情，给生活带来方便和舒适。
课后延伸：
1.将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区内，引导幼儿利用废旧纸盒等材料做成立体的机器人模型。
2.开展“机器人帮我做绘画展”，绘画机器人为我们做的事情，为我们创造美好生活的蓝图。
3.继续创设“能干的机器人”主题活动，引导幼儿设计更多用途的机器人。
活动反思：
关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：“要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动”。在此背景下，尝试以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、扫地、擦地板等家务劳动，并从中体验劳动的不易和关爱家人的情感。
本节教育活动我设计了以下几个环节：
1.从谈话导入，体会爸爸妈妈做家务的辛苦：2.结合照片交流自己做家务活的情况，了解自己做家务的困难;4.认识做家务机器人，知道他们可以给我们帮助;5.萌发创作机器人的兴趣;6.深化提升，感受机器人给生活带来的使利。一步一步地、层层深入地对儿拿找到微家务劳动的好办法这一主线的连接。这节教育活动下来，让我体会最深的是：
1、挖掘和充分利用教育资源
重视和有效利用幼儿这个宝贵的教育资源。如幼儿在交流自已在家做家务劳动的情况时，充分让儿童交流自己在家常做什么家务劳动。其实这是利用儿单形成的正确的集体的舆论这一宝贵资源对他们进行自我教育，让儿童在交流当中懂得爱做家务劳动是好孩子的表现!从而使儿童产生爱做家务劳动的热情，产生想做家务劳动的表现自我的冲动。于是我顺势创造条件，把家务劳动搬进课堂，让儿童展现自己在家做家务劳动这一面。收集幼儿做家务劳动时的照片，这照片源于儿童生活中最真实，活生生的资源。幼儿在交流时通过自身的经验与感受，知道做家务的不易，从而为创设做家务的机器人做好铺垫。
2、有效利用多媒体材料教学。
图片、视频是幼儿获得认知和情感体验最直观与有效的途径。我在教学设计中提前向家长收集幼儿家务劳动的图片，让幼儿在交流环节更加有效的进行分享，调动自己做家务劳动的自豪。在环节三中播放《能干的机器人》教学视频中，使幼儿在直观或明的带动下，通过机器人在做家务时的形态等，进一步认识和了解不同机器人的样子和本领各不同。
3、多元评价，肯定学生。
评价是教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。教学过程中，我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新日标的愿望。一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终压视、关注儿童积极主动的活动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察孩子，发现每个孩子的闪光点，随时随地给予他们表扬和鼓励，(如“我们都是贴心孝顺的孩子”、“你是爱劳动的好孩子”等激励性的语言：)二、注意评价的发展性：引导学生正视自己的进步与不足之处。如(“如果把你设计的两个机器人合二为一就更棒了”)。在幼儿作品交流评价环节中调动多元主体参加评价，儿单自评、互评，师评、相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利于儿童形成正确的情感态度和价值观。
在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中设计问题的严谨和切题性，让幼儿如何通过问题的层层深入来达到预设的日棕.以及怎样才能使激励性评价更好地发挥作用，将幼儿的回答做更有效的回应与提升。发掘和综合利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践的。
2、中班美术公开课教案《家务小助手》含反思
活动目的
1.乐意为妈妈设计减轻家务劳动的机器人。
2.能大胆运用点、线、面、色彩来装饰盒表现机器人的外形特征。
3.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
4.乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动准备
1.教师准备《机器人本领大》教学资源。
2.画纸、彩色笔、油画棒等。
3.欢快的、动感的音乐。
活动过程
1.幼儿“学做机器人”激发活动兴趣。
幼儿听音乐，模仿机器人动作，感受机器人的本领，激发幼儿活动兴趣。
2.谈话“机器人的本领”，幼儿交流自己对机器人的认识与了解，激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务劳动的愿望。
(1)播放《机器人本领大》教学资源，幼儿互相交流自己看到和了解到的机器人的本领，懂得机器人可以为人们服务。
(2)提问：妈妈每天上班，回家还要做许多家务，妈妈做家务很辛苦，有没有好办法可以减轻妈妈的劳动?引导幼儿想不同的方法帮助妈妈做家务。
(3)讨论：如果涉及机器人，你想让它帮助妈妈做什么事情。
3.幼儿自由创作为妈妈设计的能做家务的机器人，教师进行指导。
4.布置“妈妈的好帮手机器人展览”。
幼儿相互欣赏同伴的作品，鼓励幼儿互相学习同伴的创意，激发幼儿爱妈妈的情感。
活动延伸：
将幼儿设计的机器人作为“设计图纸”投放到活动区，引导幼儿利用废旧纸盒等材料做成立体的机器人模型。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
3、中班美术教案反思《葫芦藤》含反思
活动目标：
1、运用多种形式，调动多种感官感受葫芦藤的艺术美，提高幼儿的审美能力。
2、尝试用毛笔大胆运用线条进行葫芦藤的美术创作，体验自主表达、合作创作的乐趣。
3、根据对画面的观察，发展视觉的敏锐性。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、毛笔、墨水、图画纸、颜料、水、盆、皱纹纸条等
2、葫芦藤的图片、葫芦生长过程的动画、齐白石的国画葫芦作品的PPT课件
活动指导：
一、播放PPT引导幼儿观察葫芦藤的特征。
师：这是什么?葫芦藤长得是什么样的?长在哪里?!.快思.教案网出处!葫芦藤是怎样长大的?它的藤都长得一样吗?哪里的藤长得粗?哪里的藤长得细?有几根藤缠绕在一起?藤上有些什么?
二、玩一玩藤的游戏。
一些幼儿当架子，一些幼儿拿着各种彩色的皱纹纸条当藤，在架子中穿来绕去，将手中的藤缠绕到架子上。让幼儿体验藤与架子的缠绕，藤与藤之间的缠绕。
三、欣赏国画《葫芦》
出示齐白石的葫芦引导幼儿观察图上画的是什么?画的葫芦藤都一样吗?哪里不一样?粗的藤要怎样画?细的藤要怎样画?葫芦藤上长了什么?有些什么小动物会来葫芦藤上或藤下玩呢?
四、我来画一画。
四人一组，合作从不同的方向画出藤来，相互缠绕，并在藤上画出葫芦、叶、花、并想想还会有些谁在你的葫芦藤上或藤下玩。
五、欣赏并讲一讲画了些什么?
活动反思：
幼儿最近用了几次毛笔创作，喜欢上了这种工具，于是我选了孩子们最爱的葫芦娃的葫芦藤作为创作对象，教师基于儿童生活经验和学习水平的前提下创造适宜的审美情境，让幼儿欣赏葫芦的生长过程的动画和图片，提供富有表现力的工具和材料，引领幼儿多视角，多通道参与体验活动，让幼儿用纸条当藤，让幼儿体验藤与架子的缠绕，藤与藤之间的缠绕。从而形成丰富而深刻的审美体验，有效支持儿童富有个性的创意表达。在创作过程中孩子们对水的掌握不够好，所以有些画面太湿而破了，我想可以用素描纸让幼儿画，效果可能更好。
4、中班美术教案反思《好吃的鱼》含反思
活动目标：
1、通过活动激发幼儿画鱼的兴趣，能大胆地表现“好吃的鱼”。
2、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。
3、继续学用“短线排列”的方法涂色，并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
(一)材料：
1、自制教学课件。
2、玩具小猫、图画纸若干。(每张纸上画上一个煎盘，并用缝纫机在煎盘的四周扎一圈细密的小孔。)
3、油画棒、勾线笔、彩纸条、胶水、剪刀等。
4、实物投影仪、录音机、《小叮当》背景音乐磁带。
(二)知识：
1、幼儿在家观察过家长烧鱼的方法。
2、有过运用“短线排列”的方法涂色的经验。
活动过程：
(一)设置情境，引起幼儿作画的兴趣：
1、课件显示小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们给它送来了很多礼物，是什么呢?
2、屏幕显示各种各样的鱼，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型。
师：小朋友，你们看这些鱼是什么样子的呢?(用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的)
3、师继续讲述：小猫收到了这么多的鱼，心想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊!可小猫不会烧鱼，怎么办?(启发幼儿动手帮小猫烧鱼)
4、师提问：请小朋友想一想，这些鱼可以烧成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的……)
(二)教师以烧鱼的形式，为幼儿做示范：
1、教师介绍煎盘，准备烧鱼。
师：说了那么多，老师都谗了!赶快准备烧鱼了，先拿出烧鱼用的炊具——煎盘。
2、教师边示范边讲解：
⑴、先把鱼放入煎盘里。(在煎盘里画上一条鱼)
⑵、然后在鱼的周围浇一层油。(涂上一圈不规则的黄颜色)
3、师生共同讨论：烧鱼的时候可以放些什么作料?
请个别幼儿上前，尝试自己制作作料并贴在鱼的边上或身上，如绿色的葱段、红色的辣椒、黄色的姜片，还可以添画一些作料，如咖啡色的酱油等。
4、最后，
教师提醒幼儿按照自己的设想用短线排列的方法给鱼涂上相应的颜色。
(三)幼儿作画，教师巡回指导(背景音乐)：
1、要求幼儿尽量把鱼画大些(不超出“煎盘”)。
2、启发幼儿选用一些与咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的及其他作料相似的颜色，把鱼烧得又香又美。
3、对个别运用短线排列法涂色有困难的幼儿，做个别辅导。
4、提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。
(四)评价活动：
1、请幼儿将各自的煎盘放在铺好桌布的桌子上，教师抱着玩具小猫和幼儿一起围坐在桌子旁以品尝鱼味的形式评价作品。
师：哇!小朋友烧了那么多好吃的鱼，(文章出自.快思教案网)我们和小猫一起来看一看、尝一尝，比一比谁烧得鱼又香又美。
2、对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多做鼓励，也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容。
活动延伸
老师与幼儿一起讨论：在煎盘里，除了可以烧鱼，还可以烧些什么?让幼儿在美术区域活动中把自己的所思所想画下来，培养幼儿想象力、创造力。
活动反思：
《好吃的鱼》是一节美术课，其中内容比较多，有画的，撕的，贴的。这节课的主要目标是：
1通过活动激发幼儿画鱼的兴趣，能大胆地表现“好吃的鱼”。
2、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。
3、继续学用“短线排列”的方法涂色，并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。
本节课一开始就以一只小猫导入话题，“今天是小猫的生日，朋友们送来了很多的礼物。”(许多小鱼)“但是小猫不会煮鱼啊，想请小朋友帮忙煮一下。”小朋友们听了以后，很兴奋，并且很快进入了角色。分别都讲了多种煮鱼的方法，有水煮鱼、红烧鱼、清蒸鱼等等。我就开始讲解其中一种做鱼的方法，小朋友们听的很认真，幼儿进行操作时，都按步骤来做，而且做的很认真，但我发现，在幼儿操作的时候。
5、中班美术活动《家务小助手》教案反思
课前学习活动设计：
家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。尤其是父母每天工作结束，还要回家收拾整理做家务十分的辛苦，而幼儿作为家庭的一员有承担起做家务的义务。在课前通过调查发现有绝大部分幼儿没有参与到家务劳动中。随后便通过“家庭小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务?怎样做的?做完之后身体有什么感觉?让幼儿切身体会到干家务的不易。通过观看机器人做事情给我们带来的方便与舒适，从而激发幼儿想办法设计机器人做家务劳动的愿望。
活动目标：
1.理解爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。
2.能大胆的使用完整连贯的语言讲述父母及自己做家务的情况，并能用点、线、面、装饰的方法，设计能够帮助减轻家务劳动的机器
3.感受机器人给人们生活带来的帮助与方便。
4.培养幼儿初步的创造能力。
5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动重点：
幼儿通过交流自己做家务劳动的生活经验，体会做家务的辛苦，知道机器人可以帮助我们做一些事情。能大胆想象创作机器人并用绘画的形式展现出来。
活动难点：
知道自己是家庭一员，有责任承担家务劳动;了解为什么要设计机器人做小助手?以及不同机器人的样子和本领也不一样。并结合自己的生活经验与需求来设计对我们有帮助的机器人：幼儿在绘面机器人的时候如何突出其本领与特征。
活动准备：
幼儿做家务劳动的生活经验、幼儿做家务劳动图片、《能干的机器人》视频;画纸、画笔;欢快的音乐。
活动过程：
1.生活经验交流，感受爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。
提问：爸爸妈妈平时都做哪些家务活儿?他们是怎么做的?
那他们做完这些家务之后身体有什么感觉?
小结：爸爸妈妈辛苦工作一天，爸爸妈妈还要做很多家务劳动，他们很辛苦。
2.幼儿分享交流自己平日做家务劳动的图片，进一步感受做家务的辛苦和自己做家务的困难。
提问：平时在家是怎样帮助爸爸妈妈的?都做哪些事情?
小结：虽然我们想帮爸爸妈妈减轻劳动，但是有些困难和危险的事情我们还是做不了。
3.播放《能干的机器人》视频，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。
(1)幼儿交流讨论让大家既不辛苦，又能做好家务的方法。
(2)播放《能干的机器人》视频，观察机器人的工作过程，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。
提问：机器人是怎样帮助人们做家务的?
小结：不同本领的机器人样子也不一样。它们帮我们做了各种各样的家务。连我们不喜欢和危险的事情都能做，可真厉害!
(3)激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务的劳动愿望。
引导幼儿构思：要设计一个具有什么功能的机器人?
4.引导幼儿作画，教师巡回指导。
(1)观察幼儿构思画面的情况。
(2)引导幼儿用简单的线条来绘画。
(3)提醒幼儿动作快，抓紧时间。
5.开展“好帮手机器人展览会”
(1)引导幼儿与同伴互相交流自己的作品，讲述自己设计的机器人的特点和功能。
(2)请幼儿互相评价：你觉得谁设计的机器人功能最厉害?
(3)引导幼儿互相评价同伴的作品，重点评价机器人的功能。
有了我们设计的机器人，我们的生活变得怎么样?
小结：不同的机器人有不同的功能，它们会帮我们做很多事情，给生活带来方便和舒适。
课后延伸：
1.将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区内，引导幼儿利用废旧纸盒等材料做成立体的机器人模型。
2.开展“机器人帮我做绘画展”，绘画机器人为我们做的事情，为我们创造美好生活的蓝图。
3.继续创设“能干的机器人”主题活动，引导幼儿设计更多用途的机器人。
活动反思：
关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：“要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动”。在此背景下，尝试以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、扫地、擦地板等家务劳动，并从中体验劳动的不易和关爱家人的情感。
本节教育活动我设计了以下几个环节：
1.从谈话导入，体会爸爸妈妈做家务的辛苦：2.结合照片交流自己做家务活的情况，了解自己做家务的困难;4.认识做家务机器人，知道他们可以给我们帮助;5.萌发创作机器人的兴趣;6.深化提升，感受机器人给生活带来的使利。一步一步地、层层深入地对儿拿找到微家务劳动的好办法这一主线的连接。这节教育活动下来，让我体会最深的是：
1、挖掘和充分利用教育资源
重视和有效利用幼儿这个宝贵的教育资源。如幼儿在交流自已在家做家务劳动的情况时，充分让儿童交流自己在家常做什么家务劳动。其实这是利用儿单形成的正确的集体的舆论这一宝贵资源对他们进行自我教育，让儿童在交流当中懂得爱做家务劳动是好孩子的表现!从而使儿童产生爱做家务劳动的热情，产生想做家务劳动的表现自我的冲动。于是我顺势创造条件，把家务劳动搬进课堂，让儿童展现自己在家做家务劳动这一面。收集幼儿做家务劳动时的照片，这照片源于儿童生活中最真实，活生生的资源。幼儿在交流时通过自身的经验与感受，知道做家务的不易，从而为创设做家务的机器人做好铺垫。
2、有效利用多媒体材料教学。
图片、视频是幼儿获得认知和情感体验最直观与有效的途径。我在教学设计中提前向家长收集幼儿家务劳动的图片，让幼儿在交流环节更加有效的进行分享，调动自己做家务劳动的自豪。在环节三中播放《能干的机器人》教学视频中，使幼儿在直观或明的带动下，通过机器人在做家务时的形态等，进一步认识和了解不同机器人的样子和本领各不同。
3、多元评价，肯定学生。
评价是教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。教学过程中，我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新日标的愿望。一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终压视、关注儿童积极主动的活动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察孩子，发现每个孩子的闪光点，随时随地给予他们表扬和鼓励，(如“我们都是贴心孝顺的孩子”、“你是爱劳动的好孩子”等激励性的语言：)二、注意评价的发展性：引导学生正视自己的进步与不足之处。如(“如果把你设计的两个机器人合二为一就更棒了”)。在幼儿作品交流评价环节中调动多元主体参加评价，儿单自评、互评，师评、相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利于儿童形成正确的情感态度和价值观。
在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中设计问题的严谨和切题性，让幼儿如何通过问题的层层深入来达到预设的日棕.以及怎样才能使激励性评价更好地发挥作用，将幼儿的回答做更有效的回应与提升。发掘和综合利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践的。
6、幼儿园中班美术活动《家务小助手》教学设计反思
课前学习活动设计：
家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。尤其是父母每天工作结束，还要回家收拾整理做家务十分的辛苦，而幼儿作为家庭的一员有承担起做家务的义务。在课前通过调查发现有绝大部分幼儿没有参与到家务劳动中。随后便通过“家庭小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务?怎样做的?做完之后身体有什么感觉?让幼儿切身体会到干家务的不易。通过观看机器人做事情给我们带来的方便与舒适，从而激发幼儿想办法设计机器人做家务劳动的愿望。
活动目标：
1.理解爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。
2.能大胆的使用完整连贯的语言讲述父母及自己做家务的情况，并能用点、线、面、装饰的方法，设计能够帮助减轻家务劳动的机器
3.感受机器人给人们生活带来的帮助与方便。
4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
活动重点：
幼儿通过交流自己做家务劳动的生活经验，体会做家务的辛苦，知道机器人可以帮助我们做一些事情。能大胆想象创作机器人并用绘画的形式展现出来。
活动难点：
知道自己是家庭一员，有责任承担家务劳动;了解为什么要设计机器人做小助手?以及不同机器人的样子和本领也不一样。并结合自己的生活经验与需求来设计对我们有帮助的机器人：幼儿在绘面机器人的时候如何突出其本领与特征。
活动准备：
幼儿做家务劳动的生活经验、幼儿做家务劳动图片、《能干的机器人》视频;画纸、画笔;欢快的音乐。
活动过程：
1.生活经验交流，感受爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。
提问：爸爸妈妈平时都做哪些家务活儿?他们是怎么做的?
那他们做完这些家务之后身体有什么感觉?
小结：爸爸妈妈辛苦工作一天，爸爸妈妈还要做很多家务劳动，他们很辛苦。
2.幼儿分享交流自己平日做家务劳动的图片，进一步感受做家务的辛苦和自己做家务的困难。
提问：平时在家是怎样帮助爸爸妈妈的?都做哪些事情?
小结：虽然我们想帮爸爸妈妈减轻劳动，但是有些困难和危险的事情我们还是做不了。
3.播放《能干的机器人》视频，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。
(1)幼儿交流讨论让大家既不辛苦，又能做好家务的方法。
(2)播放《能干的机器人》视频，观察机器人的工作过程，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。
提问：机器人是怎样帮助人们做家务的?
小结：不同本领的机器人样子也不一样。它们帮我们做了各种各样的家务。连我们不喜欢和危险的事情都能做，可真厉害!
(3)激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务的劳动愿望。
引导幼儿构思：要设计一个具有什么功能的机器人?
4.引导幼儿作画，教师巡回指导。
(1)观察幼儿构思画面的情况。
(2)引导幼儿用简单的线条来绘画。
(3)提醒幼儿动作快，抓紧时间。
5.开展“好帮手机器人展览会”
(1)引导幼儿与同伴互相交流自己的作品，讲述自己设计的机器人的特点和功能。
(2)请幼儿互相评价：你觉得谁设计的机器人功能最厉害?
(3)引导幼儿互相评价同伴的作品，重点评价机器人的功能。
有了我们设计的机器人，我们的生活变得怎么样?
小结：不同的机器人有不同的功能，它们会帮我们做很多事情，给生活带来方便和舒适。
课后延伸：
1.将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区内，引导幼儿利用废旧纸盒等材料做成立体的机器人模型。
2.开展“机器人帮我做绘画展”，绘画机器人为我们做的事情，为我们创造美好生活的蓝图。
3.继续创设“能干的机器人”主题活动，引导幼儿设计更多用途的机器人。
中班美术活动《家务小助手》活动反思：
关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：“要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动”。在此背景下，尝试以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、扫地、擦地板等家务劳动，并从中体验劳动的不易和关爱家人的情感。
本节教育活动我设计了以下几个环节：
1.从谈话导入，体会爸爸妈妈做家务的辛苦：2.结合照片交流自己做家务活的情况，了解自己做家务的困难;4.认识做家务机器人，知道他们可以给我们帮助;5.萌发创作机器人的兴趣;6.深化提升，感受机器人给生活带来的使利。一步一步地、层层深入地对儿拿找到微家务劳动的好办法这一主线的连接。这节教育活动下来，让我体会最深的是：
1、挖掘和充分利用教育资源
重视和有效利用幼儿这个宝贵的教育资源。如幼儿在交流自已在家做家务劳动的情况时，充分让儿童交流自己在家常做什么家务劳动。其实这是利用儿单形成的正确的集体的舆论这一宝贵资源对他们进行自我教育，让儿童在交流当中懂得爱做家务劳动是好孩子的表现!从而使儿童产生爱做家务劳动的热情，产生想做家务劳动的表现自我的冲动。于是我顺势创造条件，把家务劳动搬进课堂，让儿童展现自己在家做家务劳动这一面。收集幼儿做家务劳动时的照片，这照片源于儿童生活中最真实，活生生的资源。幼儿在交流时通过自身的经验与感受，知道做家务的不易，从而为创设做家务的机器人做好铺垫。
2、有效利用多媒体材料教学。
图片、视频是幼儿获得认知和情感体验最直观与有效的途径。我在教学设计中提前向家长收集幼儿家务劳动的图片，让幼儿在交流环节更加有效的进行分享，调动自己做家务劳动的自豪。在环节三中播放《能干的机器人》教学视频中，使幼儿在直观或明的带动下，通过机器人在做家务时的形态等，进一步认识和了解不同机器人的样子和本领各不同。
3、多元评价，肯定学生。
评价是教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。教学过程中，我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新日标的愿望。一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终压视、关注儿童积极主动的活动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察孩子，发现每个孩子的闪光点，随时随地给予他们表扬和鼓励，(如“我们都是贴心孝顺的孩子”、“你是爱劳动的好孩子”等激励性的语言：)二、注意评价的发展性：引导学生正视自己的进步与不足之处。如(“如果把你设计的两个机器人合二为一就更棒了”)。在幼儿作品交流评价环节中调动多元主体参加评价，儿单自评、互评，师评、相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利于儿童形成正确的情感态度和价值观。
在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中设计问题的严谨和切题性，让幼儿如何通过问题的层层深入来达到预设的日棕.以及怎样才能使激励性评价更好地发挥作用，将幼儿的回答做更有效的回应与提升。发掘和综合利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践的。
7、中班艺术美术教案《向日葵》教案反思
设计意图
游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为此设计本次活动。
活动目标
1.欣赏梵高的作品《向日葵》， 感受画面色彩搭配及造型美。
2.运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用近似色创作向日葵的花瓣。
3.体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用近似色进行创作。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.鼓励幼儿大胆正确的上色。
重点难点
重点：尝试运用颜料的近似色进行花瓣的创作，感受多种材料创作的乐趣
活动准备
前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿态特征
材料准备：瓜子 卡纸、彩泥水粉颜料图片
工具准备：画笔调色盘
活动过程
一、谈话导入：引发幼儿的兴趣
师：你们都吃过瓜子吗?瓜子是怎么来的呢?
二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵
1、欣赏提问(1)师：向日葵是什么样子的?瓜子长在什么地方呢? 是怎样长得?(图一)
师：这个和上一张图片有什么不一样?(图二)
小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花盘上。高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的!你们还记得梵高爷爷吗?他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。
(2)师:画中你看到了些什么?(图三)
(3)师:画中的向日葵长得一样吗?哪里不一样?(幼儿回答)花瓣是什么样的?花盘是什么样的?
小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着头有着是抬着头的、而且花盘的颜色也不一样。
2、感受画面中的颜色,体验色彩美
(1)师:向日葵是什么颜色的?是同一种黄色吗?为什么呢?
小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色。被太阳照到的地方就会很亮，有的被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不是就更深一些。
梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色,像光芒一样。金黄色的花瓣,给人一种温暖的感觉。希望小朋友们永远朝向太阳，茁长成长。
3、材料介绍，激发幼儿创作的兴趣
师：你们想不想创作自己的向日葵?看看老师今天准备哪些材料?(出示材料)
师：用什么材料来做花盘?怎么把这些瓜子立着长在向日葵上呢?(幼儿回答)
小结：可以用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，瓜子就可以长在向日葵里面了
4、成品欣赏
师：我们的想法很一样呢，看这是我的向日葵，用彩泥做一个花盘把瓜子插在里面，还有不同黄色的光芒呢!你们也快快行动起来吧!
三、根据自己的意愿大胆创作
幼儿大胆创作教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作对个别幼儿进行个别的指导
(1)关注幼儿使用颜料时注意色彩搭配。
(2)操作时引导幼儿注意画面整洁，创作结束后提醒幼儿整理桌面。
(3)根据幼儿创作时出现的问题，给予适时的帮助。
四、作品分享
哇!幼儿园里开了好多的向日葵啊，我们一起来欣赏一下吧!
师：谁愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些颜色?为什么用着几种颜色?
活动总结
这节活动幼儿十分感兴趣，在讲述中幼儿能够积极回应老师，表达自己的想法，整个过程幼儿情绪愉悦，达到了活动目标与预期的效果。活动中能及时关注幼儿的情绪变化，也充分尊重幼儿自主表达的权利，对孩子的反应做出及时的回应，同时在对孩子的回答做出反应的同时也要具体肯定幼儿的表达，使幼儿增强自信心，鼓励其他幼儿大胆的发言。能够选用近似色创作向日葵的花瓣。