《中班教案《取出冰中的玩具》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班教案《取出冰中的玩具》反思
【活动目标】
1、引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。
2、幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、体验解决问题的成就感。
【活动准备】
1、准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。
2、锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。
3、幼儿每人一份记录板、笔及红星。
【活动过程】
一、发现问题
1、幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。
(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。
(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。
2、让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……
二、提出问题
1、请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。
2、幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3、幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。
三、实验论证
1、幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。
(1)观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。
(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。
(3)教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。
2、当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。
四、交流讨论
1、根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。
师：你是用什么办法从冰中取出玩具的?为什么这种办法能取出玩具?
幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。
2、教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……
【活动延伸】
如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可根据情况进行延续。
【设计反思】
活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。
2、中班教案《冰和水的变化》含反思
【活动目标】
1、让幼儿感知四季变化使得冰和水发生的变化。
2、通过认知自然变化，初步建立热爱自然的意识。
3、在活动中锻炼幼儿四肢的协调能力。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
【教学重点、难点】
重点：认识冰和水的变化。
难点：冰和水的变化过程。
【活动准备】
若干冰块，热水几盆。
【活动过程】
一、游戏引导。
课前让幼儿做做热身操：小朋友们冬天到了，是不是感觉很冷啊，老师和你们一起来做做操，让我们的小手小脚热起来好不好。
二、活动过程。
1、出示冰块并让孩子触摸冰块，向幼儿说明两点;
第一点：冰块之所以又冷又硬，是因为放在冰箱里。
第二点：冰块加热后会变成水。
2、在幼儿触摸冰块后，让幼儿说说摸了冰块后的感觉是怎样的。(冷)
3、将热水端到幼儿的面前让幼儿摸一摸热水，摸后说说又是什么样的感觉。
4、为了证明第一条的两个观点，将冰块置于太阳下，定期观看，并告诉孩子冰块是如何融化的;
5、冰块全部融化后，将冰水倒入玻璃杯，让孩子用手触摸感觉水的冰凉。
6、小朋友我们的大自然到了冬天就会很冷所以水就会变成冰块，可是夏天很热所以冰块就变回水了，大自然一年四季都给了我们很多东西，没有大自然我们就不能生存，所以小朋友要保护我们的大自然哦。
延伸活动：水是怎样变成冰的，在冰块盘上灌满水，放入冰箱，可多次重复此游戏。
教学反思：
经过这一节课的学习，幼儿很感兴趣，但唯一的不足是整个游戏过程较短暂，使得能力弱的幼儿并没有实现目标的认知，在经后的教学过程中，将会把游戏过程再部署的更细致些，让幼儿能够在游戏中完成目标的认知。
3、中班主题教案《有趣的冰》含反思
活动设计背景
随着时间的推移，我们北方迎来了千里冰封，万里雪飘的冬天。小朋友的小手、小脸都被冻得红扑扑的，但依然没有冰冻孩子们探索冬天的热情与好奇心。《纲要》中指出“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望，于是我设计了这节科学探索活动——有趣的冰，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中所隐藏的奇特奥秘。
活动目标
1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
2、有积极探索冰的兴趣。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点
教学重点：知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
教学难点：激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动准备
活动材料：大小不同、形状不同的冰块，电炉子，小盆若干个，冰猴儿。
经验准备：幼儿对冰有过接触，如：吃过冰糕、冰块，看过冰灯。
活动过程
一、开始部分 ：
找冰
教师带幼儿到户外找冰，找冰时教师引导幼儿在冰、雪之中区别什么是雪，什么是冰，并把冰块拣到塑料袋里带回教室。
二、基本部分：
1、玩冰
教师和幼儿把带回来的冰，用水冲干净，放到几个盆里，幼儿分成几组玩冰。幼儿可以摸一摸，看一看，用冰块相互敲一敲，在观察一下，冰在盆里的变化。
提问：
(1) 摸一摸，感觉一下，冰是怎么样的?
(2) 敲一敲，听一听会发出什么声音?
(3) 看一看，冰是什么颜色的，在盆里有什么变化?
(4) 摸完冰，手是什么样的感觉?为什么?
玩冰时，教师要提醒幼儿手凉时搓搓手。
2、冰不见了
教师把装有冰块的盆放在电炉子上，让幼儿观察，直到冰完全融化成水。<文章.出自快思教案网.>提问：冰遇到热会怎么样?变成什么?水又是怎样变成冰的?
三、结束部分：
教师带领幼儿到户外，找一平地，泼冰场。
四、活动延伸：
冰场冻好后，教师组织幼儿到冰场上做游戏。如：玩冰猴儿、打出溜滑儿等。
教学反思
晶莹剔透的冰，深受孩子们喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可是对冰的认识仅仅是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展此次主题活动中，我从孩子们的生活中选材，设计教学方案，让孩子们自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。我在教学中，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，让幼儿用不同的方法探索出冰的主要特征。
4、中班教案《我们的电动玩具》含反思
【活动目标】
1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。
2、发展幼儿的好奇心和探索玩具的兴趣。
3、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、体验解决问题的成就感。
【活动准备】
幼儿人手一个电动玩具。
【活动进程】
一、创设情境,引起兴趣。
1、师:“小朋友,今天猫头鹰博士邀请我们去它的电动城玩,想去吗?那我们就出发吧!”
2、带幼儿参观后,出示猫头鹰:“小朋友,你们好,欢迎你们到我的电动城来玩,刚才的玩具都看到了吗?现在请你选一件自己喜欢的玩一玩,不过,玩过以后,要来告诉我,你玩的是什么?它会怎么样?还有,玩得时候请你们爱护它们,好吗?”
3、幼儿分散按意愿玩,教师巡回指导,提示幼儿进行观察。
二、寻找电池。
1、请小朋友来说说,你玩的是什么?它会怎么样?(请3-5名幼儿讲)如“我玩的是××,它会亮(走、响、动……)。
2、小朋友们观察得真仔细,发现玩具会亮、会响、会动,它们可真好玩。可它们为什么有的能动、有的能响呢?(幼儿互相发表自己的想法)
3、幼儿自由操作,寻找电池:请你们在玩具身上找找看,是谁供给它们电,使它们动的?
提问:你发现了什么?(幼儿讲述操作结果)
4、小朋友都认为电池能供电给玩具让它们动,电池真的能供电吗?我们来试试,如果把电池拿掉,看看它还会不会动了?(请一名幼儿上来边操作边讲述,引导其他幼儿观察)。
5、幼儿自由操作,取出电池试试。
提问:“你们把电池拿出来了,它怎么样了?”
6、教师简单小结:看来,真是电池起了作用,电池可以供电给玩具让它们能动、能亮,电池的本领可真大啊!
三、学习正确安装电池。
1、好,请小朋友说说电池长什么样?(幼儿自由讲述)
2、在平时还有哪些地方用到电池?(幼儿自由讲述)如:收音机、遥控器、电子手表、照相机里……
3、教师小结。
4、请小朋友再给玩具装上电池,让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池,教师巡回观察,不作指导)
5、老师刚才看到小朋友都给玩具装上了电池,可我却发现有的小朋友的玩具能动,而有的小朋友的玩具却没有动,这是怎么回事呢?请ⅹⅹ小朋友来告诉大家,你是怎么装的?(请一名幼儿上来边操作边讲述,教师引导其他幼儿观察)
6、请幼儿再次尝试操作,教师巡回指导。
7、教师小结:小朋友真能干,知道了电池是各种各样的,可以用在很多地方,还学会了正确地装电池,可你们要记得电池用完了以后一定要拿出来,不然会把电动玩具给弄坏的,记住了吗?
四、结束活动。
猫头鹰博士:“小朋友,你们玩得开心吗?下次,我再邀请你们到我的电动城来玩,好吗?再见!”
活动反思：
幼儿好玩，注意力容易分散，为了更好地激发他们的好奇心，给幼儿创造一个可以供探究的环境，活动中我把场地布置成一个玩具厂，让幼儿在这一环境中自由去玩玩具，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。活动中我让幼儿自由摸一摸，拆一拆，玩一玩这些玩具，找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在玩结束以后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的活动可以让幼儿带着目的去玩，培养他们的观察能力。
5、中班教案《取出冰中的玩具》含反思
【活动目标】
1、引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。
2、幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、体验解决问题的成就感。
【活动准备】
1、准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。
2、锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。
3、幼儿每人一份记录板、笔及红星。
【活动过程】
一、发现问题
1、幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。
(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。
(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。
2、让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……
二、提出问题
1、请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。
2、幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3、幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。
三、实验论证
1、幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。
(1)观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。
(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。
(3)教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。
2、当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。
四、交流讨论
1、根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。
师：你是用什么办法从冰中取出玩具的?为什么这种办法能取出玩具?
幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。
2、教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……
【活动延伸】
如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可根据情况进行延续。
【设计反思】
活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。
6、中班科学优秀教案《取出冰中的玩具》含反思
【设计意图】
在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经验的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……教师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主动探索的精神。
【活动目标】
1引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。
2幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
3培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
1准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。
2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。
3幼儿每人一份记录板、笔及红星。
【活动过程】
一、发现问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。
(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。
(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。
2让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……
二、提出问题
1请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。
2幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。
三、实验论证1幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。
(1)观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。
(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。
(3)教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。
2当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。
四、交流讨论1根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。
师：你是用什么办法从冰中取出玩具的?为什么这种办法能取出玩具?
幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。
2教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……
【活动延伸】
如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可根据情况进行延续。
【设计评析】
活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
7、中班科学优质课教案《取出冰中的玩具》含反思
【设计意图】
在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经验的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……教师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主动探索的精神。
【活动目标】
1、引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。
2、幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
【活动准备】
1、准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。
2、锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。
3、幼儿每人一份记录板、笔及红星。
【活动过程】
一、发现问题
1、幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。
(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。
(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。
2、让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……
二、提出问题
1、请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。
2、幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3、幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。
三、实验论证
1、幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。
(1)观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。
(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。
(3)教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。
2、当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。
四、交流讨论
1、根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。
师：你是用什么办法从冰中取出玩具的?为什么这种办法能取出玩具?
幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。
2、教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……
【活动延伸】
如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可根据情况进行延续。
【设计评析】
活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。
【设计反思】
活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。
8、中班科学课教案《冰中取糖》含反思
【活动目标】
1、感知冰的各种特性。
2、尝试利用工具积极探索，感受探索的乐趣。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
【活动准备】
吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水。内含一颗糖果的冰块若干(同幼儿数)。
【活动过程】
一、导入。
1、出示大冰块，激发孩子参与的热情，初步感知冰块的特性。
提问：你们看这是什么?摸摸看，你有什么感觉?(教师手持冰块让每个小朋友先摸一摸，进行初步感知)你们能看见大冰块里有什么呢?(糖果)
教师小结：原来冰块是透明的。我们可以看到里面有一颗糖。
提问：你们想吃冰块里的糖吗?怎么才能把糖果取出来吃呢?(幼儿自由发言，说说自己的办法。)
二、介绍工具。
教师：老师帮你们准备了很多工具，我们来看一看都是些什么。(重点介绍电吹风及各工具的使用安全)
三、幼儿尝试。
1、幼儿自己取冰块，教师引导孩子观察冰块，进一步感知其特性。
提问：你拿的冰块摸起来有什么感觉啊?(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)
2、幼儿取工具，尝试将冰块中的糖块取出。
提问：你是用什么方法把糖果取出来的?(对已经取出糖的小朋友进行鼓励，请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。)
四、幼儿集中分享经验。
1、提问：小朋友都很努力试过了，你们都吃到糖了吗?谁愿意来介绍一下自己取糖的经过?
2、小结：小朋友们很聪明，都利用工具从冰里取出了糖，我们来给自己鼓鼓掌。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
9、中班主题《有趣的冰》教案活动反思
活动设计背景
随着时间的推移，我们北方迎来了千里冰封，万里雪飘的冬天。小朋友的小手、小脸都被冻得红扑扑的，但依然没有冰冻孩子们探索冬天的热情与好奇心。《纲要》中指出“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望，于是我设计了这节科学探索活动——有趣的冰，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中所隐藏的奇特奥秘。
活动目标
1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
2、有积极探索冰的兴趣。
3、培养幼儿的探索能力和语言表达能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
6、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
7、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
教学重点：知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
教学难点：激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动准备
活动材料：大小不同、形状不同的冰块，电炉子，小盆若干个，冰猴儿。
经验准备：幼儿对冰有过接触，如：吃过冰糕、冰块，看过冰灯。
活动过程
一、开始部分 ：
找冰
教师带幼儿到户外找冰，找冰时教师引导幼儿在冰、雪之中区别什么是雪，什么是冰，并把冰块拣到塑料袋里带回教室。
二、基本部分：
1、玩冰
教师和幼儿把带回来的冰，用水冲干净，放到几个盆里，幼儿分成几组玩冰。幼儿可以摸一摸，看一看，用冰块相互敲一敲，在观察一下，冰在盆里的变化。
提问：
(1) 摸一摸，感觉一下，冰是怎么样的?
(2) 敲一敲，听一听会发出什么声音?
(3) 看一看，冰是什么颜色的，在盆里有什么变化?
(4) 摸完冰，手是什么样的感觉?为什么?
玩冰时，教师要提醒幼儿手凉时搓搓手。
2、冰不见了
教师把装有冰块的盆放在电炉子上，让幼儿观察，直到冰完全融化成水。提问：冰遇到热会怎么样?变成什么?水又是怎样变成冰的?
三、结束部分：
教师带领幼儿到户外，找一平地，泼冰场。
四、活动延伸：
冰场冻好后，教师组织幼儿到冰场上做游戏。如：玩冰猴儿、打出溜滑儿等。
教学反思
晶莹剔透的冰，深受孩子们喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可是对冰的认识仅仅是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展此次主题活动中，我从孩子们的生活中选材，设计教学方案，让孩子们自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。我在教学中，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，让幼儿用不同的方法探索出冰的主要特征。